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SECUENCIA DIDCTICA

I.DATOS GENERALES

PROFESOR(A)

Martnez Aguilar Carmen Celeste


Silva Ramrez Andrea

ASIGNATURA

Ingls I

SEMESTRE

Primero

ESCOLAR

PLANTEL

Vallejo

FECHA

Junio 2016

DE ELABORACIN

II.PROGRAMA
UNIDAD

3. Describir la casa y las pertenencias

TEMTICA

PROPSITO(S)

DE LA UNIDAD

APRENDIZAJE
ETAPA PROCESO ADQUISICIN:
COMPRENSIN, EXPRESIN O
INTERACCIN

Al finalizar la unidad, el alumno: Intercambiar


informacin para describir partes y artculos de la casa,
as como las relaciones de pertenencia entre el objeto y
propietario, de manera oral y escrita.
2. Proporciona y solicita informacin sobre la existencia
de habitaciones, mobiliario de una casa y objetos de
uso personal, de manera oral y escrita.

Interaccin

III. HABILIDADES A CUBRIR

COMPRENSIN

COMPRENSIN DE
LECTURA

Lee los croquis y sus elementos; lee los


conceptos en las rbricas.

EXPRESIN ORAL

Interactan de manera oral para describir sus


casas y las de los dems, y al solicitar y dar
informacin de las mismas.

EXPRESIN ESCRITA

Elaboran los croquis de sus viviendas con todos


sus elementos; escriben sus opiniones en las
rbricas de evaluacin y los scripts de sus
videos.

AUDITIVA

Escuchan
descripciones,
existencia
y
localizacin de lugares y objetos en los videos;
escuchan la informacin en la interaccin entre
compaeros al describir sus propios hogares.

SECUENCIA DIDCTICA

INTERACCIN ORAL

Interactan de manera oral en las actividades


de proporcionar y solicitar informacin, en las
descripciones de sus croquis, viviendas, objetos
personales y en la existencia de objetos
personales.

INTERACCIN
ESCRITA

Interactan de
manera
escrita
en
las
actividades de elaboracin de croquis y script
de video; y en las rbricas.

IV. TEMTICAS

Componentes lingsticos:
Lxico: tipos de vivienda, lugares y objetos de una
casa, mobiliario y electrodomsticos; objetos de
uso personal.
Gramtica: There is/are; frases nominales de 1 o 2
adjetivos + sustantivo; preposiciones de lugar;
plurales de sustantivos.
Componentes pragmticos:
Actos de habla/funcin comunicativa: solicitar
informacin sobre la existencia de objetos y
lugares en casa; expresar la existencia de
habitaciones, mobiliario y objetos personales en
una casa.
Dominio del discurso: expresar adecuadamente el
nmero de objetos existentes; enlazar elementos
con and;
Fontica: pronunciar con suficiente claridad los
plurales y la forma negativa de there is/are.
Componentes
sociolingsticos/habilidades
generales:
Dirigir la atencin al orden de las palabras en
oraciones con there is/are; respetar la ejecucin
propia y de otros, tolerancia, respeto y
proactividad en el desarrollo de las tareas.

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

V. TIEMPO DIDCTICO
NMERO

DE

SESIONES

VI. ACTIVIDADES

2 sesiones (4 hrs) de clase


2 horas extra-clase de preparacin

SECUENCIA DIDCTICA

APERTURA

Los alumnos de manera grupal participan en una lluvia


de ideas y repaso del vocabulario de tipos de casahabitacin, mobiliario, objetos de uso personal;
existencia con there is/are; preposiciones de lugar,
frases nominales y plurales de sustantivos. (15 a 20
min)
El profesor les muestra un video donde se proporciona
informacin sobre la existencia de habitaciones,
mobiliario y objetos de uso personal en una casa, basado
en su propia vivienda. Video House Description (1:11.9
min)
El profesor les provee de una hoja de trabajo (anexo
Celestes bedroom), donde los alumnos de manera
individual debern de complementar el croquis de la
recmara del Video 1 bedroom mientras lo ven,
incluyendo el mobiliario y objetos personales mostrados.
Este lo llevan a cabo individualmente e interactan en
parejas para revisar sus respuestas. Se da una revisin
grupal para corregir respuestas de acuerdo con la
informacin del video y aclarar dudas. (20 a 30 min)

DESARROLLO

El profesor muestra otros 2 videos donde aparecen las


interacciones de dos alumnos describiendo sus propias
casas-habitacin como modelo de la actividad de
interaccin que van a realizar (Video 2 y 3 House draft 5
a 7 min).
Los alumnos de manera individual, siguiendo el modelo
visto, empiezan a dibujar el croquis detallado de la
casa/departamento donde viven, con mobiliario, y
objetos personales (20 a 30 min).
Extra-clase:
Interactuando en parejas se van a grabar, utilizando sus
croquis y describiendo la localizacin de objetos y
mobiliario en diferentes lugares de su casa, mientras que
el compaero lo seala. Posteriormente, se intercambian
los turnos en las grabaciones. ( 1.30 a 2 hrs)
Estas grabaciones se llevaran a cabo con sus dispositivos
de telefona, o con software gratuito que sepan utilizar.

SECUENCIA DIDCTICA

La grabacin no durar ms de 5 minutos para cada uno


y mostrar la interaccin de las parejas en la elaboracin
de preguntas y respuestas utilizando los contenidos y
vocabulario visto.
CIERRE

Los alumnos en parejas presentan sus interacciones


grabadas en video al grupo. (45 a 60 min)
Los alumnos van utilizando las dos rbricas (anexo
autoevaluacin y anexo coevaluacin) para valorar su
desempeo y el de su compaero en la actividad oral y
de acuerdo a sus propios videos.
En plenaria, interactan reflexionando al respecto de los
conceptos, uso de la lengua, vocabulario, preposiciones
y la propia pronunciacin de los plurales y las formas
negativas de existencia utilizadas. Sacan sus puntajes de
las respuestas (30 a 35 min) si el profesor le otorga
puntaje a las afirmaciones de siempre, a veces, nunca o
cuentan el nmero de cada una de las respuestas que
dieron.
El profesor, en base a los puntajes puede hacer su
evaluacin sumativa de la actividad otorgndoles el
puntaje sugerido o si lo asign previamente, al mismo
tiempo que les proporciona el feedback de la actividad
de interaccin, la cual estuvo monitoreando durante las
dos clases presenciales al trabajar en grupo y en parejas.

VII. REFERENCIAS DE APOYO


BIBLIOGRAFA

Picture Dictionaries
Mitchel & Malkogianni. 2014. The English Hub 1.
Student`s Book. USA. MMPublications.
Murphy. R. 2000. Essential Grammar in Use: A self-study
reference and practice book for elementary students of
English. Cambridge: Cambridge University Press.

BIBLIOGRAFA

Ligas para los videos de apoyo a las actividades.


Video: House description
https://www.youtube.com/watch?v=V_j5Nu1E5aM

DE
CONSULTA PARA
LOS ALUMNOS

DE
CONSULTA PARA
EL PROFESOR

SECUENCIA DIDCTICA

Video 1 bedroom
https://www.youtube.com/watch?v=F8hqLYUf3Nk
Video 2 House draft
https://www.youtube.com/watch?v=iaZmSTfv-oc
Video 3 House draft
https://www.youtube.com/watch?v=0lBdI1c3V10
COMENTARIOS
ADICIONALES

Se puede cambiar la secuencia de actividades o modificar


el uso de los videos, ya que es flexible su utilizacin.
Se requerirn copias de las rbricas y de la actividad para
cada uno de los alumnos, as como el can, el proyector
y acceso a internet.
La temtica subrayada indica que se trata de contenidos
nuevos.
El alumno podr apoyarse de su celular, cmara o tableta
para grabar su vdeo.
Los videos son originales elaborados por las profesoras:
Martnez Aguilar Carmen Celeste y Silva Ramrez Andrea
ara el Curso Taller Instrumentacin del Programa de Ingls
I: Planeacin de Secuencias Didcticas. 30 de mayo al 3
de Junio del 2016.

VIII. ANEXOS

Se incluye la copia que se les dar a los alumnos para que llenen en los
espacios que clase de objetos hay en la recmara de acuerdo con la
informacin del video 1 bedroom.

SECUENCIA DIDCTICA

SECUENCIA DIDCTICA
Anexo AUTOEVALUACIN

Students
name:________________________________
Date:___________

Group:__________

Instructions: Read the sentences and according to your opinion, choose the
option that best describes your performance in the video. Tick (
) in the
correct space.

1. I use vocabulary related to:


a) kinds of houses
b) places in a house
c) objects in a house
d) furniture
e) home appliances
f) personal use objects
2. I use the next grammar structures:
a) there is/there are
b) adjective+noun
c) prepositions of place
d) plural nouns
3. I ask questions about objects and places in a
house.
4. I express the existence of rooms, furniture and
personal objects in my house.
5. I say the correct number of objects located in
a place.
6. I use and to link sentences.
7. I pronounce clearly enough the s in the plural
nouns.
8. I pronounce clearly enough the negative form
of there is and there are.
9. I pay attention to the order of words when
using there is and there are.
10. I show respect to my partner's performance
or my performance.

Alwa

Sometim

Nev

ys

es

er

(3)

(2)

(1)

SECUENCIA DIDCTICA

Anexo COEVALUACIN

Students
name:________________________________
Date:___________

Group:__________

Instructions: Read the sentences and according to your opinion, choose the
option that best describes your partners performance in the video. Tick (
)
in the correct space.

My partner:
1. Uses vocabulary related to:
a) kinds of houses
b) places in a house
c) objects in a house
d) furniture
e) home appliances
f) personal use objects
2. Uses the next grammar structures:
a) there is/there are
b) adjective+noun
c) prepositions of place
d) plural nouns
3. Asks questions about objects and places in a
house.
4. Expresses the existence of rooms, furniture
and personal objects in my house.
5. Says the correct number of objects located in
a place.
6. Uses and to link sentences.
7. Pronounces clearly enough the s in the plural
nouns.
8. Pronounces clearly enough the negative form
of there is and there are.
9. Pays attention to the order of words when
using there is and there are.
10. Shows respect during my performance or

Alwa

Sometim

Nev

ys

es

er

(3)

(2)

(1)

SECUENCIA DIDCTICA
his/her performance.