RELACIN PADRES E HIJOS

ORIENTACIONES PARA AUMENTAR

CONDUCTAS ADECUADAS Y DISMINUIR LAS
INADECUADAS:

EQUIPO DE ORIENTACIN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGGICA RIOJA ALTA

LOS PREMIOS Y CASTIGOS

EN LA EDUCACIN DE LOS NIOS
1.- LOS PREMIOS:
Constituyen unos estmulos que se utilizan y se aplican para aumentar
conductas en la educacin de los nios. Ver la tele, recibir dinero, ir de
excursin, las sonrisas, abrazos, elogios, buenas notas, etc. son premios.
Hay premios que interesan a todos. Gustan siempre. La alabanza, la atencin,
el cario y el afecto, que nos hagan caso, la preocupacin por sus cosas.

PARA ELIMINAR CONDUCTAS PROBLEMTICAS PODEMOS

UTILIZAR:
1.-EL RETIRO DE ATENCIN:
Esta tcnica consiste en dejar de prestar atencin al nio cuando est
haciendo la conducta problemtica. Si slo nos fijamos en el nio con
regainas y reproches l tender a portarse mal para recibir nuestra
atencin.
2.-EL REFUERZO DE CONDUCTAS INCOMPATIBLES CON LA
CONDUCTA A ELIMINAR:
Consiste en reforzar al nio slo las conductas contrarias con la conducta
problemtica. Si el nio se levanta sistemticamente de la mesa cuando est
comiendo, utilizaremos el refuerzo positivo cuando realice la conducta de
estar sentado en la mesa.
3.-EL AISLAMIENTO:
Significa colocar al nio en un lugar que no exista ninguna posibilidad de
recompensa, durante un perodo de tiempo fijado de antemano que, en
general, no exceder de 2 a 5 minutos.
4.-EL RETIRO DE RECOMPENSAS:
Cuando al nio se le retiran reforzadores que tiene en su poder. Ejemplo: Al
realizar una conducta problemtica al nio se le retira la paga del domingo.
5.-EL CONTRATO:
Es un acuerdo entre ambas partes en cuanto a conductas a modificar y los
premios a conseguir. Se utiliza con nios ms mayores y adolescentes.

EQUIPO DE ORIENTACIN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGGICA RIOJA ALTA

2.-EL CASTIGO:
Es el ltimo recurso para conseguir que algo se haga o deje de hacerse.
Ventajas: Funciona si: es inmediato, ocurre siempre que se cometa la
falta, es conocido y es corto.
Inconvenientes del castigo:
- Slo funciona con el castigador presente. Provoca agresividad en
el castigado.
- Puede pensar que no se le quiere. Aparecen reacciones de
inseguridad, angustia y resentimiento.
PADRE Y MADRE DEBEN DE ESTAR DE ACUERDO CUANDO PREMIAN
O CASTIGAN.
REFLEXIONES EN TORNO AL MANEJO DE PREMIOS Y CASTIGOS
UTILIZADOS CON LOS HIJOS:

1.- Me acuerdo de premiar, valorar, alabar de algn modo las mil cosas que
los chicos hacen bien?
2.- Qu premios doy de palabras, de gestos, de cosas?
3.- Conozco, pregunto a cada hijo qu prefiere, qu le gusta, qu le hace
ilusin?
4.- Hago promesas de recompensas a largo plazo?
5.- Doy la recompensa antes de cumplir lo acordado?
6.- Si a pesar de que le regao y castigo por hacer algo, el nio lo sigue
haciendo, qu est sacando de positivo?
7.- Al hacer caso, premio, refuerzo, con mi atencin gritos, pereza, peleas,
etc.?
8.- Dejo bien claro y avisado con tiempo QU es lo que se va a castigar?
9.- Utilizo expresiones como "No tienes arreglo". "Estoy de ti hasta... "Si
te perdieras qu a gusto" ?
10.- Cumplo los castigos, me dejo ablandar?
11.- Hay acuerdo entre padre y madre para cumplir promesas o castigos?
Para premiar o castigar las mismas cosas?
12.- Utilizo el castigo poco, como ltimo recurso?
13.- Repito rdenes y chillo cien veces al da?

EQUIPO DE ORIENTACIN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGGICA RIOJA ALTA

ORIENTACIONES PARA AUMENTAR CONDUCTAS ADECUADAS Y

DISMINUIR LAS INADECUADAS:
LO QUE SIEMPRE DEBEMOS HACER:
1.- Observar y describir conductas de forma clara y precisa como mtodo
para comprender el comportamiento de nuestros hijos. Proponernos un
objetivo concreto a conseguir en el nio y definirlo claramente.
2.- Explicar al nio lo que deseamos que haga.
3.- Valorar positivamente (premiar y alabar) todo intento de realizar ese
objetivo por parte del nio.
Emplear en el aprendizaje inicial de la conducta deseada recompensas
materiales y actividades que gustan al nio. Aplicar la recompensa
"inmediatamente despus de darse la conducta deseada y explicar el motivo
del premio. Despus ir cambiando las recompensas materiales por alabanzas
y halagos. Despus ir demorando e intercalando las mismas. Finalmente, la
conducta se har por la satisfaccin que conlleva el realizarla.
4.- Debemos ignorar, cuando sea posible, las conductas inadecuadas.
Reforzar siempre las conductas positivas del nio para aumentar la
seguridad y autoestima. Valorar adems los intentos que el nio hace por
conseguir la conducta adecuada.
5.- Que los premios vayan despus de haber hecho la conducta que
queremos aumentar.
6.- Hacer hincapi en el hecho de que l vale y es bueno y puede cambiar
sus conductas errneas.
7.- Cumplir las promesas que hacemos y hacer lo que decimos.
8.- Crear un clima de tranquilidad y respeto entre padres e hijo dnde los
dilogos sean frecuentes. Juzgar los hechos, no a las personas, y admitir las
faltas por ambas partes.
9.- Ayudarles a solucionar sus problemas pensando con ellos posibles
soluciones.

EQUIPO DE ORIENTACIN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGGICA RIOJA ALTA

10.- Exponer positivamente nuestros deseos: Cuando termines de comer

te dar el pastel. En lugar de decir Si no comes no te dar el pastel.

LO QUE NUNCA DEBEMOS HACER:

1.- Intentar persuadir con sermones.
2.- Recurrir a gritos, amenazas o arranques de clera cuando se comporten
inadecuadamente. Recordemos que estamos sirviendo de modelos.
3.- Intentar hacerles sentirse culpables mediante reproches o acusaciones.
4.- Compararle con otros.
5.- Prometerles cosas que nunca cumpliremos.
6.- Traficar con nuestro cario. Te quiero si No te quiero si. El nio ha
de saber que lo queremos siempre y que vamos a responder de l.

7.- Hacer cosas que interfieren con lo que decimos, por ejemplo, decirle:
No grites y nosotros como padres gritamos cuando nos dirigimos a l.
8.- Infravalorarle, slo o delante de otros. El nio puede equivocarse,
cometer errores, podr ser castigado por ello... pero nunca porque sea malo
o no valga.

EQUIPO DE ORIENTACIN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGGICA RIOJA ALTA

EQUIPO DE ORIENTACIN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGGICA RIOJA ALTA