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UNIDAD DE

REFORZAMIENTO
NOTACIÓN Y CONVERSION DE
UNIDADES

2° MEDIO
FISICA

Planificación Diaria
Asignatu
ra
Docente

FISICA
SINDY SEVERINO

Unidad de
aprendizaje
Objetivo(s) de
aprendizaje(s)
Objetivo de la clase
Pregunta Guía de la
clase
Secuencia didáctica

Fech
CLASE 0 - A
a
MATEMATICA PARA LAS CIENCIAS

Curso

2° MEDIO

Horas

2

AE Aplicar las propiedades y operatoria de la notación científica en situaciones
problemática
AE Realizar conversión de unidades.
Operar con notación científica.
Convertir unidades de medida.
¿ Cómo utilizo la notación científica y transformo unidades?
Inicio : Saludo. Se expone a las alumnas los principales conceptos relacionados con
la notación científica, y sistemas de unidades de medición. A partir de tablas de
prefijos y factores de conversión, transforman unidades de medida.
Desarrollo : Trabajan en guía de repaso
Cierre : Se realiza una síntesis del contenido, se verifican resultados y se revisan al
azar el trabajo de 5 alumnas.

Indicador de
desempeño

Operan con notación científica
Transforman unidades de medida utilizando factores de conversión y prefijos.

B a MATEMATICA PARA LAS CIENCIAS Curso 2° MEDIO Horas 2 AE Aplicar las propiedades y operatoria de la notación científica en situaciones problemática AE Realizar conversión de unidades.(evaluación/logro) Recursos de aprendizaje Pizarra – Plumón – Guía de Repaso Planificación Diaria Asignatu ra Docente FISICA SINDY SEVERINO Unidad de aprendizaje Objetivo(s) de aprendizaje(s) Objetivo de la clase Pregunta Guía de la clase Secuencia didáctica Fech CLASE 0 . Inicio : Saludo. . Operar con notación científica. Se dan las instrucciones sobre la evaluación a realizar. Se aclaran dudas sobre la forma de la evaluación. Convertir unidades de medida.

gráficos y funciones Describir e interpretar el movimiento de los cuerpos utilizando itinerarios en tablas. Pizarra – Plumón – Evaluación Diagnóstica Planificación Diaria Asignatu ra Docente FISICA SINDY SEVERINO Unidad de aprendizaje Objetivo(s) de aprendizaje(s) Objetivo de la clase Pregunta Guía de la clase Fech CLASE 1 a FUERZA Y MOVIMIENTO ( movimiento) Curso 2° MEDIO Horas 2 AE 1 Describir e interpretar el movimiento de los cuerpos utilizando itinerarios en tablas. Indicador de desempeño (evaluación/logro) Recursos de aprendizaje Operan con notación científica Transforman unidades de medida utilizando factores de conversión y prefijos. Cierre : Entrega de evaluación. gráficos y funciones ¿Cuándo un cuerpo está en movimiento? .Desarrollo : Las alumnas desarrollan evaluación.

itinerario. MOTIVACION A partir de las ideas iniciales de las alumnas se exponen los principales conceptos relacionados con el movimiento (sistema de referencia y coordenadas y tiempo. Cierre : Se realiza una síntesis del contenido. distancia. trayectoria y desplazamiento) Desarrollo : Trabajan en guía de actividad 1 GUIA DE ACTIVIDAD 1 a) Determina los componentes del vector posición b) Determina el desplazamiento en cada caso c) A partir de la ecuación itinerario. Pizarra – Plumón – Guía de Actividad 1 . Indicador de desempeño (evaluación/logro) Recursos de aprendizaje Describen el movimiento de cuerpos usando diferentes sistemas de referencia Representan la trayectoria y el desplazamiento de un cuerpo estableciendo la diferencia entre estos conceptos.Secuencia didáctica Inicio : Saludo. ecuación itinerario. determina. se verifican resultados y se revisan al azar el trabajo de 5 alumnas.

Planificación Diaria Asignatu ra Docente FISICA SINDY SEVERINO Unidad de aprendizaje Objetivo(s) de aprendizaje(s) Objetivo de la clase Pregunta Guía de la clase Fech CLASE 2 a FUERZA Y MOVIMIENTO ( movimiento) Curso 2° MEDIO Horas 2 AE 1 Describir e interpretar el movimiento de los cuerpos utilizando itinerarios en tablas. cuantitativa y gráfica ¿Qué tan aprisa de mueven los cuerpos? . gráficos y funciones Describir movimientos rectilíneos uniformes de manera cualitativa.

Secuencia didáctica Inicio : Saludo. Indicador de desempeño (evaluación/logro) Recursos de aprendizaje Cierre : Se realiza una síntesis del contenido. Se pide a las alumnas observen la siguiente situación Se explica a las alumnas la diferencia entre rapidez y velocidad. La expresión matemática para cada una de ellas y cómo se trabaja en diferentes unidades de medida. Modelan distintos tipos de MRU y los representan en gráficos Pizarra – Plumón – Guía de Actividad 2 Planificación Diaria Asignatu ra Docente FISICA SINDY SEVERINO Unidad de aprendizaje Fech CLASE 3 a FUERZA Y MOVIMIENTO ( MRU) Curso 2° MEDIO Horas 2 . Desarrollo : Trabajan en guía de actividad 2 GUIA DE ACTIVIDAD 2 a)Resuelve los siguientes problemas. se verifican resultados y se revisan al azar el trabajo de 5 alumnas.

Objetivo(s) de aprendizaje(s) Objetivo de la clase Pregunta Guía de la clase Secuencia didáctica Indicador de desempeño (evaluación/logro) Recursos de aprendizaje AE 1 Describir e interpretar el movimiento de los cuerpos utilizando itinerarios en tablas. se verifican resultados y se revisan al azar el trabajo de 5 alumnas. Desarrollo : Las alumnas desarrollan guía de actividad 3 GUIA DE ACTIVIDAD 3 a) Analiza los siguientes gráficos y responde.tiempo y velocidad-tiempo de MRU Calculan áreas bajo la curva en gráficos de velocidad-tiempo reconociendo el significado físico de estas Pizarra – Plumón – Guía de Actividad 3 Planificación Diaria . Interpretan información a partir de gráficos de posición. gráficos y funciones Describir movimientos rectilíneos uniformes de manera cualitativa. Cierre : Se realiza una síntesis del contenido. A partir de la situación inicial se generaliza el procedimiento para graficar un MRU (tabla de valores. valorización en ecuación itinerario y gráfico. cuantitativa y gráfica ¿Qué tan aprisa de mueven los cuerpos? Inicio : Saludo.

cuantitativa y gráfica ¿Qué debo recordar? Inicio : Saludo.Asignatu ra Docente FISICA SINDY SEVERINO Unidad de aprendizaje Objetivo(s) de aprendizaje(s) Objetivo de la clase Pregunta Guía de la clase Secuencia didáctica Fech CLASE 4 a FUERZA Y MOVIMIENTO ( MRU) Curso 2° MEDIO Horas 2 AE 1 Describir e interpretar el movimiento de los cuerpos utilizando itinerarios en tablas. Indicador de desempeño (evaluación/logro) Recursos de aprendizaje Describen el movimiento de cuerpos usando diferentes sistemas de referencia Representan la trayectoria y el desplazamiento de un cuerpo estableciendo la diferencia entre estos conceptos. Modelan distintos tipos de MRU y los representan en gráficos Interpretan información a partir de gráficos de posición. gráficos y funciones Describir e interpretar el movimiento de los cuerpos utilizando itinerarios en tablas. gráficos y funciones Describir movimientos rectilíneos uniformes de manera cualitativa. Se recuerda a las alumnas los contenidos de las clases 1 a la 3 Desarrollo : Trabajan en guía de Repaso Cierre : Se realiza una síntesis del contenido.tiempo y velocidad-tiempo de MRU Calculan áreas bajo la curva en gráficos de velocidad-tiempo reconociendo el significado físico de estas Pizarra – Plumón – Guía de Repaso . se verifican resultados y se revisan al azar el trabajo de 5 alumnas.

Se dan las instrucciones sobre la evaluación a realizar. cuantitativa y gráfica Inicio : Saludo. gráficos y funciones Describir e interpretar el movimiento de los cuerpos utilizando itinerarios en tablas. Se aclaran dudas sobre la forma de la evaluación.Planificación Diaria Asignatu ra Docente FISICA SINDY SEVERINO Unidad de aprendizaje Objetivo(s) de aprendizaje(s) Objetivo de la clase Pregunta Guía de la clase Secuencia didáctica Fech CLASE 5 a FUERZA Y MOVIMIENTO ( MRU) Curso 2° MEDIO Horas 2 AE 1 Describir e interpretar el movimiento de los cuerpos utilizando itinerarios en tablas. Indicador de desempeño (evaluación/logro) Describen el movimiento de cuerpos usando diferentes sistemas de referencia Representan la trayectoria y el desplazamiento de un cuerpo estableciendo la diferencia entre estos conceptos. Cierre : Entrega de evaluación. gráficos y funciones Describir movimientos rectilíneos uniformes de manera cualitativa. Modelan distintos tipos de MRU y los representan en gráficos Interpretan información a partir de gráficos de posición.tiempo y velocidad-tiempo de MRU . Desarrollo : Las alumnas desarrollan evaluación.

cuantitativa y gráfica ¿ Cuándo un móvil acelera? Inicio : Saludo. gráficos y funciones Describir movimientos rectilíneos uniformemente acelerados de manera cualitativa. .Recursos de aprendizaje Calculan áreas bajo la curva en gráficos de velocidad-tiempo reconociendo el significado físico de estas Pizarra – Plumón – Evaluación 1 Planificación Diaria Asignatu ra Docente FISICA SINDY SEVERINO Unidad de aprendizaje Objetivo(s) de aprendizaje(s) Objetivo de la clase Pregunta Guía de la clase Secuencia didáctica Fech CLASE 6 a FUERZA Y MOVIMIENTO (MRUA) Curso 2° MEDIO Horas 2 AE 1 Describir e interpretar el movimiento de los cuerpos utilizando itinerarios en tablas.

Desarrollo : Las alumnas desarrollan guía de actividad 4 GUIA DE ACTIVIDAD 4 a) Resuelve los siguientes problemas Cierre : Se realiza una síntesis del contenido . Se dan a conocer las expresiones matemáticas del MRUA. se verifican resultados y se revisan al azar el trabajo de 5 alumnas. Indicador de desempeño (evaluación/logro) Recursos de aprendizaje Modelan diferentes tipos de MRUA y los representan en gráficos Pizarra – Plumón – Guía de Actividad 4 .A partir de las ideas previas se describe el concepto de aceleración. unidades de medida y signos.

MOTIVACION . gráficos y funciones Interpretan información a partir de gráficos de posición-tiempo.Planificación Diaria Asignatu ra Docente FISICA SINDY SEVERINO Unidad de aprendizaje Objetivo(s) de aprendizaje(s) Objetivo de la clase Pregunta Guía de la clase Secuencia didáctica Fech CLASE 7 a FUERZA Y MOVIMIENTO (MRUA) Curso 2° MEDIO Horas 2 AE 1 Describir e interpretar el movimiento de los cuerpos utilizando itinerarios en tablas. velocidad-tiempo y aceleración-tiempo de cuerpos que describen MRUA ¿ Cuándo un móvil acelera? Inicio : Saludo.

Desarrollo : Las alumnas desarrollan guía de actividad 5 GUIA DE ACTIVIDAD 5 a) Analiza las siguientes gráficas b) Resuelve los siguientes ejercicios Cierre : Se realiza una síntesis del contenido . luego representarlas en una tabla de valores y graficarlas. donde se deben establecer las ecuaciones del movimiento. Indicador de desempeño (evaluación/logro) Recursos de aprendizaje Interpretan información a partir de gráficos posición-tiempo.A partir de la situación anterior se generalizan los pasos para graficar un MRUA. velocidad-tiempo y aceleración-tiempo de cuerpos que describen MRUA Pizarra – Plumón – Guía de Actividad 5 . se verifican resultados y se revisan al azar el trabajo de 5 alumnas.

gráficos y funciones Calculan áreas bajo la curva en gráficos velocidad-tiempo y aceleración-tiempo reconociendo el significado físico de estas. MOTIVACION .Planificación Diaria Asignatu ra Docente FISICA SINDY SEVERINO Unidad de aprendizaje Objetivo(s) de aprendizaje(s) Objetivo de la clase Pregunta Guía de la clase Secuencia didáctica Fech CLASE 8 a FUERZA Y MOVIMIENTO (MRUA) Curso 2° MEDIO Horas 2 AE 1 Describir e interpretar el movimiento de los cuerpos utilizando itinerarios en tablas. ¿ Cuándo un móvil acelera? Inicio : Saludo.

Se describe el significado del área bajo la curva en gráficos de MRUA Desarrollo : Las alumnas desarrollan guía de actividad 6 GUIA DE ACTIVIDAD 6 a) Analiza las siguientes gráficas y determina áreas bajo la curva Cierre : Se realiza una síntesis del contenido . Indicador de desempeño (evaluación/logro) Recursos de aprendizaje Calculan área bajo la curva en gráficos velocidad-tiempo y aceleración-tiempo reconociendo el significado físico de estas. se verifican resultados y se revisan al azar el trabajo de 5 alumnas. Pizarra – Plumón – Guía de Actividad 6 .

Planificación Diaria Asignatu ra Docente FISICA SINDY SEVERINO Unidad de aprendizaje Objetivo(s) de aprendizaje(s) Objetivo de la clase Pregunta Guía de la clase Secuencia didáctica Fech CLASE 9 a FUERZA Y MOVIMIENTO (MRUA)REPASO Curso 2° MEDIO Horas 2 AE 1 Describir e interpretar el movimiento de los cuerpos utilizando itinerarios en tablas. cuantitativa y gráfica ¿ Qué debo recordar? Inicio : Saludo. gráficos y funciones Describir movimientos rectilíneos uniformemente acelerados de manera cualitativa. Se recuerda a las alumnas los contenidos de las clases 6 a la 8 .

Desarrollo : Trabajan en guía de Repaso Indicador de desempeño (evaluación/logro) Recursos de aprendizaje Cierre : Se realiza una síntesis del contenido . cuantitativa y gráfica . velocidad-tiempo y aceleración-tiempo de cuerpos que describen MRUA Calculan área bajo la curva en gráficos velocidad-tiempo y aceleración-tiempo reconociendo el significado físico de estas. Modelan diferentes tipos de MRUA y los representan en gráficos Interpretan información a partir de gráficos posición-tiempo. gráficos y funciones Describir movimientos rectilíneos uniformemente acelerados de manera cualitativa. Pizarra – Plumón – Guía de Repaso Planificación Diaria Asignatu ra Docente FISICA SINDY SEVERINO Unidad de aprendizaje Objetivo(s) de aprendizaje(s) Objetivo de la clase Fech CLASE 10 a FUERZA Y MOVIMIENTO (MRUA) Curso 2° MEDIO Horas 2 AE 1 Describir e interpretar el movimiento de los cuerpos utilizando itinerarios en tablas. se verifican resultados y se revisan al azar el trabajo de 5 alumnas.

Pizarra – Plumón – Evaluación 2 Planificación Diaria Asignatu ra Docente FISICA Curso SINDY SEVERINO Unidad de aprendizaje Objetivo(s) de aprendizaje(s) Fech CLASE 11 Horas a FUERZA Y MOVIMIENTO (MOVIMIENTOS VERTICALES) 2° MEDIO 2 AE 2 Comprender las limitaciones y la utilidad de modelos y teorías. . Se dan las instrucciones sobre la evaluación a realizar. como representaciones científicas de la realidad. Desarrollo : Las alumnas desarrollan evaluación. Cierre : Entrega de evaluación. Se aclaran dudas sobre la forma de la evaluación. que permiten dar respuesta a diversos fenómenos o situaciones.Pregunta Guía de la clase Secuencia didáctica Inicio : Saludo. velocidad-tiempo y aceleración-tiempo de cuerpos que describen MRUA Calculan área bajo la curva en gráficos velocidad-tiempo y aceleración-tiempo reconociendo el significado físico de estas. Indicador de desempeño (evaluación/logro) Recursos de aprendizaje Modelan diferentes tipos de MRUA y los representan en gráficos Interpretan información a partir de gráficos posición-tiempo.

por medio del modelo que describe la caída libre y lanzamiento vertical .Objetivo de la clase Pregunta Guía de la clase Secuencia didáctica Indicador de desempeño (evaluación/logro) Comprender la utilidad y limitaciones de aplicar modelos matemáticos a problemas de la vida cotidiana. ¿Cómo caen los cuerpos en la Tierra? Inicio : Saludo. se verifican resultados y se revisan al azar el trabajo de 5 alumnas. alturas máximas alcanzadas. MOTIVACION A partir de las ideas previas se describen las relaciones matemáticas para caída libre y lanzamiento vertical. Desarrollo : Las alumnas desarrollan Guía de actividad 7 GUIA DE ACTIVIDAD 7 a) Resuelve los siguientes problemas Cierre : Se realiza una síntesis del contenido. Calculan tiempo de caída. rapidez de impacto en el suelo entre otros.

Recursos de aprendizaje Pizarra – Plumón – Guía de actividad 7 Planificación Diaria Asignatu ra Docente FISICA Curso SINDY SEVERINO Unidad de aprendizaje Fech CLASE 12 Horas a FUERZA Y MOVIMIENTO (MOVIMIENTOS VERTICALES) 2° MEDIO 2 .

¿Cómo caen los cuerpos en la Tierra? Inicio : Saludo. A partir de las ideas previas se analizan los gráficos.Objetivo(s) de aprendizaje(s) Objetivo de la clase Pregunta Guía de la clase Secuencia didáctica AE 2 Comprender las limitaciones y la utilidad de modelos y teorías. Comprender la utilidad y limitaciones de aplicar modelos matemáticos a problemas de la vida cotidiana. . como representaciones científicas de la realidad. MOTIVACION Se pide a las alumnas que determinan semejanzas y diferencias entre gráficos y que clasifiquen el tipo de movimiento. que permiten dar respuesta a diversos fenómenos o situaciones. Desarrollo : Las alumnas desarrollan Guía de actividad 8 GUIA DE ACTIVIDAD 8 a) Observa los gráficos y analízalos.

se verifican resultados y se revisan al azar el trabajo de 5 alumnas. Pizarra – Plumón – Guía de actividad 8 Planificación Diaria Asignatu FISICA Curso 2° MEDIO . Analizan la utilidad y las limitaciones de las expresiones y gráficos que describen movimientos verticales debido a la acción de la gravedad.Indicador de desempeño (evaluación/logro) Recursos de aprendizaje Cierre : Se realiza una síntesis del contenido.

Pizarra – Plumón – Guía de Repaso Planificación Diaria . que permiten dar respuesta a diversos fenómenos o situaciones.ra Docente SINDY SEVERINO Unidad de aprendizaje Objetivo(s) de aprendizaje(s) Objetivo de la clase Pregunta Guía de la clase Secuencia didáctica Fech CLASE 13 Horas a FUERZA Y MOVIMIENTO (MOVIMIENTOS VERTICALES) 2 AE 2 Comprender las limitaciones y la utilidad de modelos y teorías. rapidez de impacto en el suelo entre otros. se verifican resultados y se revisan al azar el trabajo de 5 alumnas. Comprender la utilidad y limitaciones de aplicar modelos matemáticos a problemas de la vida cotidiana. Calculan tiempo de caída. como representaciones científicas de la realidad. alturas máximas alcanzadas. ¿Qué debo recordar? Inicio : Saludo. Se recuerdan los contenidos de las clases 11 y 12 Desarrollo : Las alumnas desarrollan Guía de Repaso Indicador de desempeño (evaluación/logro) Recursos de aprendizaje Cierre : Se realiza una síntesis del contenido. por medio del modelo que describe la caída libre y lanzamiento vertical Analizan la utilidad y las limitaciones de las expresiones y gráficos que describen movimientos verticales debido a la acción de la gravedad.

que permiten dar respuesta a diversos fenómenos o situaciones. Pizarra – Plumón – Evaluación 3 . Se dan las instrucciones sobre la evaluación a realizar. por medio del modelo que describe la caída libre y lanzamiento vertical Analizan la utilidad y las limitaciones de las expresiones y gráficos que describen movimientos verticales debido a la acción de la gravedad. Se aclaran dudas sobre la forma de la evaluación. Inicio : Saludo. Cierre : Entrega de evaluación. como representaciones científicas de la realidad. Desarrollo : Las alumnas desarrollan evaluación. rapidez de impacto en el suelo entre otros. alturas máximas alcanzadas.Asignatu ra Docente FISICA Curso SINDY SEVERINO Unidad de aprendizaje Objetivo(s) de aprendizaje(s) Objetivo de la clase Pregunta Guía de la clase Secuencia didáctica Fech CLASE 14 Horas a FUERZA Y MOVIMIENTO (MOVIMIENTOS VERTICALES) 2° MEDIO 2 AE 2 Comprender las limitaciones y la utilidad de modelos y teorías. Indicador de desempeño (evaluación/logro) Recursos de aprendizaje Calculan tiempo de caída. Comprender la utilidad y limitaciones de aplicar modelos matemáticos a problemas de la vida cotidiana.