Professional Documents
Culture Documents
Presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10
10
Objetivos generales del primer ciclo del rea de Lengua castellana y Literatura. .
10
11
12
Primer curso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12
Segundo curso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
13
Tercer curso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14
Cuarto curso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
15
Criterios de evaluacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
16
Orientaciones metodolgicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
17
Para la enseanza-aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
18
Para la evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
21
23
Atencin a la diversidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
24
66
Unidad 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
26
Unidad 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
36
Unidad 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
44
Unidad 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
54
Unidad 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
64
Unidad 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
73
Unidad 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
82
3
Unidad 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
92
Unidad 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Unidad 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Unidad 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Unidad 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Evaluacin continua: hojas de seguimiento, modelos fotocopiables . . . . . . . . . . . . . 142
Solucionario del libro del alumnado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
Solucionario de las actividades de club de lectura de la gua didctica . . . . . . . . 214
Solucionario de las actividades de la gua didctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
presentacin
presentaci
Esta gua didctica, adaptada, como el libro al que complementa, al nuevo decreto de contenidos
mnimos, corresponde al primer curso de ESO.
Cantiga, el libro del alumno, consta de doce unidades, cada una de las cuales contiene los
siguientes apartados:
Lectura
Seleccin de textos de diversa tipologa, accesibles y atractivos para el alumnado, con el fin de
ayudarles a descubrir o aumentar el gusto por la lectura.
Cada lectura lleva adjuntos unos ejercicios (Capta las ideas) que afectan a la comprensin del
contenido del texto y de aquellas expresiones que deben formar parte del acervo lingstico de
alumnos y alumnas.
Usa las palabras (lxico y vocabulario)
La finalidad de este apartado es, sobre todo, conseguir que el alumnado ample su caudal lxico
mediante ejercicios y reflexione sobre los mecanismos de creacin lxica (por ejemplo, la derivacin
o la composicin).
La adquisicin de un buen nivel de vocabulario es un objetivo fundamental en esta etapa del
desarrollo adolescente.
Sonidos y letras (ortografa)
Este apartado se presenta como un repaso mediante ejercicios guiados, intuitivos y amenos.
Convendr, evidentemente, hacer uso de ellos en la medida de las necesidades de cada alumno y
alumna.
Grafas con mayor dificultad y acentuacin constituyen los dos ejes en torno a los que se mueve
la prctica ortogrfica.
Habla y escribe (comunicacin oral y escrita)
Las actividades y los contenidos que aparecen en la seccin que lleva este nombre pretenden, desde
diversas pticas o desde ejemplos de campos diversos prensa, literatura, cartas..., desarrollar
los procedimientos necesarios para que el alumnado pueda redactar correctamente y con una
buena base. En ltima instancia se busca que alumnos y alumnas sean capaces de idear, organizar y expresar correctamente sus experiencias, sentimientos o invenciones.
Palabras y frases (estudio de la lengua)
El alumnado debe percibir las cuestiones gramaticales no como conceptos abstractos sino como elementos determinados que cumplen una funcin especfica en cada acto comunicativo. Este enfoque favorece tanto el anlisis como la produccin de textos. No nos interesa que los alumnos y
alumnas sepan gramtica porque s, sino para que repercuta en un mejor uso de la lengua,
hablada y escrita: para que aprendan a hablar y a escribir mejor.
Se aborda prioritariamente el estudio morfolgico de las partes de la oracin, que se complementa con explicaciones morfosintcticas y semnticas.
Este apartado puede ser abordado linealmente, como parte integrante de una unidad, o bien en
bloques homogneos de contenido.
5
Relacin de los objetivos generales de la etapa que debern alcanzar los alumnos y alumnas a lo largo de ESO.
Orientaciones metodolgicas
Criterios de evaluacin
Atencin a la diversidad
Especificacin del tiempo aproximado para la explicacin de los contenidos y la realizacin de las actividades
de cada unidad.
Objetivos didcticos
Contenidos
Programacin de los contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales que se trabajan en cada unidad.
Evaluacin continua
Evaluacin
Se propone un modelo de evaluacin para cada trimestre y unas hojas de seguimiento.
8
Objetivos generales del primer ciclo del rea de Lengua castellana y Literatura
1. Producir mensajes orales, espontneamente o con preparacin previa, con orden, coherencia y claridad aceptables en la expresin lingstica y en el registro empleado, siguiendo, si fuera necesario, unas pautas facilitadas por el profesorado.
2. Redactar textos necesarios para la vida de un adolescente y de acercamiento a la vida adulta: cartas, instancias, anuncios, actas y currculos, segn las normas convencionales.
3. Conocer y usar las normas lingsticas, con especial atencin a las ortogrficas, que se consideren vigentes en el momento actual.
4. Aplicar a los escritos personales las normas gramaticales aprendidas, de manera que esos
trabajos estn correctamente redactados.
5. Reconocer la diversidad lingstica del mundo actual, haciendo referencia especial al
mbito de uso de las lenguas de Espaa: castellano, cataln, gallego y vasco.
6. Valorar la importancia de la lengua propia y el mundo cultural que constituye su fundamento y en ella se refleja.
7. Describir los aspectos bsicos de la situacin sociolingstica y legal de las lenguas de Espaa.
8. Comprender y conocer las principales formas de la tradicin literaria occidental.
9. Reconocer los principales gneros de la tradicin literaria.
10. Reconocer los recursos y las convenciones del registro literario, y percibir los elementos
que lo diferencian de los otros registros.
10
11. Reconocer textos de diferentes gneros literarios, y hacer referencia a las principales
caractersticas que permiten clasificarlos.
12. Distinguir los principales periodos de la literatura, atendiendo a la relacin con el contexto histrico-social, gneros literarios y autores significativos.
13. Utilizar la lengua para adquirir nuevos conocimientos.
14. Incorporar la lectura y la escritura como formas de enriquecimiento personal.
15. Aprender y utilizar tcnicas sencillas de manejo de la informacin: bsqueda, elaboracin
y presentacin, utilizando los medios tradicionales y aplicando nuevas tecnologas.
11
presentaci
Contenidos del rea de Lengua castellana y literatura
Primer curso
COMUNICACIN
1. Elementos de la comunicacin.
2. Tipologas textuales:
Narracin.
Descripcin.
Dilogo.
LENGUA Y SOCIEDAD
1. La variacin espacial:
Dialectos y hablas. Principales fenmenos lingsticos: seseo, ceceo, yesmo, voseo, etc.
2. Realidad plurilinge de Espaa:
Mapa de la lenguas constitucionales.
ESTUDIO DE LA LENGUA
1. Fontica y Ortografa (I).
Correspondencia entre sonidos y grafas. Nociones bsicas de acentuacin y puntuacin.
2. Norma culta de la lengua espaola (I).
3. Gramtica:
Clases de palabras.
Estructura de la oracin simple. La concordancia.
4. Lxico (I):
Estructura de la palabra.
TCNICAS DE TRABAJO
1. Iniciacin al uso del diccionario, enciclopedias y otras obras de consulta.
2. Tcnicas de de trabajo (I):
Anlisis (lectura y anotaciones).
Sntesis (esquemas, resmenes).
LITERATURA
1. Introduccin a los gneros literarios a travs de la lectura de fragmentos representativos:
Anlisis de sus rasgos ms caractersticos.
2. El lenguaje literario:
Recursos lingsticos ms importantes.
12
presentaci
Segundo curso
COMUNICACIN
1. Funciones del lenguaje.
2. Tipologas textuales:
Exposicin.
Argumentacin.
LENGUA Y SOCIEDAD
1. La variacin social y estilstica.
2. Realidad plurilinge de Espaa. Breve introduccin a la historia de las lenguas constitucionales.
ESTUDIO DE LA LENGUA
1. Fontica y Ortografia (II):
Uso de la tilde en combinaciones voclicas (diptongos, triptongos, hiatos). Uso de los
signos de exclamacin e interrogacin.
2. Norma culta de la lengua espaola (II).
3. Gramtica:
La oracin simple. Sujeto y predicado. Tipos de complementos.
Clases de oraciones.
TCNICAS DE TRABAJO
1. Uso de diccionarios especializados (sinnimos, refranes, locuciones, dudas, etc.).
2. Tcnicas de trabajo (II):
Anlisis.
Sntesis.
LITERATURA
1. Los gneros literarios: rasgos caractersticos:
La narrativa: estructura. La pica, el cuento y las novela.
La lrica: el ritmo y la rima. Mtrica. Versos y estrofas.
2. El teatro: texto y representacin:
Aspectos generales de la tragedia y la comedia.
13
presentaci
Tercer curso
COMUNICACIN
1. Los medios de comunicacin escritos: la prensa.
2. Estructuras formales de texto:
Estructuras narrativas (cuento, novela, noticia, etc.).
Estructuras descriptivas (descripcin cientfica, literaria, etc.).
Estructuras dialogadas (entrevista, encuesta, teatro, etc.).
LENGUA Y SOCIEDAD
1. Origen y evolucin de la lengua espaola:
2. El bilingismo: Caractersticas generales.
ESTUDIO DE LA LENGUA
1. Fontica y ortografa (III):
Problemas de acentuacin (monoslabos, palabras compuestas, interrogativos y exclamativos).
2. Norma culta de la lengua espaola (III).
3. Gramtica:
Categoras y funciones.
La oracin compuesta: coordinacin y subordinacin.
4. Lxico (III):
Procesos fundamentales de la formacin de palabras: derivacin y composicin.
TCNICAS DE TRABAJO
1. Tcnicas de bsqueda de informacin en soportes tradicionales (fichas, bibliotecas,
etc.).
2. Presentacin de la informacin:
Tratamiento informtico de textos (I).
LITERATURA
1. Lectura de textos de las literaturas de las lenguas constitucionales y de la literatura occidental.
2. La literatura medieval:
Caractersticas generales.
La lrica.
La pica: Poema del Mo Cid.
La prosa: El Conde Lucanor.
14
presentaci
3. Los Siglos de Oro: Caractersticas Generales:
La lrica: Garcilaso, Gngora, Quevedo.
La prosa: el Lazarillo y el Quijote.
El teatro: Lope de Vega y Caldern.
4. El Siglo XVIII: Caractersticas generales:
El teatro y la prosa.
Cuarto curso
COMUNICACIN
1. Los medios de comunicacin audiovisuales: radio y televisin.
2. Estructuras formales del texto:
Estructuras expositivas (currculum vitae, instancia, carta, correo electrnico, etc.).
Estructuras argumentativas (reclamacin, recurso, etc.).
LENGUA Y SOCIEDAD
1. El espaol actual.
2. El espaol de Amrica.
ESTUDIO DE LA LENGUA
1. Fontica y Ortografa (IV):
Abreviaturas, acrnimos y siglas. Uso de correctores ortogrficos.
2. Norma culta de la lengua espaola (IV).
3. Gramtica:
Texto y discurso. Uso de los principales marcadores.
4. Lxico (IV):
Formacin del lxico de la lengua espaola: voces patrimoniales, prstamos, neologismos.
15
presentaci
Criterios de evaluacin
Criterios de evaluacin de la etapa
16
presentaci
Orientaciones metodolgicas
Los principios metodolgicos que rigen los cuatro libros de Lengua castellana y literatura para
la ESO pueden resumirse en los siguientes puntos:
1. La atencin por la expresin oral y escrita. El texto se convierte en el principal recurso
didctico y en el punto de partida de cualquier reflexin lingstica.
2. La recurrencia y la simultaneidad de contenidos a lo largo de la etapa. De este modo se
combinan y se reiteran a lo largo de los cuatro cursos los mltiples aspectos de la lengua
y la literatura: vocabulario, gramtica, ortografa, anlisis y comprensin de textos... Para
ello se proponen ejercicios que refuercen, repasen y amplen todos los apartados y que
potencien la reflexin de lo realizado y la elaboracin de conclusiones con respecto a lo
que se ha aprendido. Por tanto, los contenidos deben presentarse con una estructuracin
que muestre sus relaciones y plantee la interrelacin entre los distintos contenidos del
rea y entre contenidos de distintas reas.
3. La integracin de la lengua y la literatura en los dos cursos del ciclo. El hecho de que las
lecturas que encabezan cada unidad de los cuatro libros sean, en su mayora, de textos literarios tiene como finalidad que el alumnado empiece a familiarizarse con este tipo de textos ms complejos. Se deja para los dos cursos del segundo ciclo el estudio de movimientos y gneros literarios.
4. Una metodologa que potencie el razonamiento inductivo y que ane el trabajo individual
y en grupo. De esta manera, se consigue una actitud activa y participativa por parte del
alumnado y tambin que sea el propio adolescente el que construya su propio aprendizaje. En este proceso el profesor acta como gua y no como mero transmisor de conocimientos.
Los contenidos se han dividido en cuatro libros de texto que constan de doce unidades didcticas cada uno, complementadas por una unidad inicial. Se ha procurado que las explicaciones sean amenas, atractivas y centradas en los intereses de los adolescentes. Los ejercicios, textos y actividades recogen las principales tipologas textuales y los registros lingsticos ms
usuales: textos narrativos, conversacionales, descriptivos, periodsticos, publicitarios, literarios,
etc., en los que aparecen los distintos registros de la lengua y la literatura castellanas. No se han
excluido en la redaccin de los manuales ni la irona ni el humor ni las pinceladas de motivos
y temas de actualidad, tan apreciados por los jvenes.
El planteamiento global de los cuatro libros fundamentalmente en las actitudes, normas y
valores pretende estimular a los alumnos y alumnas para que estn interesados en el aprendizaje, inculcarles actitudes positivas con respecto al uso correcto y crtico de la lengua, y ayudarles a que consigan una comunicacin eficaz en sus relaciones personales. El objetivo es que
el alumnado sea consciente de que las destrezas lingsticas le resultarn indispensables para
su posterior xito personal y laboral.
17
presentaci
Concretamente, se pretende que, al finalizar estos cuatro cursos, el alumno haya logrado:
Un claro progreso en el dominio personal de las cuatro destrezas bsicas e instrumentales
de la lengua: escuchar, hablar, leer y escribir.
Sentirse atrado por la lectura y hacer de sta un hbito.
Expresarse con ms fluidez oral y escrita.
Ampliar su vocabulario y utilizarlo con ms soltura y propiedad.
Avanzar en la correccin y eficacia de la comunicacin escrita.
Comprender y analizar textos literarios.
Conocer los distintos gneros y periodos literarios.
En ningn momento se ha olvidado la edad de los estudiantes que van a manejar estos manuales ni los objetivos generales de la etapa. Siempre se ha tenido en cuenta que estos libros van
dirigidos a personas que estn recibiendo una educacin secundaria obligatoria, es decir, que
estn adquiriendo la formacin bsica y necesaria a la que tienen derecho todos los miembros
de la sociedad, sin discriminacin por razones de sexo, raza, cultura, etc.
Para la enseanza-aprendizaje
Todas las lecturas tienen unidad de sentido, aunque a veces se trate de fragmentos de obras
ms amplias (las orientaciones didcticas del currculo recomiendan la lectura de textos o discursos coherentes). Se pretende con ellas que el alumnado descubra o aumente su pasin por
la lectura. Se ha procurado no repetir textos demasiado conocidos o tpicos. Algunas de estas
lecturas entraran especficamente en el mbito de la literatura juvenil, y el resto, por temtica
y estilo, son asequibles para cualquier lector. Por otra parte, muchos de los personajes de estas
lecturas son chicos y chicas de edades similares a las de los alumnos y alumnas, hecho que
puede despertar el inters de los adolescentes hacia los problemas o situaciones planteados en
los textos. Asimismo, una gran parte de las lecturas transmite valores positivos y trata sobre los
temas transversales, tal como prescribe el currculo.
En cuanto a las actividades de lxico (Usa las palabras), deben orientarse hacia un objetivo fundamental: la ampliacin del vocabulario del alumnado. Esa ampliacin ha de comenzar con la
adquisicin del hbito de consulta del diccionario, procedimiento que preside buena parte de
las actividades. La ampliacin del vocabulario es el primer paso para el doble objetivo siguiente: una mejor comprensin lectora y la consecucin de una expresin oral y escrita ms rica y
precisa. Las actividades sobre la lectura que se plantean al final del apartado (Palabras de la lectura) tienen el propsito de repasar y consolidar los aspectos estudiados aplicndolos ahora a
la lectura de la unidad correspondiente.
Otro objetivo importante de este apartado a lo largo de todo el curso es la ampliacin del vocabulario y el consiguiente enriquecimiento de la expresin. En este sentido cobra especial inters el reconocimiento y empleo de locuciones y frases hechas (unidad 7), por lo que tienen de
tradicin lingstica y compendio de experiencia popular. Muchas de estas frases hechas estn
desgraciadamente cayendo en desuso entre los hablantes ms jvenes, por lo que se hace nece-
18
presentaci
sario su rescate y divulgacin. El estudio de los prefijos y sufijos ha de orientarse asimismo
como un medio de enriquecimiento del caudal lxico que permita comprender y elaborar
mensajes de forma ms precisa y elegante. Aunque sin caer en tentaciones puristas, conviene hacer ver al alumnado, al tratar (unidad 10) la invasin de siglas y palabras de otras
lenguas, la importancia de usar los trminos castellanos siempre que los hubiere. En la unidad 11 el alumnado debe aprender a reconocer los distintos niveles de habla y se le ha de
insistir en la necesidad de usar el registro correspondiente a cada circunstancia comunicativa.
La ortografa (Sonidos y letras) se aborda mediante prcticas continuas, pues es la memoria
visual y no el aprendizaje memorstico de las reglas lo que posibilita la mejora ortogrfica.
Se ha de procurar como lo hemos hecho en las actividades correspondientes que las palabras trabajadas pertenezcan al vocabulario de uso comn. Son las palabras que emplea
corrientemente el alumnado, o cualquier hablante, las que han de escribirse con correccin. La repeticin de algunas de esas palabras el verbo haber, por ejemplo, en cualquiera
de sus formas incide en esa idea. Un aspecto concreto que el alumno y la alumna han de
ejercitar es la escritura de los numerales.
En el apartado de Habla y escribe se abordan destrezas bsicas referidas tanto al mbito oral
como al escrito. Es conveniente mostrar al alumnado que la narracin o la descripcin no
son procedimientos literarios alejados de las necesidades expresivas del adolescente. ste
debe esforzarse en realizar estas actividades de manera clara, ordenada y correcta. Este objetivo implica procurar partir de su experiencia en los primeros ejercicios. Cuando ya
se empiezan a adquirir los rudimentos necesarios, entonces se puede actuar imitando textos literarios. La mejor manera de no perder la atencin del alumnado es, de nuevo, conectar la expresin oral y escrita con situaciones cercanas a su propia experiencia. Las tres ltimas unidades tienen una dimensin eminentemente prctica: tcnicas de la lengua escrita
(subrayado, resumen, esquemas y transmisin de la informacin en soportes tradicionales
e informticos).
El apartado de gramtica (Palabras y frases) se centra en el nivel morfolgico de la lengua,
ya que nos parece imprescindible que el alumno o alumna identifique claramente las clases de palabras antes de iniciar el estudio del nivel sintctico. Para entender las funciones
de las palabras, es evidente que previamente se deben distinguir sus clases. No obstante,
como est claro que cualquier estudio morfolgico no puede separarse de una manera
tajante del correspondiente estudio sintctico, y viceversa, hemos credo conveniente introducir algunas cuestiones de sintaxis en varias unidades, e ir analizando a la vez la forma y
la funcin de las palabras, aunque, como ya se ha indicado, el nivel sintctico se abordar
con ms detenimiento en el curso siguiente. Es obvio que al hablar del verbo no puede
dejar de mencionarse su funcin como ncleo del predicado. De igual modo, al hablar de
las preposiciones y conjunciones, no podemos olvidar que son elementos que ponen en
relacin palabras o bien oraciones, es decir, que cumplen una funcin claramente sintctica (pues la sintaxis estudia precisamente la relacin que se establece entre las palabras
cuando se combinan para formar oraciones).
19
presentaci
Como la morfologa verbal es la ms compleja, suele ocurrir que el estudio del verbo resulta el
ms arduo para el alumnado. Por esta razn es importante que el profesor o profesora plantee
el tema de la manera ms amena posible, sobre todo teniendo en cuenta la edad de los alumnos y alumnas. Por ejemplo, se pueden proponer en clase juegos como los siguientes: conjugacin de verbos en forma de concurso, individual o por grupos; bsqueda de verbos que
empiecen por una determinada letra y pertenezcan a una conjugacin u otra; adivinar la persona, el nmero, el tiempo y el modo de determinadas formas verbales entablando una competicin en clase, etc.
Muchas veces se estudia la gramtica como una disciplina terica alejada del uso real de la lengua, o de su expresin mxima, la literatura. Nos parece un planteamiento errneo y, sobre
todo, poco atractivo para el buen funcionamiento de la clase de lengua. Creemos que los ejercicios y los textos son las herramientas bsicas para conseguir que la asignatura resulte amena
y, por qu no, entretenida en algunos casos para el alumnado. Por esta razn, se presta especial atencin en este apartado de Palabras y frases a los ejercicios, que son ciertamente numerosos. Por otra parte, la inclusin de ejercicios de refuerzo y ampliacin servirn para atender a la diversidad del alumnado. En cuanto a los textos, es habitual en nuestros manuales iniciar el apartado de gramtica con un texto para que el alumno o alumna pueda comprobar el
uso real de los aspectos lingsticos que se estudian en cada unidad. Adems, en las actividades se incluyen ms textos para que trabaje las cuestiones que se han explicado antes. Nos parece que estos textos pueden resultar muy tiles para el profesor o profesora, que puede utilizarlos no slo para el ejercicio propuesto, sino tambin para otras actividades, tales como lecturas, dictados, comentarios de textos, etc.
La gramtica se entiende, pues, como un instrumento para el desarrollo de muchas aptitudes
propias del alumnado de esta etapa. El enfoque que se plantea es comunicativo, pero en l
tambin tiene cabida la enseanza transmisiva, porque no todo lo que el alumno o alumna
debe saber para comprender y expresarse mejor puede autoconstruirlo. No se trata de elevar
su nivel terico y abstracto, sino de que ample sus capacidades de representar y conocer, a travs de elementos de reflexin terica que lo lleven a obtener una correccin gramatical de los
enunciados.
Para alcanzar esta finalidad, una metodologa activa parece lo ms recomendable: una vez presentado someramente el contenido de cada unidad, se van haciendo los ejercicios, aunque
para ello haya que volver a la pgina de teora, si surgen dudas. No es conveniente fiarlo todo
a la intuicin del alumno o alumna ni a sus dotes de induccin, pues muchas veces esa prctica lleva a consolidar errores de uso, posteriormente muy difciles de erradicar.
Por ltimo, es importante iniciar al alumnado en la terminologa gramatical, absolutamente
imprescindible para que los conceptos sean claros. Sin el manejo de la terminologa no se
puede avanzar, puesto que los conceptos resultan erosionados por la confusin de nombres.
Tambin debe el alumnado adquirir los conocimientos bsicos sobre las lenguas y dialectos
que se hablan en Espaa.
20
presentaci
Los textos literarios de Club de lectura han de aprovecharse, en primer lugar, para mejorar la
diccin y la entonacin a la hora de leer (y en los poticos, que son los ms abundantes, para
practicar la recitacin en pblico y la memorizacin). El segundo objetivo ha de ser el dar a
conocer al alumnado algunas de las obras y autores ms importantes de la tradicin literaria
espaola, especialmente del siglo XX. En este sentido, el profesor puede ampliar los breves
datos biogrficos que se proporcionan al comienzo de la lectura sobre los distintos autores. El
tercer objetivo es el de iniciar al alumnado en el comentario de textos literarios. A tal fin, se
incluyen en esta gua una serie de cuestiones y actividades. En ellas se ha prestado especial
atencin a los recursos literarios bsicos, que el alumno o alumna ir descubriendo y reconociendo en los sucesivos textos.
Para la evaluacin
La evaluacin es continua e individualizada; por tanto, presupone la observacin del proceso
de enseanza-aprendizaje y la adaptacin de la metodologa a las necesidades, capacidades y
ritmo de trabajo de los alumnos y alumnas.
La evaluacin inicial con que se inicia el libro pretende detectar ese grado de conocimientos para
as adecuar la programacin de los contenidos a sus posibilidades. A lo largo del curso, la evaluacin continuada permitir comprobar la situacin de cada uno en el proceso de aprendizaje.
Para que la evaluacin sea efectiva el alumnado debe recibir pautas claras sobre cmo se le est
evaluando y la evaluacin no slo debe afectar a conceptos, sino tambin a contenidos de procedimientos y actitudes. De este modo, en lo referente a expresin y comprensin, se comprobar si los alumnos y alumnas son capaces de manejar un diccionario, si pueden identificar
textos de distinta naturaleza y reconocer su estructura, si pueden organizar sus ideas y exponerlas oralmente y si incorporan el nuevo vocabulario a su acervo.
Independientemente de que al alumnado se le muestren los rasgos estructurales bsicos de las
modalidades expresivas que se abordan en este curso, el profesorado deber aspirar nicamente a que sea capaz de reconocer y reproducir dichos rasgos de manera procedimental. La
profundizacin terica en los mismos ser objeto de evaluacin el prximo curso.
El profesor o profesora comprobar que el alumnado es progresivamente ms autnomo a la
hora de comprender los textos que se le proponen y que, por lo tanto, no slo tiene bien
adquirido el hbito de consultar el diccionario, sino que tambin es capaz de deducir significados por el contexto.
Los conocimientos de ortografa y lxico debern basarse en la prctica continuada, para mejorar
as la expresin oral y escrita. Se pueden aprovechar las lecturas y redacciones de los
propios alumnos y alumnas para trabajar cualquiera de las cuestiones planteadas en los dos apartados de lxico y ortografa: la derivacin, las frases hechas, la acentuacin, la puntuacin, etc.
Se debe valorar muy especialmente la adquisicin y ampliacin de vocabulario.
21
22
presentaci
Esta Evaluacin Formativa no es incompatible con la necesidad de efectuar una Evaluacin
Sumativa del proceso de enseanza-aprendizaje con la periodicidad que se estime conveniente, para medir el grado y amplitud de los conocimientos y destrezas adquiridos.
La motivacin hacia la lectura y el descubrimiento del placer de compartir con los autores y
autoras sus fabulaciones sern objetivos prioritarios a la hora de afrontar los textos literarios.
23
presentaci
sexistas, sociales o de clase, territoriales (urbanos / rurales), etc. Es tarea del rea de Lengua
y Literatura, pero no nicamente de sta, poner de manifiesto estos aspectos y mostrar a los
alumnos y alumnas los elementos necesarios para analizarlos y evitarlos. Asimismo tambin es
tarea de todas las reas potenciar las actitudes de respeto por todas las manifestaciones humanas. Los alumnos y alumnas deben concienciarse de que un idioma no es solamente un cdigo indiferente e intercambiable para transmitir informacin, sino un vehculo de pensamiento, una exteriorizacin de la propia personalidad y una manifestacin de la tradicin y la cultura. Y uno de los contenidos actitudinales de esta rea que el alumnado tiene que conseguir
es la sensibilizacin crtica hacia los aspectos de la lengua que reflejan valores y prejuicios (clasistas, racistas, sexistas...) para eliminarlos.
En un contexto intercultural como el nuestro, la educacin cvica y moral implica tomar conciencia de las diferencias sociales, culturales y tnicas de la sociedad. Los libros que componen
este proyecto de Lengua y Literatura contienen textos y actividades encaminados a reflexionar
sobre las actitudes discriminatorias por razn de sexo, raza, religin, etc., y a rechazarlas.
A travs de algunas lecturas y actividades se abordan estos temas transversales. Por ejemplo, en
el caso de Cantiga, la lectura de El Prncipe Feliz y de tres artculos periodsticos pretende, entre
otras cosas, que el alumnado reflexione sobre temas como la solidaridad hacia todos nuestros
semejantes, la explotacin a que estn sometidos muchos nios que se ven obligados a trabajar y la proteccin de los animales y la naturaleza. En Endecha, se reflexiona sobre la solidaridad y la fraternidad humana (y el absurdo del racismo) a partir de la lectura de La muralla, el
poema de Nicols Guilln, y sobre los problemas de los discapacitados a partir de la lectura de
La cojita, un poema de Juan Ramn Jimnez. En Madrigal los temas de reflexin versan sobre
la conservacin del medio ambiente (Basuras, vaya lata!) y los lmites de la libertad individual
(texto de tica para Amador, de Fernando Savater).
Con un fin educativo abundan en nuestros libros los ejercicios en grupo y las estrategias interactivas y de comunicacin en el aula.
Atencin a la diversidad
El objetivo fundamental del proceso educativo es la construccin del conocimiento en el alumnado. La situacin de partida de los alumnos y alumnas no es la misma, y este hecho ha dejado de verse como una rmora para convertirse en uno de los puntos centrales de la estrategia
a seguir por todo proyecto educativo. Nuestros cuatro libros presentan en todas sus propuestas una pluralidad tanto de materiales como de actividades de aprendizaje. La seleccin de
contenidos se gua por el proceso de equilibrio-desequilibrio-reequilibrio que implica el asumir que
el alumnado construye su conocimiento a partir de lo que ya sabe. El profesorado encontrar
en los cuatro libros de la etapa no slo ejercicios, sino estrategias de trabajo individual y colectivo que le permitirn crear las condiciones para que el proceso se realice.
El contexto social y la evolucin psicolgica del alumnado con todas sus diferencias (edad,
sexo, comportamiento, relaciones con el entorno) determinan una diversidad lgica y palpable en el grupo. El tratamiento de esta heterogeneidad es uno de los pilares ms importantes
24
presentaci
en que se basa la Educacin Secundaria Obligatoria y que afecta especialmente al rea de
Lengua. Ante este reto, nuestro proyecto editorial ha sido creado a partir de una serie de criterios que se detallan a continuacin:
1. Se ha partido de una tipologa textual diversa segn la forma (textos narrativos, descriptivos, expositivos...), la intencin comunicativa (informar, convencer, incitar, persuadir...)
y los diferentes mbitos de uso (medios de comunicacin, acadmicos, cotidianos, laborales...).
2. Se combinan trabajos colectivos e individuales para que el alumnado conozca la estructura y las ventajas de unos y de otros.
3. Se ha contemplado la finalidad prctica de la enseanza de la lengua y los diversos contextos culturales del alumnado, desde los ms cercanos (el peridico, por ejemplo) hasta
los que pueden resultarle ms lejanos (textos literarios complejos).
4. Los contenidos estn pensados para que el alumnado pueda realizar un inventario de los
conocimientos ya trabajados que le permita la adquisicin de nuevos aprendizajes.
5. La mayora de actividades planteadas para la adquisicin de las cuatro habilidades bsicas
(leer, escribir, hablar y escuchar) y la ayuda e intervencin del profesorado favorecen la
evaluacin formativa del alumnado.
6. El gran nmero de actividades facilita que en una parte del tiempo escolar el profesorado pueda establecer planes de trabajo individual o colectivo sobre contenidos y problemas
diversos (de ortografa, gramtica, redaccin...) an no resultos.
7. En los propios libros se distingue ya mediante un rasgo icnico el grado de complejidad
de cada ejercicio, que determina su consideracin como actividad de refuerzo, de consolidacin o de ampliacin. Los ejercicios de consolidacin aseguran el nivel mnimo exigible a todos los alumnos y alumnas. Las actividades de ampliacin estn pensadas para
aquellos alumnos y alumnas que muestran mayor nivel. Los ejercicios de refuerzo van dirigidos al alumnado que no alcanza el nivel mnimo exigible. Lgicamente, la adscripcin
de un ejercicio u otro al mbito del refuerzo, ampliacin o consolidacin depender del
tipo de alumnado, y ser el profesor el que, en ltima instancia, decidir qu ejercicios son
los ms convenientes para sus alumnos y alumnas.
El profesorado deber tener en cuenta siempre la diversidad del alumnado hasta el punto de
que podrn realizarse adaptaciones curriculares que se aparten significativamente de los contenidos y criterios de evaluacin del currculo. Estas adaptaciones irn dirigidas a alumnos y
alumnas con necesidades educativas especiales. Por lo tanto, cuando sea necesario, se debern
adecuar los objetivos del rea, eliminar o incluir determinados contenidos y modificar los criterios de evaluacin.
De esta manera se conseguir que los alumnos y alumnas alcancen las capacidades generales
propias de la etapa de acuerdo con sus posibilidades.
25
Temporizacin
Diez horas, ms dos dedicadas a la evaluacin.
Objetivos didcticos
1. Reconocer una narracin autobiogrfica.
2. Buscar con soltura y seguridad una palabra en el diccionario.
3. Ordenar alfabticamente cualquier lista de palabras.
4. Reconocer las slabas de una palabra.
5. Identificar los diptongos, hiatos y triptongos de una palabra.
6. Separar correctamente una palabra al final de rengln.
7. Identificar los diptongos, triptongos e hiatos de las palabras.
8. Dividir correctamente una palabra al final de rengln.
9. Identificar los elementos que intervienen en la comunicacin.
10. Conocer las unidades ms pequeas de la lengua (fonemas y sonidos), as como la correspondencia entre fonemas y letras.
11. Reconocer el valor del acento y de la entonacin.
Contenidos
Hechos, conceptos
y sistemas conceptuales
1. Lxico y vocabulario:
1.1 Uso y manejo del diccionario
2. Ortografa:
2.1 Slabas, diptongos, hiatos
3. Comunicacin oral y escrita:
3.1 Elementos de la comunicacin
4. Estudio de la lengua:
4.1 Las unidades de la lengua:
fonemas, sonidos y letras
5. Literatura:
5.1 Una narracin autobiogrfica
26
Procedimientos
1. Consulta del diccionario.
2. Ordenacin alfabtica de palabras.
3. Divisin de palabras en slabas,
reconociendo los diptongos, los
triptongos y los hiatos.
4. Separacin de palabras que no
caben enteras al final de rengln.
5. Identificacin de los elementos
que intervienen en la comunicacin: emisor, receptor, mensaje,
canal, cdigo y contexto.
6. Observacin de situaciones comunicativas del entorno inmediato.
7. Reconocimiento de los fonemas
de una palabra.
8. Identificacin de la correspondencia entre fonemas y letras, con
especial atencin a los casos que
originan problemas ortogrficos.
9. Reconocimiento del valor distintivo del acento y la entonacin.
10. Comentario de una narracin
autobiogrfica.
presentaci
Actividades de enseanza-aprendizaje
Libro del alumnado
Bsicas
Refuerzo
Ampliacin
1, 2 y 3
Lectura. Pg. 15
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9
1, 3, 4, 6, 7, 8, 9 y 10
2y5
11
1y2
3y5
4y6
2, 4, 5 y 6
1y3
1, 2, 3, 4, 7 y 8
1, 2, 3, 4 y 6
10
Gua didctica
Refuerzo
Ampliacin
1y2
Sonidos y letras
1, 2, 3 y 4
1y2
Habla y escribe
1y2
1y2
Palabras y frases
1, 2 y 3
Club de lectura
(Bsicas) 1, 2, 3, 4, 5 y 6
Evaluacin continua
Hojas de seguimiento
Pgs. 142-148
Comprensin lectora
142
Lxico y vocabulario
143
Ortografa
144
Expresin oral y escrita
145
Gramtica
146
Literatura
147
Actitudes, valores y normas
148
Qu hemos aprendido?
Unidades 1, 2, 3 y 4
Pgs. 149-152
27
Centro:
Curso:
Fecha:
1. Con la ayuda del diccionario, escribe una palabra que empiece por cada una de las
27 letras que forman el alfabeto castellano. Pero con una condicin: la palabra que escribas debe tener el nmero de slabas que se indica entre parntesis.
Por ejemplo: a (3): ar-ma-rio; f (2): f-cil; t (4): ti-je-re-ta
28
a (2):
j (3):
r (3):
b (1):
k (4):
s (4):
c (4):
l (1):
t (2):
d (3):
m (3):
u (2):
e (4):
n (2):
v (3):
f (3):
(2):
w (2):
g (2):
o (4):
x (4):
h (2):
p (3):
y (2):
i (2):
q (2):
z (2):
2. Escoge diez palabras de los ejemplos que has escrito en la actividad anterior y forma una
frase con cada una.
Centro:
Curso:
Fecha:
Sonidos y letras
bislabas
trislabas
polislabas
3. Vuelve a escribir las palabras del ejercicio 1 y subraya la slaba tnica de cada una.
4. Todas las palabras siguientes tienen un diptongo. Subryalo y separa las slabas.
Ejemplo: per-sia-na.
a) ruidoso:
g) fue:
b) abierto:
h)siesta:
c) baile:
i) boina:
d) radiador:
j) cuerda:
e) plantacin:
k) caucho:
f) buitre:
l) viaje:
29
Centro:
Curso:
Fecha:
Habla y escribe
emisor
mensaje
receptor
decoradora
publicista
compositor
poltico
pintora
autora
modisto
orador
libro
discurso
cuadro
anuncio
vestido, traje
conferencia
cancin
mobiliario e iluminacin
de la vivienda
oyente
votante
lector
consumidor
cliente
oyente
espectador
cliente
2. La noticia que aparece en un peridico es un mensaje escrito que sigue ciertas normas de
presentacin. Est compuesta por un ttulo, un cuerpo de la noticia que desarrolla la
informacin y la indicacin del autor (un periodista o una agencia de prensa).
Completa el siguiente cuadro con la informacin de una noticia de prensa.
ttulo
cuerpo de la noticia
(resumen de la noticia)
autor
medio de comunicacin
fecha y pgina
30
Centro:
Curso:
Fecha:
Palabras y frases
1. Divide en slabas las palabras de las dos primeras lneas del texto de Galds, de la pgina 26.
3. Escribe una frase con cada una de las palabras del ejercicio anterior, fijndote bien en su
ortografa y su significado.
a.
b.
c.
d.
e.
e) estudio
i) ruido
b) areo
c) poeta
d) causa
f) cuota
g) caer
h) cubierto
j) diablo
k) reo
l) Europa
31
Centro:
Curso:
Fecha:
32
Haz la lista por orden alfabtico de todos los alumnos de tu clase, tomando como referencia el primer apellido. Ya sabes que, si coincide el primer apellido, se ha de tener en
cuenta el segundo. Despus, compara tu lista con la que tiene tu profesor o profesora:
Centro:
Curso:
Fecha:
Sonidos y letras
1.
con diptongo
2.
con hiato
con triptongo
Seala cules de las palabras anteriores no podran separarse al final de rengln como
estn aqu:
a) oca-no
i) cambi-asteis
b) apacig-is
j) ra-ces
c) prohi-bir
k) renacu-ajo
d) teo-ra
l) dinosa-urio
e) di-ecisis
m) aeropuer-to
f) co-hete
n) deca-mos
g) Paragu-ay
) ti-enda
h) b-ho
o) calefac-cin
33
Centro:
Curso:
Fecha:
Habla y escribe
1.
El novelista ingls George Orwell, autor de Rebelin en la granja y de 1984, entre otras
novelas, estuvo internado en un colegio elegante y severo, pero lamentablemente poco estricto con la higiene y la limpieza. De esa poca escolar Orwell guardaba malos recuerdos, que
resuma en unos olores desagradables por la falta de limpieza en los dormitorios generales y
en los lavabos. Hasta tal punto detestaba esos olores y esos recuerdos, que no viajaba nunca por
la comarca donde estaba el colegio en que estudi. Y prefera hacer un largo rodeo antes que
atravesar por el condado donde estaba aquel colegio.
2.
Elabora una lista de olores que te resultan agradables y otra de olores desagradables.
Explica tus razones.
34
Centro:
Curso:
Fecha:
Club de lectura
Los nios buenos (pginas 32-33 del libro del alumno)
1. Quin protagoniza el relato? Son la misma persona el protagonista y el narrador? Qu
otros personajes intervienen?
2. Qu significa la expresin me lo contaran todo el da de mi puesta de largo? Investiga
el origen de esta expresin (seguro que tu madre puede ayudarte).
3. Es realmente mala la protagonista? Qu hace o qu ha hecho para que los dems la
consideren as?
4. Por qu la llevan al despacho de la superiora del colegio? Llora delante de ella porque
est realmente arrepentida de su conducta? Qu admira la nia en la superiora, y por qu?
5. Seala dos ejemplos de descripcin de personajes.
6. Contina t el cuento: la nia llega a casa y le entrega la carta a sus padres, la reaccin de
stos, etc.
35
presentac
unidad
Temporizacin
Diez horas, ms dos dedicadas a la evaluacin.
Objetivos didcticos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Contenidos
Hechos, conceptos
y sistemas conceptuales
Procedimientos
1. Lxico y vocabulario:
1.1 Uso y manejo del diccionario
2. Ortografa:
2.1 La acentuacin
3. Comunicacin oral y escrita:
3.1 El dilogo
4. Estudio de la lengua:
4.1 La palabra, estructura y clases
5. Literatura:
5.1 Recitacin y comentario de un
texto potico
36
presentaci
Actividades de enseanza-aprendizaje
Libro del alumnado
Bsicas
Refuerzo
Ampliacin
1, 2 y 3
Lectura. Pg. 39
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8
1, 3, 4, 6, 9 y 10
5, 7 y 8
1, 6, 7 y 8
2y5
3y4
2, 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 11
1, 3 y 4
1, 2, 3, 4 y 5
2, 4, 5, 7 y 10
3, 8 y 9
1y6
Gua didctica
Refuerzo
Usa las palabras
1y2
Sonidos y letras
1y2
Habla y escribe
1y2
Palabras y frases
1y2
Club de lectura
Ampliacin
1, 2, 3, 4 y 5
(Bsicas) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9
Evaluacin continua
Hojas de seguimiento
Pgs. 142-148
Comprensin lectora
142
Lxico y vocabulario
143
Ortografa
144
Expresin oral y escrita
145
Gramtica
146
Literatura
147
Actitudes, valores y normas
148
Qu hemos aprendido?
Unidades 1, 2, 3 y 4
Pgs. 149-152
37
Centro:
Curso:
Fecha:
2. Busca estas palabras en el diccionario y anota el primer significado. Fjate en las abreviaturas que aparecen despus de la entrada, y di si son sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios o preposiciones.
a) record:
b) posteriores:
c) races:
d) previeron:
e) lejos:
f) segn:
g) cantantes:
h) intrusa:
i) envasar:
j) chal:
k) intransigentes:
l) saltimbanqui:
38
Centro:
Curso:
Fecha:
Sonidos y letras
1. Todas las palabras siguientes llevan tilde. Si subrayas la slaba tnica, sabrs dnde tienes
que escribirlo:
a) pure
d) semaforo
g) interes
j) lapiz
b) pajaro
e) balon
h) movil
k) champu
c) jabali
f) septimo
i) dificil
l) platano
39
Centro:
Curso:
Fecha:
Habla y escribe
1. En algunas historietas ilustradas o cmics se recogen los dilogos de los personajes y aparecen tambin los sonidos que producen (onomatopeyas). Busca algunos ejemplos y antalos. Si se trata de sonidos de acciones o ruidos, indica cul es su significado.
mando una especie de tnel en el que entran y salen las olas con una furia que aumentaba a
medida que suba la marea. Esa roca me explic se llama la Chambre dAmour porque hace
ya muchos aos una pareja de enamorados entr all nadando justo cuando empezaba a subir
la marea y cuando se dieron cuenta ya era demasiado tarde para volver a la playa nadando. Y
all murieron los pobrecillos. Yo no crea que en verano nos dejasen alejarnos en el agua ms
de unos metros ms all de la orilla porque, olas aparte, al parecer haba unas corrientes muy
fuertes que le arrastran a uno hacia alta mar.
JOS LUIS DE VILALLONGA, La cruda y tierna verdad
a) Seala los dilogos del texto.
40
Centro:
Curso:
Fecha:
Palabras y frases
1. Seguro que ya sabes que las palabras, adems de para comunicarnos, tambin sirven para
jugar con ellas. Eso es lo que vamos a hacer ahora. Te proponemos un juego que podramos
denominar De 7 a 3. Consiste en que formes 4 palabras a partir de la que te damos y teniendo en cuenta que slo puedes usar las letras de que consta la palabra inicial; cada nueva
palabra tendr una letra menos que la anterior, es decir, de 7 pasamos a 6 5 4 3. Eso
s, tendrs que adivinar qu letra se elimina en cada paso, pero no te resultar difcil porque tendrs una ayuda: la definicin de la nueva palabra que debes formar.
C A M I S N
Ruta, senda.
Falto de algo, como el famoso de Lepanto.
Si ests como el anterior, te faltar una.
El que ms manda.
P A R A D A S
Sin pelo en la cabeza, aunque no sea calva.
Detened la marcha.
Bello instrumento musical, aunque algo grande.
La cantidad que necesitas si se trata de unos guantes, unos zapatos...
M E N T I R A
La que trabaja en una mina.
Lo que les pasa a las palabras risa y camisa.
Atrae mucho, aunque no sea muy atractivo.
Lo siento, pero sta no es tuya.
C A L A M A R
Instrumento musical tpico de Suramrica. Suele usarse en plural.
Es lo nico que algunos miran cuando se compran algo.
Hay quien la tiene de pocos amigos, muy dura...
Hace surcos en la tierra, normalmente con un arado.
2. Indica al menos 4 palabras derivadas de cada una de las siguientes. Si quieres, puedes
hacerlo a partir de los sufijos que te damos en cada caso:
a) persona: -aje -al -dad -izar:
b) mover: -ible -dad -izar -miento -acin:
c) mquina: -acin -aria -ista -illa:
41
Centro:
Curso:
Fecha:
Sonidos y letras
1.
La posicin de la slaba tnica puede hacer variar el significado de una palabra. Para comprobarlo, completa la serie siguiente:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
2.
sustantivo
nimo
catlogo
liquido
titul
naufrago
deposito
c) sbana:
d) ctara:
e) cesar:
f) plato:
c) pacifica:
d) equivoco:
e) especifico:
f) invalido:
g) centimo
h) orbita
i) avestruz
j) satelite
k) marmol
l) aspero
m) fosil
n) tranqulizate
o) hostil
Primero, acenta las palabras que lo necesiten. Despus, construye una oracin con cada
una de ellas.
a) nectar:
b) bambu:
c) fenomeno:
42
critic
Te damos una forma verbal y t tienes que escribir un sustantivo o un adjetivo que correspondan a ese verbo pero que difieran en la posicin de la slaba tnica:
a) rubi
b) torax
c) carcel
5.
circulo
Cambia la slaba tnica de las palabras siguientes y obtendrs otras con significado bien
diferente:
a) cant:
b) fabrica:
4.
verbo en pasado
anim
calcul
capitulo
a) domino:
b) paramos:
3.
verbo en presente
animo
d) detras:
e) novel:
f) hipotesis:
Centro:
Curso:
Fecha:
Club de lectura
A Margarita Debayle (pginas 56-57 del libro del alumno)
1. De las afirmaciones siguientes, referidas todas al poema, di cules son correctas y cules son
incorrectas.
a) El narrador explica el cuento a Margarita.
b) La historia la cuenta la princesa.
c) El rey es el padre de Margarita.
d) La princesa se llama Margarita.
2. Resume el contenido del poema.
3. El poema puede dividirse en tres partes. Indica cules.
4. Busca el significado de estas palabras y antalo:
a) azahar:
d) gentil:
b) alondra:
c) sutil:
e) primorosas:
f) lirios:
c)princesa:
d)estrella:
9. Explica un deseo fantstico que te gustara ver cumplido. Intenta explicarlo de forma
potica.
43
presentaci
unidad
Temporizacin
Diez horas, ms dos dedicadas a la evaluacin.
Objetivos didcticos
1.
2.
3.
4.
Contenidos
Hechos, conceptos
y sistemas conceptuales
Procedimientos
1. Lxico y vocabulario:
1.1 Palabras polismicas y homnimas
2. Ortografa:
2.1 La acentuacin
3. Comunicacin oral y escrita:
3.1 La descripcin
4. Estudio de la lengua:
4.1 Los determinantes
5. Literatura:
5.1 Recitacin y comentario de
poemas
44
presentaci
8. Bsqueda de textos descriptivos en
diversas fuentes: prensa, libros...
9. Identificacin y reconocimiento
de las diversas clases de determinantes.
10. Cambio de los determinantes de
un texto por otros adecuados.
11. Redaccin de un texto en el que
aparezcan todas las clases de determinantes.
12. Recitacin y comentario de poemas.
Actividades de enseanza-aprendizaje
Libro del alumnado
Bsicas
Refuerzo
Ampliacin
7
1, 2 y 3
Lectura. Pg. 63
1, 2, 3, 4, 5, 6 y 9
1, 3, 4, 6, 7, 8 y 9
2y5
1, 2, 3, 4 y 5
1, 2 y 3
1, 2, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12
4 y 15
3, 13 y 14
Gua didctica
Refuerzo
Ampliacin
1y2
Sonidos y letras
1y2
Habla y escribe
1y2
1, 2 y 3
1, 2 y 3
(Bsicas) 1, 2, 3, 4, 5 y 6
Evaluacin continua
Hojas de seguimiento
Pgs. 142-148
Comprensin lectora
142
Lxico y vocabulario
143
Ortografa
144
Expresin oral y escrita
145
Gramtica
146
Literatura
147
Actitudes, valores y normas
148
Qu hemos aprendido?
Unidades 1, 2, 3 y 4
Pgs. 149-152
45
Centro:
Curso:
Fecha:
1. Busca en el diccionario estas palabras y anota dos significados diferentes de cada una:
a) bollo:
1
2
b) cmara:
1
2
c) cuarto:
1
2
d) mono:
1
2
2. Busca en el diccionario cuatro palabras polismicas y escribe dos significados de cada una.
a)
1
2
b)
1
2
c)
1
2
d)
1
2
46
Centro:
Curso:
Fecha:
Sonidos y letras
1. Acenta siempre que sea necesario las palabras en negrita y observa el cambio de significado segn lleven tilde o no.
a) A veces me desanimo por cualquier cosa.
No te dejes llevar por el desanimo.
El equipo se desanimo cuando le marcaron el segundo gol.
b) Encima del pueblo est el deposito del agua.
Deposito su voto en la urna y luego se fue a visitar a un amigo.
c) Durante media hora, Luis dialogo con el director en su despacho.
Mantuvieron un breve dialogo al salir de clase.
d) El publico le recibi con aplausos.
Su hermano, que es escritor, publico el ao pasado dos libros.
Yo no publico por ah los secretos de nadie.
e) Nos dese un prospero ao nuevo.
Su empresa prospero mucho el ltimo ao.
f) El examen practico ser la prxima semana.
Cada da practico un rato la guitarra en mi casa.
g) Algunas monjas an llevan habito.
El hombre primitivo habito en cuevas.
g) saba:
b) beb:
c) hacia:
d) ordenes:
e) contino:
h) cortes:
i) revlver:
j) anden:
k) formula:
f) varas:
l) sera:
47
Centro:
Curso:
Fecha:
Habla y escribe
1. Toma una fotografa y descrbela de modo que resulte fcilmente imaginable para un lector sin necesidad de verla.
2. La persona que desea recibir en casa un diario o una revista ha de suscribirse. Para ello
debe dar sus datos personales y pagar por anticipado una cantidad. Los datos personales
y de pago (domiciliacin de los recibos en un banco) se anotan en una ficha. Se trata de
una ficha descriptiva.
Rellena los apartados de esta ficha de datos de suscripcin (con carta al banco). Y aade
o suprime algn apartado, si te parece oportuno.
SUSCRIPCIN ANUAL
Revista Trimestral
Santa Lina, 8
Tel. 71234567
74002 Ro Luna
(4 nmeros)
Espaa 30
Europa 50 $ USA
Amrica 70 $ USA
48
Centro:
Curso:
Fecha:
1. Escribe con letras los nmeros cardinales del once al treinta y dos.
11
22
12
13
14
15
16
23
24
25
26
27
17
18
19
20
21
28
29
30
31
32
2. En todas estas frases hay alguna palabra que debe ir con mayscula inicial. Corrige los
errores y vuelve a escribirlas.
a) Me han regalado un libro que se titula la isla del tesoro.
b) has visto una pelcula que se titula tigre y dragn?
c) En granada visitamos la alhambra.
d) El pico aneto est en los pirineos.
e) Don quijote de la mancha es un libro escrito en el siglo XVII por miguel de cervantes.
f) mi hermana alicia se ha presentado voluntaria para trabajar en la cruz roja este verano.
49
Centro:
Curso:
Fecha:
Busca en el diccionario estas palabras y di si son polismicas (los distintos significados vienen en la misma entrada) u homnimas (los diversos significados vienen en diferente
entrada). Despus, escribe una frase con cada significado:
a) bote:
1 Salto que se da al botar.
2 Recipiente pequeo.
3 Barco pequeo.
1
2
3
b) agudo -da:
1 Que tiene la punta muy afilada.
2 Se dice de la persona que capta las cosas con rapidez.
3 Se dice del sonido de frecuencia alta.
1
2
3
c) flamenco:
1 Ave zancuda.
2 Cante y baile andaluz.
1
2
d) objetivo:
1 Finalidad de una accin.
2 Instrumento ptico usado en fotografa.
1
2
50
Centro:
Curso:
Fecha:
Sonidos y letras
1.
Vuelve a escribir las siguientes oraciones colocando los dos acentos que faltan en cada
una:
a) Ponte rapidamente el calcetin.
51
Centro:
Curso:
Fecha:
Habla y escribe
1.
2.
3.
Marca cules de estos elementos artsticos pueden intervenir en los siguientes espectculos. Indica con un crculo los elementos fundamentales y con una raya, los secundarios.
msicos
concierto
danza
recital
pera
teatro
52
bailarines
cantantes
director
musical
director
de escena
actores
Centro:
Curso:
Fecha:
Club de lectura
Poemas de Federico Garca Lorca (pginas 80 y 81 del libro del alumno)
1. Aprende de memoria uno de los cuatro poemas y rectalo en clase.
2. En el segundo poema, Arbol, arbol, a quin no escucha la nia? Qu crees que quiere dar
a entender el poeta con ello?
3. Seguramente ya sabes lo que es un estribillo. Si no fuera as, consulta el diccionario. A continuacin, anota el estribillo del poema Baladilla de los tres ros. Haz lo mismo con el ltimo,
Cancin de jinete. Se repite siempre el mismo estribillo o con algunas variantes?
4. Explica brevemente el asunto del poema Cancin de jinete.
5. Uno de los recursos que se emplean con frecuencia en la literatura es la personificacin, que
consiste en atribuir a animales o cosas cualidades que son propias de las personas. En el
segundo poema, Arbol, arbol, puedes ver un ejemplo: El viento, galn de torres, / la prende por
la cintura. Se le atribuye al viento una cualidad humana, la de prender (coger) por la cintura.
a) Seala un ejemplo de personificacin en el poema Baladilla de los tres ros.
b) Seala tres ejemplos de personificacin en el poema Cancin de jinete.
6. Inventa tres frases en las que haya una personificacin.
53
presentaci
unidad
Temporizacin
Diez horas, ms dos dedicadas a la evaluacin.
Objetivos didcticos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Contenidos
Hechos, conceptos
y sistemas conceptuales
1. Lxico y vocabulario:
1.1 Los campos semnticos.
2. Ortografa:
2.1 Uso de b y v.
3. Comunicacin oral y escrita:
3.1 La descripcin: su proceso
4. Estudio de la lengua:
4.1 El sustantivo
5. Literatura:
5.1 Recitacin y comentario de
poemas
54
Procedimientos
1. Dramatizacin de dilogos planificados por el alumnado.
2. Produccin de breves dilogos
para ser dramatizados.
3. Formacin de campos semnticos.
4. Sustitucin de palabras comodn por otras ms precisas.
5. Prcticas ortogrficas sobre la b y
la v.
6. Observacin y anlisis de textos
descriptivos.
7. Elaboracin de textos descriptivos.
8. Reconocimiento de sustantivos en
oraciones y textos.
9. Identificacin de los morfemas
flexivos del sustantivo.
10. Distincin del significado de algunos sustantivos segn su gnero o
su nmero.
11. Aplicacin de las reglas morfolgicas en la elaboracin de textos
escritos.
12. Recitacin y comentario de poemas.
presentaci
Actividades de enseanza-aprendizaje
Libro del alumnado
Bsicas
Refuerzo
Ampliacin
1y2
Lectura. Pg. 87
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9
1, 2, 3, 6, 8, 13 y 14
4, 9, 10, 11 y 12
5y7
1y4
2, 5 y 7
3y6
4, 5, 6, 7 y 8
1, 2 y 3
1, 2 y 5
1,2,3,4,5,6,7,8,9,12,16,18 y 21
11,13 y 14
10,15,17,19 y 20
10
Gua didctica
Refuerzo
Ampliacin
Sonidos y letras
1, 2 y 3
1, 2 y 3
Habla y escribe
1y2
1, 2 y 3
Palabras y frases
1, 2 y 3
1, 2 y 3
(Bsicas) 1, 2, 3 y 4
Evaluacin continua
Hojas de seguimiento
Pgs. 142-148
Comprensin lectora
142
Lxico y vocabulario
143
Ortografa
144
Expresin oral y escrita
145
Gramtica
146
Literatura
147
Actitudes, valores y normas
148
Qu hemos aprendido?
Unidades 1, 2, 3 y 4
Pgs. 149-152
55
Centro:
Curso:
Fecha:
natacin, pino, mejilla, avin, sastre, balonmano, axila, gndola, tobillo, cerrajero, fresno,
buque, haya, arquelogo, sien, roble, economista, tranva, administrativo, funicular,
transbordador, mentn, acacia, peron, patinaje, pmulo, waterpolo, encina, abeto, acebo
deportes
cuerpo
humano
medios de
transporte
profesiones
rboles
a) Busca ms ejemplos para cada uno de los cinco campos semnticos anteriores.
deportes:
cuerpo humano:
medios de transporte:
profesiones:
rboles:
56
Centro:
Curso:
Fecha:
Sonidos y letras
1. Escribe cuatro ejemplos para cada una de estas reglas. Puedes utilizar palabras que aparecen en el libro del alumno:
1 Se escribe b delante de consonante.
Ejemplos:
2 Se escriben con b las palabras que empiezan por las slabas bu-, bur- bus-.
Ejemplos:
3 Se escribe b despus de m.
Ejemplos:
2. Completa estas formas del pretrito imperfecto de indicativo de verbos terminados en -ar:
Yo
T
l/Ella
canta a
canta as
canta a
pasea a
pasea as
pasea a
Nosotros -as
Vosotros -as
Ellos -as
cant amos
canta ais
canta an
pase amos
pasea ais
pasea an
3. Escribe todas las formas del pretrito imperfecto de indicativo de los verbos soar y regar.
57
Centro:
Curso:
Fecha:
Habla y escribe
1. Lee y comenta las caractersticas de esta descripcin de una fiesta popular. Elabora una
lista de los diferentes tipos de productos que se venden en la feria este ao y los que se
vendern en el siguiente.
58
2. Describe una fiesta. Puede tratarse de una fiesta local o de una fiesta particular, como un
cumpleaos, una boda o una celebracin especial.
Centro:
Curso:
Fecha:
Palabras y frases
comunes
concretos
contables
no contables
2. Ya sabes que los nombres de lugar se denominan topnimos. Escribe por lo menos dos
para cada uno de los siguientes nombres comunes:
ciudades
pases
mares
ocanos
ros
lagos
montaas
cordilleras
volcanes
parques
naturales
cabos
valles
par
res
sen
tri
59
Centro:
Curso:
Fecha:
1 vide: vi
2 cantora: canto
(Romance annimo)
2.
3.
60
Centro:
Curso:
Fecha:
Sonidos y letras
1.
i) her oro
b) apro a a
j)
c) la a o
k) so er io
d)
ur uja
l) pro a le
e)
e er
m)
f)
ien enida
n) com usti le
g)
er ena
h)
om illa
o) o ser ar
oca ulario
ol er
est ulo
2.
Escoge diez palabras de la actividad anterior y escribe una oracin con cada una de ellas.
3.
61
Centro:
Curso:
Fecha:
Habla y escribe
1.
En la carta de los restaurantes aparece una lista de platos dividida en secciones. Indica
dos ejemplos de platos en cada seccin.
seccin de platos
ejemplos de platos
Entrantes: ensalada
Postres: repostera
Platos combinados
Segundos platos: carne
Postres: helados
Segundos platos: pescado
Tortillas y guarniciones
Entrantes: pasta
Entrantes: primeros platos
Postres: quesos
Bebidas
2.
Hacia 1960 se estableci como dieta mediterrnea el patrn alimentario propio de los
pases del Mediterrneo, que resulta muy recomendable para la salud. Este patrn se caracteriza por el consumo de vegetales, productos lcteos, como el queso y el yogur, pollo, huevos,
pescado y aceite de oliva. Entre los vegetales se cuentan los cereales, las legumbres, las hortalizas, el pan, las patatas, la pasta, la fruta y la fruta seca.
62
Centro:
Curso:
Fecha:
Club de lectura
Poemas de Rafael Alberti (pginas 104 y 105 del libro del alumno)
1. El primer poema pertenece a un libro titulado Marinero en tierra. El tema principal de ese
libro es la nostalgia del mar. Comenta si ese mismo tema es el que aparece en este poema.
2. Explica el asunto del segundo poema. Para hacerlo con ms orden y claridad, puedes hacerlo estrofa por estrofa:
Primera estrofa:
Segunda estrofa:
Tercera estrofa:
63
presentaci
unidad
Temporizacin
Diez horas, ms dos dedicadas a la evaluacin.
Objetivos didcticos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Contenidos
Hechos, conceptos
y sistemas conceptuales
1. Lxico y vocabulario:
1.1 Sinnimos y antnimos
2. Ortografa:
2.1 Uso de g y j
3. Comunicacin oral y escrita:
3.1 La descripcin objetiva y subjetiva
4. Estudio de la lengua:
4.1 Los pronombres
5. Literatura:
5.1 Comentario de un texto narrativo
64
Procedimientos
presentaci
11. Diferenciacin entre la funcin
sintctica de los adjetivos determinativos y la de los pronombres.
12. Identificacin de los nombres a
los que sustituyen los pronombres en un texto.
13. Comentario de una obra narrativa.
Actividades de enseanza-aprendizaje
Libro del alumnado
Bsicas
Refuerzo
Ampliacin
10
1, 2 y 3
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 11
1, 2, 4, 5, 7 y 8
3, 6 y 9
1, 2, 3, 4 y 8
1, 2, 3 y 4
1, 2, 5 y 7Gua
1y2
5y6
didctica4, 8, 9, 10 y 11
Refuerzo
1y2
Sonidos y letras
1y2
Habla y escribe
Palabras y frases
1, 2, 3 y 4
3, 6 y 12
Ampliacin
1y2
1y2
(Bsicas) 1, 2, 3, 4, 5 y 6
Evaluacin continua
Hojas de seguimiento
Pgs. 153-159
Comprensin lectora
153
Lxico y vocabulario
154
Ortografa
155
Expresin oral y escrita
156
Gramtica
157
Literatura
158
Actitudes, valores y normas
159
Qu hemos aprendido?
Unidades 5, 6, 7 y 8
Pgs. 160-163
65
Centro:
Curso:
Fecha:
hambriento:
horario:
herrero:
hortaliza:
humedecer:
f) hotelero:
g) deshojar:
h) heladera:
i) higuera:
j) humorista:
k) historiador:
l) hombrera:
m)horrorizar:
n) ahumar:
) hormiguero:
o) herbvoro:
p) hermanastro:
q) almohadilla:
2. Escoge nueve palabras de las que has escrito en la actividad anterior y escribe una oracin
con cada una de ellas.
66
Centro:
Curso:
Fecha:
Sonidos y letras
2. Ordena los prrafos de esta carta para que tenga un sentido coherente.
a) Confo en no defraudarles, ya que creo que tengo aptitudes para el deporte, y s que
puedo compaginar su prctica con los estudios en el instituto.
b) Me ha alegrado mucho saber que me han aceptado en la escuela de baloncesto que
usted dirige. Le agradezco tambin que me hayan permitido no asistir los lunes por la
tarde, ya que ese da debo quedarme en casa para cuidar a mi hermana pequea.
c) Sr. Director:
d) Le saluda atentamente:
e) El prximo da 20 de este mes, que ser mi primer da de clase, espero poder expresarle mi gratitud personalmente.
67
Centro:
Curso:
Fecha:
Habla y escribe
4. No somos glotonas
Ana Mara y Antonia, dos de las cinco
trabajadoras despedidas por un hipermercado en Ponferrada, acusadas de
comer seis quilos de tarta de queso,
cumplen un mes y medio de protesta
continuada a las puertas de lo que fue
durante siete aos su centro de trabajo en demanda de justicia.
Las dos mujeres niegan tal glotonera y aseguran que se trata de
una simplona argucia del director para eliminar trabajadoras fijas
y subcontratar a eventuales. Ana y
Antonia siguen a la intemperie y
recogen firmas de apoyo.
a) Califica los sucesos segn este cuadro de trminos y explica el motivo de tu eleccin.
Divertido
Sorprendente
68
Trgico
Centro:
Curso:
Fecha:
Palabras y frases
4. Anota en este cuadro los tipos de pronombres y escribe dos ejemplos de cada uno:
tipos de pronombre
ejemplos
69
Centro:
Curso:
Fecha:
Y se durmi entre los pies del Prncipe. Al da siguiente, se coloc sobre el hombro del
Prncipe y le refiri lo que haba visto en pases extraos.
Le habl de los ibis rojos que se sitan en largas filas, a orillas del Nilo y pescan a picotazos peces de oro; de la Esfinge que es tan vieja como el mundo, vive en el desierto y lo sabe
todo; de los mercaderes que caminan lentamente junto a sus camellos, pasando las cuentas de
unos rosarios de mbar, en sus manos; del rey de las montaas de la Luna, que es negro como
el bano y que adora un gran bloque de cristal; de la gran serpiente verde que duerme en una
palmera y a la cual estn encargados de alimentar con pastelitos de miel veinte sacerdotes; y de
los pigmeos que navegan por un gran lago sobre anchas hojas aplastadas y estn siempre en
guerra con las mariposas.
Oscar Wilde, El Prncipe Feliz
2.
Busca en el diccionario palabras que contengan ge, gi, gue, gui, ge, gi, je, ji y antalas.
(No valen las palabras que han salido en los ejercicios del libro del alumno.)
ge:
gi:
gue:
gui:
ge:
gi:
je:
ji:
70
Centro:
Curso:
Fecha:
Habla y escribe
1.
Nuevo Mxima QX
Cree en fenmenos extraos? Nosotros, s: 200 caballos, motor de 24 vlvulas, 3 litros,
climatizado, asientos tapizados en piel y CD. Prubelo y disfrutar de la conduccin como
nunca lo haba hecho. Pero no intente explicarlo, nadie le creer. A veces la realidad supera
la ficcin. El nuevo Mxima QX es un buen ejemplo.
2.
Las guas tursticas aportan descripciones del paisaje, la historia, la economa o los monumentos, por ejemplo.
71
Centro:
Curso:
Fecha:
Club de lectura
El camino (pginas 128 y 129 del libro del alumno)
1. Qu travesura cometen los tres amigos? Qu quieren demostrar con ella?
5. Quin cuenta la historia? Es alguien que participa en los hechos? Justifica tu respuesta.
6. Para que la historia estuviera completa, necesitaramos saber la reaccin del maestro y de
los padres de los nios al regresar al pueblo. Cuntala t.
72
presentaci
Unidad
Temporizacin
Diez horas, ms dos dedicadas a la evaluacin.
Objetivos
didcticos
Objetivos
didcticos
1. Reconocer un texto narrativo.
2. Utilizar palabras sinnimas de otras.
3. Utilizar palabras antnimas de otras.
4. Aplicar las principales normas ortogrficas en el uso de la h.
5. Distinguir al escribirlas (con h o sin ella) una serie de palabras de uso frecuente (hecho/echo, ha/a...).
6. Describir lugares y personas de forma apropiada.
7. Reconocer el adjetivo, y distinguirlo de otras clases de palabras.
8. Determinar los morfemas flexivos del adjetivo y aplicar correctamente las variaciones de gnero y nmero.
9. Distinguir los diferentes grados del adjetivo.
10. Identificar las funciones del adjetivo y clasificarlo segn sea especificativo o explicativo.
11. Conocer la poesa de Gerardo Diego.
Contenidos
Hechos, conceptos
y sistemas conceptuales
Procedimientos
1. Lxico y vocabulario:
1.1 Sinnimos y antnimos
2. Ortografa:
2.1 Uso de la h
3. Comunicacin oral y escrita:
3.1 La descripcin de lugares y de
personas
4. Estudio de la lengua:
4.1 El adjetivo
5. Literatura:
5.1 Recitacin y comentario de
textos poticos
73
presentaci
10. Formacin del comparativo y superlativo.
11. Identificacin de las funciones del
adjetivo.
12. Observacin del efecto de los
adjetivos en un texto.
13. Recitacin y comentario de poemas.
Actividades de enseanza-aprendizaje
Libro del alumnado
Bsicas
Refuerzo
Ampliacin
1, 2 y 3
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
11
1, 2, 4, 5, 6 y 8
3, 7 y 9
1, 2 y 3
1, 2, 3, 5, 6 y 8
4y7
1, 2, 3 y 4
1, 2, 6, 7, 9, 10, 11 y 14
3, 4, 5 y 8
12, 13 y 15
Gua didctica
Refuerzo
Sonidos y letras / Usa las palabras
Ampliacin
1y2
1, 2 y 3
Sonidos y letras
1, 2 y 3
Habla y escribe
Palabras y frases
1, 2 y 3
Club de lectura
1y2
(Bsicas) 1, 2, 3, 4 y 5
Evaluacin continua
Hojas de seguimiento
Pgs. 153-159
Comprensin lectora
153
Lxico y vocabulario
154
Ortografa
155
Expresin oral y escrita
156
Gramtica
157
Literatura
158
Actitudes, valores y normas
159
74
Qu hemos aprendido?
Unidades 5, 6, 7 y 8
Pgs. 160-163
Centro:
Curso:
Fecha:
1. Escribe h en los espacios vacos de las palabras que lleven esta letra. Si en alguno de los
huecos no debe ir h, selalo con una cruz.
a) Me a llamado alguien?
b) Se a comprado un elado de vainilla.
c) Guarda las monedas en una ucha.
d) oy es viernes, y ayer fue jueves.
e) Junto al ro aba uellas de animales.
f) En invierno ace ms fro.
g) Para coser el botn necesitas ilo y una aguja.
h) Se a echo una erida en la rodilla.
i) Por aqu ay que andar alerta porque puede aber alguna serpiente.
j) A ora tengo que escribir la palabra zana oria.
2. Vuelve a escribir este texto, cambiando las palabras en negrita por un sinnimo.
Cuando el invierno se acerca, muchos animales migran a climas ms clidos. Otros permanecen en sus hogares para protegerse de las duras condiciones.
Sigue siendo un misterio cmo algunos animales migratorios encuentran sus rutas. La mayora de las especies usa probablemente una combinacin de mtodos: la navegacin guiada por
el Sol y las estrellas y el uso de un mapa heredado genticamente.
Adems, muchas aves pueden reconocer a gran distancia con la vista caractersticas fsicas tales
como franjas costeras, cadenas de montaas y desiertos. Algunos animales, como la mariposa
monarca, pueden navegar empleando un sentido magntico; o guiados por el olfato, como el
salmn atlntico.
75
Centro:
Curso:
Fecha:
Habla y escribe
1. Lee el siguiente retrato que hace el periodista de un personaje y responde a las siguientes preguntas.
Carcter:
76
Centro:
Curso:
Fecha:
Palabras y frases
2. Recuerda cmo son los adjetivos de una terminacin y de dos terminaciones. Escribe cuatro frases donde aparezcan adjetivos de cada tipo:
a) (de una terminacin):
b) (de una terminacin):
c) (de dos terminaciones):
d) (de dos terminaciones):
3. Expresa en las tres formas del grado comparativo, y en las dos del superlativo el adjetivo
divertido. Luego, construye una oracin con cada forma.
77
Centro:
Curso:
Fecha:
2.
g) saciar:
b) sumergir:
c) fugarse:
d) inflar:
e) robar:
f) congelarse:
h
h
h
h
h
h) lesionar:
i) escarbar:
j) encontrar:
k) conversar:
l) acostumbrarse:
h
h
h
h
h
Escribe una oracin con cada uno de los sinnimos que has escrito en el ejercicio anterior.
Puedes usarlos en la forma que te parezca ms conveniente (presente, pasado, futuro...).
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
3.
Escribe un antnimo de las palabras siguientes y construye una oracin con cada uno.
fugarse:
congelarse:
robar:
encontrar:
78
Centro:
Curso:
Fecha:
Sonidos y letras
1.
Las definiciones siguientes corresponden a verbos que se escriben con h inicial. Averigua
de qu verbo se trata en cada caso y escrbelo.
a) Recibir por testamento lo que deja una persona:
b) Embrujar, encantar:
c) Calentar un lquido hasta que llegue a la ebullicin:
d) Producir, fabricar, construir:
e) Aburrir mucho:
f) Oler muy mal:
g) Abrir o rajar una cosa:
h) Estar inactivo, vagar, no hacer nada:
2.
Escribe una oracin con cada uno de los verbos de la actividad anterior:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
3.
Busca en el diccionario nueve palabras que contengan h intercalada (no sirven las que
aparecen en el libro del alumnado). Anota a continuacin su significado.
79
Centro:
Curso:
Fecha:
Habla y escribe
1.
Prepara por escrito el cuestionario de una entrevista a una persona a la que te gustara
retratar. Y si tienes ocasin, haz la entrevista. Al transcribir las respuestas, puedes aadir
un titular y una entradilla o presentacin. Este es un esquema de entrevista que puedes
seguir.
Ttulo:
Entrevistador:
Entradilla o presentacin:
Pregunta / respuesta:
2.
Una escritora, Ana Mara Matute, retrata a otro escritor, Josep Maria Espins. Ana Mara
Matute ha escrito un prlogo al libro de J. M. Espins A pie por Castilla. En este libro el
autor describe las vivencias de su viaje a pie por Soria.
Ana Mara Matute realiza, en este escrito de presentacin del libro, un retrato de Espins
sobre el fondo de un paisaje impresionante y amable. Lee y comenta las descripciones
que hace Matute del personaje y de los lugares.
Un nuevo viaje a pie, con la visin que nos ofrece el paso lento, el sosiego, la mirada templada y sin prisa. Esto es lo que nos regala Josep Maria Espins en una emocionante y sentida
contemplacin. Un caminante inmerso en las maanas solitarias del esto, que siente su pequeez ante la inmensidad de una interminable carretera de asfalto, recta y hermosa monotona
del altiplano castellano, entre trigos por segar y un cielo despoblado como los campos.
El autor, caminante excntrico bajo el sol de julio, como l mismo se define en este libro,
atesora a cada paso los silencios de la Castilla rural, de la Soria olvidada, sin grandes ciudades
ni catedrales monumentales de fotografas de enciclopedia. Y la imagen, siempre a lo lejos, de
una lnea colorada de los tejados de un pueblecito. Todo esto es lo que nos transmite Josep
Maria Espins con una percepcin minuciosa y detallada de lo que le rodea, de lo que vive.
[]
El autor capta el sentimiento ms que el gesto, formas de vida ms que el simple dibujo
del paisaje. [] Por eso nos transmite, con breves y acertados dilogos, toda la ternura de los
hombres que tallan la madera, que cantan jotas a la Virgen de su pueblo o aprovechan hasta
el ltimo rayo de sol sentados en un banco de piedra antes de que llegue, como un abrazo, el
fro de la noche.
ANA MARA MATUTE
80
Centro:
Curso:
Fecha:
Club de lectura
Poemas de Gerardo Diego (pginas 152 y 153 del libro del alumno)
1. Explica el asunto del primer poema.
4. Uno de los recursos que ms se emplean en la poesa es la metfora. Consiste en usar una
palabra en un sentido distinto del que tiene propiamente, pero que tenga con l una cierta semejanza: El arco iris es la bufanda del cielo (la palabra bufanda no est empleada en su sentido habitual, pero s guarda con l un cierto parecido). Como ves, se presentan como idnticos dos trminos, uno real y otro imaginario: arco iris = bufanda. Lo mismo ocurre, por
ejemplo, en esta otra metfora: su cabello de oro.
Busca un ejemplo de metfora en la primera estrofa del Romance del Duero y otro en la tercera.
5. Observa cmo la disposicin grfica de los versos del tercer poema parece dibujar la cada
de las hojas de la que se habla en l. Escribe un poema parecido, en el que la forma de presentar los versos en el papel dibuje la idea que quieras expresar.
81
unidad
Temporizacin
Diez horas, ms dos dedicadas a la evaluacin.
Objetivos didcticos
1. Reconocer una narracin de aventuras.
2. Conocer el significado de locuciones y frases hechas, usarlas adecuadamente y buscarlas en el diccionario.
3. Usar correctamente las grafas c/z para representar el sonido [z], lo mismo que las grafas c/qu/k para el sonido [k].
4. Distinguir cundo una palabra se escribe con una sola c o con doble cc (relacin/redaccin).
5. Identificar un texto narrativo y sus caractersticas.
6. Determinar qu es una ancdota.
7. Reconocer el verbo y distinguirlo de otras clases de palabras.
8. Entender la estructura del verbo y conocer sus morfemas.
9. Identificar las formas no personales del verbo y las principales perfrasis verbales.
10. Conocer la poesa de Jos de Espronceda.
Contenidos
Hechos, conceptos
y sistemas conceptuales
Procedimientos
1. Lxico y vocabulario:
1.1 Locuciones y frases hechas.
2. Ortografa:
2.1 Uso de c/z y c/qu/k.
3. Comunicacin oral y escrita:
3.1 La narracin: caractersticas.
4. Estudio de la lengua:
4.1 El verbo.
5. Literatura:
5.1 Comentario de un poema.
82
presentaci
11. Identificacin de las formas no
personales del verbo.
12. Distincin del uso del imperativo y
del infinitivo.
13. Recitacin y comentario de un
poema.
Actividades de enseanza-aprendizaje
Libro del alumnado
Bsicas
Refuerzo
Ampliacin
1, 2 y 3
1, 2, 3, 4, 5 y 6
1, 5, 6 y 8
2, 3, 7 y 9
2, 3 y 5
1, 4, 6 y 7
4, 6, 7, 8 y 10
1, 2, 3, 5 y 9
1, 2, 3, 4, 5 y 6
1, 2, 3, 4, 5, 7, 8 y 11
7
9
6, 10 y 12
Gua didctica
Refuerzo
Ampliacin
1y2
Sonidos y letras
1, 2 y 3
1, 2 y 3
Habla y escribe
1y2
1y2
Palabras y frases
1, 2 y 3
Club de lectura
(Bsicas) 1, 2, 3, 4 y 5
Evaluacin continua
Hojas de seguimiento
Pgs. 153-159
Comprensin lectora
153
Lxico y vocabulario
154
Ortografa
155
Expresin oral y escrita
156
Gramtica
157
Literatura
158
Actitudes, valores y normas
159
Qu hemos aprendido?
Unidades 5, 6, 7 y 8
Pgs. 160-163
83
Centro:
Curso:
Fecha:
6 dar en el clavo
f) frecuentemente
g) por si acaso
h) acertar
2. Redacta una historia en la que uses, como mnimo, cuatro de las frases hechas del ejercicio anterior.
84
Centro:
Curso:
Fecha:
Sonidos y letras
1. Completa las frases siguientes con la forma correspondiente (pretrito perfecto simple,
presente de subjuntivo o imperativo) de los verbos que figuran entre parntesis:
a) Hay cristales en el suelo, por eso conviene que te
.(calzar)
b) No os
desde tan alto a la piscina. (lanzar)
c) No le
tanto que le vas a ahogar. (abrazar)
d) Procura que esa pieza no
con la cadena. (rozar)
e) Por favor,
usted por el paso de peatones. (cruzar)
f) Ojal el piloto
el rumbo! (enderezar)
g) En el partido de ayer, yo
dos goles. (marcar)
h) No lo
en el armario, que ah ya he mirado yo y no est. (buscar)
i) El guardia nos ha dicho que
la calle por el semforo. (cruzar)
2. Busca en el diccionario cinco palabras que contengan la letra k. Escribe una oracin con
cada una de ellas.
3. Busca en el diccionario diez palabras que contengan la letra q. Escribe una oracin con
cada una de ellas.
85
Centro:
Curso:
Fecha:
Habla y escribe
2. Recorta un chiste grfico del peridico, pgalo en el recuadro y al margen escribe la historia o situacin que se narra.
86
Centro:
Curso:
Fecha:
Palabras y frases
1. Escribe la lista de los tiempos verbales, y seala la correspondencia entre formas simples
y compuestas.
87
Centro:
Curso:
Fecha:
b) sacar partido:
d) tomar partido:
88
Centro:
Curso:
Fecha:
2.
f) discreto:
b) fraccionario:
g) introductorio:
c) instructivo:
h)sector:
d) ambicioso:
i) reproductor:
e) infractor:
j) alterar:
Escribe una oracin con cada una de las palabras acabadas en -cin de la actividad anterior.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
3.
Rellena los huecos con la letra que corresponda en cada caso. Subraya tambin los verbos.
Dejara diez o do e p inas en blanco y luego las re lenara con ilustra iones del
Len de Fuego, la Serpiente de la Muerte y otras fieras sel ticas. Cuando hu iera terminado el primer ejemplar, hara otro y despus otro y otro, todos iguales. Hara por lo menos
dos ientos y podra enderlos o regalarlos. En toda la maana slo consi i terminar una
p ina. La mir desalentado: no se vean ms que tachaduras y corre iones, los mr enes
eran irregulares, una es ina del papel se ha a arrugado al sacarlo de la m ina. Sinti deseos de gritar, de pegar pueta os contra las paredes.
I. MARTNEZ DE PISN, La ternura del dragn
89
Centro:
Curso:
Fecha:
Habla y escribe
1.
Efectos
Le responden que
Se queda en la editorial
(Algn resultado?)
2.
Lee y comenta esta noticia de prensa sobre una investigacin mdica. Habla de David y
Goliat y las condiciones de su lucha.
90
Centro:
Curso:
Fecha:
Club de lectura
Cancin del pirata (pginas 176 y 177 del libro del alumno)
1.
2.
3.
4.
5.
Otro recurso de la poesa es el hiprbaton, que consiste en alterar el orden normal de las
palabras en la oracin. Observa este ejemplo de hiprbaton en la Cancin del pirata:
La luna en el mar riela,
en la lona gime el viento...
El orden normal de las palabras sera: La luna riela en el mar, el viento gime en la lona...
Busca tres ejemplos ms de hiprbaton en la Cancin del pirata.
91
presentac
unidad
Temporizacin
Diez horas, ms dos dedicadas a la evaluacin.
Objetivos didcticos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Contenidos
Hechos, conceptos
y sistemas conceptuales
Procedimientos
1. Lxico y vocabulario:
1.1 Formacin de palabras: los
prefijos
2. Ortografa:
2.1 Uso de ll e y
3. Comunicacin oral y escrita:
3.1 La narracin: elementos y organizacin
4. Estudio de la lengua:
4.1 La conjugacin verbal: verbos
regulares e irregulares
5. Literatura:
5.1 Los romances
92
presentaci
10. Identificacin de verbos en voz
pasiva.
11. Reconocimiento de verbos pronominales.
12. Uso de participios regulares e irregulares.
13. Reconocimiento y comentario de
romances.
Actividades de enseanza-aprendizaje
Libro del alumnado
Bsicas
Refuerzo
Ampliacin
1, 2 y 3
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 10
1, 2, 4, 5 y 8
3, 7 y 9
6, 10 y 11
1, 3, 4 y 6
2, 5 y 7
1, 2, 3, 4, 6 y 7
1y3
1, 4, 5, 7 y 8
2, 6 y 10
3, 9 y 11
Gua didctica
Refuerzo
Ampliacin
1, 2 y 3
1, 2 y 3
Sonidos y letras
1y2
1, 2 y 3
Habla y escribe
1y2
Palabras y frases
1, 2 y 3
Club de lectura
(Bsicas) 1, 2, 3, 4 y 5
Evaluacin continua
Hojas de seguimiento
Pgs. 153-159
Comprensin lectora
153
Lxico y vocabulario
154
Ortografa
155
Expresin oral y escrita
156
Gramtica
157
Literatura
158
Actitudes, valores y normas
159
Qu hemos aprendido?
Unidades 5, 6, 7 y 8
Pgs. 160-163
93
Centro:
Curso:
Fecha:
a) obedecer
2 anti-
b) marino
3 des-
c) mercado
4 extra-
d) natural
5 in-
e) brazo
6 pre-
f) escolar
7 re-
g) terrestre
8 sub-
h) visible
9 super-
i) llenar
2. Construye una frase con cada una de las palabras que has formado en el ejercicio anterior.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
94
3. Busca en el diccionario palabras que empiecen por cada uno de los prefijos de la actividad 1.
Centro:
Curso:
Fecha:
Sonidos y letras
o.
de repente un chi
c) No te apo
es en la barandi
d) Le han esca
e) La ma
h)Vo
a.
i) Casi siempre le do
j) A los ma
k) El arro
a.
olado el brazo.
f) Se ha comprado un jerse
g) No esto
ido.
uno.
uvia.
2. Busca en el diccionario seis palabras que empiecen por y (procura que sean distintas a las
que aparecen en el libro de texto). Anota su significado y escribe una oracin con cada una.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
95
Centro:
Curso:
Fecha:
Habla y escribe
1. Para que haya una historia hace falta la voz de un narrador. El narrador cuenta unos
hechos. A veces cuenta lo que le ha sucedido a otros. Se trata de un narrador externo.
Cuando el narrador es quien ha vivido los hechos, habla en primera persona: Yo, nosotros;
es un narrador interno o narrador protagonista.
Lee y comenta este cuento.
2. La historia de la excursin cuenta los hechos segn un orden temporal. Cul es ese
orden? Aclara luego cules son los principales acontecimientos de cada una de las partes
del relato.
planteamiento:
nudo:
desenlace:
96
Centro:
Curso:
Fecha:
Palabras y frases
1. Conjuga todas las formas simples del verbo haber, del indicativo y del subjuntivo.
2. Localiza todos los verbos que hay en el texto de Galds en la pgina 194 del libro del
alumno.
97
Centro:
Curso:
Fecha:
Une los trminos de las dos columnas y escribe al lado la palabra resultante:
1 contra
a) ral
2 des
b) reprochable
3 en
c) roscar
4 i
d) restar
5 mono
e) razn
6 para
f) ratizar
7 radio
g) rayos
8 sin
h) reactor
9 turbo
i) rector
10 vice
2.
j) receptor
3.
98
d) macro:
b) infra:
e) micro:
c) retro:
f) minus:
Centro:
Curso:
Fecha:
Sonidos y letras
1.
Escribe todas las formas del pretrito perfecto simple de los verbos que se indican:
caer
Yo
or
huir
ca
oste
l/ella
Nosotros -as
huimos
Vosotros -as
Ellos -as
2.
o, conclu
, atribu
ste, atribu
a, constru
era o destru
o
es, conclu
e, conclu
mos, conclu
as,
,
,
ese, destru
,
eras o destru
s, conclu
en.
eses,
3.
Rellena los huecos con la grafa necesaria. Coloca tambin los seis acentos que faltan.
Ha
a pues, semi
as de los bao-
A. DE SAINT-EXUPRY, El principito
99
Centro:
Curso:
Fecha:
Habla y escribe
1.
100
Escribe un cuento en el que el protagonista sea un animal, y que sea ese animal el que
cuenta la historia en primera persona.
Centro:
Curso:
Fecha:
Club de lectura
Romances (pginas 200 y 201 del libro del alumno)
1. Resume el contenido del primer romance, Conde Olinos.
3. Quin es el protagonista del Romance del prisionero? Dnde vive? Por qu era tan importante para l la avecilla? Qu le ha ocurrido a esa avecilla?
101
presentac
unidad
Temporizacin
Diez horas, ms dos dedicadas a la evaluacin.
Objetivos didcticos
1. Diferenciar entre poesa y fbula escrita en verso.
2. Distinguir el lexema del sufijo en las palabras derivadas.
3. Conocer el significado de los sufijos ms frecuentes.
4. Formar palabras derivadas con sufijos.
5. Emplear correctamente la r y la rr al escribir.
6. Aplicar con correccin las normas de uso de las letras m y n.
7. Reconocer una narracin oral en forma de ancdota, cuento o leyenda.
8. Identificar los rasgos de la lengua literaria y sus recursos estilsticos.
9. Reconocer adverbios, preposiciones y conjunciones.
10. Determinar la forma, la funcin y la significacin de estas clases de palabras invariables.
11. Reconocer a autores de la literatura espaola y alguna de sus obras.
Contenidos
Hechos, conceptos
y sistemas conceptuales
1. Lxico y vocabulario:
1.1 Formacin de palabras: los
sufijos
2. Ortografa:
2.1 Uso de r y rr
2.2 Uso de m y n
3. Comunicacin oral y escrita:
3.1 La narracin oral: los episodios de una ancdota o cuento
3.2 Principales recursos de la lengua literaria
4. Estudio de la lengua:
4.1 Palabras invariables
5. Literatura:
5.1 Comentario de textos poticos
102
Procedimientos
presentaci
11. Clasificacin de adverbios.
12. Anlisis de la funcin sintctica de
los adverbios de distintas oraciones.
13. Identificacin de las principales
locuciones adverbiales en textos
diversos y uso de las mismas en la
elaboracin de escritos.
14. Distincin de las preposiciones, y
elaboracin de escritos en los que
aparezcan todas las preposiciones.
15. Anlisis del uso y tipo de relacin
que indican distintas conjunciones.
Actividades de enseanza-aprendizaje
Libro del alumnado
Bsicas
Refuerzo
Ampliacin
1y2
1, 2, 3, 4 y 6
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 10
8 y 11
9 y 12
3, 4, 6 y 8
1, 2, 5, 7 y 10
1y2
1, 6, 7, 8, 9 y 12
2, 4, 10 y 11
3y5
Gua didctica
Refuerzo
Ampliacin
1y2
1y2
Sonidos y letras
1y2
1, 2 y 3
Habla y escribe
1y2
Palabras y frases
1, 2 y 3
Club de lectura
(Bsicas) 1, 2, 3, 4, 5 y 6
Evaluacin continua
Hojas de seguimiento
Pgs. 164-170
Comprensin lectora
164
Lxico y vocabulario
165
Ortografa
166
Expresin oral y escrita
167
Gramtica
168
Literatura
169
Actitudes, valores y normas
170
Qu hemos aprendido?
Unidades 9, 10, 11 y 12 Pgs. 171-173
103
Centro:
Curso:
Fecha:
1. Une cada lexema de la izquierda con el sufijo que le corresponda de la derecha y escribe
la palabra que resulte:
1 pastel-
a) -izo
2 sabor-
b) -ista
3 roj-
c) -ero
4 oportun-
d) -ear
5 cant-
e) -mente
6 equip-
f) -oso
7 esper-
g) -ario
8 segur-
h) -illa
9 total-
i) -ante
10 campan-
j) -anza
11 dolor-
k) -idad
12 zapat-
l) -aje
104
Centro:
Curso:
Fecha:
Sonidos y letras
1. Rellena los huecos con la letra que sea necesaria y escribe tambin los 11 acentos que faltan (todos en palabras agudas):
Claro que El Pesado tiene una idea muy distinta, l piensa que a las vacas nos aco paa
cierta grandeza, y que el resto del nero animal nos queda astante por de ajo. Aquel
mismo da no pudo menos que lle arme la contraria y luego a propsito de la ne ada y de
la soleda de la ne ada co poner una especie de hi no a fa or de las de nuestra raza.
No tienes razon en lo que dices de las vacas, y no de eras menospreciarte a ti misma
de esa manera dijo.
Puede ser respondi yo con cierta pruden ia.
Por supuesto que s, hija ma. Una vaca no es cualquier cosa. Considera, si no, lo que
ocurre aqui mismo. Quin esta aqui, en este desierto elado, en esta soleda ? Slo t, amiga
ma. O, por decirlo en otras palabras, esta la vaca. La vaca, y no, por e emplo, el topo. En
otoo s, en la ti ieza del otoo bien que se afana an los topos
alla y retozando; pero a ora, dnde estan? Y las lo bri es? Y las
ichos? No estan en parte alguna, porque han uido.
2. Escribe una palabra de la misma familia lxica que las siguientes, extradas del texto anterior:
a) idea:
b) da:
c) nevada:
d) favor:
e) razn:
f) prudencia:
g) agujero:
h) palabra:
i) distinta:
j) llevar:
k) soledad:
l) raza:
m) vaca:
n) hija:
) amiga:
o) otoo:
105
Centro:
Curso:
Fecha:
Habla y escribe
1. Observa en esta sencilla narracin el camino que sigue el personaje, de episodio en episodio. E indica en un esquema los episodios de la historia del yogur.
Episodios de ida:
Episodios de vuelta:
2. Los cuentos explican hechos singulares. Pero tambin pueden explicar cosas generales,
como por ejemplo cul es la razn de que los gatos y los perros siempre se peleen. En el
siguiente relato, que es una fbula, hay una explicacin fantstica sobre estas rias constantes. Lelo y explica por qu es una fbula.
Por qu los gatos y los perros se pelean
Hace muchos aos, cuando los animales hablaban y las personas callaban, el primer gato y el
primer perro del mundo eran amigos y vivan juntos y en paz en una casa.
Un da el gato sala a cazar y el perro cocinaba, y al siguiente lo hacan al revs. En una
ocasin en que el perro haba cazado una liebre lustrosa que daba gusto mirarla, cuando el
gato se dispona a despellejarla, se dieron cuenta de que no quedaba vino para la comida. As
106
Centro:
Curso:
Fecha:
que el perro se dispuso a salir para el mercado, con pieles para cambiar por una bota de vino,
mientras quedaba el gato encargado del fogn. El perro le record que no deba ni probar la
liebre mientras estuviera fuera, a lo que accedi sin dudar el felino.
El gato era un buen cocinero y prepar un sofrito, sazon la liebre con ajo y pimienta, la
puso en la cazuela, la dor con un poco de laurel y luego dej que se condimentara lentamente. Mientras tanto el perro corra a por el vino. Como era un buen negociante, no vendi
las pieles al primero ni al segundo mercader que quiso comprrselas, por lo que consigui un
buen precio. Despus rod por las paradas de vino para comparar los productos y escoger lo
mejor. Se volvi para casa con una buena compra y con un puadito de monedas del negocio.
La liebre haba quedado tan bien asada que desprenda un olor tentador, suculento. Y el gato,
que se lama los bigotes y escuchaba cmo ronroneaba su barriga, no saba cmo soportar la
espera. Ya no pudo resistirse ms y pellizc un trozo de hgado. Estaba tan rico que pellizco a
pellizco dio con l por completo.
Cuando los dos compaeros se pusieron por fin a la mesa, el perro dijo:
Y el hgado? Es el trozo ms exquisito y querra la mitad.
Si las liebres no tienen hgado! respondi el gato, hacindose el inocente.
No digas tonteras, claro que tienen. Mira, Minino, que no me gustan las mentiras.
No miento. Esta liebre no tena hgado.
Los dos animales, enfurruados, acabaron de comerse la liebre. Y el perro pas al reparto de las monedas.
Fjate, Minino dijo sealando tres montoncitos de monedas, uno es para m, el otro
es para ti y el tercero es para el que tenga el hgado de la liebre.
Entonces el gato, con los pelos erizados, dio un brinco y chill:
Es mo!
Cmo? No decas que no tena hgado? respondi airado el perro mientras replegaba todas las perras y le amenazaba con sus dientes.
Desde entonces, cada vez que un gato y un perro se encuentran, el perro le ensea los
dientes y ladra, y el gato desde lo alto de un rbol le grita: Mo, mo, refirindose, claro est,
a los dineros que se guard el perro. Y hasta ahora an no han hecho las paces.
MONTSE SANT
107
Centro:
Curso:
Fecha:
Palabras y frases
1. Busca las preposiciones y las conjunciones del ltimo prrafo del texto de Galds que
aparece en la pgina 218 del libro del alumno.
108
Centro:
Curso:
Fecha:
2.
Escribe todas las palabras que se te ocurran con los siguientes sufijos:
a) -able:
b) -ista:
c) -ero:
d) -azo:
e) -s:
f) -ador:
g) -al:
h) -oso:
109
Centro:
Curso:
Fecha:
Sonidos y letras
1.
Despus de completar los sustantivos de la columna de la izquierda con las grafas que
sean necesarias (mb, nv, v), construye una oracin.
a) co iccin
b) e jecimiento
c) e oltorio
d) co eniencia
e) i ersin
f) co ite
g) de olucin
h)co inacin
i) e estida
j) i encin
110
2.
Escribe el verbo correspondiente a cada uno de los sustantivos del ejercicio anterior.
3.
Centro:
Curso:
Fecha:
Club de lectura
Poemas (pginas 224 y 225 del libro del alumno)
1. Qu se describe en el primer poema?
3. Anota las expresiones de Caballero de otoo que ms claramente se refieran a la estacin del
ao a que hace referencia el ttulo del poema.
6. Qu crees que simbolizan los pjaros en el ltimo poema? En este mismo poema, explica
el significado de esta frase: An las ramas estn sin hojas nuevas.
111
presentac
unidad 10
Temporizacin
Diez horas, ms dos dedicadas a la evaluacin.
Objetivos didcticos
1. Reconocer y comentar noticias periodsticas.
2. Identificar y formar palabras compuestas y siglas.
3. Interpretar abreviaturas.
4. Determinar qu es un extranjerismo y utilizar el trmino equivalente en castellano.
5. Emplear adecuadamente las letras d y z al final de palabra, y las letras s y x.
6. Subrayar y resumir con correccin.
7. Identificar oraciones y sus constituyentes inmediatos. Clasificarlas segn la actitud del hablante.
8. Distinguir las oraciones simples de las compuestas.
9. Entender la estructura de la oracin simple y sus dos constituyentes bsicos: el sujeto y el predicado.
10. Reconocer el sujeto de una oracin por la concordancia de nmero con el verbo.
11. Reconocer y comentar poemas de autores espaoles del siglo XX.
Contenidos
Hechos, conceptos
y sistemas conceptuales
Procedimientos
1. Lxico y vocabulario:
1.1 Palabras compuestas
1.2 Abreviaturas
1.3 Siglas
1.4 Extranjerismos
2. Ortografa:
2.1 Uso de d y z al final de palabra
2.2 Uso de s y x
3. Comunicacin oral y escrita:
3.1 Tcnicas de la lengua escrita
4. Estudio de la lengua:
4.1 La oracin
5. Literatura:
5.1 Comentario de textos poticos
112
presentaci
12. Diferenciacin entre oraciones
sin sujeto y oraciones con sujeto
elptico en textos diversos.
13. Redaccin de textos con especial
atencin a la correcta construccin de oraciones.
14. Clasificacin de oraciones segn
la actitud del hablante.
15. Distincin de oraciones simples y
compuestas.
16. Comentario de textos poticos.
Actividades de enseanza-aprendizaje
Libro del alumnado
Bsicas
Refuerzo
1, 2 y 3
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
4, 5, 6, 7 y 9
1, 2, 3 y 8
1y3
1, 2, 3, 5 y 6
4y7
1, 2, 3 y 4
1, 2, 4, 6, 7 y 9
Ampliacin
5, 6 y 7
5, 11 y 12
3, 8 y 10
Gua didctica
Refuerzo
Ampliacin
1, 2 y 3
1y2
Sonidos y letras
1, 2 y 3
1, 2 y 3
Habla y escribe
1, 2 y 3
1y2
Palabras y frases
1, 2 y 3
Club de lectura
(Bsicas)1, 2, 3, 4, 5 y 6
Evaluacin continua
Hojas de seguimiento
Pgs. 164-170
Comprensin lectora
164
Lxico y vocabulario
165
Ortografa
166
Expresin oral y escrita
167
Gramtica
168
Literatura
169
Actitudes, valores y normas
170
Qu hemos aprendido?
Unidades 9, 10, 11 y 12 Pgs. 171-173
113
Centro:
Curso:
Fecha:
1. Escribe el verbo que corresponda a cada una de estas palabras del texto de La tortuga
gigante:
a) contento:
b) sano:
c) trabajador:
d) director:
e) aire:
f) libre:
114
Formada por
Centro:
Curso:
Fecha:
Sonidos y letras
1. Rellena los huecos con la letra que sea necesaria y coloca los cuatro acentos que faltan en
el texto siguiente:
Ha a una ve un ombre que iva en Buenos Aires, y esta ba mu contento porque era un ombre sano y tra ajador. Pero un da se enfermo, y los medicos le di eron que
solamente yndose al ca po poda curarse. l no quera ir, porque tena ermanos chicos a
quienes da a de comer; y se enferma a cada da mas. asta que un amigo su o, que era
dire tor del Zoologico, le dijo un da:
a
Uste es amigo mo, y es un ombre ueno y tra ajador. Por eso quiero que se va a
i ir al monte, a acer mucho e ercicio al aire libre para curarse.
HORACIO QUIROGA, La tortuga gigante
2. Escribe diez nombres propios de persona que lleven la letra b (al principio o en medio).
a)
f)
b)
c)
g)
h)
d)
e)
i)
j)
3. Busca en el diccionario diez palabras que contengan la letra x y escribe una frase con cada
una:
115
Centro:
Curso:
Fecha:
Habla y escribe
116
1. Recorta y pega o copia una noticia o un texto peridstico y subraya las palabras ms importantes o significativas.
2. Copia las partes subrayadas del texto anterior y aade slo las palabras que sean precisas
para que tenga sentido.
Centro:
Curso:
Fecha:
Palabras y frases
1. Separa el grupo del sujeto y el grupo del predicado en las siguientes oraciones:
a) La mesa est en mi habitacin.
b) Los nios se baan en la piscina.
c) Los lpices de colores son muy bonitos.
d) Todos los panaderos hacen pan.
e) Nosotros tocamos en un grupo musical.
2. Con los mismos sujetos de las oraciones anteriores, escribe otras oraciones (tendrs que
cambiar, claro est, el predicado)
b) Las estrellas
c) T y yo
d) Tu hermano y t
e) Ustedes
f) Vosotros,
fresas. (comer)
con nosotros, por favor. (venir)
ah un momento. (esperar)
g) Si pudiera, te
h)Ojal
. (ayudar)
el examen de maana. (aprobar)
. (llover)
117
Centro:
Curso:
Fecha:
Consulta el diccionario y anota todas las palabras compuestas cuyo primer formante sea:
para-
2.
118
pasa-
porta-
guarda-
Separa los formantes de estas palabras compuestas. Pero antes, acenta las seis que deben
llevar tilde:
a) portaaviones
b) ciempies
h) tragaluz
i) cortacesped
c) malhumor
d) pasatiempo
e) asimismo
f) cuentakilometros
j) tiralineas
k) baloncesto
l) mediodia
m) decimoquinto
g) veintidos
n) altavoz
Centro:
Curso:
Fecha:
Sonidos y letras
1.
Coloca cada palabra del recuadro, despus de escribir la grafa que convenga, en la definicin que le corresponda:
lu__acin, sa__ofn, tra__, e__quivar, mi__to, fle__ible, gala__ia,
e__clusivo, a__ila, a__pirar, e__truendo, e__tratosfera, fle__in, __enofobia
a) Parte del cuerpo entre el cuello y el abdomen: .................................................................................................................
b) Cavidad que forma el arranque del brazo con el tronco: .........................................................................................
c)
d)
e)
f)
Escribe una palabra de la familia lxica de las cinco ltimas del recuadro de la actividad
anterior.
3.
Escribe una frase con cada una de las cuatro palabras de la actividad 1 que se escriben
con s.
119
Centro:
Curso:
Fecha:
Habla y escribe
1.
Texto original:
Resumen:
2.
Comparando los dos textos, el original y el resumido, responde razonadamente a las preguntas siguientes sobre las caractersticas del texto resumido:
a) Es ms corto que el texto de referencia? En qu proporcin?
c) Al acortar y redactar de nuevo el escrito, has seleccionado las ideas principales y has
prescindido de los de detalles o ideas menos importantes?
120
Centro:
Curso:
Fecha:
Club de lectura
Poemas (pginas 248 y 249 del libro del alumno)
1. Cul es la idea principal que quiere expresar Len Felipe en el primer poema? Tiene
algo que ver con el significado de la palabra romero?
3. En el poema Con el otoo las hojas... aparece tres veces un recurso muy frecuente tambin en
la literatura. Cul es ese recurso?
6. Trata de componer un breve poema (seis versos) que sea parecido a Fonemoramas.
121
presentac
unidad 11
Temporizacin
Diez horas, ms dos dedicadas a la evaluacin.
Objetivos didcticos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Contenidos
Hechos, conceptos
y sistemas conceptuales
1. Lxico y vocabulario:
1.1 Niveles de habla.
2. Ortografa:
2.1 Los signos de puntuacin: el
punto y la coma.
3. Comunicacin oral y escrita:
3.1 Tcnicas de la lengua escrita:
el esquema-dibujo y el guin.
4. Estudio de la lengua:
4.1 Dialecto y lengua.
5. Literatura:
5.1 Comentario de un cuento del
siglo XIX.
122
Procedimientos
1. Reconocimiento y comentario de
un artculo periodstico.
2. Reconocimiento de los distintos
registros o niveles de habla en
palabras o textos.
3. Utilizacin de diferentes registros
para expresar una misma idea o
concepto.
4. Sustitucin de palabras comodn por otras de significado ms
preciso.
5. Prcticas ortogrficas sobre el
empleo de dos signos de puntuacin: el punto y la coma.
6. Elaboracin de diferentes tipos
de esquemas.
7. Preparacin de un guin para la
redaccin y exposicin de un tema.
8. Localizacin del territorio en el
que se hablan las diferentes lenguas de Espaa.
9. Identificacin de palabras pertenecientes a las distintas lenguas
de Espaa.
presentaci
10. Lectura y traduccin de breves
textos en las diferentes lenguas de
Espaa.
11. Conocimiento del artculo 3 de la
Constitucin Espaola.
12. Comentario de un cuento de Juan
Valera.
Actividades de enseanza-aprendizaje
Libro del alumnado
Bsicas
Refuerzo
Ampliacin
1, 2 y 3
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 10
1, 2, 4, 6, 7, 8, 10, 11
5y9
2y3
1, 2, 3, 4, 8 y 9
5, 6 y 7
1, 2, 3, 4 y 6
9
3
Gua didctica
Refuerzo
Usa las palabras
Ampliacin
Sonidos y letras
1y2
Habla y escribe
1y2
Palabras y frases
1, 2, 3 y 4
Club de lectura
1y2
(Bsicas) 1, 2, 3, 4, 5 y 6
Evaluacin continua
Hojas de seguimiento
Pgs. 164-170
Comprensin lectora
164
Lxico y vocabulario
165
Ortografa
166
Expresin oral y escrita
167
Gramtica
168
Literatura
169
Actitudes, valores y normas
170
Qu hemos aprendido?
Unidades 9, 10, 11 y 12 Pgs. 171-173
123
Centro:
Curso:
Fecha:
1. Busca en el diccionario estas palabras y anota otro significado distinto del que te facilitamos. Despus, escribe una frase con cada uno de los dos significados.
a) nave:
1 Cualquier embarcacin.
2
1 Las naves de Cristbal Coln llegaron a Amrica en octubre de 1492.
2
b) fortuna:
1 Suerte.
2
1
2
c) gato:
1 Mamfero felino.
2
1
2
d) banco:
1 Asiento en el que pueden sentarse varias personas.
2
1
2
e) pasajero -ra:
1 Persona que viaja en un vehculo sin conducirlo ella.
2
1
2
124
Centro:
Curso:
Fecha:
Habla y escribe
1. Qu es y cmo est hecho el envase de tetra brik? Para responder a estas preguntas se
puede utilizar el esquema-dibujo, a la vez que se acompaa de una explicacin.
esquema-dibujo
explicacin
El tetra brik es un envase para productos lquidos que
est hecho de cartn y plstico (polietileno), no se
rompe, es ligero y conserva los productos porque es hermtico y opaco.
El cartn da consistencia al envase y el plstico (polietileno) lo hace hermtico.
Es muy ligero; un envase de un litro de capacidad pesa
25 gramos. Y resulta resistente a los golpes. Estas cualidades permiten un transporte fcil y seguro.
En el esquema-dibujo se indican las capas de materiales
del envase y su funcin.
1. Polietileno: barrera
contra la humedad
y las bacterias.
2. Cartn: da rigidez
y consistencia.
3. Polietileno: capa
de adherencia.
4. Polietileno: asla el
alimento lquido.
2. Relaciona con sus preguntas las informaciones de este guin sobre el envase de tetra brik.
1 Qu es?
2 Algn ejemplo?
3 El nombre?
4 Origen?
5 mbitos de inters?
7 Otros envases?
125
Centro:
Curso:
Fecha:
Palabras y frases
126
4. Haz una breve redaccin con este ttulo: Las lenguas de Espaa.
Centro:
Curso:
Fecha:
b) tal astilla
3 A caballo regalado
4 Perro ladrador,
5 A palabras necias,
6 A falta de pan,
f) y no mires a quin
7 De tal palo,
g) poco mordedor
8 Haz el bien
h) no le mires el dentado
9 No hay mal
i) odos sordos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
127
Centro:
Curso:
Fecha:
Sonidos y letras
1.
Vuelve a escribir estas frases, pero colocando las comas y los acentos donde sea necesario:
a) Carolina la que suele acompaarte a veces hasta tu casa te espera en la puerta.
b) Algunos pasajeros impacientes por el retraso en la salida del avion pedian explicaciones a los empleados de la compaia.
j) El plazo acabo ayer o sea que ya no podemos presentar el trabajo para el concurso.
2.
A veces ocurre que escribimos coma donde no debe haberla, como en algunas de las oraciones siguientes. Suprmela, pues, cuando sea necesario.
a) Algunos alumnos, llegaron tarde.
b) Todos los peridicos, publicarn maana la noticia.
c) Yo, desayuno siempre a la misma hora.
d) Luis, el vecino de arriba, pone la msica muy alta.
128
Centro:
Curso:
Fecha:
Habla y escribe
1.
El gran observatorio espacial (17 toneladas) de la NASA Compton destinado a observar los
rayos gamma, en rbita desde 1991, se desintegr en la atmsfera ayer a la altura del Ocano
Pacfico. Tal como se haba planeado, el observatorio se desintegr a su regreso controlado a
la atmsfera. Y sus fragmentos cayeron en forma de lluvia incandescente sobre una zona del
Pacfico Sur poco frecuentada por la navegacin.
Los ingenieros dirigieron la nave hacia la Tierra mediante el encendido de sus motores,
lo que rebaj su altitud, primero a 152 kilmetros y luego a 76. La Nasa decidi destruir este
observatorio tras la prdida de uno de los tres giroscopios, para evitar males.
2.
Escoge un tema o inventa una noticia, completa algunos de los siguientes apartados para
un guin y redacta un borrador con un orden apropiado de los apartados.
Qu?:
Quin?:
Cmo?:
Cundo?:
Dnde?:
Por qu?:
Para qu?:
129
Centro:
Curso:
Fecha:
Club de lectura
El pescadorcito Urashima (pginas 272 y 273 del libro del alumno)
1. Habrs observado que el narrador parece estar contndole el cuento a alguien. Copia algunas de las frases que utiliza para ello.
3. En la unidad 8 hablamos de los diversos tipos de narrador. Cul es el que se emplea en este
cuento?
6. Si tuvieras que definir este cuento con un solo adjetivo, cul escogeras?
130
presentac
unidad 12
Temporizacin
Diez horas, ms dos dedicadas a la evaluacin.
Objetivos didcticos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Contenidos
Hechos, conceptos
y sistemas conceptuales
1. Lxico y vocabulario:
1.1 Gradaciones
1.2 Comparaciones
1.3 Onomatopeyas
1.4 Parnimos
2. Ortografa:
2.1 Signos de puntuacin: el punto y coma, los dos puntos, los
puntos suspensivos.
3. Comunicacin oral y escrita:
3.1 La transmisin de informacin: documentos en soportes
tradicionales, audiovisuales,
magnticos e informticos. La
enciclopedia.
4. Estudio de la lengua:
4.1 La lengua espaaola
5. Literatura:
5.1 Un cuento de Horacio Quiroga, autor hispanoamericano.
Procedimientos
1. Reconocimiento y comentario de
un texto dialogado.
2. Formacin de gradaciones y comparaciones.
3. Identificacin de onomatopeyas.
4. Identificacin y explicacin de
parnimos.
5. Prcticas ortogrficas sobre los
signos de puntuacin.
6. Consulta de documentos en soportes tradicionales e informticos.
7. Interpretacin precisa de las informaciones y notas de una entrada lxica o enciclopdica.
8. Reconocimiento de las caractersticas dialectales en textos castellanos que las incluyan.
9. Trabajo con mapas de Espaa y del
mundo para situar las variantes
dialectales del castellano y la extensin del espaol en el mundo.
10. Comentario de un cuento de un
autor hispanoamericano.
131
Actividades de enseanza-aprendizaje
Libro del alumnado
Bsicas
Refuerzo
Ampliacin
1, 2 y 3
1, 2, 3, 4, 6 y 7
1, 2, 3, 4, 5, 7, 9 y 10
1, 2, 3 y 4
1, 2, 3 y 4
1, 4, 5, 6 y 8
2, 3 y 7
5
6y8
Gua didctica
Refuerzo
Ampliacin
1, 2 y 3
Sonidos y letras
Habla y escribe
1, 2 y 3
1y2
Palabras y frases
1, 2 y 3
Club de lectura
(Bsicas) 1, 2, 3, 4 y 5
Evaluacin continua
Hojas de seguimiento
Pgs. 164-170
Comprensin lectora
164
Lxico y vocabulario
165
Ortografa
166
Expresin oral y escrita
167
Gramtica
168
Literatura
169
Actitudes, valores y normas
170
132
Qu hemos aprendido?
Unidades 9, 10, 11 y 12 Pgs. 171-173
Centro:
Curso:
Fecha:
1. Recuerda que uno de los grados del adjetivo es el comparativo. Algunas comparaciones
son de uso muy frecuente (constituyen una frmula fija), como ms claro que el agua.
Completa t las siguientes comparaciones; si no te acuerdas de la expresin popular,
inventa una que sea original:
a) Ms delgado que
b) Ms fuerte que
c) Ms lento que
d) Ms sordo que
e) Ms suave que
f) Ms colorado que un
3. Vuelve a escribir el siguiente texto completando los espacios en blanco con las palabras
del recuadro.
transformarse, saludables, humanos, txicos, cultura, contaminacin,
parte, manera, muerte
, cien-
de una
repentina entre los ciudadanos. Por otra
, en
torno a 500 millones de personas en el mundo viven sin techo en las ciudades o en domicilios
poco
133
Centro:
Curso:
Fecha:
Sonidos y letras
1. Dnde te gustara pasar las vacaciones? Imagina por un momento que pudieras elegir t
el lugar. Cmo sera? Qu habra y qu no habra en l?
Describe ese lugar. (Un consejo: deja volar la imaginacin... soar no cuesta nada.)
134
Centro:
Curso:
Fecha:
Habla y escribe
Flint: C. de Estados Unidos (Michigan), cerca de Detroit; 140.761 hab. Industria del
automvil.
Flix: Mun. de Espaa (Tarragona); 4.934 hab. (Fleixenses.) Central trmica. Complejo
qumico.
135
Centro:
Curso:
Fecha:
Palabras y frases
136
3. Crees que en algunas zonas del pas se habla mejor espaol que en otras? Razona bien
tu respuesta.
Centro:
Curso:
Fecha:
137
Centro:
Curso:
Fecha:
Sonidos y letras
1.
Ahora que estamos ya a final de curso, qu te parece si volvemos por un momento la vista
atrs? Te acuerdas del primer da de clase, all por septiembre, despus del verano? Qu
pensabas entonces sobre la nueva etapa de ESO que te disponas a comenzar? Cmo te
han ido despus las cosas? Escribe una carta a un amigo o amiga explicndole precisamente eso: cmo te ha ido este primer curso de ESO.
138
Centro:
Curso:
Fecha:
Habla y escribe
1.
Lee la siguiente explicacin de documento, y aporta un ejemplo de algunas de sus modalidades; por ejemplo, un documento en piedra, en papel, multimedia, etc. Te servir de ayuda
consultar el esquema de la estructura de un documento que figura en el libro de texto.
Un documento es un conjunto formado por un soporte y una informacin registrada.
Entre los soportes tradicionales se cuentan la piedra, el ladrillo de arcilla, el pergamino
o el papel. Los soportes ms recientes son los audiovisuales, magnticos, electrnicos y
multimedia. La informacin del documento consta de los datos registrados y de su significado. As, una historia puede entenderse como una novela, un cuento o una leyenda,
etc. Una obra que contiene definiciones puede ser un diccionario o una enciclopedia.
Una recopilacin de mapas puede ser un atlas o un callejero de una ciudad. Y un documento con sonidos musicales puede consistir en una cancin u otros tipos de composiciones, como un concierto o una pera.
Ejemplos de documentos:
a) Soporte:
Datos:
Significado:
b) Soporte:
Datos:
Significado:
c) Soporte:
Datos:
Significado:
2.
Qu es una gota? Lee esta definicin de la palabra gota. Anota a continuacin la definicin de alguna palabra que aparezca en alguno de los sentidos de gota; por ejemplo,
lquido, enfermedad, medicamento, lluvia, etc.
gota f. Porcin minscula de un lquido, que se desprende de l. || f. Enfermedad del
metabolismo producida por un exceso de cido rico en el organismo. || pl. Medicamento lquido cuya dosificacin se efecta por el nmero de gotas administradas. || fra.
Pequea borrasca, a gran altitud (5-9.000 metros). || cuatro gotas. Lluvia muy escasa. || g. a g.
Sistema de administracin teraputica de un lquido, de forma continuada y lenta, generalmente por va intravenosa. || no quedar, o ver, ni g. Faltar de modo absoluto. || sudar la
g. gorda Hacerlo en abundancia, o trabajar mucho.
139
Centro:
Curso:
Fecha:
Club de lectura
La tortuga gigante (pginas 296-299 del libro del alumno)
1. Cmo se las ingenia la tortuga para llevarle agua y comida al hombre?
140
Evaluacin
Evaluacin continua:
hojas de seguimiento
modelos fotocopiables
141
Alumnos y alumnas
142
Evaluacin
continua: hojas de seguimiento
presentaci
Unidades 1, 2, 3 y 4
Comprensin lectora
Otras observaciones
Alumnos y alumnas
Sabe formar campos semnticos.
Distingue las diferentes acepciones de una palabra polismica segn el contexto, y sabe buscar
en el diccionario la acepcin que convenga.
presentaci
Lxico y vocabulario
Otras
observaciones
143
Alumnos y alumnas
144
Sabe separar correctamente una palabra cuando no cabe entera al final de un rengln.
Sabe separar las slabas de una palabra, reconociendo los diptongos, hiatos y triptongos.
presentaci
Ortografa
Otras observaciones
Alumnos y alumnas
Sabe elaborar textos dialogados.
presentaci
Otras observaciones
145
Alumnos y alumnas
146
presentaci
Gramtica
Otras observaciones
Alumnos y alumnas
Recita con la debida entonacin.
presentac
Literatura
Otras observaciones
147
Alumnos y alumnas
148
presentaci
Otras observaciones
Qu hemos aprendido?
UNIDADES 1, 2, 3 y 4
Fecha:
adjetivo
verbo
grave
nuevo -va
confuso -sa
ofendido -da
pacfico -ca
roto -ta
inmvil
decidido -da
correcto -ta
rebelde
2. Forma la familia lxica completa de estas palabras:
a) pie:
b) agua:
c) cabeza:
d) verde:
3. Las palabras siguientes son polismicas. Escribe tres oraciones con cada una, en las que se
vean claramente las diferentes acepciones:
a) cabo:
1
2
3
b) fresco -ca:
c) caballo:
1
2
3
1
2
3
149
Qu hemos aprendido?
Unidades 1, 2, 3 y 4
Fecha:
Sonidos y letras
1. Coloca la tilde en las palabras que deban llevarla:
a) metalico
b) examenes
c) despues
d) sonreir
e) sofa
f) origen
g) dieciseis
h) farmaceutico
i) mendigo
j) compas
k) aereo
l) grua
m) consola
n) azucar
) huesped
o) ambulancia
150
Qu hemos aprendido?
Nombre del alumno/a:
Unidades 1, 2, 3 y 4
Fecha:
o que lle
Habla y escribe
1. Explica qu es emisor, receptor, mensaje y cdigo, e indica estos elementos de la comunicacin
en un ejemplo de situacin comunicativa.
2. Escribe un breve dilogo y seala si est en estilo directo o indirecto. Explica la diferencia
entre estos dos estilos.
3. Describe los siguientes elementos de una pelcula que hayas visto: gnero, situacin y personajes principales.
Palabras y frases
Esta es mi escuela. Est situada en lo ms alto del pueblo. Tiene un pequeo jardincito,
campos de deporte, una piscina, amplias ventanas y un hermoso patio interior. Frente a la
escuela est el ayuntamiento. Desde su balcn se pueden divisar las calles del pueblo, las casas,
los campos. En la planta baja hay algunas oficinas como las de correos, telgrafos y telfonos.
Y en la primera hay grandes salones para leer y jugar al billar. La iglesia est al otro lado de la
plaza. Su torre sobresale por encima de las casas del pueblo. Una vez, un paracaidista se qued
enganchado en ella.
1. Divide en slabas las palabras de las dos primeras oraciones.
2. Seala dos ejemplos de diptongo y otros dos de hiato.
151
Qu hemos aprendido?
Nombre del alumno/a:
Unidades 1, 2, 3 y 4
Fecha:
152
Alumnos y alumnas
Reconoce las caractersticas principales de los
diferentes tipos de texto: epistolar, narrativo,
cuento tradicional.
Comprensin lectora
Otras observaciones
153
Alumnos y alumnas
154
presentac
Lxico y vocabulario
Otras observaciones
Alumnos y alumnas
Distingue al escribir las grafas ll/y.
presentac
Ortografa
Otras observaciones
155
Alumnos y alumnas
156
Distingue en una narracin los elementos siguientes: estructura, argumento, tipo de narrador, personajes principales y secundarios.
presentaci
Otras observaciones
Alumnos y alumnas
Reconoce las perfrasis verbales ms usadas.
presentac
Gramtica
Otras observaciones
157
Alumnos y alumnas
158
presentaci
Literatura
Otras observaciones
Alumnos y alumnas
Interviene activamente en clase.
presentac
Otras observaciones
159
Qu hemos aprendido?
UNIDADES 5, 6, 7 y 8
Fecha:
f) la luna brillaba:
b) un agua limpia:
c) un suceso inaudito:
d) un saludo atento:
e)poner objeciones a algo:
e) un amanecer lluvioso:
160
a) ilgico:
b) antinatural:
f) semicrculo:
g) posponer:
c) subsuelo:
d) predecir:
e) polideportivo:
h) bilinge:
i)hipermercado:
j) intramuscular:
Qu hemos aprendido?
Unidades 5, 6, 7 y 8
Fecha:
Sonidos y letras
1. Escribe la letra que falta (g/j, ll/y):
venda e
ur ente
tra e
ele ir
esco er
pasa ero
atrope ar
a udante
mensa ero
conser e
apo ar
a er
chanta ista
prote er
ensa ar
ho o
agu ero
desma arse
abo ar
ba eta
c) condu in
d) se in
e) obje in
f) afi in
g) posi in
h) observa in
5. Completa con ll o y:
a) Siempre busca lo que ha a.
b) Ese nio resbal y se ca en mitad de un charco.
c) No saltes la va a.
d) Han ra ado mi mesa.
161
Qu hemos aprendido?
Nombre del alumno/a:
Unidades 5, 6, 7 y 8
Fecha:
Habla y escribe
1. Explica cules son las diferencias entre descripcin objetiva y subjetiva.
2. Presenta por escrito a un amigo mediante la descripcin de su aspecto y de su manera de
ser o de comportarse.
3. Narra una historia breve: ancdota, noticia o chiste.
Palabras y frases
Mir el reloj y vi horrorizado que llevaba media hora de retraso. As que agarr la caja con
las tortugas y sal pitando a coger el autobs. De lo que no me haba dado cuenta era de que
tanto las unas como la otra estaban excesivamente hmedas. Nada ms subir al autobs, la frgil caja se desfond por completo y de ella salieron las verdes tortugas, que rodaron por el
suelo. Me puse a recogerlas, pero stas pueden alcanzar una extraordinaria velocidad si se lo
proponen. Dos enfilaron el pasillo, se dirigieron hacia el nico viajero del autobs y se pararon a sus pies. Al sentirlas araar su zapato, el viajero, sorprendido, mir hacia abajo.
1. En el texto hay pronombres personales, indefinidos, relativos, demostrativos y
numerales. Seala alguno de cada clase.
2. Localiza los adjetivos del texto. Di si son de una o dos terminaciones.
3. Clasifica los adjetivos del texto en explicativos o especificativos.
4. Analiza las siguientes formas verbales (tienes que decir la persona, el nmero, el tiempo y
el modo): vi, llevaba, pitando, coger, haba dado, proponen.
5. En el texto hay dos perfrasis. Localzalas y anota en qu tiempo y modo estn.
6. Escribe dos oraciones en voz activa y otras dos en voz pasiva.
162
Qu hemos aprendido?
Unidades 5, 6, 7 y 8
Fecha:
futuro
presente de subjuntivo
andar
caber
decir
ir
saber
traer
163
Alumnos y alumnas
164
Evaluacin
continua: hojas de seguimiento
presentaci
Unidades 9, 10 11 y 12
Comprensin lectora
Otras observaciones
Alumnos y alumnas
Reconoce y distingue palabras pertenecientes al
registro culto, coloquial y vulgar, y sabe expresar una idea empleando un registro u otro.
presentaci
Lxico y vocabulario
Otras observaciones
165
Alumnos y alumnas
166
Distingue al escribir la s y la x.
presentac
Ortografa
Otras observaciones
Alumnos y alumnas
Conoce y maneja los soportes informticos de
transmisin de informacin.
presentaci
Otras observaciones
167
Alumnos y alumnas
168
presentaci
Gramtica
Otras observaciones
Alumnos y alumnas
Sabe redactar una noticia.
presentaci
Literatura
Otras observaciones
169
Alumnos y alumnas
170
presentac
Otras observaciones
Qu hemos aprendido?
UNIDADES 9, 10, 11 y 12
Fecha:
d) pescador
e) limonar
f) astutamente
g) librero
h) manejable
i) agilidad
j) cordobs
k) temible
l) abundancia
c) -azo:
d) -izo:
c) bocacalle
d) asustadizo
e) callejero
f) malhumor
g) piragista
h) paraguas
c) carota:
d) titubear:
e) ptimo:
f) robar:
g) gordo:
h) flanco:
Sonidos y letras
1. Escribe s o x en estas palabras:
a) e tupendo
d) e plndido
b) e pontneo e) e primidor
c) e tremecerse f) a fi ia
g) e tructura j) e carbar
h) e pectador k) e cusa
i) e quisito
l) e calofro
171
Qu hemos aprendido?
Unidades 9, 10, 11 y 12
Fecha:
Habla y escribe
1. Resume la historia de un cuento que sepas bien (basta con indicar el argumento) y seala cules son sus episodios principales.
2. Elabora un esquema sobre una realidad que conozcas (un trayecto, las partes de un aparato,
las actividades de la semana, etc.) y explica a continuacin su contenido con un breve texto.
3. Qu tipos de documentos puedes consultar en una biblioteca? Seala algunas variedades
de documentos segn la informacin y el soporte.
Palabras y frases
Hace muchos aos vivan dos jvenes esposos en un lugar muy apartado. Tenan una hija
y ambos la amaban de todo corazn. Un da sucedi que el padre tuvo que ir a la gran ciudad,
capital del imperio. Como estaba muy lejos, ni la madre ni la nia pudieron acompaarlo y l
se fue solo, prometiendo traerles muy lindos regalos. La madre no haba ido nunca ms all
de la aldea y as no poda desechar cierto temor; pero tambin se senta orgullosa de que fuera
su marido el primer hombre que iba a un lugar donde haba que ver tantas maravillas.
172
Qu hemos aprendido?
Nombre del alumno/a:
Unidades 9, 10, 11 y 12
Fecha:
1. Localiza las preposiciones del texto. No hace falta que seales las repetidas.
2. Localiza las conjunciones del texto. No hace falta que seales las repetidas.
3. Localiza y clasifica los adverbios que hay en la siguiente frase:
La madre no haba ido nunca ms all de la aldea y as no poda desechar cierto temor.
4. Seala el sujeto y el predicado de las siguientes frases:
a) Vivan dos jvenes esposos en un lugar muy apartado.
b) Ambos la amaban de todo corazn.
5. Di si son simples o compuestas las siguientes oraciones:
a) El padre tuvo que ir a la gran ciudad.
b) La madre no haba ido nunca ms all de la aldea.
c) El padre prometi traerles muy lindos regalos.
6. Di cules son las lenguas que se hablan en Espaa y de dnde proceden.
7. Escribe un ejemplo de cada una de estas clases de oraciones:
a) interrogativa indirecta:
b) imperativa:
c) enunciativa:
8. Enumera los rasgos principales del andaluz.
173
presentac
solucionario del libro del alumnado
Actividades de evaluacin inicial
Capta las ideas
1. De respuesta abierta.
2. El propio protagonista de los hechos (narrador-protagonista en primera persona).
3. Al lector.
4. Lgicamente, porque el protagonista estaba en un internado, lejos de la familia.
5. De respuesta abierta.
6. Lo realiz tantas veces escribir cartas todos los domingos por la maana que se acostumbr
sean pulpa carnosa (parte interior blanda y comestible de algunas frutas), vapuleados (azotados)
y triquiuelas (artimaas, argucias, tretas para conseguir alguna cosa).
5. Dirigirse, ir, comparecer; detestbamos; afectuosos, atentos, agradables; actuaba, proceda, se
Actividades de gramtica
7. Nombres: septiembre, mam, das, rugby, camas, muelles, lbum, sellos, montn, maestros, ropa,
cinturn, corbata, jersey, colegio (repetidos es un participio que aqu est sustantivado: los [sellos]
repetidos). Adjetivos (se entiende que calificativos): querida, buen, simpticos. Verbos: paso, jugamos,
tienen, mandes, son, tengo, quiere
unidad
la palabra escuela se emplea como signo inequvoco de amenaza para atemorizar a los nios.
174
presentaci
2. Trabajando las tierras (los padres eran labradores) o cuidando el ganado. Pero mi padre era sastre
refuerza la sensacin de angustia del protagonista, que acude a la escuela casi como oveja al matadero). b) Las risas de los nios son para el protagonista tan dolorosas como si le golpeasen con
latas en las orejas (adems, el ruido y alboroto de esas risas son para l tan desagradables como si
le golpeasen con latas).
5. ...como una vara de mimbre; El miedo, como un ratn...; Ech a correr como un locuelo...;
corra como slo se corre en sueos...; ...como jaura de perros...; con peascos recortados
como torres...; se movan como lucirnagas...; Era como si hubiese cruzado...; dorm como
un santo....
6. Cuando los nios ren a carcajadas al or su nombre. Debido a la impresin tan fuerte que esto le
produce.
7. Que el maestro y todos los nios le seguan. El Hombre del Saco es un personaje de ficcin con
era un pequeajo, la escuela era...; Lo recuerdo muy bien. Han pasado tantos aos y an
siento...; Ahora recuerdo con una mezcla de asombro y melancola lo que logr hacer aquel da.
nieve, and, obsequio, pobre, quince, rubio, saber, tarjeta, urgente, valle, waterpolo, xilfono,
yodo, zumbido
2. avestruz, batera, cielo, desayuno, elefante, fbrica, hoy, iglesia, jinete, mvil, novato, pirata, risa,
percha, peridico, permiso, piloto, pluma, polo, privado, probar, prueba, pueblo, puerto, punto;
4 cantimplora, cebada, cereza, charco, chispa, cielo, ciruela, claro, colegio, colmena, cuchillo, cuello; 5 accesible, achaque, achuchar, acierto, acuerdo, albergue, alcohol, alivio, allanar, all, almacn, altura, avance
7. Aparecen en diccionarios enciclopdicos; los diccionarios de la lengua no recoge los nombres
propios.
175
8. Galn, Gallego, Glvez, Garay, Garca, Garrido, Gascn, Gil, Gmez, Gonzlez, Granados,
Gutirrez
9. amigo -ga; estudiante; presidente -ta (no aparece la terminacin femenina en el DRAE); artista;
Palabras de la lectura
1. taller; sastre; vara; evitar; enredar (en el texto, enredando); lejos; suplicio; emigrar
2. De respuesta abierta.
3. censurador, murmurador, desvanecer, pequeo, loco, empapar
4. En el texto significa hombre al que le toca por sorteo ir a cumplir el servicio militar, es decir,
recluta. Adems de numeral ordinal, se emplea tambin como sustantivo: botelln de cerveza.
5. Aqu es femenino. Como m.: colocacin, ordenacin, mtodo, sistema, clase o tipo, categora
taxonmica para agrupar a seres vivos (el orden de los ungulados), estilo de la arquitectura clsica.
Como f.: mandato, organizacin de carcter religioso, civil o militar (la orden de las carmelitas, la
orden de Carlos III, la orden del Temple).
6. De respuesta abierta.
Sonidos y letras
1. De respuesta abierta.
2. dia-rio, cuen-ta, cuo-ta, mur-ci-la-go,
Habla y escribe
1. De respuesta abierta.
2. Diversas respuestas posibles, segn el punto de vista y el uso metafrico de los trminos.
Visuales: cegador, luminoso; auditivas: atronador, restallante; tctiles: abrasivo, punzante, spero,
fresco; olfativas: embriagador, rancio; gustativas: dulce, agrio, rancio, spero, fresco
3. Culturalmente suelen considerarse prioritarios la vista y el odo. Las razones para exponer esta
presentaci
4. De respuesta abierta, relacionada con la memoria personal y la valoracin subjetiva.
5. a) de respuesta abierta
Palabras y frases
1. g-a-rr-i-d-a-s, a-ll-a-b-a-n, d-e-s-m-a-y-a-d-a-s
2. baso, caso, paso, peso, peto, etc.
3. De letra: basca - vasca; ojear - hojear
de medida que, al decir de los cronistas, ocupaba casi la cuarta parte de una mesa, de sas que,
destinadas a varios usos, vemos en las casas de los hombres.
6. De respuesta abierta.
Dicciojuegos
abadesa, baco, abaratar, abandonar. Otras posibilidades: abanderado, abarrotado, abanico,
abarcar, abatir
escarabajo, gallo
177
unidad
gente, hace un comentario despectivo sobre la poca utilidad de la estatua; la madre juiciosa le
pone como ejemplo para su hijo caprichoso; el hombre desengaado de la vida ve reflejada la felicidad en la expresin del Prncipe.
2. Los nios, en su inocencia, y necesitados de cario por ser hurfanos, es lgico que vean sobre
todo en la estatua los rasgos de bondad asociada a la proteccin benefactora con que se suele
identificar a los ngeles. El profesor de matemticas, en cambio, representa la visin positiva,
realista, materialista si se quiere, y por eso no le parece bien que los nios sueen.
3. Que el junco se meca y se doblaba sacudido por el viento.
4. Las golondrinas emigran cada ao, en otoo, a las regiones clidas del norte de frica, y vuelven
de su jardn.
aguatinta, acuarela, acuario, acutico, acueducto, acufero, acuoso, desaguar, desage, paraguas;
barca: barcarola, barcaza, barquero, barquichuela, barquilla, embarcacin, embarcar; til: utilidad,
utilizar, utensilio, tilmente, intil; lavar: lavable, lavabo, lavada, lavadero, lavador, lavadura,
lavandera, lavandero, lavaplatos, lavacoches, lavamanos, lavativa, lavatorio, lavavajillas; blanco:
blancura, blancuzco, blanquear, blanquecino, emblanquecer; campo: campal, campamento,
campaa, campero, campesino, campestre, campia, campista, camposanto, acampar,
centrocampista, descampado, escampar; msica: musical, musicable, msico, musicologa,
musiclogo, musiquilla, musiquero; caf: cafena, cafetal, cafetera, cafetero, cafetn
178
presentac
7. picar: picadillo, picante, picazn, picor, piqueta, picadura, picamaderos; pie: peaje, pedal, peatn,
puntapi, pedestre; piedra: apedrear, pedrusco, empedrar, pedregal; pintar: pintura, pintor,
despintar, pintarrajear; pisar: pisotn, pisotear, pisada, pisadura, apisonar, pisapapeles
8. salar, salero, salitre, salobre, salsa, salazn, ensalada; manojo, manotazo, manilla, manejar, manillar,
caduco; disponer, dispuesto; variacin, variar; fijeza, fijar; satisfaccin, satisfactorio (satisfecho);
suciedad, sucio; aligerar, ligero; blandura, ablandar; palidez, palidecer; posibilidad, posible;
abertura (apertura), abierto; beneficiar, beneficioso; distincin, distinguir; exigencia, exigente
10. agua, acutico, desaguar; decisin, decisivo, decidir; absorcin, absorto, absorber; correccin,
Palabras de la lectura
1. gotear, gotera, gotern, cuentagotas; felicidad, felizmente, infeliz, felicitar; ojear, ojera, ojal, ojeriza,
anteojo, bisojo, ocular; rojear, rojizo, enrojecer, pelirrojo, infrarrojo, sonrojar; nubarrn, nublar,
nubosidad, nuboso, anubarrado
3. corriente de aire: ventarrn, ventisca, ventolera, ventoso, ventear, ventilar, aventar; ocupar el
respondieron, alegaron; resguarda, preserva, abriga; vedada; investigar, descubrir, indagar; albergar,
aposentar, hospedar
5. De respuesta abierta.
6. arrugar la frente y el entrecejo en seal de enfado o preocupacin; con gesto serio y poco
tolerante o comprensivo
7. De respuesta abierta.
8. ordinario, vulgar; gruesas
Sonidos y letras
1. agudas: pintis, cualidad; llanas: abuelo, zanahoria, cigea, individuo, europeo; esdrjulas:
7. examen, imagen, resumen: no llevan tilde porque ahora son llanas; baln lleva tilde porque es aguda
terminada en -n; carcter lleva tilde porque es llana terminada en -r (en plural es llana tambin,
pero termina en -s).
8. rgimen, volmenes, ingls, jardines, orgenes, mrgenes, ademanes, rehn, germen
9. Joaqun, ngel, Mnica, Vctor, Ramn, Brbara, Ins
10. 1 leer, cmic; 2 excursin, necesitar, brjula, comps; 3 pjaro, pos, telfono; 4 lbum,
Habla y escribe
1. De respuesta abierta.
2. Los dilogos aparecen indicados en su inicio por el guin largo. Su conversin en dilogo en esti-
lo indirecto se realiza mediante la anteposicin de verbos como decir, contar, replicar, proponer, etc.
Un da, pues, detuvieron a la abeja haragana cuando iba a entrar dicindole que era necesario
que trabajara, porque Otro aspecto muy importante es el cambio de los tiempos verbales:
La abejita contest que ella andaba volando todo el da y se cansaba mucho.
3. a) Estar en el ajo: conocer el secreto o un hecho especfico
y la elocucin.
5. Las onomatopeyas son palabras que reproducen los sonidos que hacen algunos animales, cosas
Palabras y frases
1. Pasan al vocabulario de otra lengua. De respuesta abierta.
2. Componer un cuadro
significante: r-e-l-i-n-ch-o
significado: grito del caballo
presentaci
3. a) lneas 6-7; b) lnea 8; c) lnea 9; d) abolengo: antepasados ilustres; vanagloriarse: presumir;
nobilsimas: muy nobles: plebeyas: vulgares; indgenas: originarias; yacan: estaban tendidas
4. invariables: como, si, en, porque, casi, donde, tambin, hasta, aunque, dems
variables: el resto
5. ejrcit-os, segn, levant-ara, maana, voc-es, llam-amientos, grande, esper-ando, viej-as
6. llamamiento, numeroso, apercibir, relucientes, escuadrn, nacional, nobilsimas, arrinconadas
7. can, cao, arma de guerra; carrillo, carro, mejilla; pirita, pira, mineral de hierro; presilla, presa,
ojal hecho de hilo; gatillo, gato, parte de un arma; muletilla, muleta, palabra innecesaria
8. relincho, mugido, trino, ladrido, maullido, cacareo, gruido, rugido, aullido, zureo, graznido
9. 1 terracota, 2 terrario, 3 terrcolas, 4 enterrar, 5 terraza, 6 terrenal
10. a ciegas, sealado, juntos, caminata, hierba, comenz, suavemente, aterido, extraviado, exclam,
Dicciojuegos
alba, albahaca, albarn; otras posibilidades: albarda, albans, albergue, alberca, albino
salmn, canguro
unidad
tes como cepillos de uas; un mostacho largo y cado como los de las morsas; las guas rizadas [...]
como si se hubiera hecho [...] como si se lo rizara; se mova [...] como a tirones; pequeos insectos
como nosotros.
3. a) Porque era muy espeso.
b) Al peinarse, se formaban leves rayas o hendiduras blancas entre el cabello, semejantes a los
surcos en la tierra.
4. Su extrema delgadez, sus piernas flacas, el color y la forma de su cabello, su bigote, su rostro fiero,
su frente fruncida.
181
5. cadena: una cadena de oro; la cadena de la bicicleta; una cadena humana; la cadena de montaje
de una fbrica de coches; una cadena de supermercados; una cadena de televisin; una cadena de
msica; frente: de la cara (f.); fachada de un edificio (m.); el frente de una guerra, o zona donde
se enfrentan los ejrcitos; organizacin poltica que agrupa a diferentes partidos; en meteorologa,
un frente fro; falda: prenda de vestir; parte baja de la vertiente de una montaa; voz: sonido al
pasar el aire; grito; cantante; derecho de una persona a hablar o manifestar su opinin en una
reunin; palabra; centro: punto medio; lugar o cosa o asunto de mayor importancia; lugar en que
se concentra una actividad; zona central de una poblacin; institucin benfica, educativa, cultural,
etc.; genio: forma de ser; mal humor o temperamento difcil; gran talento para crear o inventar;
divinidad grecorromana
6 y 7. De respuesta abierta.
8. abordar: c) Tratar o emprender un asunto, negocio, etc.; pasar los tripulantes de una nave a otra
con el fin de apoderarse de ella. banda: a) Conjunto musical formado por instrumentos de viento
y percusin. desvelar: b) prnl. Poner gran cuidado y atencin en una tarea (desvelarse por atender
a los huspedes). temerario -ria: c) Se dice de la accin excesivamente imprudente y arriesgada.
9. 1 hospitalario, 2 despierto, 3 generosas, 4 orgullosa, 5 sosa, 6 honda, 7 informal, 8 soso,
Palabras de la lectura
1. cortar, distribuir, enemistar
2. De respuesta abierta.
3. a) simples: sencillas; extremas: excepcionales; estancia: permanencia
b) gallardo: de buena presencia, airoso, arrogante; pagar todas juntas: sufrir el castigo o las
consecuencias de algo; estrictas: rigurosas, severas, inflexibles
Sonidos y letras
1. acutico, cantis, sali, ambulancia, tambin, historia, mircoles, lingstica, diecisis, despus,
cudruple, familia, emocin, ciencia, adis, construido, ruido, fortuito, fuiste, conclus
2. tro-fe-o, o-c-a-no, cam-pe-n, tran-se-n-te, l-ne-a, cr-ne-o, a--re-o, h-ro-e, pro-h-be, -re-a,
presentac
3. 1 salisemos, tendramos; 2 quedis, as, conseguiris; 3 bilogo, farmacutico; 4 visit; 5 preferira,
Habla y escribe
1. De respuesta abierta. Es interesante combinar la relacin de aspectos con la descripcin de algn
deportista determinado.
2. a) Cline: una joven; Jos Mara: compaero de escuela del narrador
b) Cline: guapa, de corta estatura, pero sin ser demasiado baja, con buen tipo, piel fina y morena,
ojos oscuros y labios expresivos; Jos Mara: rubio, menudo y con una fea cicatriz en la mejilla
c) Cline: no era alegre, quiz por un estado depresivo o bien por aborrecimiento de las fiestas y,
aunque raramente se mostraba irascible, poda ser muy expresiva; Jos Mara: de una timidez
enfermiza y con poco carcter
3. De la relacin entre gnero y smbolo: suspense-detective; ciencia-ficcin-odisea espacial; oeste-
vaquero; musical-bailarines; drama-ladrn de bicicletas; comedia-tartazo en la cara; aventurasexpedicin en el desierto. El resto del ejercicio es de respuesta abierta.
Palabras y frases
1. Artculos: la niez; la clera; la conciencia; un cuarto; el porqu
los Determinativos; la brida; los caballos; la cola. Contracciones: del edificio; del vestido.
5. la: habitacin, hazaa, artista, abeja, academia
el: artista, hada, asa, arca, ancla, habla, alba, asma, rea, lgebra, ama
6. Que necesitan determinante femenino, porque las palabras son femeninas.
7. 1 gigantesca, 2 blanca, 3 entrecortada, 4 urgente, 5 primera, 6 tallada, 7 melodiosa, 8 frondosa
8. Los artculos pasan a femenino, porque las palabras son femeninas.
9. alguna aula (algn aula, en el uso comn); ninguna arma (ningn arma, en el uso comn); poca
hambre; mucha ansia; aquella ama; esta asa; esa ascua; esta arista; esa hacha
183
Dicciojuegos
altiplano, altmetro, altillo, otras posibilidades: altsimo, altitud, altisonante, altilocuente,
altiplanicie
El mejor alimento / es que siempre ests sonriendo. / Quien va sonriendo / va mejor que en
coche. / Quien re de da / duerme bien de noche.
Hay muchos burros / que rebuznan sin rebuznar, / son esos hombres / que no quieren / a la
humanidad.
unidad
etc.
10. De respuesta abierta.
choza, barraca, cabaa, mansin; calzado: bota, sandalia, mocasn, zapatilla, babucha, chancleta
10. del mar: bacalao, atn, anchoa, lenguado; de un animal: jamn, entrecot, queso, salchicha, yogur,
bistec, escalope; del huerto: cebolla, patata, meln, zanahoria, tomate, guisante, pimiento, acelga;
de un rbol: ciruela, melocotn, albaricoque; de una fruta: vino, mermelada (yogur).
11. Todas, excepto ebanista, funicular y meteorlogo.
12. Todas, excepto taquilln, cmoda, vitrina, consola y tocador.
13. sabor: inspido, amargo; olor: aromtico, ftido; sonido: estridente, estruendoso; tamao: voluminoso,
10 cumple
Palabras de la lectura
1. efmero: fugaz, momentneo, pasajero, transitorio, breve/duradero, eterno, perenne, permanente,
personas o animales dejan un lugar para establecerse en otro; titubeando: dudando, no sabiendo
qu hacer.
5. Para que rime. Otras acepciones: unir una cosa con otra; maltratar a alguien; acercar o colocar
una cosa junto a otra; contagiar una persona a otra una enfermedad.
6. comedia: obra de asunto ligero y desenlace feliz; escenificacin: puesta en escena de una obra teatral;
funcin: representacin de una obra teatral; dramaturgo; autor de obras de teatro; tragedia: obra
teatral de asunto elevado y con un final desdichado; drama: obra teatral de asunto serio o triste,
de tono no tan elevado como el de la tragedia, y que contiene tambin elementos cmicos; escena:
cada una de las partes en que se divide un acto en una obra de teatro; comedigrafo: autor de
comedias; tramoyista: encargado de la tramoya, conjunto de mquinas que se utilizan en los teatros
para realizar los decorados y producir los efectos especiales; monlogo: parte de una obra teatral en
que un personaje habla solo, como si pensara en voz alta; melodrama: obra dramtica que pretende
conmover al espectador mediante la tensin y el sentimentalismo de las situaciones; entrems: pieza
teatral breve, de tono humorstico, que se representaba en los entreactos de una obra ms larga;
sainete: obra teatral breve, cmica, costumbrista y popular; mimo: gnero teatral basado en la exclusiva
185
utilizacin de gestos y movimientos corporales; acto: cada una de las partes en que se divide una
obra de teatro; entreacto: intermedio en una representacin teatral; apuntador: persona que en las
representaciones teatrales se sita cerca de los actores para apuntarles si olvidan el texto; anfiteatro:
conjunto de asientos, generalmente colocados sobre gradas, en teatros, cines, etc.
Sonidos y letras
1, 2, 3 y 4. En aplicacin de la regla correspondiente, la letra que falta en todas las palabras es la b.
5. envidia, cambiar, tranva, convidar, combatir, enviar, envolver, tumbar, ambulancia, ambos, inventar,
envase.
6. 1 caban, caber; 2 habido, haber; 3 debes, deber; 4 bebimos, beber
7. 1 va, vamos, vais/vaya, vaya, vayamos, vayis, vayan; 2 anduve, anduviste, anduvimos, anduvisteis,
tambin, divertido; 5 botar; 6 conveniente, cambiar, aprobado; 7 Tuvo, baha, hubiera, visibilidad;
8 observaba, suban, burbujas; 9 sabamos, estaba, anduvimos, buscando; 10 Protestaba, rbitro,
obstruccin, haba, objeto; 11 Haba, llevar, avera; 12 Tuvimos, botas, vestbulo, llevbamos,
barro; 13 llevado, revelar; 14 tubo, haba
Habla y escribe
1. Nombre: La palabra-frase. Nivel: de 8 a 16 aos. Objetivos: incorporar nuevo vocabulario y usar el
pavimentar calles; trecho: recorrido; desvencijado: en mal estado de conservacin; cobertizo: lugar
cubierto para protegerse de la intemperie; eje: barra que atraviesa un cuerpo que gira alrededor de ella; llanta: cerco que forma la rueda; viruta: lmina fina que se arranca de la madera;
yunque: pieza de hierro sobre la que se martillean los metales en la herrera
b) Se describe una casa, con sus dependencias, utensilios y animales. La descripcin es gradual,
de lo general a lo particular, de lo inanimado a lo animado.
c) El uso de la conjuncin copulativa y indica acumulacin, relacin abundante de objetos.
5. De respuesta abierta.
186
Palabras y frases
1 y 2. concretos: adolescente, iglesia, aire, metros, suelo, coro, rgano, cabeza, banqueta, cara, luz, llama,
posesin
6. libertad, velocidad, grandeza, agilidad, locura, inteligencia, diversin, ternura, amargura, ambicin
7. concretos: autobs, carta, libro, monje, aroma, nube; abstractos: alegra, capacidad, educacin,
modernidad
8. contables: dedo, soldado, nube, dibujo; no contables: sal, arena, vino, trigo, vapor, azcar
9. msicos, lamos, soldados, platos, cantores, deportistas, flores, barcos, peces
10. bandada (bando), escuadrilla, escuadra, profesorado, jaura, manada, familia, rebao, piara
11. No se puede hacer en: patio, mesa, cajn, hoja y color. Porque su gnero es gramatical y no natural.
12. abadesa, vampiresa, emperatriz, actriz, reina, alcaldesa, profetisa, sacerdotisa, jabalina, herona
13. padre - madre; yerno - nuera; caballo - yegua; guarda - guardesa; carnero - oveja; rinoceronte -
luces
17. salud, sur, este, oeste
18. jersis, convoyes, caracteres, regmenes, clubes
19. rompecabezas, trabalenguas, portafolios, ciempis
20. De respuesta abierta.
21. 1 grillo, 2 grillos, 3 papel, 4 papeles, 5 bien, 6 bienes, 7 celo, 8 celos, 9 letra, 10 letras, 11 vspera,
12 vsperas
Dicciojuegos
artimaa, artificial, artefacto. Otras posibilidades: arte, artesiano, aststico, arteria.
pinto, cinto, cinta, canta, carta, marta
187
unidad
ilusiones; de su personalidad, diferentes a las de las otras chicas; de sus deseos de entablar amistad...
3. De respuesta abierta.
4. No, pues tiene varias metas o ilusiones.
5. Es ms retrada, le gusta hablar de temas serios, le interesan los pases extranjeros...
6. De respuesta abierta.
7. En ingls (los alumnos suramericanos han enviado su direccin porque quieren perfeccionar el
10 confortable
188
9. desilusin, desengao; utilizar, aplicar, servirse; contar; aproximar; ristra, retahla, cadena, serie;
transportar; breve, preciso; fantstico, fabuloso; exhausto, desfallecido, rendido; rastrear, sondear,
escudriar, averiguar, inspeccionar; ocultar, tapar, disimular
Palabras de la lectura
1. 1 escribirnos; 2 distinta; 3 asunto, cuestin; 4 interpretar, captar, comprender; 5 magnfico,
Sonidos y letras
1. origen, detergente, emergencia, ingenio, indgena, rodaje, vendaje, agencia, salvaje, margen,
elige, elegimos, elegs, eligen; elega, elegas, elega, elegamos, elegais, elegan; eleg, elegiste,
eligi, elegimos, eligieron
3. La letra que falta es, en todos los casos, la j.
4. escog, escoger; protejo, proteg; finjo, fingir; corrijo, correg; conduje, conducir; traigo, traje
5. Llevan g ngel, frgil, vigilar, gil y gigante; las dems se escriben con gu.
6. pingino, ambigedad, averige, cigea, antigedad, vergenza, paragero, desage, avergence
7. cajero, cajetilla; granjero; ropaje; hormiguero; hojear; mensajero; original; rojizo; chantajista
8. girasol, exigir, pasajero, tejer, conserje, piragista, agujero, tejido, dirige, extranjero, apacige,
Habla y escribe
1. a) Minovacas, caracolas gigantes de aspecto similar al caracol.
b) Platero es pequeo, [] sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro.
c) Acaricia; aparece que se re; es tierno y mimoso igual que un nio.
d) Expresin potica, referida a la fortaleza (acero) y al encanto (plata de luna).
3 y 4. De respuesta abierta.
Palabras y frases
1. relativos: que abundan; que se arranca; personales: lo tapiza; se arranca; arrebatarle; ella; le corres-
ponder; desplumarse; le queden; demostrativos: ste es el momento; esto obliga; esto se repite;
posesivos: el suyo
2. pronombre: sustituye al nombre: a ella; determinante: acompaa al nombre: a esa hembra
3. Porque sustituyen al nombre (al antecedente) y se pueden sustituir por otros pronombres relativos
5. Contarte; m; (los) catorce; ste; describirme; qu; lo; Me; los que
6. 1 le van; 2 a ella le dijo; 3 lo peg; 4 lo he visto (admisible tambin la forma le, por referirse a
de l
12. 1 Compr un libro. Era de historia. 2 Ese astro brilla. Es Venus. 3 Conoc a un chico. Es muy simptico.
Dicciojuegos
balcn, balneario, blsamo; otras posibilidades: baldosa, baldn, balompi, baln
flamenco, coral
190
unidad
lpiz afilado.
4. Los anuncios luminosos que alternaban imgenes (dibujos) con letreros (letras); los anuncios son
significado ms o menos preciso. En Miranf tal vez pueda percibirse una cierta relacin entre el
sonido y el significado: miran sugiere la idea de advertencia, de fijarse en que va a pasar algo o
se va a llevar una sorpresa. (En cualquier caso, se puede tambin aprovechar esta palabra para
explicar al alumnado la arbitrariedad del signo lingstico con respecto al significado: el mismo
concepto, rbol por ejemplo, se designa con distintos nombres segn la lengua del hablante:
tree, rbol...)
8. Se les ha de hacer ver a los alumnos y alumnas que las palabras y sus significados deben ser com-
partidos por todos los hablantes de una misma lengua, es decir, deben formar parte de un sistema
de signos o cdigo. Por eso las farfanas, en cuanto que son una creacin individual y su significado,
caprichoso, le es atribuido de forma arbitraria por la nia, no podran ejercer el papel de las
lenguas o de cualquier otro sistema de signos.
9, 10 y 11. De respuesta abierta.
4 entender (captar), contener (abarcar, encerrar); 5 derrotar (ganar), terminar (expirar); 6 rebasar,
anticipar; 7 colocar (ensamblar), organizar; 8 comprar, afectar; 9 narrar (referir), calcular; 10 plegar,
duplicar
2. 1 crear; 2 redactar; 3 elaborar; 4 pintar; 5 confeccionar; 6 preparar; 7 esculpir; 8 representar;
delgada/gruesa
8. sonido desagradable: chirriante, estridente, ensordecedor, desafinado, atronador, estruendoso;
sonido agradable: armonioso, melodioso; con poco o ningn sabor: inspido, soso, desaborido,
insulso; con mucho sabor: suculento, picante, sabroso; sin sabor dulce: cido, amargo, agrio;
de olor desagradable: maloliente, hediondo, ftido, pestilente; de olor agradable: aromtico,
perfumado, fragante
9. de poco peso: liviano, ligero; de pequeo tamao: menudo, diminuto; de gran tamao: enorme,
grande, inmenso, voluminoso; desagradable al tacto: spero, rugoso, rasposo; agradable al tacto:
liso, sedoso, fino, suave; de forma redondeada: ovalado, cilndrico, esfrico; con ngulos o aristas:
cbico, triangular
Palabras de la lectura
1. Lleg a tener un trato familiar con algo, se acostumbr a algo. Lneas que marcan el contorno de
algo, siluetas. De memoria o de carrerilla. Borde del tejado de un edificio que sobresale de sus
muros. Rfagas de luz o resplandores intensos y de poca duracin.
2. nocherniego, noctmbulo, nocturno, anoche, anochecer, medianoche, pernoctar, trasnochar;
Sonidos y letras
1. La nica que no lleva h es estepa.
2. hambre; hora; humo; huerto; hoja; hondo
3. En aplicacin de la regla, todas se escriben con h.
4. hiela, hel, helar; haba, hubo, habr; hace, haca, hizo; huele, ola, oler
5. Todas las palabras llevan h, excepto toalla y caos.
6. ha, a, ha, a; Has, as; hasta, asta; Ah, hay, Ay; honda, onda, onda, onda; deshecha, desecha,
Habla y escribe
1. a) Un paisaje de una naturaleza exuberante. La hora es temprana, al alba (por la posicin del sol
b) De respuesta abierta.
3. De respuesta abierta.
4. a) calva redonda como un globo, ojillos diminutos, cejas salientes y pobladas, orejas peludas, nariz
Palabras y frases
1. especificativos: cubiertas, dulce, claro, inmvil, blanca, antigua, encalada, cubiertas, silvestres,
transformados
de una terminacin: brillante
4. de dos terminaciones: amarillo, bondadoso, malo, burln
de una terminacin: audaz, verde, triste, til, leve, grande, agradable, israel
5. felicsimo, riqusimo, velocsimo, dificilsimo, sucsimo, blanqusimo, negrsimo
6. amable, nuevo, notable, noble, fuerte, simple, antiguo, cruel, tierno, fiel, bueno, sagrado
7. bueno - mejor - ptimo; malo - peor - psimo; grande - mayor - mximo;
193
Dicciojuegos
beneficiar, benefactor, benjamn; otras posibilidades: benevolente, benfico, benigno, bengala
Los lobos se quieren como hermanos/ y no hacen la guerra como los humanos./ Los nios que
tienen abuelos/ son ms felices/ que los que comen perdices./ En la salvaje selva/ nada es salvaje,/
menos los cazadores/ con su escopeta y su traje.
unidad
tela; escarpada: se dice del terreno con mucha pendiente; resueltamente: de forma decidida y valiente; jerga: lengua especial que usan entre s los miembros de una misma profesin, comunidad, etc.;
guijarro: piedra pequea y redondeada por la erosin, que se encuentra en las orillas del mar y en
el cauce de los ros; vacil: dud; baya: fruto carnoso y sin hueso, con muchas semillas rodeadas de
pulpa, como el tomate; velluda: que tiene mucho vello; harapos: vestidos rotos y sucios; tentar: tocar
con las manos, palpar
3. De respuesta abierta.
4. El protagonista, Jim de nombre, de raza blanca, que no puede regresar a bordo, probablemente
principio con un oso, un salvaje o u mono, y luego temi que fuese un canbal.
6. Abandonar a alguien en una isla desierta, con un saquito de plvora y un puado de balas como
nicas provisiones.
7 y 8. De respuesta abierta.
194
cuando/alguna vez; a menudo/con frecuencia; a ciegas/sin ver; respecto a/por lo que se refiere a; por
suerte/afortunadamente
4. De respuesta abierta.
5. 1 no tener sentido, no ser razonable; 2 estar muy unidas; 3 hablar sin fundamento; 4 alterarle, enfadarle,
ponerle nervioso; 5 pedir cosas imposibles; 6 no acertar ni una; 7 solucionar dos problemas de una vez;
8 llevarse bien con otra persona
6. 1 con pies de plomo; 2 con el corazn en la mano; 3 una de cal y otra de arena; 4 no est el horno para
bollos; 5 cambiar de aires; 6 arrimar el hombro; 7 dormirse en los laureles; 8 sacan de quicio
7. no tenerlas todas consigo/no estar seguro; hacrsele (a uno) cuesta arriba algo/ costarle mucho
esfuerzo; poner (algo) en tela de juicio/poner en duda; ser(una cosa) coser y cantar/ser muy fcil;
como quien oye llover/sin hacer caso; cerrarse en banda/rendirse o ceder; dar (uno) su brazo a
torcer/rendirse o ceder; ser el pan nuestro de cada da/ocurrir con frecuencia
8. detenerse en lo secundario y no tratar lo principal de un asunto; ser castigado o regaado injusta-
mente; hablar ms de la cuenta; gustar mucho, ser muy atractiva una cosa; estar muy apurado, en una
situacin muy comprometida; en un instante; alabarle mucho, ensalzarle; actuar en beneficio propio,
interesadamente
9. 1 cuerda; 2 agua; 3 ojos; 4 gota; 5 campanas; 6 narices
Palabras de lectura
1. de pronto, de cuando en cuando, en seguida, en torno a, al punto, sin embargo, sin duda, por completo,
(ojera...); direccin (dirigir, director...); bulto (abultar, abultamiento...); tronco (entroncar...); pino
(pinar...); oso (osezno, osera...); salvaje (salvajada); mono (monada, monera); cuenta (contar); forma
(formar); terror (aterrorizar, terrorfico); suelo (asolar, entresuelo)
4. ojo, negro, dicha, alborozo, vergenza
5. 1 diminutos; 2 extrao; 3 pegado, inmvil; 4 enigmtico, desconocido; 5 rapidez, agilidad, enemigo,
adversario; 6 calmaba, sosegaba, apaciguaba, serenaba; 7 dud, titube; 8 sorpresa, estupor; 9 infeliz,
desgraciado; 10 normales, corrientes; 11 extrao, singular, asombroso, inslito; 12 atroz, horrendo,
horroroso; 13 anhelos, afanes; 14 intensamente, felicidad, gozo, jbilo, dicha; 15 eufrico, entusiasmado
6. Facciones, en plural, significa rasgos de la cara; en singular, faccin, equivale a cada uno de los bandos
7. alud de nieve, o masa de personas o cosas que se acumulan o llegan a un lugar con mpetu y en
gran cantidad; sin defensa; hablando de contusiones o de la piel, que tiene un color muy oscuro
(tambin, ennegrecido por el humo y la suciedad); rodo, como mordisqueado por la carcoma
Sonidos y letras
1. a, o, u
e, i, qu.
2. equivocarse, cucaracha, quiosco, esquiar, raqueta, orquesta, obsequio, quirfano, croqueta, aqu,
esquimal, quiz
3. cebra, once, acera, doce, racimo, cerveza
4. La z del singular se transforma en c: races, cruces, voces...
5. ciencia, cauce, cereza, comience, cenicero, capaces, cicatrices, regalices
6. 1 Empec, hace, trece, quince; 2 Dice, cruces, calces; 3 Hice, dobleces; 4 apreciar, matices
7. inspeccin; seleccin, selector, selectivo; inyeccin, inyectar; posicin; aficin; infeccin, infectar;
5 nocturnos, seccin; 6 aparque, quiosco; 7 buque, hace, doce; 8 Parece, fraccin; 9 Entonces,
silenciosamente, empec; 10 aficin, coleccionar
10. empiezo, empec; rozo, roc, rozar; almuerzo, almorc, almorzar
Habla y escribe
1. 1) Personajes: El protagonista es el joven rey de Jordania, Abdal II, que tuvo la ocurrencia de
5. De respuesta abierta, a partir del esquema temtico de los aspectos: personajes, hechos, circuns-
y ampliacin.)
Palabras y frases
1. a. acab, decir, sinti, arranc, despleg, sinti, trat, agarrar, caer, empezaba, elevar, tuvo,
juntaban, andar
3. simples: escribo, coman, bajaban, dijeron, volvern, id, cenando, sentira
compuestos: han venido, hayan visto, habiendo llegado, he dicho, habran odo, haber ledo,
hubiera sentido
personales: todas menos las no personales
no personales: escrito, habiendo llegado, haber ledo, cenando
4. habl-emos; corrig-iesen; junt-aban; mov-ed; pas-aron; dec-ir; mir-aste; dorm-iris; ven-as
5. hablemos: pres. subj. 1. pers. plur. - imperfecto
197
presentac
6. Los jardineros podarn los rboles maana.
7. Esto habr sido dicho por m por lo menos diez veces.
9. 1 diles, entren; 2 lleguis; 3 comprad; 4 S; 5 avisad; 6 comamos; 7 subid; 8 subis
10. 2 levantaos; 3 venid; 5 escribid; 6 callaos
11. Hay perfrasis en 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
12. 1 deben de ser, 2 deb ayudar, 4 deba de tener, 6 debe entregar, 7 deba parar, 8 debes hacer
Dicciojuegos
caballo, caballeriza, caballete; otras posibilidades: caballa, caballero, cabaa
1 maana, 2 campana, 3 hermana, 4 caravana, 5 ventana, 6 persiana
unidad
en busca de esa flor, con la promesa de que el que la traiga heredar la corona.
2. El encuentro de cada uno de los tres hijos con la pobrecita vieja.
3. Los dos hijos mayores responden de malos modos a la anciana cuando sta les pide pan; en cambio,
el hijo pequeo, le da una hogaza entera, y, en pago, la anciana le proporciona el objeto mgico
para encontrar la flor del lilil.
4. Si el len tiene los ojos abiertos es que est durmiendo [...]; si el len tiene los ojos cerrados es
ella y, al tocarla, suena la cancin delatora del crimen. Tambin, la resurreccin del hijo muerto.
7. El rey, sus tres hijos, la pobrecita vieja y el pastor. Ninguno tiene nombre propio, ni el annimo
autor dice nada sobre su carcter (aunque los tres hermanos quedan retratados por sus acciones),
todo lo cual es caracterstico de los cuentos populares, que se limitan a presentar acciones
y personajes elementales.
8. De respuesta abierta.
9. Presentacin: primer prrafo. Nudo: hasta el penltimo prrafo. Desenlace: ltimo prrafo.
10. De respuesta abierta.
198
presentac
Usa las palabras
1. De respuesta abierta.
2. Subttulo (ttulo complementario que se aade al principal; en pelculas en versin original, rtulo
con la traduccin de los dilogos en la parte inferior de la pantalla); reaparecer (volver a aparecer);
extraordinario (que se aparta de lo normal u ordinario); semitransparente (que es casi transparente); antihiginico (que es contrario a la higiene); desusado (poco usual, desacostumbrado,
anticuado); policlnica (centro mdico privado con varias especialidades); bilinge (que habla
dos lenguas, o est escrito en dos lenguas).
3. indecisin, desabrigar, increble, desigual, inmerecido, innecesario, desagradable, inadecuado,
inmvil, desprevenido
4. impaciente, imprevisible, impermeable, imberbe, ilgico, irreparable, irreversible, irremediable,
apto; indito: que an no ha sido publicado; inslito: raro, poco frecuente; impune: que queda
sin castigo; inaudito: que no se ha odo nunca; inocuo: que no hace dao
6. infrahumano: impropio de los seres humanos, por injusto o excesivamente duro y humillante;
coautor: autor en colaboracin con otro u otros; excntrico (centro): se sale de lo comn;
ultramar: territorio o territorios al otro lado del mar
7. 2 bislaba, 3 superpoblado, 4 extraterrestre, 5 readmitir, 6 polismica, 7 posdata, 8 predecir,
9 semiesfera, 10 supersnico
8. Intercambiar (cambiar entre s); vicedirector (que ocupa el cargo inmediatamente inferior al de
director, al que puede sustituir); anfiteatro (edificio de figura redondeada u oval con gradas
alrededor, en el que se celebraban espectculos como los combates de gladiadores o de fieras;
local con gradas, en forma semicircular y destinado a actividades docentes); antebrazo (parte del
brazo desde el codo a la mueca); intramuscular (en el interior de los msculos); hipermercado
(supermercado); transocenico (que est situado al otro lado del ocano; que atraviesa un ocano);
pluricelular (que tiene muchas clulas); multicolor (de muchos colores); presuponer (dar por
conocida una cosa antes de tener datos suficientes para ello).
9. supermercado; antiareo; internacional; desorganizacin, reorganizacin; subdesarrollo; desajuste,
Palabras de la lectura
1. enfermo, sufijo; partir, prefijo; pobre, sufijo (e interfijo: c); tierra, prefijo; gracia, prefijo; pastor,
distraer, extraer, retraer, retrotraer, sustraer; infeliz; desheredar; virrey; empanar, empanada
3. dichosos, contentos; comenz; sanar; orden; hall; regresar; brillante, reluciente; fatigados,
presentac
4. vigilado, protegido; tallo hueco de una planta; hacer sonar un instrumento; hacer trozos la lea
con un hacha
5 y 6. De respuesta abierta.
7. desventurados, tristes; perdido; marchar, partir; encubrir, ocultar
Sonidos y letras
1. ensayo, proyecto, atropellar, desarrollar, semilla, orilla, desmayarse, barandilla, ayer, tornillo, tobillo,
6 escabulleron, trayecto; 7 desmay, ensayo; 8 billetes, taquilla; 9 ayudante, folletos, rollos, cerillas;
10 desayunar, avellanas, membrillo, natillas, yogur, vainilla; 11 yema, amarilla; 12 enrolles, cepillo;
13 construy; 14 pillo
3. estribillo, zancadilla, cursillo, chiquillo, flequillo, mantequilla, cabecilla
4. cay, call; halla, haya; vaya, valla; rallar, rayar
5. 1 valla, cay; 2 call; 3 halla; 4 rallado; 5 rayado; 6 halla; 7 haya; 8 vaya
6. voy, mapamundi, convoy, muy, jersey, estoy, buey, hoy
7. Llegaron, vacaciones, muy, mayores, yo, yendo, bordando, ella, bajo, huerta, hablbamos, abubillas,
paseaban, hubiese
Habla y escribe
1. aventuras-novela de accin, riesgos y suspense-una mina abandonada; ciencia-ficcin-novela que
propone escenarios futuros muy imaginativos-el desierto; espionaje-novela en que los personajes
no son lo que aparentan y que su meta es descubrir secretos-una gran ciudad; picaresca-novela
con personajes despiertos o ingeniosos que viven en condiciones difciles o en la pobreza-las calles
de un barrio; sentimental-novela que presenta a los personajes en sus conflictos y sentimientos; un
colegio en rgimen de internado-histrica-novela que recrea situaciones de tiempos pasados-la
Roma antigua
2. De respuesta abierta.
3. a) Narrador interno o protagonista. Ejemplos: Mi vida se puede contar en pocas palabras; se la
Palabras y frases
1. podr: fut. imperf. indic.; saltando: gerundio simple; resulta: pres. indic.; parar: infinitivo
simple; saldra: condic. simple; empezara: pret. imperf. subj.; supiera: pret imperf. subj.
200
presentac
2. llevo, seguir, ando, sea, podra, llevar, suelto, sale, viene, construir, estara, dara, hablar, quedar,
salir
3. 1. pret. perf. simple, 3. pers sing.
anduve, andar, ande; tengo, tena, tuve, tendr, tenga; conduzco, conduca, conduje, conducir,
conduzca; s, saba, supe, sabr, sepa; quiero, quera, quise, querr, quiera; quepo, caba, cupe,
cabr, quepa; tuerzo, torca, torc, torcer, tuerza; traigo, traa, traje, traer, traiga; oigo, oa, o,
oir, oiga
201
presentac
8. indicativo: pres. yo satisfago; imperf. satisfaca; pret. perf. simple: satisfice; fut. imperf. satisfar;
condic. satisfara; subjuntivo: pres. yo satisfaga; pret. imperf. satisficiera o satisficiese; fut. satisficiere
9. confundido - confuso; corrompido - corrupto; difundido - difuso
Dicciojuegos
delantal, delantera, delegado; otras posibilidades: deleite, delicia, delicado
Erase una vez / un lobito bueno / al que maltrataban / todos los corderos. / Y haba tambin /
un prncipe malo, / una bruja hermosa / y un pirata honrado. / Todas esas cosas / haba una vez
/ cunado yo soaba / un mundo al revs.
unidad
o verdad.
4. su anillo de casados; el sol, en lo ms alto del cielo, como un capitn que manda sobre el mundo,
Valladolid, Tarragona, Cuenca, Lugo, Mallorca, Huesca, Gerona, vila, Huelva, Teruel, Badajoz, Jan.
202
presentac
5. pinar, pineda; robledal; olivar; hayedo; alameda; naranjal; viedo
6. bailable, respetable, temible, intratable, intolerable, potable
7. alfombrilla (diminutivo); palillo (diminutivo); llorona (aumentativo); hombrn (aumentativo);
con prefijo
9. marinero, marino, martimo, marisma, marear, marejada; suavemente, suavidad, suavizar; lavable,
lavadero, lavadora, lavandera, lavadura; vividor, viviente, vivificar; panadero, panadera, panecillo;
lucero, lcido; nubarrn, nubosidad, nuboso
10. aventurero (de aventura); juvenil (de joven); escolar (de escuela); gradero (de grada); habilidad
(de hbil); portero (de puerta); oportunismo (de oportuno); amarillentas (de amarillo); caluroso
(de calor); terrestre (de tierra); emocionantes (de emocin); enfermizo (de enfermo); rojizas
(de rojo); cerquita (del adv. cerca); habitante (de habitar)
11. bondad, sensatez, dulzura, dibujante, sediento, fortaleza, atletismo, cazador, carpintero,
dominical
Sonidos y letras
1. Llevan rr: aburrido, arruga, arrodillarse, catarro, borrasca, cerradura, jarrn, territorio, prrroga,
en rr.
5. horroroso; barrendero; carrocera; ferrocarril; ferretera; otorrinolaringlogo
6. autorretrato, guardarropa, pararrayos, antirreglamentario
7. Todas llevan m, excepto anfibio, triunfo, circunferencia, circunstancia y asunto.
8. convidar, invento, alfombra, conveniente, invierno, convertir, envolver, invitacin, convento,
compadecer
10. gimnasia, columna, insomnio, himno, solemne, indemnizar, innovacin, ennegrecer, inmenso,
conmover
203
presentac
Habla y escribe
1. Comparacin: el tenedor es como una mano de sarmientos; los caramelos, como besos de nios.
contraposicin. Lope de Vega: personificacin, metfora. Annimo: hiprbole. Fray Luis: hiprbaton. Diego: personificacin, metfora. Garca Lorca: personificacin, metfora. Vallejo: anfora.
Palabras y frases
1. negacin: no, nunca;
2. preposiciones: de, a, en, bajo, para, por; conjunciones: pero, y, que, porque
3. De respuesta abierta.
4. secretamente, sutilmente, intensamente, comnmente, levemente, gustosamente, fcilmente,
orden ni concierto; en un tris: por poco, a punto de; por un tubo: en gran cantidad; de balde:
gratis; de armas tomar: decidido, resuelto; de cabo a rabo: de principio a fin
7. 1 con, junto a; 2 bajo
8. 1 alrededor de, 2 en vez de, 3 en lugar de, 4 junto a, 5 a fuerza de
9. 1 de por, 2 para con, 3 por entre, 4 de entre, 5 hasta con, 6 hasta en, 7 hasta por
10. y, que, porque, aunque
11. 1 as que, 2 a pesar de que, 3 pues, 4 para que, 5 si, 6 segn, 7 pero, 8 siempre que
12. De respuesta abierta.
Dicciojuegos
estofar, estomacal, estopa; otras posibilidades: estocada, estola, estorbar
La vaca est triste, / muge lastimera, / ni duerme, ni bebe / ni pasta en la hierba. / La vaca est
triste, / porque a su chotito / se lo han llevado / los carniceros / al matadero. / Est tan delgada, /
la vaca de Elena, / que en vez de dar leche, / da pena.
204
presentac
unidad 10
Capta las ideas
1. Organizaciones creadas para prestar ayuda a personas necesitadas (refugiados, heridos, deportados,
Es casi imposible de calcular el nmero de menores de edad que trabajan para otras personas. Los
organizadores propondrn a la gente que participe en la marcha cuando pase por su ciudad.
Organizar actos pblicos al mismo tiempo que llega la marcha para explicar las ideas que la mueven.
Trabajar para que el pblico tenga cada da ms en cuenta la importancia de consumir productos
de una forma responsable.
3. Sobre todo, en el campo (plantaciones de azcar, por ejemplo); en las minas y canteras; cosiendo
famoso.
9. A que Sahara se ha convertido en un fenmeno de masas en la cultura popular de Estados
Unidos.
10. Su madre le ha prohibido ver la televisin para que no influya en ella la cultura televisiva, que sera
presentac
8. De respuesta abierta.
9. estndar, esmoquin, estrs, eslogan, tique, suter
Palabras de la lectura
1. mundial, infantil, recorrer, espaolas, movilizadas, organizaciones, humanitarias, confluirn,
bajo la piel, como la ballena, la orca, el cachalote, el delfn...; contingente: grupo; peripecias:
aventuras, andanzas, incidentes; fiordo: valle glaciar junto a la costa e invadido por el mar; anatoma:
disposicin, tamao y forma de las partes exteriores del cuerpo del hombre y de los animales.
4. a) enorme; dar vueltas; parir, dar a luz; examen mdico; han engordado; b) letargo que
Sonidos y letras
1. husped, veloz, brevedad, amplitud, virtud, multitud, red, mitad, csped, barniz, ridiculez, actitud
2. inquietud, capacidad, sencillez, validez, novedad, escasez, vejez, identidad, sensibilidad, oscuridad,
esclavitud, timidez
3. 1 alud; 2 vid; 3 caducidad; 4 albornoz, antifaz
4. 1 Abrid, avestruz; 2 Escuchad; 3 Poned, venid; 4 Ved, suciedad
5. excepto, explorar, extraviar, explosin, estpido, exceso, escarbar, espectculo, exprimidor,
Habla y escribe
1. Un avin Airbus A-320 de la aerolnea United, en vuelo desde Washington hasta San Jos
(California), realiz un aterrizaje forzoso fuera de su itinerario, en Denver, para salvar la vida de
un perro que por error estaba en un compartimento sin calefaccin.
Dakota, un perro basenji de 10 aos, pudo haber muerto congelado en el compartimento de
carga del avin durante el vuelo de cuatro horas y 45 minutos que haba partido del aeropuerto
Dulle, al oeste de Washington. El basenji es un perro africano cuya caracterstica ms notable es
que no ladra.
206
presentac
Durante el vuelo, una azafata se dio cuenta de que el animal haba sido enviado, por equivocacin
en el aeropuerto de embarque, al compartimento de carga en la parte delantera del avin, en
lugar del compartimento trasero, que tiene calefaccin.
El personal de vuelo habl primero con Mike Bell, el dueo del perro, y luego el capitn comunic
al resto de los 89 pasajeros que haba de aterrizar en Denver (Colorado) para salvar la vida de
Dakota. La tripulacin permiti que Bell llevara a Dakota en la cabina, arropado con mantas en
un asiento a su lado.
2. Un avin hubo de hacer un aterrizaje forzoso al apercibirse la tripulacin de que un perro que
viajaba en la bodega poda morir congelado. Por un error en el embarque, un perro basenji
llamado Dakota viajaba en el compartimento de carga que no lleva calefaccin. Al advertirse la
equivocacin, el avin, que volaba entre Washington y San Jos (California), aterriz en Denver.
Se rescat al aterido animal y se le instal en la cabina, junto a su dueo.
3. Breve: Aterrizaje forzoso para salvar un perro. Extenso: Los pilotos de un avin de pasajeros hacen
cializan un vino denominado Tinto Roble 1998. El caldo procede de la cosecha de 1998, una
aada sta que ha sido calificada como muy buena por el Consejo Regulador de la Denominacin
de Origen Ribera del Duero. La variedad del vino es la de tinto fino. Para su elaboracin se ha
procedido a la vendimia de las uvas en la 3. y 4. semana de octubre. La fermentacin del mosto
ha estado controlada y ha tenido una estancia de 157 das en barrica de roble nuevo. En lo que
respecta a las caractersticas de vino, presenta un color rojo picota con tonalidades cardenalicias.
Su aroma es vainilloso debido a su paso por barrica y, al degustarse, muestra un gran equilibrio de
sabor. Su contenido de alcohol es del 12,5% y la botella contiene 75 centilitros. La temperatura
de servicio recomendada es de 15 a 16 grados. Se trata de una cosecha de la Ribera de Duero.
6. Una dificultad para el resumen del texto puede hallarse en el mismo texto, por su densidad
y abstraccin, o bien en el desconocimiento por parte del lector de las referencias que contienen.
La familiarizacin con los trminos y con la realidad descrita son aspectos que facilitan mucho la
tarea del resumen.
7. a) Subrayado y explicacin de los trminos seleccionados por el alumnado.
Palabras y frases
1. Por un ventanal entr la lechuza en la catedral
La virgen habl
A Santa Mara un ramito verde volando traa.
207
presentac
2. 1 perfrasis, 2 compuesta, 3 perfrasis, 4 compuesta, 5 perfrasis, 6 compuesta, 7 perfrasis,
8 compuesta
3. 1. Me sorprendi mucho que contestaras.
4 todos los platos de la comida de ayer, 5 las cajas lacadas de madera de china, 6 los caramelos de
menta
7. Hay que cambiar el verbo en todas ellas.
8. Enunciativa afirmativa: Todos me engaan. Enunciativa negativa: Este pobre hombre no entien-
1 Explcame por qu no quieres desayunar. 2 Dime cuntos aos tienes. 3 Me gustara saber si tienes
alguna preocupacin. 4 Cuntanos cunto dinero gana tu padre.
11. Enunciativa negativa: Claudia no estudia alemn. Interrogativa directa: Claudia estudia alemn?
Interrogativa indirecta: Dime si Claudia estudia alemn. Exclamativa: No me digas que Claudia
estudia alemn! Imperativa: Claudia, estudia alemn. Dubitativa: A lo mejor Claudia estudia alemn.
Desiderativa: Ojal Claudia estudie alemn.
12. Respuesta abierta: Por favor, habla ms alto; Seras tan amable de hablar ms alto?; Me gustara
Dicciojuegos
flotadores, florero, floricultor; otras posibilidades: flora, florn, floristera
TA: pa-ta-ta, ca-ta-dor, etc. RE: ca-re-ta, ce-re-za, etc.
208
presentac
unidad 11
Capta las ideas
1. De respuesta abierta.
2. En cazar con fines pretendidamente cientficos.
3. rorcuales aliblancos, ballena azul, rorcual comn, cachalote, ballena franca o vasca, yubarta
4. La contaminacin del mar con sustancias txicas qumicas.
5. Controlar el impacto que ocasionan sobre los caladeros de pescado. Los cientficos opinan que la
Las poblaciones de ballena apenas han aumentado debido a que su reproduccin es muy lenta.
La escasez de carne de ballena ha hecho que en los ltimos aos se desarrollara enormemente un
comercio ilegal. La historia de las focas es muy parecida a la de las ballenas. Hace 25 aos,
aparecieron en la televisin las imgenes de cras de focas golpeadas brutalmente, y esas imgenes
despertaron en los espectadores el inters por el tema. Explotacin excesiva de los caladeros.
8 y 9. De respuesta abierta.
10. De respuesta abierta. Es una organizacin ecologista, de defensa y conservacin del medio natural.
demora, retraso; difcil: arduo, complicado; contento: dichoso, feliz; discusin: polmica, disputa;
descarado: insolente, atrevido; tranquilo: apacible, quieto; imposible: utpico, irrealizable;
transformacin: metamorfosis, variacin; indagar: escudriar, averiguar; suceder: acontecer, ocurrir; error: desliz, equivocacin
2. (El primero en aparecer es el culto) descender/bajar; reemplazar/cambiar; expulsar/echar; afec-
10 cuestin
8. cortar, domicilio, elaborar, llevar, rechazar. Las frases, a criterio del profesorado.
209
presentac
9. 1 exhaustos, 2 estupefacto, 3 inaudito, 4 entrometerse, 5 esforzarse, 6 finjas, 7 distrado
10. 1 andas, eres; 2 madrugar, amanece; 3 revuelto, pescadores; 4 maa; 5 prevenir, curar; 6 maana,
hacer hoy; 7 madruga, ayuda; 8 entendedor, palabras bastan. A falta de pan, buenas son tortas.
No hay peor ciego que el que no quiere ver. Del dicho al hecho hay un largo trecho.
11. De respuesta abierta.
Sonidos y letras
1. A criterio del profesorado.
2. 1 Alberto, no molestes al conductor; 2 Usted, caballero, no sabe nada de ese asunto; 3 Mi primo,
gues a casa, haz lo que te dije; 3 El conductor del autobs, que era muy amable y simptico, nos
dej poner msica; 4 Por favor, Mara, no abras la ventana; 5 Tiene jaqueca, es decir, le duele la
cabeza; creo, sin embargo, que se le pasar pronto; 6 Si quieres estudiar en silencio, vete a la
biblioteca.
Habla y escribe
1. De respuesta abierta, supeditada a la explicacin de los siguientes apartados: a) descripcin de su
aceite; plstico: bolsa de harina; fibra o saco: saco de patatas, bolsa de cebollas; papel: bolsa de
harina; barro o cermica: bote de miel, tarro de olivas; hojalata: lata de sardinas, lata de refresco;
cartn: paquete de galletas, paquete de cereales; tetra brik: leche, zumo; piel: bota de vino.
3 , 4 y 5. De respuesta abierta.
6 y 7.
3
6
210
presentac
Esquema lineal (sonido):
pabelln auricular
conducto auditivo
pano
huesecillos auditivos
canales semicirculares
caracol
8. De respuesta abierta.
9. Se expresa mediante flechas de relacin y de orden las siguientes ideas: Sindicato Comisiones Obreras
elabora libro prevencin de riesgos Investigacin de la causalidad de los incendios. Manifestaciones del
responsable de Agentes Forestales de CC. OO.: investigacin de las causas de todos los incendios.
Prevencin: a) pasiva (infraestructuras: accesos, cortafuegos, puntos de agua y de vigilancia);
b) activa (agentes forestales y voluntarios de proteccin forestal); c) interactiva (investigacin de causas
de incendio y propuesta de medidas de prevencin). Crtica del mito del pirmano y del especulador
econmico. Necesidad de conocer las causas de los incendios para mejorar la prevencin.
Palabras y frases
2. De respuesta abierta.
3. lenguas: castellano, cataln, gallego, vasco; dialectos: todos los dems
4. Vitoria, Orense, Gerona, Lrida, Jcar, Gijn, Bilbao, San Sebastin, La Corua, Alicante, Oviedo, lava
5. vasco: boina, izquierdo, aquelarre, zarza, zurrn, pizarra, cencerro; cataln: esquirol, capica,
Dicciojuegos
guinda, guiapo, guijarro; otras posibilidades: gua, guin, guindilla
estrella de mar, chimpanc
unidad 12
Capta las ideas
1. El hombre haba ido de excursin. No se dice cmo lleg el conejo flaco al bosque, aunque sabe-
mos que fue un conejo domstico en Madrid. Por su parte, el oso recuerda en su penltima intervencin que en un determinado momento tambin ayudaron al conejo evadido.
2. Como los corrales, la ciudad tiene ruido, aglomeracin, ambiente insano, y toda forma de vida
211
presentaci
Usa las palabras
1. candente, ardiente, caliente, templado, tibio, natural, fresco, fro
2. La gradacin podra ser: microscpico, nfimo, diminuto (minsculo, insignificante), pequeo,
enfado, enojo; preocupado, obsesionado, angustiado; delgado, flaco, esculido; llovizna, chubasco, aguacero
4. nervioso, excitado; alegre, feliz; mediado, lleno; afliccin (pesadumbre, pena), amargura (sufri-
miento, abatimiento)
5. rpido como una flecha; duro como una piedra; sordo como una tapia; suave como la seda; negro
como el carbn; alto como un pino; blanco como la nieve; oscuro como la boca de un lobo; amargo como la hiel
6. ms viejo que Matusaln; ms pesado que una vaca; ms claro que el agua; ms largo que un da
sin pan; ms listo que el hambre; ms contento que un nio con zapatos nuevos
7. 1 derecho, 2 fresco, 3 terco, 4 pesado, 5 loco, 6 limpio, 7 contento, 8 bruto
8. 1 ngeles, 2 carretero, 3 ostra, 4 galgo, 5 el rosario de la aurora, 6 cotorra, 7 lapa, 8 lirn, 9 lima
9. De respuesta abierta.
10. especies, especias; actitud, aptitud; infringi, infligi; perjuicios, prejuicios; proveer, prever; expi-
Sonidos y letras
1. 1 A mi madre le gustan las fresas, las cerezas y las moras; a mi padre le gustan ms las ciruelas, las
2 Todos sabamos por qu estaba tan nerviosa durante la comida: aquella misma tarde se examinaba del carnet de conducir.
3 En mi mesa nos sentamos cuatro: Guillermo, Jorge, Eva y yo.
4 Los jugadores estn ya en sus puestos, el rbitro tambin: el partido est a punto de empezar.
5 Querida amiga: Te escribo desde Mallorca...
6 El profesor lo dijo bien claro: El libro tiene que estar ledo para maana.
7 Para la excursin del domingo tenemos que llevar lo siguiente: ropa de abrigo, dos bocadillos,
cantimplora y mochila.
8 Esto es lo que haba en su cartera: dos libros, unos guantes, el estuche y una regla.
3. 1 Haba pensado quedarme en casa, pero...
presentac
3 De quin son estos versos: Volvern las oscuras golondrinas...?
4 No s qu decir... Bueno... En fin...
Habla y escribe
1. Utilidad de la enciclopedia: diversidad y riqueza de informaciones textuales y grficas; concentracin
prov.: provincia; km2: kilmetros cuadrados; hab.: habitantes; cap.: capital; act.: actualmente.
3. De respuesta abierta, referida esencialmente a la actividad artstica, poca y movimientos en que
Palabras y frases
1. A criterio del profesorado.
2, 3 y 4. De respuesta abierta.
5. De respuesta abierta consultando el libro.
A. desaparicin de consonantes finales: tot, ust, se, entreg; desaparicin de -d- intervoclica:
quee, t, cuidao, dejao; confusin de l y r: der, farda; ceceo: zolos, zal, ziempre, grazita
B. desaparicin de consonantes finales: m; desaparicin de -d- intervoclica: n, sento, susedo;
confusin de l y r: er; ceceo: eze; seseo: susedo
6. Formas contractas de los verbos: sos, decime, queds, sabs, sents, aprend; voseo: vos (t);
transformacin de formas verbales llanas en agudas por el uso de la 2. persona del plural (debido
al voseo) en vez de la 2. del singular: queds (quedes), sabs (sabes), sents (sientes), aprend (aprende);
variacin en la forma del imperativo: decime (2. persona del plural) en vez de dime (debido al voseo
tambin).
7. bolilllos: barritas de masa dulce; camin: autobs; ruletero: taxista; aventoncito: accin de llevar un
Dominicana, Colombia, Venezuela, Ecuador, Per, Bolivia, Chile, Uruguay, Paraguay, Argentina
Estados Unidos (Tejas, Nuevo Mjico, California, Arizona, Florida, Nueva York, Puerto Rico)
Dicciojuegos
Herbvoro, heredera, heraldo; otras posibilidades: hermano, hermosura, herbaje
La plaza tiene una torre, / la torre tiene un balcn, / el balcn tiene una dama, / la dama una blanca flor. / Ha pasado un caballero / -quin sabe por qu pas- / y se ha llevado la plaza / con su
torre y su balcn, / con su balcn y su dama, / su dama y su blanca flor.
213
presentac
solucionario de las actividades
de club de lectura de la gua didctica
presentaci
unidad
1. La protagonista, que es quien nos cuenta la historia. Por tanto, son la misma persona el protagonista
llamar la atencin (tambin puede verse su llanto como un rasgo de ingenuidad tpico de una
nia de su edad). De la superiora, admira su verruga, porque, si ella la tuviera, sus hermanos la
veran con admiracin.
5. La compaera de pupitre y la superiora.
6. De respuesta abierta.
unidad
1. Es correcta la primera.
2. De respuesta abierta.
3. La primera estrofa (anuncio de que le va a contar un cuento), el cuento propiamente dicho y la
unidad
1. De respuesta abierta.
2. A los jinetes, a los torerillos, a un joven. Que est muerta.
3. Ay, amor / que se fue y no vino! Ay, amor / que se fue por el aire! Caballito negro. Dnde llevas tu jinete
presentac
5. a) ...slo reman los suspiros; b) cantan las espuelas; sangraba el costado de Sierra Morena; La
noche espolea...
6. De respuesta abierta.
unidad
1. Es evidente que s.
2. Han arrancado un rbol joven y lleno de vida esa misma maana (primera estrofa). Por la tarde
est ya tendido en el suelo, desamparado y roto (segunda estrofa). Por la noche, el poeta saldr a
estar con l y cantarle (tercera estrofa).
3. a) Han arrancado de raz un rbol. b) Est tirado en el suelo como un nio al que hubieran arro-
jado de la cuna. c) Era joven y alto, y su tendencia era crecer hacia arriba (hacia el cielo y las estrellas). d) Rotas las races. e) Del rbol se ven sobre todo las hojas arrancadas, verdes todava, a las
que el poeta personifica para expresar el dolor que sienten.
4. En los tres ltimos versos del primer poema; en el tercer poema (Crey... que...) y, sobre todo, en
el ltimo.
unidad
1. Esperar el tren, al lado de la va y con los pantalones bajados, y hacer de vientre a su paso.
2. S: Daniel, el Mochuelo, sinti que el mundo se dislocaba bajo sus plantas, se desintegraba sin
unidad
1. De respuesta abierta.
2. -ita (estrofas 1, 4, 7, 11); -enta (estrofas 4, 6).
3. T, viejo Duero, sonres...
4. tu eterna estrofa de agua; tus barbas de plata
215
presentac
unidad
1. En el Mediterrneo oriental, entre Europa y Asia, frente a Estambul (uno de los escenarios exticos
unidad
1. De respuesta abierta.
2. Muri de madrugada, cuando cantan los gallos.
3. El protagonista es un pobre prisionero en una crcel tan oscura que ni siquiera ve la luz del da.
El avecilla era su nico contacto con el exterior, y la nica forma de saber cundo era de da. De
ah su tristeza cuando un ballestero la mata.
4. De respuesta abierta.
5. En el Conde Olinos: la sirenita, la rosa y el tulipn que brotan de sus tumbas, y la paloma y el gaviln
en que se convierten. La nia adormecida: el tronco de oro, las ramas de plata, la mata de pelo de
la nia que cubre todo el prado.
unidad
216
presentac
unidad 10
1. El poeta expresa su ideal de ser un eterno romero (peregrino de un lugar a otro), de buscar
unidad 11
1. qu piensas que cogi?; bueno ser que sepas...; que sin duda no sabes...
2. Al lector.
3. Un narrador externo en tercera persona (narrador omnisciente).
4. Encontrar el camino que le llevase de nuevo con su mujer.
5. Porque, al salir del encantamiento, volvi al tiempo real.
6. De respuesta abierta.
unidad 12
1. Utiliza un caparazn de tortuga chiquita bien limpio.
2. Hay mates tan grandes como una lata de querosn. La tortuga era tan alta como una silla y pesaba
como un hombre.
3. agradecimiento: cuando el cazador decide curarla en vez de comerla; compasin: cuando el cazador
enferma y delira; tristeza: cuando cree que no podr llegar a Buenos Aires.
4. Presentacin: los tres primeros prrafos; nudo: hasta el prrafo que comienza Y cuando era de
217
presentac
solucionario de las actividades
de la gua didctica
unidad
Sonidos y letras
1. Monoslabas: cien, mar, cruz, tren. Bislabas: planta, mbar, ratn, mural, cromo. Trislabas: sali-
Habla y escribe
1. Emisor-mensaje-receptor: autora-libro-lector; compositor-cancin-oyente; pintora-cuadro-especta-
Palabras y frases
1. -ra-se un e-di-fi-cio lla-ma-do Dic-cio-na-rio de la len-gua es-pa-o-la, de ta-ma-o tan co-lo-
Sonidos y letras
1. Con diptongo: diecisis, cambiasteis, prohibir, renacuajo, tienda, dinosaurio, calefaccin. Con
hiato: ocano, cohete, races, decamos, teora, bho. Con triptongo: apacigis, Paraguay. Con
hiato y diptongo: aeropuerto.
2. apa-ci-gis, die-ci-sis, Pa-ra-guay, cam-bias-teis, re-na-cua-jo, di-no-sau-rio, tien-da.
218
presentac
Habla y escribe
1 y 2. De respuesta abierta.
unidad
Sonidos y letras
1. pur, pjaro, jabal, semforo, baln, sptimo, inters, mvil, difcil, lpiz, champ, pltano.
2. pjaro, semforo, sptimo, pltano: porque son esdrjulas; jabal, champ: son agudas y terminan
en vocal; baln, inters: son agudas y termina en n y s; mvil, difcil, lpiz: son llanas y terminan
en consonante que no es ni n ni s.
Habla y escribe
1. De respuesta abierta.
2. a) El dilogo aparece entre comillas. Y se intercala entre guiones la indicacin de que esas pala-
bras son una explicacin; b) Estilo indirecto, excepto las palabras transcritas entre comillas, que
estn en estilo directo.
Palabras y frases
1. camisn, camino, manco, mano, amo; paradas, rapada, parad, arpa, par; mentira, minera, riman,
Sonidos y letras
1. clculo, calculo; captulo, capitul; catalogo, catalog; crculo, circul; crtico, critico; lquido,
219
presentac
unidad
algo; cmara: aparato para hacer fotografas o registrar imgenes; recinto a muy baja temperatura para conservar alimentos; pieza hueca de algunos aparatos o construcciones...; cuarto: habitacin de una casa; que ocupa el nmero cuatro; mono: animal perteneciente al orden de los primates; traje de una sola pieza; bonito, gracioso...
2. De respuesta abierta.
Sonidos y letras
1. a) desnimo (oracin 2), desanim (oracin 3); b) depsito, Deposit; c) dialog, dilogo; d)
pblico (oracin 1), public (oracin 2); e) prspero, prosper; f) prctico (oracin 1); g) hbito, habit.
2. leons (de Len); bebe (verbo); haca (verbo); rdenes (sustantivo: mandatos); continuo (adjeti-
vo), continu (pasado); varias (adjetivo); sabia (adjetivo); corts (adjetivo); revolver (verbo);
andn (sustantivo); frmula (sustantivo); seria (adjetivo).
Habla y escribe
1 y 2. De respuesta abierta.
veintids, veintitrs, veinticuatro, veinticinco, veintisis, veintisiete, veintiocho, veintinueve, treinta, treinta y uno, treinta y dos.
2. 1 La (isla...); 2 Has, Tigre; 3 Granada, Alhambra; 4 Aneto, Pirineos; 5 Quijote, Mancha, Miguel,
mo, decimoctavo, decimonoveno, vigsimo, vigsimo primero, vigsimo segundo, vigsimo tercero, vigsimo cuarto, vigsimo quinto.
Sonidos y letras
1. rpidamente, calcetn; 2 salgis, mircoles; 3 Habis, exmenes; 4 to, acorden; 5 lneas, ms; 6
Haba, cancin; 7 ro, Mediterrneo; 8 Tena, mrgenes; 9 Naci, da; 10 mdico, odo.
220
presentaci
Habla y escribe
1. Concierto: msicos, director musical, cantantes (en concierto de msica pop, bailarines y escen-
grafo). pera: cantantes, msicos, directores de escena y musical. Danza: bailarines, msicos,
directores de escena y musical
2. Compaa Nacional (de Danza), danza. Teatro Real, concierto. La flauta mgica, pera.
3. Concierto: fundamentales (); secundario (cantantes).
unidad
mentn, peron, pmulo; medios de transporte: avin, gndola, buque, tranva, funicular, transbordador; profesiones: sastre, cerrajero, arquelogo, economista, administrativo; rboles: pino,
fresno, haya, roble, acacia, encina, abeto, acebo.
Sonidos y letras
1. De respuesta abierta.
2. Todas se escriben con b.
3. soaba, soabas...; regaba, regabas...
Habla y escribe
1. Productos de la presente edicin: plantas y hierbas aromticas y medicinales (macetas y mano-
jos de espliego, romero, manzanilla, lavanda, hierbabuena y tomillo); quesos, embutidos, frutas
confitadas o miel. Productos de la prxima edicin: cermica, cestera y marroquinera: platos,
cuencos, lebrillos, cntaros, orzas, capachos, esteras, sombreros, cinturones, calzado, carteras y
maletines.
2. Respuesta abierta.
Palabras y frases
1 y 2. De respuesta abierta
221
presentac
3. par-: parbola, paracadas, paradero, paradigma, paraguas, paralelismo, parentesco, parntesis,
carse, enramar.
Sonidos y letras
1. adverbio, aprobaba, lavabo, burbuja, beber, bienvenida, verbena, bombilla, herbvoro, vocabula-
Habla y escribe
1 y 2. De respuesta abierta. Entrantes: ensalada (griega: queso de cabra, organo, tomates de jardn y
anchoas, en salsa vinagreta con hierbas de Provenza). Entrantes: pasta (lasaa de espinacas y
queso emmenthal). Entrantes: primeros platos (berenjenas rellenas de carne, lentejas estofadas).
Platos combinados (hamburguesa, tortilla de patatas y ensalada vegetal). Tortillas y guarniciones
(tortilla de calabacn y cebolla). Segundos platos: pescado (bacalao a la muselina de roquefort).
Segundos platos: carne (ternera con setas). Postres: repostera (crpe de mermelada y nata, mil
hojas de crema). Postres: quesos. Postres: helados (Copa de crocanti). Bebidas.
3. La cocina mediterrnea elabora platos con vegetales, productos lcteos, como el queso y el yogur,
pollo, huevos, pescado y aceite de oliva; entre los vegetales se cuentan los cereales, las legumbres,
las hortalizas, el pan, las patatas, la pasta, la fruta y la fruta seca. El resto de las preguntas proponen respuestas abiertas.
unidad
222
presentaci
Sonidos y letras
1. 1 1 traje; 2 guitarra; 3 mensajero; 4 vergenza; 5 encogen; 6 juguetes; 7 lenguaje; 8 equipaje; 9 jira-
Habla y escribe
1. a) Respuestas matizables mediante una argumentacin, lo cual es lo ms importante.
Palabras y frases
1. Una palabra que sustituye al nombre. Una palabra que acompaa al nombre.
2 y 3. De respuesta abierta.
4. Personales, demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos, interrogativos, exclamativos, relativos.
exticos; sitan: colocan, alinean; vieja: antigua; vive: habita, mora, reside; lentamente: despacio,
tranquilamente, calmosamente; junto a: al lado de; adora: venera, reverencia, idolatra; alimentar:
mantener, sustentar, nutrir; anchas: amplias, extensas.
2. De respuesta abierta.
Habla y escribe
1. Descripcin subjetiva: Cree en fenmenos extraos? Nosotros, s. () Prubelo y disfrutar de
la conduccin como nunca lo haba hecho. Pero no intente explicarlo, nadie le creer. A veces la
realidad supera la ficcin.
Descripcin objetiva: 200 caballos, motor de 24 vlvulas, 3 litros, climatizado, asientos tapizados
en piel y CD.
2. a) Descripcin de paisajes: Los bancales domestican sus laderas, y las cimas se resumen en mesetas cuyas rocas dibujan almenas. Hay villas de piedra con aleros, torres y lonjas; valles y ros, tupidas masas de rboles y altos puertos de montaa.
b) Descripcin de poblaciones: Cantavieja es como una embarcacin entre precipicios. Est casi
sitiada por las granjas, que han hecho suyos muchos de los inmediatos bancales. En La Iglesuela
del Cid hay
c) Descripcin de monumentos: En La Iglesuela del Cid hay un espacio medieval, que conserva
lienzos de murallas, concentra la iglesia de la Purificacin, el Ayuntamiento y la templaria torre
de los Nubios, adems de los palacios.
223
presentac
d) Informaciones histricas: La accidentada geografa convirti el Maestrazgo en refugio de resistentes: maquis en la guerra civil, trasnochados carlistas, guerrilla antinapolenica Porque el territorio tuvo un bautismo de sangre: su nombre deriva de los maestres o jefes de las rdenes militares
(Calatrava, Hospital de San Juan y sobre todo el Temple) encargados de su conquista, repoblacin
y defensa durante la Edad Media, cuando era frontera entre Aragn y las taifas musulmanas.
e) Informaciones literarias: Po Baroja escriba en su novela La venta de Mirambel: El Maestrazgo
es una comarca aislada; en realidad, independiente de Valencia y de Aragn.
f) Comparaciones y descripciones subjetivas: Su perfil recuerda una trabajada sierra con los dientes comidos.
unidad
hogares: nidos, casas; protegerse: resguardarse, guarecerse; rutas: caminos, recorridos, itinerarios;
usa: utiliza, emplea; guiados: dirigidos.
Habla y escribe
1. Fsicos: su edad (65 aos) al conseguir el escao de diputado, y su edad al iniciarse como cantan-
te (33 aos). Actividad artstica: cantante o autor de Canto a la libertad, entre otras canciones e himnos. Otros datos biogrficos: aragons, catedrtico de Historia, cantautor, excursionista (las
mochilas), poltico representante de la Chunta (Junta). Carcter: afectivo y receptivo ante el cario social, y tranquilo con su conciencia.
Palabras y frases
1 y 2. De respuesta abierta
3. ms divertido que, menos divertido que, tan divertido como; divertidsimo, muy divertido (el ms
divertido de...).
11 hablar; 12 habituarse.
2. De respuesta abierta.
3. comparecer, presentarse; derretirse, fundirse; devolver, restituir; perder, extraviar.
224
presentac
Sonidos y letras
1. 1 heredar; 2 hechizar; 3 hervir; 4 hacer; 5 hastiar; 6 heder; 7 hender; 8 haraganear/holgazanear.
2 y 3. De respuesta abierta.
Habla y escribe
1. Respuesta abierta.
2. Por ejemplo, Ana Mara Matute emplea muchos adjetivos para describir al personaje y el paisaje.
A) El viaje a pie nos ofrece un paso lento, la mirada templada y sin prisa. B) La contemplacin de
Espins es emocionante y sentida. C) Las maanas solitarias del esto. D) Una carretera inmensa,
recta e interminable. E) Un cielo despoblado. F) El autor es un caminante excntrico. G)
Dilogos breves y acertados.
unidad
Sonidos y letras
1. 1 calces; 2 lancis; 3 abraces; 4 roce; 5 cruce; 6 enderece; 7 marqu; 8 busques; 9 crucemos.
2 y 3. De respuesta abierta.
Habla y escribe
1 y 2. De respuesta abierta.
Palabras y frases
1. (Consultar el anexo del libro del alumnado)
2. leer, leyendo, ledo; haber ledo, habiendo ledo.
3. parto, partes...; part, pariste...; partir, partirs...; partira, partiras...; parta, partas...
alguien, insultarle o reprenderle. 4 Decidirse entre varias posibilidades; mostrarse a favor de una
de las partes enfrentadas. 5 Ser muy clara una cosa y no admitir discusin. 6 Hacerse ilusiones con
225
presentaci
poco o ningn fundamento. 7 Estar en una situacin muy comprometida. 8 Pedir o pretender
algo imposible. 9 Tener un precio muy elevado. 10 Perder la paciencia.
Sonidos y letras
1. 1 ficcin; 2 fraccin; 3 instruccin; 4 ambicin; 5 infraccin; 6 discrecin; 7 introduccin; 8 sec-
Habla y escribe
1. a) El escritor sabe que no le querrn pagar. Y prepara un plan para conseguir que le paguen.
sagrada del pueblo judo. En esa historia se narraba el combate entre el gigante Goliat y el pequeo David, en una situacin de fuerzas muy desigual. Sin embargo, venci el ms pequeo y dbil,
con un tiro certero de honda a la cabeza de Goliat. La investigacin actual sugiere como causa de
la derrota del gigante unos problemas mdicos de crecimiento y de deficiencia visual.
unidad
Sonidos y letras
1. 1 fallo; 2 oy, chillido; 3 apoyes, barandilla; 4 escayolado; 5 mayora, arcilla; 6 jersey; 7 estoy, muy;
226
presentaci
Habla y escribe
1. La historia presenta unos hechos comunes de una excursin de jvenes con buen humor y algo
de malicia. Desde el punto de vista formal, cabe destacar que en los acontecimientos del planteamiento y del nudo hay algo en comn: la presencia de animales. Pero la forma como se relacionan los jvenes excursionistas con los animales del planteamiento y del nudo es diferente. Los
jvenes se sirven de una araa para entretenerse y para causar algo de miedo a los pasajeros. Pero
luego son los animales los que causan miedo a los jvenes. El destino les da un escarmiento. Este
contraste tiene un efecto humorstico que cierra con propiedad la narracin.
2. Planteamiento: La excursin de unos jvenes algo dscolos que se entretienen gastando bromas algo
pesadas. Nudo: la persecucin de los jvenes campo a travs por un carnero y por un campesino enfurecido. Desenlace: la larga carrera hasta librarse de sus perseguidores y la regaina final de los padres.
Palabras y frases
1. Indicativo: Pres.: yo he; Pret. imp.: yo haba; Pret. perf. simple.: yo hube; Fut.: yo habr; Cond.:
yo habra.
Subjuntivo: Pres.: yo haya; Pret. imp.: yo hubiera o hubiese; Fut. imp: yo hubiere.
2. asegur; es; haca; eran; podan; hacer; eran; diriga
3. asegur: pret. perf. simple; es: pres. ind.; haca: pret. imp. indic; eran: pret imp. indic.; podan:
Sonidos y letras
1. ca, caste, cay, camos, casteis, cayeron; o, oste, oy, omos, osteis, oyeron; hu, huiste, huy,
muy, aburrido.
Acentos: (de) l, cuestin, deca, ms, jvenes, fcil.
unidad
presentac
Sonidos y letras
1. Grafas: acompaa, gnero, bastante, debajo, llevarme, nevada, soledad, nevada, componer,
himno, favor, deberas, prudencia, helado, soledad, ejemplo, tibieza, afanaban, haciendo, agujeros, ahora, lombrices, hormigas, bichos, huido.
Acentos: razn, respond, aqu, est, aqu, est, aqu, all, estn, dems, estn.
2. ideario, ideal; diario; nevar, nevisca; favorable, favorecer; razonable, razonar; prudente, impru-
dencia; aguja, agujerear; palabrera, apalabrar; distincin, distinguir; llevadero, conllevar; solitario; racismo, racista; vaquera, vaquero, vacada; hijastra, ahijada; amigable, amistad; otoal.
Habla y escribe
1. Hay episodios de ida: de la madre a la granja. Y episodios muy rpidos de vuelta: de la granja a la
madre.
2. Es una fbula por la intervencin de animales y su caracterizacin personificada.
Palabras y frases
1. Preposiciones: de, con.
ger, encoger, escoger, recoger, sobrecoger; cruel: crueldad, cruelmente; calor: calora, calorfero,
caluroso, calurosamente, calorfico, acalorar; pobre: pobreza, pobremente, pobrsimo, pobrete,
empobrecer; rico: ricacho, ricachn, ricura, ricamente, riqueza, enriquecer.
2. De respuesta abierta.
Sonidos y letras
1. 1 conviccin; 2 envejecimiento; 3 envoltorio; 4 conveniencia; 5 inversin; 6 convite; 7 devolucin;
228
presentaci
unidad 10
Sonidos y letras
1. Grafas: Haba, vez, hombre, viva, estaba, muy, hombre, trabajador, dijeron, campo, hermanos,
daba, enfermaba, hasta, suyo, director, Usted, hombre, bueno, trabajador, vaya, vivir, hacer, ejercicio.
Acentos: enferm, mdicos, ms, Zoolgico.
2 y 3. De respuesta abierta.
Habla y escribe
1, 2 y 3. De respuesta abierta.
Palabras y frases
1. a) Sujeto: la mesa; b) Los nios; c) Los lpices de colores; d) Todos los panaderos; e) Nosotros.
2. a) produce; b) relucen; c) iremos; d) comis; e) vengan; f) esperad; g) ayudara; h) apruebe; i)
lloviendo.
nos, pasamontaas, pasapurs, pasatiempo; portaaviones, portaequipaje(s), portaestandarte, portafolio(s), portalmpara(s), portaminas; portamonedas, portarretrato(s), portavoz; guardabarrera, guardabarros, guardabosque(s), guardacoches, guardacostas, guardaespaldas, guardagujas,
guardameta, guardamuebles, guardapolvo, guardarropa.
2. porta-aviones; ciempis, cien-pies; mal-humor; pasa-tiempo; asi-mismo; cuentakilmetros, cuenta-
Sonidos y letras
1. a) trax; b) axila; c) aspirar; d) estruendo; e) flexible; f) flexin; g) mixto; h) luxacin; i) saxo-
presentaci
Habla y escribe
1. Respuesta abierta.
2. Se espera que el alumno responda positivamente a las preguntas sobre si es ms corto que el texto
de referencia (y en una proporcin del 50% o menor), si ha redactado de nuevo el texto, sin
copiar fragmentos, y si ha seleccionado las ideas principales. Se espera una respuesta negativa a la
pregunta sobre la prdida del sentido general del texto.
unidad 11
Habla y escribe
1. Respuesta abierta.
2. Qu es? Envase para alimentos lquidos, ligero, irrompible y hermtico.
Algn ejemplo? Presentar algn envase de leche, zumo, gazpacho u otros productos.
El nombre? Tetra: de tetraedro, poliedro de cuatro caras. Brik, del ingls, ladrillo.
Origen? Creado en 1951, por el sueco Ruben Rausing.
mbitos de inters? La industria del embalaje y de la alimentacin.
Cmo est hecho? Capas de polietileno y de cartn. Esquema-dibujo de las capas.
Otros envases? Comparacin con envases de barro, vidrio, cartn, hojalata y plstico.
Produccin de tetra brik? Proceso de fabricacin y datos sobre la venta de envases.
Palabras y frases
1. a) Una modalidad lingstica de la que se ha servido una comunidad de hablantes para desarro-
llar una cultura propia y que cuenta con un modelo para llegar a la correccin en el uso.
b) Un dialecto es una modalidad lingstica que ha nacido de otra.
c) ...el conjunto de lenguas que han nacido de una misma lengua anterior.
2. A la familia indoeuropea.
3. Galicia, Pas Vasco, Catalua, Valencia, Baleares
230
presentac
Sonidos y letras
1. 1 Carolina, la que suele acompaarte a veces hasta tu casa, te espera en la puerta.
2 Algunos pasajeros, impacientes por el retraso en la salida del avin, pedan explicaciones a los
empleados de la compaa.
3 Si quieres colaborar con nosotros, apntate en esa lista.
4 El padre, cabizbajo y pensativo, no dijo nada en toda la cena.
5 Beatriz, trigame esa carpeta, por favor.
6 Le aconsejo, seora, que tenga un poco de paciencia.
7 Le han diagnosticado una gastritis, es decir, una inflamacin de las capas mucosas del estmago.
8 Nuestro entrenador, cuando se enfada, es temible.
9 El propio dueo de la tienda, un hombre muy amable y servicial, nos atendi en cuanto entramos.
10 El plazo acab ayer, o sea, que ya no podemos presentar el trabajo para el concurso.
2. Sobran las comas de las tres primeras oraciones.
Habla y escribe
1. Esquema: 1.- la NASA construye el Compton, un gran observatorio espacial de17 toneladas de peso;
2.- es puesto en rbita desde 1991; 3.- Compton, destinado a observar los rayos gamma; 4.- los ingenieros dirigieron la nave hacia la Tierra mediante el encendido de sus motores, lo que rebaj su
altitud, primero a 152 kilmetros; 5.- luego a 76 kilmetros; 6.- el observatorio se desintegr en la
atmsfera ayer a la altura del Ocano Pacfico, a su regreso controlado a la atmsfera; 7.- sus fragmentos cayeron en forma de lluvia incandescente sobre una zona del Pacfico Sur poco frecuentada por la navegacin.
unidad 12
dables, humanos.
Habla y escribe
1. Flin Flon. Ciudad de Canad, dividida entre Manitoba y Saskatchewan. Tiene 7.449 habitantes. Y
presentaci
Palabras y frases
1. a) Pronunciar s en lugar de z, o de c ante e, i.
b) Pronunciar z en lugar de s.
c) Confundir la ll con la y consonante.
2. Amrica del Sur, Amrica Central; el Caribe, y parte de EE.UU.
3. No. Lo importante es esforzarse en aprender la lengua y usarla bien.
te: continuo, constante, prolongado; tumulto: agitacin, alboroto, confusin; envenenada: contaminada; anmicos: raquticos; existencia: vida; cumbres: cimas, picos; limpia: cristalina, pura; vuelven: regresan, tornan; inmundo: sucio, cochambroso, repugnante; auxiliar: socorrer, ayudar;
huy: escap, se fug.
Habla y escribe
1 y 2. De respuesta abierta.
232