Documento N2

LOS MAPAS CONCEPTUALES

Los mapas conceptuales son representaciones grficas de relaciones significativas entre
conceptos que adquieren formas de proposiciones, entregando visualmente todo lo que se
ha aprendido sobre un tema al finalizar una tarea de aprendizaje.
Su funcin consiste en ayudar a la comprensin de los conocimientos que el
alumnado tiene que aprender y a relacionarlos entre s o con otros que ya posee.

LOS COMPONENTES FUNDAMENTALES SON:

Conceptos: El concepto puede ser considerado como aquella palabra que se emplea
para designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento que se produce en
la mente del individuo. (no son conceptos los nombres propios, los verbos, las
fechas) (gato y pequeo)
Conectores (palabras-enlace): Las palabras que sirven para unir los conceptos y
sealar el tipo de relacin existente entre ambos conceptos. Como palabras enlace
se usan verbos, artculos, preposiciones, conjunciones. Nunca los conceptos. (es,
tiene, esta formado por, para, etc.)
Proposiciones: Consta de dos o ms conceptos unidos por palabras de enlace para
formar una unidad con un significado determinado. (el gato es pequeo)

CARACTERSTICAS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES SON:

Los conceptos slo aparece una vez y se escriben dentro de un valo o elipse. El valo
o la elipse tienen mayor impacto visual que el cuadrado o el rectngulo, ya que el
concepto est ms centrado.
Los conceptos se unen con una lnea, donde se colocan las palabras enlace.
Conviene escribir los conceptos con letra mayscula y las palabras enlace con letra
minscula. De esta manera, se plasman en el grfico las diferentes funciones de estos
dos elementos del mapa conceptual.
La claridad y la simplicidad son dos cualidades que se tendrn presentes en la
representacin grfica.
Existen relaciones cruzadas entre conceptos, que son las conexiones entre conceptos no
inclusivos entre s.

.
CONSTRUCCION DE UN MAPA CONCEPTUAL todo, significativa.

En primer lugar, antes de iniciar toda actividad para la elaboracin de los mapas
conceptuales, el docente debe clarificar a los estudiantes los siguientes aspectos con
el fin de lograr el mximo entendimiento para su puesta en marcha.

1. Explicar qu es un concepto, una proposicin y su importancia.

2. Explicar la importancia de la jerarqua entre conceptos.
3. Explicar la importancia de formar oraciones con sentido lgico,
es decir, unidades semnticas.
4. Iniciar la confeccin del mapa.
Los Mapas Conceptuales como una forma de explicar las ideas de los alumnos,
requiere realizar algunas actividades como:

Repasar los conceptos bsicos sobre la

elaboracin de los mapas conceptuales.

Escribir en la pizarra cualquier concepto,

por ejemplo rbol, lluvia y preguntar a
las alumnas si crea alguna imagen
mental.

Pedir a las alumnas que digan todas las

palabras que se relacionan con este
concepto y escribirlos en la pizarra.

Nombrar una serie de palabras como:

donde, como, con, entre otras. Preguntar
a las alumnas si estas palabras crean
alguna imagen mental. Indique que stos
no son trminos conceptuales sino, que
son palabras de enlace. Es decir, palabras
que se utilizan para unir dos o ms
conceptos y formar frases con
significado.

Escribir en la pizarra unas cuantas frases

cortas, formadas por dos conceptos y una
o varias palabras de enlace; con el
objetivo de ilustrar cmo el ser humano
utiliza conceptos y palabras de enlace
para transmitir algn significado, por
ejemplo: El rbol es frondoso

Pedir a las alumnas que formen por s

solos unas cuantas frases cortas y que
identifiquen las palabras de enlace y los
conceptos.

Elegir uno o dos prrafos de un libro de

texto o de cualquier otro material
impreso y hacer que los estudiantes lo
lean y seleccionen los conceptos ms
importantes Ordenar los conceptos de los
ms generales a los ms especficos. Que
impliquen que los conceptos ms
generales son los que tienen un mayor
poder explicativo, es decir, ms
informacin, y que permiten aglutinar a
otros ms especficos o con menos
informacin
Pedir a las alumnas que elaboren el mapa
conceptual. Se puede empezar a elaborar
un mapa conceptual empleando la lista
ordenada como gua para construir la
jerarqua conceptual.
Indqueles que para conseguir una buena
presentacin de los significados
proporcionales, tal como ellos lo
entienden, hay que rehacer el mapa una,
dos o ms veces.

Fuente: www.educarchile.cl