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SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 06

Costumbres y tradiciones:
un mundo de formas, luces y colores
Los niños y las niñas exploran el sentido de la
vista y la función que cumple, y reconocen que
está conformado por los ojos.

Antes de la sesión
Lee el fascículo de Ciencia y Ambiente versión 2015, III ciclo, para
manejar los conceptos básicos del área.
Elabora 5 tarjetas de color verde y 5 amarillas.
Diseña la ficha de la actividad experimental propuesta en los anexos.
Solicita a los estudiantes que lleven a clase un espejito de mano
(III ciclo, páginas 11-24), que te permitirá familiarizarte con la
competencia que se trabajará en esta sesión, así como con las
capacidades e indicadores.
Lee el fascículo de Ciencia y Ambiente versión 2015, III ciclo,
para comprender los procesos didácticos de la competencia
“Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser
investigadas por la ciencia” (páginas 59-77.

Materiales o recursos que se utilizarán



Libro de Ciencia y Ambiente 2, páginas 42 y 43.
Espejo de mano.
Fichas de actividad experimental.
Papelotes, plumones, cinta masking tape.
6 juegos de tarjetitas de 4x4 cm de los siguientes
colores: azul, rojo, verde, lila, rosado y celeste

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61 . capacidades e indicadores a trabajar en la sesión ÁREA CURRICULAR • Ciencia y Ambiente. ¿por qué no usaron otra parte? Escucha sus respuestas.Unidad 4 .Sesión 06 Áreas curriculares. físico. INDICADORES información obtenida en la indagación con la de sus pares. Momentos de la sesión 1. Pregúntales sobre el texto leído en la clase anterior: ¿de qué se trataba? Escucha sus comentarios y agradece sus participaciones Pregúntales: ¿qué parte de su cuerpo utilizaron para leer el texto?. Forma grupos de trabajo de cuatro o cinco estudiantes con la técnica de las tarjetas de colores. Comunícales el propósito de la clase: explorar y reconocer el sentido de la vista. basado en conocimientos científicos. mediante • Analiza datos o • Compara datos o la • Explica el mundo • Comprende • Describe la función métodos científicos. COMPETENCIAS CAPACIDADES • Indaga. información y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. recuérdales las normas de convivencia del aula y la necesidad de respetarlas para promover una cultura de paz.Segundo Grado . INICIO 15 minutos En grupo clase Saluda a los niños y las niñas. del sentido de la vista • Identifica las características de los órganos de los sentidos. competencias. el órgano que lo forma y la función que cumple. situaciones que pueden ser investigados por la ciencia.

¿qué crees que deberías hacer o tener para poder identificar rápidamente a tu compañero compañera? Planteamiento del Problema: Pídeles que abran el libro de Ciencia y Ambiente en la página 42 y que observen las imágenes y respondan las preguntas: Después de responder las preguntas planteadas en la imagen.Segundo Grado .Sesión 06 2. Véndale los ojos. Coloca frente al niño o niña otro compañero compañera (cuidando que no hable).Unidad 4 . considera la respuesta de la última pregunta que tiene relación directa con el uso del sentido de la vista: ¿cuál es el sentido que más usan estos niños al jugar? 62 . Pide a la niña o niño vendado que toque el rostro del compañero o compañera que tiene al frente y que trate de reconocer quién es. DESARROLLO Situación inicial: 65 minutos Invita a los niños jugar “¿Adivina quién soy?” Solicita a una niña o niño voluntario para realizar el juego. ¿qué dificultades tuvo para reconocer al compañero?. Pregunta al compañero o compañera que estuvo vendado ¿cómo se sintió?.

Pide al delegado que abra el sobre sin que las tarjetas queden a la vista. para reconocer qué características se logra distinguir con el sentido de la vista. 63 . es necesario comprobar las nuestras. Diles que como hay diversas respuestas a las preguntas. azul. y también conocer cómo es el órgano del sentido de la visión. debajo de las preguntas. rojo. lila y celeste). ¿qué características de un cuerpo podemos distinguir con la vista?. Debe repetir el mismo procedimiento hasta terminar con todas las tarjetas. Comunícales que en esta oportunidad. y una ficha (anexo 1). verde. y que socialice a toda el aula. Diles que el delegado se encargará de abrir el sobre y mostrar las tarjetas de colores. Elaboración del Plan de indagación: Coméntales que es necesario comprobar qué características podemos distinguir haciendo uso de la vista. pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para comprobar que las respuestas que hemos dado a la pregunta problema son las adecuadas? Escucha sus respuestas y anótalas en un papelote. Solicita al delegado de grupo que coloque las respuestas en la pizarra. realizaran una actividad experimental. numeradas en la parte de atrás. ACTIVIDAD EXPERIMENTAL 1 Entrega a cada grupo un sobre con tarjetas de colores (amarillo. la muestre al grupo por un momento (3 segundos) y después la guarde nuevamente en el sobre. Indícale que levante la primera tarjeta. ¿cómo es el órgano que nos permite ver los objetos que se usan en las celebraciones de nuestras costumbres y tradiciones? Planteamiento de hipótesis: Entrega a cada grupo dos tarjetas de color amarillo para que respondan las dos primeras preguntas y otra de color verde para que contesten la pregunta relacionada con el órgano de la vista.Segundo Grado . Para ello.Sesión 06 Plantéales una nueva pregunta: ¿cómo podemos ver las costumbres y tradiciones de nuestra localidad?.Unidad 4 .

Solicítales que completen la tabla 3 contigo (esta tabla será hecha en un papelote). Tabla 1 Estudiantes Nº de colores Solicítales que escriban su nombre y el de sus compañeros o compañeras de grupo y que anoten el número de colores que cada uno distinguió o discriminó.Unidad 4 . (Tabla 2) Tabla 2 Números de colores distinguidos Números de niños en el grupo que distinguieron la cantidad de colores Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 1 2 3 4 5 6 En grupo clase Pídeles que a partir de lo trabajo por cada grupo. COLORES OBSERVADOS A partir de los datos obtenidos de cada grupo (tabla 3). obtengan la frecuencia de colores diferentes observados. 64 . colores y cantidad de niños. en la ficha experimental luego de que el delegado terminó de mostrarlas. El grafico será construido por toda la clase. no antes.Segundo Grado .Sesión 06 Indica que cada integrante de grupo debe anotar los nombres de los colores que logró distinguir (tabla 1). orienta la construcción de un gráfico de barras (papelote) considerando título.

¿qué colores puedo ver? Anímalos a que respondan qué otras características son reconocidas con el sentido de la vista (forma.Unidad 4 . distancia) Muéstrales los objetos que se utilizan durante la celebración de una costumbre o tradición utilizando el siguiente cuadro (Anexo 1) Características Objeto (ejemplo) Forma Tamaño (aun los niños no tienen noción de magnitud) Distancia (dependiendo del hablante) Estampita del Señor de los Milagros Cuadrada Mediana Cerca Retablo Rectangular Pequeño Lejos Guaguas (panes) … … … 65 . ¿qué característica hemos logrado distinguir con la vista?. Pregúntales: – ¿Qué color o colores fue percibido por la mayoría de integrantes de los grupos? – Con esta actividad.Segundo Grado . tamaño.Sesión 06 PERCEPCIÓN DE COLORES Nº de niños 7 6 5 4 3 2 1 0 Nº de niños Pide que un representante de cada grupo explique el gráfico de barras una vez que haya sido completado por toda la clase.

3 ¿Qué función cumplen las pestañas. Pídeles que abran su texto en la página 42 y que lean sobre el sentido de la vista y cómo son los ojos. es necesario consultar otras fuentes. Solicita que completen el gráfico con los nombres de las partes del ojo. Sabremos cómo es nuestro ojo mediante una actividad. tamaño y distancia de los objetos que usamos durante la celebración de una costumbre o tradición? Escucha sus respuestas. las cejas y los párpados? Indícales que además de haber realizado la actividad experimental para saber cómo es el ojo y qué características reconocemos con el sentido de la vista. 66 . forma. Diles que ahora vamos a conocer el órgano encargado del sentido de la vista. como nuestro texto de Ciencia y Ambiente 2. observen cómo son sus ojos por fuera. haciendo uso del espejo solicitado en la clase anterior. Ahora pídeles que.Sesión 06 ACTIVIDAD EXPERIMENTAL 2 (anexo 2) Pregúntales: ¿qué parte de nuestro cuerpo se encargó de percibir los colores.Segundo Grado .Unidad 4 .

¿cómo es el órgano que nos permite ver los objetos que se usan en las celebraciones de nuestras costumbres y tradiciones? Solicita al delegado de cada grupo que coloque la tarjeta con su respuesta en la pizarra y que la explique a todos sus compañeros y compañeras. las características que nos permiten percibir y la importancia de la vista.Unidad 4 . respondan las preguntas iniciales: ¿cómo podemos ver las costumbres y tradiciones de nuestra localidad?. pídeles completen un mapa conceptual (preparado en un papelote. Evaluación y comunicación Pídeles que.Sesión 06 Plantea a los niños y a las niñas preguntas relacionadas a la lectura: 3 ¿Cómo se llama el órgano de la visión? 3 ¿Qué percibimos con la vista? 3 ¿Cuál es la función que cumplen las cejas. ¿qué características de un cuerpo podemos distinguir con la vista?. listo para completar) sobre el sentido de la vista que considere las partes del ojo. Estructuración del saber construido como respuesta al problema: Luego de realizar las experiencias. escriban sus conclusiones de lo que pueden realizar gracias al sentido de la vista. las pestañas y los párpados? Estimúlalos con palabras de aliento por su participación y por lo bien que lo han hecho. solicita a los estudiantes que. en tarjetas de color amarillo. Si la información recogida durante las actividades coincide con las hipótesis puedes decirles que lograron demostrar lo que pensaban. 67 . en el cuaderno. Considerando los aportes de los estudiantes.Segundo Grado . Análisis de resultados y comparación de las hipótesis Lee las preguntas y respuestas iniciales escritas en las tarjetas verdes dadas por los estudiantes y pídeles que las comparen con la información nueva que han logrado obtener después de realizar las experiencias y leer. Coméntales lo importante que es cuidar los ojos porque conforman el órgano que nos permite ver.

Sesión 06 3.Unidad 4 . 68 . Pídeles que reflexionen y luego respondan: ¿qué aprendiste sobre el sentido de la vista?. Haz que ilustren cada recomendación.Segundo Grado . ¿qué hicimos para aprenderlo?. CIERRE (valoración del aprendizaje) En grupo clase 10 minutos Pídeles que resuelvan la parte “Aplicamos lo aprendido” de la página 43 del libro de Ciencia y Ambiente 2. ¿cómo podemos cuidar nuestros ojos? Tarea a trabajar en casa Pide a los niños y niñas que investiguen en páginas de internet sobre el cuidado que debemos tener con nuestros ojos y que escriban en su cuaderno cinco recomendaciones para cuidarlos.

Responde las siguientes preguntas después de realizar el grafico de barras. COLORES OBSERVADOS 2. Completa el siguiente cuadro: Objeto Características Forma Tamaño 69 Distancia .Sesión 06 Anexo 1 Segundo Grado Un mundo de formas. 3 ¿Qué color o colores fueron percibidos por la mayoría de los integrantes de los grupos? ____________________________________________________________ 3 ¿Qué característica hemos logrado distinguir con la vista?____________________ 4. Anota los colores que has observado.Unidad 4 . luces y colores Actividad experimental 1: 1. Escribe tu nombre y el de tus compañeros y compañeras de grupo. y anota el número de colores diferentes que cada uno distinguió o discriminó. Estudiantes Nº de colores 3.Segundo Grado .

Completa las partes del ojo externo 70 .Unidad 4 .Segundo Grado . Materiales Espejo B. Procedimiento Observa tu ojo a través del espejo y responde: ¿Cómo es tu ojo? __________________________________________________________________________________ ¿Qué partes del ojo puedes identificar? _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ ¿Para qué crees que sirven cada una de esas partes? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Describe a tu compañero cómo es cada una de esas partes.Sesión 06 Anexo 2 Segundo Grado Actividad experimental 2: A.

Sesión 06 Anexo 3 Segundo Grado Nº de niños 7 6 5 4 3 2 1 0 Nº de niños 71 .Unidad 4 .Segundo Grado .

Sesión 06 Anexo 4 Segundo Grado 72 .Unidad 4 .Segundo Grado .