Jardn Hormiguitas Viajeras-2016

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Fortalezas: En qu somos buenos?

Qu nos diferencia de otras instituciones?
Programa curricular flexible a la diversidad.
Docentes abiertos al trabajo en equipo.
Alumnado con potencialidades, que forman parte de la institucin desde sus primeros
meses de vida.
La institucin brinda diversos talleres, para el desarrollo mental, fsico y emocional del
alumnado.
Infraestructura edilicia adecuada.
Material bibliogrfico adecuado, actualizado y al alcance del cuerpo docente.
La institucin cuenta con proyecto institucional, realizado de acuerdo a los niveles,
aptitudes y potencialidades del alumnado.

Oportunidades: Qu oportunidades tiene la institucin a su alcance?

Lugar geogrfico estratgico, en el corazn de la ciudad.
Instituciones de salud, cultura, clubes deportivos, transporte, comercios en Gral. al
alcance.
Convenios con instituciones de salud y deporte de la zona.

Debilidades: Qu podemos mejorar?

Familias que no estn 100% enteramente comprometidas con el trabajo de la institucin.

Educadoras que presentan gran cantidad de inasistencias por motivos de salud.
Falta de planificaciones de actividades en tiempo y forma.
Limitaciones por parte de las educadoras, en el manejo del programa de Diseo Curricular
brindado por el MEC.

Amenazas: Qu hace nuestra competencia?

Qu distrae las metas de la institucin?
Uso casi nulo e inadecuado del material bibliogrfico pedaggico que ofrece la institucin.
Falta de cooperacin comprometida de las educadoras, para recibir una gua de
lineamientos pedaggicos generales para mejorar, maximizar y enriquecer su trabajo
ulico.

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Misin y Visin de nuestra institucin

El jardn infantil Hormiguitas Viajeras como centro de atencin adecuada para nios y nias de 0
a 4 aos, se encuentra en permanente proceso de crecimiento el cual estamos siendo
reconocidos por la comunidad como un centro educativo de excelente calidad educativa, humana,
clida ldica y organizada.
Por esto la razn de ser del jardn infantil Hormiguitas Viajeras, es ofrecer una formacin integral
a sus educandos, haciendo nfasis en el fortalecimiento de valores como el amor, la tolerancia,
en principios como la libertad, la democracia, la solidaridad, la justicia, la equidad, la igualdad de
gnero y el trabajo en equipo, y el desarrollo de la creatividad a partir de la danza, teatro, msica
y las artes plsticas. Manifestaciones que le permitiera a nuestros educandos desempearse a
futuro.
Nuestro jardn pretende en su proceso de formacin que sus egresados sean seres autnomos,
independientes, generadores de espacios de paz y sana convivencia, capaces de ser miembros
proactivos en la solucin de sus problemas, los del entorno y la sociedad a la que pertenecen.

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Objetivos de nuestra institucin

Educar nias y nios autnomos encaminados a la sana convivencia, bajo los valores del
amor, tolerancia, solidaridad, respeto.
Disear propuesta de metodolgicas que permitan el desarrollo de las potencialidades
individuales y grupales en nuestros educandos.
Desarrollar proyectos pedaggicos que permitan a los nios y nias apropiarse de los
principios del cooperativismo.
Fomentar las capacidades y habilidades del liderazgo en nuestros educandos por medio de
los principios del cooperativismo.
Facilitar a los nios y nias espacios donde se desarrolle las capacidades intelectuales y
artsticas.
Estimular la confianza en s mismo en sus capacidades esto desarrollara sus destrezas y
habilidades, convirtindolos en seres creativos observadores y transformadores de la
realidad social, cultural en la que vive.

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CARACTERSTICAS POR REA DE DESARROLLO

DE LOS NIOS DE 0 A 5 AOS
A continuacin se presenta las caractersticas por rea de desarrollo de los nios en edades
comprendidas entre los 0 y 5 aos de edad, en este sentido es necesario sealar que cada nio
tiene un ritmo de desarrollo distinto el cual va a depender de diversos factores, como: el contexto
donde se desenvuelve, la estimulacin que tenga tanto en el hogar como en la institucin
educativa, la alimentacin, entre otros de igual importancia.
CARACTERSTICAS PSICOMOTORAS
0 a 1 aos:
Se pasa los objetos de una mano a otra
Saca y mete objetos en un envase de boca ancha
Colabora para alcanzar la posicin sentada
Gateo Activo y se para con apoyo
1 a 2 aos:
Agarra el lpiz en forma de empuadura
Intenta construir una torre
Empuja y arrastra un juguete
Camina de forma independiente
2 a 3 aos:
Imita trazos circulares y verticales
Construye torres de 6 a 7 cubos
Sube y baja escaleras con ms seguridad
Transporta juguetes de gran tamao
3 a 4 aos:
Ensarta cuentas grandes
Moldea diversos materiales con las manos
Salta en un mismo sitio con ambos pies
Camina hacia atrs
4 a 5 aos:
Trazos ms definidos al dibujar
Rasga una figura curva
Sube y baja escaleras alternando los pies
Mayor equilibrio corporal en los movimientos
CARACTERSTICAS SOCIOEMOCIONAL
0 a 1 aos:
Observa todo y a todos a su alrededor
Inicia la relacin de apego con los padre
Se pone bravo, si no puede agarrar algo
1 a 2 aos:
Demanda la atencin de los adultos
Muestra afecto a un objeto (muecos, etc.)
Expresa amor por sus padres y conocidos

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2 a 3 aos:
Juega a imitar escenas conocidas
Manifiesta desagrado cuando algo no le gusta
Saluda espontneamente a personas conocidas
3 a 4 aos:
Reconoce cuando a alguien le pasa algo malo
Juega e interacta con otros nios
Muestra emociones con el rostro
4 a 5 aos:
Se identifica con una lmina de su sexo
Expresa rabia con expresiones verbales
Escoge a sus amigos y disfruta estar con ellos
CARACTERSTICAS COGNITIVAS
0 a 1 aos:
Sigue los objetos con la mirada
Trata de alcanzar y tocar un objeto suspendido frente a l
Aprende que llorando puede conseguir algunas cosas
1 a 2 aos:
Puede sacar objetos de un recipiente
Busca y utiliza un objeto que le ayude a alcanzar a otro
Es capaz de sealar el objeto que se le nombra
2 a 3 aos:
Coloca objetos adentro, afuera, arriba, abajo, cuando se le pide
Asocia colores, estableciendo pares de objetos con idntico color
Puede contar hasta tres y cuatro objetos
3 a 4 aos:
Hace pares con objetos iguales
Reconoce los nmeros hasta el 10
Puede contar mecnicamente hasta el 15
4 a 5 aos:
Respeta el contorno de la figura al colorear
Reconoce su nombre
Describe y representa sucesos sencillos
CARACTERSTICAS DEL LENGUAJE
0 a 1 aos:
La primera actividad vocal es llorar
Balbuceo constante
Reacciona al escuchar las voces de los familiares o personas ms cercanas
1 a 2 aos:
Dice algunas palabras cortas formadas por sonidos simples
Aparecen las palabras monoslabas reduplicadas (mam, pap, tata, tete, etc.)
Utilizan el lenguaje para reclamar algo que satisfaga alguna necesidad
2 a 3 aos:
El lenguaje se emplea para explorar el entorno y crear un mundo de fantasa
Emplea adverbios de lugar y cantidad
Nombra cosas familiares como gente importante, animales y partes del cuerpo
3 a 4 aos:
Emplea los artculos el y la
Utiliza el no con mucha frecuencia

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Articula y pronuncia de acuerdo a la edad
4 a 5 aos:
Sus oraciones tienen de 4 a 5 palabras
Maneja preposiciones como: encima, debajo, en, sobre, detrs, etc.
Utiliza ms verbos que sustantivos
Importancia de educar en la Primera Infancia

La educacin de la primera infancia constituye un eje prioritario en una poltica educativa. Cada
pas responde de manera diferente al pre escolarizacin de los nios con arreglo a su historia,
sus tradiciones religiosas y sus valores.
La primera infancia es la etapa ms importante de la vida de un ser humano. Mltiples
investigaciones han demostrado que hasta los seis aos es cuando hay un mayor desarrollo del
cerebro y se establecen las principales conexiones neuronales. Adems comienzan a adquirirse
las habilidades para pensar, hablar, razonar, aprender e interactuar con otros.
Por ello, la educacin inicial de calidad es un derecho que tienen los nios y las nias a lo largo
de esta etapa. Es la garanta de que puedan alcanzar todo su potencial. Y en este escenario
cobran relevancia factores como: una sana nutricin, relaciones afectuosas, el reconocimiento de
los gustos, intereses, saberes y opiniones, as como la proteccin frente a las enfermedades y la

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posibilidad de crecer en un ambiente sano, pues se sabe que de stos depende el progreso en el
desarrollo del cerebro, que alcanza su nivel mximo alrededor de los siete aos.
Adicionalmente son fundamentales las prcticas pedaggicas intencionadas, que tengan en
cuenta las particularidades y singularidades de los nios y nias y las caractersticas del contexto.
Garren Lumpkin, consultor externo de Unicef, realiza una interesante reflexin sobre los desafos
de Latinoamrica y el mundo. Para empezar destac el hecho de que en Amrica Latina la
matrcula en el nivel preescolar haya experimentado un significativo incremento en la ltima
dcada.
Sin embargo, cuestion fuertemente la atencin integral a los menores de tres aos en la regin,
pues asegura que no se ha logrado el mismo xito y que es fundamental que la sociedad trabaje
de la mano con los gobiernos en la consecucin de este objetivo.
Tambin llam la atencin sobre las dificultades que enfrentan los infantes en condicin de
discapacidad, con problemas de salud o que son forzados a trabajar. Tres factores que se
consideran los principales obstculos para el acceso a la educacin y que, segn Lumpkin,
podran combatirse apoyando a las familias y guindolas para que propicien un ambiente amable
y estimulante, teniendo en cuenta que este entorno es la primera fuente de experiencias para los
nios e influye de manera determinante en su crecimiento fsico e intelectual.
La creatividad, la flexibilidad y la disponibilidad de tiempo por parte de los padres, maestros y
cuidadores son claves en esta etapa. No hay que tenerle miedo a inventar, a transformar los
elementos de la vida cotidiana en mundos de fantasa que les permitan a los menores de seis
aos potenciar su imaginacin y expresar emociones y sentimientos.
Resulta fundamental no aislarlos de los acontecimientos de la vida cotidiana. Por el contrario, la
invitacin es a acompaarlos para que asuman las dificultades que se presenten y puedan salir
fortalecidos de ellas, especialmente en unos pases de Amrica Latina, en donde casi la mitad de
estos pequeos se encuentra en situacin de pobreza y cerca del 30% debe crecer en medio de
la pobreza extrema.
La recomendacin para que cada nio pueda disfrutar al mximo de sus primeros seis aos de
vida y desarrollar sin obstculos sus habilidades y potencialidades, es lograr que pueda compartir
y establecer una vivencia conjunta con sus padres y su entorno desde el vientre materno.
Asimismo, resulta importante tener presente que en la medida en que vaya creciendo e
interactuando con lo que lo rodea, se podrn generar procesos educativos y hbitos que poco a
poco irn fortaleciendo su autonoma. Noticia extrada de:
http://www.elespectador.com/noticias/educacion/educar-primera-infancia-articulo-465519

Importancia de Educar a la Primera Infancia ll

El proceso de desarrollo humano es fascinante: Un ensamble de factores genticos y
ambientales que van influyendo en el desarrollo cerebral y modelando la conducta, las
emociones, la estructura fsica, las habilidades cognitivas y la personalidad, permitiendo as que
el ser humano se adapte a su entorno. Es un proceso constructivo, con una complejidad nica en
cada persona y que tiene como base indiscutible, los primeros aos de vida. Investigaciones

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recientes demuestran que el cerebro del recin nacido contina su desarrollo durante los primeros
aos de vida (0 a 6 aos) y que la influencia del ambiente, padres de familia, docentes de estos
niveles y personas encargadas de cuidarlos impacta en su desarrollo.