You are on page 1of 74

Vistos, el Expediente N 0233351-2015, el lnforme N 077-2015-MINEDU/VMGI-DIGC

de la Direccidn General de Gestidn de la Calidad de la Gestibn Escolar, y el lnforme N 964015-MINEDU/SG-OGAJ de la Oficina General de Asesoria Juridica, y;
CONSIDERANDO:
O
Que, el artfculo 79 de la Ley N 28044, Ley General de Educacidn, establece que el
Ministerio de Educacidn es el brgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad el de1inir,
dirigir y articular la politica de educacidn, cultura, recreacibn y deporte, en concordancia con la
politica general del Estado;

Que, el literal a) del articulo 80 de la referida Ley sefiala, entre otras funciones del
Ministerio de Educacidn, la de definir, dirigir, regular y evaluar, en coordinacibn con las regiones,
la politica educativa y pedagdgica nacional, y establecer polfticas especificas de equidad;

y
c

Que, las actividades educativas deben desarrollarse en el respectivo afio escolar, dentro
del marco establecido en la Ley N 28044 y su Reglamento, aprobado por Decreto
Supremo N
011-2012-ED;

Que, a travs del Informe N 077-2015-MINEDU/VMGI-DIGC, suscrito por la Direccibn


General de Calidad de la Gestin Escolar, la Direccibn General de Educacidn Bdsica Regular,
la Direccion General de Servicios Educativos Especializados, la Direccion General de
Educacibn Bsica Alternativa, intercultural Bilingue y de Servicios Educativos en el mbito
Rural, la Direccion de lnnovacidn Tecnolgica en Educacidn, la Direccidn General de Desarrollo
Docente, la Direccibn General de Gestidn Descentralizada, el Programa Nacional de
lnfraestructura Educativa, la Oficina de Defensa Nacional y de Gestidn del Riesgo de Desastres
y la Secretarla de Planificacin Estratgica; se propose la aprobacibn de la Norma Tcnica
denominada Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Aho Escolar 2016 en
Instituciones ducativas y Programas de la Educacion Bsica, la cual establece orientaciones
y criterios
ci0a ara la planificacibn, ejecucidn, acompaf\amiento, monitoreo y supervisibn y evaluacidn de las
ctividades educativas a desarrollarse durante el ano escolar 2016 dirigidas a las instituciones
. ! educativas y programas de educacidn bsica;
De conformidad con el Decreto Ley
O N 25762, Ley Orgnica del Ministerio de Educacin,
odificado por la Ley N 26510; la Ley N 28044, Ley General de Educacidn; el Reglamento de
001rganizacin y Funciones del Ministerio de Educacibn aprobado por Decreto Supremo N
520-2013-ED, que aprueba la Directiva NO 023015-MINEDU;
y
la
Resolucidn
Ministerial
N
2013-MINEDU/SG-OAJ, denominada Elaboracibn, aprobacidn y tramitacibn de Dispositivos
Normativos y Actos Resolutivos en el Ministerio de Educacidn;

SE RESUELVE:

Articulo 1.- Aprobar la Norma Tcnica denominada Normas y Orientaciones para el


Desarrollo del AI\o Escolar 2016 en Instituciones Educativas y Programas de la Educacidn
Bdsica", la misma que como Anexo forma parte integrante de la presente resolucion.
AGldN

Articulo 2.- Disponer la publicacidn de la presente Resolution y su Anexo, en el Sistema


e Information Jurfdica de Educacidn SUE, ubicado en el Portal lnstitucional del Ministerio de
Educacidn (www.minedu.gob.pe), el mismo dfa de la publicacidn de la presente Resolucibn en
el Diario Oficial El Peruano".

Registrese, comuniquese y publiquese.

IJ0RI8ASY 0RIENTACI0NESPA9A EL DESARROLLO DEL A40 ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIOFIES


EDLICATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATNOS DE LA EDUCACldN
BASlCA

57 2 -20 t 5 - MINEDU

NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL ANO ESCOLAR 2016


EN INSTITUCIONES

EDUCATIVAS Y PROGRAMAS DE LA EDUCATION B SICA


fNDICE

1. FINALIDAD
2. OBJETIVOS
3. ALCANCE.
4. BASE NORMATIVA
5. DISPOSICIONES GENERAtES
5.1 NIVELES DE GOBIERNO E INSTANCIAS DE GESTION EDUCATIVA DESCENTRALIZADA
5.1.1
Ministerio de Educacin
5.1.2
Gobierno Regional
A) Direccin Regional de Educacidn / Gerencia Regional de Educacin (DRE/GRE)
B) Unidad de Gestidn Educativa Local (UGEL)
C) lnstitucldn Educativa (IE)
5.1.3
Gobierno Local
5.2 L!NEAS DE ACCION DEL SECTOR EDUCACION

5.2.1 Me]ora de la calidad de los aprendlzajes


5.2.2
Revalorizacin de la carrera docente
5.2.3
Reduccln de la brecha de Infraestructura educativa
5.2.4
Modernizacl6n y fortalecimiento de la gesti6n educativa
5.3 COMPROMISOS DE GESTION ESCOLAR 2016
6. DISPOSICIONES ESPEC!FICAS
6.1 L!NEAS DE ACCIQN DEL SECTOR EDUCACIQN
6.1.1
MEJORA DE LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES
A. Momentos del aho escolar
B. Compromisos e indlcadores de Gestln Escolar
COMPROMISO 1: Progreso anual de los aprendlzajes de
estudiantes de la IE a.1) Orientaciones pedaggicas generates
a.2) Orientaciones pedaggicas especfflcas
a.2.1) Educaci6n Bslca
Regular a.2.2) Educacin
84sica Alternatlva a.2.3)
Educacln Bdsica Especial
a.2.4) instituciones de Educacidn intercultural
Billngtie (EIB) a.2.5) Promocldn del Arte y
Cultura
a.2.6) Promocidn de la Educacldn Ambiental: instituciones para el
Desarrollo Sostenible
b) COMPROMISO 2: Retencibn anual e interanual de estudlantes en la IE b.1)
Orlentaciones generates sobre la matricula escolar
b.2) Orientaciones especfficas sobre
matrfcula escolar b.2.1) Matrfcula en
Educacln Bsica Regular
b.2.2) Matricula en Educacin Bsica
Alternativa b.2.3) Matrlcula en
Educacln Bdsica Especial
c) COMPROMISO 3: Cumplimiento de la calendarizacln planlficada por la IE
COMPROMISO 4: Acompafiamlento y monitoreo a la prdctica pedagdglca d.1)
Orientaciones Generates

d.2) Orientaciones Especiflcas


d.2.1) Uso del tiernpo durante la sesibn de aprendizaje en las llEE

NORSIAS Y 0RIENTACI0I4E5PA9A EL DESARROLLO DELARO ESC0I.AR2016 EFJ INSTITUCIONES


EOUCATIVAS Y PR0GRA9IAS
EDIJCATIVOS DE LA EDUCACI NB

d.2.2) Uso de herramlentas pedagdgicas durante la sesidn de


aprendizaje en las llEE d.2.3) U5o de materlales y recursos durante
las sesiones de aprendiza]e
e) COMPROMISO 5: Gesti6n de la Convlvencia Escolar
f) COMPROMISO 6: lnstrumentos de gesti6n educativa (Formulaci6n del PEI e
Implementacl6n
del PAT)
f.1) Proyecto Educatlvo institucional
(PEI) 1.2) Plan Anual de Trabajo
(PAT)
f.2.1) Orientacl0nes generates
1.2.2) Orientaciones especlficas
6.1.2
REVALORIZACION DE LA CARRERA DOCENTE
A. Bono de lncentlvo at Desempefio Escolar para las llEE pdblicas
B. Programa de induccin docente en instituciones Educatlvas pblicas polidocente,
multlgrado y unidocente de Educaci6n BJslca Regular
C. Acciones de Formaci6n Docente
6.1.3

REDUCCIQN DE LA BRECHA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

6.1.4
MODERNIZATION Y FORTALECIMIENTO DE LA GESTI6N EDUCATIVA
A. SemJforo Escuela
B. Fortalecimlentode capacidades en gestidn a directivos de llEE

a)Segunda especIaIIdad,con mencldn en Gestidn Escolar can liderazgo pedagogico


b) Capacitacldn a dacentes encargados de plazas directlvas

C. Fortaleclmiento de la ense?ianza del idloma ingls


D. Implementacin de la Politica Naclonal de Educacldn Ambtental
6.2ORIENTACIONES PARA LAS INTERVENCIONES PRIORIZADAS Y ASISTENCIA T!CNICA
DEL
MINEDU
6.2.1
Soporte Pedagdgico en llEE pdbllcas focalizadas
6.2.2
Acompafiamlento pedagdgico
6.2.3
Modelo de Servicio Educatlvo Jornada Escolar Completa (JEC)
6.2.4
Plan Nacional de Fortaleclmiento de la Educacion Ffsica y el
Deporte Escolar 6,2.5 lnlciativa Rutas Solidarlas: Blcicletas rurales para
llegar a la escuela
6.2.6 Asistencia Tcnica en Gestldn Escolar
6.3

ORIENTACIONES ADMINISTRATIVAS
6.3.1
Contrataci6n de docentes
6.3.2
Sistema de lnformacldn de Apoyo a la Gesti6n de la lnstltucidn Educativa
(SIAGIE)
6.3.3
Ndmlnas de Matrfcula, Actas Consolidadas de Evaluacidn
A. Ndminas de Matrfcula y Actas de Evaluacidn
Traslado de Matricula
6.3.4
Padr6n Nacional de instituciones Educativas y Programas ducativos
6.3.5
Tecnologias de lnformacln y Comunicacin
6.3.6
Evaluacidn y Encuestas
A. Evaluacidn Censal de Estudiantes ECE
B. Encuesta Nacional a Docentes ENDO 2016
6.3.7
Censo escolar 2016

7. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

fJ0Rt/lASY 0RlEliTACl0lfESPARk EL DESARROLLO DELA90 ESCOLAR 2016 EJ/ lNSTlTtJCl0JJES


EDUCATIVAS Y PR0GRAffAS EDUCATIVOS DE LA EDlJCACt6N
B4.SICA

5 7 2 -2 0 15 - JJINEDU
'
+
Establecer orlentaclones y criterios para la planlflcacldn, ejecucln,
acompaitamlento, monitoreo y
oJTe
supervisidn y evaluaci0n de las activldddes educativas a desarrollarse durante
el afio escolar 2016 dlrlgldas a las instituciones educativas y programas de
educaci6n bsica.
2. OBJETIVOS
Orientar a los equiyos directivos y comunldad educativa en la planificacln,
ejecucldn, acompahamiento, monitoreo, supervlsl6n y evaluacln de las

acclones que garanticen el desarrollo del aho escolar 2016, en la Educacin


Bsica, en concordancia con las polfticas priorizadas y los compromisos de
gestion escolar.

ION

Instituciones educativas pblicas (IIEE) y Programas de Educacl6n


Bslca
pblicas.
Instituciones
Educativas Privadas, en to que corresponda.
Unidades de Gestidn Educativa Local (UGEL).
$.4 Direcclones Regionales de Educacln (DRE) o Gerencias Regionales de
Educacidn Locales.
(GRE).
3.5 Gobiernos
3.6 Goblernos Regionales.
3.7 Ministerio'de Educacln (MINEDU).

4. BASE NORMATIVA

4.1 Ley N 26549, Ley de los Centros Educatlvos Privados, su modlflcatoria efectuada
mediante la Ley N 27665y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N 009-2006ED.
4.2 Ley 27558, Ley de Fomento de la Educacln de las nihas y adolescentes rurales.
4.3 Ley N 27818, Ley para la Educacidn Bilingtie Intercultural.
4.4 Ley N 28044, Ley General de Educacin y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N
011-2012-ED.
4.5 Ley N 28628, Ley que regula la particlpacin de las asoclaclones de padres de familla en
las
Instituciones educativas publicas y su Reglamento aprobado por Decreto
Supremo N 0042006-ED.
4.6 Ley N 29600, que fomenta la reinsercin escolar por embarazo y su Reglamento, aprobado
por Decreto Supremo N 002-2013-ED.
4.7 Ley N 29719, Ley que promueve la convivencla sin violencia en las instituciones
educativas y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N 010-2012-ED.
4.8 Ley N 29735, Ley que regula el uso, preservacldn, desarrollo, recuperacin, fomento
y difusin de las lenguas originarias del Perd.
4.9 Ley N 29944, Ley de Reforma Magisterial, su Reglamento aprobado por Decreto
Supremo N 004-2013-ED y sus modificatorias.
4.10 Ley N" 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad y su Reglamento aprobado
por Decreto Supremo N 002-2614-MIMP.
4.11 Ley N 29988, que establece medidas extraordinarias para el personal docente y
administrativo de Instituciones Educativas pdblicas y privadas lmplicado en delitos de
terrorismo, apologfa del terrorismo, delitos de violacldn de la libertad sexual y delitos
de trJfico iliclto de drogas; crea el registro de personas condenadas o procesadas por
delito de terrorismo, apologfa del terrorismo, delitos de violacln de la libertad sexual y
trfico ilicito de drogas y modifica los artfculos 36 y 38 del Cddlgo Penal.

Ley N 30061, Ley que declara de priorltario inters naclonal la atencidn


Integral de la salud

de los estudiantes de educacidn bsica regular y especial de las


instituclones educativas

IJORNAS Y ORIEIJTACIONES PARA EL DESARROLLO DELA90 ESCOLAR 2018 EN IFJSTITUCI0J4ES


EDIJCA7IVAS Y PROGRAEAS EDUCATJVOS DE LA EDtJCACIbfI
B45ICA

g;y-ypj-NlNEDU

pdblicas del mbito del Programa Nacional de Alimentacidn Escolar


Qali Warma y los
incorpora como asegurados del Seguro Integral de Salud (SIS).
4.13 Decreto Lglslativo N 882, Ley de Promoci6n de la lnversidn
4.14 en la Educacidn.
Decreto Supremo N 015-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la
Ley N 29694 que
4.15 protege a los consumidores de prcticas abuslvas en la seleccin o
adquisicidn de textos escolares.
4.16 Resolucidn Ministerial N" 0369-2012-ED, que aprueba prloridades de la
Polftica Educativa
4.17 Nacional
2012
-2016.
Resolucidn Minlsterial N0518-2012-ED, que aprueba el Plan Estratglco
4.18 Sectorial Multianual de Educacidn (PESEM) 2012-2016.
Resolucidn Ministerial N 0519-2012-ED, que apru.eba la Directiva N
019-2012- MINEDU/VMGI-OET, Llneamientos para la prevencidn y
4.19 proteccidn de las y los estudiantes contra la violenrla eJercida por
personal de las Instituciones Educativas.
Resolucidn Ministerial N 250-2013-ED, que aprueba la directiva N" 0174.20 2013-MINEDU/SPE- UEE-EE denominada Orientaciones para la provlsidn,
procesamlento, produccidn, anlisls y difusin de la inforrnacin
4.21 estadfstica del Sector Educacidn.
Resolucidn Ministerial N' 427-2013-ED, aprueba la Directiva N 0202013-MINED/VMGP- DIGEBA, Orientaciones para desarrollar la atencidn
4.22 semipresencial en los Centros de Educacidn Bsica Alternativa.
Resolucidn Ministerial N 274-2014-MINEDU, que crea el Modelo de
4.23 servicio educativo para
la atencidn de estudlantes de alto
4.24 desempefio.
Resolucidn Ministerial N 451-2014-MINEDU, que crea el modelo de
servicio educativo
Jornada Escolar Completa para las instituciones educativas pdbllcas del
4.25 nlvel de educacidn Secundaria.
Resolucidn Ministerial N 036-2015-MINEDU, que aprueba los Padrones de
las Instituciones
4.26 educativas pbllcas y su
modificatoria.
Resolucidn Ministerial N 199-2015-MINEDU, que modifica parcialmente el
4.27 Diseito Curricular
Nacional de la Educacidn Bslca
Regular.
Resolucidn
Vice Ministerial N 036-2015-MINEDU, que aprueba la Norma
4.28
Tcnica denominada IJormas pa.ra la planificacln, creacln,
implementacin, funcionamiento, evaluacidn, renovacldn y cierre de los
Pro8mas No Escolarizados de Educacion lnicial- PRONOEI.
Resolucidn de Secretaria General N 364-2014-MINEDU, que aprueba
4.29 Lineamientos para la implementacldn de la estrategia nacional contra la
violencla escolar, denominada Paz Escolar, en las instancias de gestidn
educativa descentrallzada.
Resolucidn de Secretarfa General N" 602-2014-MINEDU, que aprueba la
Norma Tcnica para
la cogesti6n del servicio allmentario del Programa Nacional de
Alimentacidn Escolar Qali Warma.
Resolucidn de Secretaria General N 613-2014-MINEDU,
que
aprueba Normas y
Orientaciones para la organizacidn y funcionamlento de la forma de
atencidn a distancia en el ciclo avanzado de los Centros de Educacidn

Bslca
Alternativa
pdblicos y privados.
Resolucidn
de
Secretaria General N
1g25-2014-MINEDU,
que aprueba la Norma
Tcnica
denominada
N0rmas
para
el
proceso
de
racionallzacidn
de

plazas de personal docente, dlrectivo y jerrquico en las instrtuciones


educativas publicas de Educacidn BJslca yTcnico Productiva.
Resolucidn de Secretarla General N 063-2015-MINEDU, que aprueba la
Norma Tcnica
denominada Normas y orientaclones para el desarrollo del Programa de
Alfabetizacldn y Continuldad Educativa.
Resolucidn Directoral N" 261-2013-ED, que oficializa la Propuesta
Pedagglca EIB tltulada:
Hacia una Educacion Intercultural Bllingtie
de Calidad.

NORNAS Y 0RlEftTACl0flES PARA EL DESARROLLO DEL A90 ESCOLAR 2016 EN IJJSTITUCIONES


EDUCATIVAS Y PROGRASIAS EDUCATIVOS. DE LA EDlJCACldN B
SICA

5. DISPOSICIONES GENERALES

A las lnstancias de gestidn educativa des'centralIzada les corresponde garantizar


que los estudiantes logren aprendizajes, asl como ofrecer una formacidn integral
de calldad, proplclando una convivencia democrtlca, participativa, inclusiva e
intercultural durante el proceso de la Educacidn Bsica.
5.1 NIVELES DE GOBIERNO E INSTANCIAS DE GESTIDN EDUCATIVA
DESCENTRALIZADA:
5.1.1
Ministerio
de
Educacidn
Es el ente rector del sistema eduativo, por tanto define las politicas y
normas naclonales en coordinacin con los Gobiernos Regiona.les y Locales,
con el obJetlvo de fortalecer a la institucidn educativa como la primera y
principal instancla de gestidn, para garantizar el derecho a una
educacln de calidad con equldad y pertinencia, supervisando y evaluando su
cumpllmlento. Es responsable de preservar la unldad del sistema educativo
nacional.

5.1.2
Regional

Gobierno
Es el nivel de goblerno responsable de asegurar la capacldad de operacin
y la calidad en la
prestaci6n del servicio educativo sobre la base de sus competenclas reconocldas por el
ordenamlento juridico vigente, a travs de las instanclas de gestidn educativa
descentrallzada a su cargo; ba]o un enfoque territorial, en coordinacidn con los
Gobiernos Locales y la socledad, en el marco de las polltlcas naclonales.
A.
Direccln Regional de Educacidn / Gerencla Regional de
Educacidn (DRE/GRE)
Es un drgano especlalizado del Gobierno Regional responsable del servicio
educativo en el mblto de su respectlva circunscripcidn territorial, por to
que brlnda asistencla tcnica y supervisa a las UGEL de su jurlsdlccldn.
Est facultada para emitir normas complementarias.

B. Unldad de Gestidn Educativa Local (UGEL)


Es una Instancla de eJecucidn
descentralizada
responsable de
acompaflar, monltorear y
supervlsar la gestidn de las instituciones educativas de su jurisdiccln en el
logro de los aprendlzajes de sus estudiantes, asl como de la formulacidn,
eJecucidn y evaluacidn de su presupuesto en atenci6n a las necesldades de
las instituciones y programas educativos.
C. Institucidn Educativa(IE)
Es la primera y principal instancla de gestidn del sistema educativo
descentralizado. En ella
tiene lugar la prestacldn del servicio centrado en el logro de aprendizaJes.
Puede ser pblica
o prlvada. En el marco normatlvo del Sector, tiene autonomfa en el
planeamiento, ejecuclon, supervlsln, monitoreo y evaluacibn del servicio
educativo, asf como en la elaboracidn de sus instrumentos de gestidn
educativa. Se vincula con su entorno y estd abierta a la participacin de la
comunldad.
5.1.3
Local

Gobierno
Es responsable de la articulacln de los servicios educativos en su terrltorio
para responder a las

"g
necesidades de la comvnldad y mejorar las condiclones del proceso educativo,
favoreciendo una
I gestidn territorial e fntersectorial coherente con la agenda educativa local.

5.2 L!NEAS DE ACCI6N DEL SECTOR EDUCACIQN


En el mbito de la Educacidn Bsica, se propone desarrollar en las personas
competencias, capacidades y valores para su pleno desarrollo humano, para ello
se han identificado cuatro lineas de accldn, las mismas que son concordantes
con el PEN, y son los sigulentes:
5.2.1
MeJora de la calidad de los aprendiza]es: Los aprendizaJes son loco de
atenci6n del sistema ucativo. Por ello, se dota a las escuelas de personal especializado
y material educativo de calidad

KORNAS Y 0RIEJ\ITACI0LIES PAR4 EL DESARROLLO DEL5#0 ESCOLAR 2018 EN INSTITUCIOJJES EDUCATIVAS Y PROGRANAS

con pertlnencla a la diversidad funclonal, cultural y lingiJfstlca, con alternativas


flexibles en zonas rurales dispersas, enfatizando la inclusidn e igualdad de
oportunidades para que las y los estudiantes desarrollea el mximo de su
potenclal.
Para el afio 2016, se Implementar la R.M. N 199-2015- MINEDU que modlflca
parcialmente el DCN vigente en cuanto a las competenclas y capacidades de
algunas areas currlculares; aslmlsmo se ha previsto ampllar paulatinamente
diversas intervenclones hasta alcanzar la unlversallzacldn: Soporte Pedagdgico
a IIEE, Jornada Escolar Completa para el Nlvel Secundaria, Fortalecimiento de la
Educacidn Flsica y el Deporte Escolar, Enseitanza del ldioma lngls,
lmplementacibn de las formas de atencldn en Educaclh Bsica Alternativa
(EBA), Acompafiamiento Pedag6gico y Colegios de Alto Rendimlento. Del
mismo modo, se han previsto acclones de asistencia en diversos aspectos de
gestidn escolar y pedagdgica.
5.2.2
Revalorizacldn de la carrera docente: Se implementarJn acclones
orientadas a hacer de la Carrera Publica Magisterial una opcin profesional
atractlva y meritocrtica, que dote a los profesores de oportunidades de desarrollo
profesional, bienestar y meJores condlciones laborales.
5.2.3
Reduccidn de labrecha de lnfraestructura educativa: El Gobierno
Nacional, Regional y Local pueden establecer mecanlsmos para gestionar la
inversidn en infraestructura educativa, en el marco de normas, documentos
normativos u otros documentos de naturaleza similar que establezcan contenldos
mlnimos relaclonados a infraestructura educativa.
5.2.4
Modernlzacldn y fortaleclmlento de la gestidn educativa: Se ha iniciado
un proceso de modernizacin de las UGEL para lograr una gestidn educativa
gll, eficiente, descentralizada, orientada a resultados y que mejore la calidad
educativa en el pals. Los Compromisos de Desempefio 2016 consolldarn la
gestion por resultados en las instancias de gestidn educativa descentralizada a
nivel naclonal.
5.3
COMPROMISOS DE GESTIDN
ESCOLAR 2016
Los Compromlsos de Gestidn Escolar generan condiciones para asegurar
los aprendizajes. Se traducen en lndicadores de fcil verlficacidn sobre los
cuales la IE tiene capacidad de reflexionar e intervenir, proporclonando a la
comunidad educativa informaci6n relevante para la toma de decisiones
orientadas a mejorar el proceso de aprendizaje. El MINEDU publican a travs
de su pJgina web la actualizacidn del Manual de Gestion Escolar.

1)
2)
3)
4)
5)
6)

Los Compromlsos de Gestidn Escolar para IIEE pdbllcas y privadas


para el 2016 son:
Progreso anual de aprendizajes de los estudiantes de la institucidn
educativa.
Retencidnanual e Interanual de estudiantes en la institucin
educativa.
Cumpllmiento de la calendarizacln planificada por la Institucidn
educativa.
Acompafiamiento y monitoreo a la prctica pedagdgica en la instltucin
educativa.
Gestidn de la convivencia escolar en la Institucidn educativa.
lnstrumentos de gestidn educativa: Formulacin del Proyecto Educativo lnstltucional
(PEI) e implementacidn del Plan Anual de Trabajo (PAT).

Cada IEdeben proponer metas para cada uno de los indicadores, to que
permitird tomar decislones y realizar intervenclones para la mejora de los
aprendizajes.
N Corresponde at directivo o profesora coordlnadora de los programas no escolarizados,
liderar la gestidn de la IE o programa para el cumpllmiento de los Compromlsos de
Gestidn Escolar. El Gobierno Regional, a travs de la DRE/GRE y UGEL, brlnda soporte
tcnico y monitoreo enfocado Sri ! I8O d IOS Si5 COmpromisos de gestidn escolar.
El MINEDU brlnda asistencia tcnica a las dems lnstancias de gestidn educativa
descentralizadas que permita a los directivos el logro de dich compromlsos.
6

N0RI8AS Y ORIEIJTACIONESPARA EL DEMRROLLO DELAQO ESCOLAR 2016 EK IFISTITUCIOLIES


EOUCATIVASY PRO0RAI4AS EDUCATIVOS DE LA EDlJCACI0fJ
BASlCA

57 2 =20 15 - MINEDU

Compromlsos de Gestidn Escolar 2016 para instituciones Educativas publicas

Progreso anual
1

aprendizajes

. de

los

Porcentaje de estudiantes que La IE demuestra


lncremento en el logran nivel satisfactorio en la
porcenta]e de estudiantes que Evaluacidn
Censal
de
logran nlvel satisfactorlo en la ECE
de Estudlant9s (ECE).
respecto at alto anterior.

(2 y 4" grado de Primarla y 2"

estudlantas da
la grado
Secundarla) lnstltucln educativa.

Porcenta]e
de
estudiantes,
de
los
dems grados y niveles*,
que alcanzan rendlmlento
satlsfactorio en todas las
dreas cvrriculares.

P0rcenta]e de
estudiantes que Retancldn
anual
cvlmlnan el aifo escolar 2015
lnteranual
de que se matriculan y
concluyen estudlantes en
la
el2016.
Instltucln educativa.

Porceniaje de hoias lectlvas

Cumpllmlento
da
la
calendarlzacln
planlflcada por la
]ornadas

cumplldas por nlvel*.

P0rcenta]e de

Instltucldn educatlv iaLorale


de los

efectivas

La IE demuestra lncremento
en
el
porcentaJe
de
estudiantes que logran nlvel
satlsfactorio de aprendizajes
en
todos
los
grados,
respecto at a9o anterior.
La 1 mantlene el porcentaje
de estudiantes que concluyen
el aFo escolar y permanecen
en la IE.

Reporte

anual

de

resultados en la ECE
2015 de la IE o
Slstema de Consulta
de Resultados de la
Evaluacidn Censal de
Estudiantes
(SICRECE).

estudlantes de la IE
(Slstema
de
Informacln deApoyo
a la Gestidn de la
lnstitucldn Educativa
- SIAGIE- 2015).
Ndmlna de matricula
2016 (SIAGIE).
Actas de evaluacldn
2015 y 2016 de la IE
(SIAGIE)

La IE y programa educativo
cumple el 100K de horas
lectlvas por nlvel educativo
planiflcadas e0 la
calendarlzacln del ai1o
escolar.

Calendarlzaclbn
del
aRo escolar y Matrlz
de Cumpllmlento.

La IE asegura la aslstencla
y permanencia de los
docentes en las Jornadas
laborales.

Registro de
aslstentla y
permanencla de
docentes.

La IE Increments el ntJmero
de docentes monit0reados y

Acciones de

docentes.
Porcenta]e de docentes
que reclben monitoreo y
acampaflamiento por
Acompa9amlento y parte del equipo
monitoreo
a
la dlrectivo.
prJctlca pedagdglca
en
la lnstltucldn
educativa.

sesd6n
de
la
convivencia escolar

pedagglca por el equlpo monitoreo. Flcha de


dlrectlvo,
tomando
en
cuenta el uso pedagglco
monitoreo a la
del
tlempo,
uso
de
herramlentas pedagdglcas y prctica docente.
uso de materlales educativos.
La IE cuenta con un Porcenta]e de activldades planificadas en el Plan Anual
Comlt
de
Tutorta, de Traba]o (PAT) que fueron Implementadas
Orlentacidn ducatlva Y
Convivencia Escolar y
Normas de Convivencia
actualizadas
en
el
Reglamento lnterno (RI) a
nivel de aula e IE.

en la lnstltucln
educativa.

'
bN

lnstrumentos
de
gestln educativas
Formulacl6n dat P5l
elmplementaci6n
del PAT

acompa9ados en su prctlca

Porcentaje
de
casos de vlolencla
escolar
atendidos sobre
el
total
de
casot
reglstrados en el
llbro de registro de
incldencias y en la
lataforma Web SfseVe.
PorcentaJe
de
actores
educativos que partlclpan
en la elaboracfn del PEI.

Instituciones
Educativas
con
Resolucidn
Dlrectoral
de
la
Comits de Tutorfa,
Oriertacl6n IE que
reconoce e instala el
Educativa
y
Convivencia Escolar
Comlt de Tutorla,
actuallzadas en el
RI
a
nivel
de
Orientacln
Educativa
y
Institucidn y
a
nivel de cada aula
Convivencia Escolar.
para
establecer

relaclones

arm6nlca
s
y
favorecer
los
Resolucid
n

ue cuentan con el llbro


de
registro de Incidenclas y est4n Plataforma SlseVe y
Libro aflliadas at SfseVe y atlenden de Registro de
lncidenclas. oportunamente
los
casos
de
vlolenci
a.

La IE logra la partlclpacldn de los


Actas de
talleres . de actores
educativos
en
la
partlclpacldn
en elaboracldn del
PEI.
elaboracldn PEI

Dlrectoral de la IE que
aprueba el RI con
normas
de
convivencia
escolar
actuallzadas.
I
I
E
E

La IE lmplementa las actlvldades Matriz de


implementacldn planlfJcadas en el Plan Anual de
del PAT.
TrabaJo(PAT
).

* En caso de la Educacidn Bslca Alternativa, SP C0ISIderan los ciclos y grados c0rrespondlentes.

N0RJ/IA5 Y 0RIEFITXCI0I#ESPA9A EL DESARROLLO DEL A9O ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIOIJES


EDUCATIVAS Y PROORASIAS EDIJCATNOS DE LA EDIJCACI6IJ B?
SICA

6. DISPOSICIONES ESPECfFlCAS

MIIJEDU

6.1
L!NEAS DE ACCI N DEL SECTOR
EDUCACIQN
6.1.1 MEJORA DE LA CALIDAD DE LOS
APRENDIZAJES
Es prloridad elevar el nivel de aprendizaje y superar las brechas entre las
diversas regiones, entre los sectores rural y urbano, y entre las
instituciones educativas pdllcas y privadas, para que todas y todos
accedan at derecho a una educacln de calidad. La organizacl6n del afio
lectivo comprende tres momentos, los mismos que se detallan a
contlnuacin.
A.

Momentos del aho escolar


Buen lniclo del afiio escolar (enero a marzo 2016)
Comprende las tareas orientadas a asegurar y mantener las
condlclones instituclonales
y pedag6gitas para el inicio oportuno y adecuado de las actividades
de aprendlzaje de los estudiantes.
Para tal efecto se requlere gestionar: matrfcula oportuna y sin
condlcionamlentos; mantenimiento y acondicionamlento de locales
escolares; buena acoglda; contratacln y/o nombramiento de
profesores y contratacin de promotoras educativas comunltarias
desde el primer dfa de clase, y distribucidn de materiales educativos a
los estudiantes.
Se ha previsto una semana de planificacidn del equipo directivo y
docente (Del 01 at 11 de marzo), y el inicio de clases para el 14 de
marzo.
En el caso de los Centros de Educacidn BJsica Alternativa Pdblicos y
Privados el inicio de las clases est sujeto a la programacldn de sus
periodos promocionales.

La Escuela que Queremos (abril a noviembre 2016)


Comprende la Implementacidn de la programacidn curricular y las
actividades del PAT, orientadas a la me}ora de los aprendizajes:
Jornadas de Reflexion, evaluaci6n de estudiantes, primer y segundo
Dia del Logro y Evaluacidn Censal de Estudiantes.
Balance del alto escolar y responsabllidad por los resultados (noviembre a diciembre
2016)
Es un espaclo de evaluacln de responsabllidades y resultados en la
lmplementacidn de los Compromisos e lndlcadores de Gestidn
Escolar, asf como la previsidn de la planificacidn del a?io siguiente.
B.

Compromisos e indlcadores de Gestidn Escolar

a) COMPROMISO 1: Progreso anual de los aprendizajes de estudiantes de la IE


El equipo directivo de la IE, o profesora coordinadora de Programas
no Escolarizados,
monitorea el progreso en el logro de aprendizajes en los diferentes
ciclos, grados y nlveles educativos, utilizando la informacidn de los
resultados de la ECE (2' y 4 grado de Primaria - 2 grado de

Secundaria), de las actas y registros de evaluacidn. El anlisis de esta


informacidn conduce at estableclmiento de metas y estrategias de
aprendizaje, que se reformularn cada afio y se Incluirn en el Plan
Anual de Trabajo (PAT).
Para el desarrollo de este Compromlso de Gestidn Escolar se tomar en cuenta las
orientaciones pedd8zIcas sefialadas en la presente norma.

NORJ8ASY ORIENTACIOJJESPARA EL DESARROLLO DEL A90 ESCOI.CR 2016 EN IIJSTITUCIOFIES EDUCATIVAS Y


PR0GRA5IAS
EOIJCATIVOS DE LA EDUCACIbN B SICA

a.1) Orientaciones pedagdgicas generates: '

MINEDU

- De acuerdo a to establecldo en las Normas para el proceso de racionalizacln de


plazas de personal docente, directlvo y jerrqulco en las instituciones educativas
pbllcas de Educacidn Bdsica y Tcnlco Productlva, aprobadas por Resolucidn de
Secretarfa General N 1825-2014-MINEDU, el ndmero de estudlante por aula o
seccidn para Educacidn Basica y Tcnico Productiva ser conforme at cuadro
descrito en el literal d) del numeral 6.5.2 de la referida norma.
- Las tareas escolafes son complemento del proceso de aprendlzaje; deben ser
doslflcadas respetando los espacios y responsabilldades de los
estudiantes para el
tlempo c0mpartido, la recreacidn y el dilogo
en la famllia.
- Los estudiantes que profesan una religldn distinta a la catdllca, o no profesan
ninguna, pueden exonerarse del drea at momento de la matricula, a petici6n
escrlta del padre o madre de famllla, tutor legal o apoderado. Los dlrectores de
las IIEE establecen un plan de actividades para los estudiantes exonerados del
rea de educacin religiosa.
- De acuerdo a los intereses y necesldades de los estudiantes del nivel primaria y
secundarla, las IIEE podrn dlsponer del incremento de una hora de tutorla,
recurrlendo a las horas de fibre dlsponlbilldad. En el caso de educacidn inlclal y
primaria, el docente de aula asume las acclones de tutorfa de manera permanente.
ION = - La lista de tiles debe ser pertinente a las caracterfsticas de desarrollo de los
estudiantes y podr ser entregada progresivamente durante el afio
escolar, segi\n necesldad de aprendizaje.
- En las IIEE de Educacidn intercultural BilingfJe (EIB) del nivel inicial y primaria, los
procesos de aprendizaJe se deben desarrollar, slempre, en la
lengua materna originaria de los ni?ios y nifias, y en castellano
como segunda lengua.
En las IIEE de nivel inicial, primaria y en los Programas Educativos
no Escolarlzados (PRONOEI) donde la profesora, promotora
educativa comunitaria, o coordinadora de programa, no hable la
lengua de los niitos y nifias, deber sollcitar, coordlnando con las
autoridades, el apoyo de una persona de la comunidad en la
conduccldn de los protesos de aprendlzaje, para garantizar buena
comunlcacin.
El director de la IE autoriza el adelanto o postergacin de las
evaluaciones de los estudiantes de Educacibn Bslca, por motivos
de: salud, enfermedad prolongada, hospitalizacin y/o restricci6n
mdlca para asistir a la IE, a solicitud del padre o madre de
familia, tutor legal o apoderado con documentos que acrediten
incapacidad temporal. Los resultados de esta evaluacidn se
certifican normalmente.
Los estudiantes de EBR en situacldn de hospitallzacidn que hayan
recibido apoyo
educativo en aula hospitalaria, podrn convalidar sus estudios en
la IE de origen; con el Informe del progreso del estudiante,
emitido por el responsable del aula hospitalarla. El director de la
IE autoriza la convalidacin mediante Resolucidn Directoral.
El Programa de Recuperacidn Pedaggica estJ dlrlgldo a los
estudiantes que no han
alcanzado el nlvel adecuado del desarrollo de las competencias
currlculares de las dreas y/o talleres del grado de estudlos
correspondlente. Puede desarrollarse
durante el afio lectivo o at finalizar el mlsmo. Tiene una duracin
minima de seis (6) semanas efectlVas de ensefianza y aprendizaje.
En caso el Director haya autorizado la recuperacln en otra IE,
culmlnado el Programa de Recuperacidn Pedagdgica, la IE
entregard at padre o madre de familia, tutor legal o apoderado del
estudiante de EBR una Constancla de Evaluacidn, indicando la
aprobacldn o desaprobacin del rea y remitlr las Actas de

Evaluation, en un plazo de tres dfas hJbiles, a la IE de origen con


la finalidad de Ingresarlas at SIAGIE.

II0RI8ASY ORIEJJTACIOIJES PARA EL DESARROLLO DELA90 ESCOLAR 2016 EI\I INSTITUCIONES EOOCATNASY
PRDSRAMAS
EDUCATNOS DE LV

a.2)

Clbh Bt5lCA

-2015 - MINEDU

Orientaciones pedagdglcas especiflcas:

a.2.1)
Regular

Educacidn

Bslca

I
Nlvelde
Educacidn InIcIaI
Las Cunas y Programas No Escolarlzados de Educacidn lniclal del
I ciclo brlndan
atencids educativa y de cuidado a nihos y niftas menores de 3 ahos
cuando estos no pueden ser atendidos por ningtin adulto de su
mblto familiar.

En los clclos Iy II se
debe:
Organizar espacios educativos con mobillario pertinente, dosificar
materiales educativos y brlndar culdados que permltan at nlfio y nifia
libertad de movlmiento durante las actividades aut6nomas y el juego
fibre.
Asegurar que los materlales educativos cumplan las medldas de
segurldad y
sanidad, evltando el uso de materiales que pongan en rlesgo la
salud de los niitos y nlfias,

Las auxiliares de educacidn inicial no deben asumir la prctica


pedagglca
docente.
Plantear estrategias para asegurar la participacidn de los padres de
familla, tutor legal o apoderado y la comunidad en la educacidn de las
ni9as y niitos.
Las evaluaciones durante el aRo se reallzan a travs de la tcnica de
observacidn.

Plan tector en Educacidn Initial de IIEE


yProgramas
En el marco de este plan las IIEE
debern:
- lmplementar prdctlcas vinculadas a la oralldad, lectura y otros lenguajes, como la
narracidn de cuentos, leyendas, tradlclones, etc. Asimismo, espacios de
dilogo y recreacidn a travs de la dramatizacin, el dlbujo, la pintura, etc.
Considerar la lectura de dlversos tipos de textos: noticias, cuentos, juegos de
palabras, entre otros, buscando como objetivo principal el disfrute de to que se
escucha, comprende y comparte.
- Hacer uso de la blblioteca de aula y de la IE, de manera que los nlftos y nifias
utillcen de manera fibre todo material en ellas y partlcipen
de actividades organizadas con intencidn pedaggica.

//.

Nfve/de Educacidn Primaria


Los equipos directivos de las IIEE pblicas promueven, entre sus
profesores, la especiallzacldn por clclos del nlvel de educacidn
primaria. Asl, para la atencldn del primer y segundo grado, qulnto
y sexto sertn designados los profesores que presenten los
mejores desempehos en alfabetizacin lectora y/o que cuenten
con mayor experiencia en el ciclo respectivo. No procede la
rotacldn de los profesores a ciclos diferentes.
Los profesores de aula debern dosificar la cantldad de
materiales en las aulas, a fin de evitar ambientes sobrecargados

que dispersen la atencidn del estudlante, limited su movilidad y


no contrlbuyan a su formacin integral.

Plan lector en Education


Primaria
En el marco de este plan las IIEE
debern:
Conformar ua equipo de docentes que lidere el logro de los
objetivos del Plan Lector. Los docentes organlzados en equipos
por ciclo, se encargarJn de la selecidn de textos, para ello
contarn con las sugerenclas y participacin activa de los
estudiantes, asimismo, determinardn estrategias diversas para
la lectura y escritura.
Los objetivos y actividades del Plan Lector se incorporan en el
PAT, asegurando
IS artiCldCih de la comunidad educativa y la comunidad
local. En el caso de
10

FJ0RI8AS Y ORIENTACIONESPARA EL DESARROLLO DEL ANO ESCOMR 2016 ENIIJSTITUCI0J/ES EDUCATIVAS Y PROGRAHAS

las escuelas multlgrado se implementar el Plan Lector a nivel


de Redes Educativas.
Incorporar como parte de las actividades del Plan Lector las
prcticas de oralidad (narraclones), las prdcticas letradas
vernculas (adivinanzas, cuaderno vIaJero, cuaderno de
ancdotas,. etc.) y otras prctlcas del medio que promuevan
procesos signiflcativos de lectura y de escrltura vlnculadas at
hogar, la comunidad y la escuela; en lengua materna o en una
segunda lengua segdn el contexto.
Conformar e implementar bibliotecas en las que se usen los
textos elaborados
por el MINEDU, incorporando en ellas los textos que son propios
de la regl6n o
loczlidad.
Retexlonar e informar anualmente, sobre el proceso de la
ejecucin del Plan Lector para evaluar en qu medida ha
permltido el fortalecimlento del hbito lector, el gusto por la
lectura y la escritura, a fin de proponer futuras acciones
que permitan lograr los objetlvos
planteados.

III.

Nlvelde Educacidn Secundorla

EI Cuadro de Dlstribucidn de Horas de Clase garantlza la


organizacidn y dlstrlbucln de las horas de clases en coherencia
con el plan de estudios y la pertinencia
pedagdgica de la relacin de las especlalidades de los docentes,
instrumento que es aprobado mediante Resolucidn Directoral en
las IIEE pbllcas del nivel Secundarla de Educacidn Bdsica
Regular.
ORSANIZACIIN CURRICULAR

COMUNICACION

4
4

ARTE
HISTORIA, GEOGRAFfA Y
ECONOMfA FORMAClbN
CIUDADANA YCfVlCA
PERSONA, FAMILIA Y RELAGONES
HUMANAS EDUCACldN FfSlCA
EDUCACldN REUGIOSA

2
2

2
2

2
2

2
2

CINGA, TECNOLOGfA Y AMBIENTE

6
35

6
55

6
35

6
35

EOUCACldN PARA EL TRABAJO


TUTORfA Y ORlENTAClbN
EDUCATIVA NOR\5 DE LIBRE
DISPONIBIUDAD

No aplka a IIEE con]ornada escolar completa las cuales se rigen por un plan de estudlos
propio.

Es responsabilidad del equipo directivo de la IE distribuir la carga


horaria entre los docentes. El horario de clases se programar de
tunes a viernes, tenlendo en cuenta las horas pedaggicas
asignadas at docente. Est prohlbldo asignar el dia fibre.

V
N

La ampliacin de la jornada laboral de los profesores de 24 a 28


horas semanales, implica la permanencia en la IE, por to que debe
programarse en el horario semanal del docente para su
cumpllmiento y control, e incorporarse en el PAT, para su debido
seguimiento y monitoreo. Para el cumpllmiento de las actividades
que reallzarn los profesores del nivel de educacin secundaria,
corresponderd at Director de la IE organizar las actividades que
desempefiarn los profesores, atendlendo a la demanda de los

estudi
antes
y
el
entorn
o
de

la IE.
Las cuatro horas que se incrementan a la]ornada laboral del
profesor de educaclbn secundaria de educacidn b4sica regular, se
destinarn a las siguientes funclones:

NORNAS Y 0RlEhTXCl0NE5PARX EL DESARROLLO DELARO ESCOLAR 24f6 ENlXSTfTUCl0J/ES


EDUCATIVAS Y PR0GRAI9AS
EDUCATJVDS DE

Dos(02) horas para tareas de diseho, programacln,

ION

lmplementacidn, e]ecucidn y evaluacldn de actividades


de reforzamiento, nivelacl6n y recuperacin de los
aprendizajes de los estudiantes que van quedando
rezagados en el desempefio de sus competencias y
capacidades en el marco del prlnciplo de equldad
educativa. El horario de reforzamlento, nlvelacidn y
recuperacidn pedagdgica se reallzarJ en coordlnacldn con
la direccln de la IE y con los padres de famllla, tutor
legal o apoderado.
Dos (02) horas para las sigulentes actividades,
determinadas por el Director, en
funcidn a las demandas especfficas de la IIEE:
- Planificar y evaluar en forma colegiada las unidades
didctlcas y las sesiones de aprendizaje.
9eallzar asesorfa personalizada a los estudiantes en el
rea de su
competencla.
- 8rindar atencidn a la familia del estudiante,
concertando entrevistas que
permitan recoger informacldn relevante, asi como ofrecer
pautas de
intervencldn.
Apoyar at equlpo dlrectlvo en el monitoreo y
acompafiamlento a sus pares en aula.
- Partlcipar en procesos de planificacidn, organlzacidn,
e]ecucIdn y evaluacin de actividades Instltuclonales que
fortalezcan y consoliden las relaciones
entre la IE y la comunidad.
9eallzar investlgacln dlagndstlca de la realidad de los
estudiantes en los mbitos cognitivo, emoclonal y social.

Plan Lcctarde
Secundarla

Educacidn

El equipo responsable de la formulacln del Plan Lector estar


a cargo de la
coordinacidn de las actividades, la seleccln de textos y
estrategias diversas para la
lectura y escritura fibre y creatlva. En el caso de IIEE con mas
de doce aulas, se conformarJn equipos por cada ciclo para
encargarse de la seleccln de textos y estrategias pertinentes
para el ciclo o grado de atencidn. Todos los miembros de la
comunidad educativa deben comprometerse en la ejecuci6n del
referido plan.
En el marco de este plan las IIEE
deberJn:
lmplementar el uso de los Mddulos de Bibliotecas y de las
Antologias Literarias dotadas por el MINEDU a las IIEE pbllcas
de Educacidn Secundaria, asicomo la seleccidn de textos de
diversos gneros, variados formatos y soportes textuales
quesean de inters a los estudiantes.
Promoter el estimulo y valoracin de las producciones escritas
realizadas por los estudiantes. A tal efecto, podrn
incorporarse dichos productos en la biblioteca del aula o
escuela, siendo referentes para promover la escritura de otros
estudiantes.

Reflexio
nar
conjunta
mente,
docente
y
estudian
te,
sobre
las
activida
des
plartead

as para fortalecer el hblto lector y el gusto por la escritura,


proponiendo las mejoras que se estlmen pertinentes.
Coo parte de las actividades dirlgldas a la implementaci6n
del Plan Lector, podr considerarse to siguiente:
o lncorporar
pr4cticas
orales y
prJcticas
letradas
vernculas (adivinanzas,
uaderno de ancdotas, diario personal, acta, etc.) para
promover procesos slgnfficatlvos de lectura y escritura que
vinculen at hogar, la comunidad y la escuela.
o Organizar espacios motlvadores para la lectura y escritura
en su contexto, a fin de compartir e intercamblar ideas y
experiencias, a partlr de las lecturas

NORJSAS Y 0RlEJJTACl0fJE5PAkA EL DESARROLLO DELA#0 ESCOLAR 2016 EN lh5TlTtJCl0hES


EDUCATNASY PR0GRkNAS EOUCATIYOS DE LA EDlJCACldlt B
SICA

57 2

MlNEDU

y producclones escritas, durante las sesiones de aprendizaje,


como tambin
en clubes, ferlas, foros, tertulias, etc.
Desarrollar actividades de anlmacidn para la prJctica de la
lectura y escritura,
a partir de espacios ludicos y creativos, para establecer
vfnculos entre estudiantes, docentes y famllia, tales como
recreaci6n de to lefdo y soclalizacln de los productos.
Elaborar, adaptar y/o adecuar para las actividades del Plan
Lector, textos en diferentes formatos: arpilleras, mates,
tablas de Sarhua, retablos, y otros soportes tradicionales e
Innovadores, atractlvos o lddicos que presentan historias,
testimonlos, mltos, leyendas, entre otros, como expresidn
de la
creativldad de las personas y los
pueblos.

a.2.2)

Educacidn Bsica Alternatlva


La organlzacln curricular responde a las formas de atencidn
que ofrece la
modalldad: presencial, semipresenclal y a distancla, de acuerdo at
Dlseho Curricular B4slco
Nacional
de
Educacidn
Basica
Alternatlva-DCBN EBA, aprobado con
Resolucidn Ministerial N 2762009-ED.
Organlzacidn Curricular

(*) En el componente Audlovlsual y Artlstlco se des6rrollan aprendizajes que corresponded


a Educacidn Artfstlca. (**) En el componente Salud, Higlene y Segurldad se desarr0llan

aprendizajes que corresponded a Educacidn Ffslca.

(***) Las horas de fibre disponlbllidad se dlspondrJn en horarlos altern0s, destinados


preferentemente at desarroll0 de actlvidades de razonamiento matem5tlco, ortograffa,
comprensidn lectora, desarrollo de talleres productly0s en el rea de educacl6n para el

trabaJo, actividades recreatlvas y de proyeccl6n a la comunldad.

Las formas de atencln semipresencial y a dlstancia, asf como


el Programa de Alfabetizacin y Continuidad Educativa se
organizan de acuerdo a su propla normatividad.
a.2.3)

Educacln Bsica Especial


Los Centros de Educacidn Bsica Especial (CEBE) realizan diversificaciones y
adaptaciones curriculares a partir del Dlsefio Curricular Nacional (DCN) de EBR,
de acuerdo at nivel que cursan, caracterfsticas y grado de discapacidad que
presentan
los
estudiantes.

La escolarizacldn de los estudiantes con discapacidad severa y


multldiscapacidad se inicia con la evaluacidn psicopedagdgica a cargo de los
profesionales de salud habilitados, de preferencla del equlpo SAANEE o de
una entidad de salud acredltada, para ublcacln en relacin at grado, nivel
y edad cronolglca del estudtante.

Para efectos del reglstro en las actas consolidadas de evaluacidn Integral,


las opclones de situacidn final y la perlodicldad de evaluacidn de los
estudiantes del CEBE son las mismas que las contempladas para el caso de
los estudiantes de Educacidn Bdsica Regular (EBR) y Educacidn 8Jslca
Alternativa (EBA).

IJ0RI\IAS Y0RIEI4TACDNE5PA9A EL DESARROLLO DEL A90 ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIONES EDIJOATNAS Y


PROGRANAS
EDUCATIVOS OE LA EDC I N B1SICA

57 2 -2 015 - MIJJEDU

EICEBE, a travs del equipo Servicio de Apoyo y Asesoramiento a


las Necesidades
Educativas Especiales (SAANEE), cumpllr funcln de apoyo y
asesoramiento a las IIEE de EBR y EBA que atienden a
estudiantes con dlscapacidad.
* El Director o Dlrectora del CEBE debe asegurar que cada
profeslonal del SAANEE asuma un mfnimo de 06.IIEE de EBR y/o
EBA, promovlendo la activacidn de redes, soporte y apoyo para la
respuesta educativa.
EI 5/\ANEE debe brlndar apoyo complementarlo a los estudiantes que
to
requleran, en horarios alternos a su escolarldad en EBR y EBA, a
fin de fortalecer el desarrollo de capacidades, fiabilldades y
estrategias relaclonadas at uso de sistemas de comunicacin
adlcionales y alternatlvos (lengua de sehas, sistema Braille,
dactilologfa, tadoma), tcnlcas de orlentacin y movllidad, uso
de las TIC, entre otros, que coadyuven a alcanzar logros en su
aprendizaje, con participacin de la o el docente de aula y la
familia.
Los riterios de evaluacibn de los aprendizajes de estudiantes de
centros y
programas de EBE, en lnicial y primaria, tendrn como referencia
la Directiva N 004-YMGP-2005 aprobada por Resolucidn
Ministerial N 234-2005-ED, asl como las adaptaclones
currlculares slgnificatlvas y no significatlvas adoptadas.
En los Programas de lntervencl6n Temptana (PPITEJ, cada profeslonal
atiende a un minimo 10 uihos y niftas con dlscapacldad, o en riesgo de
adquirlrla, con una frecuencla no menor a dos veces por semana durante
los doce meses del af\o.
En el 2016, se iniclar el registro de informacin de datos generates de
los estudiantes de los CEBE en el SIAGIE, conforme a las orientaclones de la
Dlreccidn de Lducaclbn B4sica Especial (DEBE). El registro de la
lnformacl6n correspondiente es responsabilidad del director.

a.2.4
Bilingiie (EIB)

instituciones

de

Educacidn

intercultural

En el Nivel de Educacidn lnicial la atencldn educativa a los niitos y


nii\as de los pueblos
originarios toma en cuenta los patrones de crianza de su pueblo; en
tanto en el Nivel de Educacidn Primaria, en las instituciones de
Educacidn intercultural Bilingtie, se deslgnar en los primeros
grados a los docentes que tienen mayor dominio de la lengua
orlginaria de los estudiantes.
Las IIEE que forman parte del registro de EIB deben implementar
la propuesta pedag6gica EIB aprobada mediante Resolucidn
Directoral N 261-2013-ED, planteada en cuatro formas de
atencidn: atencin integral para la primera infancia Indfgena, EIB
de desarrollo cultural y lingiifstlco, EIB de revitalizacidn cultural y
llngdfstica, y EIB en 4mbitos urbanos.
Estas instituciones
deben:
Elaborar su programacln curricular teniendo en cuenta las actividades socio
productivas organlzadas en el calendario comunal, el resultado de la
caracterlzaci6n sociocultural y llngtJlstlca de la comunidad y la caracterlzaci6n
pslcolingtifstica de los estudiantes.

Planificar el tratamlento de la lengua orlglnaria y del castellano (como LI


o L2
respectlvamente), teniendo en cuenta los resultados de la
caracterizacin socio y pslcolingiJistica; asf como el uso de ambas
lenguas como instrumento de aprendizaje en las diferentes reas.
Usar los materiales educativos en lengua originaria y en castellano durante
los procesos de aprendizaje de las reas de Comunicacidn, Matemtica y
Personal Social/Clencia y Ambiente, asf como los de Castellano como
segunda lengua en el Jrea de Cornunicacidn, teniendo en cuenta el
tratamiento de lenguas planteado segin forma de atencidn.

1
4

N0RI8A5 Y0RIENTACI0FIE3 PARA EL OESARROLLO DEL A9O ESCOLAR 2016 ENIRSTITUCIOBES


EDIJCATNASY PR0GRXL1AS EDUCATIVOS.
EDlJCA5l6tJ
B/SICA
DE

a.2.5 Promotl6n del Arte y

EDU

Cultura
Las IIEE pblicas y privadas podrn realizar talleres de arte extracurriculares en
el
period0 vacacional y en el periodo lectivo en d6nde se promueva
la creatividad y la valoracldn de la diversidad cultural a travs de
los sigulentes lengua]es artfs.ticos: danza, teatro, mi\sica y artes
vlsuales.
Las IIEE pblicas en ddnde se desarrolle la Iniciatlva Expresarte
y Orquestando: sistera de orquestas y coros Infantiles y
juveniles del Ministerio de Educacidn deberdn
informar
mensualmente a la UGEL correspondiente sobre la
Implementacidn de dicha iniciativa en
las mismas.
Las IIEE p0blicas y privadas deberJn programar a to largo detodo
el afio las acciones
de fortaleclmiento del desarrollo de las manifestaclones artfsticas
a travs de los Juegos Florales Escolares Naclonales, conslderando
to normado en las bases de esta actlvldad.
Las IIEE pdbllcas y privadas deberJn promover el aprendizaje, prctica e
ldentlflcacldn con las manlfestaciones artisticas y/o culturales locales,
reglonales, naclonales e internacionales a travs de la programacidn de
visltas dldctlcas a espacios y/o actividades artfstlcas y/o cukurales como
ferias, galerias, festivales, fiestas tradlcionales, museos, centros culturales,
teatros, murales, presentaciones artlsticas, mfnimo 2 veces at aho.
Las
IIEE pdbllcas
y
privadas
deber4n
promover
entre
los
estudiantes el
conocimiento, defensa, conservacidn y uso del Patrimonio Cultural
de la Nacldn a travs de las visitas dld4ctlcas a museos, sitios
arqueoldglcos, casonas, centros hlstdricos, fiestas tradiclonales,
ferlas artesanales, entre otros que resguarden o hayan sldo
declarados patrimonlo cultural de la nacidn, como mfnimo 2
veces at afio.
Las IIEE pblicas y privadas debern priorizar las manifestaclones
culturales locales y los diferentes lenguajes artisticos (teatro,
danza, mdsica y artes vlsuales) para la
celebracidn y conmemoracidn de las diversas fechas que la IE
tenga programado corimemorar a to largo de todo el aho escolar.

a.2.6
para el Desarrollo

Promocldn de la Educacidn Ambiental: instituciones

6ostenlble

La implementacidn de la educacldn ambiental en las IIEE se desarrollar conforme


a las disposiclones normativas que emita el MINEDU, a fin de
promover la concieacia ambiental y el desarrollo sostenible en la
Educacidn Bsica Regular, en el contexto del cambio climdtico.
La educacl6n ambiental es transversal en los lnstrumentos de gestidn escolar,
tales como el PEI y el PAT.
La educacln ambiental se materializa a travs de Proyectos
Educativos Ambieatales lntegrados, ejecutados en las IIEE de forma continua y
progresiva.
El Comlt Ambiental de cada IE actua en coordinaci6n con el Consejo Educativo
lnstltuclonal, y en coordinacin con actores de la comunidad.
Las acciones de educacidn ambiental en las IIEE se coordinan con los
especialistas de eduacin ambiental de las ORE y UGEL de su jurisdicclon.
b) COMPROMISO 2: Rtencldn anual e interanual de estudiantes en la IE

El equipo directivo, en coordlnacidn con los docentes y padres de


familia, tutor legal o apoderado, debe mantener el porcentaje de
estudiantes que culminan el a9o escolar y se matrlculan at aho
slgulente, realizando para ello un alIsIs de las causas que original
repeticidn, traslado y desercln, estableciendo acclooes y
estrategias pedagdgicas orientadas a dlsminulrlas y que deben estar
incluidas en el PAT.

NORNAS Y 0RlEhTCI0NE5PA9A EL DESARROLLO DELA90 ESCOLAR 2016ENINSTITUCI0NES EDtJCATlVASY PROGRASIAS


EDUCA1IV0S DELA E0UCACldN BLSl0A

El equlpo directlvo debe Identificar a los estudiantes en riesgo de


desercldn escolar estableciendo acciones preventivas, para ello debe
tomar en cuenta que, en las IIEE de Educacidn Secundaria se ha
incrementado la ]ornada laboral de los profesores para atender las
demandas de los estudiantes y fortalecer sus competencias
socloem0cionales, siendo la tutorfa un espaclo adecuado para el
desarrollo de las mismas; y que en las IIEE focalizadas de Educacidn
Primaria se desarrolla la estrategla de Sopone Pedagdgico, la cual
mediante una de sus lineas de accldn desarrolla el Refuerzo Escolar,

- VIS ION

b.1) Orientaciones generates sobre la


matrfcula escolar
La matrfcu a y los traslados se efecti\an conforme a to
establecldo en los
Llneamlentos para el proceso de matricula escolar en las IIEE
pdbllcas de Educacidn Bsica, aprobados por Resolucidn Ministerial
N 0516-2007-ED.
En el proceso de matrlcula se debe evitar prctlcas
discriminatorias.
- La matrlcula se realizard por dcica vez at inicio del sistema educativo
peruano, en el
nivel de Educacidn lniclal de la EBR, teniendo en cuenta la edad
cronoldglca at 31 de
marzo y con presencia del padre, madre, tutor legal o apoderado
(en estos casos se acredltar tal condlcldn, segn
corresponda), Partida de Naclmiento,
ento Nacional de Identidad (DNI) o Pasaporte, Carn/Constancia
de salud. La
falta de dichos documentos no es impedimento para la matrfcula.
Podrn ser regularizados en un plazo mxlmo de 30 dfas
calendarios posteriores a la matrfcula.
- Para la contlnuidad de los estudios en el primer grado del nivel
primaria y secundarla, se requiere la presencia del padre,
madre, tutor legal o apoderado (en estos casos se debe
acreditar tal condlcln, segdn corresponda), quien debe
presentar: Partlda de Nacimiento, Documento Nacional de
ldentidad (DNI) o Pasaporte, Carn/Constancia de salud,
Certiflcado de estudios que acredite haber aprobado el nivel
anterior y
Ficha tJnica de Matricula generada por el SIAGIE. Dichos
documentos sern regularizados en un plazo mximo de 30 dfas
calendarios posteriores at inicio del aiio escolar.
Al inicio del aito escolar es importante la presencla del padre,
madre, tutor legal o
apoderado, con la Jnlca flnalldad de actualizar los datos
pertinentes del estudiante: domicilio, telfono en caso de
emergencia, convivencia, etc.
El equipo dlrectlvo debe orlentar a las familias para la obtencidn de
los documentos exlgidos ante el RENIEC y el Centro de Salud de su
localldad.
La matricula escolar no podr estar condicionada at pago previo de
la cuota ordlnarla y/o aportes extraordlnarios a la Asoclacin de
Padres de Familia u otros conceptos, baJo responsabilidad
administrativa, civil o penal del Director de la IE PiJblica.
Las IIEE publicas y privadas, en los nlveles y grados de EBR y EBA
destinan at menos

dos
vacantes

por aula para la inclusin de estudiantes con necesidades


educativas
especlales asociadas a discapacidad leve o moderada (NEE)
durante el periodo de matrlcula. Luego de este perlodo podr4n ser
cubiertas por estudiantes regulares. Para el caso de IIEE publicas,
en las aulas donde se encuentren estudiantes con NEE, el ndmero
de estudiantes debe ser menor a to establecido.
Si la IE ya cubrld el numero de vacantes para estudiantes con
necesidades especlales, el. director, a solicitud del padre de familia
entregar, con copla a la UGEL, un documento en el que conste esta
Informaci6n.
En el
de estudiantes con discapacidad, en todos los nlveles,
grados y
modalidades, se deber presentar el certlficado de discapacidad que
otorgan los
establecimientos de Salud del MINSA, EsSalud, Sanldad de las Fuerzas Armadas y
de
la Policia Nacional del Perd, conforme a to establecido en Ley N
29973, Ley General de la Persona con Discapacidad y su
Reglamento.
En las IIEE pbllcas, ante la evldencia de una posible resencia de
discapacidad en un estudiante, el director de la IE debe gestionar
una eva aci6n psicopedagdgica

1
6

NORNAS Y ORENTACIOIIES PAR4 EL DESARROLLO DELARO ESCOLAR 2016 EN IJJSTITUCIONES


EDUCATNASY PR0GR4BAS EDUC S DE LA EDUCACIdN B4SICA

con los profesionales de salud habilitados, de preferencla del


equlpo SAANEE o de una entldad de salud acredltada. Si como
resultado de dicha evaluacin, existiesen Indlcios de discapacidad
Informar a la madre o padre de familia, tutor legal o apoderado,
quienes podrn confirmar dlrectamente el diagndstico y se
atender conformea las dlsposIcIones.sefialadas para estudiantes
con NEE.
- Treinta dlas antes del inicio del proceso de matrfcula, el director de la IE pbllca y
privada, deber publlcar en lugar visible dentro del local escolar, y opclonalmente en la
pdglna web de la IE, las fechas de inicio y fin del proceso de matrfcula, el numero de
vacantes para cada grado (el total de vacantes por grado es la suma del ndmer0 de
vacantes regulares ms el ndmero de vacantes para estudiantes con NEE) y las
priorldades para el Ingreso que se desarrollan ms adelante. En el caso de las IIEE
pdbllcas, los directores tambin deben publicar la relacldn de los profesores para el a?io
lectivo 2016.
- En dlciembre de cada aito, el director de la IE piJblica y privada, registrar en el SIAGIE
el numero de vacantes que tiene disponlble at momento del reglstro, conforme at
siguiente cuadro:

Grado 1
Grado 2

En las IIEE pbllcas no es obligatorio el uso del


uniforme escolar. Las IIEE privadas deben:
o Brindar Informacidn a los padres de familia sobre el cronograma de matrfcula y
compromlsos a asumir; caracteristlcas del proyecto educativo, matrfcula y pensiones;
las condlciones pedagglcas, instltucionales y financieras a las que se a]ustar la
prestacidn del servicio educativo durante el a9o escolar, to que sert registrado en un
documento suscrito por el padre o madre de familia, tutor legal o apoderado y la
direccidn de la IIEE.
o Registrar en la plataforma SIAGIE los costos del servicio educativo: cuota de ingreso,
matrfcula, pensin, y/o Asociacin de Padres de Familia (APAFA). En el caso de las IIEE
pdblicas, estas debern registrar en el SIAGIE el monto de la cuota de la APAFA.
- En caso que la IE pblica y/o privada tenga un mayor ndmero de postulantes que
vacantes, podr establecer criterios de prlorizacidn para la seleccin de las familias a
admltlr que no Impllquen evaluacl6n dlrecta de los estudiantes. Dicha evaluaclon
podr reallzarse despus de la matrfcula solo para efectos de adecuaciones
pedaggicas, en casos de necesidad educativa especial y extra edad, que aseguren
la mejor atenclon educativa:
- Las prloridades de ingreso deben conslgnarse en el Reglamento lnterno de la IE,
conslderando los sigulentes criterios:
o Contar con hermanos en la IE, responsabllidad y partlcipacidn demostrada de los
padres en la educacidn de sus hI]os.
o Coincldencia declarada o demostrable de la lfnea axloldgica de las familias con o
Resldencia en la zona de ubicacldn de la IE (Solo para. instituciones pdblicas).

NORSIAS Y ORIENTACIOJJESPARA EL DESARROLLO OEL ANO ESCOLAR 2016 EIJINSTITUCIONES


EOUCATNASY PROGRASIAS EOUCATNOSOE LA E0lJCAClbN B?
SICA

87 ygj5-NlNEDU

ION

b.2)
Orientaciones especfficas sobre matrfcula escolar
b.2.1) Matrfcula en Educacidn Bsica Regular
/. Motr/cv/o en e/ N/ve/ de In/c/of
Para los nlftos y niRas del ciclo I (0 a 2 ai\os), se reallza de
manera flexible en cualquier poca del aho, ubicndolos en los
grupos de edad que corresponda. Las niftas y nlfios que
cumplen 3 ahos at 31 de marzo, son promovidos de manera
automJtlca
at
ciclo II.
Para los nifios y nifias del ciclo II (3 a 5 aitos), la matrfcula se
realiza antes o durante
el primer rues de inlciadas las clases y de acuerdo a la edad
cronol6glca cumpllda at 31 de marzo. Las nifias y nlfios que
cumplen 6 ahos at 31 de marzo son promovidos
de manera automtica at primer grado de la
Educacidn Primaria.
A travs del SIAGIE se llevar el control estricto
del
cumplimiento de la edad
reglamenta
rla.
El director de la IE Escolarizada y/o profesora coordinadora a
cargo del Programa No Escolarizado son responsables de
reglstrar en el SIAGIE la matrfcula de las nifias
y nihos en la ndmina que corresponde segiJn su edad
cronoldgica.
En los procesos de ingreso y/o matrfcula a las IIEE publicas o
privadas, en el Nivel
lniclal y primer grado del Nivel Primaria, no se puede evaluar a los
nifios y nihas ni condicionar su ingreso o matrfcula ba]o ninguna
forma especifica.

II. Matrfcula en el Nivel de Pr/mor/o


La matrfcula para el primer grado se realizar considerando a los nifios
y nifias que
hayan cumplido 6 ahos de edad at 31 de marzo de 2016.
Excepcionalmente podrn ser matrlculados aquellos nlhosy niitas
que hayan culmlnado el ciclo IIde educacin inicial y que cumplan
6 ahos hasta el 30 de junio de 2016. A travs del SIAGIE se
llevarJ el control estricto del cumplimiento de la edad
reglamentaria.
En el caso de estudiantes que ingresan por primera vez a la EBR at
primer grado de
Primaria y gue no proceden de ningn slstema escolarizado, at
momento de la matrfcula se deben contar con los mismos
requisitos sefialados en las dlsposlciones generates de la
matrfcula.

1
8

iii.Matrfcula en el Nivel Secundorio


La matrfcula de segundo a quinto grado procede cuando el
estudiante se encuentra sin rea desaprobada o cuando tiene
solo un rea o un taller pendiente de aprobacidn.
En caso de acceder at nivel con evaluaci6n de ublcacidn, convalidacldn de estudios
Independientes o convalidacin de estudios, se har constar
expresamente (Directiva N004-VMGP-2005, aprobada por
Resolucidn Ministerial N 0234-2005- ED).
b.2.2)
Alternativa

Matrfcula en Educacidn Bdsica


Para el ciclo lnicial e lntermedio, en cualquiera de los grados, se
inicla a partir de los 14 afios de edad; para el ciclo avanzado, a
partir de 15 afios de edad. Adems, la matrfcula para
adolescentes en el ciclo avanzado se inlcia, excepclonalmente, a
partir de los 14 a?ios de edad en el primer grado.
Los estudiantes que fueron matrlculados en el Programa de
Educacidn. Bslca Alternativa de Nlfios y Adolescentes (PEBANA),
antes de la promulgacidn del Decreto Supremo N 011-2012-ED
que aprueba el Reglamento de la Ley General de Educacidn,
pueden continuar sus estudios hasta concluir su Educacidn Bsica.
Los CEBA ue tengan matriculddos estudiantes con discapacidad
deben adecuar prioritariamente el horario de atencin educativa y
realizar adecuaciones curriculares en funcin a la discapacidad.

IJORBAS Y ORIEJJTACIOJJESPARA EL DESARROLLO DEL A90 ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIONES EOIJCATIVAS Y


PROGRASIAS
EDUCATIVOS DE LA EDUCACIbk B SICA

57 2 -2 0. - MlfJEDU
b.2.3)

Matrftula en Educacidn Bslca Especial


Los CEBE matriculan a los estudiantes con discapacidad severa y
multidiscapacldad teniendo c0mo referente la edad normativa en
los niveles de Initial y Primaria, con una flexibilldad de 2 aiios. Por
su parte, los PRITE brlndan atencidn no escolarizada
a nihos menores de 3 afios con discapacidad o en riesgo de
adquirirla, desarrollan acclones de prevenci6n, detecci6n y
atencldn oportuna. La matrfcula se efectda n cualquler mes del
aho.

c) COMPROMISO 3: Cumplimlento de la calendarlzacldn planlflcada por la IE


El equipo dlrectivo lldera y promueve el cumplimiento de las Jornadas
de aprendizaje planlflcadas en la calendarizacidn de la IE, segdn
modalidad, nivel y ciclo, asf como la asistencla y fin de]ornadas
laborales de los profesores. Este compromlso demanda que la IE
garantice el cumplimiento del 100 de horas mfnimas de clase anuales
establecidas en la presente norma tcnica. Para el cumpllmlento del
compromiso deben tomarse en cuenta las siguientes Orientaciones:
Las horas lectivas anuales de obligatorio cumplimiento para los
servicios educativos no escolarizados y las IIEE de Educacidn Bdsica,
son:

Cuadro de Horas lectivas

(*) Para las IIEE de Jornada Escolar Completa aplica to sefialado en el


numeral 6.2.3. (**) Modalidad presencial.
(***) Modalidad presendal, semlpresenclal y a dlstancia.

En las IIEE y Programas No Escolarizados pdblicos, los profesores


nombrados y contratados debern concurrir obllgatorlamente desde el
01 de marzo con la finalidad de revisar y a]ustar el PAT, y las
programaclones
curriculares (programacidn
anual y
unidades
did4cticas) antes del inicio de las clases. Durante ese periodo los
directores y profesores no sern convocados por el MINEDU, DRE/GRE o
UGEL a ninguna actividad de capacitacidn o cualquler otra que interfiera
con las labores de planiflcacidn de las IIEE.
En las IIEE pblicas, las clases escolares se Inlcian a nivel nacional el
tunes 14 de marzo. Los Gobiernos Regionales conjuntamente con las
DRE/GRE y UGEL, en atencidn a las caracterfstlcas geogrficas,
cllmatoldgicas, econdmico-productivas y soclo-culturales de su territorlo,
pueden determlnar una fecha de inicio de clases distinta a la dlspuesta
por el MINEDU o flexiblllzar horarlos siempre y cuando garantlce el
cumpllmiento de las horas lectivas establecidas para el Afio Escolar

2016. Esta variacin y la reprogramaci6n de horas debe ser comunlcada


oficlalmente at Ministerio de Educacidn,
19

FIORNAS Y ORIENTACIOJJESPARA EL OESARROLLO DEL AB0 ESCOLAR 2016 EB IFISTITIJCIOFIES


EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EOIJCATIYOS DE
CIbN B!SICA

Las vacaciones de medio aho de los estudiantes se programarn del 25


de julio at 05 de agosto, deblendo reinlclar las labores escolares el tunes
8 de agosto. A excepcidn de EBA que se programa de acuerdo a periodos
promocionales.
Frente a cualqulr evento natural, situacin de emergencia o slnlestro
que Inhabllite el servicio educativo en las IIEE, el Gobierno Regional,
conjuntamente con la DRE/GRE, deben establecer un Plan de
Recuperacin de Horas Efectivas que lncluya un nuevo calendario para
el cumplimiento de horas lectivas del alto escolar. El plan de
recuperacin debe ser comunicado at Ministerio de Educacidn.

Para la calendarizacidn en las IIEE publicas, se tomar eo cuenta: fechas de


inicio y trmino del afio escolar, las horas lectivas m]r\imas establecidas,
las jornadas de reflexldn y dfa de logro, vacacioaes estudlantiles de medio
afio y el perfodo promocional en el caso de EBA.
Las IIEE programarn actividades y partlciparn en actos de celebracidn
de la localidad o actividades propuestas por organizaciones sociales,
privadas o pdbllcas solo si estas forman parte de las Unidades Didcticas
y del PAT.

ON

Est termlnantementeprohibIdo el uso de horas efectivas de clase en ensayos de marcha


para desfiles escolares, celebraciones de aniversarios, fiestas patronales, fiestas de
promocldn o slmllares.
El director estJ obligado a establecer mecanlsmos de control de
asistencia y permanencia del personal de las IIEE publicas, lnformando
a la UGEL o DRE/GRE las lnaslstencias y tardanzas para el descuento
correspondiente. El personal de la IE que no cumpla con la asistencia,
puntualidad y permanencia que exigen el calendario escolar y el
horario de trabajo, est sujeto a las sanciones de ley. Asimlsmo
supervisar el cumplimiento del registro mensual de asistencla de los
estudiantes en elSlAGlE por parte de los docentes.
Los CEBA brindan el servicio educativo en el ciclo lnicial e lntermedio
para el Programa de Alfabetizacidn en aulas perlfrlcas con facilitadores
en alfabetizacidn y/o profesores de la modalidad. Solo pueden organizar
aula multigrado en el ciclo lnicial o lntermedio pero no multiciclo. En el
ciclo avanzado solo podrd organizarse por grados.
Los CEBA podrn organizar hasta cinco periodos promocionales,
pudiendo ser en la forma de atenci6n presencial un perlodo
promoclonal, en la forma de atenci6n semlpresenclal hasta dos periodos
promocionales y en la forma de atencidn a distancia hasta dos periodos
promocionales por cada afio acadmlco.
d) COMPROMISO 4: Acompa9amiento y monitoreo a la
prctlca pedagglca d.1) Orientaciones Generates:
El acompafianIento y monitoreo pedaggico to realiza el equipo
directtvo yJerrquico para
brlndar asesorla pedaggica at docente a travs de acciones orientadas
a alcanzar datos e
informaciones relevantes para mejorar su prctica pedagglca. Este
proceso se desarrolla a travs del Jlalogo e intercambio de
experiencias, sobre la base de la observacidn, teniendo en cuenta el
enfoque crklco-reflexlvoy la evaluacidn del trabajo realizado en aula. El
acompafiamiento y monitoreo pedagdglco del equipo directlvo

yjer4rqulc
ose
reallza
con
nfasis
e el vso
pedagdgi

co del tiempo, de herramientas pedag6gicas, de materiales y recursos


educativos en sesiones de aprendizaje y el uso del Registro Auxlllar de
Evaluacidn de los estudiantes, los cuales seran visados trimestralmente y
entregados at flnalizar el aiio escolar. Para ello, se utillzar la Ficha de
Monitoreo (Este instrumento actuallzado se encontrard en el Manual de
Gestidn Escolar), cuyos resultados se procesarn con el ob]etIvo
dentiflcar logros y debilidades para la toma de declslones.

I\IORNAS Y ORIEJJTACIOFIESPARA EL DESARROLLO DELARO ESCOLAR 2016 EIB II4STITUCI08ES


EDIJCATIVASY PROORABAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACIbN B
SICA

yy y=y g j y MlfJEDU

El equipo dlrectivo, o profesora coordinadora de programas no


escolarizados, planifica y ejecuta las actividades de acompafiamlento y
monitoreo pedagdgico, que se inserta en el PAT conslderaado:
a) Acompanamlento y monitoreo a la prdctica pedagdglca.
b) Fortaleclmlento de capacidades de los docentes y promotores.
c) Monitoreo de las intervenciones y programas que se implementan en la IE.
d) Acciones de Tutorfa y Orientaci6n Educativa relaclonadas a la gestidn de la.Convivencia
Escolar, necesidades de orlentacldn de las y los estudiantes, asi como
acciones de prevenci6n y atencin de sltuaciones de rlesgo y/o
vulneraci6n de derechos que los afecten.
d.2)
Orientaciones
Especfficas:

d.2.:t) tJso deltiempo


aprendizaje en las IIEE

durante

la

sesidn

de

El uso efectivo del tiempo durante la sesibn de aprendizaje


corresponde at desarrollo de
las actividades dc aprendizaje planlflcadas por el docente. EI disefio
de las unidades dldcticas se realiza de marzo a diciembre
conslderando la Integracidn de reas, segdn corresponda.
El equipo dlrectlvo acompaita y monitorea la pr4ctica docente para
verificar el uso del tiempo efectivo dedlcado a las actividades de
aprendizaje priorizando las que exlgen alta demanda cognitiva, segdn
nivel, ciclo y modalidad de educacldn.
Los CEBE cumplen la Jornada escolar, las horas efectivas,
garantizando que esta se adapte a la dlversidad y necesidades de
los estudiantes. Las actividades habltuales relacionadas at cuidado,
alimentaclbn e hlgiene personal son parte de los procesos
pedagdgicos, conslderados como horas pedagdglcas y por tauto
planificadas en la programacidn de aula.
En el uso pedagglco del tiempo, las IIEE de EIB deben considerar
el porcentaje de
tiempo para el desarrollo de sesiones en lengua materna (L1) y
segunda lengua (L2) de acuerdo at escenario lingtJfstlco en el que se
ubican los estudiantes del aula, garantizando los procesos pedaggicos
y la demanda cognitlva.

g DE p

d.2.2 ] t/so de hertamlentas pedagdglcas durante fo see/dn de


oprend/zo/e en /osf/EE El equipo dlrectlvo de la IE, o la profesora
coordinadora, lidera el mejoramiento de la prctica pedagbgica
con enfoque crftico reflexlvo en la IE y programas; supervisa y
orienta el uso de las rutas de aprendizaje y otras estrategias de
acuerdo a necesidades, caracterfsticas y contexto. Por tanto, debe
realizar las siguientes acciones:
Organizar reunlones, circulos de interaprendizaje, capacltaciones u
otras estrategias metodoldgicas con partlclpacidn obligatoria del
personal docente.
Orlentar a los profesores en la planificacion de los aprendizajes a partir del
uso de las rutas de aprendizaje.
Promover el uso del Kit de Evaluacidn para el segundo y cuarto grado
de Primaria y segundo y quinto grado de Secundaria, como
herramienta de ayuda at docente para monitorear
el
aprendizaje
de
los
estudiantes. (htt :
recursos.perueduca.pe/kit/index.php).

Los
profe

sores utllizarn como materiales de apoyo las rutas de aprendizaje


distrlbuidas por el MINEDU en las siguientes areas curriculares:

IJORMAS Y ORIENTACIOJJESPARA EL DESARROLLO DELARO ESCOLAR 2016 EJ/ INSTITUCIONES


EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATNOS OE LA
EDIJCACI0J4B\5ICA

57 2 -2 0 1 MlftEDU

Material de Apoyo EBR

Matemtlca
lNltlM

Comunlcacldn
Ciencla y Amblente

Personal Social
Matem5tlca
PRIMARIA

Comunicacldn
Clencla y Amblente

Personal Social
Matem4tlca
Comunlcacidn
SECUNDARIA

Comunlcacl6n Digital
Clencla, Tecnologfa y Amblente

Hlstorla, Geograffa y Economfa


Persona, Familia y Relaciones
Humanas

La plataforma PerdEduca dlspondr de un espacio con diversos


recursos pedagdglcos para orientar a los profesores en el uso y
aplicacldn de las Rutas de Aprendizaje.
EISIAGIE facllitar el registro de evaluaciones de los estudiantes en
coherencia con las competencias y criterios de evaluaci6n contenidos
en las Rutas de Aprendizaje vlgentes.

d.2.3
aprendizaje

} t/so deoterfo/esy recursos durante /os sesiones de


El equipo directlvo de las IIEE, y las profesoras coordinadoras de
programas, promueven
el uso adecuado de los textos, cuadernos de trabajo, material y
dem4s recursos dlstribuldos de forma gratulta.
Los directores y profesoras coordinadoras nombrados tienen la
obllgacin de estar presentes en las IIEE o programas para recibir los
materiales educativos distribuidos para el desarrollo del aRo escolar.
Son responsables de recibir los materiales y recursos educativos
reallzando la veriflcacin de cantidades entregadas y condiciones del
material, otorgando la conformidad o registrando atlngenclas a los
mismos. El equipo directivo esresponsable de organizar su distribucidn
Inmedlata en el aula, para ponerlos a disposicin de los estudiantes.
Es obligatorio el uso pedagdgico de los materiales y recursos
educativos. Queda prohibida cualquler prctlca orientada a guardar o
limitar el acceso de los materiales y recursos educativos a los
estudiantes por temor a su deterioro, prdida u otras razones.

Los entornos proporclonados para las Tecnologfas de lnformacidn y


Comunicacin -TIC- (Aulas de Innovacln PedagdgIca-AlP-, Centro de
Recursos Tecnolgicos-CRT-, PerdEduca, Televisln Educativa, Aulas
funcionales en las IIEE con jornada escolar completa, entre otros),
incluyen herramlentas y recursos pedagdgicos interactivos (software
educativo, Robdtica, Videoteca educatlva, Canales educativos,
Observatorio de Buenas prctlcas educativas con TIC, Cursos
virtuales, Portafollo TIC del docente), y son
destinados
exclusivamente at desarrollo de actividades educativas. Todos ellos
enriquecen el trabajo educativo at desarrollar aprendizajes

slgnlficatlvos y amplian el alcance del aula hacia otros contextos del


docente y del estudiante.
Para el aprovechamiento pedag6gico de las TIC en las
profesores considerarn el fasclculo de Comunicacldn en
Virtuales publicado en las Rutas de Aprendizaje por el
Adems deberJn conslderar las disposiciones normativas que
MINEDU at respecto.

IIEE, los
Entornos
MINEDU.
emita el

FIORNAS Y ORIEITACIONESPARA EL OESARROLLO DELARO ESCOLAR 2016 EN IBSTITUCIOJJES


EDUCATIVAS Y PR0GR45IAS

EDIJCATIV0SDELAEDIJCACI'N

s - uirzsu

El equipo directivo puede apoyarse en las TIC para el


acompaflamiento y monitoreo del cumplimiento del Compromiso 4.
Para ello la plataforma de PerdEduca dlspone de los servicios y
espacios virtuales educativos para:
Orlentar a los profesores sobre su desarrollo profeslonal asf como
sus prctlcas docentes a travs de la formacldn virtual.
Generar grupos de trabajo colaborativo virtual, donde se almacene, comparta,
dlscuta y se consoliden los documentos y otros instrumentos de gestidn y se
promueve el intercambio de experiencias educativas.
Descargar documentos orientadores, ejemplos de planificacln, evaluacidn o
de Innovaciones que se recojan a partir del aporte de profesores de aula.
Adlclonalmente, serdn publicadas unidades y sesiones de aprendizaje como
referentes para la planlflcacln en cada IE.
Promover, organizar y dlfundir actividades educativas de
aprovechamiento
de las TIC, como ferlas,
concursos,
comunldades virtuales de docentes y/o estudiantes, asicomo la
elaboracin y publlcacidn de innovaciones e Investlgaciones
educativas.
e) COMPROMISO 5: Gestidn de la Convivencia Escolar
El equipo dlrectl o, las profesoras coordinadoras de los programas
educativos y la comunidad educativa, tienen la obllgacldn de velar por
una gestidn democrtica, partlclpatlva, lnclusiva e intercultural, y
aplicar estrategias que motiven las relaciones armdnicas entre los
actores de la comunidad educativa, Implementan la tutorfa, asl como
prevenir todo tlpo de violencia escolar, sltuaciones de riesgo y
vulneracldn de derechos. Aslmlsmo, deben promover la igualdad, el
ejerciclo de derechos y el cumplimiento de deberes.
En cada IE se conformar el Comlt de Tutorfa, Orlentacldn Educativa y
Convivencia Escolar que ser reconocido con resolucidn directoral. Son
lntegrantes del comlt: El directorqulen to preside- o su
representante; el coordlnador de tutorfa; el responsable de convivencia
que ser el responsable del SlseVe Contra la Violencia Escolar; los
tutores de aula; el psicl0go; representante de los auxillares de
educacidn; representante de los estudiantes, p0r turno y otros, de
acuerdo a sus necesidades.
En la prograrraci4n de las horas de tutorfa se debe tener en cuenta
el desarrollo de habilidades socio-emocionales, la elaboracldn y
evaluacidn de las normas de convivencia del aula. La tutorfa debe
realizarse de manera grupal e individual, adems de realizar un trabajo
de orientacidn a las familias, con el objetivo de promover el desarrollo
personal, social y de aprendizajes de los estudiantes.
La experlencia de convivencia en la escuela debe proporcionar a los
estudiantes los aprendizajes, actitudes y valores que les permitiran
formarse como cludadanos.
En el caso de presentarse alguna situacidn de violencia escolar, el
responsable de convivencia o en su defecto el coordlnador de tutorfa
debe anotarlo en el Libro de Registro de Incidenclas y reportarlo en el
Portal SfseVe (www.sIseve.pe). El director con el apoyo del coordinad0r
del comlt de tutorfa y el responsable de convivencia actdan en los
casos de violencla de acuerdo a los protocolos establecidos.
Promover la prevencin de situaciones de rlesgo a travs de la dlfuslbn
de las siguientes fechas:

II0RI9AS Y 0RIENTACI0NE5PA9A EL DESARROLLO DELARO ESCOLAR 20J6 ENIFJSTJTUCIONES


EDUCATIVAS Y PR0GRAI8AS

:.vw..wee.
?

w.... v'>xwwoe

Dfa Mundlal sin Tabaco


Ofa Intemacl0nal de la Lucha Contra el Uso
Indebldo y el
TrdflCo
Drogas Vial
Semanallfctto
4e lade
Segurldad

EleccldnJe los Munlclplos Escolares

1ra semana de
setlembre
Octubre - noviembre

Dfa de laNoVlolencla Contra la Mu]er

25 de noviembre

Dia NaclonalContra laTrata de Personas

23 de setlembre
1 de dlciembre

Dfa Mundial de la Lucha Contra el SIDA

I) COMPROMISO

31 de mayo
26 de junio

6: lnstrumentos de gestidn educativa (Formulacldn


implementacln del PAT)

I.1)
Proyecto
lnstltuclonal (PE!)

del PEI e

Educativo

El PEI es una herramlenta de planlflcaci6n amediano plazo que orienta las prcticas de
gestidn de la IE para el logro de aprendizajes de los estudiantes. Resulta de un e]ercicio de
reflexin y participacldn de los miembros de la comunidad educativa. Sus objetivos se
concretan anualmente a travs de la implementacidn del PAT. El equipo directivo lidera la
elaboracldn del PEI y el PAT.
Segdn las necesidades, Intereses y recursos especiflcos de cada IE, se
podr4 incluir contenldos adlcionales referidos a la. Identidad y princlplos
de la IE para guiar la gestidn de la IE en el mediano plazo.
En las IIEE que el PEI anterior siga vigente en el aiio 2016, podrn seguir
su cumplimiento actuallzndolo segdc consideren. Las IIEE cuyo PEI haya
perdldo vlgencia, elaborarJn uno ftUVO, 5'8Ui9fldo los llneamientos
especfficos que estardn dlsponibles en el Manual de Gestidn Escolar
actualizado.
Las IIEE de Jreas rurales de los distlntos nlvelesy modalidades educativas,
organizadas en redes educativas, formvlan el PEI a nivel de red. Las IIEE
EIB y redes educativas rurales de mbitos bilingiJes incorporan en el PEI
la caracterizacidn sociolingdfstica y psicolingiJfstlca de los estudiantes.
1.2)

Plan Anual de Trabajo

(PAT) 1.2.1) Orientaciones generates


El PAT es la herramlenta de gestidn operatlva, funcional y artlculadora.
Su formulacin no
obedece iinicamente at cumplimiento administrativo; expone las acciones
que desarrollar la IE para la me]ora de los aprendizajes.
El PAT engloba todos los compromisos de gestidn de la IE y programas
no escolarizados Incluyendo: i) elaboracin y/o revision del diagndstico
de la IE y programa (en funcin de los compromisos de gestidn escolar);
il) formulacion de objetivos, metas y actividades para la mejora de
aprendizajes; iii) evaluacidn y medicidn del cumplimiento y seguimiento
de las metas y estrategias, Involucrando a todos los lntegrantes de la
comunidad educativa para que cada uno asuma responsabilidades
desde su correspondiente rot.

2
4

Para la elaboracin del PAT se tomar en cuenta


to sigulente:
En su versioh preliminar, el PAT es elaborado durante la jornada de planlficacion
flnallzando el aho escolar 2015, teniendo como herramlenta de ap Y el
aplicativo

2
5

N0RI8AS Y ORIEIJTACIOFIESPARA EL DESARROLLO 0ELA90 ESCOLAR 2016 EN ILJSTITUCIOIJES


EDUCATIYAS Y PR0GRAL1AS

(versln actualizada) disponible en el portal del MINEDU, con


especial nfasls en las acciones que deben preverse para garantizar
el buen inicio del afio escolar. El ajuste y actualizacion del PAT se
realiza del 01 at 11 de marzo del 2016, deblendo quedar
concluldo, coro rsxImo, el 31 de marzo.
Las IIEE unidocente y multigrado organizadas en Red Educativa elaboran un PAT de
manera
c0njunta.
El PAT se organiza en funcidn de tres momentos, para ello se propone
como contenido b4sico to slguiente:
I.Diagndstio de la IE o programa en relacin a los indicadores de
gestidn escolar. Para su elaboracln se recomlenda revisar el portal

NON

ESCALE (http:/escale.minedu.gob.pe) donde


se
encuentra
el
tablero
de
control
de
la
IE (http:/
esrale2.minedu.qob.pe/estadistIca/ce/).
En l se detallan los
prlncipales indicadores a nivel de IE que se generan anualmente a
partir del Censo Escolar segdn grados, nlveles, clclos y
modalidades. Para acceder a dicho tablero, el director deben
Ingresar el c6dlgo modular de la IE a su cargo y la clave EOL, la
cual es proporclonada por el especialista encargado de la funcidn
estadfstica de la UGEL respectiva.
il. Objetivos y metas por cada compromlso de gestidn escolar como
resultado del

diagndstIo.

iil. Actividades
Buen inicio del aflo escolar:
Actlvldades para asegurar la matrfcula oportuna y sin
condicionamientos.
Actividades de preparacldn y acogida a los estudiantes, con el
objetlvo de generar
las condiclones para una convivencia escolar favorable a
los aprendizajes.
Actividades para la distribucin de los materiales educativos.
Actividades para el mantenimiento del local escolar.
La Escuela que Queremos:
Primera Jornada de Reflexidn, que implica el ajuste y/o
actuallzacln del proplo PAT: El equipo dlrectlvo debe realizar
una jornada de anlisls de los resultados de
la ECE 2015, dirigida a todos los profesores de Primaria y
Secundaria, orlentando la reflexldn pedagdgica e institucionaly el
establecimiento de metas para mejorar los aprendizajes.

Evaluacidn de estudiantes (primer semestre).


Primer Dfa del Logro (primer semestre).
Segunda Jornada de Reflexin, con el objetivo de realizar
un balance de los compromlsos e indicadores de gestidn
(durante las vacaclones de medio afio).
Evaluacidn Censal (Segundo semestre).
Actividades de acompafiamlento y monitoreo pedagdglco.
Actividades para el fomento de la lectura y escrrtura como el Plan
Lector
Actividades de Tutorfa, Orientacin EdUCativa y Convivencia Escolar.

Actividades
de cuidado
ambiental.
Actividades
de
promocldn
de la cultura
y el deporte.

Actividades relaclonadas con Aprende Saludable.


otras que consldere la IE.
Balance delAfio Escolar y Responsabilldad por los resultados:
Tercera Jornada de Reflexln, balance y rendlcln de cuentas en
relacidn a los compromisos e indicadores de gestidn.
Dia del Logro en el marco de la clausura del afio escolar.
iv. Distribucldn del Tiempo en las IIEE
Calendarizacidn del aho escolar.
Cuadro de Distribucidn de Secciones y Horas de clase.
v. Anexos

I40RI8A5 Y 0RIENTACI0IJESPA9A EL DESARROLLO DELA90 ESCOLAR 2016 ESI II\ISTITIJCOIES


EOIJCATIVAS Y PROGRAMAS EOUCATNOS DE LA EDlJCACId8
BLSICA

57 2 -2 015 - MIXE

Elaborar El Plan de Gestidn del Riesgo de Desastres, el cual contiene activi a es de


prevescln, reduccidn, preparacidn y plan de contingencia por
amenaza o peligro
de su terrltorlo.
* Actividades del Consejo Educativo Instltucional (CONEI), de la
APAFA, uso de recursos propios, entre otros.

El PAT debe incorporar de manera transversal las acciones para la


implementacldn de las Intervenciones de Soporte Pedgogico en IIEE
focalizadas y/o Jornada Escolar Completa en el Nivel Secundarla y/o
Acompa9amiento Pedagdgico, entre otras, segdn corresponda.
1.2.2)
Orientaciones
especfflcas

I. Cancursospara e/o/fo esco/or 2d16


Para el a8o 2016, el MINEDU autoriza la reallzacldn de los concursos
que se detallan a contlnuacidn:

IV Concurso Nacional Nuestras loncheras y qul0scos saludables.


Concurso oBuenas prJctlcas de gestidn ambiental.
Buenas prctlcas de Gestidn en los CEBA.
Concurso La Buena Escuela
IV Concurso Nacional de 8uenas Pr4ctlcas Docente.

Ferla Escolar Nacional de Clencla Tecnol0gfa.


Concurso Escolar de expresidn artfstlca Q/topoq //on, el camino de la
dlverstdad.Nacional Escolar de Matem6tlca.
Ollmplada
Premlacln del Concurso Nacional de laJuventud Yenuri Chlguala Cruz.
Juegos DeportJvos Escolares Naclonales.
Concurso Crea y Emprende.
Juegos Florales Escolares Nacionales.
Premlo Nacional de Narratlva y Ensayo Jos Maria Aguedas.
Recon0clmlento a la partlclpaci6n estudlantil en IIEE p6bllcas de
Secundarla.

Las IIEE y programas no escolarizados de la Educacidn Bsica, en


el marco de la formacin cfvlca, promoverdn actividades para el
fortalecimlento de la Identidad nacional, desarrollando actividades
culturales, histdrlcas y artfsticas que pongan de manifiesto la
diversidad cultural del pals y el amor a la patria.
En Materia de Seguridad Ciudadana y en el marco de la Educacidn
para la Convivencia, la Paz y la Ciudadanfa, las IIEE deben:
Conformar las brigadas de seguridad contra el riesgo social con las
organizaciones estudiantiles, en coordinacidn con el CONEI, la
APAFA
y
miembros
de
la
comunidad
local.

Conclentlzar a los educandos y padres de familia sobre el


respeto a la persona y los derechos humanos, con nfasis en el
derecho a la vida, la integridad ffslca y prctlca de valores
ciudadanos.
Movlllzar a las organizaciones estudiantiles para el desarrollo de
campafias que promuevan una cultura de paz, la prJctica de

valores ciudadanos, la defensa de los derechos humanos y el


respeto a la dignldad de las personas.
La Gestidn del Riesgo de Desastres tiene Identidad propla y es
definlda como una Politica IJaclonal de cumplimiento obligatorio.
En ese marco, las IIEE publicas y privadas deben:

NORNAS Y ORIENTACIOJ\IESPARA EL DESARROLLO DELA90 ESCOLAR 2016 EIJIIJSTITUCIOIIES


EDUCATIVAS Y PROGRAI4AS EOUCATIVOS OE LA EDUCAC!
BSICA ,

57 2 -2015 MIKEDU

Elab0rar el Plan de Gestidn del Riesgo de Desastres, el cual contiene acciones de


prevencion, reduccln y Plan de contingencla por
amenaza o peligro.
Formar mediante Resolucidn Dlrectoral, la Comisidn de Gestidn del Riesgo de
Desastres (CGRD) y brigadas de docentes, educandos y padres
de familia, para formular, planificar, desarrollar, aprobar,
supervlsar y evaluar los procesos de la gestidn del riesgo de
desastres.
Acondicionar el Centro de Operaclones de Emergencia
(COE-IIEE) para el procesamlento e Intercamblo de Informacidn
en situaclones de emergencia de la
IE a la Instancia de gestidn educativa descentralizada
correspondiente.
Para fortalecer la cultura de prevencidn, las IIEE y la comunidad
educativa deben:
Participar en los simulacros naclonales escolares.
Partlclpar en las campaftas de educacln preventiva y respuesta frente a los peligros
y/o amenazas del terrltorlo.

Partlclpar en los concursos naclonales de Gestidn del Riesgo de Desastres y


Seguridad y Defensa Nacional.
Las fechas para los simulacros escolares nacionales programados para el
2016 son:

Prlmero
Segundo
Tercro

22 de Abril
31 de Mayo
07 deJullo

Cuarto

13 de Octubre

Quinto

15 de
Noviembre

Dia Mundial de la Tlerra


Dfa de la Solldarldad
Ofa Mundlal de la Poblacl6n y Poblamlento.del
Territ0rlo
Dia
lntemaclonal para la Reduccidn de desastres
Dfa Mundlal del ReclclaJe y del Aire LImpIo

6.1.2 REVALORIZACION DE LA CARRERA DOCENTE


Lograr que todos los maestros se formen y desempeften en base a criterios
concertados en el marco de una carrera pdblica renovada, ofreciendo una
formacidn docente de calidad, como parte de la carrera pbllca magisterial.
Una de las pollticas priorizadas del Sector Educacidn al 2016, conslste
en la formacln y desempeito docente en el marco de una carrera piJblica
renovada, cuyo obJetivo estratglco es asegurar el desarrollo profeslonal
docente revalorando su papel, en el marco de una carrera pdblica centrada
en el desempefio responsable y efectlvo, asl como de una formacidn
continua integral.
A. Bono de Incentivo at DesempeFio Escolar para las IIEE
publicas
El Bono de lncentivo at Desempei\o Escolar (BDE), at que se refiere el
numeral 10.1 del artfculo 10 del Decreto de Urgencla 002-2014, es un
reconocimiento entregado a favor del personal directivo, jerdrquico
ydocente nombrado y/o contratado de las IIEE pblicas de primaria y
secundaria seleccionadas por el MINEDU por lograr la meJora en el
aprendizaje de los estudiantes.

El BDE tiene el obJetivo de reconocer el esfuerzo de docentes y


directivos por mejorar el logro de resultados educativos en sus IIEE y
motivarlos para seguir meJorando su desempefio.
El procedimiento de seleccln de las IIEE y del personal beneflciario del
BDE se realizar conforme a to dispuesto por el Decreto Supremo N
287-2015-EF, modifi d yor el Decreto Supremo N 203-2015-EF.
En relacldn a la implementacidn del BDE, se espera que la IE realice las
siguientes acciones:

N0RI8AS Y 0RIEJ4TACI0JJESPAR4. EL DESARROLLO DEL ARO ESCOLAR 2016 E/J IFI5TITWI0J4E5


EOUCATIVASY PR0GRA8IAS EDUCATIVOS DE LA EDLICACIbJJ
BLSI0A

57 2 -0 j 5 MINEOU

- Fortalezca la implementaci6n de los compromisos de gestidn escolar con nfasis


en
los compromisos 1 y 2.
- Junto a la comunidad educativa, orlente sus resultados at proceso pedag6gico
en
. general, gestidn, convivencia escolar y prcticas pedagdglcas; no
dnicamente en los grados evaluados por la ECE.

- Fomente la colaboracidn entre docentes de dlstlntos grados para lograr


en
conjunto mejoras en los resultados educativos de los estudiantes.
- No reallcen condlcionamientos de matrfcula para grupos vulnerables ni
generen malas prJcticas durante la apllcacl6n de la ECE(sustltucidn de
estudiantes, fomento de ausentismo, etc.)
Aprovechen los recursos pedaggicos y de gestidn promovidos
desde el Sector Educacidn para mejorar los aprendizajes y
retencidn escolar de todos los grados.
- Mejoren la cobertura de participacidn de estudiantes en la ECE 2015, en
caso corresponda, segn la programacidn de la Oficina de MedIcI6n de
Calidad de los
Aprendizajes del MINEDU.
Se ha creado la pdglna web
http://www.minedu.gob.pe/bonoescuela/ para mayor Informacion
sobre el Bono de lncentivo at Desempefio Escolar.
B. Programa de induccldn docente en instituciones Educativas publicas polldocente,
multigrado y unidocente de Educacidn Bdslca Regular
EI Programa de lnduccidn est dirigido a docentes nombrados con
menos de dos (02) ai\os de experiencla en IIEE pdblicas. Su ejecucldn
se encuentra a cargo de un docente mentor

y tendrd una duracidn no mayor a seis (06) meses, de acuerdo con las
normas que emlta el MINEDU at respecto. Tiene por finalidad
fortalecer en los docentes beneficiarlos
competencias profesionales y personales; facilltar su Insercidn laboral
en la IE, asi como, promover su compromiso y responsabilidad
instituclonal.

En este marco, las acciones que debe liderar el equipo directivo de


cada IE donde se desarrolle este programa son:
Brindar las facilidades necesarlas para el desarrollo de las actividades previstas en el
plan de mentorfa dirigido a los docentes nbveles a la carrera piJblica magisterial, de
acuerdo a las uormas establecidas sobre la materla.
Generar reuolones periddicas con el docente mentor para intercambiar informacidn y
conocer los avances del docente novel.
Propiciar un clima adecuado que permlta la insercl6n del docente novel en la IE.
Generar espacios de dilogo e Interaccldn reflexiva con el docente novel respecto a su
prJctica pedaggica. y a la induccin que recibe.
En las IIEE unldocentes que cuent.en con docentes noveles,
corresponde a la UGEL deslgnar a docentes de la red educativa o de
la IE mls cercana para que cumplan el rot de mentorla.

c. ncclones de Formacldn
Docente

Los profesores de Educacidn lnicial, Primarla, Secundaria y


coordinadores con aula a cargo de las IIEE de Educacidn Bsica Regular
designadas, particlparn en acciones formativas, tales como programas
de
actualizacidn,
segunda
especialldad
y
programas
de
acompahamiento pedagdgico para fortalecer la prctica pedagdgica.
Tales acciones formativas permltlrn una certificacin progresiva y la
obtenclon del diploma y/o titulo respectivo.
Los directores, profesores y profesionales no docentes de programas
de intervencidn t
rana PRITE y CEBE, participarn en los Programas
de Segunda Especialidad. En todos

fl0R5IASY 0RlEflTACl0flES PARA EL DESARROLLO DELA90 ESCOLAR 2016 ER INSTITUCIONES


EDUCATIVAS Y PROGRABAS

EDUCATlV05DELkEDUCAClbN

z $ j y MINEOU los casos, los programas de formacldn dlrlgidos a


profesores se desarrollardn fuera del horario escolar,garantizando que
los estudiantes no pierdan horas de clase. Asimismo, la capacitacln en
rutas de aprendizaje se ampliar progreslvamente a todos los docentes.
6.1.3 REDUCCldN DE LA BRECHA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
El Gobierno Nacional, los Gobiernos Regionales y Locales pueden establecer
mecanismos para gestionar la inversidn en infraestructura educativa de
intervenclones cuya naturaleza sea instalacidn, mejoramiento, ampliaci6n
de la capacidad y/o recuperacln del servicio educativo, to que puede
lnclulr los procesos de rehabilitacidn de las IIEE, atencin at dficlt de
Infraestructura, mantenimiento y/o acondiclonamiento de locales escolares
y/o programas educativos, asl como la creacidn y/o sustitucldn de IE (ante
niveles muy altos de riesgo por el deterloro, exceso de vida dtil de la
infraestructura, zona peligrosa o posibles fenmenos naturales), en el
rarco de normas, documentos normativos u otros documentos de
naturaleza similar que establezca contenidos mfnimos relacionados a
Infraestructura educativa.
Asimismo, en cumplimiento a las normas que se emitan a nivel nacional y
de las disposlciones necesarias para su aplicacidn emltldas por el MINEDU,
se ejecutar el Programa de Mantenlmlento de Locales Escolares y
Moblliarlo a Nivel Nacional.
MDDERNIZACIQN Y FORTALECIMIENTO DE LA GESTION
EDUCATIVA

Es preciso fortalecer a las IIEE en el marco de una gestidn por


resultados dgil, eficiente, descentrallzada, transparente, participativa que
mejore la calidad educativa en el pals.
A. Semforo Escuela
El Slstema de Monitoreo a Instituciones Educativas Semforo Escuela es
una iniciatlva del MINEDU que recoge lnformacidn clave, con apoyo de la
tecnologfa, para mejora de las condlclones del sector educativo.
La informacin a recopilar tiene como objetivo monitorear la presencia de
los insumos necesarios en la IE para la correcta entrega del servicio
educativo. De esta forma, se obtlene informacin sobre asistencia de
estudiantes, docentes y directores, presencia de materiales educativos,
acceso a servicios bsicos como agua, desagiie, electricidad e internet,
condlcldn de la infraestructura de las aulas y mobillario, entre otros.
Todos los meses del afio escolar el MINEDU pondr a disposlcidn de las DRE/GRE y las UGEL
dlcha informacir para complementar sus propios slstemas de informacldn.
El director debe brindar at monitor, debidamente acreditado por el
MINEDU, que se presente en la IE, las facllldades del caso para la entrevista
personal, encuesta a los docentes y recorrido por las instalaciones
correspondlentes.

B. Fortalecimiento de capacidades en gestidn a directivos de


IIEE
2
9

a) Segunda especlalidad con mencldn en Gestion Escolar con Ilderazga pedogdp/co


Est dirigido a directores y subdirectores de IIEE publicas de Educacidn
Bdsica ratificados
a travs de la Evaluacion Excepcional de Directivos de las IIEE (segn to
dispuesto por la Resolucidn Ministerial N 204-2014-ED) o seleccionados a
travs de la Evaluacidn de Acceso at cargo directivo de las IIEE (segiJn
to dispuesto por la Resolucidn de Secretaria General N 1551-2014MINEDU) para ejercer el cargo por un perfodo de tres ahos, en el marco
de to dispuesto por la Ley de Reforma Magisterial.

N0R8IA5 Y 0RIENTACI0J\IESPA9A EL DESARROLLO DEL AIO E5C0I.AR2016 ENINSTJTUCIOIJES


EDIJCATIVASYPROGRASIAS EDUCATIVOS DE LA EDIJCACI6N
B/\SICA

y} y =y g j y MINEDJ

Su particfpacln es obl!8rIa, vinculante con la evaltiaci6n de


desempeRo y permanencia
en el cargo, salvo autorizacin expresa y excepclonal del MINEDU.
Dicha especiallzacidn
se desarrollar en (03) tres ciclos acadmicos con una duracldn de
setenta y tres (73)
semanas y 42 crditos; mediante un sistema curricular modular
organlzado en (06) sets
mddulos que permitir a los directivos obtener el Titulo
en mencidn.
La segunda especialidad ser desarrollada por Universldades e
lnstitutos de Educacidn Superior (los que tambin pueden participar
en consorclo) de prestlgio naclonal, con amplia experlencia en
formacldn docente, seleccionadas y contratadas por el MINEDU
mediante coscurso pdbllco.

b) Capacltacldn a docentes encargados de plazos dlzectlvas


Los docentes en calidad de encargados en plazas directivas en las IIEE
que se encuentran
dentro del alcance de la implementacln del m0delo educativo Jornada
Escolar Completa (JEC) y Soporte Pedagdgico (SP) participar4n
obligatoriamente en las capacitaclones organizadas por el MINEDU.

C. Fortaleclmlento de laensehanza del Idioma Ingls

ON

De acuerdo a la Politlca Nacional de Enseitanza, Aprendizaje y Uso del


ldloma lngls-ingls, Puertas at Mundo", aprobada mediante Decreto
Supremo
N
012-2015-MINEDU;
y
a los Lineamlentos para la
implementacidn de la ensehanza del idloma ingls en las instituciones
Educativas pblicas de Educacidn Bslca Regular, aprobados mediante
Resolucidn de Secretarla General N 2060-2014-MINEDU, se tiene por
objetivo que los estudiantes de las IIEE pdblicas de nivel secundaria
egresen con la competencia comunicatlva del idloma Ingls que les
facilitar el acceso a mejores oportunidades acadmlcas, culturales y
profeslonales, Para ello, el director de la IE y los docentes deben
transmitir a toda su comunidad educativa la importancia de aprender
ingls hoy.
D. Implementacldn de la Polftlca Nacional
de Educacidn Ambiental
La Polftlca Nacional de Educacidn Ambiental (PNEA), aprobada mediante
Decreto Supremo N 017-2012-ED, dispone que todas las IIEE del Per deben
asegurar el enfoque ambiental en los procesos y la institucionalidad
educativa, en sus diferentes nlveles, modalidades y formas.
El ob]etIvo principal de la PNEA es desarrollar la educacln y la cultura
ambiental orientadas a la formacidn de una cludadanfa ambientalmente
responsable y una sociedad peruana sostenible, competltlva, inclusiva y
con identldad.
De este modo, es necesario desarrollar competencias ambientales en la
comunidad educativa para fomentar estilos de vida sostenibles y
saludables, ello Implica desarrollar las siguientes acciones:

Tra
ns
v
er
sa
liz
ar
el
e

nfoque ambiental en la gestidn escolar e implementar proyectos


educativos ambientales integrados y ambientales comunitarios.
Lograr que los estudiantes se aproplen de prdcticas am.bientales
que contribuyan a generar un entorno local y global saludable y
sostenible.
Fomentar el compromlso ciudadano para el desarrollo sostenlble,
hacieodo hlncapi en las medidas de mltlgacln y adaptacidn at
cambio climJtico; los estudiantes forman su ciudadanfa para cumpllr
deberes y ejercer derechos ambientales.

6.2ORIENTACIONES PARA LAS INTERVENCIONES PRIORIZADAS Y ASISTENCIA T?CNICA DEL


MINEDU

6.2.1
Soporte Pedag6glco en IIEE publicas
focalizadas
Esta intervencldn tiene como flnalidad generar condiciones en el mbito
educativo que permitan lograr la me]ora de los aprendizajes de las y los
estudiantes de la educacidn bsica regular, la cual se
de acuerdo a las
disposiciones normativas que emlta el MINEDU.

LJORNAS Y ORIENTACIOJJESPARA EL DESARROLLO DEL A90 ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIONES


EDUCATIVAS Y PR0GRAJ8AS EDUCATIVOS DE LA EDUCACldlt
B4SICA

6.2.2
Acompaitamiento
pedagdgico
El acompafiamiento pdagogico es una estrategia de formacidn en servicio
dirlgida at docente para fortalecer sus competencias pedagdgicas de maneras
Indlvlduallzada, dicha estrategia contrlbuye en la mejora de los aprendizajes
de las niftas y niflos a travs de la asesorla y capacitacl6n a los docentes. La
referida estrategia se desarrollan conforme a las disposiciones normativas que
emita el MINEDU.
OfT

3
N

6.2.3
Modelo de Servicio
Educativo
Jornada ESColar Compltd(JEC)
La JEC es un nuevo modelo de servicio educativo que busca mejorar la
calidad de la educacidn secundaria en las IIEE pdbllcas, ampliando las
oportunidades de aprendizaje de los estudiantes de este nivel. Para el 2016 se
han focalizado nuevas IIEE que implementardn el referido modelo. Este modelo
brinda 10 horas adiclonales seiianales de clases, distrlbuidas en las reas
priorizadas de
Mdtmtica; Comunicacldn, Ingls; Educacidn para el Trabajo; Ciencla, Tecnologfa
y Amblente, Formacin Ciudadana y Civlca, dos horas consecutivas de Tutorfa y
Orientacln Educativa.
Las horas lectivas anuales minlmas en las IIEE con el modelo JEC son de
1,600 horas efectivas anuales, 45 horas semanales y 9 horas diarlas
pedagdgicas de obligatorio cumplimiento.
Para el logro de los objetivos se ha puesto a dlsposicin de los docentes y
directores de las escuelas JEC, unidades y sesiones de aprendizaje de las reas
curriculares, asf como fasclculos y sesiones de tutorfa en la siguiente dlreccin
web: "http://|ec.perueduca.pe/.

Responsabllidad del director


de la IE
a) Llderar la implementacidn del Modelo JEC en la IIEE.
b) Recibir los bienes aslgnados, emltir la respectiva conformidad y
consignarlos en el inventario fisico de bienes de la IE.
c) Designar un responsable del control, cuidado y dlstribucidn de los bienes
aslgnados, ublcar dentro de la IE un Jrea segura para el almacenamlento
de los bienes aslgnados.
d) Establecer y asignar los turnos rotatlvos de uso de los bienes
asignados por aulas funcionales de las respectivas reas curriculares,
e) Realizar el registry y segulmiento del funclonamiento de los bienes
aslgnados, reportando
trimestralmente dicha Informacidn a la UG.EL correspondiente,

6.2.4
Plan Nacional de Fortalecimiento de la
Educacidn Ffsica y el Deporte Escolar
El MINEDU mediante Resolucidn Ministerial N 034-2015-MINEDU aprob6 el
Plan Nacional de Fortaleclmiento de la Educacidn Ffsica y el Deporte Escolar,
el cual tiene por flnalidad mejorar las condiclones para el desarrollo ffsicodeportlvo de los estudiantes del pais.
Las IIEE beneficiadas con el referido Plan Nacional recibirn 5 horas semanales de
Educacidn Ffsica. En el marco del fortalecimlento de la Educacidn Ffsica y el
Deporte Escolar las IIEE desarrollan los Juegos Deportivos Escolares Nacionales de
manera obligatoria, considerando to normado en las bases de dicha activldad.

f' El equipo directivo de cada IE focallzada (Ndcleo y alimentadora) debe llderar y


garantizar:
a) La eJecucin de las actividades del Plan Nacional de Fortaleclmiento de la
Educacidn Ffsica y el Deporte Escolar y la partlclpacln de todos los
estudiantes.
b) La implementacidn de la propuesta pedagdglca y correspondiente
evaluacin de los estudiantes, asegurando que las notas sean
promediadas y consignadas en la Boleta de lnformaci6n.
c) El mantenimiento, conservaci6n y buen uso de los materiales y equipamieito.

J40RNASY 0RIEJJTACI0FIESPA9A EL DE9ARR0LL0 OEL A90 ESCOLAR 2016 EB IJJSTITIJCIONES


EDIJCATNAS Y PR0GR\5IAS
EDUCATIVOS DE LA EDLICACI KB\EISA

9 72 201 - MINEDU

d) El acceso a sus instalaciones de los estudiantes de las IIEE alimentadoras que se Ie asignen

para el desarrollo de las actividades del Plan, en el caso de Ndcleos de Red.


Para el caso de alimentadoras, garantizar la asistencla de sus estudiantes a
las clases de Educacidn Ffsica que se dicten en el Ndcleo, en horario
extendldo.
dms alcarces necesarios para la eJecucidn del Plan Nacional de Fortalecimlento de la
Educacidn Ffsica y el Deporte Escolar se establecern en las disposiciones
normativas que emita el MINEDU.
6.2.5
Inlciatlva Rutas Solldarlas: Bicicletas rurales para
llegar a la escuela
Rutas Solidarias es una iniciativa del MINEDU cuyo fin es garantizar la
aslstencla y permanencia de los estudiantes en las IIEE de educacln
secundaria de zonas rurales a partir de la entrega de bicicletas,
promoclonando la meJora de las condiciones para asistir ala IE de manera
oportuna.
RS)3Off56bi!lttdttS
las IIEE:

a) Recibir los bienes asignados(bicicletas, cascos, chalecos y otros de similar naturaleza), emitir
la respectiva conformidad y conslgnarlos en el Inventarlo fislco de bienes de la IE.
b) Acondicionar dentro de la IE un rea segura para el almacenamiento, dlstribuci6n y.zona de
parqueo de las bicicletas y dems bienes asignados.
c) Designar un responsable del control y cuidado de los bienes aslgnados.
d) Establecer y aslgnar los turnos rotativos de uso de los bienes asignados de tunes a vlernes
dentro del horario escolar.
e) Realizar el registro y seguimiento de los estudiantes beneflclarlos,
reportando
trlmestralmente dicha informacidn a la UGEL correspondiente.
I) Orientar a los beneficiarlos sobre el correcto uso y mantenimiento de los bienes asignados.
g) Denunclar ante la autoridad competente la prdida, hurto y/o robo de los bienes aslgnados.
h) Establecer normas de responsabilldad de uso, cuidado y entrega de los bienes aslgnados a
los estudiantes, asl como el respeto de las normas de seguridad vial.
I) Incentivar la participacl6n de los padres de familia de los estudiantes beneflciarios
para el cuidado permanente de los mencionados bienes.
6.2.6
Aslstencla Tcnica en Gestidn
Escolar
Las IIEE necesitan ser acompaiiadas en sus procesos de mejora por las
instanclas de gestion descentralizada (IGED) con el ob]etIvo de generar, en su
interior, procesos de reflexin y mejora
de
las
practlcas.
El MINEDU brinda asistencla tcnica en gestidn escolar a Directores, Jefes de
Gestidn Pedaggica y especialistas de DRE y UGEL con el ob]etivo de
fortalecer las capacidades regionales y locales, en el acompafiamiento y
seguimiento a los procesos de monitoreo, en funcldn de los compromisos
de
gestidn
escolar.
6.3ORIENTACIONES ADMINISTRATIVAS

6.3.1

Contratacldn de docentes
Es responsabllldad del equipo directivo de la IE informar, como mximo hasta el 31
de dlciembre del

2015, la actualizacidn del personal nombrado y plazas vacantes a la UGEL, con la


finalidad de que sta actualice el sistema NEXUS.
El proceso de contratacldn de personal docente se realizar conforme a las
disposlciones normativas
que emlta el MINEDU. NiagiJn profesor puede trabajar si no cuenta con resolucin de
contrato, bajo
responsabllidad del Director de la IE y de la UGEL correspondiente.
En las IIEE, la administracidn de personal docente se reallza en el marco de la Ley
N 28044, Ley General de Educacion, su Reglamento y normas complementarias:

NORNAS Y ORIENTACIOI4ESPARA EL DESARROLLO DEL A90 ESCOLAR 2016 EN IIJSTITUCIONES


EDUCATIVAS Y PR0GRAI4AS EDUCATIYOS DE LA E0lJCACldN
B\SICA

7 2 2015 I\flNEDU

a) Los encargos en los cargos Jerrquicos del personal docente perteneciente a la Ley

de la Reforma
Magisterial proceder4n dentro del marco de los procedimientos establecidos en
las normas legates
vlgentes.
b) La asistencia, permanencia y carga horarla del personal docente para IIEE pblicas, se
regula teniendo en consideracln que:

b.1)EI control de asistencia y permanencia del personal docente de IIEE pdblicas se establece
en el marco de la Ley de Reforma Magisterial, su Reglamento y el Reglamento Interno de
cada IE. El personal docente est obligado a cumpllr con la asistencia, puntualidad y
permanencia que exlge el calendario escolar y el horario de trabajo.
b.2)La]ornada laboral de trabajo semanal de los docentes de Educacidn Bslca Regular del
Nivel
Secundaria y de la Educacidn Bsica Alternativa Ciclo Avanzado,
contratados o nombrados, puede extenderse hasta un mxlmo de treinta
(30) horas pedagdgicas.
b.3)En los CEBA, la]ornada de trabajo de los docentes de 30 24 horas deber cumplirse con
horas
efectivas de dlctados de clases, de ser el caso atendiendo a diferentes
grupos de estudiantes en los perifricos en diferentes horarios: de tunes a
domingo, maitana, tarde o noche, hasta completar su Jornada de trabajo,
dando cuenta a la instancla de gestidn educativa descentralizada
correspondiente.
c) En las IIEE donde se irplementen procesos de reestructuracidn que Incluyan cambio de
turno de los docentes, deberJ procederse teniendo en cuenta los siguientes criterios:
escala magisterial, tiempo de servicios docentes en la IE y tiempo de servicios docentes at
servicio del Estado.

ON

6.3.2 Slstema de lnformacidn de Apoyo a la Gestidn de la Institucin Educativa


(SIAGIE)
EI MINEDU, a travs de la tJnidad de Estadlstica, brinda la herramlenta
inform4tica denominada
Sistema de lnformacldn de Apoyo a la Gestidn de la lnstitucidn Educativa
(SIAGIE) y programas no escolarizados con la finalldad de apoyar, a nivel
nacional, la gestidn de las IIEE y programas, pdblicas
y privadas, de modalidad EBR, en los procesos de matrfcula y evaluaciones.
Las IIEE y programas no escolarizados, reglstran datos de matrfcula, evaluacin
y asistencia de estudiantes. Emlten ndmlnas de matrfcula, actas consolidadas de
evaluacln y reportes como: Flcha Unlca de Matrfcula, Boletas de lnformacidn,
Horarios por Aula y docentes, listado de estudiantes, llstado de docente y
consolidado de evaluaciones, los que tienen carcter oficial para efectos
estrictamente educativos. Los directores de las IIEE y profesoras coordinadoras
de programas no escolarizados son los dnicos responsables de la informacidn que
se reglstra; ninguna otra instancia se encuentra facultada para modlflcar los datos
una vez registrados en el SIAGIE.
El director de la IE es el responsable de la creacidn e inactlvacln de los usuarios
para el personal de la IE, de acuerdo a las orientaciones establecidas en el
SIAGIE (sub director, administrativo, docente, auxiliar y/o secretarlo). Aslmlsmo,
el director deber crear los usuarios en el SIAGIE, para el registro de las
calificaciones, a los docentes que to requieran.
El director de la IE deben establecer la configuracidn del reglstro de evaluaciones
(reglstro de notas por periodo o notas finales) en el SIAGIE antes de haber
culminado el primer periodo de evaluacln en el afio escolar. Para aquellas IIEE
configuradas en la modalidad de reglstro de notas por periodo y que no cuenten

con registro alguno hasta el trmino del tercer bimestre o segundo trimestre
segdn corresponda, el sistema en forma automtlca cambiar a la modalidad de
evaluacl6n correspondiente a notas finales.

El estudiante debe contar con un dnlco registro en el SIAGIE, el mismo que debe
estar vlnculado a su DN! (a excepcidn de estudiantes extranjeros o aquellos que
por diferentes motivos no cuenten con DNI). Aquellos directores, docentes, profesores
coordlnadores, que adulteren datos del estudiante,
" tales como evaluaciones ofecha de nacimiento, sern sujetos de sanciones administrativas de
acuerdo
normatlvidad vigente.

NORSIAS Y ORIENTACIOIJESPARA EL DESARROLLO DEL TO ESCOLAR 2018 ENINSTITIJCIONES EDUCATIVAS Y


PR0GRANA9
EOUCATIYOS DE LA E0UCACldft B!5lCA

5 7 2 -2015 - MIXEDU

Los datos personales de los estudiantes registrados en el SIAGIE se encuentran


bajo el amparo de la Ley 29733, Ley de Protecci6n de Datos Personales. El
director de la IE y todo el personal que cuente con acceso a la lnformacin del
SIAGIE tienen que velar y salvaguardar la Informacidn personal de sus estudiantes
o de quienes tengan la tutela de los menores.
Los directores de las IIEE que hayan sido declaradas cerradas/inactlvas en el Padrdn
Nacional de Instituciones Educativas y Programas publicado en la p4gina web
ESCALE, deben asegurar que los registros de los estudiantes matriculados en la IE se
encuentren debidamente actualizados en el SIAGIE de acuerdo at periodo que
corresponda, con la finalldad de que no se vea afectada su contlnuldad educativa
en el slstema.
6.3.3 Ndmlnas de Matrfcula, Actas Consolidadas de Evaluacidn
A. Ndmlnas de Matrfcula y Actas de Evaluacidn
Las Nminas de Matrfcula y Actas Consolidadas de Evaluacidn obtienen carcter oflcial desde su
aprobacidn mediante el SIAGIE por parte del director de la IE; dicho acto ser realizad
bajo estrlcta responsabilidad del mlsmo. Este procedlmiento tambln alcanzara a la
prueba de ubicaci6n, convalidacldn y revalidaci6n de estudios, de acuerdo a to normado en
la Directiva N 004-2005-VMGP- VMGP-ED, aprobada por Resolucidn Ministerial N 02342005-ED.

En tanto las Nminas de Matrfcula y Actas Consolidadas de Evaluacidn oflclales


son generadas por las IIEE a travs del SIAGIE en archivo digital, no serd
necesario el envfo ffsico de estos documentos a las UGEL, salvo que suceda ua
eventualidad respecto a la operatividad del SIAGIE durante el periodo de
generacin y/o aprobacln de dichos documentos. En tales circunstancias, el MINEDU emitlrd, en
forma oportuna, un comunicado con la finalldad de exonerar el uso de la
herramienta informdtlca.
Las Nminas de Matrfcula oftciales deben ser generadas y aprobadas mediante
el SIAGIE por la IE en un plazo no mayor a 45 dfas posteriores at inicio del aito
escolar y las Actas Consolidadas de Evaluacidn en un plazo no mayor a 30 dfas
posteriores a la clausura del a9o escolar. En el caso de las actas de recuperacin
el plazo es no mayor a 3 dias despus de haber culmlnado la fase de
recuperacldn.
Los directores de las IIEE tienen la obligacln de actlvar los controles del SIAGIE
que indlcardn a los especialistas de la UGEL que el aho lectivo ha sido cerrado,
con la finalldad de declarar que los registros de matrfcula, asistencia y
evaluaciones correspondientes a un aito lectivo son definitivos.
Las IIEE podrdn seleccionar el tlpo de configuracidn de reglstro de evaluaciones
en el SIAGIE (registro de califlcaclones por periodo o registro de califlcaclones
por notas finales). La configuracldn de evaluaciones por periodo en el SIAGIE
permitir a la IE registrar las calificaciones obtenldas por cada estudiante, a partir
de las uales se podrn emitlr las boletas de notas para ser entregadas a los
padres de familia, despus de flnalizado cada periodo de evaluacin.
B. Traslado de Matrfcula
Eltraslado de matrfcula se realiza hasta dos meses antes de la finalizacidn del
afio escolar a travs del

3
4

siguiente
procedimlento:
El padre o madre de familia, tutor legal o apoderado (en estos casos se debe
acredltar tal condicidn), segJn corresponda, del estudiante solicita por escrlto at
Director de la IE de orlgen el traslado de
g matrfcula y la entrega de los documentos de escolarldad del ni7o(a): Partida de
Nacimiento, copla de
DNI o Pasaporte, Carn/Constancia de salud, Certiflcado
de estudios y Ficha Unlica de Matrfcula
generada por el
SIAGIE.

NORMASY ORJENTACIOIJES PARA EL DESARROLLO DELA9O ESCOLAR 2016 ENIIJSTITUCIONES


EDUCATIVAS Y P$Q0RAAS EDUCATIVOS DE LA EDlJ3AClbflB
SICA

} y 2015 - MlhlEDU

EI Director de la IE de orlgen autoriza bajo resjonsabilidad mediante


Resolucidn Oirectoral
el traslado de matrfcula y la entrega de los documentos de escolaridad del
niho(a) en un plazo de 48 horas de reclblda la solicitud escrita.
El padre o madre de familia, tutor legal o apoderado (en estos casos se debe
acreditar tal condicidn) del estudiante hace entrega de los documentos de
escolaridad del nIflo(a) a la IE de destlno, El Director de la IE de destlno, con
la documentacidn del estudiante, aprueba mediante Resolucidn Directoral la
lnclusldn en la respectiva fJmina de Matrfcula y registra el traslado del
estudiante en el SIAGIE, en un plazo no mayor de clnco dfas.

De ninguna ma.nera se puede impedlr el traslado de matrfcula por deuda. Las IIEE
privadas solo pueden retener los certificados de estudlo de los periodos no
pagados siempre y cuando hayan Informado a los padres de familia at momento
de la matrfcula.
6.3.4 Padrdn Nacional de lnstltuclones Educativas y
Antes del inicio del aflo escolar, el
coordlnador del Programa de
Educacidn lnlcial No Escolarizado
identificacidn, ubicacldn y estado
de
funcionamiento
estn
actualizados.
Para ello se recomienda seguir
siguientes pasos:

Programas Educativos
equipo directivo de la IE o el profesor
deben

garantizar

que

los

datos

de

los

1.
Ingresar at Mbdulo Escuela (http://escale.mInedu.gob.pe/web/inicio/padronde-Iiee) en el Portal Web de Escale (http://escale.mInedu.gob.pe/) donde podr obtener la ficha
de su IE o programa, en la cual se muestran los datos de identificacidn, ubicacidn y estado de
functonamiento.
Tambln
se
recomlenda
emplear
el
Mdulo
de
Mapas
(http://escaIe.mInedu.gob.pe/mapas) para verificar la
- VIS l0N
ublcacin geo-referenciada de su IE o programa.
2.
En caso hubiese alguna discrepancla con la informacidn conslgnada en la flcha
o en la ubicacidn geo- referenciada, deber acercarse a la DRE o UGEL de su ]urisdIccidn y,
junto con el especialista estadistico, deberJ iniciar el proceso de actuallzacln acompahando
esa solicitud, de la documentacln de sustento necesaria, conforme a to dispuesto en la
Directiva N 001-2010-MINEDU/SPE-PLANMED- UEE que regula los procedlmiento para la
actualizacidn del Padrn de Instituciones Educativas y Programas.
6.3.5 Tecnologfas de lnformacldn y Comunlcacidn
La gestidn del slstema educativo se caracterlza, entre otros, por estar
orientada a favorecer los procesos de aprendizaje, socializacidn e inclusidn de
los estudiantes y que esta asegure la calidad,
equldad y pertlnencla del servicio educativo, es importante incluir en este proceso
at Director de la IE, quetlene entre otras la responsabilidad de I) planificar,
organizar, dlrigir, coordinar, e]ecutary evaluar, de manera compartlda la gestidn de
la IE, es decir una gestidn Integral, asf como ii) garantizar el acceso equltatlvo, el
uso eficiente, el mantenlmlento y conservacldn de los materiales y recursos
pedagdgicos, equipamiento, mobiliario e infraestructura.
Resj:ionsabilidades de
las IIEE
El Director de la IE es responsable de que los recursos Tecnologfas de la
lnformacldn y la Comunicacldn
(TIC) sean utilizados de forma adecuada, en ambientes apropiados y protegldos
de la dellncuencla y de los efectos del clima. Para tal efecto, la IE debe deslgnar a

una persona (docente o admlnlstratlvo) con el conocimiento tcnico mfnimo


requerldo en el cuidado y rantenlmIento de los mencionados recursos TIC.
Es a partir de ese enterdimiento, que los recursos tecnoldgicos deben ser vistos
desde dos perspectlvas, una como recurso tecnol6gico, expresado como un
bien, y el otro como el aprovechamiento pedagbgic4 del mismo.

N0R/JA5 Y 0RIEJJTACI0J/ESPAIL\ EL DESARROLLO DELA90 ESCOLAR 2016 EN IFISTITUCIONES EDIJCATIYAS Y


PR00RA8IAS
EDUCXTNOS DE LA EDlJCAClbN B15ICA

7z -z:s- MINEDU

El Director de la IE ser responsable de la gestidn debiendo entenderse sta


como el uso de las TIC en
cualquiera de sus expresiones, para to cual deber incluirse una estrategia de
control patrimonial, distribucldn, monitoreo y acompa9amiento.
Asimlsmo, ser responsable que el Proyecto Educativo lnstituclonal y otros
documentos de gestidn de su institucidn estn orientadas at uso y
aprovechamiento pedagdgico de las TIC.
6.3.6 Evaluacidn y Encuestas
A. EValuacl6n Censal de Estudiantes ECE
una evaluacidn a gran escala que aplica el MINEDU en todas las IIEE publicas y
privadas del pals para recoger informacidn acerca de los aprendizajes de estudiantes
de segundo grado de Primaria y en algunos departamentos del pais a los estudiantes de
cuarto grado de Prlmarla que tienen una lengua
materna originaria distinta at castellano y asisten a una escuela de Educaclon
Intercultural Bllingue (EIB) y ademds a estudiantes de segundo grado de
Secundaria. Permlte conocer qu y cunto estn
aprendlendo los estudiantes de los grados evaluados en relacidn a to esperado
por el currfculo propuesto por el MINEDU.
s importante para direnivos y docentes porque permlte Identificar con mayor
asertlvldad los aspectos que se deben reforJar en la aplicaci6n de Comprensin
Lectora y Matematica de esta manera se pueden tomar acclones informadas para
mejorar los aprendizajes.
B. Encuesta Jtaclonal a Docentes ENDD 2016
El equipo directivo de las IIEE de Educacidn Bsica Regular pblicas y privadas,
seleccionadas para partlclpar en la ENDO 2016, es responsable de Informar a su
plana docente sobre la aplicacidn de la encuesta durante el tercer trimestre del
afio 2016 y sensibilizar sobre su importancla para el disefio,
formulacln e implementacidn de polfticas educativas y docentes.
" El equipo directivo de las IIEE preparar una ndmina de docentes que se desempehan en su IE y la
entregar at encuestador. Aslmlsmo brindar las facilldades y el apoyo necesario at MINEDU y a
los representantes de la entldad encuestadora.
6.3.7 Censo escolar 2016
El equipo directivo de las IIEE pblicas y privadas (de todos los niveles y
modalidades) y los profesores coordlnadores de Programas de Educacidn lnicial
No Escolarizado, tienen la responsabilidad de cumplir con el reporte del Censo
Escolar y son responsables de la calidad y conflabllldad de la Informacidn
estadfstlca
que
reportan.
Se recomienda el empleo del Tablero de Control de la IE o programa educativo
publlcado en la pgina web ESCALE (modulo Estadfstica en Ifnea) para la
descarga y remisldn de la informacidn estadfstica, asicomo para controlar su
env/o.
Para los casos de las IIEE de Bsica Regular, las ndminas de matrfcula sern
insumo fundamental para los datos de informacidn en el Censo Escolar.
Los directores de las IIEE que se encuentren en condicidn de omlsos al reporte
de datos del Censo Escolar, y que para el ejercicio 2016 no estn prestando
servicios educativos, debern gestionar su pase a Inactivo/Cierre del nivel(es)

3
6

"

correspondiente(s) en el Padrdn Nacional de Instituciones Educativas y


Programas que administra la Unidad de Estadfstica del MINEDU.
"h

7. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
\f 7.1 Las acclones referidas a los Centros Rurales de FOrmacin en Alternancla (CRFA), la
Secundaria
Tutorial y Hogares lnterculturales (internados) se desarrollarn conforme a las
disposiciones
normativas vigentes y las que establezca el MINEDU.

LIOR IAS Y 0RIENTACI0NE5PA9A EL DESARROLLO DELA90 ESCOLAR 2016 EN INSTITIJCIOIJES EDUCATIVAS Y


PROGRAMAS

EDUCATIYOSOELAEDUCACI12
0 1 5 - NIKEDU

7.2La lniciativa
intersectorial e intergubernamental Aprende Saludable que
integra acclones en
edUcacldn, alimentacidn y salud, es desarrollada por los Minlsterlos de
Educacidn, Salud y Desarrollo e lnclusldn Social. Esta inlciativa est4 dirigida a
generar condiciones para que nlhas y nii\os de inlcial y primaria de las escuelas
pdbllcas del pals logren aprendizajes. Para tal efecto, se deben realizar
acciones para implementar el Programa Nacional.de Allmentacidn Escolar y el
Plan de Salud Escolar.
El Programa Nacional de Allmentaci6n Escolar
impllca to siguiente:
a) En cada IE se conformar el Comit de Alimentaci6n Escolar CAE y se
Informar su
conformacidr a la Uriidad Territorial de Qali Warma.
b) El CAE, en coordinacln con las familias, brindar facilidades para el servicio
alimentario, el
cual se reallzart antes del Inicio de la jornada escolar. En las
escuelas que se brinde almuerzo se realizard at trmino de la]ornada
escolar.
c) El CAE reallzar las funciones que sefiala la norma tcnica aprobada por
Resolucidn de
Secretarla General N 602-2014-MINEDU.

El Plan de Salud Escolar se desarrollan de acuerdo a los siguientes parmetros:


a) Consentimlento lnformado: El personal de salud dlstribuir formatos a las IIEE, los que
se entregarn a los padres/madres/tutores de los estudiantes para la autorizacln de
las pruebas que correspondan. Las instituciones de educacln inlclal sollcitarn
copia del
carn integral de atencin para la verlflcacidn
de vacunas.
b) Espacios para la evaluacidn: Cada IE, en coordinacibn con el personal del
establecimlento de salud y las familias, prev los espacios necesarios para brindar las
prestaclones en las mejores condici0nes (pesar, tallar, evaluacidn bucal, evaluacidn
ocular, dosaje de hemoglobina).
c) lnforme y seguimiento: El estableclmiento de salud entregar, a cada IE, el reporte de
resultados de la escuela, en general y por grado, de manera que se
pueda prever las Ifneas de accin para mejorar la alimentacin y salud
de los estudiantes conslderdndolos en el PAT e incluyrdolos en las
sesiones de aprendizaje.
d) Fechas para evaluacldn: EI personal del estableclmlento de salud y la direccidn de cada IE
acordar4n la fecha en que se realizar4 la evaluacln para que la escuela
la incorpora en la
calendarizacin del aho escolar. Esta fecha serJ comunicada a la UGEL,
Red de Salud, DRE y DIRESA correspondiente.
7.3Todas las IIEE independientemente de la modalidad y/o nivel at que pertenecen,
incluidas aquellas IIEE pdblicas de gesti6r privada, por convenios y redes que se
encuentren desarrollando proyectos de innovacldn para la me]ora de la gestidn
escolar, pueden participar en los concursos impulsados por el FONDEP acorde on
las bases aprobadas para tal efecto.

37