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DIARIO SEMANAL

CUARTA SEMANA (DEL 22 AL 26 DE FEBRERO)


CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL.
SITUACIONES DIDACTICAS: JUGAREMOS A, A MI
ME GUSTA, MI ALBUM FAMILIAR.
Estas actividades se van a realizar para fortalecer la competencia profesional
Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos,
con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptacin, estas
actividades contribuirn a favorecer la identidad personal de los educandos y
promovern la inclusin educativa dentro del aula, ya que es necesario dentro
del grupo promover en los educandos aprendizajes esperados actitudinales.
La primer actividad llevada a cabo fue Jugaremos a la competencia que se
desarrollo fue Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo
con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los
diferentes mbitos en que participa uno de los propsitos en los que se realizo
fue Que el nio participe en juegos respetando las reglas establecidas y las
normas para la convivencia, controlando gradualmente conductas impulsivas
que afectan a los dems para evitar agredir verbal o fsicamente a sus
compaeras o compaeros y a otras personas a travs de la promocin de
actividades que desarrollen el trabajo colaborativo para que aprendan a
respetar las reglas establecidas y logren respetar las normas para la
convivencia.
Los aprendizajes esperados que se desarrollaron en esta actividad y que sern
evaluados mediante rubricas fueron Participa en juegos respetando las reglas
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establecidas y las normas para la convivencia. y Controla gradualmente


conductas impulsivas que afectan a los dems y evita agredir verbal o
fsicamente a sus compaeras o compaeros y a otras personas. Adems de
las participaciones y su conducta que se observ durante la prctica.
Se mostr el video acerca del control de la ira El pulpo enojado, se utiliz solo
la computadora y unas bocinas ya que el proyector del jardn lo ocuparon, pero
no fue problema ya que a los educandos les pareci muy divertido, contestaron
las preguntas rpidamente: Qu tena el pulpo?, Quin le ayudo al pulpo a
no enojarse?, Eso fue buena idea?, Podremos nosotros controlarnos as?,
Tu cmo te enojas?, Por qu?, Tu qu haces para calmarte?, Lupita,
Santiago, Charlize y Andrea ellos comentaron que cuando nos enojamos
podemos pegar, decir groseras o llorar; que es buena idea calmarnos como el
pulpo, observar y hacer caso a las personas que los cuidan, tambin que
cuando lloran mucho cuando quieren algo (Berrinches) su mama la sienta en
un lado, llora mucho y luego habla con ella.
Los nios mencionaron que cuando juegan pasan muchas cosas, como peleas
con sus amigos, envidias al prestar sus juguetes porque no los comparten,
trampas dentro de las reglas y que cuando pierden lloran o se molestan con la
persona que gano. Durante mi intervencin mencione que debemos aprender a
llevarnos bien con las personas y si queremos tener muchos amigos cuidarlos
aprendiendo a regular nuestros impulsos y hacer como el pulpo conteniendo el
aire hasta el 10 o reflexionar en un lugar aislado.
Pregunte a los nios si les gustan los juegos?, Quines juegan con
ellos en la escuela y en su casa?, mencionaron algunos juegos y les pregunte
Qu valores se hacen cuando jugamos con los dems?, mencionaron que se
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ayudan para esconderse, comparten sus juguetes, ase ponen alegres cuando
llega la tarde para poder jugar, se cuidan cuando estn en la calle o en otro
lugar, les mencione el nombre de los valores de acuerdo a lo que me decan
como solidaridad, compartir, cooperacin, entre otros. Se les menciono que
todos los juegos son muy divertidos, pero para que sean as es necesario
conocer cmo se juegan y acatar las reglas porque si no son as no sern
divertidos y todos los participantes no querran jugar con nosotros, por hacer lo
que uno quiere, mencione que las reglas de estos juegos.
Explique las reglas del juego generales: no agredirse, compartir, ayudar,
cooperar y trabajar para lograr ser un grupo ganador, les indique a travs de
ejemplos lo que realizaran en cada uno de los juegos y mencione los premios
que se ganaran si ganaban los juegos.
En el primer juego Toma mi lugar les di el ejemplo de cmo se
realizara pero Mara Isabel, Santiago Daz y Josas no lo quisieron realizar ya
que an no tenan seguridad de hacerlo pero, paso otra nia que tiene un poco
mayo de autonoma se le premio por hacerlo y as lo pudieron realizar, los
nios eligieron bailar, saltar correr y dramatizar algn animal.

Apenas se

comenzaba a establecer buenas relaciones para poder participar en los dems


juegos.
En el segundo juego Pato-Ganzo yo los acomode porque no queran
colocarse en algn lugar que estuviera lejos de sus amigos, se sentan raros y
algunos con sus gestos observe que no queran moverse, les indique como
sera con la ayuda de otro nio, y les gust mucho comenz el juego y por
parejas realizaron, no queran terminar de jugar con ese juego pero era
necesario realizar los dems, se acercaba el tiempo de receso.
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El tercer juego llamado La Granja les dije que realizaramos un cuento


pero para que saliera bien era necesario estar atentos y realizar los sonidos
que en secreto les dira, comenc a decirles un animal en su oreja y les deca
al finalizar Shhh con el dedo ndice en la boca, ninguno de ellos dijo alguna
palabra, en esta actividad se estableci la confianza, el respeto de las reglas y
el control de impulsos. Todos los nios realizaron la voz del animal que les
toco.
Con e cuarto juego si se tuvieron muchos problemas, los nios se
estresaron los alumnos que tenan habilidades de conteo porque no queran
perder , se enojaron los nios que queran integrarse dentro de las lanchas
salvavidas y no los dejaban, lloraron las nias que no entendan que
necesitaban ser cierto nmero de personas para que no se hundiera la lancha.
Interrump el juego para calmar a los nios y explicarles que solo era un juego,
pero los lazos de amistad que tenan y la falta de regulacin emocional, hizo
que los nios se frustraran, Jatziri, Betzi, Kevin y Santiago Daz se enojaron
tanto que durante el recreo no querian jugar con sus amiguitos.
Respiramos hasta diez despus del receso y como la situacin que se
presentaba en el aula era desagradable decid omitir el juego de Las dos
ruedas. Para volver a establecer la empata en los nios que tenan frustracin
y tristeza realice el juego No tienes Pulgas en donde Charlize como lder del
grupo de nias seria el gato, al igual que Josas y Alan, los nios que
presentaban desagrado con sus compaeros se rieron, les ped que se dieran
un abrazo.
Premie a los nios que participaron en el juego, realice un semicrculo y
con la papa caliente, les pregunte Les gustaron los juegos?, Cules juegos
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quieren volver a jugar?, Por qu no les gusto las lanchas salvavidas? Y con
ello dirig mi discurso para que entendieran que en todos los juegos existen
victorias y derrotas, debiendo aceptarlas a pesar del esfuerzo o amistad que se
tenga, se realiz una promesa para aprender a ganar, perder o empatar y yo
les ayudara en eso.
El da 25 y 26 de febrero se realiz la actividad A m me gusta el
propsito de esta actividad es Atender la diversidad cultural de los educandos
a travs de la expresin de sus emociones para conocer el contexto cultural en
donde se desenvuelven., la competencia que desarrollaron los nios con esta
actividad fue Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su
sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
Relate el cuento La familia arcoris los educandos contestaron las
preguntas Por qu surgi el problema en la familia arcoris?, Crees que
deberan de haberle cambiado el color a Mili?, Lo que hizo el seor Gris
estuvo bien?, Qu debemos de hacer nosotros en el grupo insultarnos o
aceptarnos?, algunos contestaron que si deban de cambiarle el color a Mili,
otros que no, preguntndoles porque, contestaron que mili tena un color
morado y que ese color no les gustaba o era de nias, dando contestacin a
los nios que mencionaron Charlize y Lupita dijeron que los colores son para
todos y que a ellas tambin les gustaba el color azul.
Mencionaron que en el saln deben de respetarse, ayudarse y no pelear,
mediante el discurso intervine para mencionarles que todas las personas
somos distintas, tenemos distintas maneras de comportarnos, de hablar,
virtudes y defectos, pero que debemos aceptarnos como somos para sentirnos

bien con todas las personas y como en el cuento llevarnos bien con todos. Les
dije que sonrieran todos, y nos dimos un abrazo.
Les ped que vieran el mural A m me gusta intercalando a los nios que
tienen confianza en si mismos y los que necesitan ayuda para poder hablar en
pblico, les peda mucho silencio para comenzar a hablar de mi familia con las
mismas preguntas que ellos contestaron Cmo es tu familia?, Te gusta estar
con tus papas?, Qu quieres decirles a tus padres y hermanos?, Por qu?,
Qu sientes por tus hermanos?.
Primeramente paso Lupita a exponer como es su familia, luego Genesis,
Ronald, Andrea, Isabel, Damin, Christopher, Betzi, Jesus, Josias, Pablo y
Kevin, con sus respuestas pude percatarme que la mayora de ellos no ven a
su Padre, existen muchas amas de casa y no tienen tiempo para estar con sus
hijos, en las taras o jugar con ellos, la mayora de sus hermanos son grandes y
les gustara que jugaran con ellos. Se escribieron palabras en el mural como
Amor, paps los quiero mucho, quiero que pasen mas tiempo conmigo y mis
hermanos son importantes.
Les pregunte a todos los nios si les gustaba venir a la escuela,
contestaron que si, pregunte Te gusta estar con tus compaeros?, Crees
que eres importante para todos?, Cmo te gustara que te trataran?, Cmo
son tus maestras?, Te gusta cmo te tratan?, Cmo te gustara que te
trataran?, Eres feliz dentro del grupo 3 B?, Los nios comenzaron a
aburrirse y contestaban a todo que si, sin seguridad. No les cre y por ello en
otra actividad se volvern a preguntar.

Incremente su autoestima mencionndoles que eran para m unos


excelentes artistas, haciendo referencia a su creatividad al realizar sus dibujos,
pinturas, recortes y trabajos, les ped que realizaran dibujos uno de su familia y
otro dibujo de sus amigos en el grupo, lo realizaron muy bien, unos realizaron a
su familia completa si su madre estaba embarazada dibujaban a un feto dentro,
se poda percibir quienes eran las personas que tienen autoridad en la familia,
si exista violencia, amor, si la familia es de muchas personas.
En los dibujos que realizaron los alumnos se pueden percibir al crculo
de amigos con los que se relacionan, a las personas que necesitan ser
aceptadas, los nios que tienen alguna necesidad o problema de aprendizaje,
las energas que poseen, si son felices o no, dentro de estos dibujos plasmaron
la confianza que tienen entre s, su ego, su necesidad por llamar la atencin, su
nivel de autoestima y autoconcepto. Realizaron su marco, lo decoraron, lo
expusieron, lo entregaron y mencionaron quienes son las personas en los
dibujos.
Todos los educandos desarrollaron los aprendizajes esperados Habla
acerca de cmo es l o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su
ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. y Habla sobre cmo se
siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no;
considera la opinin de otros y se esfuerza por convivir en armona.

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