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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGODICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR


INSTITUTO DE MEJORAMIENTOPROFESIONAL DEL MAGISTREIO

Educacin Especial Dificultad de Aprendizaje


Introduccin a la Filosofa
Cohorte 2014 - I

Tutor:
Jess Muoz

Integrantes:
Morales Deyle C.I.: 20.418.550
Gonzlez Dayana C.I.:14.350.245
Barrios Maira
Castro Alea

Higuerote, Febrero del 2015

ADOLESCENCIA Y MADUREZ

La adolescencia es el ciclo en la vida del hombre que continua a la


pubescencia y la pubertad. Se inicia entre los 12 o 14 aos y culmina con la
madurez, (18 a 20 aos). No solo es la fase de mayores cambios psicolgicos,
sino que tambin esta lleno de cambios fsicos.
En esta etapa se toman grandes decisiones que marcaran a los jvenes
para siempre. Es el momento de poner a prueba todas las enseanzas de
nuestros padres, puesto que es la poca de cuestionamientos. Precisamente por
las enseanzas recibidas estamos en condiciones de ejercer con plenitud todas
nuestras libertades interiores y decidir progresivamente en la formacin de nuestra
personalidad.
La

aparente

despreocupacin,

que

percibe

la

sociedad,

de

los

adolescentes, no es tal, ya que los jvenes viven por dentro un conflicto interior. A
pesar de ser una etapa de alegra, los adolescentes pasan rpidamente de la
euforia al bajn, del entusiasmo al desinters, presentando conductas que lo
ayudan a encontrar su propio equilibrio y le permitan emprender el camino hacia
un futuro venturoso.
Es importante, en esta etapa de cambios, la presencia de los padres, estos
deben actuar estableciendo lmites apropiados para que todo no sea un
desparramo, pero deben comprender que sus esfuerzos por cuidarlo y protegerlo,
sern rechazados y cuestionados.
La indiferencia y la rebelda del joven se harn presentes, y ante cualquier
pregunta se sentirn invadidos, con miedo a defraudarlos y con el objeto de evitar
cualquier pelea que pueda poner en juego sus salidas, las respuestas sern
cortantes.

Personalidad e identidad
Una de las etapas ms importantes en la formacin y maduracin de la
persona se da en la adolescencia, en ella distinguimos estos dos aspectos
ntimamente relacionados:

La persona se reconoce como un sujeto con deberes y derechos

La persona es consciente de pertenecer a una comunidad a la que aporta


realidad individual y donde comparte valores y proyectos con quienes la integran.
Psicolgicamente el adolescente "siente que debe independizarse" aunque
persiste la unin fsica con vecinos, padres, hijos, hermanos, y amigos. Estos
grmenes de separacin lo llevan a adoptar decisiones y a tener comportamientos
nuevos, a asumir responsabilidades ante s mismo, afrontar el esfuerzo que le
exige el estudio y comprendern la realidad econmica de su familia.
En cuanto a la insercin social, el factor pertenencia debe acompaar a la
formacin de la personalidad, as lo destacan psiclogos y socilogos, al destacar
la importancia de las ideas y conductas de quienes forman el entorno del
adolescente. Y subrayan de modo particular la influencia de los modelos
proporcionados por la comunidad, que brindan al joven marcos de referencia y
orientacin, es decir modelos validos.
El papel de la educacin es muy importante, ellos de algn modo actan
como detectores de los conflictos psicolgicos y sociales en los que se pueda
encontrar el adolescente. Si bien el joven concurre a la escuela con deseos de
progreso intelectual, muchas veces llega con la carga de problemas familiares que
lo preocupan y lo agobian. De all la responsabilidad de la escuela de proponer
valores y formar a los adolescentes para una adecuada insercin social.

Otro factor importante que incide fuertemente en la introduccin social del


adolescente son los medios de comunicacin. Esto se debe al debilitamiento de la
influencia de la escuela y la familia sobre el joven, lo que da lugar a que estas
muchas veces impulsan a los jvenes a comportamientos crticos. Y hasta en
algunos medios se da la existencia de programas frvolos y mensajes de una
publicidad comercial irresponsable que promueven pautas de conducta, que
muchas veces son mal juzgadas por los adultos.
Cambios psicolgicos e inseguridad
El adolescente adems de vivir cambios fsicos y en la sociedad en que
vive, se le suma tambin cambios psicolgicos. Muchas veces el adolescente se
muestra decidido y resuelto, pero en el fondo esta latente la inseguridad que los
cambios ocasionan. Su indefinicin puede notarse en sus pautas de conducta, no
sabe si la independencia que pretende debe ser total o con un control paterno, o si
en ciertos casos tienen que decidir individualmente o consultar con un mayor. En
pocas anteriores todo estaba ya diagramado, exista la autoridad indiscutidas de
los adultos, que a veces era ejercidas de manera arbitraria. Cuando este esquema
comenz a desmoronarse, la desorientacin que produjo se fue haciendo notoria
la falta de identidad en el adolescente.
Los valores y normas de comportamiento que haya incorporado el
adolescente a su YO, marcaran su identidad, servir de brjula en su conducta
social y permitir adquirir una identidad slida. Para que esto suceda, necesita que
sus xitos y rendimientos sean reconocidos porque son parte del proceso de
maduracin. Cuestionarlos es aumentar su desorientacin. El adolescente debe
saber quien es y quien quiere llegar a ser, de lo contrario sus decisiones no sern
acertadas.
Los adolescentes no aceptan marcos de referencia, las actitudes de
indiferencias y rebelda aparecen como elementos naturales de la adolescencia, la

huida frente a los conflictos interiores y problemas con el mundo que son
canalizadas mediante el ruido y aturdimiento.
La relacin con los pares
Para los adolescentes la amistad significa entablar relaciones duraderas
basadas en la confianza, la intimidad, la comunicacin, el afecto y el conocimiento
mutuo. Durante este periodo se valora a los amigos principalmente por sus
caractersticas psicolgicas, y por ello los amigos son las personas ideales para
compartir y ayudar a resolver problemas psicolgicos como pueden ser:
La soledad, la tristeza, las depresiones, entre otras. Esta concepcin de la
amistad en los adolescentes es posible por el avance cognitivo que se produce en
la toma de perspectiva social, que consiste en adoptar la posicin de una tercera
persona para analizar ms objetivamente sus relaciones, es decir, tal y como las
vera una tercera persona. (Aberasturi, 1985)
Otro aspecto importante, no mencionado anteriormente pero que lo
complementa es la insercin de los adolescentes en grupos. (grupos de amigos)
El adolescente espera del grupo que le permita la conquista de su
autonoma, pero una vez que llega a ser independiente abandona el grupo porque
la nocin de autonoma y la de grupo se oponen. Es normal que el adolescente se
salga del grupo para comprometerse en relaciones personales, y en relaciones
con el otro sexo
Los amigos/as son para el adolescente su lugar de su actividad, de donde
surge su iniciativa, su espritu aventurero y en donde comienzan a surgir las
necesidades romnticas.
En esta etapa, los adolescentes comienzan a reducir la cantidad de
personas en sus contactos grupales.
Su capacidad de entablar nuevas relaciones y la tendencia a la intimacin,
quitan superficialidad y la amistad juguetona de la a niez. Formndose as, las

amistades de toda la vida, ponindose de relieve, la seriedad en el contacto entre


ambos sexos. Lo que indica un buen ndice de maduracin.
Pubescencia
Es el periodo aproximadamente de 1 ao que acontece a la pubertad, el
trmino se refiere tambin a cambios fsicos que tienen lugar en este periodo y
que culminan en la pubertad.
El comienzo de la pubescencia se caracteriza por una aceleracin en el
ritmo de crecimiento fsico y por el trmino de latencia de crecimiento. Junto a este
proceso de aceleracin se producen cambios en las proporciones faciales y
corporales, la maduracin de los caracteres sexuales primarios y secundarios
Pubertad: momento en la vida, en el que comienza a manifestarse la madures
sexual, en las nias con la aparicin del primer ciclo menstrual o menarqua y en
los varones por diversos signos, quizs el ms confiable sea la presencia de
espermatozoides en la orina.
La pubertad
No tiene lmites claros, ni en varones, ni en mujeres.
Al principio la menstruacin es escasa e irregular y a veces pasan meses
entre un flujo y otro. Es posible que los varones no puedan todava eyacular,
aunque hayan descubierto que la proximidad femenina es un fuerte estimulo para
la ereccin.
Generalmente se establece como edad de la pubertad los 12 aos para las
mujeres y los 14 aos para los varones. Pero no tiene sentido hablar de
promedios. Pues son muy amplias las diferencias individuales entre los diferentes
grupos, debidas posiblemente a la alimentacin, el estado de salud, la exposicin
al estimulo sexual, y muchos otros factores desconocidos. Pero se tiende a decir
que los varones llegan 2 aos despus que las mujeres a la pubertad
Desarrollo de los caracteres sexuales secundarios:

Tanto a los varones como a las mujeres, les crece el vello pbico, como por
ejemplo el de las axilas. En los varones el crecimiento del vello facial, se produce
antes de que aparezca el vello en las axilas. El vello del pecho aparece recin al
final de la adolescencia y sigue creciendo durante la edad adulta.
A las nias les suele aparecer un poco de vello en la cara y alrededor de los
pezones, sin que esto contradiga su femineidad.
El vello pbico se extiende hasta rodear la zona genital y en el curso de
este proceso se vuelve ms oscuro, largo y spero.
Tanto en los varones como en las nias, la piel se vuelve mas basta, sus
poros se dilatan y las glndulas sebceas se vuelven mas activas, produciendo
una secrecin aceitosa. En consecuencia la apariencia de espinillas y de acn se
vuelve frecuente y el sudor cobra un olor ms fuerte.
El cambio en la organizacin fisiolgica se refleja tambin en el incremento
de la presin sangunea, el pulso y la tasa del metabolismo basal.
Los rganos genitales externos, se hacen ms grande, esto es ms notable en el
caso del hombre. A medida que los testculos y el escroto aumentan su tamao, se
colocan en suspensin. El tranco del pene se alarga y se ensancha, la cabeza del
pene se desarrolla hasta que en algunos casos emerge completamente del
prepucio y el pene queda colgante. En el momento de la pubertad, el pene
comenzara a tener erecciones con facilidad, sea espontanea o en respuesta a
algn estimulo sexual de cualquier ndole, y esa ereccin ser acompaada por
fuertes deseos de eyacular.
El rasgo sexual secundario ms ostensible en el hombre, sea el cambio de
voz. Tambin las nias sufren un cambio de voz pero menos marcado. Sus voces
se hacen mas llenas y algo mas profundas.
En las nias el primer signo de la pubescencia puede ser la aparicin de
vello pbico o el aumento en el tamao de los pechos.
Uno de los rasgos tpicos del desarrollo fsico es la asincrona en el ritmo de
desarrollo, en todo sentido, de las partes.

Relacin con los padres


En la adolescencia el joven trata de independizare en nuevos aspectos de
su vida, creencias religiosas, salidas con miembros de sexo opuesto, quiere mas
privilegios, mas libertad, y disminuir las restricciones para seguir a la "pandilla". El
joven se preocupa por la posicin que adquiere frente a sus compaeros
inmediatos, se esfuerza por parecerse a ellos. Por eso se deduce que tiene que
romper lazo con su familia, basados en la autoridad, el afecto, la responsabilidad,
el respeto, el trato intimo, el dinero y los bienes materiales, la inmadurez etc.
Hay que observar que en muchos casos los adolescentes durante su
desarrollo prcticamente ningn conflicto con sus familias, este es el caso de la
familia del adolescente que lo deja independizarse sin dificultad, segura de que
este no se alejara afectivamente y de que tiene la fuerza para abrirse camino
propio. Pero la regla general es que el ad se aleja de su familia, tanto espiritual
como fsicamente, a tal punto en que el hogar llega a convertirse poco ms que
una pensin donde come, duerme, deja caer las ropas para que las recojan y las
laven, mira T.V., donde recibe y hace llamadas telefnicas. El bao y su cuarto son
dos lugares que el joven elige como refugio, donde puede estudiar y registrar su
crecimiento y donde puede delante del espejo, ensayar, practicar y perfeccionar
sus mascara, los estilos e imgenes que quiere exhibir.
En las familias que comen juntas, las horas de las comidas son quizs las
nicas ocasiones que quedan para un verdadero intercambio entre el adolescente
y la familia.
Una parte sustancial del tiempo que el adolescente pasa con su familia
estar marcada por sentimientos de frustracin, indignacin, resentimientos y
dramtica. Pero estos sentimientos son muchas veces resultados de no sabe si
actuar como un nio o un adulto, o sea tiende a repudiar su yo infantil, pero no con
seguridad.

Por eso sigue siendo la responsabilidad de los padres, proveer orientacin,


sealar lmites y proponer valores, y si el hijo los combate eso tambin tiene
importancia para el desarrollo. Pues es posible que para encontrar un conjunto de
valores adecuados, el joven tenga que empezar impugnando los valores ya
establecidos por la familia. Y si estos que el joven los escuche no tiene que
dejarse llevar por la indignacin moral en sus acciones.
Es cierto que los padres alientan al joven para que llegue a edad adulta,
pero a menudo dan la impresin que esa meta esta en un futuro muy lejano. Suele
decirse que un joven esta preparado para entrar en la edad adulta 1 o 2 aos
despus de lo que el mismo pretende y unos 2 aos ante de lo que los estn
dispuestos a admitir los padres. Con frecuencia estos retardan el desarrollo,
aunque no lo manifiesten abiertamente.
En conclusin, la persona joven no puede compartir su limitada experiencia
con la perspectiva de quienes han vivido 25 o 30 aos ms que ella, y ms en una
poca en que los cambios suceden tan rpido.

poca de Inmadurez en busca de la Madurez


El ingreso en el mundo adulto exige una serie de cambios, de
maduraciones en todos los niveles del ser que desembocan en actitudes y
comportamientos de madurez. Este cambio pone de manifiesto que el verdadero
sentido de la etapa adolescente es la maduracin de la autonoma personal. El
adolescente en medio de su desorientacin y conflictos persigue tres objetivos
ntimamente relacionados entre s:

Conquista de madurez entendida como personalidad responsable.

Logro de la independencia.
Realizacin de la cualidad de tener una existencia independiente, de ser, en
definitiva, persona.

Al comparar las actitudes o el comportamiento del adolescente con el nio


bueno o el adulto responsable, se puede tener una falsa impresin de
retroceso, ya que el adolescente es menos ordenado, menos sociable, menos
dcil y menos respetuoso que antes; pero eso no significa que sea menos
maduro o menos responsable.

Ahora el adolescente necesita obrar por

convicciones personales lo que le conduce a replantearse su comportamiento


anterior. Ha elegido un campo de juego ms difcil que antes, y esto produce
que se obtengan peores resultados, sin embargo estos resultados no son signos
de retroceso, sino de crecimiento, de madurez propia de la adolescencia. Por
tanto sera un error creer que la madurez llega de pronto al final de la
adolescencia.
A partir de los 12 aos comienza el aprendizaje para saber afrontar la
realidad de modo personal. A lo largo de este aprendizaje el adolescente muestra
comportamientos inmaduros, pero hay que decir que estos comportamientos son
necesarios para el desarrollo de la personalidad.
El adolescente madura en la medida en que se decide a recorrer el camino
recin descubierto sin ataduras. El progreso es ms lento y difcil pero tambin
ms efectivo. (Coleman J., 1980)
El concepto de madurez respecto al adolescente no debe considerarse un
estado fijo o el punto final de proceso de desarrollo; la madurez es un trmino
relativo que denota el grado en que la persona descubre y es capaz de emplear
recursos, que se hacen accesibles a l en el proceso de crecimiento. (Marquez L.,
Phillippi A., 1995)
Junto con los comportamientos inmaduros, se dan tambin desde el inicio
de la etapa adolescente, comportamientos que denotan cierta madurez; porque
un rasgo de inmadurez solamente queda evidenciado cuando se ha producido
algn progreso de algn tipo. (Coleman J., 1980)

La finalizacin de la adolescencia, generalmente se enmarca, por el logro


de las siguientes adquisiciones:
Establecimiento de una identidad sexual y posibilidades de mantener relaciones
afectivas estables.
Capacidad de establecer
(independencia econmica).

compromisos

profesionales

mantenerse

Adquisicin de un sistema de valores personales (moral propia).


Relacin de reciprocidad con la generacin precedente (sobre todo con los
padres).
(Horrocks, J., 1984)

Desarrollo Fsico del Adolescente


Durante la adolescencia se produce un importante crecimiento corporal,
incrementndose el peso y la estatura. A este fenmeno se le denomina pubertad,
el cual marca el inicio de la adolescencia, como recientemente lo mencionamos.
Este proceso abarca los cambios fisiolgicos y fsicos que el adolescente
desarrolla, teniendo consecuencias tanto a nivel social, como individual
(identidad).
En las mujeres se ensanchan las caderas, redondendose por el
incremento de tejido adiposo; en los hombres se ensanchan los hombros y el
cuello se hace ms musculoso.
Durante este periodo del desarrollo humano es cuando maduran los
rganos sexuales, tanto internos como externos, y generalmente esto ocurre antes
en el sexo femenino que en el masculino, debido a factores hormonales:

En las mujeres se produce una dilatacin de los ovarios y la primera


menstruacin.

En los hombres se desarrolla el pene y los testculos, as como la prstata y el


urter; aparece la primera eyaculacin.
Dentro de este mismo proceso se desarrollan los caracteres sexuales
secundarios:

En las mujeres vello pbico y en las axilas; crecimiento de los senos.

En los hombres vello pbico, facial y en las axilas; cambio de la voz.


( Delval J., 1994)
La incertidumbre con la que se vive este desarrollo, ya sea ms temprana o
tardamente, tiene mucha relacin con el sentimiento de confianza en si mismo, y
del entorno social significativo del adolescente.
Con esto, queremos decir, que los cambios recientemente mencionados
ejercen un profundo efecto en el individuo, ya que deben asimilarse nuevas
experiencias corporales, que en ocasiones son preocupantes, como la primera
menarqua en las mujeres o las poluciones nocturnas en los hombres. Todos los
cambios fsicos tienen efectos importantes en la identidad, ya que el desarrollo de
sta, no solo requiere la nocin de estar separado de los dems y ser diferente de
ellos, sino tambin un sentimiento de continuidad de si mismo y un firme
conocimiento relativo de como aparece uno ante el resto del mundo. (Coleman J.,
1980)
Desarrollo Afectivo del Adolescente
Dentro del desarrollo afectivo del adolescente, tomaremos como rasgos
principales y fundamentales de comprensin para el objetivo del presente trabajo
dos temas.

Desarrollo Cognitivo del Adolescente

El nio de 11-12 aos va entrando en lo que la Escuela de Ginebra


denomina: Periodo de operaciones formales, el pensamiento lgico ilimitado, que
alcanza su pleno desarrollo hacia los 15 aos. (Estudios posteriores lo prolongan
hasta los 18-20 aos).
Este periodo (de las operaciones formales) se caracteriza por el desarrollo
de la capacidad de pensar ms all de la realidad concreta. La realidad es ahora
un subconjunto de lo posible, de las posibilidades para pensar.
En la etapa anterior el nio desarrollo un nmero de relaciones en la
interaccin con materiales concretos; ahora puede pensar acerca de la relacin de
relaciones y otras ideas abstractas.
El adolescente de pensamiento formal tiene la capacidad de manejar, a nivel
lgico, enunciados verbales y proposiciones en vez de objetos concretos
nicamente (pensamiento proposicional). Es capaz de entender plenamente, y
apreciar las abstracciones simblicas del lgebra y las crticas literarias, as como
el uso de metforas en la literatura. A menudo se ve involucrado en discusiones
espontneas sobre filosofa y moral, en las que son abordados conceptos
abstractos, tales como justicia y libertad.
Desarrolla estrategias de pensamiento hipottico-deductivo, es decir, ante
un problema o situacin acta elaborando hiptesis (posibles explicaciones con
condiciones supuestas), que despus comprobar si se confirman o se refutan.
Puede manejar las hiptesis de manera simultnea o sucesiva, y trabajar con una
o varias de ellas.
La comprobacin de las hiptesis exige la aplicacin del razonamiento
deductivo: capacidad de comprobar sistemticamente cada una de las hiptesis
establecidas, despus de seleccionarlas y analizarlas.
Importante es mencionar que estudios posteriores han ido matizando
algunas de las ideas expuestas por Piaget, aunque los conceptos anteriores
parecen mantenerse. (Piaget, J., 1972)

Desarrollo Lingstico del Adolescente


Durante la adolescencia el lenguaje contina desarrollndose teniendo
un mayor dominio de las estructuras sintcticas, frases ms largas, incremento del
vocabulario y uso de terminologa ms abstracta. Conjuntamente con esto, se va
desarrollando un nivel de abstraccin mayor, que facilita el desarrollo del
pensamiento formal. (Piaget, J., 1972)

El Desarrollo Moral del Adolescente


El enfoque "cognitivo-evolutivo" de Piaget y Kohlberg creemos que es el
ms adecuado para tratar el desarrollo moral en la adolescencia. Kohlberg
reelaboro el esquema de Piaget, el cual describi dos estadios principales en el
pensamiento moral; el realismo moral y el de moralidad de cooperacin. Kohlberg
reelaboro el esquema de Piaget transformndolo en otro compuesto por seis
estadios diferentes. Su mtodo consisti en presentar situaciones hipotticas, que
implicaban dilemas morales, a nios o adolescentes de diversas edades,
clasificando las respuestas con arreglo a una teora de los estadios de desarrollo
moral. La fase del desarrollo moral que corresponde a la adolescencia es el Post
Convencional (el cual comprende los estadios cinco y seis) Esta fase comienza a
partir de los trece aos.
El primer estadio mencionado se le denomina "Contrato social y/o
orientacin de la conciencia". Al comienzo de este estadio, el comportamiento
moral tiende a concebirse segn derechos y niveles generales establecidos por la
sociedad, considerada sta como un todo, pero ms tarde existe una creciente
orientacin hacia las decisiones ntimas de conciencia.
El estadio numero seis es denominado como "Orientacin segn principios
ticos universales". En este estadio existe una tendencia a formular principios

ticos abstractos y a guiarse por ellos (as como por ejemplo: la igualdad de
derechos, la justicia o el respeto a todos los seres humanos). (Coleman J., 1980)

Cambios psicolgicos durante la adolescencia


Los cambios psicolgicos que se producen durante la adolescencia, son
producto de todos los factores vistos recientemente; en las prximas lneas se
resumirn de una forma clara y practica, para que el lector, pueda asimilarlas de
mejor forma. Algunos de los puntos que van a ser presentados ya fueron
explicitados anteriormente.
Invencibilidad: el adolescente explora los lmites de su entorno, tanto de su propio
fsico, como de sus posibilidades. Ello trae como consecuencia el gusto por el
riesgo.
Egocentrismo: el adolescente se siente el centro de atencin porque se est
descubriendo a s mismo, y para l, no hay nada ms importante en ese
momento.
Audiencia imaginaria: el adolescente, nervioso por los cambios que est viviendo,
se siente observado constantemente, parece como si todo el mundo estuviera
siempre pendiente de l. Es entonces cuando aparece la sensacin de
vulnerabilidad y el miedo al ridculo.
Iniciacin del pensamiento formal: durante esta poca, el adolescente comienza a
hacer teoras y dispone de toda una serie de argumentos y anlisis que pueden
justificar sus opiniones. Muchas veces, estos argumentos son contradictorios, lo
cual no importa mucho al adolescente. Ha descubierto su capacidad de razonar,
y la ejercita siempre que puede.

Ampliacin del mundo: el mundo no se acaba en las paredes del domicilio familiar,
por lo que comienzan a surgir sus propios intereses.
Apoyo en el grupo: el adolescente se siente confundido y adquiere confianza con
sus iguales. El apoyo que logra en el grupo es importante para seguir creciendo,
puesto que les une el compartir actividades.
Redefinicin de la imagen corporal, relacionada a la prdida del cuerpo infantil y la
consiguiente adquisicin del cuerpo adulto.
Culminacin del proceso de separacin / individualizacin y sustitucin del vnculo
de dependencia simbitica con los padres de la infancia por relaciones de
autonoma plena.
Elaboracin de los duelos referentes a la prdida de la condicin infantil: el duelo
por el cuerpo infantil perdido, el duelo por el rol y la identidad infantil (renuncia a
la dependencia y aceptacin de nuevas responsabilidades) y el duelo por los
padres de la infancia (prdida de la proteccin que stos significan).
Elaboracin de una escala de valores o cdigos de tica propios.
Bsqueda de pautas de identificacin en el grupo de pares.