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NOMBRES Y APELLIDOS: ALEX FREDDY VEGA JILAYA

TALLER DE GRADO

METODO DE DISEO
Cul es mi mtodo de diseo por el cual me permite materializar mis ideas?
Para explicar cul es mi mtodo de diseo creo que es conveniente que explique cmo
ha ido evolucionando ste desde mi primer proyecto hasta el ltimo, es decir desde
primer ao hasta cuarto ao de taller de proyectos; sin embargo, seria egosta de mi
parte si exceptu un mtodo de diseo por el cual di mis primeros pasos en el mbito
del diseo en arquitectura, desde luego este fue el curso preuniversitario.
Sabemos bien que un mtodo de diseo es un proceso por el cual llegamos a un
producto el cual debe responder a un criterio utilitario y/o funcional, este producto
deber enmarcar ciertos requerimientos los cuales debern ser objeto de estudio antes
de comenzar el diseo, con este estudio se generaran pautas que sern indispensables
tomar en cuenta antes de empezar el diseo, es decir, estas pautas sern las directrices
que nos ayudaran a empezar el proceso de diseo.
1. METODO DE DISEO CURSO PREUNIVERSITARIO
Puede parecer un tanto ilgico decir que en un curso tan bsico uno emplee un mtodo
de diseo, pero si analizamos minuciosamente y a partir de ciertos textos y
publicaciones consultados que se mencionan al final de todo este documento,
sorprende que todo se rige a partir de un sentido lgico y coherente sin importar su
magnitud; tal vez remitindome a algunas fuentes que indican que el mtodo diseo
posee dos enfoques, uno el cual genera por actuacin y experiencia un producto no del
todo terminado y el otro que se rige en una serie de mtodos y procedimientos
analizados y evaluados con un producto terminado.
Al primer enfoque corresponde tres aspectos:

CAJA NEGRA
CAJA TRANSPARENTE
SITEMA AUTO ORGANIZADO

En el caso particular, en el curso prefacultativo, el estudiante actuaba como una caja


negra y en qu consiste esto? simplemente que a partir de los medios para generar el
producto y el tema o problema a resolver el estudiante con lo que tena de recurso
deba componer una posible solucin al problema planteado de manera rpida, de

Alex Vega J.

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repente existe o se produce una iluminacin como indican algunos textos referente a
este mtodo, pero no tanto as, ya que en la mente del estudiante se genera
procedimientos los cuales adquieren sentido debido a un conocimiento o experiencia
previa ya sea vista o vivida. Si ilustramos en un esquema:
CAJA NEGRA
ESTUDIANTE
(DISEADOR)

PROBLEMA

POSIBLE SOLUCION

Transformacin
RECURSOS

POR EJEMPLO EN EL CURSO PREFACULTATIVO:


Disear un escenario = EL PROBLEMA
Procedimiento aplicacin de conocimientos = CAJA NEGRA
Manejo de materiales (cartulina, pegamento) = Transformacin de RECURSOS
Una maqueta aparentemente con la forma de un escenario = POSIBLE SOLUCION
Por supuesto en el curso prefacultativo una vez al obtener el posible resultado sin
detalles precisos se nos peda a los estudiantes o postulantes a la carrera de arquitectura
dibujar y realizar las plantas de forma esquemtica de la maqueta. Bueno esto ocurra a
finales del ao 2010 e inicios del ao 2011.
Durante esta experiencia el/la docente revisaba las posibles soluciones al tema
planteado por l /ella acompaado de los planos esquemticos y a partir de su
conocimiento en la disciplina seleccionaba las mejores soluciones al ojo esttico y que
responda a algunos criterios de elementos de diseo (punto, lnea, planos)
2. METODO DE DISEO TALLER DE PROYECTOS 1
Con relacin al mtodo de diseo durante este curso podra aseverar que igual responde
al primer enfoque, pero en este caso ya es un tanto mecanizado este se adecua ms a la
caja transparente puesto que la forma de disear se podra decir se basaba en brindar
la informacin ya sistematizada y ordenada, es decir los objetivos, variables, el anlisis,

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la evaluacin y la estrategia ya eran dadas por el docente y lo que deba hacer el


estudiante era demostrar que a partir de estos criterios ya proporcionados y bien
detallados era capaz de responder a cada uno de estos reflejado en la solucin.
Esquematizando:

IMAGEN EXTRAIDA DE: Documento de Ctedra elaborado por: Mgter. Arq.


Nora E. NACIF
CATEDRA DE METODOLOGA
Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo - Universidad Nacional de San Juan

Sobre el tema planteado en aula, la informacin era obtenida desde el mismo docente,
y el estudiante deba demostrar el procedimiento de anlisis, sntesis y evaluacin que
hizo sobre el tema en valoracin de la informacin dada para obtener la solucin
optima que a diferencia de la caja negra esta poseer un criterio analtico procesual y
no as un criterio ms experimental y de carcter inmediato.
CON RELACION A LOS REQUERIMIENTOS:
Maqueta solucin
Maqueta solucin mas el entorno
Planos Arquitectnicos (Planimetra, plantas, elevaciones, cortes y perspectivas)
3. METODO DE DISEO TALLER DE PROYECTOS 2
En esta etapa y para las siguientes, el mtodo de diseo se basa ms al segundo enfoque,
donde se espera encarar el diseo a partir de un proceso por etapas, donde la utilidad
de los mtodos jugaran un papel muy importante, este proceso ms que el primer

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enfoque en las dos anteriores etapas respaldar con informacin detallada y


proporcionara una lgica con un procedimiento planificado y bien fundamentado.
A continuacin se muestra un ndice general aprendido durante esta etapa y que se
constitua en un requerimiento en el momento de disear, desde luego en el taller
fueron los parmetros indispensables a considerar y los cuales permitiran dar sentido
al diseo final:
ETAPAS
1

DEFINICION

1. CONCEPTUALIZACION DEL TEMA:


1.1 DEFINICIONES RELACIONADOS AL TEMA
2. RELEVAMIENTO HISTORICO:
2.1. ESTUDIO DE ESTILOS Y SU CONCEPCION Y
ELABORACION DEL TEMA
2.2. ESTUDIO DE HECHOS ARQUITECTONICOS
REALIZADOS POR ARQUITECTOS DE RENOMBRE
2.3. ESTUDIO DE HECHOS ARQUITECTONICOS
RELACIONADOS AL TEMA

Refera a conocer la definicin del tema abordado y otros


concernientes al mismo.

3. RELEVAMIENTO EJEMPLIFICADO-ANALOGICO
3.1. EJEMPLOS RELACIONADOS AL TEMA LOCAL
E INTERNACIONAL

Consiste en analizar algunos hechos arquitectnicos


relacionados al tema desde el mbito local e internacional y
a partir de este hecho evaluar sus reas y lo requerimientos
que cubren para pasar a elaborar el siguiente punto
Esta programacin se realiza a partir de los ejemplos o
anlisis de hechos arquitectnicos los cuales nos permiten
construir el programa de ambientes de cada obra y realizar
una comparacin de ambientes diseados desde su
dimensin hasta su aporte cualitativo
A partir del terreno el cual fue seleccionado por el docente
el estudiante deba realizar el anlisis del potencial usuario y
participantes involucrados indirectamente es decir no
considerados los clientes pero que generaran un impacto en
la posible solucin

4. PROGRAMACION
4.1. CUANTITATIVA Y CUALITATIVA
4.2. RELACION DE AREAS
4.3. ESQUEMATIZACION FUNCIONAL
5. ESTUDIO DEL SUJETO DE LA PERCEPCION
5.1. DIRECTO
5.2. INDIRECTO
6. ESTUDIO DEL EMPLAZAMIENTO
6.1. SUELO
6.2. DATOS CLIMATOLOGICOS
6.3. TIPOLOGIAS SEMEJANTES AL TEMA DE
ESTUDIO
6.4. ESTUDIO
6.5. VEGETACION
6.6. NORMATIVA
6.7. ESTUDIO DEL TERRENO
7. PROCESO DE DISEO
7.1. MODELOS LUDICOS
7.2. BOCETOS BIDIMENSIONALES
7.3. BOCETOS PERSPECTIVA
7.4. ESTABLECER PROGRAMA DE NECESIDADES
7.5. CROQUIZADO DE AMBIENTES

Con relacin a este aspecto, estudiar y conocer el desarrollo


y la solucin de diseo a travs de la historia con respecto
al tema abordado era de suma importancia ya que este
permitira conocer lo que prevalece y no sobre la solucin
del tema.

El terreno era asignado por el docente, pero la informacin


de este deba ser conseguido por el estudiante y sintetizado
en esquemas que permitan interpretar la lectura del terreno
y sus potencialidades y debilidades que podran favorecer o
afectar a la solucin posible

A partir de todos los datos obtenidos anteriormente el


estudiante deba bosquejar las primeras ideas en base a los
criterios de los datos obtenidos de la informacin, estos
deban responder a estos parmetros

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8. MODELO FORMAL
8.1. PLANOS ARQUITECTONICOS
8.1.1. PLANTAS
8.1.2. ELEVACIONES
8.1.3. CORTES
8.1.4. PERSPECTIVAS
8.1.5. PLANIMETRIA
8.1.6. DETALLES CONSTRUCTIVOS
8.1.7. MAQUETA FINAL

El modelo formal por no llamarlo proyecto puesto que no


posee todos los requisitos para ser denominado asi, era el
producto final durante esta etapa de taller, esta solucin
deba estar fundamentada en base a los anteriores puntos.

Analizando esta etapa con la primera (cursos prefacultativos) los procedimientos


estticos que se encuentran dentro de la mente ahora son vistos y debern responder
a todos los criterios enmarcados segn este mtodo.
4. METODO DE DISEO TALLER DE PROYECTOS 3
Lo interesante de esta etapa en tema metodolgico es que a diferencia de las otras, la
materia de urbanismo y territorio 2 comienza a introducirnos al tema de diseo y
planificacin urbana, que se constituye en un conjunto de etapas para su desarrollo el
cual aporta a la asignatura de taller otros puntos en el momento de emplear una
metodologa de trabajo y un mtodo de estudio para justificar el producto final referido
a un tema.
ETAPAS
1
2
3
4

1. DEFINICION DE PROBLEMAS
1.1. ARBOL DE PROBLEMAS
1.2. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA CENTRAL
2. DEFINICION DE OBJETIVOS
2.1. OBJETIVO GENERAL
2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
3. DIAGNOSTICO
3.1. ELABORACION DEL FODA
3.2. CAUSAS Y EFECTOS
4. CONCEPTUALIZACION DEL TEMA:
4.1 DEFINICIONES RELACIONADOS AL TEMA
5. RELEVAMIENTO HISTORICO:
5.1. ESTUDIO DE ESTILOS Y SU CONCEPCION Y
ELABORACION DEL TEMA
5.2. ESTUDIO DE HECHOS ARQUITECTONICOS
REALIZADOS POR ARQUITECTOS DE RENOMBRE
5.3. ESTUDIO DE HECHOS ARQUITECTONICOS
RELACIONADOS AL TEMA
6. RELEVAMIENTO EJEMPLIFICADO-ANALOGICO

DEFINICION
Con relacin al tema asignado el estudiante deba identificar
los problemas que afectaban el desarrollo de la solucin y
jerarquizarlos desde un primario y sus secundarios
A partir de los problemas identificados se elabora el cuadro
de objetivos los cuales solucionan parcialmente estos
El diagnostico equivala a realizar un estudio de los aspectos
concernientes a los anteriores dos puntos
Refera a conocer la definicin del tema abordado y otros
concernientes al mismo.
Con relacin a este aspecto, estudiar y conocer el desarrollo
y la solucin de diseo a travs de la historia con respecto
al tema abordado era de suma importancia ya que este
permitira conocer lo que prevalece y no sobre la solucin
del tema.
Consiste en analizar algunos hechos arquitectnicos
relacionados al tema desde el mbito local e internacional y

Alex Vega J.

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TALLER DE GRADO

1
0

1
1

6.1. EJEMPLOS RELACIONADOS AL TEMA LOCAL


E INTERNACIONAL

a partir de este hecho evaluar sus reas y lo requerimientos


que cubren para pasar a elaborar el siguiente punto

7. PROGRAMACION
7.1. CUANTITATIVA Y CUALITATIVA
7.2. RELACION DE AREAS
7.3. ESQUEMATIZACION FUNCIONAL

Esta programacin se realiza a partir de los ejemplos o


anlisis de hechos arquitectnicos los cuales nos permiten
construir el programa de ambientes de cada obra y realizar
una comparacin de ambientes diseados desde su
dimensin hasta su aporte cualitativo
A partir del terreno el cual fue seleccionado por el docente
el estudiante deba realizar el anlisis del potencial usuario y
participantes involucrados indirectamente es decir no
considerados los clientes pero que generaran un impacto en
la posible solucin

8. ESTUDIO DEL SUJETO DE LA PERCEPCION


8.1. DIRECTO
8.2. INDIRECTO
9. ESTUDIO DEL EMPLAZAMIENTO
9.1. SUELO
9.2. DATOS CLIMATOLOGICOS
9.3. TIPOLOGIAS SEMEJANTES AL TEMA DE
ESTUDIO
9.4. ESTUDIO
9.5. VEGETACION
9.6. NORMATIVA
9.7. ESTUDIO DEL TERRENO
10. PROCESO DE DISEO
10.1. MODELOS LUDICOS
10.2. BOCETOS BIDIMENSIONALES
10.3. BOCETOS PERSPECTIVA
10.4. ESTABLECER PROGRAMA DE NECESIDADES
10.5. CROQUIZADO DE AMBIENTES
11. MODELO FORMAL
11.1. PLANOS ARQUITECTONICOS
11.1.1. PLANTAS
11.1.2. ELEVACIONES
11.1.3. CORTES
11.1.4. PERSPECTIVAS
11.1.5. PLANIMETRIA
11.1.6. DETALLES CONSTRUCTIVOS
11.1.7. MAQUETA FINAL

El terreno era asignado por el docente, pero la informacin


de este deba ser conseguido por el estudiante y sintetizado
en esquemas que permitan interpretar la lectura del terreno
y sus potencialidades y debilidades que podran favorecer o
afectar a la solucin posible

A partir de todos los datos obtenidos anteriormente el


estudiante deba bosquejar las primeras ideas en base a los
criterios de los datos obtenidos de la informacin, estos
deban responder a estos parmetros

El modelo formal por no llamarlo proyecto puesto que no


posee todos los requisitos para ser denominado asi, era el
producto final durante esta etapa de taller, esta solucin
deba estar fundamentada en base a los anteriores puntos.

Posiblemente no posea un sentido lgico pero hasta ese nivel este mtodo fue
considerado en la elaboracin de soluciones a temas de arquitectura; sin embargo en la
ltima etapa se podr apreciar de manera ms explcita y clara el mtodo de diseo y
en si la metodologa completa de trabajo por la cual se opt como las ms adecuada.
5. METODO DE DISEO TALLER DE PROYECTOS 3

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TALLER DE GRADO

Durante esta etapa ya en el penltimo nivel para llegar a TALLER DE GRADO dos
materias en temas de metodologa completaron y pusieron en claro los mtodos por
adoptados para el desarrollo de proyectos. URBANISMO Y TERRITORIO 2 y
PREPARACION Y EVALUACION DE PROYECTOS
METODO INTEGRAL

ETAPA I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

DESCRIPCION DEL TEMA

BREVE EXPLICACION SOBRE LA SITUACION ACTUAL

DEFINICION DEL PROBLEMA CENTRAL

ES NECESARIO CONOCER EL PROBLEMA PARA GENERAR LAS


IDEAS PARA LA SOLUCION DE ESTA

INVOLUCRADOS

IDENTIFICA A LOS AFECTADOS POR EL PROBLEMA

ANALISIS DE PROBLEMAS

ANALISIS DE OBJETIVOS

ANALISIS DE ALTERNATIVAS

IDENTIFICAR EL PROBLEMA QUE SE DESEA INTERVENIR ASI


COMO SUS CAUSAS Y EFECTOS
DESCRIBE LA SITUACION FUTURA A LA QUE SE DESEA LLEGAR
UNA VEZ BIEN IDENTIFICADOS LOS PROBLEMAS
FORMULA ACCIONES PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA

ETAPA II

DIAGNOSTICO (ANALISIS DEL SITIO)

1
2

UBICACIN

TERRENO

ASPECTO INSTITUCIONAL

IMPORTANCIA EN LA FUNCION QUE DESEMPEA

ASPECTO FISICO NAT. MOD.

ASPECTO SOCIAL

5
6
7
8
9

ASPECTO LEGAL

INSTITUCIONES INVOLUCRADAS

ASPECTO AMBIENTAL

CUIDADO Y NORMAS AMBIENTALES EN EL SITIO

RECURSOS NATURALES

VEGETACION, RIOS

CONTAMINACION AMBIENTAL

GRADO DE INTOXICACION POR GASES EN EL SITIO

USO DE SUELO

ADMINISTRACION, EDUCACION, VIVIENDA, ETC.

CARACTERISTICAS NATURALES, TOPOGRAFIA, CLIMA, ETC. Y


CARACTERISTICAS MODIFICADAS, VIAS, TIPOLOGIAS ARQ. ETC.
IMPORTANCIA SOCIAL, Y AGRUPACIONES SOCIALES
INVOLUCRADAS

ETAPA III

PROPUESTA ARQUITECTONICA

1
2
3
4
5

CONCEPTUALIZACION

DEFINICIONES SOBRE EL TEMA

INVESTIGACION

RELEVAMIENTO HISTORICO, EJEMPLIFICADO - ANALOGO

PROGRAMA ARQUITECTONICO

CUALITATIVO Y CUANTITATIVO

DIAGRAMAS Y ZONIFICACION

ESQUEMAS FUNCIONALES

PROCESO CREATIVO

CROQUIS

CRITERIOS DE DISEO

TIPOLOGIAS, ESTILOS, ELEMENTOS ESTRUCTURALES Y


BIOCLIMATICOS

7
8

ELABORACION DE ANTEPROYECTO

PRIMERA APROXIMACION AL PROYECTO

ELABORACION DE PROYECTO FINAL

PROYECTO ARQUITECTONICO COMPLETO

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TALLER DE GRADO

A este mtodo lo considero integral y es por el cual materializo mis ideas al disear,
son tres etapas por las cuales las divido; la primera y la segunda relacionan toda la
informacin necesaria a tener en plena consideracin previo al mtodo de diseo, sin
embargo la segunda etapa se diferencia puntualmente en una informacin ms precisa
con respecto al anlisis de un espacio material tangible. En cambio la prmera seala
ideas y actitudes intangibles.
Por ltimo la etapa tres indica el mtodo de diseo que deber responder a toda la
informacin correspondiente al tema.
Realizando las observaciones correspondientes al documento con relacin al mtodo de
diseo se puede apreciar que este para llegar a un mtodo integral fue ordenando y
agrupando puntos de estudio anlogos unos entre otros. Asimismo, los criterios tericos
aprendidos en las materias de urbanismo y territorio II, III y la materia transdisciplinar
preparacin y evaluacin de proyectos, contribuyeron mucho en la elaboracin de este
mtodo integral que rescata el mtodo convencional enunciado con otros trminos en
el caso del mtodo de diseo, tambin es preciso mencionar que el primer enfoque con
relacin al modo de disear que se muestran en los dos primeros niveles (prefacultativo
y taller I) son parte del diseo y el proceso gradual que conlleva, ya que al conocer la
informacin necesaria y conscientes de poder analizar sintetizar y evaluar esta adems
que ya la tenemos en mano y recopilada por nosotros mismos genera la solucin
plasmada en u diseo en boceto o modelo ldico (maqueta).

Bibliografa:
Salguero Quezada, Katia Rebeca, Escalante Parada, Alfredo Antonio, Mancia
Snchez, Inmer Alexander. (2005). Gua Metodolgica Para El Proceso De Diseo
Arquitectnico Enfocado a La Calidad Basado En Las Normas ISO 9000 V2000
Facultad de Arquitectura - Universidad Albert Einstein. Antiguo Cuscatln, La
Libertad, El Salvador.
Mgter. Arq. Nora E. NACIF. (Noviembre 23, 2010).Apuntes sobre mtodos de
diseo. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo - Universidad Nacional de
San Juan.

Alex Vega J.