You are on page 1of 7

DISEÑO DE LA EVALUACIÓN DEL LENGUAJE

OBJETIVO: Diseñar las instancias en las cuales se evaluarán los distintos niveles del lenguaje en los niños/as ,
mediante la observación y registro de ellos.
Instrucciones de trabajo
I. Conforman grupos de trabajo
II. Cada grupo planifica ¿cómo? y ¿en qué situaciones? evaluar los distintos niveles del lenguaje, mediante una lluvia
de ideas
III. Sistematizar las ideas en matriz de vaciado de la información.
IV. Socialización grupal de cada una de las matrices.

MATRIZ Niveles del lenguaje ¿Qué debo considerar? Fonológico Indicador Describir los procesos de simplificación fonológica (PSF) que el niño ejecuta al momento de articular los diferentes fonemas que componen el habla Cómo evaluar Descripción de la actividad Descripción general: recurso a utilizar) Estudiante en práctica (Qué haré) ( Indicar En qué situación (momentos de la rutina del aula) el Niño/a (Qué deberá hacer el niño/a) Registro del habla del niño/a .

Estadio encuentra producción lingüística niño/a Uso estructuras gramaticales se la del de Uso palabras relacionales (cumplen una importante función gramatical: conjunciones) Conjunciones: Enlazar proposiciones o palabras. Cómo evaluar Descripción de la actividad Descripción general: recurso a utilizar) ( Indicar En qué situación (momentos de la rutina del aula) el Longitud de los enunciados.Niveles del lenguaje ¿Qué debo considerar? Morfosintáctico Indicadores Relación entre las palabras para conformar un enunciado. Morfemas Estudiante en práctica (Qué haré) Niño/a (Qué deberá hacer el niño/a) Registro del habla del niño/a .

Niveles del lenguaje ¿Qué debo considerar? Semántico Indicadores Describir la capacidad que tiene el niño/a de poder combinar palabras en frases y oraciones.gramaticales: uso de preposiciones. artículos. pronombres personales. Nombrar elementos de las distintas categorías. adverbios. Identificar objetos Cómo evaluar Descripción de la actividad Descripción general: ( Indicar el recurso a utilizar) Estudiante en práctica (Qué haré) Niño/a (Qué deberá hacer el niño/a) En qué situación (momentos de la rutina del aula) Registro del habla del niño/a .

Describir y comprender absurdos.por su uso Definir utilizando distintos criterios. identificar semejanzas y diferencias. Niveles del lenguaje ¿Qué debo considerar? Cómo evaluar Descripción de la actividad En qué situación (momentos de la rutina del aula) Registro del habla del niño/a . Establecer asociaciones verbales. ordenar y relacionar objetos y acontecimientos. Clasificar objetos.

Pragmático (Funciones lenguaje) Indicadores del Descripción general: ( Indicar el recurso a utilizar) Describir cada una de las funciones del lenguaje: Instrumental: satisfacer necesidades Personal. (preguntar) Imaginativa ( Fantasear) Interaccional ( Interactuar) Regulatoria ( medio de regulación. mandar) Estudiante en práctica (Qué haré) Niño/a (Qué deberá hacer el niño/a) . (opinar) Heurística.