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ESTRATAGEMAS TERAPÉUTICAS

HACER SUBIR AL DESVÁN, ILUSIÓN DE ALTERNATIVAS, MENTIR DICIENDO LA
VERDAD, MIEDO, PASCAL, SURCAR EL MAR, TÉCNICA DE LA CONFUSIÓN,
WATZLAWICK
“Surcar el mar a espaldas del cielo”
La primera de la colección de las 36 estratagemas chinas representa aún hoy la esencia del
pensamiento estratégico. Hacer algo que tiene evidentes efectos sin que nuestra acción sea
advertida permite evitar las resistencias al cambio que queremos producir. Como hábiles
prestidigitadores, debemos desplazar la atención de los demás hacia detalles de nuestra
actuación poco relevantes, pero distrayéndoles, mientras a sus espaldas se ponen en marcha
las acciones importantes.
El ejemplo más sorprendente del poder de esta refinada estratagema parece el citado por
Oliver Sacks, quien recuerda a un paciente suyo con graves lesiones neurológicas que le
impedían caminar. Un día, el famoso neurólogo se acercó a él haciendo botar una pelota de
tenis y le dirigió la palabra mientras seguía caminando y haciendo botar la pelota. El
paciente se puso a su lado caminando bien y rápidamente, respondiéndole mientras miraba
los rebotes de la pelota: recorridos unos metros, Sacks le advirtió que estaba caminando y el
paciente se bloqueó inmediatamente, empezando a quejarse. [] La mente distraída está en
condiciones de hacer cosas que la mente atenta no puede ni siquiera soñar. Y gran parte de
los fenómenos de anestesia hipnótica se realizan desplazando la atención de la mente del
sujeto a una parte de su cuerpo distinta de aquella por anestesiar. El uso de esta estratagema
para la superación de los miedos patológicos es quizás la aplicación más elegante y eficaz.
Usando técnicas inspiradas en ella es posible hacer que las personas afectadas por estos
trastornos afronten situaciones hasta entonces impensables. Esta estratagema resulta
indicada para todas aquellas situaciones en las cuales afrontar directamente el obstáculo que
se interpone entre nosotros y nuestro objetivo resulta ineficaz, peligroso o excesivamente
costoso […]
Mentir diciendo la verdad:
Cuando el otro espera que mientas, la verdad lo penetra como el mandoble de una espada
inesperada. Al comienzo de la Segunda Guerra Mundial, los alemanes anunciaron varias
veces el ataque a Francia sin ponerlo en práctica. Luego, cuando los franceses empezaron a
considerarlo una falsa amenaza, los alemanes atacaron por sorpresa, encontrando a las
tropas adversarias completamente relajadas. [] Entre dos maestros de combate se tiende a
esperar elaboradas técnicas llenas de trucos y movimientos escondidos. Si uno de los dos
ataca abiertamente como si fuera un principiante, tiene muchas probabilidades de coger por
sorpresa al adversario, que no espera un ataque tan elemental. [] En efecto, el máximo de la
complejidad es la simplicidad, no la complicación. [] Durante una importante conferencia de
psicólogos y psiquiatras celebrada en París en 1993, Paul Watzlawick fue agredido
verbalmente por uno de los participantes durante su ponencia. Él replicó, sin alterarse: <<
¡Usted tiene toda la razón, desde su punto de vista!>>. Después de lo cual prosiguió con su
exposición entre los aplausos del público, dejando descolocado a su agresor. [] Si mi
interlocutor propone brutalmente sus posiciones como inamovibles, puedo replicar con
prontitud: <<Mire, usted no me parece tan agresivo como quisiera, es más, su determinación
y arrogancia me están ayudando, por tanto, le ruego que insista, porque eso me facilita las
cosas>>. De esta manera se captura su fuerza y se la utiliza en su contra, neutralizando su
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intento. [] La aplicación a la comunicación interpersonal quizás más elegante está
representada por la técnica de la confusión, que consiste en despistar al interlocutor con una
complicada serie de afirmaciones retorcidas y carentes de sentido, para luego, de golpe,
declarar directamente aquello de lo que queremos persuadirle. Él se aferrará a esta última
afirmación como un náufrago al salvavidas.
Hacer subir al enemigo al desván y luego quitar la escalera:
Es la base de todo tipo de trampa, en la cual se hace entrar a nuestro adversario y de la cual
le impediremos salir. [] Un espléndido ejemplo de aplicación nos es ofrecido por la tradición
judía, que cuenta la historia de un juez astuto que debía juzgar a un codicioso comerciante
sin escrúpulos por una pequeña estafa. Él deseaba dar una lección vital a aquel hombre más
allá del delito cometido. Por tanto, le propuso al imputado tres alternativas para expiar su
culpa: pagar una gran multa, sufrir un castigo corporal de cien varazos en la espalda, o
comer 10 kilos de cebollas crudas. Naturalmente, el codicioso comerciante eligió comer las
cebollas. Por desgracia para él, después del primer kilo tenía el paladar en llamas, el
estómago en ebullición y una sed insoportable. Aguantó y comió otro kilo, después de lo
cual, desesperado imploró agua y suplicó ser sometido a la vara. Los varazos en la espalda
fueron tan dolorosos que al llegar a los 50, destruido por el tormento, pidió poder extinguir
la pena pagando la multa. Con la trampa elegante basada en la ilusión de alternativas, el
juez había conseguido hacer sufrir al imputado, a su elección, las tres condenas.
En el ámbito de la retórica de la persuasión, esta técnica representa un modo de convencer al
otro haciéndole creer que es él mismo quien elige. Si yo quiero, por ejemplo, inducir a mi
interlocutor a aceptar hacer algo que no quiere hacer, puedo declarar que hay dos modos de
afrontar la situación. Luego le propongo la primera modalidad, que deberá ser
decididamente costosa y comprometida. Después, le propongo la segunda alternativa, la que
yo querría que practicase y que, por más que es difícil de aceptar, lo es mucho menos que la
primera. Generalmente, la persona elige inmediatamente hacer aquella que queremos como
si hubiera hecho un buen negocio, puesto que ha evitado una peor. “
(De “El arte de la estratagema. O cómo resolver problemas difíciles con soluciones simples”
Giorgio Nardone. RBA Integral)

SOLUCIÓN INTENTADA
LAS INCAPACIDADES ESTRATÉGICAS O EVOLUCIONADAS
COACHING, INCAPACIDADES ESTRATÉGICAS, INCAPACIDADES PRIMARIAS,
PROBLEM SOLVING, SENSACIONES DE BASE, SOLUCIÓN INTENTADA
“En los casos en que no exista ninguna excepción al guion redundante o no se consiga
reproducir la excepción, nos hallamos frente a una persona que ha sido verdaderamente
hábil en atraparse en un guion rígido y disfuncional. En estos casos hemos de estudiar [] el
tipo de resistencia personal al cambio [], es decir, las incapacidades que se expresan en su
Solución Intentada Redundante. Con este propósito distinguimos dos tipologías de
incapacidad que se colocan en otros tantos niveles: las incapacidades evolucionadas (nivel
cognitivo) y las incapacidades primarias (nivel emotivo-perceptivo).
Una vez valorada con la persona la falta de excepciones utilizables, el coach procede con la
tercera y más compleja fase del modelo de coaching, partiendo de la observación de la
tipología de incapacidad que está en la base de la SIR (solución intentada redundante) de la
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(Shakespeare. INCAPACIDAD DE ACCIÓN O DE APLICAR LA SOLUCIÓN La persona ha encontrado la estrategia eficaz pero no es capaz de aplicarla. El dolor puede ser tan apremiante que no deja ver ninguna solución al problema. pero no somos capaces de aplicarla. el solo pensamiento de dejarla determina en ella emociones fuertemente limitantes capaces de bloquear cualquier intento de resolución: Mejor soportar los males que tenemos que no volar hacia otros que desconocemos.persona. ha comenzado a aplicarla. Aunque se esfuerza. por la intensidad emocional vivida o la dimensión del tiempo dedicado a la relación. no encuentra la vía de salida. Cuando la persona resulta intermitente y discontinua en la aplicación de la estrategia. Con las palabras de Séneca. de quien entiende que debería dejar a su pareja porque la relación ya ha llegado a su fin. racionalmente. Este tipo de incapacidad puede relacionarse claramente con las sensaciones de base y con las incapacidades anteriores vinculadas al pathos. tenemos un problema. Hamlet) INCAPACIDAD DE CONSTANCIA O DE MANTENER LA SOLUCIÓN La persona ha encontrado la estrategia adecuada. y tan distraída que no es capaz de encontrar la solución más idónea. que son ineficaces. pero. pero no es capaz de mantener la ruta emprendida. O también puede estar tan presa del placer de ser impulsiva que no consigue encontrar una solución alternativa que implique poner freno a sus impulsos en relación con lo que funciona mejor. acaba por invalidar su eficacia final. por tanto. tiene la consciencia de lo que debería hacer (tiene. por tanto. por ejemplo. por tanto. Con este propósito el coach guía al cliente a distinguir entre cuatro tipologías diferentes de incapacidad evolucionada:     Incapacidad estratégica o de encontrar la solución Incapacidad de acción (o de aplicar la solución) Incapacidad en la constancia (o de mantener la solución) Incapacidad de gestión (o de sostener y gestionar los efectos colaterales) INCAPACIDAD ESTRATÉGICA O DE ENCONTRAR LA SOLUCIÓN: Frente al mismo tipo de problema la persona no consigue encontrar una estrategia eficaz para resolverlo. La persona puede estar enfurecida y es incapaz. Es decir. A pesar de que la persona siente que ya no está enamorada de su pareja. capacidad estratégica) pero no consigue ponerla en práctica. O bien puede estar asustada y es incapaz de reaccionar porque está bloqueada por el miedo y no alcanza a ver más allá de esa sensación. pero no es capaz. ciega y oscurece cualquier horizonte posible. en las que. encontramos una solución alternativa a las intentadas. 3 . no conseguimos encontrar otro alternativo. Son las situaciones. Es el caso. la persona no ha tenido la posibilidad de mantener o cultivar una autonomía personal suficiente. de no reaccionar. Ponemos en práctica un intento de solución que sabemos que no es funcional o eficaz. por ejemplo. si es excesiva. prescindiendo de lo que le gusta. mientras que la rabia. pero también fuente de los propios recursos. La relación ha sido tan absorbente que se ha convertido en la única realidad de referencia: medida de la propia felicidad.

tendremos que poner en práctica las estratagemas terapéuticas o de aprendizaje que nos permitan reorientar una característica sin reprimirla. en los últimos tiempos. Incapaz de tolerar sus efectos. En otras palabras. Herder) BULIMIA SÍNDROME DEL VÓMITO: “VOMITING” BULIMIA. la persona puede decidir interrumpir o sabotear su recorrido de emancipación del trastorno como acto de sacrificio para mantener fuerte la relación de pareja. por ejemplo. de aplicarla y de mantenerla para que pueda tener tiempo de funcionar. debemos recurrir a una lógica no ordinaria. roba en los supermercados. De este modo intenta evitar llevar la situación a un nivel que resulte demasiado costoso para ella o para los demás miembros del sistema. Es una incapacidad característica de las personas inconstantes. se ha encerrado en casa para comer y vomitar. empieza a recuperar su propia autonomía y descubre que sus recientes conquistas crean alarma e inseguridad en la pareja. en cualquier caso.” (De Coaching estratégico. guardándole la comida. Frente a esta situación. en una persona que. también en este caso. es el fracaso de todo el plano estratégico. diciendo que no tenía necesidad. han preferido dárselo y. no hace otra cosa que comer y vomitar. El efecto. [] 4 . han llegado a una posición de resignación completa. atrapada durante años en un trastorno de ataques de pánico. si le esconden la comida. afectada por el “síndrome del vómito”. no quiere saber de terapias. Todo esto no ha servido para nada porque la hija. Cómo transformar los límites en recursos. por lo tanto. INCAPACIDAD DE SOPORTAR O GESTIONAR LOS EFECTOS Tenemos un problema.nada impide tanto la curación como cambiar a menudo los remedios. Los padres describen el caso y cuentan que han intentado todas las formas de minimizar los daños. determinando de este modo el fracaso de todo el nivel estratégico. Pensemos. Roberta Milanese y Paolo Mordazzi. ya que está bien así. por ejemplo. sino seguir adelante con su trastorno y. ella consigue encontrarla. si no tiene dinero. ya casi no sale. Pasando a la intervención. Y de Curar la escuela. Elisa Balbi y Alessandro Artini. Herder. La hija no quiere que la curen. Por lo tanto. limitándole el dinero a la hija para que no pudiera consumir grandes cantidades de alimento. La hija. VOMITING “PERFECCIONAR EL TRASTORNO PARA ANULARLO: Llega a mi consulta una pareja. en el caso de que nuestra actuación produzca dolor a algún ser querido. pero no soportamos los efectos colaterales. somos capaces de encontrar la solución. porque la hija se negaba a venir. El problem solving estratégico para profesionales de la educación. la persona acaba por cuestionar su estrategia y escoge de forma voluntaria cambiarla. realizarla sólo en una mínima parte o incluso abandonarla. si queremos actuar para mejorar nuestra capacidad de gestionar las sensaciones de base. habituada desde siempre a ser un punto de referencia indispensable.

que. quieren ayudarla a hacerlo mejor. Le pido que no sea en la cocina. como creo que usted sabe perfectamente lo que ella come habitualmente para vomitarlo después. se enfada siempre que le dicen que se vaya a comer y vomitar. [] Pero lo verdaderamente interesante es que sus atracones se han reducido muchísimo. como ustedes han comprendido que para ella es muy importante.Después de escuchar todo esto y de considerar que me encontraba frente a un caso de transgresora consciente y satisfecha. que ahora ya no es como antes. me dice la madre. compre cantidades abundantes de todo eso y después vuelva a casa y póngalo encima de la mesa de la sala. ya que han comprado toda esa comida para su disfrute. y vaya a comprar todo lo que ella le indique. amplificar para disminuir. es únicamente para ella. que se vea bien. incluso. señora. LA VOMITADORA SEDUCTORA: DEL PLACER A LA TORTURA Era francamente atractiva y sensual. que puede comer y vomitar. sino en la sala. A la semana siguiente vuelven y me dicen que el síntoma de su hija se había reducido más y que. Y la madre continúa: Para seguir con la tarea prescrita. procedí con la estrategia habitual para estos casos resistentes. con un porte elegante. y le pregunte: ¿Qué quieres hoy para comer y vomitar? [] Además. Después coja un post-it y escriba en él: “comida para comer y vomitar de…” con el nombre de su hija. [] Como se observa. quiero que haga una especie de menú. es decir. Incluso me ha preguntado si puede venir aquí porque quiere dejarlo del todo [] En este caso. [] Los padres a la semana siguiente me contaron que la hija se rebeló violentamente al ver la comida en la mesa y se negó a comerla. y cada mínimo gesto suyo parecía que estaba estudiado para impresionar a su interlocutor. Hemos llegado a tener una montaña de comida. y usted también señor. pero sí se han reducido mucho. esta persona. Que se lo he estropeado todo. que la comida está toda allí y que. esto es lo que nos anima y hay que seguir así. Incluso la cogió y la escondió en los armarios. prescribir para que cese. Normalmente a estas órdenes responde molesta: Pero ¿por qué me lo decís? Es más. A lo que digo a los padres: Bueno. sólo para el rito de su hija. ¿sabe lo que me ha dicho mi hija. había hechizado a sus terapeutas y precisamente por eso fueron incapaces de ayudarla. [] La prescripción es la siguiente: De aquí a la próxima semana le pido que usted (dirigiéndome a la madre) todas las mañas despierten a su hija. [] Les pido que al menos cuatro o cinco veces al día animen a su hija a comer y vomitar. antes de marcharse a trabajar. aquello que su hija le diga que se tomará. siempre que hacía esto yo se la sacaba de nuevo y le añadía más. si antes le gustaba. literalmente. por lo tanto. doctor?. ahora ya no y que no va a hacerlo más. la estratagema utilizada es apagar el fuego añadiendo leña: añadir para reducir. [] Se le prescribió la tarea más laboriosa que tienen que realizar las personas afectadas por el síndrome del vómito: 5 . no han desaparecido. ni demasiado pronto ni demasiado tarde. Les pido que ninguno toque esa comida. Si se niega a hacer el menú. le pido una cosa más: tiene que recordarle a su hija más veces al día.

” (De “Más allá de la anorexia y la bulimia”. muy discreto. representa la técnica principal para afrontar con éxito el tratamiento del síndrome del vómito y ha sido aplicada a centenares de casos. dentro de dos semanas. siempre disponible… Y con este tono se prosigue durante toda la sesión. En ese momento. siempre que quiera. al interrumpir el vómito. por primera vez después de muchos años había consumido comidas sanas y agradables sin pánico a engordar. estructurado en fases consecutivas ha sido lo que lo ha llevado a su extinción y ha permitido eliminar la compulsión irrefrenable. después de haber investigado sobre la estructura del problema e individualizado las soluciones ensayadas disfuncionales que la agravan. pero que le había sucedido algo imprevisto. desde la primera sesión. En efecto. 6 . Para esto. Cada vez que comes y vomitas es como si encontraras un amante secreto. ¿no es cierto? Por lo tanto. Giorgio Nardone. con algunas variantes. es como un amante secreto. como por arte de magia. el terapeuta indica las primeras prescripciones. pero deberá hacerlo de la manera siguiente: coma lo que le apetezca libremente hasta que se sienta tan llena que crea que va a reventar y esté preparada para vomitar. idénticas para las tres tipologías: 1) prescripción de la fantasía del milagro. es decir. es una cosa a la que es difícil renunciar porque es el placer más intenso. Paidós) TRATAMIENTO DEL VOMITING I PRIMER ESTADIO: “La captura del paciente es el objetivo fundamental de este estadio pues muy a menudo la paciente vomitadora. [] Al final de la sesión. esto permitirá al terapeuta aprovechar precisamente de ese aspecto como resorte para el cambio en el estadio sucesivo. Una vez más. no es colaboradora o hasta puede llegar a adoptar una postura de categórico rechazo de la terapia. Este tipo de intervención. no acepta en absoluto la idea del ritual como amante secreto. en el momento en que el terapeuta logra sintonizarse con su lenguaje. Para ti el atracón es el mayor placer.De aquí a la próxima vez que nos veamos. el problema profana un misterio y la solución profana el problema. Cuando haya pasado una hora. En la mayoría de los casos. y refieren que en ocasiones se sienten como si fueran poseídas por un “demonio agradable”. había desaparecido y lo había dejado de hacer. la mayoría de los cuales ha conseguido superar el resistente trastorno en el intervalo de algunos meses. su apetito famélico se había reducido y. transformar el placer en tortura alterando la secuencia temporal del ritual. desde aproximadamente una semana. mire su reloj y espere una hora. su deseo de vomitar. corra a vomitar. Al siguiente encuentro [] con una sonrisa encantadora me explicó que había seguido perfectamente mi cruel prescripción. [] Como resulta claro en este caso. el terapeuta. usted podrá seguir tranquilamente comiendo y vomitando. ni un minuto antes ni uno después. Pero si la joven es una transgresora inconsciente. anticiparle lo que siente y proponerle la metáfora del comer y vomitar como “amante secreto”. tiene que comenzar por recalcar el lenguaje y la visión de la realidad de la joven. Además. las mismas pacientes vomitadoras describen claramente y sin ningún pudor cómo su ritual es efectivamente lo más agradable que existe. después de los primeros días en los que había respetado por completo la consigna de vomitar una hora después del final de la comilona. al igual que la anoréxica. párese.

da igual. 1)Transgresoras inconscientes. saliera a la calle y el primer hombre que encontrara. y pensar que cada vez que lo hacen están agravando el trastorno. Quiero que ustedes comprendan que lo que su hija está haciendo es un jueguecito de puro placer. relajada. en desagradable y vergonzosa 7 .2)prescripción de la conjura del silencio a la familia. Cuanto más intenten limitarlo. no se habla más del asunto. A menudo basta simplemente con hacerles ver a estas jóvenes que lo que están haciendo constituye una verdadera perversión sexual para interrumpir de inmediato el comer y vomitar. Pero por la mañana se despierta y tiene la misma compulsión incontenible []…y luego se siente culpable El efecto de esta reestructuración es generalmente devastador. ¿qué sientes exactamente? ¿Tienes la fantasía. una suerte de impulso irrefrenable. total. más lo provocarán. alimentan el trastorno. se emplea una intervención provocativa similar a la elaborada para algunas pacientes bulímicas. aunque también la más placentera. lo hará igualmente. sucia y durante todo el día se siente mal. a partir de ahora. dado que esto entra en crisis con sus valores. frente al problema de su hija hay que hacer una conjura de silencio. con el objetivo de que esa misma moral se rebele contra la sintomatología. que te empuja a comer? Y luego comes y comes hasta que te llenas y al final tienes que vomitar. más transgresora. por lo tanto. guapo o feo. La idea de poder hacer algo así bloquea por completo la compulsión de darse un atracón y bloquea inmediatamente la compulsión sintomática. Cada vez que hablen e intervengan. De manera que. puesto que la simple idea de poder hacer algo tan perverso convierte a la secuencia. 3) prescripción de la lista de las comidas a la madre. hasta obtener el mayor placer…Luego. están aumentando el problema. le propone la fantasía de la sexualidad incontenible: Ahora quiero que evite esforzarse por no comer. más bien inhibidas y en general moralistas. Con esta categoría de pacientes vomitadoras. la necesidad irrefrenable de comer y vomitar. Para esto y empezando por la pregunta sobre la utilidad positiva del problema (¿Cuál es para ti la utilidad positiva de este problema? ¿De qué te protege? ¿Qué te da?) se las ayuda a reconsiderar progresivamente su trastorno hasta que ellas mismas llegan a reconocer en la secuencia del comer y vomitar la analogía con una relación sexual: Cuando sientes la compulsión. apenas ha terminado. la intervención se diversifica ampliamente según las distintas tipologías de pacientes vomitadoras. Oye. lo agarra y lo empuja dentro de un zaguán y ahí mismo consuma la relación sexual más perversa. a usted solo le interesa el sexo. las imágenes de la comida? ¿Sientes realmente el deseo casi físico. seguido por una fase de consumación y luego por la fase de descarga y relajamiento? Una vez que el terapeuta ha conseguido que la joven reconsidere la analogía entre las dos secuencias. pero cada vez que lo haga piense que es como si usted se despertara por la mañana presa de un deseo sexual incontenible. SEGUNDO ESTADIO: En este estadio. pero esta secuencia ¿qué te recuerda? ¿Cuál es la otra actividad vital de los seres humanos y los animales que comienza con un activarse. sale de ahí y se siente culpable. Y cuando has vomitado estás bien. agradable hasta ese momento. Tienen que ser capaces de evitar hablar de él. te sientes liberada. Cada vez que intentan persuadirla para que no lo haga o intentan ayudarla o hablan.

Las soluciones ensayadas en estos casos la tentativa por reducir o controlar los atracones y el consecuente vómito. [] De este modo nos apoderamos del síntoma a través de una maniobra terapéutica que recalca su estructura pero que. sin comer nada más. total. 3) Transgresoras conscientes y complacidas. están cansadas de ser poseídas por el demonio y en general son más bien colaboradoras y propensas a seguir las indicaciones del terapeuta. lo programarás para media hora más tarde y durante media hora esperarás. sobre todo en una dinámica de placer en las relaciones con el otro sexo. ni un minuto después. comerás y vomitarás…como a ti te gusta tanto. Con esta tipología es necesario utilizar estrategias muy indirectas. que altera la espontaneidad de la secuencia. [] La técnica del intervalo. una hora y media o dos horas. dejan de darse atracones y de consumir enormes cantidades de comida. no eres capaz. si bien son conscientes de lo placentero de su ritual. [] Hay que utilizar su narración ampliándola. te procurarás un despertador. Pero tendrás que hacer lo que te indico. Estas pacientes. a partir del momento en que estas jóvenes dejan de vomitar. O bien.(siguiendo la huella de la antigua estratagema china “azotar la hierba para espantar a las serpientes”). se hace subir al enemigo al desván y se le quita la escalera. se interrumpe la secuencia temporal del ritual y de esta manera se altera su irrefrenable placer. invierte su sentido llevándolo hacia la autodestrucción. Si se consigue hacer que esta prescripción sea respetada. no tienen ninguna intención de dejar de comer y vomitar y tienden por lo tanto a sabotear la terapia. TRATAMIENTO DEL VOMITING II 2) Transgresoras conscientes pero arrepentidas. hasta que. temiendo engordar. te detendrás. Durante toda la sesión el terapeuta utiliza y recalca el lenguaje del paciente. llegados a tres horas o tres y media. en el sentido de que. en general dejan de vomitar. con el resultado del aumento del ritual. En estos casos. se normaliza igualmente su relación con la comida. ¿estás realmente dispuesta a hacer de todo para dejar de ser poseída por este demonio? Pues bien. en el transcurso de las sesiones sucesivas se aumenta el intervalo a una hora. sino que. secundando la lógica del placer: 8 . altera la percepción agradable que hace irrefrenable la compulsión por comer y vomitar (técnica del intervalo): Entonces. en vez de basarse en el control del síntoma. ni sólido ni líquido. Con esta tipología se utiliza una táctica que. Son las menos colaboradoras. sin hacer nada. en otras palabras. De este modo. Además. Si la paciente vomitadora acepta esta prescripción. hazlo pues todas las veces que desees. comerás y vomitarás. Cuando suene el despertador correrás a vomitar. Desde ahora y hasta la próxima sesión. no sólo quita placer al acto liberatorio de vomitar. un rito basado en el placer se transforma en una verdadera tortura. paralelamente a la reducción del síntoma. Cuando hayas acabado de comer. a partir de ahora y hasta la próxima vez que nos veamos yo no tengo la menor intención de pedirte que hagas un esfuerzo por no comer y vomitar. ni un minuto antes. en el momento en que generalmente tienes que ir a vomitar. vuelve a ganar terreno la vida social e interpersonal. con la prolongación del intervalo de tiempo lo hace cada vez más laborioso y desagradable. al mismo tiempo.

regresas a la cama. el deseo. SENSACIONES DE BASE “El ámbito del placer encierra muchísimas emociones y sensaciones diferentes. el límite de cada placer es un placer mayor. de manera ritual. ¿cuáles son las comidas más ricas. etc. la alegría. te gusta muchísimo comer. el terapeuta trabaja igualmente a nivel relacional. es lo más bello” De este modo guiará a la paciente a describir detalladamente su perversión. dónde te gustan más. (De “Las prisiones de la comida”. a qué hora te gustan más? ¿Alguna vez has hecho una selección? Yo propongo que sea una vez al día hecho realmente bien. De hecho. lugar o momento del día.“Tienes toda la razón. Herder) EL PLACER: ESTRATAGEMAS DE INTERVENCIÓN ADICCIÓN A INTERNET. te diré que a mi juicio no sabes gozar como se debe. Con esta táctica el terapeuta ayuda progresivamente a la paciente a delimitar la búsqueda del placer. obtiene el importante resultado de hacerle reducir cada vez más la frecuencia del ritual. además. ¿qué te da placer. Al aumentar la calidad de los atracones se produce una espontánea reducción de su cantidad. aunque para mi finges ser una verdadera transgresora. ADICCIÓN AL SEXO. y en general una paciente vomitadora se presta a esto con mucho gusto. las comidas que más te gustan. que es la hora del Sabbat de las brujas. claro. Entonces. Entre tanto. puedo enseñarte a gozar más. ¿Por qué no seleccionamos juntos cuál es el mejor modo de hacerlo. la pasión. prepares mentalmente todos los platos y lo hagas de la manera más placentera y transgresora posible. durante esta semana. siguiendo la estratagema china surcar el mar a espaldas del cielo. Giorgio Nardone. en la base de la incapacidad de no reaccionar. Esta sensación fundamental está. piensa cuál es la comida que más te gusta. para la próxima vez. el placer es lo más importante. guiando a las transgresoras complacidas a descubrir placeres distintos al comer y vomitar. De este modo. bajes descalza a escondidas. Tiziana Verbitz y Roberta Milanese. al enseñarle a delimitar y seleccionar el placer. construye junto a ella el atracón perfecto y aguijonea todavía más sus impulsos transgresores. En unos meses se las llevará a comer y vomitar una vez a la semana. en qué secuencia. Quiero realmente entender. dado que tú comes lo que encuentras al azar…Como en un juego erótico. Es más. que se ha hecho cada vez más evidente y difusa con el desarrollo de Internet y el vertiginoso aumento de la cantidad de material informativo presente en este medio. pero en realidad no sabes hacerlo. ¿no crees que es más importante la calidad que la cantidad de los coitos? así que. Si quieres. cuando todos estén acostados. Este trastorno se manifiesta por una búsqueda extenuante y prolongada en el tiempo de información. Después. de qué manera te gustan más? ¿te gustan más de día o de noche? ¿comer sola o mientras te observan? ¿comer rápidamente o lentamente? ¿Sientes el placer de la comida en la boca llena o en el estómago? Tras lo cual el terapeuta pasa a la siguiente maniobra: Ah. es todo lo que tienes. ¿para qué vomitar comer y vomitar tres o cinco veces al día? Yo creo que las veces en las que te sientes realmente satisfecha son pocas. Entre los ejemplos más significativos de esta incapacidad encontramos: La dependencia por sobrecarga de información (information overloading addiction). pasada la medianoche. a 9 . Te propongo que. PLACER. muy a menudo.

Sin solución de continuidad. pasando continuamente de un sitio al otro. al tener a su disposición mucho más tiempo libre. ya sea en su casa o en su lugar de trabajo. en el que el aspecto del placer ligado a la búsqueda es determinante. descuidando actividades que hasta aquel momento eran realmente importantes. cada gratificación física portadora de placer descarga la tensión. en los que la persona recupera todo el tiempo perdido en el breve periodo de privación. es decir. sin embargo. empieza a redescubrir todos aquellos placeres ligados al estar con los demás o dedicarse a otras actividades que había abandonado por su pasión por la red. la persona en cuestión intenta “resistir”. al que. se guía a la persona hasta la completa superación de su anterior “dependencia”. es decir. intervienen también elementos cualitativos. que normalmente permanecía en la red mucho más que el tiempo prescrito. sin el deseo de utilizar Internet en otros momentos. que el hecho de tener que controlar cada hora las novedades durante los cinco minutos prescritos induce a la persona a sentir la búsqueda ya no como una irrefrenable y agradable compulsión. inicialmente. La demanda usual es la de esforzarse por entrar en la red a cada hora en punto y. hay que dejarlo hasta la hora siguiente y así sucesivamente durante el resto del día. pasar revista a todas las informaciones que se quiera. siguen a menudo auténticos “atracones” informáticos. consigue mantenerse dentro de los espacios concedidos. En este punto se prescribe a la persona que entre en la red durante cinco minutos cada dos horas. Y esto ya constituye normalmente una notable reducción cuantitativa del tiempo dedicado a la búsqueda respecto a los hábitos precedentes. en el intento de alcanzar la mejor puesta al día posible a través del web surfing. [] Estas personas se encuentran constantemente atrapadas en una necesidad extrema de sexo “realizado” como solución liberatoria de una tensión creada por un sexo “pensado”. a ritualizar y puntualizar todavía más su búsqueda. pero al mismo tiempo abre literalmente la puerta a nuevas situaciones imaginarias ahora siempre dispuestas a abrirse camino. y cada intento por no pensar no hace más que recordar todavía con más fuerza lo que se quiere olvidar. La respuesta habitual a esta prescripción es que la persona. 2002). [] Las horas al ordenador nunca son suficientes. sino como una obligación hacia el coach y. de nada sirve el intento de limitar la actividad compulsiva de la persona. como tal. Cagnoni. De forma paralela. o a través de indagaciones sobre materiales contenidos en diversos bancos de datos (Nardone.queda completamente absorbido por esta entusiasta actividad de búsqueda. requiere que el coach apoye la lógica del cliente guiándolo. más bien. transcurridos los cinco minutos. cada prohibición lleva consigo el placer de la transgresión. ADICCIÓN AL SEXO Otro caso emblemático de la incapacidad de no reaccionar basada en el placer es el tipo de comportamiento que se define como adicción al sexo: una auténtica dependencia al sexo.menudo inútil e insuficiente. no tan deseable. [] 10 . el tiempo libre -y a veces también el laborable. etc) y al aumentar los que se dedican a otros placeres. Poco a poco. [] Actuando así se obtiene también otro efecto importante: la persona. Al disminuir posteriormente los espacios dedicados a la prescripción (cinco minutos cada tres horas. Las personas se alejan durante horas y días enteros. durante cinco minutos exactos. si no es para aumentar aún más su necesidad espasmódica de estas sensaciones que sólo la búsqueda en Internet parece capaz de proporcionarle. al darse cuenta de la situación problemática en la que se halla. procurándose periodos de abstinencia forzosa de ordenador. En un caso como éste. [] Como sucede a menudo. Intervenir sobre una situación como ésta.

a especializarse en la búsqueda cualitativa del placer. cada vez más en “lo hago porque debo hacerlo”. desde el momento en que el tiempo de que dispondrá será “solamente” de una hora al día. Cómo transformar los límites en recursos”. [] El “lo hago porque tengo ganas y no puedo prescindir de ello” se transforma. Roberta Milanese y Paolo Mordazzi. elementos y condiciones capaces de hacer aquella experiencia la más satisfactoria y agradable posible. hasta conducirla a recuperar la sensación de libertad y control sobre la vida que la adicción al sexo le había privado. De forma paralela. tanto más éste no sólo es realmente más intenso. [] Trabajando sobre la ampliación del placer. [] La persona es guiada. y un placer prescrito resulta ser indudablemente mucho menos agradable que un placer espontáneo. [] Se le pide a la persona que se conceda diaria y obligatoriamente una hora de tiempo en la de abandonarse a todo aquello que tiene que ver con el tema en cuestión.” (De “Coaching estratégico. descubriendo que. se guía a la persona a que posponga día a día el espacio dedicado a la actividad sexual. se sugiere a la persona que determine todos aquellos aspectos. cuanto más consigue aumentar y destilar el placer en un espacio reducido de tiempo. sino que también permite liberar espacio y energías para dedicar a todas las demás actividades agradables a las que la persona había renunciado en todo este tiempo. en virtud de la prescripción. de forma gradual. Es decir.En este caso la alternativa estratégica que se ha revelado más eficaz consiste antes de nada en hacer que la persona sea consciente de la peligrosidad de cualquier forma de “prohibición” respecto al tema. incrementando cada vez más la calidad de la experiencia que vive. Herder) 11 . tendrá que concentrarse en la calidad de la experiencia vivida.

etc. Dentro de esta nueva estructura. “Deseamos que estés en casa a las once. pero este hecho permanece velado dentro de la ceguera interpersonal tan típica en los conflictos humanos. [] Al observador exterior no le cabe duda de que. La situación. desde la niñez a la vida adulta. el adolescente se da cuenta rápidamente de que su actitud de defensa y desafío carece ahora de sentido. como de costumbre. o bien es brusco. la otra la seguiría inmediatamente. Los padres. es la amenaza de las constantemente crecientes exigencias paternales. entonces impondrán más sanciones que solo servirán para provocar más rebeldía. Está bastante claro que son las soluciones intentadas quienes crean y mantienen el problema. el hijo se rebelará con éxito. La transición que se verifica en un adolescente. El sentido común y la receta de “más de lo mismo” del cambio 1 tan solo conducirán entonces a un callejón sin salida. desagradecido. En la mayoría de los casos. se instruye a los padres para utilizar un sabotaje benévolo. hasta abrirle la puerta. en su opinión. en el que cuanto más cambien las cosas. por ejemplo. Luego le han de dejar fuera durante un buen rato. mientras que a un niño de ocho años de edad puede bastar con decirle: Harás lo que te digo o de lo contrario…. etc. y que se acuesten. Simplificando mucho esto último. Los padres no se atreven a relajar su presión. etc. FAMILIA. le dirán que sienten haberle dejado fuera tanto tiempo y se volverán a la cama sin preguntarle. es decir.ADOLESCENTES ESCUELA DE PALO ALTO: SABOTAJE BENÉVOLO COMO SOLUCIÓN A LA CRISIS ENTRE PADRES E HIJOS ADOLESCENTES. y finalmente la policía y las autoridades que se ocupan de menores serán llamadas para enfrentarse con lo que ya parece un comportamiento claramente recalcitrante e incontrolable. pero si no estás a esa hora no podemos hacer nada”. ya que las premisas de su razonamiento son diferentes. ya que “saben” que el comportamiento de su hijo se les escaparía entonces por completo de las manos. que quién es.. he aquí uno de los posibles mensajes. la rebelión es el único modo de asegurarse la supervivencia psicológica contra aquello que. probablemente consume drogas. llega tarde a casa. No resulta fácil desafiar al débil. es uno de los varios períodos de cambio en las familias que exigen correspondientes cambios en cuanto a las normas de sus relaciones mutuas. por otra parte. el problema es fácil de definir: el muchacho o la muchacha no obedece. A la mañana siguiente no se referirán para nada a lo 12 . entonces impondrán algún castigo leve. está a punto de entrar en conflictos con la ley o ha incurrido ya en ellos. puede ocurrir que el adolescente de catorce años replique: ¿O de lo contrario qué? y los padres tienen entonces que apelar al viejo repertorio de sanciones que ya hace años perdieron su eficacia. más continuarán siendo las mismas. fracasa en el colegio. si una de las partes quisiera hacer menos de lo mismo. se repite de un modo estereotipado. cambio 2. no estudia ni tiene su cuarto ordenado. para el hijo. REBELDÍA. pueden intentar primeramente razonar con el menor. de tal modo que cuando el chico llegue a casa no pueda entrar y tenga que tocar el timbre o golpear la puerta. por qué vuelve tan tarde. SABOTAJE BENÉVOLO Se trata de una intervención eficaz en el tratamiento de otra típica y monótona crisis que se da entre padres y sus hijos menores de edad y rebeldes (si bien es también aplicable a otras situaciones en las que una de las partes se esfuerza intensa pero inútilmente por ejercer algún control sobre el comportamiento de la otra). Una vez le hayan abierto. por lo general. A este fin. Éste consiste en adoptar una posición basada en admitir francamente ante el hijo que son incapaces de controlar su comportamiento. pero esto fracasa. dónde ha estado. Se indica luego a los padres que cierren todas (abrir la puerta medio dormidos y preguntar "¿quién es?") las puertas y ventanas de la casa a las once. pero no sin preguntar medio dormidos y repetidamente. se rodea de malas compañías.

tienen que responder tan pronto como les sea posible con algún acto adicional de sabotaje: si el hijo no hace su cama. ya que no le deja mucho motivo para ello. durante la cena le echará encima un vaso de leche cuando se haya arreglado para ir a alguna cita. A cada fechoría de su hijo. pero ocultamente punitivos. a no ser que el hijo lo haga. pero mucho más poderoso de manejar a su hijo. admitirá que estaba comiendo pan mientras le hacía la cama y que siente lo ocurrido. pero picará unas cortezas de pan y se las meterá entre las sábanas. de utilizar razonamientos y exhortaciones. los padres asumen un modo tranquilo. y virtualmente invierte la dinámica de la interacción familiar. o bien y como por casualidad. Si no guarda nunca bien su ropa. En lugar de lanzar vanas amenazas. 13 . la madre la hará por él.sucedido. Cuando él se queje. [] Gran parte de la eficacia del sabotaje benévolo reside en un doble proceso de reestructuración: le quita al adolescente las ganas de rebelarse. pero ocultamente permisivos y seductores. El sabotaje benévolo da lugar a una situación en la que se vuelven abiertamente permisivos y desvalidos. en cuyo caso adoptarán de nuevo una actitud de disculpa por haberle hecho esperar tanto hasta abrir la puerta. y ello de un modo contra el cual el adolescente no puede rebelarse. sino disculparse siempre por ellos. En una familia típica en la que existe un delincuente juvenil. los padres son abiertamente punitivos y regresivos. la madre cometerá otro error tonto (“No sé qué me pasa estos días que hago una tontería tras otra”) y le almidonará la ropa interior o le echará sal en lugar de azúcar en su postre favorito. Este cambio impide una “solución” inútil que contribuía a mantener el problema. En ningún momento deben mostrarse los padres sarcásticos o punitivos acerca de tales actos de sabotaje.

la redefinición se expresa como sigue: Muy bien. Usted está aprendiendo a modular y gestionar su trastorno. O. cada día. que siente cómo le entra el pánico…Usted permanecerá en este estado durante el resto de la media hora. La prescripción sigue el proverbio de los antiguos chinos. se lava la cara y vuelve a sus actividades habituales. se acostará o se sentará en un sofá. Bien. o “casi me duermo”. nuestra redefinición será como sigue: tumblr_inline_nheeqhVwuh1qbjwu4Como usted ha tenido la suerte de ver. Creo que por ahora me he ganado un poco de su confianza. Cuanto 14 . sale de la habitación. sonó la alarma y todo se acabó”. Curiosamente. stop. Sin embargo. deja los pensamientos y las sensaciones que ha provocado. Así como usted puede provocar de forma voluntaria los síntomas.LA PEOR FANTASÍA LA PEOR FANTASÍA: REDEFINICIÓN DE SUS EFECTOS LA PEOR FANTASÍA En los últimos minutos de la segunda sesión damos una nueva prescripción paradójica (“La peor fantasía “): Puesto que la semana pasada usted ha sido bueno peleando con su problema. por suerte. Con el segundo tipo de respuesta. en lugar de hacer que me sintiera peor. es una paradoja. Tan pronto como suene la alarma. cualquiera que sea el informe del paciente respecto a los efectos de la prescripción. ¿de acuerdo? Entonces. y cuanto más pueda provocarlos durante un tiempo dado más podrá limitarlos y hacerlos desaparecer. también podrá limitarlos. Usted ha empezado a aprender a no caer en la trampa de su trastorno y de sus “soluciones intentadas” que complican su problema en lugar de resolverlo. Fue muy angustioso. estuve completamente relajado”. ha de seguirla al pie de la letra. pero sabe. y durante ese tiempo se esforzará voluntariamente en evocar sus peores fantasías relativas a su problema. a veces nuestra mente trabaja de forma paradójica en lugar de hacerlo con el sentido común. redefinimos nuevamente la situación en términos de cambio positivo. luego. “enfrentándose al propio miedo uno se vuelve audaz”. como reza una máxima islámica. Toda la sesión continua en el mismo tono. Esta prescripción tiene dos clases de efecto posible. pensando que está solo. como acordamos. algunas veces grité. le voy a dar ahora una tareababadook_1 que le parecerá más bien extraña e incluso más absurda de la que acaba de realizar. la para. su problema puede aliviarse provocándolo de forma voluntaria. Lo intenté. El segundo es “Doctor. conseguí hacer tan bien la tarea que sentí las mismas sensaciones que antes de venir aquí. pero todo me pareció tan ridículo que acabé riéndome. suspende el ejercicio. Durante esta media hora se aislará en una habitación. Muchos pacientes de ambos grupos de respuesta no experimentan momentos de crisis fuera de la tarea de la media hora. En la segunda sesión. como éstos que tienen una alarma detestable-. realmente no pude llegar a estar completamente absorto en la situación. En el caso del primer tipo de respuesta. “para apagar el fuego hay que añadir leña”. El primero es: “Doctor. creo que tendrá un despertador en su casa -ya sabe. mientras que otros pacientes informan de que solamente han tenido episodios poco frecuentes de ansiedad de los que se recuperaron fácilmente. usted cogerá este despertador y lo pondrá para que suene media hora más tarde. a la hora acordada.

presto. Giorgio Nardone. Y así durante el resto de la sesión. En otros casos. El más frecuente es sin duda la tartamudez. allegro. Para el tratamiento de la tartamudez existen algunos programas que han demostrado ser muy eficaces. y la intervención resolutiva sobre tal malestar conduce a su consiguiente solución. Además de la modulación y la gestión del tono y del ritmo. concentrándose en esta tarea. si no se superan. liberándose de la trampa del intento de control que hace perder el control. Muy a menudo la tartamudez puede estar conectada a un trastorno de ansiedad. sobre todo en situaciones importantes o emocionantes. Por lo tanto. adagio. A veces no es necesario someterse a tratamientos prolongados. En este caso hemos experimentado que simplemente enseñando al sujeto a enlentecer el discurso y a hablar de barriga y no de garganta. mucho mejor será capaz de controlarlos durante el resto del día. (De “Aiutare i genitori ad aiutare i figli. lo que produce el efecto terapéutico es el hecho de que el sujeto. como hacen los actores y cantantes líricos. Problemi e soluzioni per il ciclo di vita”. y puede ser suficiente mucho menos para resolver el problema. es suficiente para eliminar el problema. En casos todavía más complejos se guía al sujeto a provocar voluntariamente el síntoma para adquirir el control. a esto se une una suerte de adiestramiento a hablar usando los ritmos musicales (lento. andante.más pueda usted provocarlos durante la media hora. generando un efecto paradójico que a veces consigue desarticular la tartamudez. deja de combatir contra el evento temido. prestissimo). TARTAMUDEZ LA TARTAMUDEZ Y SUS REMEDIOS NIÑOS. en ambos casos nuestra redefinición del efecto de la prescripción se enfoca a reforzar la conciencia y la confianza del paciente en el cambio en curso y en el hecho de que esta persona está aprendiendo nuevas y eficaces estrategias para tratar con posibles miedos futuros. Esto crea una excepcional alianza de colaboración que ayuda a liderar otros cambios progresivos en la percepción de la realidad del paciente. la dificultad a expresarse emerge como efecto de la agitación que siente el sujeto frente a la necesidad de hablar. El paciente ha recibido una incuestionable prueba práctica de que el trabajo emprendido junto con el especialista es eficaz. TARTAMUDEZ La edad escolar representa también el periodo en el que los trastornos del lenguaje. moderato. a menudo poniéndolas en práctica ellos mismos: no son raras las situaciones en las que la tartamudez afecta a más de un miembro de la familia. Ésta puede consistir en un simple titubear sobre algunas letras o puede volverse un problema invalidante en la comunicación: el sujeto se atasca repetidamente y a menudo no consigue terminar lo que intenta decir. tienden a estructurarse como verdadero trastorno. Otras veces. En todo este trabajo. Sin embargo. consideramos que es importante adaptar la intervención siempre a cada caso. Ponte alle Grazie) 15 . se implica a los padres para que guíen al hijo a poner en práctica las indicaciones.

de 28 años. una actividad en la que ya no quería participar. Comentó que su familia no la ayudaba a la hora de cuidar al niño. Michele también comentó que sentirse bien 40 horas a la semana está muy lejos de estar deprimida “siempre”. Michele le comentó que le iba bien al menos 40 horas a la semana. Contestó que se divertía poco. y con una voz apenas audible: “Mi vida se está derrumbando “. DEPRESIÓN. Annie le dijo que había participado como interna en un programa de tratamiento el año pasado y que.COMO SI EL FOCO EN LA SOLUCIÓN: EL MAÑANA DE ANNIE COMO SI. DIVORCIO. una gran parte de su vida. señalando que no había recurrido a la bebida durante esta época estresante. Annie estuvo de acuerdo. cosiendo. Puesto que Annie había identificado una excepción importante al problema presentado (sentirse bien 40 horas a la semana). Michele siguió en esta línea: ¿Cuándo. Ella y Michele acordaron que mantenerse ocupada era absolutamente esencial para ella mientras volvía a ver las cosas con mayor perspectiva. manejas bien las cosas?” Annie contestó que le resultaba muy agradable el tiempo que pasaba con su hijo de 5 años. respondió entre lágrimas. Entonces Michele preguntó: “¿Qué es diferente las dos noches por semana en que no estás pensando en Sam?” Dijo que esas noches conseguía mantenerse ocupada visitando a su vecino. tal y como había explicado al principio. La siguiente serie de preguntas se centró en otras formas de mantenerse ocupada: “¿Qué haces para divertirte? “. Michele sintió curiosidad y preguntó si Annie había tenido y superado un problema con la bebida. Dijo que estaba siempre llorando y deprimida. exceptuando uno o dos pequeños retrocesos. entró en el despacho de Michele (M. inmediatamente Michele le preguntó: ¿Qué es diferente en los momentos en que manejas bien esta situación?” Respondió. Pasó a explicar que su novio acababa de romper con ella y que estaba llevando muy mal este rechazo. Un cálculo rápido reveló que. sin dudar. SEPARACIÓN Annie. que en el trabajo se sentía bien. Además. Weiner-Davis) con un pañuelo en la mano. Siendo madre soltera de un hijo de 5 años se sentía a menudo abrumada por la responsabilidad y pasaba largas temporadas sin relacionarse con los demás o sin participar en actividades gratificantes o que redujeran su estrés. o visitando parientes. había estado llorando en la sala de espera. y que en esos ratos no tenía oportunidad de rumiar sobre su exnovio. Tras una breve descripción del problema. Por eliminación quedó claro que el único rato en el que Annie se sentía abatida era por la tarde. Puesto que Annie trabajaba a jornada completa. Sus frases eran inconexas y mantenía poco contacto visual. aparte del trabajo. le preguntó Michele. Además. Al preguntársele “¿Qué te trae por aquí? “. DUELO. desde entonces. Había perdido contacto con sus amigos desde que se había empezado a preocupar tanto por la relación con su ex novio. en vez de estar deprimida “todo el día” estaba en realidad abatida solo 10 horas por semana. por las mañanas estaba demasiado apurada de tiempo llevando a su hijo a la guardería y yendo al trabajo como para preocuparse por su ruptura. 16 . había conseguido no beber. la mayor parte de sus antiguas amistades se dedicaba a ir de copas. Incluso admitió que al menos dos noches por semana no se sentía mal. después de que su hijo se había acostado y antes de irse ella a la cama. durante un periodo de dos horas. Michele empleó esta información para destacar otro de los lados fuertes de Annie. En cuestión de 5 minutos su percepción de la situación se había modificado de forma significativa.

Michele transmitió el siguiente mensaje a Annie: “El equipo está muy impresionado de que hayas venido aquí para resolver esta situación de una vez por todas. ser madre soltera sin mucho apoyo. Había estado con amigos y familiares. queremos que observes y te fijes en lo que es diferente las tardes en las que sabes. También había ido a visitar a algunos familiares esa semana y los encontró comprensivos y simpáticos. Ese fue el aspecto más sorprendente de la semana. Annie dijo que había tenido una “semana fantástica”. Esto le resultaba especialmente sorprendente. Fue a cenar a casa de una vecina amiga suya en dos ocasiones. tendría pensamientos agradables. [] La tarea era una continuación del último elogio: “Fíjate en las cosas que hagas en las próximas dos semanas y que valores con 8“. iniciando un programa de gimnasia. Annie replicó que había salido todas las noches con su hijo y que lo había pasado realmente bien. su relación era 17 . Annie había sacado su vieja máquina de coser y empezado a coser de nuevo. Tras tan solo dos semanas. Su madre incluso se había ofrecido a cuidar al niño. SESIÓN 2 Annie entró con un aire de confianza que llevó a Michele a pensar que había tenido una buena semana. También estuvo paseando calle abajo para saludar a un joven del barrio que le había gustado. Desde ahora y hasta la próxima vez que nos veamos. y seguir sin beber pese a todo esto. ¿cuáles son las cosas 8 que has estado haciendo estas dos semanas?” Annie dijo: “Todo ha sido 8”. Annie. Sacó dos folios en los que estaban minuciosamente anotados los eventos de la semana. en vez de pensar en su ex novio durante las noches. ¡No es extraño que a veces las cosas parezcan fuera de control! Necesitamos algo más de información y tenemos una tarea para ti. Sus sospechas se vieron confirmadas. ¿Qué es diferente las tardes en las que sabes. que las cosas van a salir bien? Tras una pausa para consultar con el equipo. respondió: “Supongo que me siento mejor y por eso soy más sociable con ellos “. También nos impresiona todo lo que estás haciendo: mantener un trabajo a tiempo completo. Michele preguntó: “¿Cuál será la primera señal de que las cosas están en vías de solución?” Annie contestó que. Debido a sus logros Annie valoró la semana con un 8 en la escala de 1 a 10. Se concertó otra sesión para dos semanas más tarde. Finalmente. Se diría a sí misma: “Todo saldrá bien”. ¿qué fue de diferente las tardes en que sabías que las cosas iban a salir bien. algo que no había hecho durante mucho tiempo. y dijo que se sentía más relajada. que las cosas van a salir bien “. y qué hiciste para que la semana fuera fantástica? “. Annie. SESIÓN 3 Michele comenzó la entrevista con: “Bien. Cuando le preguntó: “Bien.Finalmente. Estaba orgullosa de que sus compañeros de trabajo le hubieran pedido ayuda y de que se le estuviera teniendo en cuenta para un ascenso. Eso es mucho cambio en poco tiempo. Además. ser una buena madre. Se llevaba mejor con su hijo. pero hizo una pausa para charlar con ella y con su hijo. disfrutaba en el trabajo y había empezado a salir con el joven al que había conocido y que vivía en su calle. romper con tu novio y dejar el alcohol. Cuando se le preguntó: ¿Cómo te explicas la diferencia en su conducta? “. Este hombre estaba reparando su coche cuando ella apareció. Nos asombra la cantidad de cambios por los que has pasado recientemente: dejar antiguas amistades. añadió que no había llorado ni una sola vez durante esos días.

Recordemos.ya muy buena.. demoran el realizar una acción necesaria que suponga ciertos riesgos e inconvenientes. Annie había dicho a su jefe que seguramente la terapeuta le diría que “se perdiera”. [] Michele preguntó: “¿Quién. el equipo dijo a Annie: “¡Eres una chica sorprendente! ¡¡Todos ochos!! Realmente controlas tu vida y sabes exactamente qué hacer para que siga adelante. Por lo general lo hacen de un modo destinado a inspirar confianza al sujeto. Los amigos o los socios agudizan involuntariamente el problema al animarles y urgirles que “den el paso”. y así va repitiendo el ciclo. A su hijo también parecía gustarle él. Annie estaba encantada de haber salido de su concha con tanta rapidez. aumenta su miedo al fracaso. y ya que es evidente que su problema no ha experimentado modificación alguna en otros tratamientos psicoterápicos anteriores. El paciente. pero que seguramente lo rechazará si se le presenta meramente como otra sugerencia. los rechazará como impracticables. Si el psicoterapeuta se deja captar también por tal dilema. el ingeniero sin empleo que se angustia cuando tiene que acudir a entrevistas para solicitar puestos de trabajo. anuncia que el tratamiento no le sirve para nada y que será mejor ir a ver a otro especialista o hacer otro género de psicoterapia. sin embargo. el dinero. Este bien intencionado modo de animar al sujeto es por lo general interpretado por éste como un no tener en cuenta su ineptitud o el riesgo auténtico de fracaso y rechazo implicado en la acción. se le dice que existe un plan que hará muy probable el logro de su objetivo. En todo caso. tras escuchar atenta y amablemente estos consejos. o bien afirmará que no tendrá oportunidades para llevarlos a buen fin o dirá que ya los ha intentado antes. Tras la pausa. WATZLAWICK. su problema es sencillo. sin resultado y por tanto ¿para qué repetir algo que está seguro que va a fallar? Pero a cada rechazo. lo más importante de todo es que no haya riesgo alguno de fracaso que ponga en peligro la eventual acción a emprender. o el joven que es demasiado tímido para aproximarse a las muchachas”. habiendo agotado las posibilidades del psicoterapeuta. WEAKLAND “Para muchas personas. ya que se le está acabando el tiempo. está plenamente absorbido por un dilema: aquello que desea alcanzar es para él lo más importante y urgente. etc. Antes de la sesión. aparte de ti. Solo nos queda una cosa que decirte: ¡piérdete!” PACTO CON EL DIABLO UN PACTO CON EL DIABLO CAMBIO 2. se da cuenta de lo bien que lo estás haciendo?” Annie contestó enseguida que su jefe le había comentado sus progresos. invirtiendo la cuestión de riesgo. etc. Ya que el paciente no puede negar su actitud precavida. FISCH. (Es un hecho corriente que estos pacientes hayan pasado por diversos tratamientos de distintas clases y de breve duración). Su problema se complica cuando intentan alcanzar su objetivo de un modo que no suponga riesgo y su actitud se vuelve entonces excesivamente cauta. retorna por lo general a una petición directa o indirecta de que el psicoterapeuta le aconseje otra cosa. si se le dice “ya verás cómo lo puedes hacer”. paradójicamente. a modo de ejemplos. señalándole que no hay nada que temer. Cuando alguien de estas características comienza la psicoterapia. y por ende tan 18 . y ya que la urgencia es tan grande. que se trata de algo que puede hacer perfectamente. Una psicoterapia así termina con frecuencia cuando el paciente. El “pacto con el diablo” es una maniobra que permite al psicoterapeuta abordar el dilema atacándole por completo de flanco y. PACTO CON EL DIABLO. dará consejos acerca de cómo el paciente puede superar su ansiedad y emprender los pasos necesarios.

Si dice “no”. se ve entonces obligado a reconocer. es decir. no hay mucha diferencia si el plan supone una aproximación más segura y gradual a la situación de riesgo. Creo que resultaría adecuado que lo pensara detenidamente antes de decidirse y que me diera su respuesta la semana próxima”. consistente en hacer cuanto se le ordene. Sin darle detalles. pero todas ellas conducen invariablemente al mismo resultado: un cambio 2 igual a cero. y yo creo que tan sólo se la puedo prestar de este modo En este momento. Se le dirá que. ni caro. sin saber qué es lo que está rechazando. en cuyo caso carece de importancia más psicoterapia o buscar más consejos de amigos. no me necesita realmente. si bien este último consiste solamente en rechazar el pacto. se considerará concluido el tratamiento. representa ya un cambio con respecto a su actitud original de “sobre todo. El “pacto con el diablo” es un ejemplo especialmente claro.sólo le será revelado si primero promete llevarlo a cabo sin tener en cuenta lo difícil. está asumiendo un riesgo al menos igual al involucrado en cualquier acción referente a su problema. pero el psicoterapeuta mantendrá su postura del principio de “no dar detalles antes de que se comprometa a cumplirlo”. pero si no cuenta usted con tales respuestas. Así. El “pacto con el diablo”. ya que el mero hecho de aceptar el plan. Esta maniobra coloca al paciente en una curiosa posición: tan sólo puede responder “sí” o “no”. que su problema no es tan importante o urgente. Dentro de dicha trampa se puede intentar muchas soluciones distintas. antes de aceptarlo. por otra parte. o si se trata de alguna acción más drástica o muy diferente. está forzado a adoptar una decisión. a la clase y no a los miembros de ésta. la pregunta: “¿qué otra cosa puede hacer el paciente?” tan sólo conduce a acentuar el problema que se supone hay que resolver y crea un juego sin fin. necesita mi ayuda. inconveniente o irracional que parezca. tan sólo se le dice que la ejecución del plan está dentro de sus posibilidades y capacidad y que no será ni peligroso. el cliente pedirá alguna explicación para averiguar los riesgos implicados en dicho plan. en el cual se ha de asumir un riesgo. Sustituye el viejo juego por otro nuevo. Además. como si me tuviese que dar usted un cheque en blanco. Una vez que ha consentido en esto último. Para motivar más la aceptación por parte del paciente. se compromete a seguir una orden de otra persona sin ninguna oportunidad de examinarla primeramente mediante la razón y la lógica. por el mero hecho de su elección negativa. cautela”. ataca la trampa misma. al aceptar o al rechazar este “pacto con el diablo”.” 19 . Ya que el paciente tiene por lo general cierta urgencia en cuanto a tiempo. Si acepta. excepto que se trata de algo que probablemente le sacaría de apuros. ya que se ha puesto a ciegas en manos de otra persona. mediante el cual podemos resumir de nuevo nuestra teoría del cambio: mientras que el paciente y el psicoterapeuta permanezcan dentro de la trampa creada por el primero. esto puede utilizarse diciéndole: “Ya me doy cuenta que le estoy exigiendo mucho. el problema persistirá. se le dice: Si tiene usted todas las posibles respuestas a su problema. Dentro de dicha trampa. si su respuesta es negativa.

No se puede llevar a cabo una explicación al mismo nivel. HERDER) ESCUELA DE PALO ALTO: ESTUDIO DEL CAMBIO ESPONTÁNEO CAMBIO 2 Cuando en el transcurso de nuestro trabajo relativo a problemas humanos nos fuimos sintiendo cada vez menos satisfechos con las mitologías establecidas y más interesados en examinar el proceso del cambio en sí mismo. Efectuar un cambio es una cosa.“CAMBIO”. y que debía haber ciertas ideas implícitas en virtud de las cuales operábamos. Dicha fuente es lo que llamaremos el cambio espontáneo. si alguien había tratado ya de indagar la fuente más obvia para la comprensión del cambio. en lugar de observar qué ocurría al aceite en la realidad de las circunstancias apuntadas. pero este metalenguaje no siempre está a disposición de uno. El descubrimiento siguiente fue el de que nosotros mismos habíamos venido utilizando técnicas de cambio similares. estrategia que extrañaba enormemente a los frecuentes visitantes de nuestro centro. es decir. Hallamos algo que retrospectivamente considerado parece obvio. intentaban hallar la respuesta en las obras de Aristóteles. se trata sobre todo de un problema de correcta tipificación lógica y de crear un metalenguaje apropiado. etc. Como hemos señalado en el capítulo 1. asesores de sociedades de crédito. Los sesudos doctores. WEAKLAND Y FISCH. sin ayuda de los conocimientos de expertos. muchos escritores bien dotados se asombran e incluso se molestan al ver que otros 20 . En investigación psicoterápica es muy corriente que psicoterapeutas especialmente dotados e intuitivos piensen que saben por qué están haciendo lo que hacen. WATZLAWICK. neuróticos espontáneamente curados. es decir. Y. psicoterapeutas como nosotros y algunos padres. pilotos de líneas aéreas. no había dejado ningún testimonio escrito. el modo de resolver problemas en los asuntos corrientes de la vida. expresar o explicar algo requiere un salto a un nivel lógico por encima de aquello que ha de ser explicado o expresado. que el talento para resolver problemas de modo no ortodoxo parece ir unido a una incapacidad para ver claramente y expresar a otros la índole de las ideas y actos que entran en juego en sus afortunadas intervenciones. detectives de grandes almacenes. La idea parecía buena pero los resultados obtenidos fueron escasos. maestros. (Nota 1: Eventualmente nos dábamos cuenta de que tal estado de cosas se halla directamente vinculado a la estructura jerárquica de todo lenguaje. comunicación. Tuvimos la frecuente experiencia de observar la sesión inicial de un caso y sin previo acuerdo llegar independientemente a la misma estrategia de tratamiento. vendedores. En efecto. Intentando explicársela. por el contrario. comunicar acerca de dicho cambio es otra. individuos que habían realizado tentativas de suicidio. se ha de utilizar un metalenguaje. pero sus explicaciones no están a la altura de los resultados. unos cuantos estafadores más bien simpáticos. hallamos que también nosotros éramos extrañamente incapaces de precisar las bases teóricas de nuestras decisiones y medidas (1). de teorías sofisticadas y de un esfuerzo concentrado. aprendizaje. descubrimos pronto algo que cabía haber esperado desde un principio. cuando en pleno S XIII la universidad de París intentó responder a la cuestión de si el aceite dejado a la intemperie de una fría noche de invierno se congelaba. [] Cambio espontáneo Los contactos que establecimos incluyeron camareros. policías con maña para desconectar situaciones potencialmente explosivas. Esta absurda situación nos recuerda en más de un aspecto aquella famosa investigación escolástica acerca de la naturaleza de las cosas.

21 . Un sujeto soltero de mediana edad llevaba una vida más bien aislada y complicada por una agorafobia que hacía que su territorio libre de angustia se fuese reduciendo progresivamente. En su desesperación decidió suicidarse. la madre no pudo llevar a la niña al colegio y fue el padre el que la llevó en el coche antes de ir a su trabajo. El psiquiatra ha mantenido contacto con él durante más de cinco años y ha podido comprobar así que dicho sujeto no solo no recayó en su fobia. pero se calmó rápidamente. La situación se convirtió muy pronto en un problema para todos los implicados en la misma. estos incidentes aparentemente distintos ponen de manifiesto su afinidad. los segundos parecen conocer más de lo que aceptan reconocer. La niña lloró un poco. En cada uno de los casos es aplicada la acción decisiva (voluntaria o involuntariamente) a la solución intentada (específicamente a lo que se hace para enfrentar con la dificultad) y no a la dificultad misma. Se comprende que habiendo quedado intrigado por su experiencia deseó que la conociesen otras personas que presentasen sufrimientos análogos a los suyos y eventualmente encontró a un psiquiatra que se interesaba por las remisiones espontáneas y por tanto le tomó en serio. sino que por primera vez en muchos años se vio libre de su angustia. En el día consecutivo y en los siguientes sucedió lo mismo y la madre fue incapaz de marcharse. no volvieron a repetirse los mencionados episodios. pienso que sé. Mencionaremos aquí un último ejemplo que se refiere al género de solución de problemas que estamos examinando ahora. Ordenó a sus soldados que apuntasen sus fusiles contra la multitud y cuando se hizo un silencio mortal desnudó su espada y gritó con toda la fuerza de sus pulmones: “Mesdames. messieurs: tengo órdenes de disparar contra la canalla. La niña permaneció tranquila y no volvió a presentar jamás el mismo problema. pero al parecer no saben. al alejarse unas cuantas manzanas de su casa. sino que pudo ayudar a gran cantidad de otros fóbicos. Durante uno de los numerosos motines que hubo en París durante el siglo XIX. el comandante de un destacamento militar recibió órdenes para despejar una plaza de la ciudad haciendo fuego contra la canalla. lo cual nos recuerda la cita de Laing: “Si no sé qué no sé.son capaces de leer en sus obras significados más profundos que los que ellos mismos planearon. les pido que se marchen a fin de que pueda disparar tan solo contra la canalla”. Llegó a alcanzar un punto tal que no solo le impedía ir al trabajo. El lector puede adivinar el final de la historia: no solo llegó sano y salvo a su destino. La plaza quedó completamente vacía en pocos minutos. [] Aplicando el concepto de cambio 2. Una mañana. El método que eligió fue conducir su coche en dirección a la cumbre de una montaña a unos 80 kms de distancia. una niña de cuatro años se excitó tanto cuando su madre se preparó a abandonarla que esta última se vio obligada a permanecer con ella hasta que terminó el colegio. convencido de que. mientras que los primeros creen conocer o saber. si no sé qué sé. [] He aquí unos ejemplos de cambio espontáneo: En el primer día de su asistencia a un jardín de infancia. Pero como veo gran número de ciudadanos honestos y respetables ante mí. sino que incluso amenazaba con impedirle acudir a las tiendas vecinas de las que dependía para sus compras de alimentos y de otros alimentos de primera necesidad. su ansiedad o un ataque cardíaco le librarían de su miserable vida. Así. Cuando la madre la volvió a llevar al colegio al día siguiente. pero fracasaron todos los esfuerzos realizados para resolverlos. pienso que no sé “).

MIEDO ESCÉNICO MIEDOS DE LA ESCUELA: TERROR A SALIR A LA PIZARRA MIEDO. lejos de burlarse de las dificultades del inmolado de turno. debemos aprender solos cómo no caer y no hacer el ridículo. PÁNICO. de engancharse con la pata de una silla o con la pierna de un compañero y caer estrepitosamente al suelo entre la risa general. en la fantasía. respiraciones contenidas que desafiaban cualquier record de apnea estática…Después. y qué hacer para parecerse a ellos. írsete la cabeza y desmayarte. Llegó a mi estudio acompañada de su madre. se retorcían empáticamente cuando el profesor hacía preguntas difíciles a la víctima. durante media hora al día. al contrario que ella. “Bien” le dije. los otros se empiezan a reír. hacer el ridículo por no haber estudiado. En suma. Pero también con este caparazón protector Fabiola vivía con la angustia del inminente desmayo: los síntomas eran tan perturbadores que le hacían perder cualquier tipo de lucidez posible. Fabiola se había dado cuenta de que mientras preguntaban los compañeros de clase estaban de todo menos calmados: escoliosis estratégicas para esconderse tras los compañeros de la primera fila. Esto le ayudaría a comprender el motivo por el cual los demás estaban tan calmados. Fabiola observó que en ese punto toda la clase. a reír a carcajadas. trayectorias de miradas huidizas para evitar el cruce con la del profesor. Esto la ayudaría a evitar que sucediese. Cuando preguntaran la lección debía estudiar atentamente las señales de agitación de los compañeros de clase. Algunos. se debía transformar en una antropóloga de la calma ajena. “partamos con el pie adecuado “. Le propuse como primer objetivo el de hacerse buena en comprender cómo no caerse. MIEDO ESCÉNICO. Para conseguirlo le di una tarea “antropológica”. Hacerse expertos del tropiezo para mantenerse en pie. hete aquí que todos recuperaban la respiración. mientras se desplazaba a la pizarra). sino la de caerse en clase (por ejemplo. [] Desde hacía unos meses se le tomaba la lección fuera de la clase. [] La chica explicó que la verdadera causa de su agitación no era la de demostrar no estar preparada. fue mi neutral y paradójico comentario. Imagina también que tus compañeros de clase se ponen a valorar la calidad y te acaban dando notas a cada caída…y deberás tratar de evocar durante toda la media hora las emociones de la vergüenza: ponerte roja. Le pedí que se ejercitara. además. cabezas oblicuas. Peligro superado. tal era la tensión que había sufrido el clásico desmayo. pescada la primera víctima. El inmolado de turno Lo que contó en el encuentro sucesivo fue de verdad divertido. empatizaban con él. incluso las más improbables. Esto la habría definitivamente marcado a fuego como socialmente inadecuada. y tú te sientes mal porque les haces divertirse… 22 . que parecen tener tus mismos problemas. PEOR FANTASÍA En un par de ocasiones en que Fabiola fue llamada a la pizarra para preguntarle la lección. a llorar de risa…se sienten mal de lo ridícula que eres. con la sola presencia del profesor. Pero con gran estupor. en prever todas las posibilidades de caída. Visto que no podemos aprender de tus compañeros de clase. de tropezar.

23 . [] Del miedo al valor La siguiente vez que fue preguntada fue una experiencia fortificante. por ejemplo. PIENSO LUEGO SUFRO La vida es toda una serie de problemas que deben ser resueltos. y una compañera en particular se lo había hecho notar de manera educada. Se les dijo a los profesores que debían interrumpir la toma de lección privilegiada y volverla a preguntar como a todos los demás. Y que solo si ocurría un desmayo. debemos a menudo recordar que “la ironía es el pudor de la humanidad” (Jules Renard) PIENSO LUEGO SUFRO CUANDO PENSAR DEMASIADO HACE DAÑO DUDA. Al respecto de la vergüenza. Pusimos entonces a punto el arma final. Para ello pedimos también la ayuda de la madre.Mi expectativa se demostró exacta: dos semanas de ejercicio al día “de caída horrible y vergonzosa” fueron capaces de bajar enormemente el umbral del miedo. KAFKA. acabará en un abismo de pensamientos sin vía de salida. que la interrogarían separadamente. Continuaba ejercitándose mentalmente en caer y hacer el ridículo. después levantaba la mano y se hacía preguntar. bien empleados. es la relacionada con las tendencias sexuales: ¿Soy heterosexual. la única cosa sabía que se podía hacer era llamar a una ambulancia. Una duda muy frecuente entre los hombres jóvenes. permiten por una parte resolver la mayoría de los problemas y por otra plantearse preguntas que lo conducen hacia dominios de saber imposibles. el adiestramiento “profesoral”. comunicándole la fecha y hora exacta. delante de todos. cuanto mayores sean las competencias adquiridas más complejos serán los problemas a los que hay que encontrar solución KARL POPPER LA PERVERSIÓN DE LA RAZÓN: Piensa más allá de lo pensable Paradójicamente. [] El hombre moderno tiende a utilizar. DUDA PATOLÓGICA. [] Le molestaba cuando los profesores le decían. recriminó conmigo el hecho de que la profesora le hubiese dado solo un 5 y medio porque le había preguntado un par de cosas que no se sabía. Si el lector se deja arrastrar por el intento de resolver racionalmente este rompecabezas. De hecho. A finales de año había obtenido malas notas en tres materias y debía recuperar. hasta llegar a excesos patológicos. Fabiola estaba nerviosa pero no le sucedió nada rocambolesco. Fabiola me dice que en clase se siente mucho más tranquila y que quizás su miedo ha sido ligeramente desproporcionado. cuanto más evoluciona el hombre más se complica la vida. Los “interrogatorios voluntarios” de Fabiola enterraron definitivamente el problema. aquellos procedimientos de rigor lógico que. Esto le hacía sentir una privilegiada. como el siguiente enunciado: Piensa el pensamiento que te piensa en el que nunca has pensado pensar. homosexual o bisexual? Evidentemente la respuesta a esta pregunta se encuentra en las sensaciones del individuo y no en los razonamientos.

por lo que el intento de aclarar las propias tendencias sexuales naturales arroja sombras siniestras y alimenta las dudas. corre hacia el patio. Durante la noche logra escapar de la celda. Está convencido de que es para él. Franz Kafka (1948) nos ofrece la imagen más evocadora de esta tortura mental al describir a aquel que ha sido condenado por una culpa que no tiene. estos sujetos llegan a perder el contacto concreto con la realidad. mientras miro a una mujer guapa o mientras miro a un hombre guapo. dando así vida a especulaciones cada vez más enmarañadas. una especie de Torquemada moderno que tortura al sospechoso de herejía o brujería hasta llevarlo a ceder y a admitir las culpas. que el sujeto se atribuye. en virtud de la duda sobre lo que es justo o erróneo hacer. poniendo constantemente en duda la validez de toda premisa. aquí se convierte en la pala utilizada para cavarse la fosa bajo los propios pies. es la que se origina en los sentimientos de culpa. No es por azar que cuando este trastorno se propaga de manera invasiva el riesgo de suicidio aumenta: ese acto extremo se vive como una auténtica liberación de los tormentos. se llega de modo inevitable al bloqueo de la acción. El inquisidor interior tortura a la persona hasta arrancarle la confesión de un delito perpetrado o de uno que podría desear o tener la intención de perpetrar. Se desencadena así un fenómeno perceptivo y cognitivo definitivamente confuso.[] Esta tipología de la duda patológica puede expresarse tanto al analizar algo en la búsqueda de una explicación exhaustiva. reales o imaginarios. en este caso. incapaz de cualquier logro y decisión. inevitablemente mi intento de controlar de modo voluntario lo que debería sentir de forma espontánea altera mis percepciones: las sensaciones estarán influidas por la interacción entre la mente y los sentidos. pasadas o futuras. como ante una decisión que debe tomarse o un comportamiento que hay que mantener: al buscar continuamente lo inequívocamente justo. Tenemos. se convierte en náufrago del relativismo. si en la investigación científica desarrolla la función de verificación de las hipótesis. Podríamos decir que se aplica al pie de la letra el método empírico experimental que. intentando controlar lo que siento. HIPERRACIONALIZACIÓN Debo estar absolutamente seguro antes de actuar Una segunda tipología aparentemente menos infausta que la precedente la representan las personas que. sino también mediante experimentaciones concretas. la tipología de la duda que conduce a buscar la verdad no solo a través de razonamientos. no logran actuar. aunque no se hayan cometido. eres culpable Una de las variantes más padecidas de duda patológica. [] El sujeto. EL INQUISIDOR INTERIOR En cualquier caso. por ejemplo. sube al patíbulo y se ahorca él mismo.Pero si trato de estudiar y controlar mis reacciones ante diferentes estímulos eróticos. pero que ha confesado: Desde la celda ve que están construyendo un patíbulo en el patio. [] En los casos más extremos. constantemente turbados por las dudas sobre su identidad sexual. como si un inquisidor lo sujetase constantemente a sus culpas. te equivocas 24 . EL SABOTEADOR INTERIOR De todos modos.

el saboteador interior. buscando pruebas racionales para superar la duda irracional. no te ahorques y te arrepentirás. [] EL PERSEGUIDOR INTERIOR De todas formas. que mostrará a todos su real incapacidad y fragilidad. encontrando en la delegación la tranquilizadora vía de salida. de las responsabilidades de las propias elecciones cedidas a los demás considerados más capaces.Otra forma de duda patológica es la representada por el sentirse “equivocado”: hagas lo que hagas de todos modos estás en un error. induciendo de todos modos a una insatisfacción. pero el verdadero bucle patológico se provoca cuando el sujeto intenta salir de su estado recurriendo a la razón. sometiéndolas a la constante picota de la incapacidad de hacer frente incluso a situaciones de escasa responsabilidad. (De Pienso. Giulio De Santis. lo lamentarás de todos modos. DELEGACIÓN PATOLÓGICA De todos modos. Además. luego sufro. no le des confianza y te arrepentirás igualmente. De nuevo la matriz de la dinámica patológica es la búsqueda incesante de seguridad. torturándolas sobre el hecho de no estar a la altura y sobre el futuro desmoronamiento. Giorgio Nardone. Cuando pensar demasiado hace daño. te cases o no te cases. no estás a la altura Por lo general esta tipología de trastorno ataca a personas que ejercen funciones de responsabilidad. a causa de un sentido de incapacidad o de inseguridad a la hora de elegir. Como en los demás casos. o puede atacar a personas efectivamente inseguras. llora por las absurdidades del mundo y te arrepentirás. Kierkegarrd nos ofrece una espléndida muestra: Cásate y te arrepentirás. Las personas de este tipo están constantemente ansiosas e incluso entran en crisis ante las decisiones más sencillas. lo lamentarás. tanto si te ahorcas como si no lo haces. te rías o llores te arrepentirás igualmente. te ahorques o no te ahorques. Ríete de las absurdidades del mundo y te arrepentirás. debes delegar en quien es mejor que tú Es el caso de exasperación de la delegación. [] El error diagnóstico más frecuente es el de etiquetar a estos individuos como deprimidos. Son raras las situaciones en la vida en las que puede alcanzarse la certeza de haber actuado del mejor modo posible. incluso ante una acción de éxito destaca que podría haberse comportado aún mejor o habría podido actuar antes. Confía en una muchacha y te arrepentirás. [] La duda surge con la pregunta: ¿Seré capaz de hacer esto? ¿Estaré a la altura de enfrentarme a aquella situación? ¿Puedo llevar a cabo mi misión sin derrumbarme? Es evidente que estos interrogantes ponen al sujeto en un estado de tensión e incertidumbre continuas. Ahórcate y te arrepentirás. le des o no le des confianza te arrepentirás en ambos casos. no te cases y también te arrepentirás. casarse o no casarse. que conduce inevitablemente a una constante inseguridad. los dilemas de naturaleza emotiva son alimentados por la voluntad de silenciarlos a través de la razón: la repetición de esta dinámica es la responsable de la estructuración del trastorno. Paidos contextos) 25 . tanto si te ríes de ellas o bien llores por ellas lo lamentarás de todos modos. lo lamentarás. te arrepentirás de todos modos. tanto si le das confianza como si no se la das lo lamentarás. El filósofo S.

entre los cuales las soluciones intentadas de los dos protagonistas. [] La fase de caza es llamada así para subrayar el aspecto depredador del maltratador. Sucesivamente. También el maltratador desea realizar sus sueños de una pareja y una familia feliz. He identificado el momento del cambio comportamental en la fase de la rotura del encanto. El desarrollo y la duración de las fases están determinadas por diversos factores. Estas personas se ven empujadas por la necesidad de la conquista de un territorio físico (que a menudo lo constituye la casa) y relacional (la pareja y/o los hijos) sobre los que ejercer el propio control. que he subdividido por comodidad descriptiva en fases. como subraya Bancroft. Cada depredador desarrolla un estilo de caza del todo particular. entre la gente puede ser fatigoso. en base a la modalidad de equilibrios que creen el maltratador y la víctima. No es casualidad que muchos obsesivos “cacen” a través del chat (Nota: el chat permite realizar una preselección de las potenciales candidatas. para el obsesivo o para el paranoico. sobre todo de las explosiones físicas. Pero atención: la depredación se refiere a la necesidad de conquistar a su víctima. sumisión y trinchera. en el interior de una relación ya creada. como en el caso de los narcisistas. que la mayor parte de los maltratadores no comienza una relación con la finalidad consciente de abusar de su pareja. Algunos hombres son socialmente muy hábiles. el cortejo. por ejemplo. la fase de caza corresponde a la fase más social del maltratador. natural. la fase del encantamiento (o enamoramiento) y la rotura del encanto (sufrimiento). “El maltratador es un depredador”. pero con el tiempo. Las primeras fases de este modelo son: la caza. el maltrato relacional es algo que se desarrolla después. es decir. El maltrato es algo que se inicia progresivamente y más o menos velozmente. PAREJA. Para ellos moverse por su territorio es algo espontáneo. en sintonía con la propia estructura de su personalidad. puesto en evidencia de manera acorde en toda la bibliografía consultada. Veremos cómo y por qué. ¿cómo puede uno llegar a involucrarse en una relación así? ¿Es posible indicar un momento en el que claramente el maltratador se quita la máscara. analizándolas desde el principio. VIOLENCIA Las fases de Walker que describen el ciclo de la violencia describen la ciclicidad de los comportamientos violentos. mostrando el que realmente es? Entrevistando a un grupo de mujeres que están viviendo relaciones de maltrato ha sido posible delinear una dinámica de desarrollo de las relaciones. Aquella en la que está obligado a frecuentar lugares (su territorio de caza) para identificar a la víctima. por sus intentos de gestionar el malestar y las modalidades recíprocas de equilibrar las relaciones.LA VIOLENCIA PSICOLÓGICA EN LA PAREJA: DESARROLLO DE LA RELACIÓN DE MALTRATO (I) MALTRATO. placentero. el camino se dividirá en rebelión de la víctima. Pero ¿qué sucede antes? ¿Es posible trazar una panorámica del escenario precedente? En otras palabras. Mediante este instrumento es posible mantener diversas conversaciones contemporáneamente y elegir de entre ellas solo a las 26 . Pero para otros perfiles. Aunque es verdad.

Una vez identificada una potencial víctima. Por un tiempo indeterminado. 27 . Nada más cierto en este caso. violencia Si el cortejo ha llevado a buen fin. Es la fase en la que todos son aparentemente felices. El estilo de cortejo es el anzuelo comunicativo lanzado para ver quién responde. las necesarias para convencer de que él es la persona adecuada. se entra en la segunda fase. pareja. aparece rápido la fase del enamoramiento o del encanto. Esta es la capacidad que tiene el maltratador: la de hacer que algo normal se convierta en increíble. Permite también presentarse modificando algunos aspectos del Yo. [] La personalidad infantil tendrá más probabilidades de ligarse en este tipo de relaciones. confunde la falta de emociones (ausencia de afectividad) con fuerza de carácter. Él encarna la expectativa. Está destinada. confunde el desinterés con libertad a ella concedida. es en ese momento cuando el maltratador juega sus mejores cartas. determinado además de por su habilidad como seductor por su estructura de personalidad. pero explica bien lo que sucede: para cada pez que quiero pescar debo preparar el cebo adecuado. con una mayor dificultad de salir a causa de sus características principales: la dependencia relacional y el miedo. hasta el punto de hacerla fiarse completamente. Todo maltratador se caracteriza por un estilo de cortejo particular. la víctima confunde control de los celos con amor. una vez capturada emotivamente la víctima el maltratador tenderá a reducir la vida social. que se corresponde con algo que todos conocemos bien: el cortejo. Y el maltratador a menudo es un pescador hábil. LA VIOLENCIA PSICOLÓGICA EN LA PAREJA: DESARROLLO DE LA RELACIÓN DE MALTRATO (II) maltrato. a sufrir más. conseguida con años de experiencia. lamentablemente. [] Por ejemplo. La comparación no es de las más acertadas. Es experiencia común de todas las mujeres entrevistadas afirmar que al inicio de la relación su compañero era extremadamente fascinante. convirtiéndose en mejores. dotado de una buena dosis de psicología ingenua. por ello mismo. recluyéndose en casa o frecuentando solo un grupo estrecho o seleccionado de personas. conquistando así la confianza de la víctima elegida. Son verdaderos y propios autoengaños y son la causa principal de la imposibilidad de la víctima de darse cuenta de la situación que está viviendo. gracias a la confianza concedida. Después. Su comportamiento y su comunicación se orientan a la finalidad de crear en la mente de la víctima elegida la ilusión de un escenario amoroso que sea compatible con los deseos de la víctima.mujeres que mejor se correspondan a sus propios deseos. aspecto no indiferente para quien posee escasas habilidades sociales). [] Nietzsche afirmaba que “el amor es el estado en el que el hombre ve las cosas distintas de cómo son “. la defensa principal de cada crítica y de cada ataque proveniente del exterior de la pareja. la mujer verá la realidad con lentes deformantes gracias a las cuales la pareja gozará de un aura de protección. De hecho. [] Es en esta fase cuando el maltratador sugestiona a la víctima con su promesa y la ilusiona de que entre ambos puede haber un intercambio afectivo. Esta confianza conquistada por el maltratador representa. de convertir lo imposible en posible.

no puede. o bien se da cuenta de que ella no puede admirarlo y aprobarlo siempre (a veces ella trata de pensar diferente de él ¡e incluso de tener razón!). reivindicación. más o menos rápidamente el maltratador se da cuenta de que la víctima no quiere. según los casos. Un paranoico puede interpretar las atenciones de un colega de trabajo como una traición de ella. se siente moralmente autorizado a proceder con la violencia psicológica. porque ningún acto tendrá la suficiente fuerza compensatoria para nivelar una interpretación tan egocéntrica.La rotura del encanto es una fase que puede variar mucho en el tiempo. violencia. castigo. tortura. acciones que le permitan equilibrar la situación. suceden dos cosas extremadamente importantes para comprender el mecanismo psicológico del abuso relacional. De hecho. El obsesivo puede percibir el deseo de autonomía decisional de ella como intento de rebelión. Y la consecuencia directa es finalmente él decide que ha sido traicionado en sus expectativas por su propia compañera. Pero ningún acto será nunca compensatorio. como se siente víctima. o como el intento por parte de otro de arrebatársela. [] El maltratador en este punto. el narcisista se puede quejar de tener junto a si a una persona que no tiene intención de confirmarlo continuamente. [] actos de maltrato que toman la forma de la venganza. es incapaz o rechaza satisfacer todas sus expectativas egocéntricas Por ejemplo. Continuará… 28 . [] Desde el punto de vista dinámico. porque en este punto el maltrato se revela en su forma más evidente. y por ello se perpetrarán hasta el infinito. A menudo se coloca temporalmente tras el matrimonio o tras algunos meses de convivencia.