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Absorbiendo mis conocimientos.

Preparatoria número 8 “Carlos Castillo Peraza”

Absorbiendo mis conocimientos. Preparatoria número 8 “Carlos Castillo Peraza” Equipo numero 3 Integrantes: FERNANDO ALAMILLA CEN:xxdeadpoolxx72 @ Gmail.com CRISTIAN MEZETA CANUL: cristianmezeta10@gmail.com JORGE ALCOCER EULLOQUI: ANTONIO ARGAEZ PALMA: tonoargaez2000@gmail.com GRUPO: 1° I PROFESORA: ISC. MARÍA DEL ROSARIO RAYGOZA " id="pdf-obj-0-6" src="pdf-obj-0-6.jpg">

Equipo numero 3 Integrantes:

FERNANDO ALAMILLA CEN: xxdeadpoolxx72 @ Gmail.com CRISTIAN MEZETA CANUL: cristianmezeta10@gmail.com

JORGE ALCOCER EULLOQUI:

ANTONIO ARGAEZ PALMA: tonoargaez2000@gmail.com

GRUPO: 1° I PROFESORA: ISC. MARÍA DEL ROSARIO RAYGOZA

Contenido

Introducción..............................................................................................3

MATEMATICAS II........................................................................................4

TRIANGULOS.........................................................................................4

Actividad de aprendizaje 1....................................................................9 REFLEXION PERSONAL........................................................................11 QUIMICA II...............................................................................................12 ALCOHOLES, ALDEHIDOS Y ACETONAS...............................................12 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2............................................................17 REFLEXION PERSONAL........................................................................18 ETIMOLOGIAS GRIEGAS...........................................................................19 Los dioses del Olimpo..........................................................................19 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3............................................................24 REFLEXION PERSONAL........................................................................25 TALLER DE LECTURA Y REDACCION II......................................................26 TEXTOS RECREATIVOS Y LITERARIOS..................................................26 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4............................................................31 REFLEXION PERSONAL........................................................................33 INGLES BASICO II....................................................................................34 VERBOS REGULARES, IRREGULARES Y EL GOING TO..........................34 Actividad de aprendizaje 5..................................................................39 REFLEXION PERSONAL........................................................................40 HISTORIA DE MESOAMERICA Y DE LA NUEVA ESPAÑA............................41

BIOGRAFIAS DE SALVADOR ALVARADO, CARLOS CASTRO MORALES Y FELIPE CARRILLO PUESTRO.................................................................41

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6............................................................46 REFLEXION PERSONAL........................................................................47 METODOLOGÌA DE LA INVESTIGACIÒN....................................................48 MUESTREO PROBABILISTICO Y MUESTREO NO PROBALISTICO...........48 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7............................................................54 REFLEXION PERSONAL........................................................................55 CONCLUSION FINAL.................................................................................56 TABLA DE ECUACIONES...........................................................................57 TABLA DE ILUSTRACIONES......................................................................57 TABLA DE TABLA.....................................................................................57

Bibliografía..............................................................................................59

Introducción

A continuación les presentaremos siete materias que a lo largo de nuestra vida nos ayudara a comprender más sobre las cosas que nos rodea. Las materias serian matemáticas II, química II, etimologías griegas, taller de lectura y redacción II, ingles básico II, historia de Mesoamérica y de la nueva España y metodología de la investigación. Grandes asignaturas que ayudan a uno a resolver problemas tales como las clasificación de los triángulos, como saber sus medidas, sus definiciones, en química saber que contienen algunas sustancias, que los forma, como se forman saber cuánto miden si son peligrosas o no, en etimología saber de dónde provienen las palabras sus raíces, su historia, sus creencias acerca de a quienes adoraban, taller de lectura y redacción corregir nuestros errores ortográficos, saber las estructuras y que llevan distintos documentos para no fallar en ninguno tal como una solicitud de empleo, los tipos de recursos literarios que hay , sus características, el inglés básico es un herramienta para poder comunicarse en otros países y más oportunidades en el extranjero por que las empresas extranjeras ya piden esos requisitos no todas pero algunas ya para poder enviar agentes a otros países y poder comerciar más sus empresas. La historia es nuestro patrimonio y es una pieza más que debemos saber cómo es que todo lo que vemos a llegado hasta lo que es actualmente, tener idea de todas fechas importantes de que personajes históricos fueron cambiando el rumbo de la historia al pasar los años, metodología de la investigación nos guiara a tomar los caminos más seguros a una investigación de un tema en específico mostrándonos paso a paso los métodos que se debe emplear y poder realizarlos.

MATEMATICAS II

TRIANGULOS

Un triángulo, en geometría, es un polígono de tres segmentos que determinan tres puntos del plano y su limitación. Cada punto dado pertenece a dos segmentos. [] Los puntos comunes a cada par de segmentos se denominan vértices del triángulo [] y los segmentos de recta determinados son los lados del triángulo. Dos lados contiguos forman uno de los ángulos interiores del triángulo. Existen distintas formas de clasificar un triángulo. Según la amplitud que posean sus ángulos, por ejemplo, un triángulo puede ser rectángulo (cuenta con un ángulo interno recto, delimitado por un par de lados que se conocen como catetos, mientras que el restante recibe el nombre de hipotenusa), acutángulo (sus tres ángulos interiores son agudos) u obtusángulo (uno de sus ángulos es obtuso). Otra clasificación posible de los triángulos está dada por la longitud de los lados. En este sentido, los triángulos pueden ser equiláteros (todos los lados comparten una longitud idéntica entre sí), isósceles (si dos lados poseen igual medida) o escalenos (todos sus lados tienen diferentes extensiones).

Triángulo equilátero

Tres lados iguales Tres ángulos iguales, todos 60°

Triángulo isósceles

Dos lados iguales Dos ángulos iguales

MATEMATICAS II TRIANGULOS Un triángulo, en geometría, es un polígono de tres segmentos que determinan tres

Ilustración 1 triangulo equilátero

MATEMATICAS II TRIANGULOS Un triángulo, en geometría, es un polígono de tres segmentos que determinan tres

Ilustración 2

triangulo

isósceles

Triángulo escaleno

No hay lados iguales No hay ángulos iguales

Tabla 1 de ecuaciones de triangulos

Triángulo escaleno No hay lados iguales No hay ángulos iguales Tabla 1 de ecuaciones de triangulos

Ilustración 3 triangulo escaleno

La suma de los ángulos interiores de cualquier triángulo es 180º

 

Triángulo ABC: Tiene tres lados: AB, BC, CA

Triángulo ABC: Tiene tres lados: AB, BC, CA

Tiene tres vértices: A, B, C Tiene tres ángulos: ∠ ABC, ∠ BCA, ∠ CAB

¿Cómo se clasifican los triángulos? Los triángulos se pueden clasificar según:

Las medidas de sus lados

Las medidas de sus ángulos

Según las medidas de sus lados pueden ser, triángulo:

Equilátero

Isósceles

Escaleno

Tabla 2 medidas del triángulo equilátero

Triángulo equilátero: Es el que tiene sus tres lados de igual medida y sus tres ángulos de igual medida, cada uno de los cuales mide 60º. Los lados a, b y c tienen igual medida. Esto se puede escribir también de la siguiente manera:

Triángulo equilátero: Es el que tiene sus tres lados de igual medida y sus tres ángulos

AB =

BC = CA

Los ángulos tienen igual medida, es decir:

∠ ABC = ∠ BCA

= ∠ CAB

=

60º

 

Recuerda que siempre la letra que está en el medio indica el vértice donde se ubica el ángulo.

Tabla 3 medidas del triángulo isósceles

Triángulo isósceles: Es el que tiene dos lados de igual medida, por lo tanto, tiene dos ángulos de igual medida.

Triángulo isósceles: Es el que tiene dos lados de igual medida, por lo tanto, tiene dos

trazo AB = trazo AC ∠ ABC = ∠ BCA

Tabla 4 medidas del triángulo escaleno

Triángulo escaleno: Es el que tiene todos sus lados de distinta medida y, por lo tanto,
Triángulo escaleno: Es el que tiene todos
sus lados de distinta medida y, por lo
tanto, sus ángulos también son de
distinta medida.

Según la medida de sus ángulos, un triángulo puede ser:

Tabla 5 medidas del triángulo acutángulo

Triángulo acutángulo: Es el que tiene sus tres ángulos agudos; es decir, sus ángulos miden más de 0º y menos de

 

90º.

90º.
 

AB

  • BC

AC

BC AC
 

 

 

AB

  • CA

BC

AB CA BC
 

C

A

B

Tabla 6 medidas el triángulo rectángulo

Triángulo rectángulo: Es el que tiene un ángulo recto; es decir, un ángulo mide 90º

Triángulo rectángulo: Es el que tiene un ángulo recto; es decir, un ángulo mide 90º

∠ CAB

=

90º

Tabla 7 medidas del triángulo obtusángulo

Triángulo obtusángulo: Es el que tiene un ángulo obtuso; o sea, un ángulo que mide más de 90º y menos de 180º.

Triángulo obtusángulo: Es el que tiene un ángulo obtuso; o sea, un ángulo que mide más

∠ CAB obtuso (mayor que 90º y menor que

180º)

Es importante tener presente que pueden combinarse ambas clasificaciones, según sus lados y según sus ángulos. Con esta información se pueden descubrir todas las propiedades implícitas en el nombre.

Tabla 8 medidas del triángulo obtusángulo escaleno

Tiene un ángulo obtuso y dos agudos distintos y tres lados distintos

Tiene un ángulo obtuso y dos agudos distintos y tres lados distintos

Triángulo obtusángulo escaleno

Tabla 9 medidas del triángulo rectángulo isósceles

Tiene un ángulo de 90° y dos agudos iguales de 45° y dos lados iguales
Tiene un ángulo de 90° y
dos agudos iguales de
45° y dos lados iguales

Triángulo rectángulo isósceles. (linea, 2000)

Tabla 10 Presentación de triángulos 1

Triángulo rectángulo isósceles. (linea, 2000) Tabla 10 Presentación de triángulos Actividad de aprendizaje 1 Completa el

Actividad de aprendizaje 1

Completa el siguiente crucigrama:

Tabla 11 crucigrama

C

I

R

C

U

N

C

E

N

T

R

O

 

C

 

R

E

C

T

A

N

G

U

L

O

 

U

S

 

B

A

R

I

C

E

N

T

R

O

 

N

1 Un triángulo, en geometría es una figura de tres lados –Wikipedia-

 

E

S

C

A

L

E

N

O

G

A

 

C

E

Q

U

I

L

A

T

E

R

O

M

U

L

T

E

O

R

T

A

C

E

N

T

R

O

U

D

A

R

I

N

C

E

N

A

A

G

N

U

A

L

 

I

S

O

S

C

E

L

E

S

Vertical

  • 2. triangulo que tiene un Angulo que mide más de 90º

  • 6. Triangulo cuyos ángulos son todos menores de 90º

  • 7. segmento perpendicular que va de un vértice de un triángulo hasta el

lado opuesto o su prolongación.

  • 9. Segmento de recta que une un vértice de un triángulo con el punto

medio del lado opuesto.

Horizontal

3.

triangulo que tiene un Angulo de 90º.

  • 4. Punto donde se intersecan las medianas de un triángulo.

  • 5. triangulo que tiene sus tres lados de distinta medida.

10. Punto donde se cortan las alturas.

11. punto donde se intersecan las bisectrices de los ángulos de un Angulo.

12. Triangulo que tiene dos lados iguales y uno desigual.

REFLEXION PERSONAL

El tema de los triángulos y sus derivados fue seleccionado para este proyecto debido a la sencillez que representa, además de ser uno de los temas más clásicos en el estudio siendo este de los conocimientos que deben de aprenderse desde la educación básica (primaria, secundaria) hasta el momento de reforzarlo en la preparatoria.

A pesar de ser un tema muy básico es bastante amplio en lo que respecta a lo que podemos aprender, por eso una de las estrategias utilizadas para aprender y comprender mejor el tema fue el de realizar trazos correspondientes a lo solicitado en las actividades de la materia y de ahí ir comparando los dibujos con la información obtenida creando así

una relación entre los trazos y el conocimiento dando como resultado una manera más eficaz de recordar lo aprendido en lugar de solo leer la información presentada. Podríamos decir que es mucho más dinámico este método, lo cual resultó ser la clave por la que se disminuyó la complejidad a la hora de estudiar.

Con todo lo aprendido tanto en este periodo en la materia como con lo visto previamente hemos concordado en que lo utilizaremos para uso académico pero incluso no puede servir de manera más amplia como por ejemplo al sacar medidas de algún lugar que coincida con la forma estudiada, el hecho de conocer sus características nos permite disponer de una amplia gama de posibilidades en la realización de esa toma de medidas o hasta incluso la fabricación o construcción de algún objeto que del mismo modo concuerde, en fin es muy variada la cantidad de cosas a realizar o a dar uso con este aprendizaje.

QUIMICA II

ALCOHOLES, ALDEHIDOS Y ACETONAS

Alcoholes

En química se denomina alcohol, a aquellos compuestos químicos orgánicos que contienen un grupo hidroxilo (-OH) en sustitución de un átomo de hidrógeno, de un alcano, enlazado de forma covalente a un átomo de carbono (grupo carbinol (C-OH)). Además este carbono debe estar saturado, es decir, debe tener solo enlaces sencillos a sendos átomos; [ ] (átomos adyacentes), esto diferencia a los alcoholes de los fenoles.

Si contienen varios grupos hidroxilos se denominan polialcoholes. Los alcoholes pueden ser primarios (grupo hidróxido ubicado en un carbono que a su vez está enlazado a un solo carbono), alcoholes secundarios (grupo hidróxido ubicado en un carbono que a su vez está enlazado a dos carbonos) o alcohol terciarios (grupo hidróxido ubicado en un carbono que a su vez está enlazado a tres carbonos).

Nomenclatura

Los alcoholes al igual que otros compuestos orgánicos, como las cetonas y los éteres, tienen diversas maneras de nombrarlos:

Común (no sistemática): se antepone la palabra alcohol a la base del alcano correspondiente y se sustituye el sufijo -ano por -ílico. Así por ejemplo tendríamos

Metano ------ alcohol metílico

Etano ------ alcohol etílico

Propano ------ alcohol propílico

Metano ------ metanol

En donde met- indica un átomo de carbono, -ano- indica que es un hidrocarburo alcano y -l que se trata de un alcohol

Propiedades generales

Los alcoholes suelen ser líquidos incoloros de olor característico, solubles en el agua en proporciones variables y menos densas que ella. Al aumentar la masa molecular, aumentan sus puntos de fusión y ebullición, pudiendo ser sólidos a temperatura ambiente (p.e. el pentaerititrol funde a 260 °C). A diferencia de los alcanos de los que derivan, el grupo funcional hidroxilo permite que la molécula sea soluble en agua debido a la similitud del grupo hidroxilo con la molécula de agua y le permite formar enlaces de hidrógeno. La solubilidad de la molécula depende del tamaño y forma de la cadena alquílica, ya que a medida que la cadena alquílica sea más larga y más voluminosa, la molécula tenderá a parecerse más a un hidrocarburo y menos a la molécula de agua, por lo que su solubilidad será mayor en disolventes apolares, y menor en disolventes polares. Algunos alcoholes (principalmente polihidroxílicos y con anillos aromáticos) tienen una densidad mayor que la del agua. (Wikipedia, 2016)

Aldehídos

Son compuestos caracterizados por la presencia del grupo carbonilo

(C=O). Presentan el grupo carbonilo en posición terminal mientras que las cetonas lo presentan en posición intermedia. El primer miembro de la familia química de los aldehídos es el metanal o formaldehído (aldehído

fórmico) ...

Teóricamente se puede considerar a los aldehídos como

derivados de los hidrocarburos al sustituir dos átomos de hidrógeno de un carbono terminal por un átomo de oxígeno. Su fórmula general es CnH2nO. Los aldehídos* se nombran añadiendo al nombre del hidrocarburo del que derivan el sufijo al o el sufijo dial, según que el grupo carbonilo, "C=O, ocupe uno o los dos extremos de la cadena.

El grupo carbonilo, "C=O, tiene preferencia sobre los radicales, las instauraciones y los alcoholes, debiéndose empezar a numerar el compuesto por el extremo donde se encuentra dicho grupo carbonilo. Solo cuando existen grupos carbonilo en los dos extremos se tienen en cuenta los criterios sobre alcoholes, instauraciones y radicales para decidir por donde se comienza a numerar la cadena.

Nomenclatura

La terminación ol de los alcoholes se sustituye por al. Sin embargo los primeros de la serie son más conocidos por sus nombres comunes.

Metanal: formaldehido

Etanal: acetaldehído

El aldehído aromático se llama benzaldehído. (Red, 2016)

Acetonas

El grupo funcional de las Cetonas se llama grupo carbonilo y es:

Ecuación 1 ejemplo de Acetona

derivados de los hidrocarburos al sustituir dos átomos de hidrógeno de un carbono terminal por un

El carbonilo es el átomo de carbono unido a uno de oxígeno a través de un doble enlace. Las otras dos valencias se encuentran ocupadas por

dos radicales de hidrocarburos que pueden ser cadenas carbonadas o anillos aromáticos.

Según la nomenclatura oficial, las cetonas se nombran agregando la terminación o sufijo “ona” al hidrocarburo de base. Como se vio en el ejemplo. Si tiene 3 carbonos deriva del propano, propanona. Si fuera lineal de 4 carbonos derivaría del butano, butanona, etc.

Ya a partir de 4 carbonos es necesario agregar un número que indicará el lugar donde se ubica el grupo funcional cetona (grupo carbonilo).

Por ejemplo:

Ecuación 2 segundo ejemplo de acetona

dos radicales de hidrocarburos que pueden ser cadenas carbonadas o anillos aromáticos. Según la nomenclatura oficial,

Otra forma de nombrarlas sería a la pentanona-2 como metil- propilcetona y a la pentanona-3 como dietilcetona. La propanona también es conocida comercialmente como acetona.

Naturalmente se encuentran algunas cetonas. En sangre se hallan los llamados cuerpos católicos dentro de los cuales la propanona es muy común. La hexanona en el queso roquefort. Otros como la butanona en algunos aceites vegetales.

Obtención de las Cetonas:

A partir de los alcoholes secundarios:

Por oxidación y por des hidrogenación de estos alcoholes.

Por oxidación:

Ecuación 3 tercer ejemplo de acetonas

Por oxidación: Ecuación 3 tercer ejemplo de acetonas Des hidrogenación catalítica: Por calentamiento de sales orgánicas:

Des hidrogenación catalítica:

Por calentamiento de sales orgánicas:

Hidratando alquinos:

Propiedades físicas:

Las cetonas hasta un tamaño de 10 carbonos son líquidas. Por encima de 10 carbonos son sólidos.

Las primeras tienen un olor particular agradable, las siguientes son de olor fuerte desagradable y las superiores son inodoras.

Las alifáticas son todas menos densas que el agua. La propanona presenta solubilidad en agua, las otras son poco solubles. Si son solubles en éter, cloroformo, etc… (mas, 2016)

Tabla 12Presentación de alcoholes

Por oxidación: Ecuación 3 tercer ejemplo de acetonas Des hidrogenación catalítica: Por calentamiento de sales orgánicas:

Tabla 13 Excel de Alcoholes

Tabla 13 Excel de Alcoholes 2 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 ELABORA UN CUADRO COMPARATIVO DE LOS

2

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2

ELABORA UN CUADRO COMPARATIVO DE LOS ALCOHOLES, ALDEHIDOS Y ACETONAS.

Tabla 14 cuadro comparativo

ALCOHOLES

ALDEHIDOS

ACETONAS

*Se consideran derivados de los

*son compuestos orgánicos

*las acetonas tienen al grupo funcional

hidrocarburos.

*su característica

carbonilla-C-

*Sustituyen el hidrogeno por el grupo funcional hidroxilo, OH. *El grupo hidroxilo se une de forma covalente aun grupo

principal es que tienen como grupo funcional al formilo-CHO- *es una de forma covalente a un grupo alquilo. *suelen tener uno o

*para nombrar a las acetonas se sustituye la terminación-O- del hidrocarburo por una – ona *es el primer miembro de la familia acetona

alquilo.

más grupos formilo en

es la propanona o

2 Los alcoholes son compuesto orgánicos que contienen el grupo hidroxilo (-OH).

*Se clasifican en primarios, secundarios o terciarios. *Se le añade la terminación- ol- al hidrocarburo del que procede. *La función alcohol tiene preferencias al numerar sobre las instauraciones y sobre los radicales.

el final. *su cadena principal debe contener al carbono del grupo formilo *para nombrarlos, se sustituye la terminación –O- de los alcanos por –al-

dimutal acetona *solo se puede encontrar a partir de tres carbonos por delante. *se empieza a contar la cadena antes que los aldehídos y alcoholes.

REFLEXION PERSONAL

Este tema fue seleccionado para el proyecto debido a que es el último y

el más reciente dentro del bloque 3 de Química, incluso es el más sencillo visto durante todo el ciclo escolar, puesto que no requiere de tantos procedimientos para realizarse, a diferencia de los temas pasados estos solo constan de una sola base que vendrían siendo los nombres de compuestos químicos y su estructura manejada en la materia como “Nomenclatura”.

La estrategia de aprendizaje utilizada para su fácil comprensión fue sencillamente la de memorizar las estructuras que conforman a cada uno, al ser todas estas constantes, es decir no cambian sea cual sea el compuesto, la única variable es la del nombre que se les asigna pero eso tampoco representa una dificultad muy grande para ser asimilada en nuestro aprendizaje, por lo tanto estos pueden ser comprendidos por la mayoría sin necesidad de un vasto conocimiento previo del tema catalogando al tema seleccionado como el más sencillo de la materia, al menos en este curso escolar.

A partir de ahora el uso que le daremos a este tema será únicamente académico, ya que en realidad no tendremos la necesidad de usarlo cotidianamente, a menos que en un futuro alguno de nosotros se especialice en una carrera con relación a ello pero hasta entonces el conocimiento solo nos será de utilidad para resolver ejercicios de la escuela o para exámenes de la misma.

En conclusión el tema utilizado en el proyecto, de nomenclaturas en química es considerado el más fácil de todos por su sencilla y rápida comprensión, aun cuando no resulta de mucha utilidad en lo que respecta a la vida diaria. Pero cabe aclarar que a nosotros en particular si nos pareció interesante dejando de lado sus características negativas antes mencionadas.

ETIMOLOGIAS GRIEGAS

Los dioses del Olimpo

Los griegos fueron de origen campesino y su religión conservó siempre el carácter que le dieron en un principio aquellos hombres apegados a la tierra. El campesino, apenas levantado, se asoma a la puerta de su casa y en la madrugada de la mañana, con temor y respeto, eleva su mirada hacia la colina cercana. Allí, en la altura, reside un dios todopoderoso, Zeus, que puede convocar todas las nubes y distribuir las lluvias. Al pasar cerca de un montón de piedras (un herma), parecido a todos los que a través de los campos jalonan su camino, se inclina, recoge una piedra y piadosamente la coloca sobre las otras; este montículo es sagrado: Hermes, el dios de los viajeros, lo habita. También es sagrada la tumba donde descansa algún muerto conocido, un héroe local. El campesino camina observando atentamente a su alrededor. El río que atraviesa, la fuente donde se abreva, está poblados de divinidades. La diosa Deméter protege el campo que va a sembrar. Un gesto suyo, torpe o descuidado, en el mundo viviente y sensible que lo rodea, puede ofender a un dios, herirlo y desatar su cólera. Si sube a la montaña penetra en el ámbito menos familiar de los dioses que allí viven. Las divinidades de la naturaleza se agitan constantemente a su alrededor. Las ninfas de las aguas y de los bosques pasan escoltadas por la “dama de los lugares salvajes”. Artemisa, y el marino que osa aventurarse en el mar se somete a los caprichos de un dios irritable y celoso: Poseidón. Las olas del mar están pobladas de nereidas y sirenas que poseen la seducción mortal de los mundos desconocidos. Ante esta naturaleza extraña, a menudo hostil, el griego se siente seguro en su casa, protegido por Zeus, y cerca de sus genios domésticos. Los griegos viven entre los innumerables dioses que ellos mismos han esparcido por el mundo. (HB, 2016)

Los doce dioses

Zeus es el dios

Los doce dioses Zeus es el dios Ilustración 4 Doce Dioses del olimpo del olimpo del

Ilustración 4 Doce Dioses del olimpo

del olimpo

del cielo, en la mitología

griega, es el dios máximo del Olimpo. Gobierna estableciendo orden, la justicia y el destino del Universo. De acuerdo con uno de los mitos antiguos sobre el nacimiento de Zeus, Cronos, temiendo ser destronado por uno de sus hijos, los devoraba cuando nacían y según la tradición, su madre Rea envolvió una piedra con pañales para engañar a Cronos y ocultó al dios niño en Creta, confiándolo a las ninfas y a los habitantes de la región, a los que pidió que bailasen ruidosas danzas guerreras con el fin de que la criatura divina no delatase con sus gritos su existencia ante su padre Cronos, que estaba deseoso de devorarlo, como había hecho con sus hermanos. Amaltea fue su nodriza que lo amamantó con su leche y también fue alimentado con con miel que destilaron las abejas del monte Ida.

Los doce dioses Zeus es el dios Ilustración 4 Doce Dioses del olimpo del olimpo del

Ilustración 5 Zeus

Hera es en la mitología griega, reina de los dioses, hija de los titanes Cronos y Rea, hermana y mujer del dios Zeus. Para Zeus no fue muy fácil convencer a Hera del matrimonio, por lo que usó diversas estrategias, hasta que camuflado de pájaro desvalido pudo llegar al corazón de su amada y conquistarla. Zeus adoptó su forma natural y volvió a pedirle

matrimonio a Hera. La diosa sintió entonces que se casaría para dar el ejemplo y continuar con el rol de Madre de los Cielos, tal como lo habían hecho Rea y Gea con Cronos y Urano.

matrimonio a Hera. La diosa sintió entonces que se casaría para dar el ejemplo y continuar

Ilustración 6 Hera

Hefestos, en la mitología griega, dios del fuego y de la metalurgia, hijo del dios Zeus y de la diosa Hera o, en algunos relatos, sólo hijo de Hera. A diferencia de los demás dioses, Hefestos era cojo y desgarbado. Poco después de nacer lo echaron del Olimpo: según algunas leyendas, lo echó la misma Hera, quien lo rechazaba por su deformidad; según otras, fue Zeus, porque Hefestos se había aliado con Hera contra él.

matrimonio a Hera. La diosa sintió entonces que se casaría para dar el ejemplo y continuar

Ilustración 7 Hefestos

Artemis o Artemisa (mitología), en la mitología griega, una de las principales diosas, equivalente de la diosa romana Diana. Era hija del dios Zeus y de Leto y hermana gemela del dios Apolo. Era la rectora de los dioses y diosas de la caza y de los animales salvajes, especialmente los osos, Artemis era también la diosa del parto, de la naturaleza y de las cosechas. Como diosa de la luna, se la identificaba a veces con la diosa Selene y con Hécate.

matrimonio a Hera. La diosa sintió entonces que se casaría para dar el ejemplo y continuar

Ilustración 8 Artemis

Apolo (mitología), en la mitología griega, hijo del dios Zeus y de Leto, hija de un titán. Era también llamado Délfico, de Delos, la isla de su nacimiento, y Pitio, por haber matado a Pitón, la legendaria serpiente que guardaba un santuario en las montañas del Parnaso. En la leyenda homérica, Apolo era sobre todo el dios de la profecía. Su oráculo más importante estaba en Delfos, el sitio de su victoria sobre Pitón. Solía otorgar el don de la profecía a aquellos mortales a los que amaba, como a la princesa troyana Casandra.

Apolo (mitología), en la mitología griega, hijo del dios Zeus y de Leto, hija de un

Ilustración 9 Apolo

Atenea, una de las diosas más importantes en la mitología griega. Diosa de la Sabiduría, Atenea es la inventora de la flauta, la trompeta, el arado, el yugo para los bueyes, el carro, el barco y la olla de barro para cocinar. Además fue la que enseñó a los mortales los números y a las mujeres las instruyó en la cocina el tejido y el hilado.

Apolo (mitología), en la mitología griega, hijo del dios Zeus y de Leto, hija de un

Ilustración 10 Atenea

Afrodita, en la mitología griega, diosa del amor y la belleza. La diosa del amor griega, a quien se conoce en la Mitología latina con el nombre de Venus. Casi todas las culturas antiguas encontraron una personificación para el Amor y la Belleza.

Ilustración 11 Afrodita Hades, en la mitología griega, dios de los muertos. Era hijo del titán

Ilustración 11 Afrodita

Hades, en la mitología griega, dios de los muertos. Era hijo del titán Cronos y de la titánide Rea y hermano de Zeus y Poseidón. Cuando los tres hermanos se repartieron el universo después de haber derrocado a su padre, Cronos, a Hades le fue concedido el mundo subterráneo.

Ilustración 11 Afrodita Hades, en la mitología griega, dios de los muertos. Era hijo del titán

Ilustración 12 Hades

Poseidón, en la mitología griega, dios del mar, hijo del titán Cronos y la titán de Rea, y hermano de Zeus y Hades. Corno Poseidón necesitaba una esposa para compartir el reino de los mares, se fijó primero en la Nereida Tetis y la cortejó con gran caballerosidad, colmándola de regalos preciosos. (hb, 2016)

Ilustración 11 Afrodita Hades, en la mitología griega, dios de los muertos. Era hijo del titán

Ilustración 13 Poseidón

Tabla 15 Primera declinación griega

Tabla 15 Primera declinación griega Tabla 16 Presentación de los 12 Dioses del olimpo ACTIVIDAD DE

Tabla 16 Presentación de los 12 Dioses del olimpo 3

Tabla 15 Primera declinación griega Tabla 16 Presentación de los 12 Dioses del olimpo ACTIVIDAD DE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3

Investiga en internet y otras fuentes, como libros, la información relacionada con las mitologías griega y completa el siguiente cuadro con los doce dioses principales, habitualmente llamados olímpicos: Zeus, Hera, Hefestos, Atenea, Apolo, Artemis, Ares, Afrodita, Hestia, Hermes, Deméter y Poseidón.

Tabla 17 Doce Dioses griegos

Nombre

Nombre

Deidad que

Figura o

Áreas de

Griego

romano

representa

imagen con la

saber o

3 Los Doce dioses fueron muy fuertes y poderosos

     

que se

cualidades

representa

con las que

se relaciona

Zeus

Júpiter

Dios del

Un rayo

Rey poderoso

 

trueno

Hera

Juno

Fertilidad

Esposa de

Celosa

 

Zeus

Hefestos

Vulcano

Herrero

Mazo de

Forjar las

hierro

armas y

armaduras de

los dioses

Atenea

Minerva

Sabiduría

Lanza

Conocimiento

Apolo

Apolo

Música

Arco

Hermoso

Artemisa

Diana

Caza

Arco y flechas

Hermosa

Ares

Marte

Guerra

Espada y

Feroz

 

escudo

Afrodita

Venus

Belleza

Concha y

Belleza

 

manzana

Hestia

Vesta

Calor del

Asno

Calor del

 

hogar

hogar

Hermes

Mercurio

Mensajero

Unos zapatos

Mensajero de

 

alados

los dioses

Deméter

Ceres

Amor

Espiga

Severa

 

maternal

Poseidón

Neptuno

mar

Tridente

Navegar por

los mares

(orientación)

REFLEXION PERSONAL

La etimología es parte de todos los seres humanos pues forma parte de nuestra historia y afecta la manera en la que hablamos y nos comportamos. El tema “Los dioses del olimpo” fue escogido pues es muy interesante saber cómo la gente del pasado pensaba y así como la mayoría de nosotros tenemos nuestras creencias ellos también las tenían y es muy bonito tener conocimientos al respecto.

Para tener conocimiento al respecto nosotros nos basamos de videos y reseñas, después recopilamos la información para luego ordenarla de manera de tabla pues la cultura griega tenían muchos dioses y puede llegar a ser complicado o tardío aprendérselos todos.

Lo aprendido en este tema al ser parte de la historia puede ser usado como conocimiento de otras culturas porque nos muestra la manera en que ellos pensaban hace mucho tiempo o bien para trabajos de historia en la escuela en los que se necesite.

TALLER DE LECTURA Y REDACCION II

TEXTOS RECREATIVOS Y LITERARIOS

Los textos literarios se clasifican considerando los tres géneros: lírico, narrativo y dramático. Al género lirico pertenecen las producciones escritas generalmente en verso y en primera persona. El lenguaje se sujeta a una voluntad de forma, llamada: versificación, cuyos componentes principales son la métrica, estrofa, ritmo y rima. Las producciones líricas reciben el nombre de poemas, pueden ser: odas,

himnos, elegías, rimas, liras, coplas, etc. (II, 2016). Los textos literarios se conocen por la manera en que el autor comunica su mensaje. Incluye un vocabulario connotativo, apropiado en un texto concreto en el que los vocablos adquieren distintos significados que interpretar por el lector, es decir, recure a las palabras de una manera estética, con las cuales libera su imaginación y fantasía en la creación del mundo de ficción.

Tabla 18 Presentación de los textos literarios

Tabla 18 Presentación de los textos literarios POEMA El poema es cualquier composición literaria que se

POEMA

El poema es cualquier composición literaria que se concibe como expresión artística de la belleza por medio de la palabra, en especial aquella que está sujeta a la medida y cadencia del verso. Se suele hablar de poesía épica (luego narrativa); lírica (o destinada al canto del arpa manual de cinco cuerdas conocida como "lira"); y poesía dramática o destinada a la representación escénica.

Función lingüística:

*Función poética

Características internas *Corresponde al género poético. *Expresa los sentimientos del autor. *Es subjetivo. *Es la expresión del mundo íntimo del escritor. Ilustración 14 Los tres

Tabla 18 Presentación de los textos literarios POEMA El poema es cualquier composición literaria que se

cochinitos

*Utiliza el lenguaje connotativo.

Características externas:

*Estar en escrito en verso, algunas veces en prosa. *Lleva rimas. *Brinda relajación y esparcimiento. *La temática puede ser de amor, desamor, amistad, etc.

*Utiliza el lenguaje connotativo. Características externas: *Estar en escrito en verso, algunas veces en prosa. *Lleva

Ilustración 15 Ejemplo de poema

CUENTO Relata un (os) hecho (s) ficticio (s), se crean personajes, situaciones, problemas y soluciones. Hay un narrador que presenta la historia.

Función lingüística:

Función emotiva o expresiva

Características internas

Corresponde al género narrativo. Es de carácter objetivo Relata hechos reales o imaginarios Intervienen personajes Se narran espacios, situaciones y ambientes Tiempo Utiliza lenguaje connotativo

Características externas

Estar escrito en prosa Tiene diálogos Tipos de narradores: primera persona y tercera persona Divisiones en: planteamiento, desarrollo, clímax y desenlace (recreativos,

2016)

Tabla 19 de los textos literarios

 

Narrativo

Dramático

Poético

Genero

Se relaciona con el relato de una historia.

Se orienta a la teatralidad o puesta en escena de la historia que relata.

Mas subjetivo por ser la expresión de los sentimientos y emociones del

autor.

Característi

º Requiere de un

º La obra de teatro

resolver.

º El poema es el

cas

narrador que relata y

constituye el

resultado

describe lo que sucede en las historias. º Se divide en secuencias de: a) presentación de la situación, b) desarrollo de los hechos, c) nudo o conflicto principal y d) resolución del conflicto.

resultado de la teatralidad del género. º La finalidad es la representación de la historia con actores vivos en un escenario de un teatro. º La secuencia se limita en un conflicto crítico (catarsis) que los personajes deben

básico. º Predomina la subjetividad del autor º Se reconoce que hay una “voz que habla” en el poema a cual se le denomina voz poética, que no necesariamente es el autor del poema.

Subgénero

º Fabula: relatos

º Tragedia: es la

º Oda:

cortos cuyos protagonistas generalmente son animales que por medio de una

representación de terribles conflictos entre personajes su perores y muy vehementes, los

composición lirica en verso, de cierta extensión y de tema noble y

anécdota o acciones

cuales son

elevado.

 

no enseñan una moraleja o enseñanza moral.

víctimas de grandes pasiones que no puede

º Elegía: es un canto de dolor. º Égloga:

º Leyenda: es un relato sobre un acontecimiento sobresaliente de un grupo social al cual

dominar, suele acabar con la muerte del protagonista. º Comedia: es la

composición poética del genero bucólico y pastoril. º Sátira:

se le anexan causas o efectos sobre naturales. º Mito: es una explicación sobrenatural de las cosas que el hombre no comprende con el uso de razón. º Epopeya: relata hazañas heroicas para glorificar a héroes o valores de una cultura, sociedad o nación. º Cuento: es un relato corto, con un conflicto bien definido. º Novela: es un relato extenso, involucra a varios personajes,

representación, a través de un conflicto, del aspecto alegre y divertido de la vida humana, y cuyo desenlace tiene que ser feliz. º Drama: es la representación de problemas graves donde los personajes por sí mismo deben encontrar la solución de conflictos. º Melodrama: es la representación exagerada de los conflictos humanos.

composición lirica en versos o en prosa, que censura vicios individuales

diferentes conflictos

º Farsa: es la

 

independientes del principal.

representación exagerada de la comedia, generalmente satírica de los conflictos y personajes. º Opera:

 

composición dramática, en la que los personajes cantan íntegramente sus papeles, en lugar de 4 recitarlos. Es el poema dramático compuesto por música. º Zarzuela: obra literaria-música, genuinamente española, en la que se combinan escenas habladas

y cantadas.

(Morales Ojesa & Vidales Ripoll, 2015)

4 Los textos literarios son Fantásticos y te llenan de alegría

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4

Lee los siguientes fragmentos de textos de obras literarias e identifica a

que género y subgénero pertenecen.

Tabla 20 Actividad de los textos literarios

TEXTOS LITERARIOS

GENERO

SUBGENERO

Estoy muriendo, y aun la vida temo; tremola con razón, pues tú me déjate que no hay sin ti el vivir para que sea .. Francesco Petrarca En este pequeño fragmento se puede comprobar la tristeza y las ganas de morir que tiene el pastor por la pérdida de su amor.

Poética

Égloga

Romeo y Julieta (fragmento) JULIETA:-Padre ¿Dónde está mi esposo? Ya recuerdo donde debía yo estar allí estoy. Pero ¿Dónde está Romeo, padre mío? FRAY LORENZO:-Tu esposo yace muerto a tu convento y nada más me diga, porque la gente se acerca.

Dramático

Tragedia

Siguiente, Julieta, que no podemos detenernos aquí. William Shakespeare

   

El perro y el carnicero Penetro un perro en una carnicería, y notando que el carnicero estaba muy ocupado con sus clientes, cogió un trozo de carne y salió corriendo. Se volvió el carnicero, y viéndolo huir, sin poder hacer ya nada, exclamó:

Narrativo

Fabula

-¡Oye amigo! Allí donde te encuentre, no dejare de mirarte! Esopo Moraleja: No esperes a que suceda un accidente para pensar en cómo evitarlo.

Marineros, ¿Por qué le dais a la tierra lo que no es suyo y se lo quitáis al mar? ¿Por qué les habéis enterrado, merineros, si era un soldado del

Poética

Sátira

mar? Su frente encendida, un faro; ojos azules, carne de iodo y de sal. León Felipe

   

REFLEXION PERSONAL

Este tema lo escogí por que se me hace interesante como es su estructura de los textos recreativos literarios, la composición de un poema que tanto debe llevar un cuento para poder emplear los personajes o el drama que se va a tomar. Las fabulas siempre me dejan una enseñanza muy importantes algunos cuestan trabajo entenderlos pero lo hayas y te pueden ayudar como ser humano y ponerte a reflexionar en lo que haces.

Mi estrategia para facilitar la actividad fue que de la información fui analizando cada uno de los subgéneros y ver cual cumplía con esos requisitos y poner la respuesta correcta.

El chiste de la actividad es leer cuidadosamente cada uno porque unos se semejan y pueden confundir un poco es cuestión de saber que es cada uno y se te facilitara.

Los recursos recreativos literarios los utilizare para un futuro en el cual me pidan hacer un cuento sabré como emplearlo, si le deseo hacer un poema a mi madre o a una enamorada que tenga sabré sus estructuras, que debe llevar y convertirme en un gran poeta, las fabulas podrían ayudarme a aconsejar a alguien y pueda reflexionar acerca de su vida en que va bien o mal.

INGLES BASICO II

VERBOS REGULARES, IRREGULARES Y EL GOING TO

Tabla 21 de los verbos regulares

INGLES BASICO II VERBOS REGULARES, IRREGULARES Y EL GOING TO Tabla 21 de los verbos regulares

Tabla 22 verbos irregulares

INFINITIVO

PASADO SIMPLE

PARTICIPIO PASADO

TRADUCCIÓN

Arise

Arose

Arisen

Surgir, Levantarse

Awake

Awoke

Awoken

Despertarse

Be/ am, are, is

Was / Were

Been

Ser / Estar

Bear

Bore

Borne / Born

Soportar, dar a luz

Beat

Beat

Beaten

Golpear

Become

Became

Become

Llegar a Ser

Begin

Began

Begun

Empezar

Bend

Bent

Bent

Doblar

Bet

Bet

Bet

Apostar

Bind

Bound

Bound

Atar, encuadernar

Bid

Bid

Bid

Pujar

Bite

Bit

Bitten

Morder

       

Bleed

Bled

Bled

Sangrar

Blow

Blew

Blown

Soplar

Break

Broke

Broken

Romper

Breed

Bred

Bred

Criar

Bring

Brought

Brought

Traer Llevar

Broadcast

Broadcast

Broadcast

Radiar

Build

Built

Built

Edificar

Burn

Burnt /Burned

Burnt / Burned

Quemar

Burst

Burst

Burst

Reventar

Buy

Bought

Bought

Comprar

Cast

Cast

Cast

Arrojar

Catch

Caught

Caught

Coger

Come

Came

Come

Venir

       

Cost

Cost

Cost

Costar

Cut

Cut

Cut

Cortar

Choose

Chose

Chosen

Elegir

Cling

Clung

Clung

Agarrarse

Creep

Crept

Crept

Arrastrarse

Deal

Dealt

Dealt

Tratar

(ingles, 2016)

Se usa el futuro con "be going to" para expresar acciones futuras ya planeadas (pero que no forman parte de un programa establecido).

I am

going

to buy a new house.

Voy a comprarme una casa nueva (tengo la intención de hacerlo).

The movie will start at 10 o'clock.

La peli empezará a las 10 (está programado).

2

Con "be going to" se indica sobre todo la intención de

hacer algo en un futuro cercano o el convencimiento de que

algo va a pasar.

It´s going to be a great day.

Va a ser un día genial (tengo la certeza).

Afi rmativo

Tabla 23 forma afirmativa del going to

Forma larga

Forma corta

I am going to do

I'm going to do

You are going to do

You're going to do

Negativo

Sujeto + presente de "to be" + not + going + to v. en infi nitivo + ...

Tabla 24 forma negativa del going to

Forma larga

Forma corta

I am not going to do

I'm not going to do

 

You are not going to do

You're not going to do

You aren't going to do

Interrogativo

Afi rmativo

Presente del verbo "to be" + sujeto + going to + verbo en

infi nitivo +

....

?

Negativo

Tabla 25 forma interrogativa del going to

Forma

Presente del verbo "to be" + sujeto + not +

larga

going +to + verbo en infi nitivo +...?

Forma

Presente del verbo "to be" en negativo

corta

forma corta + sujeto + going + to + verbo en infi nitivo +...?

(VITUTOR, 2016)

Tabla 26 presentación del Going to

You are not going to do You're not going to do You aren't going to do

5

5 El going to expresa ideas futuras ya pasadas

14_Futuro_- __ Going_To_-_Cmo_Expresar_Futuro_en_Ingls(descargaryoutube.com).mp4 Actividad de aprendizaje 5 Complete the conversation. Use words from the box Limousine

14_Futuro_- __

Going_To_-_Cmo_Expresar_Futuro_en_Ingls(descargaryoutube.com).mp4

Actividad de aprendizaje 5

Complete the conversation. Use words from the box

Limousine

going

should

late

arriving

reservation

rental

A: what time are we arriving in Copenhagen?

B: Pretty late. Around 10:30 p.m.

A: What about a hotel?

B: I`m going to make a reservation online.

A: Great. And are we going to need a taxi to the hotel?

B: There`s a limousine from the airport, or we could get a rental car.

A: They`re expensive. I think we should save our money.

B: You`re right. And walking is good exercise.

Read the responses. Complete each question with be going to and base form of the verb

A: Where is Paul going to meet us?

B: Paul`s going to meet us at the airport café.

A: Who is going to buy the tickets?

B: I think Gretchen is going to buy the ticket.

A: When you going to need the rental car.

B: I`m going to need the rental car on Thursday and Friday

A: What time they are going to arrive?

B: They`re going to arrive at 5:50 p.m.

REFLEXION PERSONAL

En este bloque y en los demás vimos muchos temas en esta materia sin

embargo las que consideramos más apropiadas para utilizar en el proyecto solo fueron los verbos irregulares y regulares y un derivado del tiempo verbal futuro “going to” y a diferencia de otros temas utilizados en el proyecto, seleccionamos estos porque fueron aquellos que se nos dificultaron más cuando nos los enseñaron pero con la recopilación de información que se necesitaba para este trabajo pudimos entender mejor en qué consisten y como se utilizan, de modo que en cierta manera ampliamos nuestro conocimiento por medio de otra materia sin mucha relación a ella lo que resulta curioso.

La estrategia de aprendizaje utilizada no fue más que la de leer y practicar la estructura y gramática enseñada pero como se mencionó anteriormente esta no fue bien comprendida hasta que se le investigo un poco más a fondo y aunque no sea una forma para facilitar entendimiento fue bastante efectiva, al menos con nosotros en particular.

Desde ahora este conocimiento nos será de una enorme utilidad puesto que hoy en día prácticamente todo requiere del conocimiento del idioma Inglés y este es solo un paso para dominarlo por completo y darle todo el uso necesario después, empezando por terminar la escuela hasta por

conseguir un buen empleo aunque para ello primero debemos esforzarnos en estudiarlo mucho más.

HISTORIA DE MESOAMERICA Y DE LA NUEVA ESPAÑA

BIOGRAFIAS DE SALVADOR ALVARADO, CARLOS CASTRO MORALES Y FELIPE CARRILLO PUESTRO

Salvador Alvarado

Salvador Alvarado Rubio (1880-1924) fue un militar y estadista mexicano que participó en la revolución mexicana, general del ejército Constitucionalista bajo las órdenes de Venustiano Carranza. Fue gobernador de Yucatán de 1915 a 1917. Hay un municipio Salvador Alvarado en el estado de Sinaloa, donde nació, que lleva en su honor el nombre.

Nació el 16 de septiembre de 1880 y fue sinaloense de nacimiento, sonorense por adopción y yucateco por su obra. Sus padres fueron Timoteo Alvarado y Antonia Rubio, con quienes se trasladó al poblado de Pótam, Sonora a los 8 años de edad. En su juventud se mudó al puerto de Guaymas a trabajar en la farmacia de Don Luis G. Dávila. Más adelante abre su propia botica en la ciudad de Cananea y también se desempeña como comerciante; ahí se adhiere al Partido Liberal Mexicano. [] Aparentemente simpatizó con la Huelga de Cananea. Contrario a la séptima reelección del presidente Porfirio Díaz, Alvarado inmediatamente apoyó al movimiento anti reeleccionista, convirtiéndose en propagador clandestino de las ideas de Ricardo Flores Magón. [] Fue de los primeros en tomar las armas a favor de Francisco I. Madero: participó en el frustrado asalto al cuartel de Hermosillo en 1910; algunos de los involucrados en este hecho fueron fusilados, mientras otros, entre ellos Alvarado, escaparon rumbo a Arizona. [] En 1911, bajo las órdenes de Juan G. Cabral, alcanzó los grados de Mayor y de Teniente Coronel. Alvarado combatió la defección de Pascual Orozco y llegó a ser Jefe de un Cuerpo Auxiliar Federal. A raíz de los sucesos de febrero de 1913,

Alvarado desconoció a Victoriano Huerta y se sumó a la lucha constitucionalista. Venustiano Carranza lo ascendió a Coronel y lo nombró Jefe de la zona central de Sonora; ya como General se convirtió en uno de los miembros más prominentes del constitucionalismo sonorense, aunque con independencia política respecto a Álvaro Obregón.

Siendo General, queda bajo el mando de las tropas revolucionarias que sostuvieron el sitio de Guaymas. Ocupó este puerto en julio de 1914, y el mes siguiente fue traicionado y aprehendido por sus propios soldados, quienes se habían sumado a la rebelión de José María Maytorena (quien había traicionado a Venustiano Carranza). Fue confinado en la penitenciaría de Hermosillo, y en octubre de 1914, fue liberado por órdenes de la Convención de Aguascalientes. [] Poco después, Carranza se estableció en el puerto de Veracruz y encomendó a Alvarado la tarea de reorganizar las tropas constitucionalistas de Puebla y Tlaxcala. (Wikipedia, Wikipedia, 2016)

Alvarado desconoció a Victoriano Huerta y se sumó a la lucha constitucionalista. Venustiano Carranza lo ascendióindustria henequenera de Yucatán. La huelga fue duramente reprimida. " id="pdf-obj-49-8" src="pdf-obj-49-8.jpg">

Ilustración 16

Salvador Alvarado

Carlos Castro Morales

Carlos Castro Morales (1863 - 1923) fue un obrero ferrocarrilero y político mexicano, nacido en el puerto de Sisal en Yucatán y fallecido en la ciudad de Mérida. Fue el primer gobernador socialista de Yucatán y fundador con Felipe Carrillo Puerto y otros, del Partido Socialista del Sureste. Trabajó desde joven en los Ferrocarriles de Yucatán de cuya Unión de Obreros fue socio fundador. Participó en la primera huelga de carácter sindicalista en Yucatán, en 1911, que paralizó los ferrocarriles estatales, pieza de infraestructura clave para la industria henequenera de Yucatán. La huelga fue duramente reprimida.

Castro Morales debió exiliarse en La Habana como resultado de su postura política, hasta que las fuerzas revolucionarias llegaron a Yucatán con la presencia del carrancismo. En 1915, ya de retorno en Yucatán, fue director de los ferrocarriles y en 1916, junto con Felipe Carrillo Puerto y otros, fundó el Partido Socialista Obrero que poco más tarde se convertirá en el Partido Socialista del Sureste.

Castro Morales debió exiliarse en <a href=La Habana como resultado de su postura política, hasta que las fuerzas revolucionarias llegaron a Yucatán con la presencia del carrancismo . En 1915, ya de retorno en Yucatán, fue director de los ferrocarriles y en 1916, junto con Felipe Carrillo Puerto y otros, fundó el Partido Socialista Obrero que poco más tarde se convertirá en el Partido Socialista del Sureste. En 1917 fue impulsado por ese partido a la gubernatura de Yucatán, cargo al que resultó electo en 1918. Enfrentó como gobernador las dificultades políticas del momento en que el caraísmo no veía con buenos ojos al socialismo del sureste que había establecido su base desde la administración de Salvador Alvarado y el obregonismo se enfrentaba al presidente Carranza y lo derrotaba finalmente en la rebelión de Agua Prieta . En 1920, Castro Morales debió expatriarse nuevamente, separándose del cargo de gobernador antes de culminar su mandato. Regresó a Yucatán más adelante, sólo para morir poco de tiempo después, en 1923. (Wikipedia, Wikipedia, 2016) Felipe Carrillo Puerto Felipe Santiago Carrillo Puerto (n. Motul de Carrillo Puerto, Yucatán, el 8 de noviembre de 1874 - Mérida, 3 de enero de 1924) fue un político, periodista y caudillo revolucionario mexicano, gobernador de Yucatán de 1922 a 1924 Es conocido por las obras de tipo social y educativo que llevó a cabo durante su gobierno revolucionario, además del compromiso que sostuvo con el bienestar de los mayas y por su enfrentamiento con los hacendados del estado durante la etapa revolucionaria. En 1923, siendo gobernador de Yucatán, es derrocado por los rebeldes delahuertistas que intentaban hacerse con el control del país, y que " id="pdf-obj-50-14" src="pdf-obj-50-14.jpg">

En 1917 fue impulsado por ese partido a la gubernatura de Yucatán, cargo al que resultó electo en 1918. Enfrentó como gobernador las dificultades políticas del momento en que el caraísmo no veía con buenos ojos al socialismo del sureste que había establecido su base desde la administración de Salvador Alvarado y el obregonismo se enfrentaba al presidente Carranza y lo derrotaba finalmente en la rebelión de Agua Prieta. En 1920, Castro Morales debió expatriarse nuevamente, separándose del cargo de gobernador antes de culminar su mandato. Regresó a Yucatán más adelante, sólo para morir poco de tiempo después, en 1923. (Wikipedia, Wikipedia, 2016)

Felipe Carrillo Puerto

Felipe Santiago Carrillo Puerto (n. Motul de Carrillo Puerto, Yucatán, el 8 de noviembre de 1874 - Mérida, 3 de enero de 1924) fue un político, periodista y caudillo revolucionario mexicano, gobernador de Yucatán de 1922 a 1924 [.]

Es conocido por las obras de tipo social y educativo que llevó a cabo durante su gobierno revolucionario, además del compromiso que sostuvo con el bienestar de los mayas y por su enfrentamiento con los hacendados del estado durante la etapa revolucionaria.

En 1923, siendo gobernador de Yucatán, es derrocado por los rebeldes delahuertistas que intentaban hacerse con el control del país, y que

llegaron a dominar Yucatán, para impedir que el presidente Álvaro Obregón impusiera a Plutarco Elías Calles como su sucesor en la presidencia de la república, como finalmente ocurrió. Tras su derrocamiento y captura, fue fusilado el 3 de enero de 1924 en el cementerio general de Mérida (Yucatán), junto con 11 personas, entre ellas 3 de sus hermanos.

Poco antes de morir, su vida personal cobró un matiz romántico, según algunos de sus biógrafos, al vincularse sentimentalmente con la periodista estadounidense Alma Reed, que a la sazón era corresponsal del New York Times en Yucatán. Este vínculo se hizo más conspicuo por efecto de la canción Peregrina que el líder yucateco encargó al poeta Luis Rosado Vega y al compositor Ricardo Palmerín, quienes se inspiraron en la periodista estadounidense para producir la famosa melodía. []

En 1927 el "Apóstol rojo de los mayas" como le llamaron algunos, fue declarado benemérito de Yucatán por el Congreso del Estado de Yucatán.

Fue el segundo de 14 hijos del matrimonio formado por el comerciante Justiniano Carrillo Pasos y su esposa Adela Puerto Palma. Natural de Sotuta; don Justiniano procedía de una de las familias que emigraron al norte de la península con motivo de la "guerra de castas", trasladándose inicialmente a Baca y posteriormente a Motul, donde administró una tienda de abarrotes. Al concluir la primaria, Felipe trabajó en la tienda de su padre, más tarde fue repartidor de ganado vacuno y conductor de trenes en el Ferrocarril del Oriente, dicho ferrocarril llegaba solamente a la hacienda "Caucá" lo cual le obligaba a permanecer durante las noches en Mérida. Debido a esa circunstancia, conoció a la señorita Isabel Palma Puerto con quien contrajo matrimonio luego de un breve noviazgo. Estableció su hogar en Motul, habiendo tenido cuatro hijos: Dora, Gelitzli, Alba y Felipe. Al renunciar a su trabajo en el ferrocarril, adquirió

tres carros de mulas para dedicarse al comercio y transporte de mercancías entre Motul y Valladolid, eso le permitió conocer la situación social del estado.

Aún no cumplía la mayoría de edad cuando fue encarcelado por exhortar al pueblo maya a derribar una cerca, construida para impedir el paso de los indígenas por los hacendados en Dzununcán, aunque fue liberado prontamente. [ ] Desde pequeño aprendió el idioma maya yucateco y la relación que tuvo con los indígenas de Yucatán durante su vida le hizo que se le considerara un verdadero apóstol de ellos.

Más adelante, se dedicó al periodismo fundando un periódico bisemanal que llamó "El Heraldo de Motul", este despertó inusitado interés entre los habitantes de la región por la crítica que hizo en sus columnas a las autoridades locales y algunos personajes del lugar. Por lo anterior, se pudo relacionar con el Lic. Delio Moreno Cantón, director entonces de la Revista de Mérida y posteriormente candidato independiente al gobierno del estado en 1907, recibiendo el cargo de corresponsal de dicho diario. Durante esa campaña electoral participa por primera vez en la política apoyando al Lic. Moreno cantón.

En la elección de 1909 para gobernador de Yucatán, Carrillo Puerto apoya la candidatura de Delio Moreno Cantón para la gubernatura de Yucatán por segunda ocasión, en contra del miembro del Partido Antirreeleccionista (Maderista), José María Pino Suárez y del porfirista Enrique Muñoz Aristegui, quien resultó triunfador. [ ] Trabajaba entonces Carrillo Puerto como periodista en la Revista de Mérida de Carlos R. Menéndez de quien fue amigo y colaborador, aunque después se distanciaron. En esa ocasión, Carrillo Puerto protagonizó un lamentable hecho de sangre que lo llevó a sufrir una prolongada condena por haber dado muerte en defensa propia a Nestor Arjonilla, quien según los rumores que circularon en Motul, había sido contratado para asesinarlo.

Después de cumplir su condena, abandonó el estado y se trasladó a Morelos, atraído por la labor agraria que realizaba en esa entidad Emiliano Zapata. (Wikipedia, Wikipedia, 2016)

Tabla 27cuadro de los gobernadores

6

Después de cumplir su condena, abandonó el estado y se trasladó a Morelos, atraído por la

6 Estos diferentes gobernadores causaron distintos casos que sorprendieron al mundo

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6

De acuerdo con los temas estudiados, realizados, realiza un cuadro comparativo de los aspectos más relevantes de la gestión de los siguientes gobernadores.

Tabla 28 Actividad de los gobernadores

Aspectos

Salvador

Carlos Castro

Felipe Carrillo

Alvarado

Morales

puerto

Periodo de

19 de Marzo de

1918-1920

1922-1924

gobierno.

1915 al 1 de

febrero de 1917

Tendencia

socialista

Fundador del

Socialista

política.

partido

funcional.

Acciones de

Construcción de

Funcionario del

Diputado y

gobierno.

escuelas.

partido

federal.

Sucesos de origen político en los que se

Huyo a cuba por problemas que tuvo con el país.

Funda junto con Felipe Carrillo Puerto.

Fue encarcelado por oponerse a injusticias de los

vio envuelto.

hacendados.

Sucesos

Fundo 3

Participo en la

Protección hacia

destacados

escuelas.

huelga de 1911

los indios mayas

durante su

gestión.

Circunstancias

Le dispararon

Muerte natural

Fusilado

de su muerte.

1923

REFLEXION PERSONAL

De tantas actividades de historia escogí esta porque se me facilita

redactar la información, de cual quiere tema dar mis propias conclusiones y decir por lo que yo opino.

Los gobernadores que investigue son aquellos que dieron grandes aportaciones y otros no dieron más que problemas a la ciudad de Mérida Yucatán.

Para buscar lo que se me pedía leí cada cosa que me pedía y resumirlo de una forma que sea clara y correcta, es algo pesado buscarlo porque es mucha información que te brinda algunas no tiene nada que ver y tienes que poner mucha atención y leer cuidadosamente y poco a poco resumiendo cada acontecimiento de cada gobernador.

Este aprendizaje me ayudara a saber cómo a lo largo de los años como tomaron las decisiones los gobernadores y como lo están haciendo los actuales si tiene algo que ver con ellos o si toman las mismas decisiones, toman algo similar.

Como llegaron a ese poder si fueron buenos con el pueblo o fue una verdadera tragedia para ellos, tener en cuenta si las acciones que tomaron fueron realmente necesarias o solo fue un truco para engañar a todos y que son buenos gobernantes.

METODOLOGÌA DE LA INVESTIGACIÒN

MUESTREO PROBABILISTICO Y MUESTREO NO PROBALISTICO

Muestreo probabilístico. Se está en presencia de un muestreo probabilístico si la selección de las unidades muéstrales se realiza utilizando un esquema muestral basado en las probabilidades (medida de las posibilidades) que tienen sujetos de la población en formar parte de la muestra. También si se emplea otro tipo de criterio, razón por la cual no se puede valorar el error de muestreo. Error de muestreo

Al explicar el error de muestreo no se hizo alusión a la forma de selección de los individuos, por lo que debe estar claro que este error ocurre siempre que se trabaja con muestras. En consecuencia, para el que está obligado a usar esta forma de trabajo, sería muy conveniente tener alguna manera de evaluar la magnitud de dicho error, aunque fuese solo de manera aproximada.

Clasificación de los esquemas muéstrales

Existe una clasificación de los esquemas muéstrales en dos tipos, que atiende a si ellos permiten la valoración del error de muestreo o no. Esta es la siguiente:

  • 1. Muestreo no probabilístico.

  • 2. Muestreo probabilístico.

Muestreo probabilístico

Existen diferentes formas de muestreo no probabilístico entre los que se mencionarán a continuación, se emplean para obtener muestras de una clase:

1.

Muestras fortuitas o de voluntarios. Se trabaja mucho con este tipo de

muestras en arqueología, historia, etc., e incluso en medicina. Consiste en estudiar los casos que de manera fortuita llegan al investigador o en usar sujetos que se presten para realizar el estudio. Su uso está completamente justificado, aun en el campo de la medicina, por las razones siguientes ¿ es acaso posible obtener una muestra de un tamaño adecuado de enfermos cuyos padecimientos tiene una prevalencia de 1 por cada 10 000 habitantes o más?¿es ético o aceptable por parte de los sujetos el que se les inocule un virus que produce una enfermedad con la finalidad de comprobar una vacuna que produce una enfermedad con la finalidad de comprobar una vacuna?

  • 2. Muestreo por selección de experto (muestra ofimático o al juicio). Es

una técnica usada por expertos con la intención de seleccionar especímenes típicos o representativos de un fenómeno en particular, con fines fundamentalmente experimentales. En la medida en que los criterios empleados se aparten de la subjetividad, los resultados que se obtengan serán más confiables.

  • 3. Muestreo por cuotas. Consiste en la selección de cantidades

específicas de sujetos proporcionales al tamaño de la población, sobre la

base de algunas características demográficas. Este tipo de muestreo se aplica con frecuencia en estudios de mercado, opiniones, gustos, etc.

  • 4. Muestreo de poblaciones móviles. Es muy utilizado en algunas de las

ramas de la zoología, sobre todo para estudiar el comportamiento

migratorio de los animales y la estimación del tamaño poblacional.

Muestreo aleatorio simple

Una muestra aleatoria simple es seleccionada de tal manera que cada muestra posible del mismo tamaño tiene igual probabilidad de ser seleccionada de la población. Para obtener una muestra aleatoria

simple, cada elemento en la población tenga la misma probabilidad de ser seleccionado, el plan de muestreo puede no conducir a una muestra aleatoria simple. Por conveniencia, este método pude ser reemplazado por una tabla de números aleatorios. Cuando una población es infinita, es obvio que la tarea de numerar cada elemento de la población es infinita, es obvio que la tarea de numerar cada elemento de la población es imposible. Por lo tanto, ciertas modificaciones del muestreo aleatorio simple son necesarias. Los tipos más comunes de muestreo aleatorio modificado son sistemáticos, estratificados y de conglomerados. Las encuestas por muestreo consisten en extraer de una población finita de N unidades, subpoblaciones de un tamaño fijado de antemano. Si todas las unidades son indistinguibles, el número de muestras de tamaño n viene dado por:

Por ejemplo, si la población contiene 5 unidades A, B, C, D, E; existen 10 muestras diferentes de tamaño 3, que son:

ABC, ABD, ABE, ACD, ACE ADE, BCD, BCE, BDE. CDE

Debe notarse que la misma letra no ocurre dos veces en la misma muestra; y, también, que el orden de los elementos no tiene importancia, las seis muestras ABC, ACB, BAC, BCA, CAB, CBA son consideradas como iguales. El muestreo aleatorio simple es un método de selección de n unidades sacadas de N, de tal manera que cada una de las muestras tiene la misma probabilidad de ser elegida.

Muestreo estratificado aleatorio

En este tipo de muestreo, la población de N unidades es dividida en subpoblaciones de N1, N2, N3, NL unidades, respectivamente. Estas subpoblaciones no se sobreponen y juntas forman la totalidad de la población, por lo que N1+ N2+ N3+ NL = N Las subpoblaciones son llamados estratos. Para obtener un beneficio completo de la

estratificación se debe de conocer Nh. Una vez que han sido determinados los estratos, se saca una muestra de cada uno, la extracción se realiza de forma independiente en cada estrato. Los tamaños de la muestra dentro de los estratos son representados por n1, n2, n3, nL. Si se toma una muestra aleatoria simple en cada estrato, el procedimiento completo es conocido como muestreo estratificado aleatorio. La estratificación es una técnica común. Hay muchas razones para realizarla; las principales son:

Si se desea cierta precisión en alguna subdivisión, es necesario tratarla como si fuera una subpoblación por sí sola.

Las conveniencias de tipo administrativo.

Muestreo sistemático

Este método de muestreo consiste en lo siguiente: Supóngase que las N unidades de la población se numeran en algún orden de 1 a N. Para seleccionar una muestra de n unidades tomamos una al azar de las k primeras unidades, a continuación elegimos la que viene k unidades siguientes y así sucesivamente. Por ejemplo, si k =30 y la primera unidad elegida es la 19, las subsiguientes unidades serán los números 49, 79, 109, etc. La selección de la primera unidad determina la muestra completa. Este tipo de muestreo se llama muestra sistemática de cada k-enésima unidad.

Las ventajas de este método sobre el aleatorio simple son:

Es más fácil obtener la muestra y ejecutarlo con menos errores.

Intuitivamente aparece como más preciso que el muestreo simple aleatorio. En efecto, estratifica la población en n sustratos, los cuales consisten en las primeras k unidades, las segundas k

unidades, etc. Eligiendo una unidad por estrato. La diferencia está en que en el muestreo estratificado la unidad dentro de cada sustrato se elige al azar, en este siempre está en la misma posición relativa.

Una variante del muestreo sistemático consiste en escoger cada unidad en el centro del estrato; esto es, en lugar de empezar la secuencia con un número al azar escogido del 1 al k, tomamos el número inicial como (k+1)/2 si k es impar y (k+2)/2 si k es par.

Muestreo estratificado

Consiste en la división previa de la población de estudio en grupos o clases que se suponen homogéneos respecto a característica a estudiar. A cada uno de estos estratos se le asignaría una cuota que determinaría el número de miembros del mismo que compondrán la muestra. Dentro de cada estrato el muestreo se realizaría mediante m.a.s. Según la cantidad de elementos de la muestra que se han de elegir de cada uno de los estratos, existen dos técnicas de muestreo estratificado:

Asignación proporcional: el tamaño de cada estrato en la muestra es proporcional a su tamaño en la población.

Por ejemplo, para un estudio de opinión, puede resultar interesante estudiar por separado las opiniones de hombres y mujeres pues se estima que, dentro de cada uno de estos grupos, puede haber cierta homogeneidad. Así, si la población está compuesta de un 55% de mujeres y un 45% de hombres, se tomaría una muestra que contenga también esa misma proporción. Consiste en la división previa de la población de estudio en grupos o clases que se suponen homogéneos con respecto a alguna característica de las que se van a estudiar. A cada uno de estos estratos se le asignaría una cuota que determinaría el número de miembros del mismo que compondrán la muestra. Dentro de

cada estrato se suele usar la técnica de muestreo sistemático, una de las técnicas de selección más usadas en la práctica.

Según la cantidad de elementos de la muestra que se han de elegir de cada uno de los estratos, existen dos técnicas de muestreo estratificado:

Asignación proporcional: el tamaño de la muestra dentro de cada estrato es proporcional al tamaño del estrato dentro de la población.

Asignación óptima: la muestra recogerá más individuos de aquellos estratos que tengan más variabilidad. Para ello es necesario un conocimiento previo de la población.

Por ejemplo, para un estudio de opinión, puede resultar interesante estudiar por separado las opiniones de hombres y mujeres pues se estima que, dentro de cada uno de estos grupos, puede haber cierta homogeneidad. Así, si la población está compuesta de un 55% de mujeres y un 45% de hombres, se tomaría una muestra que contenga también esos mismos porcentajes de hombres y mujeres.

Para una descripción general del muestreo estratificado y los métodos de inferencia asociados con este procedimiento, suponemos que la población está dividida en h subpoblaciones o estratos de tamaños

conocidos N1, N2,

Nh tal que las unidades en cada estrato sean

, homogéneas respecto a la característica en cuestión. La media y la varianza desconocidas para el i-ésimo estrato son denotadas por mí y si2, respectivamente.

...

Muestreo por conglomerado

La población está dividida en áreas lo más heterogéneas posibles internamente y lo más homogéneas posibles entre sí. Selecciona al azar

un conglomerado que será el que formará la muestra. Para este diseño el procedimiento a seguir sería:

1. Dividir la población en conglomerados(generalmente zonas geográficas) (EcuRed, 2016)

Tabla 29 ejemplo de los muestro 7

un conglomerado que será el que formará la muestra. Para este diseño el procedimiento a seguir

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7

Trabajen en equipo y escriban sobre la línea cual método de muestreo probabilístico corresponde:

A) Saúl tiene como población a todos los alumnos de su escuela, aproximadamente unos 700, pero no es necesario que su muestra represente a toda la población:

Muestreo aleatorio o azar

7 Nos guía a una búsqueda de información perfecta

  • B) José quiere investigar a una población de 1500 estudiantes y desea que cualquier de ellos pueda ser parte de la muestra:

Muestreo de azar no restringido

  • C) En la escuela de María José existen varios clubes a los que pertenecen a los alumnos y ella desea tener un modelo e cada uno de ellos para que conformen su muestra:

Muestreo estratégico

  • D) Andrés debe tener 500 personas de muestra para un estudio que desea realizar:

Muestreo sistemático

  • E) Francisco desea estudiar a la población de su escuela, pero es necesario organizarlos por sus edades y tomar una muestra de cada uno para conformar a la que le servirá en su estudio.

Muestreo estratificado

REFLEXION PERSONAL

La materia de metodología suele ser muy útil y es necesario saber mucho sobre ella ya que no muestra una manera de hacer o elaborar tareas o trabajos de una manera correcta, por ende es que elegimos el tema de muestreo probabilístico pues es muy útil y efectivo al momento de hacer muestras ya que en el toda la población tiene la misma posibilidad de participar.

Esta técnica es muy fácil de comprender pues como se mencionó anterior mente de se basa en seleccionar a una persona al azar para utilizarla en una muestra la cual puede ser para sacar un porcentaje o para hacer graficas de algún tema en concreto este tema se divide en cuatro tipos de muestreo sin embargo todas usan prácticamente los mismos fundamentos.

Con los conocimientos de este tema podemos hacer unas gráficas y encuestas con unos resultados mucho más precisos y efectivos eso nos dará mucha más presentación y profesionalismo a nuestros trabajos otra manera en la que se podría usar es para generalizar, es decir que con los resultados de las personas escogidas al azar se puedan tomar en cuenta como si fueran la población, eso si es necesario que sean muchas muestras.

CONCLUSION FINAL

Las materias presentadas nos mostraron la importancia que tiene cada una de ellas en nuestra vida diaria y cómo podemos identificarlas cada una de ellas y saber acerca de ellas. Las matemáticas es lo más básico a nivel escolar porque sin ellas no sabíamos sumar, restar, dividir o multiplicar. En la actividad de los triángulos nos puede ayudar para hacer construcciones de edificios y tomar con cuidado las medidas de las construcciones que se vaya a elaborar.

Química una materia a la cual se relaciona más en la vida porque es todo lo que nos rodea, en nuestro entorno todo tiene que ver con química, las bebidas que tomamos, los materiales que usamos para la limpieza, sus químicos que tienen, sus elaboraciones, para elaborar trabajos todo, la actividad hablaba de los alcoholes que en la actualidad tanto como adultos y jóvenes toman pero en los jóvenes es más frecuente.

Etimologías griegas son mostro de donde provienen las palabras sus raíces y de que están conformadas como son los sufijos, también de los doce grandioso Dioses de la mitología griega que eran muy venerados en su época.

El inglés al igual que las matemáticas son una gran base para sobre salir más de lo que desea y poder hablar en otros países e incluso tener más oportunidades en otras partes del mundo. Saber cada uno de los verbos como regulares e irregulares.

La historia de Mesoamérica y de la nueva España es de un tema en el cual sabremos cómo fue evolucionando a lo largo de los años todo lo que es actualmente y tener idea de cómo viven en esas épocas y si se asemejan en lo que es actualmente.

Metodología de la investigación nos brinda una forma de facilitar una búsqueda precisa y correcta de nuestro tema y poder hacerlo resumidamente, claramente y sin errores.

TABLA DE ECUACIONES Ecuación 1 ejemplo de Acetona14 Ecuación 2 segundo ejemplo de acetona

15

Ecuación 3 tercer ejemplo de acetonas

15

TABLA DE ILUSTRACIONES

4

4

4

19

Ilustración 5 Zeus

20

Ilustración 6 Hera

20

Ilustración 7 Hefestos

21

Ilustración 8 Artemis

21

Ilustración 9 Apolo

21

Ilustración 10 Atenea

22

Ilustración 11 Afrodita

22

Ilustración 12 Hades

22

Ilustración 13 Poseidón

23

27

27

42

TABLA DE TABLA

Tabla 1 de ecuaciones de triangulos

5

Tabla 2 medidas del triángulo equilátero

5

Tabla 3 medidas del triángulo isósceles

6

Tabla 4 medidas del triángulo escaleno

6

Tabla 5 medidas del triángulo acutángulo

7

Tabla 6 medidas el triángulo rectángulo

7

Tabla 7 medidas del triángulo obtusángulo

7

Tabla 8 medidas del triángulo obtusángulo escaleno

8

Tabla 9 medidas del triángulo rectángulo isósceles

8

Tabla 10 Presentación de triángulos

8

Tabla 11 crucigrama

9

Tabla 12Presentación de alcoholes

16

Tabla 13 Excel de Alcoholes

16

Tabla 14 cuadro comparativo

17

Tabla 15 Primera declinación griega

23

Tabla 16 Presentación de los 12 Dioses del olimpo

23

Tabla 17 Doce Dioses griegos

24

Tabla 18 Presentación de los textos literarios

26

Tabla 19 de los textos literarios

28

Tabla 20 Actividad de los textos literarios

31

Tabla 21 de los verbos regulares

34

Tabla 22 verbos irregulares

35

Tabla 23 forma afirmativa del going to

37

Tabla 24 forma negativa del going to

37

Tabla 25 forma interrogativa del going to

38

Tabla 26 presentación del Going to

38

Tabla 27cuadro de los gobernadores

45

Tabla 28 Actividad de los gobernadores

46

Tabla 29 ejemplo de los muestro

53

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i

i Las materias más utilizadas en la vida cotidiana y nos ayuda en que seamos mejores personas y comprendamos todo lo que nos rodea.