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Clase 1: “Cuentos para gigantes”

Objetivo de aprendizaje: Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:
extrayendo información explícita e implícita, reconstruyendo la secuencia de las
acciones en la historia, describiendo a los personajes, describiendo el ambiente en
que ocurre la acción, expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y
situaciones del texto, emitiendo una opinión sobre los personajes.
Concepto Clave: Cuento

Inicio

Habilidad: Reflexionar sobre el texto

Antes de la lectura, observa atentamente la imagen y el título del cuento que
leerás a continuación y responde las preguntas.
“Apuestas con el gigante”
- ¿Has leído algún cuento, donde aparezca un
gigante? ¿Cuál?
- ¿Qué características tienen los gigantes?
- ¿De qué crees que se tratará la historia?

Desarrollo

Habilidad: Extraer información explícita e implícita

Lectura de un cuento.

Apuestas con el Gigante
La noche sorprendió a Pedro Urdemales en medio de las montañas y para librarse
de la intemperie
en una en
gran
cueva
que
encontró
entusuprofesor(a).
camino y se tendió a
 Observase
la metió
presentación
power
point
que
mostrará
dormir. Cuando despertó en la mañana, vio a su lado a un enorme Gigante que lo miraba
con curiosidad.
Lectura de un cuento
-¿Quién eres tú?- le preguntó el Gigante- ¿y quién te dio permiso para dormir en mi casa?
- Yo soy Pedro Urdemales, y para dormir aquí le pedí permiso a mi cuerpo, que se sentía
fatigado y necesitaba descanso.
-¿Con que tú eres Pedro Urdemales? ¿Y es cierto que eres tan diablo como dicen?
- Tal vez no tanto, señor Gigante; soy regularcito no más.
- Bueno, vas a ser mi huésped por una semana y cada día haremos una apuesta; el que
gane recibirá mil pesos del perdedor. Supongo que tendrás dinero.
-Claro, y aquí tiene para que vea- dijo Pedro, mostrando un gran rollo de billetes.
-Entonces mañana lunes comenzaremos. Vamos a apostar primero quién dispara más
alto una piedra.
-Me parece muy bien. Pero sepa, señor Gigante, que yo soy santiaguino y que nadie me
la ha ganado hasta ahora a disparar peñascazos.
Pedro Urdemales se levantó al otro día muy temprano, armó una trampa y poco después
cazó un pajarito de color gris, parecido a la diuca, que guardó en el bolsillo de la blusa.
A penas lo divisó el Gigante, le dijo:
-Ya es hora de hacer la apuesta.

Durante la lectura, realiza una pausa y responde las siguientes preguntas.
-

¿Por qué Pedro Urdemales se durmió en una cueva?

-

¿Qué pasó cuando Pedro se encontró con el gigante?

-

¿Quién crees que ganará la apuesta? ¿Por qué?

Continuación de la lectura:

Y el Gigante, inclinándose, tomó del suelo una enorme piedra y la lanzó con tanta fuerza,
que, a pesar de su tamaño, apenas se divisaba y se demoró cerca de un cuarto de hora
en caer.
-De veras que es bien afortunado usted- dijo Pedro, y sacando de su bolsillo, oculto en la
mano, el pajarillo que había cazado en la trampa, se inclinó a tierra como para tomar una
piedra, y enderezándose, fingió que lo disparaba, y el avecita, viéndose libre, se remontó
a tanta altura que se perdió de vista.
El Gigante se quedó esperando que la piedra cayese, pero Urdemales sonriéndose, le
decía:
-Espere no más; si la piedra todavía va subiendo, subiendo, y no dejará de subir hasta
que llegue a la Luna.
El Gigante tuvo que confesarse vencido, y pagó mil pesos a Pedro Urdemales.
Adaptación. Extraído de www.ojoconelarte.cl


Comenta con tus compañeros(as) las predicciones realizadas antes y durante la
lectura.
Marca con una X cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas.
Pedro ganó la apuesta que realizó con el gigante.
Pedro entró a la cueva del gigante a buscar comida.
Pedro logró lanzar la piedra más alto que el gigante.
El gigante ya conocía a Pedro Urdemales.

Cierre

Habilidad: Reflexionar sobre el texto

Observa la presentación Power Point que mostrará tu profesor(a) y realiza la
actividad de cierre en tu cuaderno.

- ¿De qué se trataba el cuento leído? - ¿Por qué Pedro Urdemales llegó a la cueva del gigante? - ¿Cómo logró Pedro Urdemales ganarle la apuesta al gigante? Desarrollo Habilidades: Extraer información explícita e implícita – Incrementar el vocabulario  Escucha nuevamente la lectura del cuento “Apuestas con el Gigante” y verifica tus respuestas. Conceptos Clave: Intemperie – Fatigado – Huésped Habilidad: Reflexionar sobre el texto Inicio  Responde las siguientes preguntas acerca del texto leído la clase anterior.Clase 2: “Cuentos para gigantes” Objetivo de aprendizaje: Determinar el significado de palabras desconocidas usando el orden alfabético para encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado. Título ________________________________ Inicio Desarrollo Final .  Ordena la secuencia de los hechos principales del cuento en el siguiente ordenador gráfico de acuerdo a su estructura.

Intemperie Fatigado Huésped  Revisa en el diccionario los significados escritos y elabora en tu cuaderno oraciones en donde utilices las palabras anteriores.  Describe cuáles son las características de los personajes del cuento leído. . Para librarse de la intemperie se metió en una cueva. Cansado Vas a ser mi huésped por una semana. Se sentía fatigado y necesitaba descanso.  Une con una línea cada oración con la palabra que corresponda al sinónimo de la palabra destacada. Pedro Urdemales El gigante __________________________ __________________________ Busca en la lectura las siguientes palabras y crea un significado para cada una de ellas. Exterior Cierre  Visitante Habilidad: Reflexionar sobre el texto ¿Qué te parece la actitud que tuvo Pedro Urdemales al engañar al gigante para ganar la apuesta? Fundamenta tu respuesta.

En mi carabela puedo ser pirata y recorreré el mundo entero. prendí mi linterna y se desvaneció. pero no tengo nada que contar. releer lo que no fue comprendido. Depende… Justo cuando apagué la luz. . a los 10 años. Todos están durmiendo y hay tres que roncan como búfalos. Tal vez me muera entre los 20 y los 30 años. sino de puros nervios. Así es que ahora escribo esto y me voy a dormir con mi linterna prendida. si me pagan mucho. Ya pensé.Clase 3: “¡Yo quiero ser…!” Objetivo de aprendizaje: Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora. aunque se gaste la pila. En todo caso. Espero tener mucho carácter para cumplirlo. Así es que voy a pensar. pero en cuanto la apagué. A los 17 años me voy a casar y voy a tener el hijo más feliz del mundo. Papelucho (Marcela Paz. volvió el fantasma. Conceptos Clave: Relatos reales – Relatos ficticios Inicio   Habilidad: Reflexionar sobre el texto Responde las siguientes preguntas. voy a ser campeón mundial de saltos mortales y voy a saltar a beneficio de los pobres. Fragmento) Otra vez estoy desvelado y esperando que venga el fantasma. A los 18 años. A los 16 años me recibiré de bachiller y me llevaré todos los premios y honores y los venderé para comprarme una carabela. Pero antes. Tengo mi linterna prendida y con pila nueva. - ¿Qué oficio o profesión te gustaría realizar? ¿Por qué? Lee atentamente el siguiente texto y subraya la información que consideres más importante. No sé por qué pensé que era el alma del papá de Cif y me puse a temblar. porque va a viajar conmigo. pero no de miedo. Tal vez pueda ser “Águila Humana” en los meses de verano y. guardaré la plata para lo de la carabela. subrayar información relevante en un texto. Adaptación. Hice el programa de mi vida. voy a predicar el Evangelio entre los salvajes y voy a morir como mártir. - ¿Has pensado alguna vez qué te gustaría hacer cuando seas mayor? Menciona algunos ejemplos. por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos. volvió.

 Comparte tus respuestas con tus compañeros (as) y comenten cómo lograron identificar las historias ficticias y las reales. - ¿Esta historia es real o ficticia? ¿Por qué? - ¿Te ha sucedido alguna vez algo parecido en tu vida? Explica.¿Qué estaba esperando Papelucho? - ¿Qué comienza a hacer Papelucho antes de dormir? - Menciona cuáles son los planes que tiene Papelucho para su vida.  Observa las imágenes e identifica si ellas contienen relatos ficticios o reales.  Responde las siguientes preguntas acerca del texto leído. Guíate por la siguiente estructura: Mi nombre es ___________________________________________ A los 10 años voy ________________________________________ A los 15 años voy ________________________________________ A los 20 años voy ________________________________________ Clase 4: “También puedo ser escritor” Quiero ser _____________________________________________ . . Cierre  Habilidad: Reflexionar sobre el texto Escribe en tu cuaderno cuáles son los planes que tienes para tu vida.Desarrollo Habilidades: Reflexionar sobre el texto – Extraer información explícita e implícita  Comenta con tus compañeros (as) las ideas subrayadas y explica por qué esa información te pareció importante.

El cuento Sus elementos principales son: Su estructura se divide en: Desarrollo Habilidades: Reflexionar sobre el texto – Incrementar el vocabulario  Lee atentamente el siguiente diálogo. “A mí me gustan las historias reales sobre “A mí me gustan las niños”. punto al finalizar una oración y punto aparte al finalizar un párrafo. “A mí me gustan los cuentos de princesas”. aplicando lo aprendido en años anteriores y usando de manera apropiada: mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios. Diego .  “A mí me gustan los cuentos de castillos y dragones”. Concepto Clave: Signos de puntuación Inicio Habilidad: Reflexionar sobre el texto  Completa el siguiente mapa conceptual con las características principales de un cuento.Objetivo de aprendizaje: Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector. historias divertidas sobre juegos” Cecilialas siguientesPamela Responde preguntas acerca delRaúl diálogo leído.

punto seguido al finalizar una oración y punto aparte al finalizar un párrafo.¿Cuál será el conflicto de la historia?  Elabora el cuento en tu cuaderno. Clase 5: “Trabalenguas” . completando con una X la siguiente pauta. Recuerda entregar tus opiniones con respeto hacia los demás. Cierre   Habilidades: Reflexionar sobre el texto – Incrementar el vocabulario Realiza las correcciones que sean necesarias en tu cuento.  Realiza una autoevaluación de tu cuento.Luego compártelo con tus compañeros (as) y comenten qué les pareció cada uno y los aspectos a destacar o mejorar en ellos.¿Dónde se desarrollarán los acontecimientos? .  Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas para la elaboración de tu cuento. no olvides que tienes que guiarte por la estructura correspondiente.¿Cuáles serán los personajes de tu historia? . escribir los nombres con mayúscula. escribir un título acorde a la historia. Se respetan las mayúsculas y los signos de puntuación. Presenta la estructura de un cuento.- ¿De qué están hablando los niños? - ¿Qué tipo de cuento prefieres tú? ¿Por qué?  Observa atentamente los nombres de los niños del diálogo e indica qué tienen en común. . Mi cuento… Logrado Medianamente logrado No logrado Tiene un título acorde a la historia. Cecilia - Pamela Raúl Diego Todos los nombres comienzan con ___________________.  Observa el Power Point que mostrará tu profesor(a) y planifica la elaboración de tu propio cuento.

Textos literarios Desarrollo Textos no literarios Habilidad: Reflexionar sobre el texto .Objetivo de aprendizaje: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación. Escribe en el recuadro correspondiente si pertenecen a textos literarios o no literarios. Observa los siguientes tipos de texto y comenta junto a tus compañeros (as) y profesor(a) para qué sirve cada uno de ellos. Explica con tus propias palabras cuáles son los textos literarios y no literarios. Conceptos Clave: Textos literarios y no literarios Inicio     Habilidades: Reflexionar sobre el texto – Incrementar el vocabulario Observa la presentación Power Point que mostrará tu profesor(a) sobre textos literarios y no literarios.

Cierre  Habilidad: Reflexionar sobre el texto ¡Ahora te toca a ti! Elabora en tu cuaderno un trabalenguas. luego compártelo con tus compañeros (as) y comenten los aspectos a destacar y mejorar en cada uno de ellos. anótalo en tu cuaderno y haz un dibujo que represente su mensaje. pasa frente al curso y léelos en voz alta y clara. practícalos y una vez que los sepas bien. ¿cuál de los tres tristes tigres tragaba más? Paco Peco. y cuando el cura lo cura. Aprende al menos dos trabalenguas de memoria. Lee y memoriza algunos junto a tus compañeros (as) y profesor(a). Y este dijo “Poco a poco Paco Peco. chico rico. El brujo quería desbrujar a la bruja y la bruja Maruja quería embrujar al brujo. pero la bruja Maruja preguntó si el brujo no quedaría embrujado y el brujo preguntó si la bruja se desbrujaría. comete una locura. Tres tristes tigres tragaban trigo en un trigal. sólo el cura la cura. Los trabalenguas también son textos literarios. poco a poco”.   Elige el trabalenguas que más te gustó. El amor es una locura. insultaba como un loco a su tío Federico. Clase 6: “Buenos amigos” .

un cazador divisó a la paloma y se dispuso a darle un tiro de muerte.¿Reconoces a los animales de la imagen? ¿Cuáles son sus características? . al lado del cual corría un riachuelo. Desarrollo Habilidad: Extraer información explícita e implícita . subrayar información relevante en un texto. El dolor hizo que el cazador sacudiese el brazo y fallara el tiro. observa atentamente la imagen y el título del texto que leerás a continuación y responde las preguntas. una abejita se acercó a beber. estuvo a punto de ahogarse en la corriente. pero la pobrecita.Objetivo de aprendizaje: Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora. “Has a los otros lo que quisieras que ellos hiciesen por ti”. Poco después. para salvar a su amiga. De pronto. picó al hombre en la mano. La paloma que había visto lo sucedido. “La abeja y la paloma” . con lo que le salvó la vida a la blanca paloma. Concepto Clave: Fábula Inicio  Habilidad: Reflexionar sobre el texto Antes de la lectura.¿De qué crees que se tratará la historia?  Lectura de una fábula. En aquel instante acudió presurosa la abeja y. resbalando. releer lo que no fue comprendido. La abeja y la paloma (Autor anónimo) Una paloma fue a posarse en la rama de un árbol. por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos. voló hacia ella y la sacó con su pico.¿Crees que es bueno tener amigos? ¿Por qué? .

 ¿Cómo te imaginas a los personajes de esta fábula? Realiza un dibujo de la paloma y la abeja en los siguientes recuadros. El dolor que sintió el cazador por la picadura.  Enumera los siguientes recuadros del 1 al 3. La abeja picó al cazador para salvar a la paloma. La abejita quiso beber agua y resbaló al riachuelo.  Responde las siguientes preguntas acerca del texto leído.¿Cómo se cayó la abejita al riachuelo? - ¿Cómo le salvó la vida la abeja a la paloma? - ¿Crees que esta historia deja una enseñanza? ¿Cuál? Marca con una X cuál es la idea principal del texto leído. La gratitud de la abeja hacia la paloma. según el orden en el que ocurrieron los acontecimientos. Cierre  Habilidad: Reflexionar sobre el texto Observa la presentación Power Point que mostrará tu profesor(a) y realiza la actividad de cierre en tu cuaderno. . La paloma sacó a la abeja del agua. Clase 7: “Buenos amigos” . Lo peligroso que puede llegar a ser un riachuelo.

.Objetivo de aprendizaje: Determinar el significado de palabras desconocidas.¿Quiénes eran los personajes principales de la historia? ¿Cuáles son sus características? - ¿Cuál es la enseñanza del texto? Desarrollo   Habilidades: Extraer información explícita e implícita – Incrementar el vocabulario Escucha nuevamente la lectura de la fábula “La abeja y la paloma” y verifica tus respuestas. Conceptos Clave: Posarse – Presurosa – Sacudir Inicio Habilidad: Reflexionar sobre el texto  Responde las preguntas acerca del texto leído en la clase anterior. usando claves contextuales o el conocimiento de raíces (morfemas de base). Ordena la secuencia de los hechos principales de la fábula leída en el siguiente ordenador gráfico: Inicio Desarrollo Final Moraleja . prefijos y sufijos.

  Posarse Mover algo violentamente de un lado a otro. Presurosa Colocarse con suavidad sobre una superficie. Una paloma fue a posarse en la rama de un árbol. En aquel instante acudió presurosa la abeja. . Escribe el nombre de los personajes del texto leído y escribe las características de cada uno. El dolor hizo que el cazador sacudiese el brazo. Agitase En aquel instante acudió presurosa la abeja. si gustas puedes cambiar la enseñanza o moraleja. Colocarse El dolor hizo que el cazador sacudiese el brazo. Rápido Cierre  Habilidad: Reflexionar sobre el texto ¿Se te ocurre otro final para la historia? Escribe en tu cuaderno un final nuevo para la fábula leída. Sacudir Hacer algo con rapidez o velocidad. Una paloma fue a posarse en la rama de un árbol. Luego comparte tu nuevo final con tus compañeros (as) y comenten los aspectos a destacar o mejorar en cada uno de ellos. Elabora en tu cuaderno oraciones utilizando las palabras de la actividad anterior. Nombre del personaje  Características Lee atentamente las siguientes oraciones y luego une cada una de las palabras destacadas con su respectivo significado. Une con una línea cada oración con la palabra que corresponda al sinónimo de la palabra destacada.

Editorial Zig-Zag. sino que estás invitándote a ti mismo y pretendes que yo sea tu comida. pero sé muy bien que no me invitas a comer a mí. le contestó: -Gracias. sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos.le replicó la cabra-. observa atentamente la imagen y el título de la fábula que leerás a continuación y responde las preguntas. y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones. aprendo y comprendo” Objetivo de aprendizaje: Comprender la función de los artículos. Sin darse por vencido.Explica con tus propias palabras qué es una fábula. -No te preocupes. Iriarte y Samaniego. ¡Que verde! Observa lo crecido que aquí está el pasto. Fábulas. amiga! Es muy peligroso donde estás: te puedes caer y matarte. muy tranquila. Santiago. “El lobo y la cabra” . ¡Muy cerca! La cabra. La Fontaine. “Hay que cuidarse de los malvados. Fuente: Esopo. Como no podía acercarse hasta donde la cabra se hallaba. amigo mío.¿Reconoces al animal de la imagen? ¿Qué características tiene? .Clase 8: “Leo. El lobo y la cabra Cierto día un lobo vio a una cabra que pastaba al borde de un barranco. el lobo se acercó cuanto pudo al pie del barranco. . -¡Vaya! –se dijo-esta presa es mía. .¿De qué crees que se tratará la historia?  Escucha atentamente la fábula que leerá tu profesor(a) y sigue la lectura en silencio. Me encuentro muy bien donde estoy. y trató de convencerla con astutas palabras: -¡Mira este potrero! –le gritó-. para que no nos atrapen con sus tretas y engaños”. Conceptos Clave: Artículos definidos e indefinidos Inicio  Habilidad: Reflexionar sobre el texto Antes de la lectura. le gritó: -¡Hola. Y hay agua cerca.

los . Utiliza los artículos que están en el recuadro.las _____ lobo vio a ____ cabra. ______ barrancos son muy peligrosos. _____ personas deben cuidarse de ______ malvados. _____ cabra estaba al borde de _____ barranco. estos pueden ser utilizados más de una vez. Completa las siguientes oraciones con los artículos que correspondan.Habilidades: Extraer información explícita e implícita – Incrementar el vocabulario Desarrollo    Responde las siguientes preguntas acerca del texto leído.una . - ¿Cuál es la idea principal del texto leído? - ¿Cómo es el ambiente en donde ocurren los acontecimientos de la fábula? - ¿Qué pretendía hacer el lobo con la cabra? Observa la presentación Power Point que mostrará tu profesor(a) y conoce qué son los artículos definidos e indefinidos.un .la . El .  Clasifica los artículos en definidos o indefinidos según corresponda. Artículos definidos Cierre Artículos indefinidos Habilidad: Reflexionar sobre el texto  Explica con tus palabras cuál es la enseñanza que te dejó esta historia.  ¿Qué te parece la actitud del lobo? ¿Cómo lo convencerías al lobo para que cambie su actitud? .

y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones Conceptos Clave: Sustantivos comunes y propios Habilidad: Reflexionar sobre el texto Inicio   Antes de la lectura.Clase 9: “Leo. responde las preguntas acerca del texto leído la clase anterior. aprendo y comprendo” Objetivo de aprendizaje: Comprender la función de los artículos. Una cabra que pastaba al borde de un barranco. Trató de convencerla con astutas palabras Pastar Precipicio en la superficie de un terreno Barranco Habilidad para lograr un objetivo Astucia Comer hierba en el prado . - ¿Quiénes eran los personajes principales de la fábula leída? ¿Cuáles son sus características? - ¿Cómo es el ambiente en donde se desarrollan los hechos? - ¿Cuál es la enseñanza que te dejó la historia? Escucha nuevamente la lectura de la fábula “El lobo y la cabra” y verifica tus respuestas. Habilidad: Incrementar el vocabulario Desarrollo  Lee atentamente las siguientes oraciones y luego une cada una de las palabras destacadas con su respectivo significado. sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos.

  Elabora en tu cuaderno oraciones utilizando las palabras de la actividad anterior. sobre todo aquellas de lobos o leones. me llevaré muchos libros para leer.  Clasifica las palabras destacadas en los siguientes recuadros según corresponda.  Lee atentamente el siguiente texto y fíjate en las palabras destacadas. Luego comparte tu nuevo final con tus compañeros (as) y comenten los aspectos a destacar o mejorar en cada uno de ellos.fuertes . a mi hermana Gabriela le gustan más las fábulas de conejos o cabras. Sustantivos propios Cierre  Sustantivos comunes Habilidad: Reflexionar sobre el texto ¿Se te ocurre otro final para la historia? Escribe en tu cuaderno un final nuevo para la fábula leída.potrero La cabra se encontraba al borde de un barranco. Encuentra dentro de los recuadros un sinónimo para las palabras destacadas en las siguientes oraciones. La otra semana iré de viaje con mi papá Ernesto a la ciudad de Valparaíso. Todos los días leo algún texto. a mí me gusta mucho leer fábulas. en cambio. ya sea en mi casa o en la escuela. Enciérralas en un círculo. . si gustas puedes cambiar la enseñanza o moraleja.precipicio . Mi nombre es Cristóbal y vivo en la ciudad de Copiapó.hábiles El lobo trató de engañar a la cabra con astutas palabras. río . sabias .

- ¿Cuáles serán los personajes de tu historia? - ¿Dónde se desarrollarán los acontecimientos? . expresando sus ideas u opiniones. Concepto Clave: Fábula Habilidad: Reflexionar sobre el texto Inicio  Completa el siguiente esquema indicando cuáles son los elementos de una fábula. respetando turnos.  Responde las siguientes preguntas para la elaboración de tu fábula. formulando preguntas para aclarar dudas.Clase 10: “También puedo ser escritor” Objetivo de aprendizaje: Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: manteniendo el foco de la conversación. Fábula ¿Qué es? Las fábulas contienen Narrador Desarrollo Personajes Acontecimientos Habilidades: Reflexionar sobre el texto – Incrementar el vocabulario  Observa el Power Point que mostrará tu profesor(a) y planifica la elaboración de tu propia fábula. mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros. demostrando interés ante lo escuchado.

escribir un título acorde a la historia. Respetan las mayúsculas y los signos de puntuación. Presenta la estructura de una fábula. Cierre Habilidad: Reflexionar sobre el texto  Realiza las correcciones que sean necesarias en tu fábula y luego compártela con tus compañeros. conversen sobre los siguientes aspectos: - ¿Les gustó la fábula que elaboró su compañero (a)? ¿Por qué? ¿Qué mejorarían en cada fábula? ¿Qué otros personajes se podrían incorporar? ¿Qué opinan de la enseñanza de la fábula? .  Luego de la exposición de cada fábula con ayuda de su profesor(a). Tiene una enseñanza acorde a la historia. escribir los nombres con mayúscula. Mi fábula … Logrado Medianamente logrado No logrado Tiene un título acorde a la historia. no olvides que tienes que guiarte por la estructura correspondiente.- ¿Cuál será el conflicto de la historia? - ¿Cuál será la enseñanza o moraleja?  Elabora la fábula en tu cuaderno.  Cuando hayas terminado tu fábula realiza una autoevaluación de tu escritura completando con una X la siguiente pauta. punto seguido al finalizar una oración y punto aparte al finalizar un párrafo.