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EJE NMEROS Y OPERACIONES

SOBRE LOS NMEROS NATURALES Y EL SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL


1
2
3
4
5
1. Contar nmeros del 0 al1. Contar nmeros del 0 al1. Contar nmeros del 0 al 1 000 1. Representar y describir nmeros1. Representar y describir
100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 endel 0 al 10 000:
nmeros naturales de hasta ms
en 5 y de 10 en 10, haciade 10 en 10 y de 100 en100:
contndolos de 10 en 10, de 100de 6 dgitos y menores que 1
adelante y hacia atrs,100, hacia adelante y hacia empezando por cualquieren 100, de 1 000 en 1 000
000 millones:
empezando por cualquieratrs,
empezando
pornmero natural menor que 1 000.leyndolos y escribindolos
identificando el valor
nmero menor que 100.
cualquier nmero menor de 3 en 3, de 4 en 4, representndolos
en
formaposicional de los dgitos
2. Identificar el orden de losque 1 000.
empezando
por
cualquierconcreta, pictrica y simblica

componiendo
y
elementos de una serie,2. Leer nmeros del 0 almltiplo
del
nmero comparndolos y ordenndolosdescomponiendo
nmeros
utilizando nmeros ordinales100 y representarlos encorrespondiente.
en la recta numrica o la tablanaturales en forma estndar y
del primero (1) al dcimoforma concreta, pictrica y2. Leer nmeros hasta 1 000 yposicional
expandida
(10).
simblica.
representarlos en forma concreta, identificando el valor posicionalaproximando cantidades
3. Leer nmeros del 0 al 20 y3. Comparar y ordenarpictrica y simblica.
de los dgitos hasta la decena de comparando y ordenando
representarlos
en
formanmeros del 0 al 100 de3. Comparar y ordenar nmerosmil
nmeros naturales en este
concreta,
pictrica
ymenor a mayor y viceversa,naturales hasta 1 000, utilizando componiendo y descomponiendombito numrico
simblica.
usando material concreto yla recta numrica o la tabla nmeros naturales hasta 10 000 en dando ejemplos de estos
4. Comparar y ordenarmonedas nacionales deposicional de manera manual y/o forma aditiva, de acuerdo a sunmeros naturales en contextos
nmeros del 0 al 20 de menormanera manual y/o porpor medio de software educativo. valor posicional
reales
a mayor y/o viceversa,medio
de
software4. Describir y aplicar estrategias2. Describir y aplicar estrategias de
utilizando material concretoeducativo.
de clculo mental para lasclculo mental: conteo hacia
y/o
usando
software4. Estimar cantidades hastaadiciones y sustracciones hastadelante y atrs doblar y dividir
educativo.
100
en
situaciones100:
por por 2 por descomposicin
5. Estimar cantidades hastaconcretas,
usando
undescomposicin:
usar el doble del doble para
20 en situaciones concretas,referente.
completar hasta la decena msdeterminar las multiplicaciones
usando un referente.
5.
Componer
ycercana
hasta 10x10 y sus divisiones

6. Componer y descomponerdescomponer nmeros del 0usar


doblescorrespondientes.
nmeros del 0 a 20 de maneraa 100 de manera aditiva, en sumar en vez de restar
aditiva, en forma concreta,forma concreta, pictrica y aplicar la asociatividad
pictrica y simblica.
simblica.
5. Identificar y describir las
7. Describir y aplicar6. Describir y aplicarunidades, decenas y centenas en
estrategias de clculo mentalestrategias
de
clculonmeros del 0 al 1 000,
para
las
adiciones
ymental para adiciones yrepresentando las cantidades de
sustracciones hasta 20:
sustracciones hasta 20:
acuerdo a su valor posicional,
conteo hacia delante y atrs
completar
10con material concreto, pictrico y
completar 10
usar dobles y mitadessimblico.
dobles
uno ms uno menos
8. Determinar las unidades y dos ms dos menos
decenas en nmeros del 0 al usar la reversibilidad de
20, agrupando de a 10, delas operaciones
manera concreta, pictrica y7. Identificar las unidades y
simblica.
decenas en nmeros del 0 al
100, representando las
cantidades de acuerdo a su
valor
posicional,
con
material concreto, pictrico
y simblico.

SOBRE LA ADICIN Y LA SUSTRACCIN CON NMEROS NATURALES


1
2
3
4
9. Demostrar que comprenden la8. Demostrar y explicar de manera concreta, 6. Demostrar que comprenden la adicin y3. Demostrar que comprenden la
adicin y la sustraccin de nmeros pictrica y simblica el efecto de sumar yla sustraccin de nmeros del 0 al 1 000: adicin y la sustraccin de
del 0 al 20 progresivamente, de 0 a restar 0 a un nmero.
usando estrategias personales con y sinnmeros hasta 1 000:

5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos 9. Demostrar que comprende la adicin y la material concreto


usando estrategias personales para
sumandos:
sustraccin en el mbito del 0 al 100:
creando y resolviendo problemas derealizar estas operaciones
usando un lenguaje cotidiano usando un lenguaje cotidiano yadicin y sustraccin que involucren descomponiendo los nmeros
para describir acciones desde sumatemtico para describir acciones desde suoperaciones combinadas, en formainvolucrados
estimando
propia experiencia
propia experiencia
concreta, pictrica y simblica, de manera sumas y diferencias
representando adiciones y resolviendo problemas con una variedadmanual y/o por medio de software resolviendo problemas rutinarios
sustracciones con material concretode representaciones concretas y pictricas,educativo
y no rutinarios que incluyan
y pictrico, de manera manual y/o de manera manual y/o usando softwareaplicando los algoritmos con y sin reserva,adiciones
y
sustracciones
usando software educativo
educativo.
progresivamente, en la adicin de hasta aplicando los algoritmos,
representando el proceso enregistrando el proceso en forma simblica cuatro sumandos y en la sustraccin deprogresivamente en la adicin de
forma simblica
aplicando los resultados de las adiciones y hasta un sustraendo.
hasta cuatro sumandos y en la
resolviendo problemas ensustracciones de los nmeros del 0 a 20 sin 7. Demostrar que comprende la relacin sustraccin de hasta un sustraendo
contextos familiares
realizar clculos.
entre la adicin y la sustraccin, usando la
creando problemas matemticos aplicando el algoritmo de la adicin y la familia de operaciones en clculos
y resolvindolos
sustraccin sin considerar reserva
aritmticos y en la resolucin de
10. Demostrar que la adicin y la creando problemas matemticos enproblemas.
sustraccin
son
operacionescontextos familiares y resolvindolos
inversas, de manera concreta,10. Demostrar que comprende la relacin
pictrica y simblica.
entre la adicin y la sustraccin al usar la
familia de operaciones en clculos
aritmticos y la resolucin de problemas.

SOBRE LA MULTIPLICACIN Y LA DIVISIN CON NMEROS NATURALES


1

11.
Demostrar
que8. Demostrar que comprenden4. Fundamentar y aplicar las2. Aplicar estrategias de clculo1.
Demostrar
que
comprende
lalas tablas de multiplicar hastapropiedades del 0 y del 1 en lamental para la multiplicacin:
comprenden los factores y
multiplicacin:
el 10 de manera progresiva:
multiplicacin y la propiedad del 1 anexar ceros cuando selos mltiplos:
usando representaciones usando representacionesen la divisin.
multiplica por un mltiplo de 10
determinando
los
concretas y pictricas
concretas
y
pictricas5. Demostrar que comprenden la doblar y dividir por 2 en forma mltiplos y los factores de

expresando
una
expresando
unamultiplicacin de nmeros de tresrepetida
nmeros naturales menores
multiplicacin como unamultiplicacin
como
unadgitos por nmeros de un dgito: usando las propiedadesde 100
adicin
de
sumandosadicin de sumandos iguales usando estrategias con o sinconmutativa,
asociativa
y identificando nmeros
iguales.
usando la distributividadmaterial concreto
distributiva
primos y compuestos
usando la distributividadcomo estrategia para construirutilizando
las
tablas
de3. Demostrar que comprenden la resolviendo problemas
como
estrategia
paralas tablas hasta el 10
multiplicacin
multiplicacin
de
nmerosque involucran mltiplos
construir las tablas del 2,Aplicando los resultados de lasestimando productos
naturales de dos dgitos por2. Realizar clculos que
del
5
y
del
10.tablas de multiplicacin hastausando la propiedad distributiva denmeros naturales de dos dgitos: involucren
las
cuatro
resolviendo problemas10x10, sin realizar clculosla multiplicacin respecto de la suma estimando productos
operaciones en el contexto
que involucren las tablas resolviendo problemas que aplicando el algoritmo de la aplicando estrategias de clculode la resolucin de
del 2, del 5 y del 10.
involucren
las
tablasmultiplicacin
mental
problemas, utilizando la
aprendidas hasta el 10
resolviendo problemas rutinarios

resolviendo
problemascalculadora en mbitos
9. Demostrar que comprenden6. Demostrar que comprende larutinarios y no rutinarios,superiores a 10 000.
la divisin en el contexto de las divisin con dividendos de dosaplicando el algoritmo
tablas de hasta 10x10:
dgitos y divisores de un dgito:4. Demostrar que comprenden la
- Representando
y usando estrategias para dividir, condivisin con dividendos de tres
explicando la divisino
sin
material
concretodgitos y divisores de un dgito:
como reparticin y utilizando la relacin que existe interpretando el resto
agrupacin en partesentre la divisin y la multiplicacin
resolviendo
problemas
iguales, con material estimando el cociente
rutinarios y no rutinarios que
concreto y pictrico
aplicando
la
estrategia
porimpliquen divisiones
- Creando y resolviendodescomposicin del dividendo
5.
Realizar
clculos
que
problemas en contextosaplicando el algoritmo de la divisin involucren
las
cuatro

que
incluyan
la7. Resolver problemas rutinarios yoperaciones, aplicando las reglas
reparticin
y
lano rutinarios en contextos cotidianosrelativas a
agrupacin
que incluyen dinero, seleccionando yparntesis y la prevalencia de la
- Expresando la divisinutilizando la operacin apropiada. multiplicacin y la divisin por
como una sustraccin
sobre la adicin y la sustraccin
repetida
cuando corresponda.
- Describiendo
y
6. Resolver problemas rutinarios
aplicando la relacin
y no rutinarios que involucren las
inversa entre
la
cuatro operaciones y
divisin
y
la
combinaciones de ellas:
multiplicacin
que incluyan situaciones con
- Aplicando
los
dinero
resultados de las tablas
usando la calculadora y el
de multiplicacin hasta
computador
en
mbitos
10x10, sin realizar
numricos superiores al 10 000
clculos
10.
Resolver
problemas
rutinarios
en
contextos
cotidianos, que incluyan dinero
y las cuatro operaciones (no
combinadas).

SOBRE LOS NMEROS RACIONALES POSITIVOS: Las Fracciones y Los Decimales


1

3
4
5
6
11. Demostrar que comprende las8. Demostrar que comprende las7. Demostrar que comprenden las3. Demostrar que comprenden
fracciones de uso comn: 1/4 , 1/3 ,fracciones con denominadoresfracciones propias:
el concepto de razn de
1/2 , 2/3 , 3/4 :
- explicando 100 , 12 , 10 , 8 , 6 , 5 , 4 , 3 , 2: representndolas de maneramanera concreta, pictrica y
que una fraccin representa la parte explicando que una fraccinconcreta, pictrica y simblica
simblica, en forma manual
de un todo, de manera concreta,representa la parte de un todo o de creando grupos de fraccionesy/o
usando
software
pictrica, simblica, de maneraun grupo de elementos y un lugar equivalentes simplificando yeducativo.
manual y/o con software educativo en la recta numrica
amplificando de manera concreta,4. Demostrar que comprenden
describiendo situaciones en laspictrica y simblica, de formael concepto de porcentaje de
- describiendo situaciones, en lascuales se puede usar fraccionesmanual y/o con software educativo manera concreta, pictrica y
cuales se puede usar fracciones
mostrando que una fraccin comparando fracciones propiassimblica, de forma manual
puede
tener
representacionescon igual y distinto denominadory/o
usando
software
- comparando fracciones de undiferentes
de manera concreta, pictrica yeducativo.
mismo todo, de igual denominador comparando
y
ordenandosimblica.
5. Demostrar que comprenden
fracciones (por ejemplo: 1/100 ,8. Demostrar que comprenden laslas fracciones y los nmeros
1/8 , 1/5 , 1/4 , 1/2) con material fracciones impropias de uso comnmixtos:
concreto y pictrico
de denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 8,
identificando
y
9.
Resolver
adiciones
y10, 12 y los nmeros mixtosdeterminando equivalencias
sustracciones de fracciones conasociados:
entre fracciones impropias y
igual denominador (denominadores usando material concreto ynmeros mixtos, usando
100 , 12 , 10 , 8 , 6 , 5 , 4 , 3 , 2); pictrico para representarlas, dematerial
concreto
y
de manera concreta y pictrica enmanera manual y/o con
representaciones pictricas de
el contexto de la resolucin desoftware educativo
manera manual y/o con
problemas.
identificando y determinandosoftware educativo
10.
Identificar,
escribir
yequivalencias entre fracciones
representando
estos
representar fracciones propias y losimpropias y nmeros mixtos
nmeros en la recta numrica
nmeros mixtos hasta el 5 de representando estas fracciones y6. Resolver adiciones y
manera concreta, pictrica yestos nmeros mixtos en la rectasustracciones de fracciones
simblica, en el contexto de lanumrica
propias e impropias y

resolucin de problemas.
9.
Resolver
adiciones
ynmeros
mixtos
con
11. Describir y representarsustracciones
con
fraccionesnumeradores
y
decimales (dcimos y centsimos):propias
con
denominadoresdenominadores de hasta dos
representndolos en formamenores o iguales a 12:
dgitos.
concreta, pictrica y simblica, de de manera pictrica y simblica 7. Demostrar que comprenden
manera manual y/o con software amplificando o simplificando
la multiplicacin y la divisin
educativo
10. Determinar el decimal quede decimales por nmeros
comparndolos y ordenndoloscorresponde a fracciones connaturales de un dgito,
hasta la centsima
denominador 2, 4, 5 y 10.
mltiplos de 10 y decimales
12.
Resolver
adiciones
y11. Comparar y ordenar decimaleshasta la milsima de manera
sustracciones
de
decimales,hasta la milsima.
concreta,
pictrica
y
empleando el valor posicional12.
Resolver
adiciones
ysimblica.
hasta la centsima en el contexto sustracciones
de
decimales,8.
Resolver
problemas
de la resolucin de problemas
empleando el valor posicionalrutinarios y no rutinarios que
hasta la milsima.
involucren
adiciones
y
13. Resolver problemas rutinariossustracciones de fracciones
y no rutinarios, aplicando adicionespropias, impropias, nmeros
y sustracciones de fracciones
mixtos o decimales hasta la
propias o decimales hasta lamilsima.
milsima.

EJE PATRONES Y LGEBRA


1

11. Reconocer, describir,12. Crear, representar y12. Generar, describir y13. Identificar y describir14. Descubrir alguna regla9. Demostrar que comprenden la
crear y continuar patronescontinuar una variedad deregistrar patrones numricos,patrones numricos en tablasque explique una sucesinrelacin entre los valores de una
repetitivos
(sonidos,patrones
numricos
yusando una variedad deque involucren una operacin,dada y que permita hacertabla y aplicarla en la resolucin de
figuras, ritmos ) ycompletar los elementosestrategias en tablas del 100,de manera manual
predicciones.
problemas sencillos:
patrones numricos hastafaltantes, de manera manualde manera manual y/o cony/o usando software educativo. 15. Resolver problemas, identificando patrones entre los
el 20, crecientes yy/o
usando
softwaresoftware educativo.
14. Resolver ecuaciones eusando
ecuaciones
evalores de la tabla
decrecientes,
usandoeducativo.
13. Resolver ecuaciones deinecuaciones de un paso queinecuaciones de un paso, que formulando una regla con
material
concreto,13. Demostrar, explicar yun paso que involucreninvolucren
adiciones
yinvolucren adiciones y
lenguaje matemtico
pictrico y simblico, deregistrar la igualdad y laadiciones y sustracciones ysustracciones, comprobando lossustracciones,
en
forma10. Representar generalizaciones
manera manual y/o pordesigualdad
en
formaun smbolo geomtrico queresultados en forma pictrica ypictrica y simblica.
de relaciones entre nmeros
medio
de
softwareconcreta y pictrica del 0 alrepresente
un
nmerosimblica del 0 al 100 y
naturales, usando expresiones con
educativo.
20, usando el smbolo igualdesconocido,
en
formaaplicando
las
relaciones
letras y ecuaciones.
12. Describir y registrar la(=) y los smbolos no igual pictrica y simblica del 0 alinversas entre la adicin y la
11. Resolver ecuaciones de primer
igualdad y la desigualdad(>, <).
100.
sustraccin.
grado con una incgnita, utilizando
como
equilibrio
y
estrategias como:
desequilibrio, usando una
usar una balanza
balanza
en
forma
usar la descomposicin y la
concreta, pictrica y
correspondencia 1 a 1 entre los
simblica del 0 al 20,
trminos en cada lado de la
usando el smbolo igual
ecuacin
(=).
y
aplicando
procedimientos
formales de resolucin.

EJE GEOMETRA
1
2
3
4
5
6
13. Describir la posicin de 14. Representar y describir la 14. Describir la localizacin 15. Describir e identificar la16. Identificar y dibujar
12. Construir y comparar
objetos y personas con
posicin de objetos y
de un objeto en un mapa
localizacin absoluta de un puntos en el primer cuadrante tringulos de acuerdo a la
relacin a s mismos y a otros personas con relacin a s
simple o en una cuadrcula. objeto en un mapa simple del plano cartesiano, dadas medida de sus lados y/o sus
objetos y personas, usando un mismos y a otros objetos y
con coordenadas informales sus coordenadas
ngulos con
lenguaje comn (como
personas, incluyendo derecha 15. Demostrar que
(por ejemplo: con letras y en nmeros naturales.
instrumentos geomtricos o
derecha e izquierda).
e izquierda y usando material comprenden la relacin que nmeros) y la localizacin
software geomtrico.
concreto y dibujos.
existe entre figuras 3D y
relativa con relacin a otros 17. Describir y dar ejemplos 13. Demostrar que
14. Identificar en el entorno
figuras 2D:
objetos .
de aristas y caras de figuras comprenden el concepto de
figuras 3D y figuras 2D y
15. Describir, comparar y
construyendo una figura 3D
3D y lados de figuras 2D:
rea de una superficie en
relacionarlas, usando material construir figuras 2D
a partir de una red (plantilla) 16. Determinar las vistas de que son paralelos
cubos y paraleleppedos,
concreto.
(tringulos, cuadrados,
desplegando la figura 3D figuras 3D, desde el frente, que se intersectan
calculando el rea de sus
rectngulos y crculos) con
desde el lado y desde
que son perpendiculares
redes (plantillas) asociadas.
15. Identificar y dibujar
material concreto.
16. Describir cubos,
arriba.
14. Realizar teselados de
lneas rectas y curvas.
paraleleppedos, esferas,
18. Demostrar que
figuras 2D, usando
16. Describir, comparar y
conos, cilindros y pirmides 17. Demostrar que
comprenden el concepto de traslaciones, reflexiones y
construir figuras 3D (cubos, de acuerdo a la forma de sus comprenden una lnea de congruencia, usando la
rotaciones.
paraleleppedos, esferas y
caras y el nmero de aristas y simetra:
traslacin, la reflexin y la 15. Construir ngulos agudos,
conos) con diversos
vrtices.
identificando figuras
rotacin en cuadrculas y
obtusos, rectos, extendidos y
materiales.
simtricas 2D
mediante software
completos con instrumentos
17. Reconocer en el entorno creando figuras simtricasgeomtrico.
geomtricos o software
figuras 2D que estn
2D
geomtrico.
trasladadas, reflejadas y
dibujando una o ms
16. Identificar los ngulos
rotadas.
lneas de simetra en figuras
que se forman entre dos
2D
rectas que se cortan (pares de
18. Demostrar que
usando software
ngulos opuestos
comprende el concepto de
geomtrico
por el vrtice y pares de
ngulo:
ngulos complementarios).

identificando ejemplos de
ngulos en el entorno
estimando la medida de
ngulos, usando como
referente ngulos de 45 y de
90

18. Trasladar, rotar y


reflejar figuras 2D.
19. Construir ngulos con
el transportador y
compararlos.

17. Demostrar de manera


concreta, pictrica y
simblica que la suma de los
ngulos interiores de
un tringulo es 180 y de un
cuadriltero es 360.

10

EJE MEDICIN
1
2
3
4
5
6
16. Usar unidades no
17. Identificar das, semanas, 19. Leer e interpretar lneas 20. Leer y registrar diversas 19. Medir longitudes con
18. Calcular la superficie de
estandarizadas de tiempo parameses y fechas en el
de tiempo y calendarios. mediciones del tiempo en
unidades estandarizadas (m, cubos y paraleleppedos,
comparar la duracin de
calendario.
20. Leer y registrar el
relojes anlogos y digitales, cm, mm) en el contexto de la expresando el resultado en
eventos cotidianos.
18. Leer horas y medias horastiempo en horas, medias
usando los conceptos
resolucin de problemas.
cm y m.
17. Usar un lenguaje
en relojes digitales, en el
horas, cuartos de hora y
A.M., P.M. y 24 horas.
20. Realizar transformaciones 19. Calcular el volumen de
cotidiano para secuenciar
contexto de la resolucin de minutos en relojes anlogos 21. Realizar conversiones
entre unidades de medidas de cubos y paraleleppedos,
eventos en el tiempo: das de problemas.
y digitales.
entre unidades de tiempo en longitud: km a m, m a cm, expresando el resultado en
la semana, meses del ao y 19. Determinar la longitud de 21. Demostrar que
el contexto de la resolucin cm a mm y
cm3, m3 y mm3.
algunas fechas significativas. objetos, usando unidades de comprenden el permetro dede problemas:
viceversa, de manera manual 20. Estimar y medir ngulos,
18. Identificar y comparar la medidas no estandarizadas y una figura regular e
el nmero de segundos en un y/o usando software
usando el transportador y
longitud de objetos, usando unidades estandarizadas (cm irregular:
minuto, el nmero de
educativo.
expresando las mediciones en
palabras como largo y corto. y m), en el contexto de la
midiendo y registrando el minutos en una hora, el
21. Disear y construir
grados.
resolucin de problemas.
permetro de figuras del
nmero de das en un mes y diferentes rectngulos, dados 21. Calcular ngulos en rectas
entorno en el contexto de la el nmero de meses en un
el permetro, el rea o ambos, paralelas cortadas por una
resolucin de problemas ao.
y sacar
transversal y en tringulos.
determinando el
22. Medir longitudes con
conclusiones.
permetro de un cuadrado y unidades estandarizadas (m, 22. Calcular reas de
de un rectngulo.
cm) y realizar
tringulos, de paralelogramos
22. Demostrar que
transformaciones entre estas y de trapecios, y estimar
comprende la medicin del unidades (m a cm y
reas de figuras
peso (g y kg):
viceversa) en el contexto de irregulares, aplicando las
comparando y ordenando la resolucin de problemas. siguientes estrategias:
dos o ms objetos a partir 23. Demostrar que
conteo de cuadrculas
de su peso de manera
comprenden el concepto de comparacin con el rea de
informal
rea de un rectngulo y de un un rectngulo
usando modelos para
cuadrado:
completar figuras por
explicar la relacin que
reconociendo que el rea de traslacin

11

existe entre gramos y


una superficie se mide en
kilogramos
unidades cuadradas
estimando el peso de
seleccionando y
objetos de uso cotidiano, justificando la eleccin de la
usando referentes
unidad estandarizada (cm y
midiendo y registrando el m)
peso de objetos en nmeros determinando y registrando
y en fracciones de uso
el rea en cm y m en
comn, en el contexto de la contextos cercanos
resolucin de problemas construyendo diferentes
rectngulos para un rea dada
(cm y m) para mostrar que
distintos rectngulos
pueden tener la misma rea
usando software
geomtrico.
24. Demostrar que
comprenden el concepto de
volumen de un cuerpo:
seleccionando una unidad
no estandarizada para medir
el volumen de un cuerpo
reconociendo que el
volumen se mide en unidades
de cubo midiendo y
registrando el volumen en
unidades de cubo usando
software geomtrico

12

EJE DATOS Y PROBABILIDADES


1

19. Recolectar y registrar20. Recolectar y registrar datos23. Realizar encuestas,25.


Realizar
encuestas,23. Calcular el promedio de22. Comparar distribuciones
datos
para
responderpara
responder
preguntasclasificar y organizar losanalizar los datos y comparardatos e interpretarlo en sude dos grupos, provenientes
preguntas estadsticas sobreestadsticas sobre juegos condatos obtenidos en tablas ylos resultados con muestrascontexto.
de
muestras
aleatorias,
s mismos y el entorno,monedas y dados, usandovisualizarlos en grficos dealeatorias, usando tablas y24. Describir la posibilidadusando diagramas
usando bloques, tablas debloques y tablas de conteo ybarra.
grficos.
de ocurrencia de un eventode puntos y de tallo y hojas.
conteo y pictogramas.
pictogramas.
24. Registrar y ordenar26. Realizar experimentospor sobre la base de un23. Conjeturar acerca de la
20. Construir, leer e21. Registrar en tablas ydatos obtenidos de juegosaleatorios
ldicos
yexperimento
aleatorio,tendencia
de
resultados
interpretar pictogramas.
grficos de barra simple,aleatorios con dados ycotidianos, y tabular yempleando los trminosobtenidos en repeticiones de
resultados de juegos aleatoriosmonedas, encontrando elrepresentar mediante grficosseguro posible - pocoun mismo
con dados y monedas.
menor,
el
mayor
yde manera manual y/o conposible - imposible.
experimento
con
dados,
22. Construir, leer e interpretarestimando el punto mediosoftware educativo.
25. Comparar probabilidadesmonedas u otros, de manera
pictogramas con escala yentre ambos.
27. Leer e interpretar
de distintos eventos sinmanual y/o usando software
grficos de barra simple.
25. Construir, leer e pictogramas y grficos decalcularlas.
educativo.
interpretar pictogramas ybarra simple con escala y26. Leer, interpretar y24. Leer e interpretar grficos
grficos de barra simplecomunicar sus conclusiones. completar tablas, grficos dede barra doble y circulares y
con escala, de acuerdo a
barra simple y grficos decomunicar sus conclusiones.
informacin recolectada o
lnea y comunicar sus
dada.
conclusiones.
26.
Representar
datos
27. Utilizar diagramas de
usando
diagramas
de
tallo y hojas para representar
puntos.
datos
provenientes
de
muestras aleatorias.

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