1.

Pautas para la observacin de escuelas

Aspectos a tener en cuenta en el trabajo, pautas para la observacin institucional
A. El contexto: Cules son las caractersticas del barrio en el que se encuentra la
escuela?
Cul es el estado de las calles, iluminacin, servicios disponibles?
Cules son las caractersticas socioeconmicas de la poblacin?
Cmo son las caractersticas de las edificaciones colindantes, en qu estado se encuentran?
Cul es la actividad socioeconmica del barrio (fbricas, comercios, etc.)?
Existen otras instituciones culturales y/o educativas?
B. La escuela:
B.1. Caracterizacin cuantitativa de la institucin (de los ltimos 3 aos)
Composicin de la planta funcional:
Cantidad de alumnos matriculados:
Matrcula organizada por cursos, aos, ciclos, ):
Porcentaje de repeticiones (por ao, ciclo u otra periodizacin):
ndice de desercin
B.2. Cmo es el clima institucional?
Cmo es la interaccin con los padres, alumnos y el personal?
De qu ao es el edificio escolar?
Se observan ampliaciones y reformas?
Hay grupos diferenciados por ciclo u otras caractersticas?
Cmo se dan las formas de organizacin de los tiempos, los espacios y las
actividades?
Se han realizado observaciones sobre los ruidos y silencios en la institucin?
Se identificaron los personajes fuertes o lderes en la institucin?
Se reconoce la existencia de conflictos? De qu tipo?
B.3. En relacin con la direccin y la secretara.
Cmo es la interaccin entre maestros, profesores, padres y/o alumnos?
Cmo se dan los vnculos entre los directivos y el resto de los actores?
Las formas ms habituales de trabajo de los directivos son grupales, individuales?
Otras.
Cules son las caractersticas y personalidad de los directivos?
Qu actividades se realizan?
Qu caractersticas tiene el espacio fsico disponible para la direccin y la
secretara?
Qu presentacin realizan los directivos de la escuela, de sus colegas y de s mismo?
Cules son los aspectos sobre los que pone nfasis?
B.4. Cul es el espacio disponible para el funcionamiento de la Coordinacin de ciclo?
Cules son los das y horarios de presencia dedistintas coordinaciones?
Qu actividades realiza?
Cmo son los vnculos con otros actores de la institucin?

B.5. Existe algn espacio disponible para el funcionamiento de La sala de profesores?

Cul es el uso por parte de los docentes?

En caso de presenciar situaciones en la sala de profesores:
Cules son las temticas ms frecuentes que se abordan en las charlas?
Se han conformado grupos diferenciados?
Cmo es el trato de los docentes entre s, con los directivos, con padres y
alumnos?
Los docentes, realizan sus tareas de preparacin y estudio en espacios y con
recursos de la escuela?
B.6.
Qu observaciones realiza acerca de las formas de trabajo de los
maestros/profesores?
Qu formas de coordinacin de tareas entre los profesores y/o los maestros se
dan habitualmente?
B.7. Hay preceptores en la institucin?
Cules son los espacios disponibles para la actividad de los preceptores?
Qu vnculos establecen con alumnos, docentes y directivos?
Qu tareas realiza el preceptor en las horas de recreo?
Colaboran en tareas pedaggicas con los docentes?

B.8. Cmo es el uso de los recursos disponibles en la institucin, biblioteca, vdeo,

computadoras, sala de msica, etc.?
En que espacios estn ubicados? Son de fcil acceso? Se comunican entre s?
Existe red de computacin?
Qu otros recursos existen?

B.9. Cmo es el uso de los espacios por parte de los alumnos? Los espacios
mencionados en el punto 8 estn a disposicin de los alumnos? Slo en horario
de clase? Trabajan all los alumnos autnomamente?
Los laboratorios se usan? Con qu frecuencia? Cmo? Tienen responsables
en cada uno de estos espacios?
Qu ocurre con el patio, las aulas y los baos, u otros espacios informales?
B.10. La organizacin de los tiempos.
Cmo es la entrada a la institucin?
Qu caractersticas tienen los momentos previos fuera de la escuela?
Cmo es la llegada a la escuela, con padres, sin padres, en grupos?
Qu medios de transporte utilizan ms frecuentemente para acceder a la
escuela?
Cmo se realiza la entrada a las aulas?
Qu interacciones se dan entre los alumnos al momento de entrar a la institucin?
Cmo se disponen los grupos para realizar la formacin?
Se brindan mensajes?
Se cumplen los horarios de entrada y de salida formales?
Cmo se explicitan los horarios reales?
Se han fijado horarios formales y reales para los recreos de cada turno y ciclo?
B.11. Cmo es la circulacin de la informacin en la institucin?

Se utilizan carteleras?
Cules son los mecanismos formales e informales por los cuales circula de la
informacin
Cmo se comunica la informacin que recibe la escuela?
Cules son los espacios en los que se difunde la informacin?
Cules son los sujetos que concentran la informacin?
Existen carteles de alumnos? Existen otros medios grficos, los de
comunicacin entre alumnos?
B.12. Cmo se presenta la institucin?
Qu puede registrarse de la historia en las paredes: murales, dibujos, medallas,
plaquetas, fotos y otros elementos recordatorios?
Cules son los mensajes circulantes acerca de la institucin, los alumnos y los
principios reguladores de la actividad docente?
Los actos escolares
Tienen horarios previstos y reales?
Asisten los padres?
Hay participacin de los diferentes actores?
Qu interacciones se dan durante los mismos?
Qu pertinencia y caractersticas en funcin de los diferentes receptores adquiere
la presentacin y los mensajes?
B.13. En la realizacin de actividades con la comunidad.
Qu participacin tienen los padres?
Qu otros actores intervienen en las actividades?
Cul es la presencia de la cooperadora en la vida cotidiana de la institucin?

B.14. Se realizan tareas asistenciales: comedor, copa de leche u otras actividades?

Cmo es su organizacin y ejecucin?
Cul la distribucin espacial y sus responsables?
Cul es la Interaccin de los alumnos en estas instancias? Existe superposicin
con la tarea pedaggica?
Se observan conflictos? Cules?

B.15. Cules son las situaciones de conflicto en la institucin?

Cules son sus motivos?
Qu actores estn implicados?
Cules son los modos de intervencin?
Cmo se resuelven?

1.1 Observacin de la entrada a la escuela

Registrar los 15 minutos anteriores a la iniciacin del turno
Desde el exterior de la escuela
Horario de llegada de alumnos y docentes
Cmo llegan los chicos?. Con quin llegan?. En qu llegan?. En qu clima llegan?.

 Interacciones en los alrededores de la escuela.

Qu pasa con los adultos que acompaan a los chicos?. Quines son?.
*Dilogos entre padres, entre padres y docentes, entre padres y chicos.
Desde el interior de la escuela

Descripcin de la situacin: cantidad de alumnos, cantidad de docentes, dilogos

Personal a cargo de la entrada
Modos de entrar
Rituales de inicio: Cules?. Cunto tiempo duran?. Cul es la actitud de los alumnos?.

1.3 Observacin de recreos

Reglas explcitas o prescriptas
Reglas implcitas (funcionan de hecho)
Cantidad y duracin en una jornada: horarios pautados por la organizacin escolar; tiempo
efectivamente dedicado a los recreos; modos de iniciar y de finalizar los recreos.
Interacciones: entre los docentes, entre los docentes y los alumnos, entre los alumnos.
Circulacin y desplazamientos. Tipos de juegos
Espacios asignados para el recreo: seguridad, amplitud, al aire libre, techado, uso compartido.
En el bao: reglas, modos de uso (espacio de encuentro, de transgresin, etc.)
Situaciones de conflicto: motivos, entre quines es, descripcin y modos de intervencin de los
docentes.

1. 4 Observacion de la salida de la escuela

Registrar preferentemente 5 minutos antes y 10 minutos despus de la terminacin de cada
turno
Desde el interior de la escuela
Descripcin de la situacin: cantidad de alumnos, cantidad de docentes, dilogos.
Personal encargado de la salida
Modos de salir
Rituales de salida: tipos, duracin, actitud de los alumnos.

Desde el exterior de la escuela

Quin los espera?. En qu se van?. En qu clima salen?.
Las interacciones en los alrededores de la escuela
Los dilogos entre chicos, entre padres, etc.