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I.E.

FE Y ALEGRÍA N° 10

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 1

1.1. Área
1.2. UGEL
1.3. Directora
1.4. Sub directora
1.5. Profesor responsable
1.6. Grado
1.7. Horas semanales
1.8. Turno

: CTA
: 04 - Comas
: Jovita Medina Cuadros
: Silvia Murga Ascencio
: Nicolás Chávez Valer
: 4º A, B
: 3h
: Tarde

Título de la unidad: ¿Qué conforma a un ser vivo?
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la actualidad, la existencia de familias disfuncionales es una realidad. Las familias de nuestros
estudiantes no escapan de esa problemática (PEI). Los estudiantes se conducen, tanto en lo académico
como en lo personal, con un aparente abandono, expuestos a todo tipo de situaciones que ponen en
riesgo la culminación exitosa de sus estudios.
Frente a ello se fomentará el trabajo en equipo para una mejor convivencia y la práctica de valores ético
– morales entre todos los estudiantes. Así como en los miembros de una familia interactúan unos con
otros mediante diversos lazos Los bioelementos están integrados y conforman la estructura básica de un
ser vivo. ¿Qué conforma a un ser vivo? ¿Cómo afecta los avances científicos y tecnológicos en nuestra
vida? ¿Por qué son importantes los bioelementos?

APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia

Capacidad

Problematiza situaciones.
Indaga, mediante
métodos científicos,
situaciones susceptibles
de ser investigadas por
la ciencia.

Genera y registra datos e
información.

Indicador
 Delimita el problema de la anemia, relacionándola con el tema de
la falta de proteínas, específicamente de la hemoglobina.
 Efectúa el reconocimiento de proteínas mediante un
procedimiento químico que le permite diferenciar proteínas de
otras sustancias controlando variables y registrando datos.

Analiza datos o información.

Identifica las variables de un problema referido a la familia en
Comas y lo expresa oralmente en aula.

Evalúa y comunica

Formula una hipótesis considerando la relación entre las
variables independiente y dependiente que responden al
problema seleccionado por el estudiante.

 Elabora una crítica hacia la tecnología que favorece un exceso

Construye una posición
crítica sobre la ciencia y
la tecnología.

Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científicos y
tecnológicos.

de consumo de grasas saturadas y toma posición respecto al
tema.
 Expone su investigaciòn de manera oral, escrita, gráfica o con
modelos, evidenciando el uso de conocimientos científicos y
terminología matemática, en medios virtuales o presenciales.

 Sustenta cómo las diferentes funciones de los lípidos son importantes para la composición de la membrana celular. vivos y la regulación hormonal. lípidos.  Aplica sus conocimientos para la clasificación de alimentos que contienen lípidos.  Diferencia los distintos tipos de lípidos. (S3) Campo temático:  Fases del proyecto de investigación  Elaboran cuadros comparativos pertinente a la ciencia y tecnología  Elabora mapas mentales que organizan y diferencian  la composición química de los seres vivos en elementos y biomoléculas. proteínas y ácidos nucleicos (ADN y ARN)  Producto importante: Elaboran recetas y productos naturales haciendo uso de alimentos Novo andinos y teniendo en cuenta su fuente energética. Explica el mundo físico.  Bioelementos secundarios. Compara y analiza la composición química de un ser humano.  Aplica sus conocimientos sobre los carbohidratos para la clasificación de alimentos que consume. de un vegetal y de un animal. Elabora un proyecto de investigación aplicando los pasos del método científico. Elabora mapas mentales que organizan y diferencian la composición química de los seres vivos en bioelementos y biomoléculas. el almacenamiento de energía. la protección de ciertos organismos vivos y la regulación hormonal. SECUENCIA DE LAS SESIONES Sesión 2 Título: Proyecto de investigación Sesión 1 (2 horas) Título: La ciencia y los Bioelementos Indicador: Indicador:  Sustenta en equipo el planteamiento de un problema de   investigación científica identificando las variables y su respectiva hipótesis de trabajo.  Sustenta cómo las diferentes funciones de los lípidos son importantes para la composición de la membrana celular.  Describe los tipos de carbohidratos y explica sus funciones. Campo temático:  Conocimiento científico  Bioelementos primarios. Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente y dependiente que responden al problema seleccionado por el estudiante. Campos temáticos     Conocimiento cientifico Bioelementos: primarios. basado en conocimientos científicos. .  Explica las propiedades de la molécula del agua. el almacenamiento de energía.  Analiza las funciones de las proteínas e infiere su importancia en el metabolismo de los seres vivos. la protección de ciertos organismos Argumenta científicamente. de un vegetal y de un animal. Comprende y aplica conocimientos científicos. secundarios y oligoelementos Biomoléculas inorgánicas: agua y sales minerales Biomoléculas orgánicas: carbohidratos.  Describe las funciones de las proteínas.  Compara y analiza la composición química de un ser humano.  Fundamenta con modelos la relación de la estructura y función de la membrana celular con el proceso de obtención de nutrientes.

 Consumo excesivo de grasas saturadas. anota y registra datos. Fundamenta la importancia del agua en el equilibrio del pH humano. la protección de ciertos organismos vivos y la regulación hormonal. Actividad:      Observa láminas de alimentos.  Organiza información relevante sobre las fases de un proyecto de investigación  Diseña y planifica un proyecto de investigación y expone en aula. Infiere las implicancias éticas de los sistemas de producción  Campo temático:    Biomoléculas inorgánicas. propiedades.  Oligosacáridos.  Lee. Actividad:    Clasifica tarjetas. Elabora un mapa mental y expone sus conclusiones.  Polisacáridos. Aplica sus conocimientos para la clasificación de alimentos que contienen lípidos. Diferencia los distintos tipos de lípidos. Sesión 4 (2 horas) Sesión 5 (2 horas) Título: Proteínas Título: Lípidos Indicador: Indicador:  Delimita el problema de la anemia. Agua y pH. específicamente de la hemoglobina. Elabora un mapa de idea.  Funciones de los lípidos. Lee el libro texto.     Analiza las funciones de las proteínas e infiere su  importancia en el metabolismo de los seres vivos.  Desarrolla el experimento “Reconocimiento de proteínas”. Aplica sus conocimientos sobre los carbohidratos para la  clasificación de alimentos que consume.  Lípidos sin ácidos grasos. Sesión 2 (2 horas) Título: El agua Indicador:   Sesión 3 (2 horas) Título: Carbohidratos Indicador: Explica las propiedades de la molécula del agua. Observa el video propuesto. Dialoga en mesa redonda. Realiza el experimento que determina la acidez y basicidad de sustancias. Actividad:  Observa el video propuesto.Actividad:  Proyecto: Relación entre conflicto familiar y rendimiento  Oligoelementos. Describe las funciones de las proteínas. Observa el video. . Lee el libro de texto y extrae conclusiones. Realiza un cuadro comparativo. Elabora un mapa conceptual. el almacenamiento de energía.  Propiedades de las proteínas.  Opina sobre los hábitos alimenticios beneficiosos para la salud. relacionándola con el tema de la falta de proteínas.  Sustenta cómo las biomoléculas conforman la estructura de los organismos y de los nutrientes.  Lípidos saturados e insaturados.  Monosacáridos. de alimentos con alto contenido de carbohidratos artificiales y su repercusión en la salud de las personas y del medioambiente. comprende y analiza el libro de texto. Expone conclusiones. Actividad:      académico de los estudiantes de 1º de secundaria. Opina sobre los tipos de grasas que conoce.  Estructura de las proteínas. Actividad:     Lectura de un texto extraído de internet. Campo temático:  Lípidos con ácidos grasos: lípidos simples y complejos. El agua. Elabora una crítica hacia la tecnología que favorece un exceso de consumo de grasas saturadas y toma posición respecto al tema. Sustenta cómo las diferentes funciones de los lípidos son importantes para la composición de la membrana celular.  Lectura de un texto extraído de internet. Campo temático:  Carbohidratos y sus funciones. Lee el libro de texto. Campo temático:   Funciones de las proteínas. Elabora un tríptico y expone su trabajo.

Elaboración de tríptico/lista de cotejo Indicadores  Fundamenta posiciones éticas que consideren Construye una Toma posición crítica posición crítica sobre frente a situaciones evidencia científica.  Explica las propiedades del agua.  Analiza desde diferentes puntos de vista las implicancias éticas de los sistemas de producción y de uso de los objetos tecnológicos en la forma de Tareas del libro de texto/revisión en lista de cotejo Elaboración del crucigrama/lista de cotejo vida de las personas. a partir del modelo de replicación del ADN y la síntesis de proteínas.  Sustenta cómo los sistemas biológicos dependen de algunos elementos químicos y de algunas moléculas.  Comenta sobre la lectura.  Reconoce las características de los componentes de los ácidos nucleicos. empírica y creencias frente a ciencia y tecnología.  Estructura de los ácidos nucleicos.  Fundamenta la importancia del agua en los seres vivos.  El ADN y el ARN. ciencia. Comprende y aplica conocimientos científicos.  Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para disminuir los errores aleatorios y obtener mayor precisión en sus resultados. sociocientíficas. sobre situaciones Genera y registra datos e información. cómo las células cumplen funciones para conservar y defender la homeostasis. Explica el mundo físico. Actividad:  Lee una noticia sobre genética. mediante Problematiza métodos científicos.  Elabora un mapa mental  Dibuja la estructura del ADN y la del ARN. situaciones. EVALUACIÓN Situación de evaluación Gráfico circular/lista de cotejo Competencia Capacidades Indaga. susceptibles de ser investigadas por la  Delimita el problema (menciona qué conocimientos científicos se relacionan con el problema). .  Sustenta cómo los sistemas biológicos dependen de la estructura de la membrana celular y la producción de las moléculas para conservar y defender la homeostasis del organismo. cuestiones sociocientíficas. basado en conocimientos científicos.  Fundamenta que las biomoléculas conforman la estructura de los organismos y de los nutrientes. Sesión 6 (2 horas) Título: Ácidos nucleicos Indicador:  Sustenta. Campo temático:  Ácidos nucleicos. Argumenta científicamente. Investiga en clase a partir de fuentes como Internet o enciclopedias.

VII ciclo. 2013. Lima. 2012.Grupo Editorial Santillana Proyector Lecturas Etiquetas de latas y cajas de leche Papelógrafos TV/video/proyector Recursos TIC: videos Tarjetas elaboradas con modelos de los componentes del ADN y ARN . Lima. Rutas del Aprendizaje. Rutas del Aprendizaje. Fundamenta con modelos la relación de la estructura y la función de la membrana celular con el proceso de obtención de nutrientes. Ministerio de Educación Ministerio de Educación. Ministerio de Educación  Para el estudiante:         Ministerio de Educación. Tecnología y Ambiente. Fascículo general 4. Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación Secundaria. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Para el docente:  Ministerio de Educación. Libro de Ciencia. Área Curricular de Ciencia.2015. Ciencia y Tecnología.