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IEXPRO

Instituto de Estudios para la Excelencia Profesional

MAESTRA EN EDUCACIN ESPECIAL

Curso: Estudios de trastornos del desarrollo y la conducta

Actividad: Sntesis Trastornos del desarrollo, discapacidad y necesidades


educativas especiales: elementos psicoeducativos y cuadro comparativo
Introduccin el CIE Y DSM

Alumna: Diana Arteaga Arechiga

Trastornos del desarrollo, discapacidad y necesidades educativas


especiales: elementos psicoeducativos
Esta lectura realiza un anlisis acerca del significado de trastornos del desarrollo,
discapacidad y necesidades educativas especiales, considerando la definicin de
cada uno por apartados.
El desarrollo es calificado como un proceso de formacin progresiva de la
persona, explica que todo es causal, es decir que el ser humano se va
desarrollando de acuerdo a lo que vive en su entorno, considerndolo en una
integracin de los aspectos biolgico, cognitivo, personal, moral y social.
Definiendo esto en dos bloques y relacionndolo con lo que menciono
anteriormente, en el primero se encuentra el individuo con aptitudes, intereses,
actitudes y en el segundo bloque se habla sobre los diferentes contextos en que
se desenvuelve, buscando en cada momento su adaptacin; ya que va generando
cambios que mejoran su conducta, organizacin y manera de reaccionar ante
diversas situaciones.
Desarrollo y trastorno del desarrollo
Este desarrollo tambin viene acompaado con la atencin a la diversidad, y que
dentro de esta se encontraran personas con algn trastorno, entendiendo este
como aquella alteracin que dificulta en general el funcionamiento intelectual o la
adaptacin al ambiente en que se desenvuelva el ser humano. Es en este aspecto
donde se plantea la funcin de los centros escolares, ya que es en este espacio
donde entra la inclusin y se tendr la funcin de atender a aquellos nios que al
tener algn trastorno se les conoce con el trmino de que presentan, necesidades
educativas especiales. Por lo tanto al ser el trastorno del desarrollo algo que va
enfocado en lo psicolgico, se tendr que contar con los elementos necesarios
para realizar una valoracin personal y del contexto que se desenvuelve el
alumno, que situaciones estn obstaculizando su desempeo, ya que ms que
verlo como algo medico consideran que estos trastornos de desarrollo se deben
tratar desde la formacin educativa y lo que sucede en su contexto.
Discapacidad y trastorno del desarrollo
En este aspecto se ha considerado la discapacidad como una carencia, es decir,
que la persona tiene pocas aptitudes para realizar alguna tarea especfica, pero lo
que se plantea es que no se vea a la persona con discapacidad como aquella que
no puede hacer las cosas y por eso se le asla o esconde. Se trata de tomar en
cuenta sus capacidades, dejando de lado la discriminacin y verlos como
anormales; lo cual nuevamente va a depender en gran medida del apoyo que
brinde la sociedad y las instituciones educativas y gubernamentales, para brindar
al individuo herramientas necesarias que lo ayuden a ser una persona activa en la
sociedad.
De acuerdo a esto han existido diversas leyes que hablan sobre apoyar a las
seres humanos con discapacidad; pero que manejan no solo este trmino,

tambin analizan lo que es minusvala y deficiencia. En el cual califican a la


discapacidad como una restriccin o ausencia, dentro del margen que la sociedad
considera una persona normal. La deficiencia la mencionan como la ausencia de
alguna parte del cuerpo o prdida de cierto sentido. Y por ltimo la minusvala que
lo manejan como una situacin desventajosa para que el individuo se pueda
desempear en un rol en especfico; realizando diversos anlisis de cual termino
tiene ms peso para considerarlo en las personas que se han considerado con
alguna discapacidad.
Este aspecto es especficamente a lo que se enfoca, en revisar lo que diferentes
autores mencionan sobre si es correcto el termino discapacidad o se utilizara
deficiencia o minusvala.
Necesidades educativas especiales
En este aspecto resulta interesante que al referirse a una persona con
necesidades educativas especiales, no es exclusivamente para un nio que tiene
dificultades en su lenguaje, aprendizaje, en general alguna parte de su cuerpo; ya
que aqu aclaran el termino hablando de que cada alumno tiene una necesidad
que debe ser atendida, porque todos son diferentes y tiene historias que contar
que han marcado su vida. En este aspecto como en los dems tambin se marca
como prioritario hacer nfasis en el contexto, que hay detrs de esas historias que
cuentan los alumnos, que carencias viven; agregando adems que ser tarea de
los planteles educativos apoyar a todos los nios reconociendo la necesidad
educativa no centrando su proceso de enseanza-aprendizaje en una
discapacidad o dificultad sino en la individualidad de la persona y en su respuesta
educativa.
Trastornos del desarrollo, discapacidad y NEES
En este apartado mencionan algo complejo pero a la vez interesante, ya que
hablan acerca de que la capacidad y discapacidad van de la mano porque se
relacionan entre s. Entendiendo esta situacin en la medida de que todos a cierta
edad presentamos una discapacidad porque necesitamos de la ayuda de los
dems para poder realizar diversas acciones para desarrollar nuestras
capacidades; sucediendo esto principalmente en las etapas de mayor
vulnerabilidad como lo es la niez, donde vamos conociendo nuestro entorno,
ocupamos mayor atencin para dar nuestros primeros pasos, aprender a hablar,
comer, entre otras cosas. Y la otra etapa podra ser la vejez, en la cual comentan
se vuelve a ser nio, porque requieren del cuidado de alguien ms para poder salir
a pasear, baarse, comer, un sinfn de actividades. En este sentido lo entiendo
como que en la niez se pasa de la discapacidad a la capacidad, y en la vejez
sucede lo contrario de las capacidades se pasa a la discapacidad.
Como reflexin en esta lectura mencionan tres puntos de vista o aspectos que
hablan sobre los conceptos mencionados; en el primero abordan un marco
integrado de salud, se refieren a la discapacidad y trastornos a la manera en que
las personas viven sus problemas de salud y l como se pueden corregir para

llevar una vida productiva. Considerando a una persona con discapacidad aquella
que tenga limitantes para tener una participacin activa en su profesin o alguna
otra actividad que realice, y en este caso hablan inclusive de un simple resfriado
que nos impide asistir al trabajo.
Por otra parte desde la perspectiva psicosocial habla sobre la igualdad de
derechos donde todas las personas desarrollen sus capacidades y tengan una
vida independiente. Por ultimo est el enfoque educativo el cual debe tener un
currculo educativo, que apoye y respete las necesidades educativas de cada
alumno, evitando por completo el obstaculizar su proceso.
Es as como es fundamental que en todo momento durante la intervencin hacia el
desarrollo humano se consideren los aspectos personales, de salud, sociales y de
educacin, porque as se considera el reconocimiento de la diferencia,
discapacidad y necesidad de apoyo, propios de la naturaleza humana.
Conclusiones personales
Al revisar esta lectura pude darme cuenta de la infinidad de definiciones que se le
dan a estos conceptos en especial a discapacidad y necesidades educativas
especiales, que muchas veces uno se enfoca en una sola respuesta y as lo pone
en prctica, cuando va ms all de verlo como un problema fsico o algo diferente
a la gente que consideramos normal.
En as como me llevo un gran compromiso y tarea para la prctica docente,
porque durante el trabajo que desempeo con el grupo, la ruta de mejora que
realizamos como colectivo, nos enfocamos nicamente a apoyar a los nios que
consideramos tienen algn problema que obstaculiza su aprendizaje, que por lo
regular son dificultades en su lenguaje. Cuando de acuerdo a la lectura es
necesario considerar las necesidades que cada nio tiene para poder realmente la
diversidad.
Hablando un poco del grupo que atiendo en este ciclo escolar, me he enfocado en
poder atender a los nios que tienen problemas de lenguaje y conducta, dando por
hecho que los dems no requieren una atencin personalizada; pero s que debo
replantear mi practica y adems de realizar la entrevista a los padres de familia,
tambin debo dedicar tiempo a una pltica con cada uno de mis alumnos, conocer
sus contextos familiares, que les gusta, que les preocupa para poder brindar
atencin adecuada a cada uno y no solo a los que reflejan con claridad un
problema.
En esta situacin me viene a la mente el caso de una nia que constantemente de
estar bien, comienza a llorar y solo menciona que alguien ms la molesto, cuando
ese compaero nunca ha jugado con ella. Es as como me doy cuenta que es
necesario analizar la situacin y saber si algo est pasando en casa con ella o su
familia, para saber cmo atender su necesidad.
Entonces puedo decir que esto es algo nuevo para m, que me parece bastante
complejo, pero a la vez varias interrogantes, que conforme la marcha espero
poder resolver Cul es mi funcin como docente en la atencin a la diversidad?

Cuadro comparativo Introduccin el CIE Y DSM


CIE
-Clasificacin
enfermedades

DSM

internacional

de -Son sistemas de clasificacin de la


Sociedad Americana de Psiquiatra
(APA)
-Los trastornos mentales permanecen
ausentes en este aspecto hasta la -Ofrecen descripciones claras de las
categoras diagnosticas para facilitar a
sexta edicin.
los clnicos e investigadores, el
-Desde 1948 est a cargo de la diagnostico, la comunicacin, el estudio
Organizacin Mundial de la salud y la atencin a las personas con
(OMS)
diversos trastornos mentales.
-Se utilizaba para clasificar las causas -Abordan trastornos de inicio de la
de muerte.
infancia, niez o adolescencia, como
son retraso mental, trastornos del
-Se ha ido revisando cada 10 aos con
aprendizaje,
de
las
habilidades
el fin de incorporar a la clasificacin los
motoras, comunicacin, generalizados,
avances de la medicina
por
dficit
de
atencin
y
-En 1979 se introdujeron por primera comportamiento perturbador, de la
ingestin y la conducta alimentaria.
vez los trastornos infantiles
-Se consideran nuevas patologas la
adiccin a la comida y el acaparamiento
compulsivo.

Bibliografa
Luque Parra D. J, Trastornos del Desarrollo, Discapacidad y Necesidades
Educativas Especiales: Elementos Psicoeducativos, Mlaga Espaa
Introduccin a los sistemas de clasificacin: DSM Y CIE