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PROGRAMACIN ANUAL DE CTA

I.- DATOS INFORMATIVOS


1.1 UGEL

: Mariscal Nieto

1.2 Institucin Educativa

: Modelo San Antonio

1.3 rea Curricular

: Ciencia Tecnologa y Ambiente

1.4 Grado

: Tercero

1.5 Secciones

: A, B ,C ,D, E

1.6 Docentes

: Dina Arce Zapata


Etcel Crdova Crdova

1.7 Horas semanales : 5 horas


1.8 Ao Escolar
1.9 Director

: 2016
: Juan Alberto Quispe Garca

II.- DESCRIPCIN GENERAL


El tercer grado de Educacin Secundaria del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente desarrolla cuatro competencias con sus
respectivas capacidades e indicadores. Se busca consolidar los niveles de logro alcanzado en el ciclo anterior, pero con
determinados avances respecto al siguiente, en funcin de los estndares planteados en los mapas de progreso. Se espera que el
estudiante alcance los siguientes logros:
Indaga, mediante el mtodo cientfico situaciones investigadas por la ciencia: elabora preguntas e hiptesis verificables.
Planifica en grupo o individualmente la estrategia ms apropiada para registrar evidencias que le permitan refutar o respaldar
las hiptesis planteadas. Utiliza equipos y procedimientos para obtener datos con exactitud y precisin. Registra datos
numricos continuos; analiza e interpreta la tendencia y los representa a travs de grficos con incertidumbre. Evala la
validez y fiabilidad de sus resultados e interpretaciones.

Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos, el estudiante argumenta, basndose en evidencia proveniente
de fuentes documentadas con respaldo cientfico, las relaciones cualitativas y las cuantificables que:
Dependen de las fuerzas existentes entre las partculas y la estructura atmica o molecular; y entre la distribucin
electrnica en los tomos de los materiales como determinante de su comportamiento en campos elctricos, magnticos
y ondas electromagnticas; y de su capacidad para enlazarse con otros y formar molculas con nuevas propiedades; y
entre las reacciones y la liberacin o absorcin de energa.
Establece la relacin entre la informacin gentica, su transmisin mediante la replicacin del ADN y su expresin
mediante la sntesis de protenas que cumplen funciones especficas.
Establece la relacin entre el origen de la Tierra y del sistema solar y las evidencias de composicin qumica; entre las
caractersticas de los estratos de la Tierra y sus cambios fsicos, qumicos y biolgicos.
Aplica cualitativa o cuantitativamente la comprensin de estos conocimientos en diferentes situaciones.
En Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno, determina estrategias para lograr la
confiabilidad de sus alternativas de solucin y considera la interrelacin de los factores involucrados en el problema, justifica
la seleccin de factores y criterios del problema; estrategias de confiabilidad en las especificaciones de diseo, as como los
posibles beneficios de su alternativa de solucin. Representa grficamente con escalas su alternativa de solucin, justifica
mrgenes de seguridad en el valor de sus parmetros para reducir o eliminar errores en su estimacin, as como los procesos
de armado-desarmado o montaje-desmontaje de cada fase o etapa para desarrollar la implementacin. Explica posibles
impactos del prototipo en el mbito social, ambiental y tico, y propone estrategias para reducir posibles impactos negativos.
Comunica sus resultados en una variedad de formas y medios segn sus propsitos y audiencia.
Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en la sociedad cuando evala situaciones socio cientficas en
relacin con el proceso y el propsito de las actividades cientfica y tecnolgica considerando implicancias ticas en los
mbitos social y ambiental, as como, hechos paradigmticos del desarrollo de la ciencia y la tecnologa y su impacto en los
modos de vivir y de pensar de las personas sobre s mismas y sobre el mundo. Explica que las prioridades de la actividad
cientfica y tecnolgica estn influenciadas por intereses pblicos y privados. Argumenta su posicin usando o contrastando
evidencias, frente a posibles situaciones controversiales sobre hechos paradigmticos, el uso de la tecnologa o del saber
cientfico que tienen implicancias ticas en el mbito social, ambiental o en la forma de pensar de la personas.
Asimismo, se abordarn los campos temticos vinculados a la investigacin cientfica, para desarrollar proyectos de investigacin
aplicados a tecnologas alternativas. Se buscar que los estudiantes comprendan que los cuerpos se mueven segn las fuerzas que
actan sobre ellos, y que al interior del tomo existen partculas con carga elctrica en el ncleo y en la nube electrnica, la
distribucin electrnica que determina la capacidad de un tomo para enlazar con otros y formar molculas. Adems, tomarn en
cuenta que la actividad interna de la Tierra origina el relieve y la formacin de continentes a travs del movimiento de placas
tectnicas y vulcanismo. Abordarn conocimientos sobre la qumica del carbono y comprendern que la mayor parte de la materia
viva est constituida de compuestos orgnicos. Tambin comprendern que la electricidad y el magnetismo tienen mltiples

aplicaciones y comprendern la generacin y consumo de electricidad y a partir de ah se buscar una mayor conciencia ambiental

III.- TEMAS TRANSVERSALES

Educacin para la convivencia, paz y la ciudadana


Educacin para la gestin de riesgos y conservacin ambiental

IV.- CALENDARIZACIN

TRIMESTR
E

INICIO

TERMINO

N DE SEMANAS

I
TRIMESTR
E
II
TRIMESTR
E
TRIMESTR
VACACION
E
ES
III
I
TRIMESTR
TRIMESTR
E
E

14 DE MARZO

17 DE JUNIO

14

20 DE JUNIO

30 DE SEPTIEMBRE

13

INICIO
25 DE JULIO

TERMINO
5 DE AGOSTO

N
02 DE SEMANAS

03
14 DE
DE OCTUBRE
MARZO

23
17 DE
DE DICIEMBRE
JUNIO

13
14

TOTAL
II
20 DE JUNIO
30 DE SEPTIEMBRE
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES
TRIMESTR
E
25 DEIndaga,
JULIO mediante mtodos
5 DE AGOSTO
NMEROVACACION
Y
Explica el
ES
TTULO DE
cientficos, situaciones que
mundo
LA UNIDAD
pueden ser investigadas
fsico,
III
03 DE OCTUBRE
23 DE DICIEMBRE
por la ciencia.
basado en
TRIMESTR
conocimie
E
ntos
TOTAL
cientficos.

40
13
02
Disea y produce prototipos
para resolver
problemas de
13
su entorno.
40

Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia
y la tecnologa
en la sociedad.

Unidad II:
Herramient
a qumica:
Tabla
peridica

Unidad III:
La fuerza
de la
8

8
X

X
X

X
X

X
X
X

X
X
X

Toma posicin crtica frente a situaciones


sociocientficas.

Evala las implicancias del saber y del


quehacer cientfico y tecnolgico.

Evala y comunica la eficiencia, la


confiabilidad y los posibles impactos de su
prototipo.

solucin.Implementa y valida alternativas de

problema.Disea alternativas de solucin al

Plantea problemas que requieren soluciones


tecnolgicas y selecciona alternativas de
solucin.

Argumenta cientficamente.

Comprende y aplica conocimientos cientficos.

Evala y comunica.

Analiza datos o informacin.

Genera y registra datos e informacin.

Disea estrategias para hacer una indagacin.

Unidad I:
Conociendo
el interior
del tomo
Problematiza situaciones.

DURACI
N
(en
sesiones)

molcula
Unidad IV:
Reconocien
do los
compuestos
qumicos
Unidad V:
Tierra
azul
Unidad VI:
Carbono:
materia
viva
Unidad VII:
Conociendo
el valor
nutricional
de los
alimentos de
mi regin
Unidad VIII:
Electricidad
y
magnetismo

Total de
veces que se
trabajar
cada
capacidad

16

16

72
sesiones

4
4

NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD


(situacin significativa o situacin problemtica)
Unidad I:
Conocin3do el interior del tomo
Las investigaciones qumicas provienen de
observaciones de fenmenos en un mundo
macroscpico, pero las explicaciones, por lo general, se
encuentran en lo que no se ve, es decir, en el mundo
microscpico imaginado de tomos y de molculas. Por
ejemplo, al observar la carrocera oxidada de un
automvil (mundo macroscpico), un qumico podra
pensar en las propiedades fundamentales de los
tomos de hierro que interactan con otros tomos y
molculas (mundo microscpico) para producir el
cambio observado.
Cmo podremos estudiar el mundo microscpico
qumico?

DURACI
N
(en
sesione
s)

CAMPOS TEMTICOS

Propiedades de la materia
Mezclas y sustancias
Modelos atmicos
Estructura del tomo
Configuracin electrnica

PRODUCTOS

Elabora maquetas
sobre modelos
atmicos.
Organizadores
visuales (lnea de
tiempo, mapa
conceptual,
mental).
Disea
diapositivas.

Unidad II:
Herramienta qumica: Tabla peridica
La mayor parte de los elementos qumicos se
encuentran dispersos en la naturaleza y en numerosos
compuestos, y los podemos apreciar en nuestra vida
diaria. Por ejemplo, el azcar y la sal, a pesar de su
aspecto tan similar, son diferentes en su composicin
qumica. La tabla peridica es la herramienta ms
importante que usan los qumicos para organizar y
recordar datos qumicos.
De qu manera podemos conocer las caractersticas
de los elementos qumicos?
Unidad III:
La fuerza de la molcula
La estructura interna de las sustancias est formada
por tomos unidos entre s. A estas uniones las
llamamos enlaces qumicos. Las diversas formas de
unin hacen posible la existencia de miles de
compuestos en la naturaleza De qu depende que se
realicen estos enlaces?
Cules son las fuerzas que mantienen unidos a los
compuestos?

Elabora tablas
Organizacin sistemtica de
peridicas usando
la tabla peridica
material
Descripcin de la tabla
reciclado.
peridica
Propiedades peridicas

Enlaces qumicos: inicos


Covalentes-metlicos
Fuerzas intermoleculares
Estequiometria
de
las
unidades qumicas

Utiliza materiales
de laboratorio
(sustancias
reactivas).

Unidad IV:
Reconociendo los compuestos qumicos
En las ltimas dcadas, los efectos del cambio climtico
se han agudizado y nuestro planeta lo sufre,
produciendo alteraciones en el efecto invernadero. Una
de las sustancias derivadas de la contaminacin
atmosfrica es la lluvia cida, que altera la salud de los
seres vivos y de la materia inorgnica.
Cmo se forman estas sustancias qumicas? Qu
compromisos estn asumiendo los pases convocados
en la Convencin Marco de las Naciones Unidas sobre el
Cambio Climtico?
Unidad V:
Tierra azul
Nuestro pas, al igual que las ciudades que se
encuentran alrededor del ocano Pacfico, se encuentra
dentro del anillo o cinturn de fuego del Pacfico y
presenta continuos movimientos ssmicos. Las enormes
rocas se desplazan constantemente a una velocidad
similar a la del crecimiento de las uas.
Cul es la estructura de las placas tectnicas que
originan los movimientos ssmicos en nuestro pas?

16

Compuestos
qumicos
inorgnicos
Funciones qumicas
Reacciones qumicas

Elabora y usa
cartillas del
tangrama
qumico; utiliza
sustancias
qumicas,
simuladores.

Corteza terrestre
Procesos geolgicos internos
Proceso y agentes externos
Recursos mineros en el Per

Disea
diapositivas
y las expone;
elabora trpticos,
utiliza
simuladores.

Unidad VI:
Carbono: materia viva
La mayor parte del carbono terrestre se halla
almacenado en la materia orgnica de los vegetales,
concentrada en los yacimientos de petrleo, carbn y
gas natural. La desventaja principal de los
combustibles fsiles es que, al quemarse, desprenden
dixido de carbono, lo que provoca el calentamiento de
la atmsfera terrestre.
Qu tiene de especial el carbono, que da origen a una
gran diversidad de compuestos?
Unidad VII:
Conociendo el valor nutricional de los alimentos de mi
regin
La ciencia nos alerta sobre los riesgos que plantean las
tecnologas y sobre el riesgo para la supervivencia de
los seres vivos. En tal sentido, se podran buscar
alimentos econmicos pero con alto grado nutritivo.
Qu clase de alimentos nutritivos existe en nuestra
regin? De qu manera podemos aprovechar su valor
nutritivo?
Unidad VIII:
Electricidad y magnetismo
La electricidad es importante en nuestra vida,
especialmente al escuchar msica, trabajar en la
computadora, recargar el celular.
Existen lugares muy alejados de nuestro pas que no
cuentan con servicio de energa elctrica.
Qu otras formas de generar energa elctrica
existen?
De qu manera se aprovechan las fuentes de energa
en tu regin?
Vnculo con otras reas

16

Arma la molcula
El carbono en la naturaleza
de carbono e
Propiedades del tomo del hidrocarburos, kit
carbono
de qumica
Cadenas carbonadas
Hidrocarburos

Feria de alimentos
elaborados con
Composicin de los seres
productos
vivos
nutritivos de
nuestra regin
Biomolculas orgnicas
Microorganismos

Magnetismo
Electricidadelectromagnetismo
Generacin y consumo de
electricidad.

Utiliza diversos
materiales en la
elaboracin de
maquetas.

UNIDAD I. Se relaciona con el rea de Matemtica porque ayuda a enfrentar y asumir de manera razonada y lgica los
problemas que el mundo nos presenta, y requiere realizar mediciones para su mejor entendimiento. Tambin se relaciona con el
rea de Comunicacin para que los estudiantes utilicen el lenguaje de manera eficaz, y se promueva el desarrollo del lenguaje
cientfico.
UNIDAD II. Se relaciona con la matemtica con el fin de generar procedimientos y argumentacin que comuniquen un soporte
matemtico para la explicacin de procesos qumicos.
UNIDAD III. Se relaciona con la matemtica para actuar en los diversos mbitos de la naturaleza y comprender fenmenos que
requieren de procesos razonados y lgicos.
UNIDAD IV. Utiliza la matemtica para conocer los efectos de los cambios climticos que nos afectan y se agudizan con el
tiempo, potenciando su espritu crtico.
UNIDAD V. Con la matemtica ayuda a enfrentar y asumir de manera lgica los problemas de desastres naturales, y con
Ciudadana para que los estudiantes se desenvuelvan y comprometan para un bien comn.
UNIDAD VI. Se relaciona con Comunicacin para utilizar el lenguaje de manera eficaz y cientfica. Y con matemtica, la
curiosidad e imaginacin para plantear soluciones.
UNIDAD VII. La matemtica le permite enfrentar de manera precisa los riesgos de la tecnologa.
UNIDAD VIII. La matemtica es un elemento clave para comprender el mundo en que vivimos, reconociendo los principios
cientficos que necesitan del uso de las matemticas para demostrarlos.
Producto anual importante (no es obligatorio)
Elaboracin de productos nutritivos.
MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.
Para el docente:
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de
Educacin
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima.
Ministerio de Educacin
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3. er grado de Educacin
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2.
2012. Lima. El Comercio S.A.
Para el estudiante:
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3.er grado de Educacin Secundaria. 2012.
Lima. Grupo Editorial Norma.
- Kit de electricidad y magnetismo.

Kit de material tecnolgico de control de mecanismos


Materiales de laboratorio
Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja.
El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 4: Estilos de vida saludable. 2007.
San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 6: Biotecnologa. 2007. San Borja.
El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 9: Fsica moderna. 2007. San
Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 10: Factores ambientales. 2007.
San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 11: Fuentes de energa . 2007. San
Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Enciclopedia Didctica de las ciencias naturales. 2013. Barcelona: Editorial
Ocano.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de la fsica y la qumica. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.

MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.


Para el docente:
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de
Educacin
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima.
Ministerio de Educacin
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3. er grado de Educacin

Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.


MINEDU, Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2.
2012. Lima. El Comercio S.A.
Para el estudiante:
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3.er grado de Educacin Secundaria. 2012.
Lima. Grupo Editorial Norma.
- Kit de electricidad y magnetismo.
- Kit de material tecnolgico de control de mecanismos
- Materiales de laboratorio
- Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja.
El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 4: Estilos de vida saludable. 2007.
San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 6: Biotecnologa. 2007. San Borja.
El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 9: Fsica moderna. 2007. San
Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 10: Factores ambientales. 2007.
San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 11: Fuentes de energa . 2007. San
Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Enciclopedia Didctica de las ciencias naturales. 2013. Barcelona: Editorial
Ocano.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de la fsica y la qumica. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
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