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Juan Delval, Aprender en la vida y en la escuela,

Edicin Morata, Espaa 2001

APRENDER EN LA VIDA Y EN LA ESCUELA


El ser humano de pequeo necesita de la ayuda de sus padres para sobrevivir, de
quienes obtendr conocimientos bsicos de su contexto inmediato, de ellos
aprender sus primeras palabras, se le otorgaran normas, se le inculcarn valores
y se le compartirn experiencias previas acerca de la cultura que lo rodea. En esta
etapa se dan dos procesos de transmisin de la informacin, el primero que es por
gentica, ste se da mediante el proceso de produccin (creacin), donde el
individuo hereda unos rasgos de sus progenitores y el segundo que es el cultural,
se da mediante el aprendizaje y la enseanza no tiene limitante ya que se
transmite la informacin a muchos, por lo tanto es indispensable que estos dos
interacten para que se complemente entre s, ya que la transmisin gentica
requiere de un proceso lento, mientras que la cultural provee en la evolucin
cambios rpidos.
El proceso de aprendizaje se va dando de diferentes maneras, puede ser por si
mismos mediante el ensayo-error para que pueda resolver diversos problemas y
sea eficaz por medio de la praxis que se ha obtenido, posteriormente viene el
aprendizaje individual que se da mediante la imitacin para producir una conducta
intencionada y as relacionar el aprendizaje y la enseanza, el humano adquiere la
mayora de su conocimiento en el contexto en el que se desarrolla, ah construye
saberes previos, en el mbito escolar el humano se apropia de la cultura y tambin
adquiere conocimientos cientficos que si se relacionan correctamente con la
cultura podr confrontar problemas de varias formas al igual que generar
problemas por s mismo, as podr conocer la realidad y la podr usar de una
manera productiva.

Los seres humanos mediante representaciones de la realidad crean modelos del


medio que los rodea y en el cual se desenvuelven, las elaboran y estructuran para
proyectar el mundo fsico y social, as organizan el conocimiento, ya que mediante
estos modelos se construyen explicaciones del por qu y cmo suceden y as

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Edicin Morata, Espaa 2001

prever acciones o hechos para lograr sus objetivos. Estas representaciones tienen
mayor inters en el mbito educativo por que el conocimiento cientfico es una
representacin de la realidad, se modifica constantemente, se desarrolla y se
emplea para transformar, con todo esto el estudiante es capaz de llegar con sus
propias herramientas para competir con lo que se le est enseando, de igual
manera llega a surgir una confusin cuando el alumno no comprende las
explicaciones cientficas que se le estn dando porque no se encuentran inmersas
dentro de su contexto o un contexto conocido para l lo que ocasiona que solo use
sus propias construcciones.

Todas estas situaciones originaron que educadores y psiclogos estudiaran esas


representaciones a las cuales llamaron espontaneas o teoras en accin, con ellas
buscaban una manera de que los estudiantes dejaran sus ideas de la vida
cotidiana que para ellos no eran coherentes y crearan las ideas correctas, con
esto se dejaban a un lado las buenas ideas que como los nios los llevaban a la
bsqueda de explicaciones que son muy relevantes, estas ya fueron construidas a
travs de sus experiencias y deben de ser las que ms deben emplear y
relacionarlas con mecanismos comunes, es por ello que no se puede hacer que
olviden todo eso que desde nios desarrollaron para poder sobrevivir en el medio
y de pronto comenzar a usar algo que no es conocido y difcil de asimilar.

Retomando algunas corrientes como el empirismo, constructivismo e innatismo


podemos ver que el conocimiento es producido desde otra perspectiva, en el
empirismo el conocimiento lo aprendemos mediante lo que nos transmiten ya que
nacemos con la mente en blanco el cual va a comenzar a llenarse con lo que los
dems nos estn transmitiendo, el constructivismo nos dice que el conocimiento
se da a travs de la interaccin entre el sujeto y la realidad ya que el nio cuando
nace tiene capacidades innatas que le permiten recibir informacin del exterior a
travs de sus sentidos y esto les permite actuar sobre el mundo, finalmente el

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innatismo al contrario que el empirismo, dice qye se tienen conocimientos innatos


sin los cuales no sera posible conocer ya que estos se encargan de organizar la
percepcin y el lenguaje. Se puede recalcar que la educacin es una prctica
social que forma a los individuos para que puedan adaptarse y desarrollarse en la
sociedad en la que se ven inmersos, donde sus propsitos son satisfacer las
necesidades e intereses de los estudiantes.

Los seres humanos en la escuela afirman todos sus conocimientos previos como
una necesidad de sobrevivir en una sociedad donde interactan y participan con
otros mediante el intercambio de ideas, la cooperacin y el compartir conocimiento
de uno a otro. La escuela permite al ser humano adquirir y desarrollar habilidades
y destrezas que en el futuro le darn mayores oportunidades de mejoramiento.

Ya existiendo una conjuncin entre los mbitos del conocimiento se puede


identificar que se debe de mejorar en la escuela la relacin que se le da a los
saberes cientficos que se le imparten a los educandos, estos deben permitirle
resolver problemas que es necesario que existan, esto ocasiona que el rol del
docente sea de gua en la bsqueda de soluciones y enfrentar al estudiante con
sus explicaciones, mas no que solo presente las soluciones correctas, as crearn
consciencia de que el conocimiento cientfico necesita disciplina, esfuerzos y
dedicacin para que los resultados que se obtengan sean precisos.

Los docentes son los encargados de generar el inters y la necesidad de


conocimiento en los educandos para que sean competentes de manera individual
y social, de este modo se garantiza una educacin de calidad y productiva para los
alumnos.

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Durante nuestra vida s se aprende en la vida y en la escuela ya que es todo a lo


que nos enfrentamos y en donde actuamos, en estos procesos adquirimos las
primeras representaciones mentales de la realidad que se construye en nuestro
contexto inmediato, es as como se nos proporciona previos saberes de la cultura,
lenguaje, las normas y todos los medios para poder desenvolvernos en el medio y
este se edifica en la enseanza ya que proporciona las pautas para proponer los
conocimientos relacionados con el entorno y as cada uno de los problemas
tengan un significado que faciliten la relacin al conocimiento cientfico con la
realidad.

Gobierno del Estado de Mxico


Secretara de Educacin
Servicios Educativos Integrados al Estado
de Mxico

2015, AO DEL BICENTENARIO LUCTUOSO DEL GENERALSIMO JOS


MARA MORELOS Y PAVN
UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

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Edicin Morata, Espaa 2001

Unidad 151, Toluca


SEDE REGIONAL JILOTEPEC

APRENDER EN LA VIDA Y EN LA ESCUELA


JUAN DELVAL

LICENCIATURA EN PEDAGOGA
OPTATIVA DE CIENCIAS NATURALES
MAESTRA
MARA TERESA HERNNDEZ GONZALEZ
ALUMNA
DOROTEO DOMNGUEZ ROSARIO
SPTIMO SEMESTRE

JILOTEPEC ESTADO DE MXICO, OCTUBRE 2015