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IES. San Isidoro de Sevilla. Departamento de Ciencias Sociales/ Geografa e Historia.

Curso 2012-2013

PROGRAMACION- TEMPORALIZACIN Historia 4 ESO


INTRODUCCIN
La presente Programacin Didctica se concibe como un documento que
define, en un contexto especfico, un plan de trabajo referencial con los
grupos de alumnos y alumnas que cursan la materia Ciencias Sociales, Historia
impartida durante el 4 curso de la etapa de Educacin Secundaria
Obligatoria (ESO). Este documento se inscribe, por tanto, en un segundo nivel
de concrecin curricular, tras un primer nivel definido por la normativa
educativa vigente durante el presente curso: el Real Decreto 1631/2006 del
Ministerio de Educacin y Ciencia, de 29 de diciembre, por el que se
establecen las enseanzas mnimas de la Educacin Secundaria Obligatoria, y
en el Decreto 23/2007 del Consejo de Gobierno de la Comunidad Autnoma
de Madrid, de 10 de mayo, por el que se establece el Currculo de la
Educacin Secundaria Obligatoria para esta Comunidad.

COMPETENCIAS BASICAS
Las competencias bsicas, tambin llamadas a nivel europeo
competencias clave, representan un grupo de conocimientos, habilidades y
actitudes, valores ticos, y emociones, transferibles y multifuncionales. Son
habilidades que toda persona necesita para su desarrollo, satisfaccin
personal, integracin y empleo, debiendo haberse adquirido al finalizar la
escolarizacin obligatoria.
La Unin Europea habla de una combinacin de conocimientos,
destrezas y actitudes adecuadas al contexto, que todas las personas precisan
para su realizacin y desarrollo personal como un aprendizaje a lo largo de la
vida.
En el Real Decreto 1631/2006, de enseanzas mnimas, se indica la forma
en que esta materia contribuye al proceso de adquisicin de las
competencias bsicas, por lo que recogemos expresamente lo legislado (se
advierte de que la denominacin de algunas de ellas difiere de la establecida
con carcter general para nuestra comunidad). El carcter integrador de la
materia de Ciencias sociales, geografa e historia, hace que su aprendizaje
contribuya a la adquisicin de varias competencias bsicas.
Las ocho Competencias Bsicas en Educacin Secundaria aplicadas a
nuestro curso de 4 de ESO son las siguientes.
1. Competencia social y ciudadana
Comprender el concepto de tiempo histrico.
Identificar la relacin multicausal de un hecho histrico y sus
consecuencias.
Conocer las grandes etapas y los principales acontecimientos de la
Historia contempornea.
Comprender el funcionamiento de las sociedades, su pasado histrico, su
evolucin y transformaciones.

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Reconocer y asumir los valores democrticos; aceptar y practicar normas


sociales acordes con ellos.
Expresarse de forma asertiva y mostrar una actitud favorable al dilogo y
al trabajo cooperativo.
2. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Identificar y localizar los principales mbitos geopolticos, econmicos y
culturales en los que se enmarcan los acontecimientos de la Historia
contempornea.
Conocer los distintos usos del espacio y de los recursos que han hecho las
sociedades a lo largo de los periodos histricos estudiados.
3. Competencia cultural y artstica
Comprender la funcin que las artes han tenido y tienen en la vida de los
seres humanos.
Reconocer los diferentes estilos del arte contemporneo y los cambios que
los motivaron.
Analizar obras de arte de distintas pocas; cultivar el sentido esttico y la
capacidad de emocionarse.
Desarrollar una actitud activa en relacin con la conservacin y la
proteccin del patrimonio histrico.
4. Tratamiento de la informacin y competencia digital
Relacionar y comparar la informacin procedente de diversas fuentes:
escritas, grficas, audiovisuales, etc.
Contrastar la informacin obtenida y desarrollar un pensamiento crtico y
creativo.
Elaborar la informacin transformando los datos recogidos y
traducindolos a otro formato o lenguaje.
Emplear las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y
la comunicacin en la bsqueda y el procesamiento de la informacin.
5. Competencia en comunicacin lingstica
Utilizar adecuadamente el vocabulario propio de las ciencias sociales
para construir un discurso preciso.
Desarrollar la empata e interesarse por conocer y escuchar opiniones
distintas a la propia.
Utilizar diferentes variantes del discurso, en especial, la descripcin y la
argumentacin.
Leer e interpretar textos de tipologa diversa, lenguajes icnicos, simblicos
y de representacin.
6. Competencia matemtica
Elaborar e interpretar ejes cronolgicos.
Analizar y comprender los datos cuantitativos recogidos en tablas, grficos
y diagramas.
Hacer clculos matemticos sencillos para analizar e interpretar
fenmenos de carcter social.
7. Competencia para aprender a aprender

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Desarrollar una visin estratgica de los problemas, anticipar posibles


escenarios y consecuencias futuras de las acciones individuales y/o sociales.
Buscar explicaciones multicausales para comprender los fenmenos
sociales y evaluar sus consecuencias.
Utilizar distintas estrategias para organizar, memorizar y recuperar la
informacin: esquemas, resmenes, etc.
Participar en debates y contrastar las opiniones personales con las del
resto de compaeros.
Desarrollar el gusto por el aprendizaje continuo y la actualizacin
permanente.
8. Autonoma e iniciativa personal
Asumir responsabilidades y tomar decisiones con respecto a la
planificacin del proceso de resolucin de las actividades propuestas.
Interpretar adecuadamente las particularidades de cada situacin y de
cada problema estudiado.
Saber argumentar de forma lgica y coherente las explicaciones de los
conceptos y fenmenos estudiados.
Autorregular el propio aprendizaje: tomar conciencia de lo que se sabe y
de lo que falta por aprender; y realizar autoevaluaciones del propio trabajo.
CONTENIDOS
PRIMERA EVALUACIN
1. EL SIGLO XVIII: EL ANTIGUO RGIMEN
COMPETENCIAS GENERALES
 Utilizar el vocabulario relacionado con la sociedad y la cultura del siglo
XVIII.
 Identificar las ideas principales del tema e interpretar y organizar la
informacin.
 Elaborar respuestas escritas.
 Usar fuentes primarias y secundarias, textuales y grficas, para obtener
informacin.
 Analizar obras pictricas como fuente de informacin de la sociedad de
la poca.
 Buscar y sintetizar informacin obtenida en Internet.
 Formarse una opinin propia apoyada en argumentos slidos.
 Analizar qu grupos sociales o personas ejercan el poder poltico,
econmico y social en el Antiguo Rgimen, cules eran los criterios en
los que se basaba su poder y la facilidad o dificultad para ascender en
la escala social.
 Sentir empata por las personas que integraban los grupos no
privilegiados. Comprender cul era su situacin y cules podan ser sus
sentimientos.
 Valorar el parlamentarismo ingls como un sistema poltico ms justo y
deseable frente al absolutismo.
 Valorar cmo las ideas ilustradas supusieron un cambio en la
mentalidad de la poca, que condujo al fin del Antiguo Rgimen.

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 Estudiar el tema correctamente: lectura atenta y comprensiva del texto,


buscando el significado de los trminos desconocidos; subrayar las
ideas principales; elaborar un resumen con los aspectos subrayados,
utilizando un lenguaje propio.
 Elaborar cuadros comparativos.
 Elaborar resmenes.

COMPETENCIAS ESPECFICAS
 Situar en lneas del tiempo los procesos histricos y hechos estudiados.
 Explicar los sistemas polticos contrarios que convivieron en el espacio
europeo en el siglo XVIII.
 Valorar la pervivencia de las ideas ilustradas en los sistemas polticos,
econmicos y sociales de la Europa actual.
 Conocer las caractersticas del Rococ y del Neoclasicismo e identificar
las obras y los artistas ms representativos de ambos estilos.
 Relacionar el arte rococ y neoclsico con la sociedad y el
pensamiento de su poca.
 Analizar la obra pictrica de Francisco de Goya.
 Explicar las causas del descontento social en el siglo XVIII.
 Explicar las interrelaciones entre el sistema econmico y el sistema
social en el siglo XVIII.
 Definir los conceptos polticos y econmicos ms importantes de la
Ilustracin y explicar por qu chocaban con el absolutismo.
 Explicar las consecuencias ms inmediatas del desarrollo de la
Ilustracin.
 Valorar el xito de las ideas ilustradas.
 Analizar el reformismo borbnico del siglo XVIII.
OBJETIVOS
 Conocer los rasgos caractersticos del Antiguo Rgimen.
 Describir la estructura social de la poca y su relacin con el sistema
econmico.
 Comparar dos sistemas polticos coetneos: la monarqua absoluta y la
monarqua parlamentaria inglesa.
 Conocer las ideas de la Ilustracin, a sus principales representantes y su
papel en la transformacin poltica, econmica y social de Europa.
 Explicar cmo se produjo el establecimiento de la dinasta borbnica
en Espaa, cmo fue el gobierno de sus monarcas y qu grandes
reformas se acometieron en el siglo XVIII.
 Caracterizar los estilos artsticos Rococ y Neoclasicismo y relacionarlos
con la sociedad y el pensamiento de la poca.

CONTENIDOS
CONCEPTOS
 El Antiguo Rgimen.
 La sociedad estamental y sus caractersticas.
 Las actividades econmicas y la organizacin del mundo rural.

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 El absolutismo de las monarquas europeas y el mercantilismo como


sistema econmico.
 El parlamentarismo ingls.
 La Ilustracin y el despotismo ilustrado.
 El liberalismo y la quiebra del Antiguo Rgimen.
 La Guerra de Sucesin espaola y la llegada de los Borbones:
reformismo y centralismo.
 Dos estilos artsticos diferentes: el Rococ y el Neoclasicismo.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES
 Anlisis de grficos, fotografas y obras pictricas para obtener
informacin.
 Lectura crtica y comparacin de textos histricos que recogen
opiniones distintas.
 Valoracin de la solidez de los argumentos en los que se basa una
opinin.
 Obtencin de informacin de pginas web que se facilitan.
 Diferenciacin entre causas perdurables y causas coyunturales de un
suceso.
ACTITUDES
Valoracin crtica de la sociedad estamental y rechazo hacia
situaciones de esclavitud.
Valoracin positiva del parlamentarismo ingls frente al absolutismo
monrquico.
Valoracin positiva del pensamiento ilustrado, en tanto que defenda un
sistema social igualitario que permitiera a todos los individuos progresar
en la escala social y econmica segn sus capacidades y esfuerzo, y un
sistema poltico en el que la soberana residiera en el pueblo, existiera la
separacin de poderes y una constitucin que reconociera derechos y
libertades fundamentales de las personas.

Aprecio por el arte rococ y neoclsico, por su valor artstico y como


expresin de los sentimientos y gustos de una poca histrica.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Situar en el tiempo y en el espacio los perodos y hechos trascendentes y
procesos histricos relevantes que se estudian en este curso identificando el
tiempo histrico en el mundo, en Europa y en Espaa, aplicando las
convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia.
2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos
significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la
causalidad mltiple que comportan los hechos sociales
3. Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII,
tomando como referencia las caractersticas sociales, econmicas y polticas
del Antiguo Rgimen y explicar los rasgos propios del reformismo borbnico en
Espaa.

2. LAS REVOLUCIONES POLTICAS (1776-1848)


COMPETENCIAS GENERALES

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 Utilizar el vocabulario relacionado con este perodo.


 Elaborar respuestas escritas.
 Analizar fuentes primarias y secundarias, tanto escritas como
iconogrficas, para obtener informacin.
 Reconocer el objetivo de las caricaturas polticas.
 Buscar informacin en los actuales medios de comunicacin social.
 Formarse una opinin propia, apoyada en argumentos slidos, y saber
defenderla.
 Tener inters por conocer la situacin de los derechos humanos en el
mundo actual y ser capaz
 de hacer una valoracin de la misma.
 Constatar la existencia de una diversidad de intereses entre los
individuos y grupos que conviven en una sociedad y valorar
crticamente mecanismos para dirimir esas diferencias.
 Comprender que, a veces, los procesos que llevan a sistemas
democrticos son difciles y conflictivos, pero que comprender un
comportamiento poltico no significa aprobarlo.
 Reconocer que todos las personas comparten unos mismos derechos y
comprender la necesidad de que los gobiernos garanticen por ley esos
derechos.
 Comparar las formas de organizacin poltica y opinar sobre cul se
prefiere y sobre la que tiene ms relacin con la nuestra.
 Estudiar el tema comprendiendo todo el texto, buscando el significado
de los trminos desconocidos e identificando las ideas principales.
 Sintetizar la informacin esencial en resmenes, grficos secuenciales,
lneas del tiempo y cuadros cronolgicos.
COMPETENCIAS ESPECFICAS
 Precisar el contexto espacio-temporal en el que se desarrollaron los
procesos y acontecimientos histricos estudiados en el tema.
 Reconocer la pervivencia de los principios del liberalismo en el mundo
actual.
 Conocer las caractersticas, obras y autores principales del
Romanticismo.
 Diferenciar las obras romnticas de las neoclsicas.
 Identificar y valorar crticamente los motivos que provocaron el estallido
de las revoluciones polticas en Europa y Amrica. Explicar sus efectos.
 Conocer las ideologas que sustentaron las revoluciones.
 Diferenciar fases en la Revolucin Francesa y comprender la
importancia de este acontecimiento en la historia.
 Explicar los factores que provocaron la reaccin antiliberal de la
Restauracin.
 Reconocer los logros y fracasos de las oleadas revolucionarias de 1820,
1830 y 1848 en Europa.
OBJETIVOS
 Identificar los factores que desencadenaron las revoluciones polticas en
Europa y Amrica.
 Describir el proceso revolucionario que condujo al nacimiento de los
Estados Unidos de Amrica.
 Caracterizar las distintas etapas polticas de la Revolucin Francesa.

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 Diferenciar distintos grupos y formas de entender la revolucin en el


caso francs.
 Conocer cmo se cre el imperio napolenico.
 Explicar el significado histrico de la Restauracin.
 Situar en el espacio las revoluciones de 1820, 1830 y 1848. Analizar sus
logros y fracasos.
 Describir el proceso de independencia de Hispanoamrica.
 Caracterizar y situar en el tiempo el estilo artstico del Romanticismo.
 Comprender y valorar la importancia de esta poca revolucionaria en
la historia de la humanidad.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
 La Revolucin Americana y el nacimiento de los Estados Unidos de
Amrica.
 La Revolucin Francesa.
 De la monarqua parlamentaria al establecimiento de la Repblica.
 El gobierno de la Convencin y el reinado del Terror.
 Un nuevo rgimen burgus: el Directorio.
 El ascenso de Napolen al poder.
 El imperio napolenico.
 La Restauracin: la vuelta del absolutismo monrquico y la
reorganizacin del mapa europeo (el Congreso de Viena).
 Las revoluciones liberales de 1820, 1830 y 1848.
 La independencia de Hispanoamrica.
 El arte en la poca de las revoluciones: el mantenimiento del
Neoclasicismo y el nacimiento del Romanticismo.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES
 Anlisis y comentario de mapas histricos.
 Explicacin de un proceso histrico a partir de la interpretacin de un
esquema secuencial.
 Elaboracin de un cuadro cronolgico.
 Realizacin de una lnea del tiempo.
 Uso de caricaturas polticas como fuente de informacin histrica.
ACTITUDES
Valoracin crtica de los medios que se utilizan para lograr cambios
polticos.
Inters por participar en la actividad poltica por los medios establecidos
en la Constitucin.
Valoracin positiva de las democracias constitucionales frente a los
regmenes dictatoriales.
Rechazo de los sistemas polticos que no reconocen legalmente ni
protegen los derechos fundamentales de las personas.
Valoracin crtica de las formas de imperialismo en la actualidad.
Aprecio y respeto del patrimonio artstico.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Situar en el tiempo y en el espacio los perodos y hechos trascendentes y
procesos histricos relevantes que se estudian en este curso identificando el

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tiempo histrico en el mundo, en Europa y en Espaa, aplicando las


convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia.
2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos
significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la
causalidad mltiple que comportan los hechos sociales.
3. Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII,
tomando como referencia las caractersticas sociales, econmicas y polticas
del Antiguo Rgimen y explicar los rasgos propios del reformismo borbnico en
Espaa
3. LA REVOLUCIN INDUSTRIAL
COMPETENCIAS GENERALES
 Utilizar el vocabulario relacionado con la revolucin industrial.
 Elaborar respuestas escritas.
 Utilizar fuentes primarias y secundarias, tanto escritas como materiales e
iconogrficas, para obtener informacin.
 Buscar informacin en Internet, valorar la fiabilidad de las pginas y
seleccionar con criterio los datos.
 Comparar las condiciones laborales de los trabajadores europeos en el
siglo XIX y en la actualidad. Sentir empata por los obreros de aquella
poca, comprender sus problemas, cmo los resolvan y cules podan
ser sus sentimientos.
 Reflexionar sobre el hecho de que en las sociedades nunca son iguales
todos sus miembros; lo que vara son los criterios en los que se
fundamentan esas desigualdades.
 Sintetizar la informacin del tema en un resumen elaborado a partir de
la realizacin de un esquema previo
COMPETENCIAS ESPECFICAS
 Precisar el contexto espacio-temporal de cada una de las tres fases de
la revolucin industrial.
 Explicar la difusin de la revolucin industrial desde Gran Bretaa a otros
pases en el tiempo.
 Describir la evolucin de los establecimientos industriales y la forma de
trabajar en ellos: desde los talleres artesanales a las grandes fbricas.
 Conocer los grandes avances y descubrimientos que se han sucedido
en el tiempo relacionados con la revolucin industrial y de los
transportes.
 Identificar la herencia del marxismo en el presente.
 Comparar la publicidad del siglo XIX con la actual.
 Conocer las caractersticas del Realismo y a sus pintores y escritores ms
representativos.
 Explicar los factores que favorecieron el inicio de la revolucin industrial
a finales del siglo XVIII, y en particular en Gran Bretaa.
 Conocer los avances en los medios de transporte y sus consecuencias
econmicas y sociales.
 Saber los efectos de la produccin en serie para los empresarios, los
trabajadores y los consumidores.
 Reflexionar sobre las causas y las consecuencias de la concentracin
empresarial.

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 Valorar el papel de la banca en la economa.


 Identificar los cambios sociales que conllev la revolucin industrial, as
como su papel en el proceso de urbanizacin.
 Jerarquizar las clases sociales segn su posicin de poder y saber
quines integraban cada una.
 Valorar las soluciones que buscaron los obreros ante sus condiciones de
trabajo.
OBJETIVOS
 Identificar los factores que hicieron posible el desarrollo de la
industrializacin.
 Situar en el tiempo y en el espacio las tres fases de la revolucin
industrial.
 Caracterizar cada una de las fases de la revolucin industrial: sectores
industriales ms importantes, fuentes de energa principales y mayores
potencias industriales.
 Establecer relaciones entre sucesos (como la revolucin de los
transportes, descubrimientos, etc.) que intervienen en la revolucin
industrial y determinar su importancia en el proceso de industrializacin.
 Explicar la sucesin de cambios en la organizacin de la produccin y
en otros aspectos econmicos como resultado de la revolucin
industrial.
 Explicar los cambios sociales que ha conllevado la revolucin industrial.
 Conocer el desarrollo del movimiento obrero, sus logros y las ideologas
en las que se sustent: el marxismo y el anarquismo.
 Caracterizar la corriente cultural del Realismo y apreciar sus obras.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
 La revolucin industrial: fases del proceso.
 La primera revolucin industrial: fbricas, mecanizacin de la
produccin y divisin del trabajo.
 La revolucin de los transportes.
 La segunda revolucin industrial: nace la gran empresa (sociedades
annimas; crtel, trust y holding como formas de concentracin
empresarial), la banca moderna, y el taylorismo y el fordismo como
sistemas de produccin.
 La sociedad de clases.
 El movimiento obrero: el marxismo y el anarquismo como bases
ideolgicas.
 La corriente cultural del Realismo.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES
 Anlisis de grficos, mapas y fotografas para obtener informacin.
 Elaboracin de un resumen del tema a partir de la realizacin de un
esquema previo.
 Anlisis de la publicidad del siglo XIX para obtener informacin sobre la
sociedad de la poca.
 Bsqueda y seleccin de informacin en Internet.
ACTITUDES

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Valoracin positiva de los avances que han trado la revolucin


industrial y la revolucin de los transportes.
Concienciacin de que la revolucin industrial fue el origen de la
brecha econmica y social entre los pases desarrollados y
subdesarrollados.
Rechazo de comportamientos y actitudes clasistas.
Rechazo de cualquier forma de discriminacin de gnero.
Valoracin positiva de los logros del movimiento obrero y rechazo de
situaciones de explotacin laboral e infantil en el mundo.
Inters por conocer las obras pictricas y literarias clave del Realismo
como fuente de conocimiento de la sociedad de la poca.
Valoracin de la educacin como factor impulsor del progreso cultural
y cientfico de una sociedad.
Situar en el tiempo y en el espacio los perodos y hechos trascendentes y
procesos histricos relevantes que se estudian en este curso
identificando el tiempo histrico en el mundo, en
Europa y en Espaa, aplicando las convenciones y conceptos
habituales en el estudio de la Historia.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos
significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la
causalidad mltiple que comportan los hechos sociales
2. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrializacin y
modernizacin econmica y del las revoluciones liberales burguesas,
valorando los cambios econmicos, sociales y polticos que supusieron,
identificando las peculiaridades de estos procesos en Espaa.
4. NACIONES E IMPERIOS (1850-1914)
COMPETENCIAS GENERALES
 Utilizar el vocabulario relacionado con el tema.
 Elaborar respuestas escritas.
 Usar fuentes primarias y secundarias, tanto escritas como iconogrficas,
para obtener informacin.
 Buscar informacin en Internet, valorar la fiabilidad de las pginas y
seleccionar con criterio los datos.
 Formarse una opinin propia, apoyada en argumentos slidos, y saber
defenderla.
 Analizar y valorar los aspectos positivos y negativos de los movimientos
nacionalistas.
 Analizar y valorar los avances hacia la instauracin de la democracia
en Gran Bretaa y Francia en el siglo XIX, reconociendo los motivos que
impiden calificar a estos pases como autnticas democracias en
aquella poca.
 Comprender que el colonialismo del siglo XIX es una de las causas del
actual subdesarrollo de muchos pases.
 Explicar la explotacin econmica de las colonias por parte de las
metrpolis en el siglo XIX y comparar esa situacin con la explotacin
actual de muchos territorios por parte de multinacionales europeas y
estadounidenses, estableciendo semejanzas y diferencias.

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 Sentir empata por las minoras tnicas del pasado, tomando conciencia
de su situacin.
 Rechazar la marginacin que sufren hoy en muchos pases.
 Elaborar un esquema tipo ficha del contenido de un tema.
COMPETENCIAS ESPECFICAS
 Precisar el contexto espacio-temporal en el que se desarrollaron los
procesos y acontecimientos histricos estudiados en el tema.
 Explicar la evolucin del concepto nacin a lo largo de la historia.
 Analizar la evolucin de los imperios coloniales, explicando los cambios
en el mapa mundial entre 1800 y 1914 e identificando qu pases
incrementaron ms su poder y cules lo perdieron.
 Conocer y apreciar la gran creatividad cultural y artstica de la llamada
belle poque.
 Relacionar obras y autores de la poca con un estilo artstico en funcin
de sus caractersticas.
 Diferenciar los significados de nacionalismo en el siglo XIX y explicar las
diversas consecuencias.
 Conocer qu medios utilizaban los Estados para desarrollar el
sentimiento nacional.
 Analizar los motivos de la controversia sobre la esclavitud en los Estados
Unidos y cmo se dirimi.
 Explicar qu factores impulsaron la expansin imperialista en el siglo XIX.
 Reconocer el papel de las expediciones cientficas y geogrficas en el
imperialismo del siglo XIX.
 Explicar los efectos negativos que tuvo el imperialismo en los territorios
colonizados.
OBJETIVOS
 Definir el significado de nacionalismo en el siglo XIX y explicar las
consecuencias de los movimientos nacionalistas en el mapa poltico
europeo.
 Describir el proceso de formacin de los Estados Unidos de Amrica.
 Explicar los pasos que dieron algunos pases europeos hacia el
establecimiento de sistemas democrticos.
 Reconocer la permanencia de sistemas polticos autoritarios en otros
pases europeos.
 Identificar los factores que explican el imperialismo del siglo XIX.
 Conocer cules eran los grandes imperios en el siglo XIX y qu territorios
ocuparon.
 Saber cmo se organizaban las colonias y cules han sido las
consecuencias de esa organizacin hasta nuestros das.
 Conocer los estilos artsticos y arquitectnicos ms importantes de finales
del siglo XIX y principios del XX, as como los autores y las obras ms
representativos de cada uno de ellos.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
 El nacionalismo en el siglo XIX.

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 Los procesos de disgregacin: la independencia de Blgica, Grecia,


Serbia, Rumania, Montenegro, Bulgaria y Albania.
 Los procesos de unificacin: el nacimiento del reino de Italia y del
imperio alemn.
 La formacin de los Estados Unidos: la conquista del Oeste, la Guerra de
Secesin y la Reconstruccin.
 La consolidacin del liberalismo en Gran Bretaa y Francia.
 Los regmenes autoritarios de Rusia, Alemania y el Imperio
Austrohngaro.
 Los factores del imperialismo y los grandes imperios coloniales del siglo
XIX.
 Las corrientes pictricas y escultricas: Impresionismo, Postimpresionismo,
Expresionismo, Fauvismo y Cubismo.
 La nueva arquitectura: el Modernismo o Art nouveau.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES
 Anlisis de grficos, mapas y fotografas para obtener informacin.
 Elaboracin de un mapa sobre el proceso de construccin de los
Estados Unidos.
 Bsqueda y seleccin de informacin en Internet.
 Realizacin de un cuadro comparativo.
 Elaboracin de un esquema tipo ficha.
 Comparacin de argumentos diversos sobre el imperialismo y defensa
de los propios argumentos.
ACTITUDES
Defensa de los sistemas democrticos frente a los regmenes autoritarios.
Valoracin del Estado social como sistema que ofrece una mayor
calidad de vida a sus ciudadanos.
Condena de los abusos de poder y de las polticas de exterminio.
Rechazo de cualquier forma de explotacin de las personas, de
actitudes y comportamientos racistas, y de discriminacin de la mujer.
Aprecio y respeto por las culturas distintas a la propia.
Valoracin y respeto del patrimonio artstico y cultural.
Situar en el tiempo y en el espacio los perodos y hechos trascendentes y
procesos histricos relevantes que se estudian en este curso
identificando el tiempo histrico en el mundo, en Europa y en Espaa,
aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la
Historia.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos
significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la
causalidad mltiple que comportan los hechos sociales.
2. Explicar las razones del poder poltico y econmico de los pases europeos
en la segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que
caracterizan estos aos, tanto a nivel internacional como en el interior de los
estados, especialmente los relacionados con la expansin colonial y con las
tensiones sociales y polticas.

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SEGUNDA EVALUACIN
5. ESPAA EN EL SIGLO XIX
COMPETENCIAS GENERALES
 Utilizar el vocabulario relacionado con la Espaa del siglo XIX.
 Elaborar respuestas escritas.
 Utilizar fuentes primarias y secundarias, tanto escritas como
iconogrficas, para obtener informacin.
 Buscar y sintetizar informacin obtenida en Internet.
 Formarse una opinin propia apoyada en argumentos slidos.
 Ser capaz de identificar las caractersticas generales de los distintos
sistemas polticos.
 Reconocer los aspectos positivos y negativos de cada una de las
etapas polticas en la Espaa del siglo XIX. Valorar y respetar la
pluralidad de ideologas y de partidos polticos en el marco
constitucional.
 Comparar textos de distintas constituciones. Relacionar los derechos y
libertades que se recogen en cada una de ellas con el contexto poltico
en el que fueron aprobadas.
 Identificar los rasgos progresistas y/o moderados de cada una de las
constituciones.
 Comprender la interrelacin que existe entre los cambios polticos,
econmicos y sociales.
 Diferenciar las ideas principales y secundarias de un texto.
 Interpretar correctamente grficos y mapas para obtener informacin.
 Elaborar cuadros comparativos y lneas del tiempo.
 Sintetizar informacin en fichas.
COMPETENCIAS ESPECFICAS
 Precisar el contexto temporal de las distintas etapas polticas que se
sucedieron en Espaa a lo largo del siglo XIX, as como el de los
acontecimientos polticos ms destacados en cada una de ellas.
 Valorar el legado constitucionalista del siglo XIX en la Espaa actual.
 Analizar las causas del dificultoso proceso de instauracin del liberalismo
en Espaa, explicando el porqu de las resistencias de ciertos grupos al
establecimiento de este sistema poltico.
 Comparar las transformaciones econmicas y demogrficas que
sucedieron en Europa Occidental y en Espaa en el siglo XIX, sealando
los factores de la mayor debilidad de esas transformaciones en nuestro
pas.
 Explicar las consecuencias econmicas y sociales de la aplicacin de
medidas como la abolicin de los mayorazgos o la desamortizacin de
las tierras.
OBJETIVOS
 Encuadrar la Guerra de la Independencia en su contexto temporal y
explicar qu la provoc, a qu grupos enfrent y cul fue el resultado
de la contienda.
 Valorar la importancia de las Cortes de Cdiz.

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 Conocer los reinados de Fernando VII e Isabel II, identificando sus


etapas y a sus protagonistas.
 Describir el Sexenio Democrtico: los principales acontecimientos, los
problemas y el fin de la Primera Repblica.
 Analizar la construccin del Estado liberal a travs de las constituciones
de 1812, 1837, 1845 y 1869.
 Caracterizar el rgimen de la Restauracin Identificar a sus
protagonistas, el carcter de la Constitucin de 1876, los partidos que se
alternaron en el poder y los que se dejaron al margen del sistema
poltico.
 Explicar los cambios en la economa y en la sociedad espaolas
durante el siglo XIX.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
 La Guerra de la Independencia.
 Las Cortes de Cdiz y la Constitucin de 1812, la primera constitucin
espaola.
 La vuelta al absolutismo con Fernando VII: etapas de su reinado y
conflictos.
 La construccin del Estado liberal con Isabel II: etapas de su reinado y
problemas.
 El Sexenio Democrtico: la monarqua de Amadeo I de Saboya y la
Primera Repblica.
 La Restauracin: la vuelta de la monarqua constitucional y la
alternancia pacfica de conservadores y liberales en el poder.
 El inicio de la industrializacin: caractersticas y zonas de desarrollo.
 El cambio demogrfico, el crecimiento urbano y la sociedad de clases.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES
 Anlisis de mapas y grficos para obtener informacin.
 Interpretacin de caricaturas polticas como fuente de informacin
histrica.
 Elaboracin de cuadros comparativos.
 Comparacin de textos constitucionales: establecer similitudes y
diferencias entre las constituciones y ser capaz de identificarlas como
progresistas o moderadas.
 Bsqueda de informacin en Internet.
 Elaboracin de fichas que sinteticen una informacin.
 Realizacin de una lnea del tiempo, situando en ella acontecimientos y
personajes destacados.
ACTITUDES
Inters por conocer el pasado como forma de comprender el presente.
Rechazo de las guerras y de cualquier otra accin violenta como
mecanismo para dirimir conflictos.
Valoracin de la Constitucin como parte fundamental en el
ordenamiento de un Estado liberal.
Rechazo de cualquier prctica de corrupcin electoral, como el
caciquismo y el pucherazo en el siglo XIX.
Respeto por las ideologas distintas a la propia.

IES. San Isidoro de Sevilla. Departamento de Ciencias Sociales/ Geografa e Historia. Curso 2012-2013

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Situar en el tiempo y en el espacio los perodos y hechos trascendentes y
procesos histricos relevantes que se estudian en este curso identificando el
tiempo histrico en el mundo, en Europa y en Espaa, aplicando las
convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia.
2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos
significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la
causalidad mltiple que comportan los hechos sociales.
3. Explicar las razones del poder poltico y econmico de los pases europeos
en la segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que
caracterizan estos aos, tanto a nivel internacional como en el interior de los
estados, especialmente los relacionados con la expansin colonial y con las
tensiones sociales y polticas

6. TENSIONES Y CONFLICTOS (1914-1939)


COMPETENCIAS GENERALES
 Utilizar el vocabulario relacionado con el tema.
 Elaborar respuestas escritas.
 Usar fuentes primarias y secundarias, tanto escritas como iconogrficas,
para obtener informacin.
 Contrastar opiniones diferentes y valorar con criterio las justificaciones en
las que se apoyan.
 Formarse una opinin propia basada en argumentos slidos.
 Reflexionar sobre los costes humanos y materiales de la Primera Guerra
Mundial. Sentir empata por los soldados que lucharon en ella y sus
familias, imaginando cules podran ser sus sentimientos tras cuatro aos
de cruentos combates.
 Valorar la creacin de la Sociedad de Naciones, cuyo fin era resolver los
conflictos internacionales mediante el dilogo. Reconocer a esta
organizacin como la antecesora de la ONU. Comprender los motivos
de su fracaso en los aos 30.
 Valorar crticamente el uso de los medios de comunicacin social como
instrumentos de propaganda y adoctrinamiento que permitieron a los
regmenes fascistas y comunistas controlar ideolgicamente a la
poblacin. Reflexionar sobre el papel de los medios de comunicacin
social en la poltica actual.
 Analizar y valorar el papel de la mujer en el periodo de entreguerras.
Entender y compartir sus reivindicaciones en favor de la igualdad de
gnero.
 Interpretar mapas y grficos para obtener informacin.
 Elaborar esquemas de llaves.
COMPETENCIAS ESPECFICAS
 Precisar el contexto espacio-temporal en el que se desarrollaron los
procesos y acontecimientos histricos estudiados en el tema.
 Comprender la relevancia de las teoras cientficas mencionadas en el
tema.

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 Identificar las corrientes vanguardistas de los aos 20 y 30 a travs del


anlisis de obras artsticas y arquitectnicas realizadas por sus
principales exponentes.
 Explicar los motivos inmediatos y los motivos profundos de la Primera
Guerra Mundial.
 Identificar los factores que condicionaron el desarrollo de la contienda y
la victoria de la Triple Entente.
 Explicar cmo afect la guerra a la organizacin econmica y social de
los pases beligerantes.
 Identificar las consecuencias inmediatas y a largo plazo de la Primera
Guerra Mundial.
 Explicar por qu la hegemona econmica se desplaz de Gran Bretaa
a Estados Unidos tras el conflicto blico.
 Explicar el origen de la crisis del 29, a qu pases afect y cules fueron
sus consecuencias.
 Describir cmo se moderniz la sociedad.
OBJETIVOS
 Caracterizar el periodo conocido como Paz Armada. Identificar las
causas profundas y las causas inmediatas que provocaron el estallido
de la Primera Guerra Mundial.
 Encuadrar la Primera Guerra Mundial en su contexto temporal y describir
las fases del conflicto.
 Comprender por qu la Primera Guerra Mundial fue un conflicto
diferente a cualquier conflicto anterior.
 Conocer los cambios en el mapa europeo, como resultado de la Paz de
Pars, y la finalidad de esos cambios.
 Analizar las consecuencias econmicas y polticas de la Gran Guerra.
 Explicar las causas y las consecuencias de la crisis del 29.
 Entender los cambios sociales que se produjeron durante las dcadas
de 1920 y 1930.
 Conocer y valorar los avances cientficos, as como los estilos artsticos y
arquitectnicos de la poca de entreguerras.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
 La Paz Armada: el origen del conflicto.
 La Primera Guerra Mundial: los pases beligerantes y las fases del
conflicto.
 Los tratados de la Paz de Pars: un nuevo mapa de Europa.
 El mundo en los felices aos 20.
 La crisis del 29: causas y consecuencias.
 La consolidacin de la sociedad de masas y la emancipacin de la
mujer.
 Los avances de la ciencia y el auge de las Vanguardias artsticas.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES
 Anlisis de textos histricos, mapas, grficos, fotografas y obras
pictricas para obtener informacin.
 Comprensin de procesos e identificacin de causas y consecuencias.

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 Elaboracin de un esquema de llaves.


 Lectura de textos histricos e identificacin de posturas diferentes ante
un asunto. Valoracin crtica de las justificaciones en las que se apoyan
las posturas.
ACTITUDES
Rechazo de las guerras como mecanismo para dirimir conflictos.
Actitud crtica ante tratados de paz que, como el de Versalles, buscan
el hundimiento del vencido.
Rechazo de las dictaduras y los totalitarismos.
Aprecio por los logros del movimiento sufragista en su lucha por la
igualdad de la mujer.
Valoracin positiva de los avances cientficos.
Valoracin y respeto por el patrimonio cultural y artstico.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos
significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la
causalidad mltiple que comportan los hechos sociales
2. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes
transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y
aplicar este conocimiento a la comprensin de algunos de los problemas
internacionales ms destacados de la actualidad.
7. LA URSS, UN NUEVO MODELO DE ESTADO
COMPETENCIAS GENERALES
 Utilizar de forma apropiada el vocabulario relacionado con el tema.
 Identificar las ideas principales del tema e interpretar y organizar la
informacin.
 Elaborar respuestas escritas.
 Usar fuentes primarias y secundarias, tanto escritas como iconogrficas,
para obtener informacin.
 Buscar y sintetizar informacin sacada de Internet.
 Formarse una opinin propia y defenderla con argumentos slidos.
 Ser capaz de identificar el mensaje subliminal de un cartel
propagandstico.
 Comprender la importancia de las polticas de terror, as como del
control de la cultura, la educacin y los medios de comunicacin social
para mantenerse en el poder los regmenes dictatoriales y totalitarios.
Analizar casos actuales.
 Valorar crticamente la colectivizacin de la tierra y la prohibicin de la
propiedad privada.
 Reflexionar sobre cuestiones como el incentivo del trabajo y el respeto
por las libertades y los derechos humanos.
 Comprender que se puede falsificar la Historia manipulando
documentos histricos.
 Elaborar lneas del tiempo.
 Realizar cuadros de sntesis de informacin.
 Elaborar fichas biogrficas, de vocabulario, de hechos histricos, de
organizaciones y de citastextuales.

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COMPETENCIAS ESPECFICAS
 Situar en su contexto espacio-temporal los procesos y hechos histricos
estudiados en el tema.
 Explicar las causas del descontento social en la Rusia zarista a
comienzos del siglo XX.
 Explicar los factores inmediatos que desencadenaron las revoluciones
de 1905 y 1917.
 Aventurar qu tipo de motivos (escasez de alimentos, falta de
libertades, etc.) fueron ms determinantes en la cada del zarismo.
 Analizar el caso de la Revolucin Bolchevique. Reconocer las
dificultades para llevar a la prctica su ideal poltico inicial.
 Comparar los regmenes polticos establecidos por Lenin y Stalin.
 Comparar las polticas econmicas llevadas a cabo por Lenin y Stalin,
sus costes sociales y los resultados.
 Analizar los medios utilizados por Stalin para mantener su posicin de
poder.
OBJETIVOS
 Conocer la situacin poltica y social en Rusia a comienzos del siglo XX.
 Describir cmo se produjo la cada del zarismo y los problemas a los que
tuvo que hacer frente el nuevo Gobierno Provisional.
 Explicar cuando y cmo llegaron los bolcheviques al poder, y cules
fueron los principales problemas durante el gobierno de Lenin.
 Analizar la Nueva Poltica Econmica leninista y sus efectos econmicos
y sociales.
 Encuadrar el nacimiento de la URSS en el contexto espacio-temporal.
Determinar la organizacin poltica del nuevo Estado socialista y las
repblicas que formaron parte de l.
 Definir los cambios en el rgimen poltico ruso tras la instauracin del
estalinismo y los medios que utiliz Stalin para ejercer el control absoluto.
 Valorar crticamente la poltica econmica estalinista y sus efectos.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
 El fin del zarismo: las revoluciones de 1905 y de febrero de 1917.
 La Revolucin de Octubre de 1917 y el ascenso bolchevique.
 El gobierno de Lenin.
 La guerra civil y la consolidacin del poder bolchevique.
 La dictadura del proletariado.
 La Nueva Poltica Econmica (NEP).
 El nacimiento de un nuevo Estado: la URSS.

La dictadura estalinista.
 El refuerzo del poder del Partido Comunista.
 La poltica del terror y las purgas.
 El control y la planificacin estatales de la economa.

PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES
 Comentario de textos histricos.
 Anlisis de mapas, grficos y fotografas para obtener informacin.
 Comparacin de visiones distintas de modelo poltico.

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Bsqueda de informacin en Internet.


Encuadre de procesos y acontecimientos histricos en lneas del tiempo.
Realizacin de cuadros de sntesis.
Elaboracin de fichas resumen.
Anlisis de carteles polticos para determinar su finalidad.

ACTITUDES
Rechazo de la violencia como medio para resolver conflictos.
Rechazo de los regmenes dictatoriales y de las polticas de terror.
Respeto por las libertades fundamentales de las personas y los derechos
humanos.
Valoracin de la memoria histrica como medio para aprender de los
errores del pasado.
Valoracin crtica de la manipulacin de la informacin con fines
propagandsticos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Situar en el tiempo y en el espacio los perodos y hechos trascendentes y
procesos histricos relevantes que se estudian en este curso identificando el
tiempo histrico en el mundo, en Europa y en Espaa, aplicando las
convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia.
2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos
significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la
causalidad mltiple que comportan los hechos sociales.
3. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes
transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y
aplicar este conocimiento a la comprensin de algunos de los problemas
internacionales ms destacados de la actualidad.
8. FASCISMO Y NAZISMO
COMPETENCIAS GENERALES
 Utilizar el vocabulario relacionado con el fascismo y el nazismo.
 Elaborar respuestas escritas.
 Debatir sobre un tema.
 Usar fuentes primarias y secundarias, tanto escritas como iconogrficas,
para obtener informacin.
 Sintetizar informacin en mapas, grficos y cuadros.
 Buscar informacin en Internet.
 Elaborar un informe utilizando un ordenador.
 Formarse una opinin propia apoyada en argumentos slidos.
 Reconocer las diferencias entre un partido de derechas o conservador y
un partido fascista.
 Analizar la falta de libertades y de respeto por los derechos humanos en
los regmenes totalitarios frente a los sistemas democrticos.
 Sentir empata por las personas que fueron perseguidas y/o padecieron
las atrocidades de los campos de concentracin y de exterminio nazis.
Comprender cules podan ser sus sentimientos.
 Comprender que dictadores como Mussolini o Hitler trataran de
manipular a la sociedad en funcin de sus intereses particulares. Pero
reconocer la responsabilidad individual en fenmenos como el

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genocidio judo, que no hubiera alcanzado tales dimensiones sin la


participacin o la pasividad de muchas personas.
 Comprender que rasgos del fascismo y del nazismo, como el culto a la
violencia, el militarismo y el expansionismo, son una amenaza para la
paz y, de hecho, condujeron a una guerra mundial.
 Diferenciar las ideas principales de las secundarias.
 Sintetizar la informacin en mapas de conceptos.
COMPETENCIAS ESPECFICAS
 Encuadrar en su contexto espacio-temporal los procesos y hechos
histricos estudiados en eltema.
 Reconocer la existencia de partidos fascistas en la actualidad.
 Reconocer cmo el arte y la cultura pueden estar al servicio de la
ideologa de quienes tienen el poder, as como el importante papel que
desempearon en el adoctrinamiento de la poblacin de la Alemania
nazi y de la Italia de Mussolini.
 Relacionar la coyuntura econmica con la coyuntura poltica.
Reflexionar sobre la relacin entre las condiciones del Tratado de
Versalles y el apoyo popular al nazismo.
 Analizar los medios que utilizaron Mussolini y Hitler para someter a la
poblacin y sus efectos.
 Explicar las consecuencias del expansionismo nazi.
 Imaginar qu tipo de medidas adoptara un partido fascista que llega al
poder en un pas hasta ese momento democrtico. Explicar los grandes
cambios que se produciran.
OBJETIVOS
 Explicar cmo llegaron al poder el partido fascista en Italia y el partido
nazi en Alemania.
 Conocer las causas que explican el apoyo popular a estos partidos.
 Caracterizar el fascismo y el nazismo. Establecer semejanzas y
diferencias entre ambos totalitarismos.
 Analizar los medios que utilizaron estos partidos para someter a la
poblacin.
 Conocer las bases ideolgicas de la poltica expansionista de Hitler y
explicar los efectos del desarrollo de esta poltica para Alemania y para
Europa.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
 Mussolini y el fascismo italiano.
 La Repblica de Weimar.
 Hitler y el nazismo alemn.
 Militarismo y expansionismo.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES
 Anlisis de mapas, grficos y fotografas para obtener informacin.
 Identificacin de los smbolos del fascismo y del nazismo.
 Realizacin de lneas del tiempo y de cuadros comparativos y de
sntesis.
 Elaboracin de mapas de conceptos.

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 Confrontacin de textos de historiadores. Anlisis de las distintas


interpretaciones sobre un mismo hecho y valoracin de la solidez de los
argumentos en los que se basa una opinin.
 Obtencin de informacin en Internet.
ACTITUDES
Rechazo de los regmenes polticos totalitarios.
Rechazo de actitudes y comportamientos racistas y xenfobos, as
como de la violencia.
Defensa de los derechos humanos y de las libertades fundamentales de
las personas.
Respeto por las culturas distintas a la propia.
Valoracin crtica del uso poltico de la cultura.
Valoracin positiva de la memoria histrica como medio para evitar los
errores y los horrores del pasado.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Situar en el tiempo y en el espacio los perodos y hechos trascendentes y
procesos histricos relevantes que se estudian en este curso identificando el
tiempo histrico en el mundo, en Europa y en Espaa, aplicando las
convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia.
2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos
significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la
causalidad mltiple que comportan los hechos sociales.
3. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes
transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y
aplicar este conocimiento a la comprensin de algunos de los problemas
internacionales ms destacados de la actualidad.
9. LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
COMPETENCIAS GENERALES
 Utilizar el vocabulario relacionado con la Segunda Guerra Mundial.
 Elaborar respuestas escritas.
 Argumentar y debatir sobre un tema.
 Usar fuentes primarias y secundarias, tanto escritas como iconogrficas,
para obtener informacin.
 Buscar y sintetizar informacin obtenida en Internet.
 Formarse una opinin propia apoyada en argumentos slidos.
 Ser capaz de establecer relaciones entre sucesos del pasado y el
presente.
 Reflexionar sobre los costes humanos y materiales que caus la Segunda
Guerra Mundial y sobre los sucesos ms brutales del conflicto, como
fueron el holocausto judo, los bombardeos masivos de ciudades y el
uso de la bomba atmica.
 Sentir empata por las personas que fueron perseguidas durante la
contienda por motivo de su raza, creencias, etc. Comprender cual era
su situacin y cules podan ser sus sentimientos.
 Apreciar la importancia de organizaciones y foros internacionales que
velan por el mantenimiento de la paz y de los derechos humanos, y
tratan de resolver las diferencias entre los pueblos y entre los pases
mediante el dilogo.

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 Comentar textos y mapas histricos.


 Elaborar esquemas de flechas para mostrar relaciones entre dos o ms
aspectos: secuencias de un proceso, relaciones causa-efecto,
relaciones de dependencia.
COMPETENCIAS ESPECFICAS
 Situar en su contexto espacio-temporal los principales hechos
relacionados con la Segunda Guerra Mundial.
 Reconocer la herencia de la Segunda Guerra Mundial en el presente.
 Aventurar las razones del fracaso de la Sociedad de Naciones para
frenar el expansionismo fascista que provoc el estallido de la Segunda
Guerra Mundial.
 Identificar las causas profundas y las causas inmediatas del conflicto.
 Conocer el motivo de la alineacin de los pases beligerantes en uno de
los dos bloques enfrentados.
 Analizar los factores que provocaron la derrota del Eje ante las tropas
aliadas.
 Relacionar los avances cientficos y tecnolgicos con el desarrollo de la
guerra.
 Analizar las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial y su
influencia en acontecimientos posteriores, como la unin de Europa.
 Comparar los dos grandes conflictos mundiales, su desarrollo y la
organizacin de la paz.
9
OBJETIVOS
 Encuadrar la Segunda Guerra Mundial en su contexto espaciotemporal.
 Reconocer las causas profundas y las causas inmediatas de la Segunda
Guerra Mundial.
 Explicar el desarrollo de la guerra: qu bandos se enfrentaron, las fases
del conflicto y las batallas ms decisivas.
 Identificar los cambios polticos y territoriales como consecuencia de la
Segunda Guerra Mundial.
 Explicar cmo se modific el orden mundial tras la contienda,
sealando sus causas.
 Valorar las prdidas humanas y materiales que supuso la Segunda
Guerra Mundial.
 Conocer qu organizaciones y organismos supranacionales se crearon
tras la guerra y con qu finalidad.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
 El expansionismo alemn y el fracaso de la poltica de apaciguamiento.
 La Segunda Guerra Mundial.

La ofensiva del Eje (1939-1941).

La victoria aliada (1942-1945).
 Las conferencias de paz: Yalta y Postdam.
 Las consecuencias de la guerra.

Las prdidas humanas.

Las repercusiones econmicas.

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Un nuevo orden mundial: la hegemona de Estados Unidos y la


URSS.
El nacimiento de la ONU.

PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES


 Anlisis de textos y sucesos claves de la poca y sus repercusiones.
 Interpretacin de mapas y grficos para obtener informacin.
 Identificacin de permanencias y cambios.
 Obtencin de informacin en Internet.
 Elaboracin de lneas del tiempo.
 Realizacin de esquemas de flechas.
ACTITUDES
Rechazo de la violencia y de las guerras como mecanismos para dirimir
conflictos.
Valoracin positiva de los sistemas democrticos frente a los regmenes
dictatoriales.
Rechazo de actitudes y comportamientos racistas y xenfobos.
Sensibilizacin ante el sufrimiento que padecen los pueblos que se
encuentran en guerra.
Condena de los pases en conflicto que no respetan el Derecho
Internacional Humanitario, que tiene como objetivo limitar el sufrimiento
humano y otros daos en tiempo de guerra. (Prohbe el uso de
armamento indiscriminado, el reclutamiento de nios soldados, el
ataque directo a la poblacin civil, las torturas...)
Valoracin crtica del creciente desarrollo armamentstico en la
actualidad.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Situar en el tiempo y en el espacio los perodos y hechos trascendentes y
procesos histricos relevantes que se estudian en este curso identificando el
tiempo histrico en el mundo, en Europa y en Espaa, aplicando las
convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia.
2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos
significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la
causalidad mltiple que comportan los hechos sociales.
3. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes
transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y
aplicar este conocimiento a la comprensin de algunos de los problemas
internacionales ms destacados de la actualidad.

10. ESPAA DE 1902 A 1939


COMPETENCIAS GENERALES
 Utilizar el vocabulario relacionado con el tema.
 Elaborar respuestas escritas.
 Usar fuentes primarias y secundarias, tanto escritas como iconogrficas,
para obtener informacin.
 Buscar y sintetizar informacin obtenida en Internet.
 Analizar y valorar con criterio la fiabilidad de una informacin.

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 Formarse una opinin propia apoyada en argumentos slidos.


 Reconocer por qu la Constitucin de 1931 es la primera constitucin
espaola que se considera plenamente democrtica. Analizar las
causas de su fracaso y valorar la importancia de un consenso entre
todas las fuerzas democrticas al texto constitucional para que este
perdure.
 Comprender los distintos intereses de los grupos sociales y la necesidad
de alcanzar acuerdos que permitan la convivencia pacfica.
 Sentir empata por las personas que padecieron los efectos de la Guerra
Civil: el hambre, la ruptura de las familias, la prdida de seres queridos,
del trabajo, de las tierras, etc. Comprender cul era su situacin y
cules podan ser sus sentimientos.
 Valorar el mantenimiento de la memoria histrica como ayuda para
evitar repetir errores del pasado y comprender mejor el presente.
 Distinguir las ideas principales de las secundarias.
 Redactar un tema a partir de un esquema.
 Obtener informacin a travs de encuestas.
COMPETENCIAS ESPECFICAS
 Encuadrar en su contexto espacio-temporal los procesos y hechos
histricos estudiados en el tema.
 Analizar qu innovaciones de la Constitucin de 1931 permanecen en
nuestra constitucin vigente.
 Distinguir las generaciones que forman la Edad de Plata, sus
caractersticas y representantes.
 Conocer las causas de la crisis del sistema liberal y en qu rgimen
poltico desemboc.
 Sealar las grandes reformas que se llevaron a cabo durante el Bienio
Reformista y quien estaba entonces en el poder. Explicar qu grupos y
por qu estaban descontentos con esas reformas.
 Identificar los cambios que supuso el gobierno del Bienio Conservador.
Sealar qu partido ejerca entonces el poder y los motivos de su
derrota electoral en 1936.
 Describir la antesala poltica, econmica y social de la Guerra Civil.
Identificar las causas y las consecuencias del conflicto, diferenciando
entre inmediatas y perdurables.
 Explicar por qu participaron otros pases en la Guerra Civil, cmo lo
hicieron y la importancia de su apoyo en el resultado del conflicto.
OBJETIVOS
 Identificar los sucesos ms significativos del reinado de Alfonso XIII y
explicar los factores que llevaron a la desaparicin del rgimen de la
Restauracin.
 Caracterizar las distintas etapas polticas de la Segunda Repblica,
destacando los acontecimientos principales en cada una de ellas y a
sus protagonistas.
 Conocer las reformas que propuso la Constitucin de 1931, valorando
sus innovaciones.
 Explicar el auge de los movimientos nacionalistas, dnde sucedi y en
qu partidos polticos se agruparon.
 Explicar las causas, el desarrollo y las consecuencias de la Guerra Civil.

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 Describir cmo era la vida cotidiana durante la guerra.


 Distinguir las generaciones que constituyen la Edad de Plata: sus
caractersticas y principales representantes.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
 La crisis del 98.
 El reinado de Alfonso XIII.
 La crisis del sistema liberal.
 La dictadura de Primo de Rivera.
 La Segunda Repblica.

El Bienio Reformista.

El Bienio Conservador.

El gobierno del Frente Popular.
 La Guerra Civil espaola.
 La Edad de Plata: las generaciones del 98, del 14 y del 27.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES
 Anlisis de textos histricos, mapas, grficos y fotografas para obtener
informacin.
 Comprensin de procesos e identificacin de causas y consecuencias.
 Bsqueda de informacin en Internet.
 Elaboracin de lneas del tiempo.
 Redaccin de un tema a partir de un esquema.
 Comparacin de informaciones dadas por distintos peridicos de la
poca sobre un mismo hecho.
 Valoracin crtica de la fiabilidad de las informaciones.
 Elaboracin de un dossier.
 Investigacin en el entorno familiar o conocido de vivencias personales
durante la Guerra Civil.
ACTITUDES
Valoracin de la Constitucin como ley fundamental del ordenamiento
democrtico.
Rechazo de la violencia y de las guerras como mecanismos para dirimir
conflictos.
Respeto por las ideologas diferentes a la propia.
Valoracin del patrimonio cultural y artstico.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Situar en el tiempo y en el espacio los perodos y hechos trascendentes y
procesos histricos relevantes que se estudian en este curso identificando el
tiempo histrico en el mundo, en Europa y en Espaa, aplicando las
convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia.
2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos
significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la
causalidad mltiple que comportan los hechos sociales.
3. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolucin poltica y
econmica de Espaa durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta

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lograr la modernizacin econmica, la consolidacin del sistema democrtico


y la pertenencia a la Unin Europea.

TERCERA EVALUACIN
11. LA GUERRA FRA (1939-1989)
COMPETENCIAS GENERALES
 Usar el vocabulario relacionado con la Guerra Fra.
 Elaborar respuestas escritas.
 Usar fuentes primarias y secundarias, tanto escritas como iconogrficas,
para obtener informacin.
 Valorar los efectos que puede provocar una fuente en quien la maneja.
 Buscar y sintetizar informacin obtenida en Internet.
 Contrastar visiones diferentes y valorar con criterio las justificaciones en
las que se apoyan y su relacin con el contexto histrico.
 Argumentar y defender una opinin propia.
 Seleccionar con criterio la informacin til y fiable obtenida en la Red.
 Valorar con sentido crtico la amenaza que supuso para la paz mundial
el desarrollo de la carrera armamentstica.
 Conocer y analizar crticamente los medios que utilizan los gobiernos
para controlar ideolgicamente a la poblacin.
 Distinguir las ideas principales de las secundarias en un texto.
 Hacer un resumen del tema, utilizando tcnicas de estudio que el
alumno/a conozca, de forma que facilite su repaso antes de un
examen.
COMPETENCIAS ESPECFICAS
 Encuadrar en su contexto espacio-temporal las etapas de la Guerra Fra
y los hechos histricos ms destacados del perodo.
 Identificar qu conflictos de aquella poca persisten en nuestros das.
 Saber qu organizaciones surgidas durante la Guerra Fra continan
existiendo.
 Investigar qu pases, hoy democrticos y con una economa
capitalista, formaron parte del bloque comunista durante la Guerra Fra.
 Comparar la hegemona de las dos grandes superpotencias a
mediados del siglo XX y en el presente.
 Comparar las relaciones entre Estados Unidos y Rusia durante la Guerra
Fra y en la actualidad.
 Explicar el origen de la Guerra Fra y por qu los enfrentamientos entre
Estados Unidos y la URSS se resolvan en conflictos de baja intensidad.
 Explicar el sistema de alianzas creado por las dos superpotencias y
cules eran sus objetivos.
 Conocer las polticas desarrolladas por Estados Unidos y la URSS para
mantener su hegemona y ampliar su rea de influencia.
 Explicar las crisis ms significativas del periodo de la Guerra Fra,
sealando sus motivos.
 Identificar las divisiones ms importantes que existen en el mundo
actual, indicando sus bases y aportando posibles soluciones

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OBJETIVOS
 Explicar en qu dos bloques antagnicos qued dividido el mundo tras
la Segunda Guerra Mundial y qu pases lideraban cada uno de ellos.
 Definir qu se entiende por Guerra Fra. Situar este periodo en su
contexto espacio-temporal, distinguiendo las etapas de mayor tensin
(primera y segunda Guerra Fra) y de menor tensin (coexistencia
pacfica).
 Comparar los sistemas polticos y econmicos de los bloques occidental
y comunista.
 Conocer los medios que utilizaron Estados Unidos y la URSS para
mantener y extender su rea de influencia.
 Explicar los conflictos ms destacados de la Guerra Fra y sus
consecuencias.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
 Un mundo bipolar.
 El bloque occidental: miembros y caractersticas.
 El bloque comunista: miembros y caractersticas.
 Las etapas de la Guerra Fra.
 La fase de mxima tensin (1948-1956).
 La coexistencia pacfica (1956-1977).
 La segunda Guerra Fra (1977-1991).
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES
 Definicin de los conceptos clave del tema.
 Anlisis de discursos y textos de la poca, identificando las ideas
principales y su objetivo.
 Interpretacin de mapas, grficos y fotografas para obtener
informacin.
 Comparacin de los puntos de vista sovitico y estadounidense.
 Bsqueda y sntesis de informacin obtenida en Internet.
 Elaboracin de un resumen del tema (que incluya tcnicas de estudio
como ejes cronolgicos, mapas, esquemas y cuadros) con el fin de
facilitar su posterior repaso.
ACTITUDES
Rechazo de la violencia y de las guerras como mecanismos para dirimir
conflictos.
Valoracin positiva de los sistemas democrticos frente a los regmenes
dictatoriales.
Defensa de las libertades y los derechos fundamentales de las personas.
Respeto por las ideologas y creencias distintas a la propia.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Situar en el tiempo y en el espacio los perodos y hechos trascendentes y
procesos histricos relevantes que se estudian en este curso identificando el
tiempo histrico en el mundo, en Europa y en Espaa, aplicando las
convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia.

IES. San Isidoro de Sevilla. Departamento de Ciencias Sociales/ Geografa e Historia. Curso 2012-2013

2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos


significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la
causalidad mltiple que comportan los hechos sociales.
3. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes
transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y
aplicar este conocimiento a la comprensin de algunos de los problemas
internacionales ms destacados de la actualidad.

12 LA DESCOLONIZACIN
COMPETENCIAS GENERALES
 Usar el vocabulario relacionado con la descolonizacin.
 Elaborar respuestas escritas.
 Usar fuentes primarias y secundarias, tanto escritas como iconogrficas,
para obtener informacin.
 Buscar y sintetizar informacin obtenida en Internet.
 Formarse una opinin propia apoyada en argumentos slidos.
 Seleccionar con criterio la informacin til y fiable encontrada en
Internet.
 Reconocer el derecho de la autodeterminacin de los pueblos.
 Comprender por qu el colonialismo es una de las causas del
subdesarrollo de muchos pases en la actualidad.
 Tomar conciencia de las diferencias entre el Primer y el Tercer Mundo y
valorar el trabajo de las organizaciones que trabajan para que los
pases ms desfavorecidos salgan de su situacin de subdesarrollo.
 Distinguir las ideas principales de las secundarias.
 Redactar un tema descriptivo.
COMPETENCIAS ESPECFICAS
 Encuadrar los diferentes procesos de descolonizacin en su contexto
espacio-temporal.
 Identificar qu conflictos territoriales de aquella poca persisten en el
presente.
 Reconocer qu factores impulsaron los procesos de descolonizacin en
Asia, frica y Oceana.
 Analizar el papel de la ONU en el proceso de descolonizacin.
 Comprender el desarrollo de movimientos como el panarabismo, la
negritud o el panafricanismo entre la poblacin colonizada.
 Distinguir los diferentes medios por los que las colonias alcanzaron su
independencia.
 Explicar cmo cambi el mapa del mundo tras la descolonizacin,
identificando qu nuevos Estados se crearon.
 Analizar los conflictos y problemas que surgieron como consecuencia
de la descolonizacin.
 Explicar qu fue el Movimiento de los Pases No Alineados y las razones
de su fracaso.
 Conocer qu relaciones de dependencia persisten en nuestros das
entre las antiguas colonias y sus metrpolis, identificando las causas.
 Conocer el origen y el desarrollo del conflicto rabe-israel, e investigar
sobre su situacin actual.

IES. San Isidoro de Sevilla. Departamento de Ciencias Sociales/ Geografa e Historia. Curso 2012-2013

OBJETIVOS
 Definir qu se entiende por descolonizacin.
 Encuadrar el proceso de descolonizacin en su contexto espaciotemporal.
 Explicar qu factores impulsaron la descolonizacin.
 Describir cmo se desarrollaron los diferentes procesos de
independencia en Asia, frica y Oceana, y a qu nuevos pases dieron
lugar.
 Conocer qu regmenes polticos se establecieron en los nuevos Estados.
 Identificar qu conflictos territoriales de aquella poca persisten en el
presente.
 Explicar por qu el colonialismo es responsable del subdesarrollo de
muchos pases en la actualidad.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
 La descolonizacin: definicin, causas y procesos.
 La descolonizacin en Asia.
 La pennsula del Indostn.
 Indochina.
 Indonesia.
 La descolonizacin en frica.
 El norte y noreste de frica.
 El frica subsahariana.
 Oriente Medio: el conflicto rabe-israel.
 El colonialismo y el subdesarrollo.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES
 Definicin de los conceptos clave del tema.
 Anlisis de textos y mapas histricos.
 Comprensin de procesos e identificacin de causas y consecuencias.
 Encuadre de procesos y acontecimientos histricos en lneas del tiempo.
 Elaboracin de mapas y cuadros sinpticos.
 Redaccin de un tema descriptivo.
 Bsqueda, seleccin y sntesis de informacin obtenida en Internet.
ACTITUDES
Rechazo de la violencia y la guerra como medios para dirimir conflictos.
Toma de conciencia de las desigualdades entre el Primer Mundo y el
Tercer Mundo.
Valoracin del trabajo de las organizaciones internacionales que
abogan por la paz y el desarrollo
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Situar en el tiempo y en el espacio los perodos y hechos trascendentes y
procesos histricos relevantes que se estudian en este curso identificando el
tiempo histrico en el mundo, en Europa y en Espaa, aplicando las
convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia.

IES. San Isidoro de Sevilla. Departamento de Ciencias Sociales/ Geografa e Historia. Curso 2012-2013

2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos


significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la
causalidad mltiple que comportan los hechos sociales
3. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes
transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y
aplicar este conocimiento a la comprensin de algunos de los problemas
internacionales ms destacados de la actualidad.
4. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algn foco de tensin poltica
o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes histricos,
analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de
informacin pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones
diferentes o complementarias de un mismo hecho.

13 EL MUNDO DE LA GUERRA FRA


COMPETENCIAS GENERALES
 Usar el vocabulario relacionado con el tema.
 Elaborar respuestas escritas.
 Usar fuentes primarias y secundarias, tanto escritas como iconogrficas,
para obtener informacin.
 Buscar y sintetizar informacin obtenida en Internet.
 Formarse una opinin propia apoyada en argumentos slidos.
 Seleccionar con criterio la informacin til y fiable encontrada en
Internet.
 Constatar la brecha digital que se est creando en nuestros das entre
las sociedades desarrolladas y subdesarrolladas y entre los diferentes
grupos dentro de las sociedades desarrolladas.
 Analizar crticamente los medios de comunicacin de nuestros das,
distinguiendo lo que es informacin de lo que es opinin, y lo relevante
de lo meramente impactante.
 Plantear opiniones propias sobre la evolucin que la UE debe seguir en
el prximo futuro.
 Dar una valoracin personal sobre algunos regmenes actuales, por
ejemplo, el ruso.
 Debatir sobre los efectos de la deslocalizacin en el marco de la actual
globalizacin.
 Distinguir las ideas principales de las secundarias.
 Elaborar un dossier de prensa.
COMPETENCIAS ESPECFICAS
 Interpretar los cambios en el mapa poltico europeo tras la disolucin
de la URSS.
 Comparar la evolucin de distintas regiones en el momento actual
(Estados Unidos, Rusia, China, UE, mundo islmico) y analizar sus
principales diferencias.
 Explicar por qu decimos que en nuestra poca predomina la
cultura de masas.
 Analizar la influencia de los avances cientficos y tcnicos en nuestra
vida y en la sociedad.
 Investigar sobre las ltimas corrientes pictricas.

IES. San Isidoro de Sevilla. Departamento de Ciencias Sociales/ Geografa e Historia. Curso 2012-2013

 Comparar los planteamientos tericos de un poltico con sus efectos


reales: el caso de Gorbachov.
 Analizar el significado histrico de un hecho: el 11-S.
 Explicar las causas y las consecuencias de los principales conflictos
de nuestro tiempo.
 Comparar distintas valoraciones sobre hechos de nuestro tiempo.
 Analizar los desequilibrios econmicos dentro de la UE.
 Explicar el crecimiento econmico de China a travs de grficos.
 Investigar la situacin poltica y social en las teocracias islamistas.
 Interpretar un fenmeno actual: las migraciones.
OBJETIVOS
 Identificar los factores del crecimiento econmico occidental entre 1950
y 1973 y sus efectos sociales.
 Explicar las causas y consecuencias de la crisis econmica mundial de
los aos 70.
 Describir cmo se manifest la hegemona estadounidense en aquella
poca.
 Explicar por qu y cmo naci la Comunidad Econmica Europea
(CEE), sealando los principales objetivos de la organizacin.
 Diferenciar los sistemas polticos que existan en Europa Occidental.
 Explicar a qu se llama el milagro japons y cmo se consigui.
 Conocer cmo evolucion la URSS tras la muerte de Stalin.
 Explicar los motivos de las revueltas en el bloque sovitico.
 Describir los rasgos del maoismo.
 Explicar cmo se produjo la revolucin cubana y caracterizar el rgimen
castrista.
 Conocer qu regmenes polticos se establecieron en otros pases de
Amrica Latina, frica y Asia.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
 Los aos dorados de Occidente.
 La crisis del petrleo.
 La hegemona estadounidense.
 Europa occidental y la Comunidad Econmica Europea.
 El milagro japons.
 La desestalinizacin en la URSS.
 El maosmo en China.
 La Revolucin Cubana.
 El fundamentalismo islmico en Irn y Afganistn.
 La evolucin de otros pases de Amrica Latina, frica y Asia.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES
 Definicin de los conceptos clave del tema.
 Anlisis de grficos, textos y mapas histricos.
 Comprensin de procesos e identificacin de causas y consecuencias.
 Encuadre de procesos y acontecimientos histricos en lneas del tiempo.
 Anlisis de una obra de arte para obtener informacin.
 Elaboracin de cuadros sinpticos comparativos.

IES. San Isidoro de Sevilla. Departamento de Ciencias Sociales/ Geografa e Historia. Curso 2012-2013

 Redaccin de un tema comparativo.


 Bsqueda, seleccin y sntesis de informacin obtenida en Internet.
ACTITUDES
Defensa de los derechos humanos y valoracin positiva de los
movimientos y organizaciones que luchan por la paz y por la igualdad
entre las personas, sin distincin de raza, sexo o ideologa.
Rechazo de las dictaduras y los totalitarismos como regmenes polticos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Situar en el tiempo y en el espacio los perodos y hechos trascendentes y
procesos histricos relevantes que se estudian en este curso identificando el
tiempo histrico en el mundo, en Europa y en Espaa, aplicando las
convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia.
2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos
significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la
causalidad mltiple que comportan los hechos sociales.
3. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes
transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y
aplicar este conocimiento a la comprensin de algunos de los problemas
internacionales ms destacados de la actualidad.
4. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algn foco de tensin poltica
o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes histricos,
analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de
informacin pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones
diferentes o complementarias de un mismo hecho.

14 ESPAA: LA DICTADURA DE FRANCO (1939-1975)


COMPETENCIAS GENERALES
 Usar el vocabulario relacionado con el franquismo.
 Elaborar respuestas escritas.
 Usar fuentes primarias y secundarias, tanto escritas como iconogrficas,
para obtener informacin.
 Buscar y sintetizar informacin obtenida en Internet.
 Formarse una opinin propia apoyada en argumentos slidos.
 Seleccionar con criterio la informacin til y fiable encontrada en
Internet.
 Preocuparse por la situacin de aquellas personas que sufren la
represin a causa de sus ideas polticas.
 Reconocer la importancia que tiene que exista una oposicin
organizada a los regmenes dictatoriales.
 Valorar la democracia y darse cuenta de que es preciso que cada
ciudadano la defienda, ya que es muy fcil perder los derechos y
libertades, pero no lo es recuperarlos.
 Distinguir las ideas principales de las secundarias.
 Redactar un tema sobre la evolucin de un aspecto.
COMPETENCIAS ESPECFICAS

IES. San Isidoro de Sevilla. Departamento de Ciencias Sociales/ Geografa e Historia. Curso 2012-2013

 Distinguir las fases en que se divide el franquismo y las caractersticas


que las definen.
 Analizar cmo influy el contexto internacional en la evolucin del
franquismo.
 Comparar la evolucin de Espaa con la de otros pases de su
entorno en esa poca, y analizar sus principales diferencias.
 Analizar los diferentes ritmos de cambio de la poltica, la economa,
la sociedad y la cultura a lo largo del perodo.
 Analizar cmo influye el franquismo en la poltica de nuestros das.
 Analizar las relaciones entre arte y poltica en los regmenes
dictatoriales.
 Reconocer los medios a travs de los que se impuso la dictadura
franquista.
 Analizar el contraste entre la Espaa de la posguerra y la Espaa de
los sesenta.
 Explicar las diferencias entre crecimiento econmico, modernizacin
y desarrollo.
 Comparar los distintos tipos de oposicin al rgimen.
 Analizar la emigracin espaola en los aos 60 y utilizar esta
informacin para comprender los movimientos migratorios actuales.
 Comparar distintas valoraciones sobre la dictadura franquista.
OBJETIVOS
 Caracterizar el franquismo como un rgimen dictatorial y describir las
caractersticas que se mantuvieron durante todo el perodo.
 Explicar por qu el franquismo tuvo una duracin tan larga: bases de
apoyo y contexto internacional.
 Distinguir las principales fases que se diferencian en esta etapa tan larga
y analizar los cambios en la poltica, la economa, la sociedad y la
cultura a lo largo del perodo.
 Analizar la situacin de los vencidos y de los opositores al rgimen
franquista.
 Interpretar documentos de diverso tipo (textos de poca y de
historiadores, fotografas, mapas, grficos) para profundizar en
determinados aspectos del franquismo.
 Rechazar la dictadura como rgimen poltico.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
 Las caractersticas generales de la dictadura franquista.
 Los apoyos del franquismo.
 La situacin de los vencidos: exilio y represin.
 Los aos de la posguerra (1939-1945): fascismo y miseria.
 El asentamiento del rgimen (1945-1959).
 Los cambios de los aos 60.
 La crisis final de la dictadura.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES
 Definicin de los conceptos clave del tema.
 Anlisis de textos y mapas histricos.
 Comprensin de procesos e identificacin de causas y consecuencias.

IES. San Isidoro de Sevilla. Departamento de Ciencias Sociales/ Geografa e Historia. Curso 2012-2013






Encuadre de procesos y acontecimientos histricos en lneas del tiempo.


Elaboracin de mapas y cuadros sinpticos.
Redaccin de un tema sobre la evolucin de un aspecto.
Bsqueda, seleccin y sntesis de informacin obtenida en Internet.

ACTITUDES
Rechazo de la dictadura como rgimen poltico.
Empata con la situacin que corran aquellas personas que se
consideraban no afines al franquismo.
Valoracin de los esfuerzos de las fuerzas de oposicin al franquismo
para derribar al rgimen.
Bsqueda de una visin objetiva de esta etapa de nuestra historia.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Situar en el tiempo y en el espacio los perodos y hechos trascendentes y
procesos histricos relevantes que se estudian en este curso identificando el
tiempo histrico en el mundo, en Europa y en Espaa, aplicando las
convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia.
2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos
significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la
causalidad mltiple que comportan los hechos sociales
3. Identificar y caracterizar las distintas etapas de evolucin poltica y
econmica de Espaa durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta
lograr la modernizacin econmica, la consolidacin del sistema democrtico
y la pertenencia a la Unin Europea.
4. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algn foco de tensin poltica
o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes histricos,
analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de
informacin pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones
diferentes o complementarias de un mismo hecho.

15 EL MUNDO A PRINCIPIOS DEL SIGLO XXI


COMPETENCIAS GENERALES
 Usar el vocabulario relacionado con el tema.
 Elaborar respuestas escritas.
 Usar fuentes primarias y secundarias, tanto escritas como iconogrficas,
para obtener informacin.
 Buscar y sintetizar informacin obtenida en Internet.
 Formarse una opinin propia apoyada en argumentos slidos.
 Seleccionar con criterio la informacin til y fiable encontrada en
Internet.
 Constatar la brecha digital que se est creando en nuestros das entre
las sociedades desarrolladas y subdesarrolladas y entre los diferentes
grupos dentro de las sociedades desarrolladas.
 Analizar crticamente los medios de comunicacin de nuestros das,
distinguiendo lo que es informacin de lo que es opinin, y lo relevante
de lo meramente impactante.
 Plantear opiniones propias sobre la evolucin que la UE debe seguir en
el prximo futuro.

IES. San Isidoro de Sevilla. Departamento de Ciencias Sociales/ Geografa e Historia. Curso 2012-2013

 Dar una valoracin personal sobre algunos regmenes actuales, por


ejemplo, el ruso.
 Debatir sobre los efectos de la deslocalizacin en el marco de la actual
globalizacin.
 Distinguir las ideas principales de las secundarias.
 Elaborar un dossier de prensa.
COMPETENCIAS ESPECFICAS
 Interpretar los cambios en el mapa poltico europeo tras la disolucin de
la URSS.
 Comparar la evolucin de distintas regiones en el momento actual
(Estados Unidos, Rusia, China, UE, mundo islmico) y analizar sus
principales diferencias.
 Explicar por qu decimos que en nuestra poca predomina la cultura
de masas.
 Analizar la influencia de los avances cientficos y tcnicos en nuestra
vida y en la sociedad.
 Investigar sobre las ltimas corrientes pictricas.
 Comparar los planteamientos tericos de un poltico con sus efectos
reales: el caso de Gorbachov.
 Analizar el significado histrico de un hecho: el 11-S.
 Explicar las causas y las consecuencias de los principales conflictos de
nuestro tiempo.
 Comparar distintas valoraciones sobre hechos de nuestro tiempo.
 Analizar los desequilibrios econmicos dentro de la UE.
 Explicar el crecimiento econmico de China a travs de grficos.
 Investigar la situacin poltica y social en las teocracias islamistas.
 Interpretar un fenmeno actual: las migraciones.
OBJETIVOS
 Explicar el proceso de colapso del bloque comunista y la transicin del
comunismo al capitalismo en estos pases.
 Analizar las principales caractersticas de las relaciones internacionales
despus de ese proceso.
 Valorar la evolucin de la Unin Europea en los ltimos aos y crearse
una opinin propia sobre el futuro de esta organizacin.
 Comparar las situaciones de determinadas zonas de gran relevancia en
el mundo actual: Estados Unidos, Rusia, China, el mundo islmico.
 Comprender en qu consiste la globalizacin y sus efectos sobre las
distintas regiones del mundo.
 Describir los principales cambios sociales que se han producido en el
mundo actual.
 Explicar cmo afectan a nuestra vida y a la organizacin de nuestras
sociedades los intensos cambios tecnolgicos y cientficos que se estn
produciendo en nuestro tiempo, con especial inters en las nuevas
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
 Interpretar documentos de diverso tipo (textos de poca y de
historiadores, fotografas, mapas, grficos) para profundizar en
determinados aspectos de la actualidad.
CONTENIDOS

IES. San Isidoro de Sevilla. Departamento de Ciencias Sociales/ Geografa e Historia. Curso 2012-2013

CONCEPTOS
 La desaparicin del bloque comunista: la perestroika de Gorbachov, las
revoluciones de 1989 en Europa del Este y la disolucin de la URSS.
 Estados Unidos, nica superpotencia.
 La Unin Europea: del Tratado de Maastricht a los retos actuales.
 Rusia: de Yeltsin a Putin.
 China despus de Mao.
 El mundo islmico.
 Grandes conflictos de los ltimos aos.
 La globalizacin: caractersticas, nuevos centros de la economa
mundial, la pervivencia del subdesarrollo.
 Cambios sociales: urbanizacin, terciarizacin, migraciones y
multiculturalidad, el nuevo papel de la mujer, movimientos sociales
actuales.
 La cultura de nuestro tiempo: los avances de la ciencia y la tcnica, la
sociedad de la informacin y la comunicacin, el predominio de la
cultura de masas.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES
 Definicin de los conceptos clave del tema.
 Anlisis de textos y mapas histricos.
 Comprensin de procesos e identificacin de causas y consecuencias.
 Encuadre de procesos y acontecimientos histricos en lneas del tiempo.
 Elaboracin de mapas y cuadros sinpticos.
 Elaboracin de un dossier de prensa.
 Bsqueda, seleccin y sntesis de informacin obtenida en Internet.
ACTITUDES
Rechazo de la guerra como forma de solucionar los conflictos actuales
y apoyo a las organizaciones que intentan facilitar la resolucin de
dichos conflictos mediante la negociacin y la cooperacin.
Empata con la situacin que corren las personas que actualmente
sufren las consecuencias de regmenes dictatoriales y de aquellos que
son vctimas de los efectos negativos de la globalizacin.
Valoracin de las personas que participan activamente en movimientos
y organizaciones que intentan mejorar el mundo en que vivimos.
Curiosidad por obtener informacin y crearse una opinin propia sobre
los problemas de nuestro tiempo.
Valoracin equilibrada de las posibilidades y los problemas que estn
generando el avance cientfico y tecnolgico.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Situar en el tiempo y en el espacio los perodos y hechos trascendentes y
procesos histricos relevantes que se estudian en este curso identificando el
tiempo histrico en el mundo, en Europa y en Espaa, aplicando las
convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia.
2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos
significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la
causalidad mltiple que comportan los hechos sociales
3. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes
transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y

IES. San Isidoro de Sevilla. Departamento de Ciencias Sociales/ Geografa e Historia. Curso 2012-2013

aplicar este conocimiento a la comprensin de algunos de los problemas


internacionales ms destacados de la actualidad.
4. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algn foco de tensin poltica
o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes histricos,
analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de
informacin pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones
diferentes o complementarias de un mismo hecho.

16 ESPAA: TRANSICIN Y DEMOCRACIA


COMPETENCIAS GENERALES
 Usar el vocabulario relacionado con el tema.
 Elaborar respuestas escritas.
 Usar fuentes primarias y secundarias, tanto escritas como iconogrficas,
para obtener informacin.
 Buscar y sintetizar informacin obtenida en Internet.
 Formarse una opinin propia apoyada en argumentos slidos.
 Seleccionar con criterio la informacin til y fiable encontrada en
Internet.
 Conocer las bases de la Constitucin de 1978 y del sistema poltico
espaol.
 Analizar la situacin de los colectivos que continan sufriendo una
situacin de marginacin.
 Valorar los desequilibrios entre las distintas Comunidades Autnomas
espaolas y proponer soluciones con el objetivo de paliar esta situacin.
 Explicar qu fue el consenso, y debatir si en la actualidad sera deseable
que se produjera un mayor consenso entre las fuerzas polticas o si en un
momento de normalidad democrtica, lo lgico es que cada partido
defienda sus propuestas.
 Distinguir las ideas principales de las secundarias.
 Elaborar una justificacin.
OBJETIVOS
 Explicar cmo se produjo el proceso de transicin poltica, tomando
conciencia de las incertidumbres del perodo.
 Analizar el papel histrico de distintos protagonistas, tanto individuales
como sociales, en dicho proceso.
 Distinguir las etapas que se diferencian en la historia de la Espaa
democrtica y comparar las distintas polticas que se llevaron a cabo
en cada perodo.
 Valorar cules han sido los logros de la democracia y qu problemas
quedan an pendientes.
 Consultar medios de comunicacin variados con el fin de conocer y
evaluar la situacin poltica, econmica, social y cultural de nuestros
das.
 Interpretar documentos de diverso tipo (textos de poca y de
historiadores, fotografas, mapas, grficos) para profundizar en
determinados aspectos de la Espaa actual.
CONTENIDOS

IES. San Isidoro de Sevilla. Departamento de Ciencias Sociales/ Geografa e Historia. Curso 2012-2013

CONCEPTOS
 De la muerte de Franco a la llegada de Surez al poder.
 La transicin: de las primeras elecciones democrticas a la llegada de
los socialistas al poder.
 La primera fase socialista (1982-1996)
 Los gobiernos del Partido Popular (1996-2004)
 La vuelta de los socialistas al poder en 2004.
 La poltica interior: profundizacin de las libertades y desarrollo del
Estado de las Autonomas.
 La normalizacin de la poltica internacional.
 La modernizacin econmica y el Estado de bienestar.
 El intenso cambio social: envejecimiento, inmigracin, el cambio de las
mujeres, la mejora educativa.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES
 Definicin de los conceptos clave del tema.
 Anlisis de textos y mapas histricos.
 Comprensin de procesos e identificacin de causas y consecuencias.
 Encuadre de procesos y acontecimientos histricos en lneas del tiempo.
 Elaboracin de mapas y cuadros sinpticos.
 Redaccin de una justificacin.
 Bsqueda, seleccin y sntesis de informacin obtenida en Internet.
ACTITUDES
Rechazo de la dictadura como rgimen poltico.
Actitud activa de defensa de la democracia y rechazo de cualquier
medida, poltica o situacin que vulnere los principios bsicos de ese
sistema.
Valoracin positiva del Estado de bienestar como mecanismo para
garantizar una calidad de vida digna para todos los ciudadanos.
Apoyo a las medidas que reduzcan o eliminen las situaciones de
desigualdad de las minoras y de determinados colectivos, como las
mujeres.
Curiosidad por conocer nuestro presente de una manera crtica y lo
ms objetiva posible.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Situar en el tiempo y en el espacio los perodos y hechos trascendentes y
procesos histricos relevantes que se estudian en este curso identificando el
tiempo histrico en el mundo, en Europa y en Espaa, aplicando las
convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia.
2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos
significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la
causalidad mltiple que comportan los hechos sociales.

TEMPORALIZACIN.

IES. San Isidoro de Sevilla. Departamento de Ciencias Sociales/ Geografa e Historia. Curso 2012-2013

De acuerdo con lo expuesto anteriormente:


Primera evaluacin: 4 temas.
Segunda evaluacin: 6 temas.
Tercera evaluacin: 4 temas.

METODOLOGA.
Se conoce como metodologa educativa el conjunto de criterios y
decisiones que organizan la accin educativa en el aula.
Bsicamente son:
Exposicin clara y razonada de los conceptos, con un lenguaje que se
adapte al alumnado y que a la vez contribuya a mejorar su nivel de
expresin oral y escrita.
Tratamiento procedimental de los contenidos que conduzca a un
aprendizaje comprensivo y significativo.
Estrategias de aprendizaje que propicien un anlisis causal de los
hechos sociales, histricos y geogrficos.
Desarrollo de unas actitudes que fomenten el grado de madurez y
tolerancia de los a Utilizacin de diversos materiales escritos y
audiovisuales.
Utilizacin de un blog para transmitir todo tipo de informacin a los
alumnos, sobre temas, actividades, otros recursos didcticos, resmenes,
ampliacin de temas, sistemas de apoyo y refuerzo. mapas, grficos,
etc.
Realizacin de actividades variadas, orales y escritas.
Trabajos individuales y en grupo.

MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDCTICOS.


Libros de texto
Editorial Santillana de 4 de ESO.
Otros recursos:

Atlas, mapas, globos terrqueos, diapositivas, enciclopedias,


videos o DVD didcticos, prensa, revistas, otros libros de apoyo
disponibles en el centro o de fcil acceso en bibliotecas locales.

Adems de la utilizacin de Internet para la aclaracin y


ampliacin de la Unidades Didcticas y la realizacin de actividades
dinmicas, ser muy importante para el alumno acudir al recurso del
blog que el profesor abrir en Google (Blogger).

Libros de lectura obligatoria (narraciones situadas en


determinado marco histrico o geogrfico, utilizadas para ampliar los
conocimientos sobre algunos temas).

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.


El profesor realizar un diagnstico inicial al principio de cada unidad a
partir de preguntas orales y/o escritas, utilizando imgenes y otros recursos
como elementos generadores del dialogo.

IES. San Isidoro de Sevilla. Departamento de Ciencias Sociales/ Geografa e Historia. Curso 2012-2013

Posteriormente los alumnos realizarn actividades graduadas que les


permitirn ir adquiriendo los contenidos del tema (conocimientos,
procedimientos y actitudes). Estas actividades quedarn recogidas en su
cuaderno de clase, que ser objeto de revisin y valoracin por parte del
profesor, teniendo en cuenta no slo los contenidos sino la organizacin,
ortografa, expresin y presentacin en el plazo indicado.
En cada evaluacin se realizarn trabajos individuales y/ o en grupo sobre
algn tema propuesto.
Se realizarn pruebas escritas u orales sobre bloques de contenidos. Se
harn al menos dos pruebas por evaluacin.
El profesor propondr actividades de refuerzo o de ampliacin segn las
necesidades de los alumnos.

CRITERIOS DE CALIFICACIN.
Para la calificacin se tendr en cuenta: el cuaderno de clase, los ejercicios
orales y escritos, la participacin y actitud, las pruebas especficas orales y
escritas, los trabajos realizados individualmente y en equipo.
Estos trabajos sern variados, incluyendo la lectura de narraciones
relacionadas con los temas de cada trimestre.
En las pruebas escritas, as como en los trabajos realizados se tendr en
cuenta la correcta presentacin, la ortografa y en general todos aquellos
aspectos que demuestren la madurez del alumno (tanto a nivel de conceptos
como de procedimientos o actitudes).
Se realizar un mnimo de dos controles por cada evaluacin, ms trabajos
individuales y en grupo sobre libros de lectura, mapas, murales, temas
monogrficos, salidas extraescolares, comentario de pelculas, documentales,
grficos, etc.
La nota final ser sobre 10, resultado de los siguientes aspectos:
70%

Pruebas escritas

20%
Procedimientos:
Cuaderno
Actividades de clase
realizadas en el aula y en
casa
Trabajos

10%
Actitudes y
comportamiento
(incluyendo la atencin,
la participacin,
disposicin al trabajo,
etc.

Para aprobar la nota tendr que ser 5 o mayor

PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIN DE EVALUACIONES


PENDIENTES
La evaluacin ser continua, por la tanto se tendr en cuenta el esfuerzo
progresivo a lo largo del curso del alumno/a. En el caso de tener evaluaciones
pendientes ser necesario que contesten a algunas preguntas y expliquen
conceptos y trminos de recuperacin en la evaluacin siguiente, mediante
una prueba escrita.

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PROCEDIMIENTO Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIN PARA LOS ALUMNOS CON


MATERIAS PENDIENTES.
La recuperacin de la materia para los alumnos de 4 de ESO que tengan
la materia de 3 de ESO se har mediante la presentacin por escrito de las
actividades que se les asigne este Departamento de Geografa e Historia y
que se calificar teniendo en cuenta los conocimientos, organizacin y
coherencia de los mismos, y correcta ortografa.
La fecha lmite para la entrega de las actividades ser:
 Para los temas las actividades se entregarn en la segunda semana
despus de vacaciones de navidad. En el supuesto de no realizar la
entrega de las actividades, el alumno tendr una prueba escrita el lunes
de la tercera semana despus de vacaciones de Navidad.
 Para los temas las actividades se entregarn en la segunda semana
despus de vacaciones de Semana Santa. En el supuesto de no realizar
la entrega de las actividades, el alumno tendr una prueba escrita el
lunes de la tercera semana despus de vacaciones de Semana Santa.
 Para los temas las actividades se entregarn en la primera semana de
junio. En el supuesto de no realizar la entrega de las actividades, el
alumno tendr una prueba escrita el lunes de la tercera semana
despus de vacaciones de Semana Santa.
A final de curso se podrn recuperar los objetivos no alcanzados,
mediante una prueba escrita dividida en evaluaciones, debiendo realizar el
alumno/a aquellas que no hubiera superado con la entrega de las
actividades.
De no aprobar mediante este sistema, tendr que realizar un examen en
Septiembre de toda la materia, que versar sobre los contenidos mnimos.

PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE


Tal y como establece la legislacin vigente, los alumnos/as que no hayan
aprobado la materia en el mes de junio podrn realizar una prueba
extraordinaria en los primeros das del mes de septiembre.
Dicha prueba, que tendr la forma de examen escrito, ser elaborada de
manera coordinada por los profesores/as del Departamento que hayan
impartido docencia en 4 de la ESO y ser comn para todos los alumnos/as
afectados.

PROCEDIMIENTOS PARA QUE EL ALUMNADO Y, EN SU CASO, SUS FAMILIAS,


CONOZCAN LOS CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN
El Departamento colocar a principios de curso esta programacin en la
pgina web del Instituto para que tanto ellos como sus familias conozcan con
precisin los procedimientos de evaluacin y los criterios de calificacin.
Adems, los miembros del Departamento mostrarn en todo momento su
disposicin a aclarar posibles dudas en relacin con los criterios de evaluacin
y calificacin, contenidos mnimos o resultados de pruebas objetivas, ya sea a

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travs de la agenda escolar, o mediante consultas telefnicas o entrevistas


personales en las horas destinadas a tal fin en el horario personal del
profesor/a.

MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD


El reconocimiento de la variedad de intereses, motivaciones y capacidades
de los alumnos es la base del principio de atencin a la diversidad, uno de los
fundamentos del sistema educativo espaol, refrendado en la normativa legal,
y muy especialmente en la nueva Ley Orgnica de Educacin, en cuyo
prembulo se afirma expresamente que la atencin a la diversidad se
establece como principio fundamental que debe regir toda la enseanza
bsica, con el objetivo de proporcionar a todo el alumnado una educacin
adecuada a sus caractersticas y necesidades. Nuestra programacin
contempla la necesidad de prestar atencin a la diversidad en una doble
vertiente:
a) Para responder a los diferentes ritmos de aprendizaje se plantean dos tipos
de medidas:
Para aquellos alumnos/as que presenten un ritmo de aprendizaje ms lento,
se llevarn a cabo actividades de refuerzo que pueden incluir repasos de los
contenidos impartidos en clase, bateras de preguntas y cuestionarios escritos,
elaboracin personalizada de glosarios o un seguimiento ms directo del
alumno/a a travs de preguntas orales. Se podrn realizar, as mismo, revisiones
ms frecuentes del cuaderno del alumno, y cambios en la temporalizacin de
los contenidos o en la periodicidad de los exmenes, y se deber fomentar la
participacin e integracin de estos alumnos/as en la clase.
Para aquellos alumnos/as que presenten un ritmo de aprendizaje ms rpido
o muestren una especial capacidad, se propondrn actividades de
ampliacin, entre las que figuran la lectura textos complementarios, la
elaboracin de trabajos monogrficos o las indagaciones en la Red bajo
supervisin del profesor/a. Adems, estos alumnos/as podrn implicarse, si as
lo desean, en medidas de refuerzo y apoyo a compaeros con ritmos o estilos
de aprendizaje ms lentos.
b) Para responder y aprovechar la diversidad e intereses y motivaciones de los
alumnos extranjeros se procurar, dentro de las posibilidades que ofrezca el
desarrollo del curso, prestar atencin a contenidos especficos sobre la
geografa y la historia de sus respectivos pases, lo que adems servir para
reforzar la interculturalidad en el seno de la clase y favorecer las actitudes de
tolerancia y cooperacin.

ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS ALUMNOS CON NECESIDADES


ESPECIALES DE APOYO EDUCATIVO
Las medidas que proponemos con vistas a la integracin en el aula de los
Alumnos con Necesidades Educativas Especiales y al mximo desarrollo de sus
capacidades debern ser definidas en colaboracin con el Departamento de
Orientacin y en comunicacin con los padres o tutores legales de los

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alumnos/as. Entre ellas figuran las adaptaciones curriculares individualizadas,


que podrn ser de dos tipos:
a) Adaptaciones curriculares individualizadas no significativas (ACI-ns), que no
alteran en lo fundamental los objetivos y contenidos de la programacin.
Pueden suponer dar prioridad a determinados objetivos o contenidos, cambios
en la temporalizacin, introduccin de contenidos de refuerzo o ampliacin o
variaciones en la frecuencia y caractersticas de las pruebas de evaluacin.
b) Adaptaciones curriculares individualizadas significativas (ACI-s), que
afectan a contenidos esenciales de la materia y en las que se renuncia a
aprendizajes que se consideran bsicos. Estas adaptaciones se realizarn slo
cuando, tras una evaluacin psicopedaggica por parte del Departamento
de Orientacin, se determine su necesidad para compensar dficits
aptitudinales o socioculturales. Sern realizadas y evaluadas por los profesores
de los alumnos/as que las requieran, y en ellas se informar sobre las decisiones
tomadas en lo que respecta a los objetivos, los contenidos, los criterios de
evaluacin, la metodologa didctica y los recursos materiales.
El Departamento guardar una copia de cada una de las adaptaciones
realizadas para llevar un control y asegurar el seguimiento del proceso de
enseanza/aprendizaje de los alumnos/as afectados.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS


Durante el presente curso escolar, el Departamento de Geografa e Historia
propone la realizacin de las siguientes actividades complementarias y
extraescolares para los alumnos/as de 4 de la ESO del IES San Isidoro de
Sevilla.
 Visita al Museo del Prado (enero-febrero). Incluir una visita guiada
con comentarios a las obras maestras del Museo, prestando
especial atencin a sus fondos relacionados con la Historia del S.
XVIII y XIX.
 Visita al Congreso y al Senado.
 Visita al museo Romntico.
 Recorrido histrico por la ciudad de Madrid, viendo los elementos
principales de la evolucin histrica de la ciudad. Paseos artsticos
por Madrid/ itinerarios de memoria histrica.
 Exposiciones temporales.
 Participacin en las actividades conmemorativas del centro como
Da de los Derechos Humanos, Da de la Mujer.
 Visita a la Biblioteca Nacional los das 9, 10 y 11 de enero. Dichas
visitas ya estn solicitadas y concedidas por la Biblioteca Nacional.
Los componentes del Departamento de Geografa e Historia del IES San
Isidoro de Madrid se comprometen a acogerse a la rica oferta cultural de
Madrid, y acercando a los alumnos a aquellas actividades que ms se
adapten al currculum de 4 de ESO.

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ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA


Hacindose eco de las especificaciones curriculares en relacin con la
necesidad de fomentar la lectura durante la etapa de la Educacin
Secundaria Obligatoria, el Departamento de Geografa e Historia propone la
realizacin a lo largo del curso de las siguientes actividades:
Lectura de documentos historiogrficos y breves textos expositivos
geogrficos e histricos y su comentario en clase a partir de preguntasgua.
Lectura en clase de fragmentos de obras literarias que ayuden a conocer
el contexto histrico, artstico y cultural de las distintas pocas objeto de
estudio.
Lectura obligatoria de un libro, propuesto por el Departamento,
relacionado con los contenidos del rea de Ciencias Sociales. El
seguimiento de la lectura propuesta se har a travs de resmenes y/o
cuestionarios, que sern objeto de calificacin.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE


El profesor adems de evaluar a los alumnos y su aprendizaje, debe valorar
los procesos de enseanza y la propia prctica docente desarrolladas para tal
fin, relacionndolo con los propios objetivos educativos planteados en el
currculo y la consecucin de las competencias bsicas. En este proceso
evaluador se debern incluir aspectos como el aprovechamiento de los
recursos del centro, la coordinacin con el profesorado y otros rganos
implicados en la prctica docente, los criterios de evaluacin planteados, las
medidas de refuerzo y apoyo, la metodologa y materiales utilizados en la
prctica docente y los criterios de calificacin y recuperacin empleados.
Los resultados de esta evaluacin debern servir para modificar aquellos
aspectos de la prctica docente en los que se han detectado dificultades o
no han sido todo lo adecuados para las caractersticas del alumnado, el
contexto del centro o las caractersticas de la materia.
La evaluacin de la prctica docente deber seguir varias vas, tanto de
carcter individual como grupal. Mediante la observacin se puede hacer un
estudio y valoracin de documentos y decisiones tomadas a lo largo del curso
y sus consecuencias. Tambin se pueden hacer un cuestionario con preguntas
abiertas o de respuesta mltiple, dirigido tanto a los miembros del
Departamento Didctico (puesta en comn y valoracin de las acciones y
resultados comunes) y al alumnado, que ofrece su visin sobre las acciones
educativas que sobre ellos repercute. El anlisis de los resultados grupales en
cuanto a la consecucin global o parcial de las competencias bsicas,
tambin pueden ser una buena va de anlisis y evaluacin.
Esta evaluacin sera conveniente realizarla despus de cada trimestre, en
especial tras la primera evaluacin, para solucionar problemas (generales o
concretos) que puedan afectar a lo largo del ao.
La del final de curso, que se recoger en la Memoria, servir para la
planificacin de unas Programaciones Didcticas par el posterior curso
escolar, que intenten paliar, en la medida de lo posible, las dificultades o
carencias descubiertas en el curso actual.

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