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ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No.

PLANEACIÓN DE CLASES
MATEMÁTICAS I
PROFESOR (A):
SECUENCIA DIDÁCTICA 1
GRADOS Y GRUPOS
FECHA: Semana del 7 al 11 de
1° F
Septiembre de 2015
EJE TEMÁTICO: SENTIDO NUMÉRICO Y PEMSAMIENTO ALGEBRAICO

BLOQUE I
TEMA: PATRONES Y FORMULAS
CONTENIDO: 7.1.1 Conversión de fracciones decimales y no decimales a su escritura decimal y viceversa.
APRENDIZAJE ESPERADO:
ESTANDARES CURRICULARES:
Convierte números fraccionarios a decimales y viceversa.
1.1.1. Resuelve problemas que implican convertir
números fraccionarios a decimales y viceversa.

CONCEPTUAL
(Lo que necesita SABER)

CONTENIDOS
PROCEDIMENTAL
(Lo que necesita SABER HACER)
1. Convertir fracciones a decimales.

Conozca el significado de fracción común,
impropia y mixta, fracción equivalente,
número decimal puro y mixto.

2. Convertir decimales a fracciones.
3. Identificar decimales
puros y mixtos.

periódicos

4. Simplificar fracciones a su mínima
expresión.

ACTITUDINAL
Comportamientos y actitudes
1. Colabora en la solución de los
problemas.
2. Respeta la opinión de los
compañeros.
3. Tolera a sus compañeros.
4. Mantiene interés en el trabajo.
5. Actúa con sentido ético.
6. Debate con argumentos.
7. Facilita en la organización del
trabajo.
8. Aporta ideas para solucionar el
problema.
9. Escucha con atención la
opinión de los compañeros.

10. Expresa las dudas que tiene.
COMPETENCIA A DESARROLLAR: Resolver problemas de manera autónoma, Comunicar información matemática, Validar
procedimientos y resultados y Manejar técnicas eficientemente.
RECURSOS DE APOYO DIGITAL
RECURSOS DIDÁCTICOS
GLOSARIO:
(VIDEOS)
CONCEPTOS CLAVE DE ESTE
CONTENIDO

Plumas y lápices.

Fracción
equivalente

Libreta
de
apuntes.
1. https://www.youtube.com/watch?

Fracción propia

Calculadora.

Fracción impropia

Cuadernillo de consignas.
v=DFdf3ZftmXw

Fracción mixta

Computadora y proyector.

Fracción finita o exacta

Plumones y pintarrón.

Decimal puro

Decimal mixto
SESIÓN 1
Consideraciones previas:

INDUCCIÓN:

MOMENTOS DE LA CLASE
Individualmente completa el cuadro mágico utilizando los números del 5 al

TIEMPO
5 min

a) ¾ x 5/16 in b) 3/16 x 3/8 in c) 3/16 x 2/8 in d) ¾ x 1/8 in ¿Cuáles medidas del catálogo debe pedir Juan? _____________________________________ SESIÓN 2 Consideraciones previas: MOMENTOS DE LA CLASE TIEMPO Leo el texto “Los niños” y escriben en su cuaderno opinión personal. 5 min Cuestiono si se cumplió la intención didáctica.1. El otro agarro una piedra y comenzó a cuaderno golpear el hielo con todas sus fuerzas. Exploro conocimientos previos mediante preguntas dirigidas como: ¿Qué 10 min es una fracción? ¿Elementos en una fracción? ¿Qué es una fracción propia o común? ¿Qué es una fracción impropia? ¿Qué es una fracción mixta? Leen y analizan las intenciones didácticas del plan de clase 1/4 DESARROLLO: Organizo al grupo en equipos de 4 personas y designo el representante.250 in h) 1. se preguntaron: “¿Cómo lo hizo? El hielo está correctos INDUCCIÓN: . le muestran un manual donde aparecen las medidas que están disponibles. 0.375 in e) 1. CIERRE: Comparten los resultados en plenaria 3 equipos y sacan conclusiones. 5 min Ruta de Mejora (Comprensión lectora) INICIO: Retroalimento mediante preguntas dirigidas como: ¿Recuerdan lo que hicimos en la clase anterior? ¿Han trabajado o escuchado hablar de 5 min decimales periódicos puros? ¿Podrían enlistar ejemplos? DESARROLLO: Organizo al grupo en los equipos de 4 personas ya formados la clase anterior. 30 min Atiendo dudas que surgen en el desarrollo de la actividad mediante el monitoreo.933 in b) 0. 5 min Cuestiono si se cumplió la intención didáctica.4375 in c) 0.1. Registro participaciones y reviso actividades realizadas en su cuaderno. ACTIVIDADES GENERALES EVALUACIÓN Lectura “Los niños” Participación En una tarde nublada y fría. Ángulos de lados iguales con las siguientes medidas: 0. Barras de solera de las siguientes medidas: 1 1/8 in. Resultados El Sr.125 in. Registro participaciones y reviso actividades realizadas en su cuaderno. ACTIVIDADES GENERALES EVALUACIÓN Intenciones didácticas: Que los alumnos resuelvan problemas que implican realizar Participación transformaciones entre números decimales finitos y fracciones.1. hasta que logró quebrarlo y así salvar a su amigo. Entrego la actividad 1/2 de la secuencia 7.012 ¿Cuáles medidas del manual debe pedir Juan? ____________________________________ 2. dos niños patinaban sin preocupación sobre una laguna congelada.13. Jorge se dedica a reparar y construir diferentes estructuras metálicas. De Ejercicios en el repente el hielo se rompió. Aportaciones 1. a) 0. Al llegar a la ferretería. en el catálogo disponible en la ferretería aparecen las siguientes medidas disponibles. columnas y diagonales den como resultado 27.1. Ruta de Mejora (Habilidad matemática) INICIO: Leen y analizan el aprendizaje esperado de la secuencia didáctica 7.5 in d) 1. 35 min Doy la instrucción de resolver las actividades 3 y 4 de su libro de Texto y plantean un problema.75 x 0. pueden auxiliarse de una cuaderno calculadora.933 in g) 1.1875 x 0. Atiendo dudas que surgen en el desarrollo de la actividad mediante el monitoreo. (PLAN 1/2) Ejercicios en el Consigna: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema. 1 ¼ in y 1/2 in. Cambio algunos alumnos para comparar resultados CIERRE: Comparten los resultados en plenaria 3 equipos y sacan conclusiones.375 in.125 in f) 1. y uno de ellos cayó al agua. para que al sumar filas. Para realizar algunos correctos trabajos envío a su ayudante Juan a comprar los siguientes materiales. Cuando Resultados llegaron los bomberos y vieron lo que había sucedido.

en realidad no.80 m m 3 m 3 m b) 1.muy grueso. Aportaciones SESIÓN 3 Consideraciones previas: MOMENTOS DE LA CLASE TIEMPO Leo el texto “Las tres rejas” y contestan en su cuaderno 3 preguntas.30 m 4. —Entonces al correctos menos lo habrás hecho pasar por la segunda reja. Cambio algunos alumnos para comparar resultados CIERRE: Comparten los resultados en plenaria 3 equipos y sacan conclusiones. — ¡Vaya! La última reja es la necesidad.. —No había nadie a su alrededor para decirle que no podía hacerlo. si no es verdadero. Atiendo dudas que surgen en el desarrollo de la actividad mediante el monitoreo. Intenciones didácticas: Que los alumnos resuelvan problemas que implican realizar transformaciones entre fracciones y número decimal periódico puro o número decimal periódico mixto. sepultémoslo en el olvido. 19. pueden auxiliarse de una calculadora. Calculen el perímetro de las siguientes figuras. Consigna: En equipo resuelvan la actividad 3 y 4 de su libro de Texto. Para ello.1. —Entonces —dijo el sabio sonriendo—. un amigo suyo estuvo Ejercicios en el hablando mal de usted. Consigna: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema.  Identifique si hay decimales periódicos puros. La primera es la reja de la verdad. lo puedes lograr".” En ese instante apareció un abuelo y. 5 min Cuestiono si se cumplió la intención didáctica. Pág. Al contrario. ¿Estás seguro de que Resultados lo que quieres decirme es absolutamente cierto? —No. ¿es Aportaciones bueno para alguien? —No.. ¿Ya hiciste pasar por las tres rejas lo cuaderno que vas a contarme? —¿Las tres rejas? —Sí.1. planteen y resuelvan un problema. ACTIVIDADES GENERALES EVALUACIÓN Lectura “Las Tres Rejas” Participación El joven discípulo de un filósofo sabio llegó a casa de este y le dijo: —Maestro. ni necesario. ni bueno. lo oí comentar a unos vecinos. Expresen los resultados con números decimales y con fracciones. Registro participaciones y reviso actividades realizadas en su cuaderno. no. "Si lo puedes imaginar. 5 min Ruta de Mejora (Convivencia sana) INICIO: Leen y analizan las intenciones didácticas del plan de clase 2/2 5 min DESARROLLO: Organizo al grupo en los equipos de 4 personas ya formados la clase anterior. con una sonrisa.72 m SESIÓN 4 Consideraciones previas: . INDUCCIÓN: a) 2. ¿Es necesario hacerme saber eso que tanto te inquieta? —A decir verdad.. dijo: —Yo sé cómo lo hizo.. —¡Espera! —lo interrumpió el filósofo—. es imposible que haya podido quebrarlo con esa piedra y sus manos tan pequeñas. — ¿Cómo? —le preguntaron. 35 min Entrego la actividad 2/4 de la secuencia 7. que es la bondad. Esto que deseas decirme.

5 min Cuestiono si se cumplió la intención didáctica y escriben lo que aprendieron ACTIVIDADES GENERALES EVALUACIÓN Fuga de las vocales Participación C _ n _ l t _ _ mp _ c _ mp _ nd _ s q _ _ s _ l _ q _ _ _ n _ s c _ p _ z d _ _ m _ rt _ c _ n t _ s d _ f Ejercicios en el _ ct _ s. s _ n cuaderno pr _ t _ nd _ r c _ mb _ _ rt _ . Cuestiono ¿Se cumplió el aprendizaje esperado? y los alumnos escriben en mínimo 5 renglones lo que aprendieron. Organizo al grupo en parejas para resolver las actividades 4 y 5 del libro de Texto. Resultados Intenciones didácticas: Que los alumnos traduzcan al lenguaje común ecuaciones cuadráticas y correctos las resuelvan usando procedimientos personales u operaciones inversas. p _ _ d _ br _ nd _ rt _ t _ d _ l_ f _ l _ c _ d _ d. Pág. Atiendo dudas que surgen en el desarrollo de la actividad mediante el monitoreo. impropia y mixta Identificas a una fracción equivalente Si Parcialmen te No .16666… Decimal periódico mixto INDUCCIÓN: INICIO: SESIÓN 5 Consideraciones previas: INDUCCIÓN: INICIO: DESARROLLO: CIERRE: MOMENTOS DE LA CLASE Resuelven ejercicio de matemáticas recreativas. 2 y 3 del libro de Texto Atiendo dudas que surgen en el desarrollo de la actividad mediante el monitoreo. Registro participaciones y reviso actividades realizadas en su cuaderno. 2 y 3 del libro de Texto. Cambio algunos alumnos para comparar resultados CIERRE: Comparten los resultados en plenaria 3 equipos y sacan conclusiones.MOMENTOS DE LA CLASE TIEMPO Resuelven el Texto “Fuga de las vocales” Ruta de Mejora (Escritura) 5 min Retroalimento mediante preguntas dirigidas como: ¿Recuerdan lo que 5 min hicimos en la clase anterior? ¿Han trabajado o escuchado hablar de decimales periódicos puros? ¿Podrían enlistar ejemplos? DESARROLLO: Organizo al grupo en los equipos de 4 personas ya formados la clase anterior. 20  Identifiquen en las fracciones los decimales periódicos puros y decimales periódicos mixtos Ejemplos: 1 = 0. Ruta de Mejora (Habilidad matemática) Retroalimento sobre las clases pasadas. 35 min Resuelven las actividades 1. Indicadores Puedes convertir números fraccionarios a decimales y viceversa Conoces el significado de la fracción común.333333… Decimal periódico puro 1 = 0. Aportaciones Consigna: Resuelvan las actividades 1. Marca con una “X” en el lugar que consideres apropiado a tu realidad. Comparten 3 parejas la solución a la que llegaron de las actividades. Pág. 21. ACTIVIDADES GENERALES Matemáticas recreativas Si… 2 + 3 = 10 5 + 7 = 60 entonces: 4 + 6 = 40 TIEMPO 5 min 5 min 30 min 10 min EVALUACIÓN Participación Ejercicios en el cuaderno Resultados correctos Aportaciones Resumen 7+9= ? EVALUACIÓN FINAL DEL TEMA: Para el alumno: Realiza una autoevaluación del tema considerando los siguientes indicadores.

plasmarán los resultados en su cuaderno de trabajo OBSERVACIONES: COORDINADOR: Profr (a): MAESTRO(A) DEL GRUPO: . No = 0 punto Actividades de reforzamiento: A los alumnos que no logren el aprendizaje esperado les indico que visiten la página: www.com.Reconoces entre un número decimal puro y mixto Sabes simplificar fracciones a su mínima expresión Colaboraste en la solución de los problemas Respetaste la opinión de tus compañeros Aportaste ideas para solucionar los problemas Elaboraste los ejercicios del cuaderno Consideras que tu desempeño global durante el tema fue el apropiado Evaluación final: Si = 1 punto.mx/matret1-023b para que contesten los ejercicios que ahí se proponen y como evidencia.5 punto.e-sm. Parcialmente = 0.