You are on page 1of 73

I.E.P.

SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

SECUENCIA DE CONTENIDOS
1ra SEMANA

Tpico de lectura Asamblea en la carpintera

2da SEMANA

El proceso comunicativo. Definicin. Elementos.


Licencias poticas. Metraje.

3ra SEMANA

El lenguaje. Definicin. Caractersticas. Funciones


Rima y ritmo de una poesa.

4ta SEMANA

El signo lingstico. Significado y significante. Relaciones.


Figuras literarias. Conceptos y ejemplos.

5ta SEMANA

PRCTICA CALIFICADA

6ta SEMANA

Tpico de lectura El rbol de manzanas

7ma SEMANA

El multilingsmo. Realidad lingstica en el Per.


Literatura antigua del oriente. Hind

8va SEMANA

La palabra. Formacin de palabras.


Literatura china e hind.

9na SEMANA

Clases de palabras. Tildacin general.


Literatura Clsica occidente. Griega: Homero

10ma SEMANA

PRCTICA CALIFICADA

11ra SEMANA

Tpico de lectura El silencio de Dios

12da SEMANA

Tildacin especial.
El teatro griego: Sfocles. Literatura Latina: Virgilio.

13ra SEMANA

La slaba. Clases. Silabeo.


Dante Alighieri. Obras. "Divina Comedia".

14ta SEMANA

Uso de las maysculas. Reglas.


El teatro: Shakespeare. "Hamlet" "Romeo y Julieta"

15ta SEMANA

PRCTICA CALIFICADA

16ta SEMANA

Tpico de lectura Todos tienen el mismo valor

17ma SEMANA

Uso de los signos de puntuacin.


Literatura neoclsica: Moliere

18va SEMANA

Semntica. Relaciones semnticas.


Romanticismo en el mundo: Goethe. Vctor Hugo. Isaacs.

19ma SEMANA

Fontica y fonologa. Aparato fonador.


El realismo: Sthendal: Rojo y negro.

20ma SEMANA

PRCTICA CALIFICADA

-0-

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

TOPICO DE LECTURA 1
ASAMBLEA EN LA CARPINTERA
Cuentan que una vez, en una pequea carpintera, hubo una extraa
asamblea. Fue una reunin de herramientas para arreglar sus diferencias; el
martillo ejerci la presidencia, pero la asamblea le notific que tena que
renunciar. La causa? Haca mucho ruido y adems se pasaba todo el tiempo
golpeando a los dems.
El martillo acept su culpa pero pidi que tambin fuera expulsado el
tornillo, dijo que haba que darle muchas vueltas para que sirviera de algo.
Ante el ataque el tornillo acept tambin, pero a su vez pidi la expulsin de
la lija, hizo ver que era muy spera en su trato y siempre tena fricciones con
los dems, y la lija estuvo de acuerdo, con la condicin de que fuera
expulsado el metro que siempre se la pasaba midiendo a los dems segn
su medida, como si fuera el nico perfecto.
En eso entr el carpintero, se puso el delantal e inici su trabajo. Utiliz el
martillo, el tornillo, la lija y el metro, finalmente
la tosca madera inicial se convirti en un
hermoso juego de ajedrez. Cuando la carpintera
qued

nuevamente

deliberacin,

sola,

fue entonces

se

reanud

cuando

la

tom la

palabra el serrucho y dijo: Seores, ha quedado


demostrado que tenemos defectos, pero el
carpintero trabaja con nuestras cualidades, eso
es lo que nos hace valiosos, as que no
pensemos ms en nuestros puntos malos y concentrmonos en nuestros
puntos buenos.
La asamblea encontr entonces que el martillo era fuerte; el tornillo una y
daba fuerza; la lija era especial para afinar y lijar asperezas y observaron
que el metro era preciso y exacto. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y
de trabajar juntos.
Ocurre lo mismo con los seres humanos, observen y lo comprobarn; cuando
en un grupo las personas buscan a menudo defectos en los dems, la
-1-

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

situacin se vuelve tensa y negativa; en cambio, cuando tratan de percibir


los puntos fuertes de los dems, florecen los mejores logros humanos y se
obtiene un excelente trabajo.
Irving Orrillo Zacaras
Adaptacin

COMPRENDIENDO LA LECTURA
DESCUBRIENDO CIRCUSNTANCIAS
1.
Por qu queran que el martillo dejase de ser el presidente?

2.
Qu hizo reflexionar a las herramientas?

3.
Qu determin la asamblea?

4.
Qu te ensea la lectura?

RECONOCIENDO VALORES
Los personajes que intervienen transmiten en sus actos valores y actitudes positivos.
Describe que valor te transmite cada uno:
Serrucho
(..)

Carpintero
(..)

El martillo
(..)

RECONOCIENDO ANTIVALORES
Reconoce los aspectos que no consideres positivos.

HERRAMIENTAS

PERSONAJE

ANTIVALOR

DESCRIPCION

MARTILLO
TORNILLO

LIJA

-2METRO

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

APLICANDO CONOCIMIENTOS
Redacta como aplicars lo aprendido en la lectura en un caso de tu vida.
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
............................

Es el lugar especfico en donde


se
produce
el
proceso
comunicativo.
EJEMPLOS:
Juan le dijo a Luis que asista a su
fiesta
ENC: Juan
DEC: Luis
COD: Castellano
CAN: Ondas sonoras
MEN: Asiste a la fiesta
REF : En la sala de la casa.

SEMANA N 2
EL PROCESO COMUNICATIVO
La comunicacin es el proceso
mediante el cual dos o ms personas
tratan de expresar algo. Se basa en la
emisin, recepcin y comprensin de
mensajes. Este proceso puede ser:
a) Comunicacin verbal.- Aquella
que usa signos o cdigos
verbales predeterminados por el
hombre. La estudia la lingstica.
b) Comunicacin no verbal.- Aquella
en la cual se utilizan otras formas
para transmitir un mensaje.
Utilizada
por
las
mquinas,
animales y el hombre al emplear
gestos. La estudia la semiologa.
ELEMENTOS DE LA COMUNICACION
La comunicacin puede presentar los
siguientes elementos:
a) ENCODIFICADOR:(Emisor)
Procesa el mensaje y lo
transforma
en
cdigos
lingsticos.

Le dijeron que estaba despedido


ENC: Gerente
DEC: Empleado
COD: Castellano
CAN: Ondas sonoras
MEN: Estaba despedido.
REF : En la oficina.
Ley
ENC:
DEC:
COD:
CAN:
MEN:
REF :

b) DECODIFICADOR: (Receptor)
Recibe el mensaje y lo procesa
el cdigo para ser entendido.

Vio en el semforo la luz roja


ENC: El polica de trnsito
DEC: El chofer
COD: El color rojo
CAN: El semforo
MEN: Detenerse.
REF : En la esquina de la avenida.

c) CODIGO:
Es el sistema organizado de
signos verbales que se utilizan
para procesar el mensaje.
d) CANAL:
Es el medio utilizado
transmitir el mensaje.

en el cartel que no haba pan


Panadero
Cliente
Castellano
El cartel
No haba pan.
En la panadera.

para
I.
CONOCIMIENTOS

e) MENSAJE:
Es el asunto o tema que se
quiere transmitir.

COMPROBANDO

COMPLETA ESPACIOS EN BLANCO:


Anunci que habr aumento de
sueldos
ENC: ................................................
DEC: ................................................

f) REFERENTE:

-3-

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

COD: ................................................
CAN: ................................................
MEN: ................................................
REF : ...............................................
.
Al recibir el abrazo, l le dio la mano
ENC: ................................................
DEC: ................................................
COD: ................................................
CAN: ................................................
MEN: ................................................
REF : ................................................
Tuvo que
cncer
ENC:
DEC:
COD:
CAN:
MEN:
REF :

decirle

que

tena

COD:
CAN:
MEN:
REF :

................................................
................................................
................................................
................................................

El semforo marc verde


ENC:
DEC:
COD:
CAN:
MEN:
REF :

................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
................................................

un
Deme 10 panes.
ENC: ................................................
DEC: ................................................
COD: ................................................
CAN: ................................................
MEN: ................................................
REF : ................................................

................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
................................................

II. AUTOEVALUACION:
Escucho
huelga
ENC:
DEC:
COD:
CAN:
MEN:
REF :

en

la

TV

que

habra

1. Constituye el medio que se utiliza


para transmitir el mensaje:
a) Cdigo
d) Emisor
b) Receptor
e) Canal
c) Referente

................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
................................................

2. La semiologa estudia:
a) La comunicacin
d) El cdigo
b) El proceso
e) El habla
c) La comunicacin no verbal.
3. Para que haya comunicacin efectiva:
a) Ambos sujetos deben de estar
presentes
b) Deben dominar el mismo cdigo
c) El canal debe de ser ledo con
facilidad
d) El mensaje debe de ser interesante
e) El encodificador debe de ser
preciso.

Alumnos...Firmes!
ENC:
DEC:
COD:
CAN:
MEN:
REF :

................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
................................................

4.

Vamos muchachos a ganar


ENC: ................................................
DEC: ................................................
COD: ................................................
CAN: ................................................
MEN: ................................................
REF : ................................................

Uno
de
los
siguientes
comunicativos es no verbal:
a) Los letreros
d) T.A
b) El ingls
e) N.A
c) Los animales

Le sacaron tarjeta roja

5. Si utilizamos
Hallar:
a) El emisor
b) El cdigo
c) El canal

ENC: ................................................
DEC: ................................................

6. El elemento circulante en un proceso


es:
a) El mensaje
d) El receptor
-4-

la

pregunta

utiliza

Cmo?

d) El receptor
e) El referente

I.E.P. SAN AGUSTIN

b) El cdigo
c) El canal

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

d) Ley de sustraccin.- Se le quita una


slaba mtrica si la ltima slaba de un
verso es esdrjula. Ejemplo:

e) El referente

7. Los cdigos creados por el hombre


hacen:
a) La claridad
d) El cdigo
b) El proceso
e) El habla
c) La comunicacin verbal.
8. En
es:
a)
b)
c)

no
5
1

Le sacaron tarjeta roja el cdigo


La tarjeta
El rbitro
Expulsado

d) El color rojo
e) le sacaron

en
7
1

7 8

ti
4

vi vi r
5 6 7+1

el

ne gro

Analiza los
presentan:

pi no

S.M =

5 6 7
diptongo

poemas

que

se

Este mundo es el camino


para el otro, que es morada
sin pensar;
mas cumple tener buen tino
para andar esta jornada
sin cerrar.
Partimos cuando nacemos,
andamos mientras vivimos,
y llegamos
al tiempo que fenecemos,
as que cuando morimos
descansamos.

S.M =

S.M = 8

c) Ley de adicin.- Se le suma una


slaba mtrica si la ltima slaba de
un verso es aguda. Ejemplo:
le jos de
1 2
3

6-1

I. COMPROBANDO CONOCIMIENTOS

b) Sinresis.-Cuando une en falso


diptongo dos vocales que estn en
slabas distintas.
Ejemplo:
Ga na r tu pa p lo re al
1 2 3
4 5 6 7
8

NOTA: Las licencias poticas se


utilizan segn requerimiento del
poeta. Son formas que permiten la
perfeccin estructural.

Son recursos fonticos que influyen en


la medida de los versos. Por la funcin
que cumplen se les conoce tambin
como
licencias
poticas.
Las
principales son: sinalefa, sinresis,
diresis y la ley de acentos finales.
a) Sinalefa.- Cuando se une la vocal
final de un vocablo con la inicial del
que sigue. Ejemplo:

4 5 6

S.M =

Es toy e na mo ra da de mi pa s S.M
= 12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11+1

LICENCIAS POETICAS

de l

f) Hiato.- Disuelve un
utilizando la tilde. Ejemplo:

10. En: Bajan en la esquina, por favor el


encodificador y el decodificador son:
a) El chofer-El pasajero
b) El pasajero-El chofer
c) El pasajero-El auto
d) El cobrador El pasajero
e) El cobrador-el chofer

r pi da men te

qu mi ca

e) Diresis.- Cuando se separa dos


vocales que forman diptongo. Utiliza
dos puntos encima de la vocal.
Ejemplo:

9. Al realizar la pregunta Qu? Se ubica:


a) El mensaje
d) El receptor
b) El cdigo
e) El referente
c) El canal

Es ca p
9
1 2 3

tie nen

ESQUEMA
METRICO...................................

S.M = 8

Vuelve que ya no puedo


vivir sin tus carios

-5-

te

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

vuelve mi palomita,

5. Al tener una palabra grave al final


del verso la cantidad de slabas
mtricas:
a) Aumenta uno
d)
Aumenta dos
b) Resta uno
e) Resta dos
c) Permanece igual.

vuelve a tu dulce nido.


Mira que hay cazadores
que con afn maligno
te pondrn en sus redes
por tales atractivos:

6. Marca la alternativa correcta:


a) Los diptongos no impiden la
asonancia
b) El hiato es
contrario a la
sinalefa
c) Asonancia se usa ms que
consonancia
d) Verso de arte mayor tiene hasta
8 slabas
e) N.A

Y cuando te hallan preso


te harn cruel martirio:
No sea que te casen,
huye de tanto peligro...
ESQUEMA
METRICO..................................

7. En Si hay fuego aqu... existen:


a ) 5 S.M
b) 4 S.M c)
S.M
d) 7 S.M e) 8 S.M

Con su verde
pueril a los terrones que una gracia
remueve,

8. En Ahora l dir la verdad...


existen:
a ) 6 S.M
b) 7 S.M c)
8
S.M
d) 9 S.M e) 10 S.M

de una vez
extrema en el atnito su vocacin de ser.

ESQUEMA
METRICO...................................

9. En Te amar y odiar... existen:


a ) 5 S.M
b) 4 S.M c)
6
S.M
d) 7 S.M e) 8 S.M

II. AUTOEVALUACION
1. La disolucin de una sinresis por
medio del a
tilde se llama:
a) Sinalefa
d) Sinresis
b) Ley de adicin
e) Diresis
c) Hiato.

10. En Vi ayer tu rostro plido...


existen:
a ) 5 S.M
b) 4 S.M c)
6
S.M
d) 7 S.M e) 8 S.M

2. Para que exista sinalefa compleja,


se requiere que en el centro exista:
a) Vocales cerradas
b) Vocales abiertas
c) Concordancia
d) Sinalefa simple
e) Diresis.

SEMANA N 3
LENGUAJE, LENGUA, Y HABLA
El lenguaje es la especfica facultad
que el hombre tiene de poder
expresar
y
comunicar
sus
pensamientos. En cualquier tipo de
actividad que desarrolle, en toda
forma de ciencia o arte, en el vivir
cotidiano, se necesita el uso
corriente y constante de lo que
llamamos lenguaje.
EL LENGUAJE

3. Si en una sinalefa de tres vocales,


la del medio es cerrada, la sinalefa
prevalece en el lado:
a) Derecho
d) Izquierdo
b) Central
e) Se unen
c) No haya sinalefa.

-6-

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

Lenguaje.- Es un sistema de
comunicacin mediante el cual se
relacionan
y
entienden
los
individuos
de
una
misma
comunidad.
Existen
muchos
lenguajes posibles: Auditivo, visual,
tctil, etc. De todos ellos es el
lenguaje auditivo el de mayor uso,
siendo correlativo con la facultad
de hablar y constituye el objeto de
la ciencia llamada lingstica, que
es,
la
ciencia
del
lenguaje
articulado.
Funciones
del
lenguaje.Podemos citar como funciones
comunicativas del lenguaje las
siguientes:
a) Funcin expresiva o emotiva.Cuando el lenguaje sirve para
manifestar el estado de nimo
del hablante o emisor. Ejemplo:
No te aguanto!

Qu es poesa? dices
mientras clavas
en mi pupila tu pupila azulQu es poesa? Y t me lo
preguntas?
Poesa... eres t.
f) Funcin
metalingstica.Cuando hablamos del cdigo,
utilizando el propio cdigo.
Ejemplo.
Qu significa la palabra
gnomo?
LA LENGUA
Es el cdigo o sistema de signos,
perdurable, que el hombre utiliza
para codificar un mensaje. La
lengua es un producto social y
constituye un amplio repertorio de
signos que una sociedad va
elaborando a travs del tiempo.
Tambin se le conoce como idioma.

b) Funcin ftica o de contacto.Cuando el lenguaje sirve para


establecer una comunicacin o
verificar si funciona bien el
canal
de
comunicacin.
Ejemplo:
Me escuchas?

El estudio completo de la lengua


comprende los siguientes aspectos:
a) Fonolgico.- Estudia el sonido
de las palabras. Su unidad es el
fonema.

c) Funcin apelativa o conativa.Cuando usamos el lenguaje


para llamar la atencin del
receptor, tratando de influir en
su
comportamiento
o
convencerlo de algo. Ejemplo:
Aqu no se fuma.

b) Morfolgico.- Estudia la forma y


la estructura interna de las
palabras. Su unidad es el
morfema.
c) Sintctico.- Estudia la funcin
de las palabras. Su unidad es la
oracin.

d) Funcin
referencial
o
informativa.- Cuando usamos el
lenguaje
para
transmitir
informacin sobre la realidad.
La intencin es hacer saber a
alguien algo nuevo. Ejemplo:
El avin lleg con mucho
retraso

d) Semntico.Estudia
el
significado de las palabras
dentro de la oracin. Su unidad
es el sema.
EL HABLA
Lo constituye el uso concreto que
una persona hace de una lengua
en
un
lugar
determinado.
Constituye una accin y producto
individual en la medida que cada
persona en particular realiza actos
de habla segn la lengua que
conoce.

e) Funcin potica o informativa.Cuando centramos el inters en


el mensaje mismo, en la forma
inusual
de
construirlo.
Se
encuentra
en
los
textos
literarios y en las expresiones
cotidianas. Ejemplo:

-7-

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

Emisor

I.
CONOCIMIENTOS

COMPROBANDO

Oracin
Sintaxis

Coloque la funcin que l corresponda:


A) Alo...con quien hablo.

Morfema

)
(

Lenguaje

Accin idividual

Emotiva

Sistema de signos

C) Comunqueme

con

su

jefe.

Semntica

Una facultad

Habla

Fonema

D) hasta otra oportunidad!

E) No te aguanto!

1. Al llamar la tencin del receptor se


da la funcin:
a) conativa
d) apelativa
b) emotiva
e) de
contacto
c) a y d

)
no se fuma.

)
G) Hacerme esto a m!

H) He olvidado el cuaderno

Lengua

II. AUTOEVALUACION

2. Al llamar la tencin del emisor se


da la funcin:
a) emotiva
d) potica
b) informativa
e) conativa
c) ftica

)
(

)
I)

ito, ita

Sema

B) Avin se escribe con V.

F) Aqu

/b/

Me gustas cuando callas.. (


)

K) Qu significa zote?

L) Ha llegado el cartero

3. Si el inters est en el mensaje se


da la funcin:
a) emotiva
d) mensajera
b) esttica
e) conativa
c) ftica

4. visual, auditivo, tctil son:

J)

El auto lleg a tiempo

M) Hay golpes en la vida..


N) Sintese!

(
(

a) lenguas
b) lenguajes
c) funciones

COMPLETA EL ESQUEMA

REFERENTE

d) hablas
e) medios

5. La metalingstica es la que influye


sobre:
a) El cdigo
d) El canal
b) El referente e) El emisor
c) N.A

MENSAJE

6. Ingls, espaol, ruso, japons, son:


a) cdigos
b) lenguas
c) N.A

CODIGO

EMISOR

d) lenguajes
e) habla

7. La Gramtica se encarga de

RECEPTOR

estudiar la:
a) Morfologa
b) Semntica
c) b y c

CANAL

d) Sintaxis
e) a y b

8. Sintese!; es una funcin:

RELACIONAR:

-8-

I.E.P. SAN AGUSTIN

a) ftica

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

d) conativa
RITMO

b) imperativa
c) semntica

e) informativa
El ritmo en la poesa castellana est
sujeto a dos elementos: La medida y
el acento. El ritmo es la cadencia de la
fuerza de voz que se da de manera
similar, en cada verso. As pues el
ritmo de un poema marca la
perfeccin sonora que tiene un
poema. Otorga belleza y musicalidad.
Ejemplo.

9. Me morir en Pars con ...es


funcin:
a) esttica
b) referencial
c) N.A

d) conativa
e) expresiva

10.
Funcin
principal
de
comunicacin es:
a) impactar
d) informar
b) ordenar
e) hablar
c) escribir
LA RIMA

la
Un dolor jams dormido,
3
5
7
una gloria nunca cierta,
3
5
7
una llaga siempre abierta,
3
5
7
Es amar sin ser querido
3
5
7

Es la coincidencia total o parcial de


sonidos, entre dos o ms vocablos a
partir de la ltima vocal acentuada. La
rima puede ser consonante o asonante
segn coincidan todos los fonemas o
solo las vocales. Los diptongos no
impiden la asonancia.
a)
Rima
consonante.Es
la
coincidencia de fonemas entre los
vocablos finales de dos o ms versos,
a partir de la ltima vocal acentuada.
Ejemplo:
La soledad. No se siente
a
el mundo. Sus hojas sella.
b
Ya la luz abre su huella
en la tersura indolente.

Se pude apreciar que el ritmo es 3-5-7.


EJEMPLOS:
Re cuer de el al ma dor mi da,
8a
1 2
3
4 5
6 7
8
a vi ve el se so y des pier te
8a
12
3
4
5
6 7
8
con tem plan do,
4a
1
2
3
4
co mo
se
pa sa
la
vi da,
8a
1
2 3
4 5
6 7 8
co mo
se
vie ne
la
muer te
8a
1 2
3
4 5
6
7
8
tan
ca llan do.
4a
1
2 3
4

c
d

b) Rima asonante.- Es la coincidencia


de vocales, entre las palabras finales
de dos o ms versos, a partir de la
ltima vocal acentuada.
Ejemplo:

El proceso de entonacin en la copla


de Manrique es 1-4-7 lo que marca el
ritmo del poema. La rima es
consonante y utiliza el esquema
mtrico 8-8-4
.
I.
COMPROBANDO
CONOCIMIENTOS
Ubica la rima de los siguientes
poemas:

La maana!
a
El olor a intemperie con roco se
ensancha,
a
Busca espacio
b
Virgen, profundidad en viento irrespirado
b
Y la hierba
c
Recin aparecida, asomndose apenas...
c

-9-

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

Abrazado a tu cuerpo como el tronco a su


tierra,

RIMA............................RITMO...............

Con todas las races y todos los corajes,

...

Quin me separar, me arrancar de ti,


madre?

Los pjaros del bosque

Abrazado a tu vientre Quin me lo

Tocan diana

quitar,

Y al eco de sus cantos

si su fondo titnico da principio a mi

Despierta el alba

carne?

Pobre alma ma!

Abrazado a tu vientre, que es mi perpetua

Deja tambin los locos

casa,

Sueos de dicha.

Nadie!

RIMA............................RITMO...............
...

RIMA..........................RITMO.................
...

En la quietud de la pradera hay una

Aqu me pongo a cantar

Blanca y radiosa claridad de luna,

Al comps de la vigela,

y el paisaje nocturno estn risueo

Que al hombre que lo desvela

que con ser realidad parece sueo.

Una pena extraordinaria,

RIMA............................RITMO...............

Como la ave solitaria

...

Con el cantar se consuela.

II. AUTOEVALUACION:
RIMA..........................RITMO.................

1. La perfeccin sonora de un poema


la marca:
a) El ritmo
d) El metraje
b) La rima
e) El verso
c) Las licencias poticas.

...

Con su verde

2. En fcula recua venta existe


rima:
a) Asonante
d) Consonante
b) Resonante
e)
Disonante
c) No hay rima.

pueril a los terrones que una gracia


remueve,
de una vez
extrema en el atnito su vocacin de ser.

3. Un alejandrino es un verso:
a) De 13 slabas
d) De 14
slabas
b) De 12 slabas
e) De 15
slabas
c) De 16 slabas

RIMA...................RITMO........................
...
Vago signo de mstica tristeza
Es el perfil de su sedoso flanco

4. El versolibrismo es una:
a) Tcnica libre
d) Tcnica
rgida

Que evoca, cuando el sol se despereza


Las lentas agonas de lo blanco...

- 10 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

b) Tcnica comn
e) Un verso
fijo
c) Un verso estructurado.

todos los signos que el hombre usa


para transmitir mensaje, el ms
importante es el signo lingstico. Toda
palabra
es
un
signo.
Nosotros
hablamos
combinando
signos
lingsticos.
PLANOS DEL SIGNO LINGSTICO
Todo
signo o palabra tiene tres
componentes y dos planos que son:
a) Significante.- O plano de la
expresin, es el nombre o
imagen acstica. (sonido de la
palabra). Todo significante es la
suma de elementos sonoros.
Ejemplo: /mesa/
b) Significado.O
plano
del
contenido, es la idea o imagen
mental de la palabra que
escuchamos o leemos. El ser
humano dibuja en su mente una
forma acorde a los sonidos que
escucha.
Ejemplo: Mueble con un tablero
sostenido por cuatro patas
c) Referente.- Es la persona o
cosa, es decir la realidad
misma.

5. La rima consonante:
a) es mayor
d) Tiene una
vocal
b) es menor
e)
c) Es igual
6. El ritmo est sujeto a la medida y:
a) El acento
d) Tcnica
rgida
b) La mtrica
e) las figuras
c) Un verso estructurado.
7. La rima asonante:
a) es mayor
d) Tiene una
vocal
b) es menor
e) Es igual
8. El ritmo otorga:
a) belleza y musicalidad
b) coherencia y ritmo
c) armona y estilo
d) sensualidad y valor
e) N.A
9. El ritmo debe ser:
d) variable
d) rimstico
e) estndar
e) N.A
f) combinatorio

significado

10. La rima juega con los:


a) inicios
b) finales
c) medios
d)
e)

con toda la estructura


con ninguna parte.

perr
o
1

CULMINASTE LA
CON XITO ESTA
MISIN.

significante

referente

CARACTERISTICAS DEL SIGNO


El signo lingstico tiene tres
caractersticas principales:
a) Es biplnico.- Tiene dos planos,
el de la expresin y el del
contenido.
b) Es arbitrario.- Si hay lenguas
distintas es porque cada lengua

SEMANA N 4
EL SIGNO LINGSTICO
Es la combinacin inseparable de una
idea y de una cadena sonora dentro
de una realidad determinada. De

- 11 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

le asigna un significante distinto


a un significado que puede ser
comn a todas ellas. As por
ejemplo, al concepto de lugar
donde los nios aprenden
asociamos al castellano el
significante /escuela / en ingls
el significante / school / y en
francs / cole /
c) Es articulado.- Al referirnos a
esto queremos decir que el
signo
lingstico
est
compuesta por partes ms
pequeas. Ejemplo.
Los nios son buenos
(oracin)
Los-nios-son-buenos
(palabras)
Ni-os
(monemas)

SIGNIFICANTE........
..
SIGNIFICA..............................................
...

SIGNIFICADO......
......
SIGNIFICANTE.........
.
SIGNIFICA..............................................
...

I. COMPROBANDO
CONOCIMIENTOS

Escribe el significado y significante


de los signos.

SIGNIFICADO........
...
SIGNIFICANTE.........
.
SIGNIFICA..............................................
...

SIGNIFICADO.........
...
SIGNIFICANTE.........
.
SIGNIFICA..............................................
...

SIGNIFICADO........
...
SIGNIFICANTE.........
.
SIGNIFICA..............................................
...

SIGNIFICADO...
.........

SIGNIFICADO.........
...

- 12 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

SIGNIFICANTE..........

SIGNIFICA..............................................
...
SIGNIFICADO......
......
SIGNIFICANTE.........
.
SIGNIFICA..............................................
...
SIGNIFICADO........
...
SIGNIFICANTE.........
.
SIGNIFICA..............................................
...
I.
COMPROBANDO
CONOCIMIENTOS
SIGNIFICADO.........
...
SIGNIFICANTE.....
.....
SIGNIFICA..............................................
...
SIGNIFICADO.........
...
SIGNIFICANTE........
..
SIGNIFICA..............................................
...

II. AUTOEVALUACION
1. El sonido de una palabra es el:
a) morfema
d) significado
b) monema
e) significante
c) fonema
2. El referente est en relacin con el:
a) signo
d) realidad
b) significante e) significado
c) monema
3. Entre pollino y jumento hay
relacin de:
a) homonimia d) sinonimia
b) hiperonimia e) antonimia
c) hiponimia

SIGNIFICADO.........
...
SIGNIFICANTE.........
.
SIGNIFICA..............................................
...

4. La arbitrariedad de un signo se
relaciona con:

a) la estructura
d) el signo
b) el referente e) el idioma
c) los planos
5. El plano de la expresin est en
relacin con:

a) significado d) significante
b) fonema
e) sonido

- 13 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

d) signo

Orden lgico: Las oscuras golondrinas


volvern.

6. La relacin no es directa entre:


a) significado y referente
b) significado y significante
c) significante y referente
d) T.A
e) N.A
7. Un monema es:
a) Un significado
d)
un
significante
b) Un plano
e)
Parte
de
fonema
c) Una
mnima
unidad
con
significado

ELIPSIS
Se omiten palabras no necesarias para
el sentido de la expresin.
Ejemplo:
Sangrientas, sus palabras y su
sonrisa, fatal... (Lugones) Se omiten:
Son y es.
EPTETO
Uso
de adjetivos que expresan
cualidades inherentes a personas y
cosas.
Ejemplo:
La populosa Lima
El astuto Ulises
Limn agrio.

8. Son signos orales que componen una


lengua:

a) fonemas
d) grafemas
b) letras
e) pensamientos
c) signo lingstico

ANFORA
Consiste en repetir una o varias
palabras
al principio de frases
anlogas o al inicio de cada verso.
Ejemplo:
Tan airoso, tan ligero, tan gallardo, su
porte...

9. Un fonema es:
a) Un signo
d) un significante
b) Un plano
e) Parte de lexema
b) El sonido de una letra
10.Objeto

redondo, de vidrio, con


alambres en su interior por donde
circula la luz que irradia nos estamos
refiriendo a:

a)
b)
c)
d)
e)

COMPARACIN O SMIL
Expresa semejanza entre dos cosas.
Ejemplo:
La noche se puso ntima como una
pequea plaza (F. Garca Lorca)

Pelota
Linterna
fluorescente
foco
lmpara
FIGURAS LITERARIAS

Las figuras literarias son recursos del


estilo. Son utilizadas por los autores
con el fin de hacer ms expresiva su
composicin. Y es la razn por la que
podemos
diferenciar el lenguaje
comn (elaborado sin mucho esfuerzo)
del lenguaje literario (elaborado con
cuidado y sentido esttico). Las
figuras
literarias
son
diversas;
ofrecemos las ms conocidas y usadas
por los escritores y poetas del mundo.

METFORA
Consiste en dar a una cosa el nombre
de otra en base a una relacin de
identidad o semejanza.
Ejemplo:
El sol unga de amarillo el mundo
(J.R.Jimnez)
Hace ver que el sol llena de primavera
el mundo.
HIPRBOLE
Consiste
en
exagerar
lo
afirmamos,
motivados
por
sentimiento intenso.
Ejemplo:
La casa es un infierno
Arpas, furiosas con su voz
humana
(V. Aleixandre)

HIPRBATON
Es el cambio del orden lgico de las
palabras.
Ejemplo:
Volvern las oscuras golondrinas
(Bcquer).

- 14 -

que
un

casi

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

ASNDETON
METONIMIA
Consiste en designar un objeto con el
nombre de otro o con el que guarda
alguna relacin de causalidad o
procedencia.
Ejemplo:
En la sala de su casa se luce un
Picasso
(hay relacin entre la obra y el autor
de la misma: Picasso).

Consiste en suprimir la conjuncin Y en


un verso:

Ejemplo:
Te vi, sent algo hermoso,, sublime...
(Debe decir Te vi y sent algo hermoso
y sublime...)

POLISNDETON
Figura
contraria
del
asndeton,
consiste en colocar las conjunciones
Y en un verso para darle mayor
fuerza expresiva.
Ejemplo:

Su corazn solo lata por ella


(el sentimiento de amor es causa del
latido del corazn)

Y eras t, y vera tu rostro, y quizs te


ame...

(Debe decir Eras t, vera tu rostro,


quizs te ame...)

ANTTESIS
Cuando se oponen dos ideas y que,
por el hecho de contraponerse,
adquieren mayor relieve.
Ejemplo:
Lloran los justos y gozan los
culpables.

I.
COMPROBANDO
CONOCIMIENTOS
Agrega epitetos a sustantivos
..............................pelota

PERSONIFICACIN
Cuando se atribuye a los seres
animados (animales) o inanimados
(cosas objetos), cualidades propias de
ser humano.
Ejemplo:
El mar
Sonre a lo lejos
Dientes de espuma,
labios de cielo,
(Garca Lorca)

..............................sangre
..............................dientes
..............................agua
..............................luna
..............................sol
..............................liebre
..............................hormiga
..............................csped

ONOMATOPEYA
Empleo
de
palabras
procuras
reproducir o imitar el sonido de lo que
nombra.
Ejemplo:
El trueno horrendo que fragor
revienta
(Olmedo)
(Los sonidos de r y rr tienen
relacin con la violencia que el trueno
produce).

..............................tierra
..............................azcar
..............................tortuga
..............................jardn
..............................luto
Utiliza hiprbaton
Tus manos son suaves y delicadas.
.............................................................
...
Extrao estar contigo.
.............................................................
...
Tu rostro es hermoso.
.............................................................
...
El cielo que nos cobija es azul

PARANOMASIA
Cuando se juntan palabras que tienen
sonidos
semejantes,
pero
con
significado diferente.
Ejemplo:
All se vive porque se bebe

- 15 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

.............................................................
...
El amor es un sentimiento maravilloso
.............................................................
...
El colegio es parte de mi vida
.............................................................
...
Mi madre es la mejor de todas
.............................................................
...
Nuestra boda ser inolvidable
.............................................................
...

F.Eres mi luz, soy tu sombra.


G.Tu voz dulce como la miel.
H.La nieve del tiempo blanqueaba tu
cien
I. El cielo declamaba hermosos
poemas
J. Cmo se pasa la vida, como se viene
la muerte
(
) epteto
(
) hiprbaton
(
) hiprbole
(
) polisndeton
(
) asndeton
(
) elipsis
(
) smil
(
) metfora
(
) anttesis
(
) personificacin.

Tomar entre mis manos tus promesas y


risas

.............................................................
...
Su amistad es lo nico que me queda
.............................................................
...
Seala las figuras literarias.

II. AUTOEVALUACION
1. En: ...tiritan los astros azules a lo
lejos hay:
a) epteto
d) anfora
b) hiprbole
e) metfora
c) simil

Cada vez que recuerdo tu rostro, veo


en mi mente, el azul cielo que
agarramos con nuestras manos, caa
la nieve, la lluvia, el roco...nuestro
mundo era como el paraso de Dios, el
firmamento pintaba receloso nuestro
entorno, la felicidad contigo, la
fdelicidad con vos.
Expresin
figura
..................................................
(............)
..................................................
(............) ..............................................
....
(............) ..............................................
....
(............) ..............................................
....
(............) ..............................................
....(............)
..................................................
(............)
..................................................
(............)

2. En:
hay:
a)
b)
c)

Y estudi, y aprend y aprob


polisndeton d) anfora
asndeton e) metfora
smil

3. En:
a)
b)
c)

tu amigo soy yo hay:


hiprbole
d) hiprbaton
metonimia e) metfora
smil

4. En: Es leal, es sincero, es bueno


hay:
a) polisndeton d) anfora
b) asndeton e) metfora
c) smil
5. En:
a)
b)
c)

Relacionar
A. Aquella triste noche te escrib
B.Tengo entre mis manos tu dbil
corazn
C. Tus labios rojos enloquecen mi ser.
D. Y te vi,y sent, y mi corazn lati.
E. Verte, sentirte, amarte, tenerte.

A otra cosa mariposa hay:


polisndeton d) onomatopeya
paronomasia
e) metfora
smil

6. En: Vamos a sudar la camiseta


hay:
a) hiprbole
d) personificacin
b) hiprbaton e) metfora
c) smil

- 16 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

7. En: Tus redondos ojos me incitan


hay:
a) metonimia d) personificacin
b) hiprbaton e) anfora
c) epteto
8. En una composicin puede haber:
a) una figura d) hasta 10 figuras
b) dos figuras e) varias figuras
c) siete figuras
9. Una de las alternativas no es figura:
a) retrucano d) prosopeya
b) zeugma
e) polipote
c) cacofona
10.Utilizacin
de
innecesario es:
a) epteto
adjetivacin
b) incongruencia
c) inadjetivacin

un

OK, SIGUE ASI Y


CONSEGUIRAS LO
QUE TE
PROPONGAS

adjetivo

d)
e) polipote

TOPICO DE LECTURA

EL RBOL DE MANZANAS
Hace mucho tiempo exista un enorme
rbol de manzanas. Un pequeo nio lo
amaba mucho y todos los das jugaba
alrededor de l. Trepaba al rbol, coma
sus manzanas y tomaba una siesta bajo
su

sombra. Amaba al rbol y el rbol amaba

al

nio. Pas el tiempo y el pequeo nio


creci y nunca ms volvi jugar alrededor
del enorme rbol. Un da el muchacho
regres al rbol y lo escuch decir:

"Vienes a jugar conmigo?", pero el muchacho contest "Ya no soy un nio pequeo
que juega alrededor de los rboles, lo que ahora quiero son juguetes y necesito
dinero para comprarlos". "Lo siento, dijo el rbol, no tengo dinero... pero te sugiero
que tomes todas mis manzanas y las vendas, de esta manera t obtendrs el
dinero para tus juguetes". El muchacho tom todas las manzanas, las vendi y
compr lo que quera. El rbol volvi a ser feliz. Tiempo despus, el muchacho
regres, el rbol se puso feliz y nuevamente le pregunt "Vienes a jugar

- 17 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

conmigo?" "Ya no tengo tiempo para jugar, debo de trabajar para mi familia,
necesito una casa para compartir con mi esposa e hijos, puedes ayudarme?", le
pregunt un tanto desilusionado. "Lo siento, no tengo una casa, pero t puedes
cortar mis ramas y construirla". El joven cort todas las ramas del rbol y ste se
sinti nuevamente feliz, pero el joven nunca ms volvi y el rbol volvi a estar
triste y solitario. Cierto da de un clido verano, el hombre regres y el rbol estaba
encantado. "Vienes a jugar conmigo?", le pregunt. El hombre contesto: "Estoy
triste y volvindome viejo, quiero un bote para navegar y descansar. Puedes
darme uno?". "Usa mi tronco para que puedas construir uno y as puedas navegar y
ser feliz", respondi el rbol. El hombre cort el tronco y construy su bote, luego
se fue a navegar por un largo tiempo. Finalmente regres despus de mucho
tiempo y el rbol le dijo: "Lo siento mucho, pero ya no tengo nada que darte, ni
siquiera manzanas". El hombre replic "No tengo dientes para morder, ni fuerza
para escalar porque ahora ya estoy viejo, slo necesito un lugar donde descansar".
Entonces el rbol le respondi: "Realmente no puedo darte nada... la nica cosa
que me queda son mis races muertas, pero stas son el mejor lugar para
recostarse y descansar. Ven, sintate conmigo y descansa". El hombre se sent
junto al rbol y ste sonri feliz.
Esta es la historia de cada uno de nosotros, el rbol son nuestros padres; cuando
somos nios, los amamos y jugamos con ellos. Cuando crecemos los dejamos y slo
regresamos a ellos cuando los necesitamos o estamos en problemas. No importa lo
que sea, ellos siempre estarn all.
Irving Orrillo Zacaras
Adaptacin

I. REFLEXIONANDO SOBRE LO LEIDO:


QUE OPININ TE MERECE LA ACTITUD DEL ARBOL?
...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
QUE OPININ TE MERECE LA ACTITUD DEL NIO?

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
SON LOS PADRES LO MAS IMPORTANTE?

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
CMO DEBES RETRIBUIR EL AMOR DE LOS PADRES?

- 18 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

.........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................
QUE MENSAJE TE TRANSMITE LA LECTURA?
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
II. COMPRENDIENDO EL TEXTO:

Lo que transmite principalmente la lectura es:


a) El amor
b) La ingratitud
c) La solidaridad
d) La paciencia
El propsito del rbol al igual que los padres es de:
a) Amar a los hijos
b) Que sean felices
c) Que consigan todo d) Que los cuiden
Una de las alternativas no debo de ser con mis padres:
a) Ser interesado
b) Ser feliz
c) No amarlos
d) Olvidarlos
Que debo hacer como hijo:
a) Estar siempre con ellos
b) Amarlos mucho
c) Ayudarlos en todo
d) Recurrir siempre a ellos
COLOCA UNA PALABRA QUE GRAFIQUE CADA COSA
ARBOL :

................................

NIO

................................

JOVEN :

................................

ADULTO

VIEJO

................................

PADRES

................................

................................

SEMANA N 7

estaban aislados de otros por las


alturas de la cordillera de los andes y
no se vean ni se relacionaban entre
ellos esto propicio el surgimiento de
varias culturas y lenguas diferentes.
En
1542,
la
llegada
delos
conquistadores espaoles en el Per
se hablaban numerosas lenguas
repartidas en la costa sierra y selva.
Conocemos su existencia gracias a los
cronistas del siglo XVI y XVII cuyos
escritos hacen referencia a diferentes
idiomas.
Se sabe que existan adems que el
quechua tres lenguas importantes
aymar yunga y puquina.
En la actualidad sobreviven el
quechua el aymar y las lenguas

MULTILINGSMO EN EL PERU
Es muy frecuente que los pases sean
multilinges es decir que en ellos se
habla mas una lengua. En Espaa por
ejemplo aparte del castellano se habla
tambin el gallego cataln y vasco. El
Per no es ajeno a esta realidad y es
tambin un pas multilinge.
LAS LENGUAS EN EL PERU
Desde los antiguos peruanos se
hicieron
sedentarios
hace
aproximadamente 6000 aos la difcil
geografa
de
nuestro
territorio
favoreci la incomunicacin entre las
comunidades.
Muchos
pueblos
- 19 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

amaznicas se habla tambin el


castellano que aunque fue trado de
fuera es la lengua mas difundida en
nuestro pas.

Durante la colonia los misioneros


aprendieron hablar el quechua para
utilizarlo en labor evangelizadora. Es
as como adems de preservar el
idioma lograron extenderlo ms all
de sus dominios originales.
En nuestros das se calcula que hay
4 millones de quechua hablantes de
los cuales 2 600 000 pertenecen al
Per y el resto esta repartido entre
ecuador Colombia Argentina Bolivia y
Chile.

EL CASTELLANO
El castellano que lleg de Espaa el
siglo XVI era bastante parecido al que
empleamos hoy en da. Existan sin
embargo algunas diferencias en la
pronunciacin por ejemplo la h todava
sonaba como una J muy suave en
palabras como hidalgo hijo hoja, etc.
En cuanto al vocabulario los espaoles
empleaban
entonces
grandes
cantidades de palabras que han sido
desterradas hoy en da: agora, dende,
ca, dempues, aina, asimesmo, asina,
mercadura, lamber, trujo, etc.
Adems
debido
a
la
reciente
dominacin rabe muchos arabismos
ahora olvidados impregnaban todava
el castellano.
Con al conquista y la consecuente
fundacin de sus ciudades y villas se
inicio la expansin del castellano en el
Per. Luego durante el virreinato los
matrimonios
entre
indgenas
y
espaoles favorecieron el surgimiento
de una clase criolla que adopto el
castellano como lengua materna. Las
escuelas, universidades y colegios
fueron tambin importantes focos de
difusin.
La paulatina expansin del castellano
lleva a la desaparicin de las
numerosas lenguas aborgenes, en
particular de aquellas que se hablaban
en la costa y zonas donde
los
espaoles se establecieron.
En nuestros das la expansin de la
radio y la televisin de todos los
pueblos del pas aceleran aun ms el
proceso de difusin del castellano.
EL QUECHUA
Era la lengua ms importante hasta la
llegada de los espaoles. Los incas la
haban impuesto como lengua oficial
de Tahuantinsuyo.
Los primeros estudios sobre esta
lengua datan del siglo XVI cuando Fray
Domingo de Santo Tomas elabora la
primera gramtica del quechua:
Gramtica o Arte de la Lengua General
de los Indios de los Reinos del Per.

EL AYMARA
Los documentos histricos revelan que
esta lengua se extenda en el siglo XVI
sobre una amplia rea de los andes
centrales.
Hoy en da sin embargo el aymar ha
perdido terreno y se ha limitado la
zona de frontera del Per y Bolivia.
Hay ms o menos 2 millones de
hablantes de los cuales ms de la
mitad viven en Bolivia.
LAS LENGUAS DE LA AMAZONIA
En la regin amaznica coexisten
numerosas
tribus
indgenas
incorporadas en mayor o menor
medida a
la vida nacional. Los
estudios lingsticos realizados en este
territorio han puesto en evidencia la
existencia
de
11
familias
lingsticas diferentes de las que
se desprenden mas de 50 lenguas
nativas.
Entre estos tenemos por ejemplo a la
familia lingstica Arauca que es una
de las ms extensas e incluye
numerosas lenguas que eran habladas
por indgenas en Sudamrica y el
caribe hasta la conquista en el Per
actual, esta familia pertenece entre
otros los idiomas amuesha, piro,
culina, campa ashaninca, campa
nomatsiguenga, Y machiguenga.
I.

COMPROBANDO
CONOCIMIENTOS

RELACIONAR:
Runasimi
Arauca
quechua
Aymara

- 20 -

) Idioma oficial
(
)
Significa

) Lengua indgena

I.E.P. SAN AGUSTIN

Castellano

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

) ahora en Bolivia

II. COMPLETA LAS EXPRESIONES:


a)
Los
matrimonios
entre
.........................y .................................
..favorece el surgimiento de la clase
criolla.

RESPONDER:
QU
PALABRAS
CONOCE
DEL
QUECHUA QUE SE UTILIZAN COMO
CASTELLANO?

b) Aparte del quechua existan tres


lenguas
importantes:El.....................,el.............
......y el...................................

............................ ...............................
.
............................ ...............................
. ............................ ...............................
. ............................ ...............................

c)
Debido
al
..................................existen
ahora
muchas palabras de origen rabe.

QU PALABRAS DE OTROS IDIOMAS


SE UTILIZAN COMO CASTELLANO?

d) Los misioneros aprendieron a hablar


el quechua para utilizarlo en su
labor............................................
e)
En
el
Per
aproximadamente
unos......................................
quechua hablantes.

............................. .............................
...
............................ ................................
............................. ...............................
. .............................
.....................
.......... ............................. ...................
.............
............................. ..............................
..

existen
de

f)
El aymara se extendi
aproximadamente
en
el
siglo ........................una amplia rea
de los andes centrales.

II. AUTOEVALUACION

g) Los estudios lingsticos realizados


en este territorio han puesto en
evidencia
la
existencia
de
...........................................
diferentes de las que se desprenden
mas
de ..................................................

1. La palabra Ayacucho significa:


a) Rincn de muertos d)
Bello
paisaje
b) Bella ciudad
e) lugar de
Dios
c) Inca imponente
2. La palabra Causachum significa:
a) Arriba
d) Hola
b) Buenos Das
e) Luchemos
c) Alegra

COMPLETA EL MAPA CONCEPTUAL:

PERU
ES UN

3. La palabra Carroza es de origen:


a) Peruano
d) Italiano
b) Arbico
e) Ingls
c) Francs

PAIS

PORQUE TIENE
VARIOS

4. La expansin
perjudica:
a) Al quechua
b) Al ingls
c) Al italiano

LOS PRINCIPALES SON

- 21 -

del

castellano

d) Al rabe
e) Al francs

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

La literatura India es reflejo directo de


esas manifestaciones de arte; pero
antes que todo, es RELIGIOSA. La
religin es el ncleo alrededor del cual
giran todas las manifestaciones del
espritu; en ella se canta a los dioses,
que son sus hroes y los personajes
principales
de
las
epopeyas
nacionales. Dioses y reyes intervienen
en las fbulas, en las leyendas. En su
literatura, la enseanza moral se
confunde con la religiosa y as se
encuentran en ella alusiones a la
necesidad de cultivar la personalidad
moral y descubrir el camino adecuado
para perfeccionarla. La bondad, el
afecto, el sentimiento de la familia, el
amor a la justicia, son constantemente
enaltecidos en todos los gneros de su
literatura.
Se
interesaron
es
desentraar el pasado, la creacin del
mundo; y respecto al porvenir, el
destino del alma.
Caractersticas
En la literatura hind no existe la
cronologa, ni el tiempo ni el espacio.
Se encuentra en ella mucho espectro
fantstico
y
mgico.
Existe
la
moraleja, hay aspecto filosfico. Sus
dioses toman a veces el carcter de
personajes. La moral la ensean por
medio de la fbula. Lo potico, profano
y
religioso,
se
mezclan
continuamente.
Los primeros documentos literarios de
la India son textos religiosos, de los
que no conocemos su fecha de
composicin y el nombre de sus
autores. Las ms antiguas obras son
de carcter litrgico, significando la
palabra VEDA, CIENCIA O SABER.
Los PURANAS describen la creacin del
mundo, sus destrucciones peridicas y
nuevas creaciones, as como la
genealoga de sus dioses y la historia
de las dinastas reales.
Tanto los VEDAS como LOS PURANAS,
constituyen los libros sagrados de la
India.
La pica de la literatura hind est
representada
por
dos
grandes
epopeyas: EL MAHABHARATA Y EL
RAMAYANA.

5. La palabra Sndwich es de origen:


a) quechua
d) rabe
b) ingls
e)
francs
c) italiano
6. La palabra Sayonara es de origen:
a) japons
d) rabe
b) ingls
e)
francs
c) italiano
7. En la amazona existen:
a) dos lenguas
d) quechuas
b) ingls
e) 10
idiomas
c) 11 familias lingsticas.
8.
Se sabe del
documentos de
a) los espaoles
b) los jesuitas
cronistas
c) los americanos.

quechua

por

d) los incas
e)
los

9. Permiti la incomunicacin de los


pueblos:
a) los espaoles
d) los incas
b) los conquistadores
e)
los
criollos
c) la difcil geografa
10. Elabor la primera gramtica del
quechua:
a) Fray Luis de Len
Hojeda

d)Diego de

b) los conquistadores
e)
Fray
Martn
c) Fray Domingo de Santo Toms

INVESTIGAR

LITERATURA
DEL ORIENTE
La literatura del oriente incluye los
pases de India, la China y el pueblo
hebreo. Analicemos cada uno de estos
periodos.
LITERATURA HINDU
- 22 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

El Mahabharata
Llamado tambin GRAN GUERRA DE
LOS BHARATAS. Es la ms extensa
epopeya
de
toda
la
literatura
universal, ocho veces ms grande que
La Ilada y La Odisea juntas. Consta de
unos noventa mil versos dobles,
divididos en dieciocho libros y aparte
otro libro ms, que contiene diez mil
versos,
como
una
especie
de
suplemento.
La recopilacin de esta obra se le a
atribuido a VYASA. En ella se toma
como historia central la lucha entre
dos familias reales emparentadas,
pero contiene numerosos episodios
secundarios,
parbolas,
etc.
Es
considerado por el pueblo indio como
una gua o Biblia y por su argumento
principal se le ha comparado con la
Ilada, de Homero.
En resumen, el Mahabharata es una
especie de enciclopedia o suma de la
sabidura
sagrada
y
profunda,
expuesta en torno de rica, variada y
emotiva narracin de una leyenda
pica.
El Ramayana
Posterior y de una inspiracin potica
mayor,
aparece
el
Ramayana,
atribuida a Valmiki. En ella dice que su
tema o argumento principal est
basado en un hecho real: la
expedicin de Rama en el siglo XIII o
XIV a. C. al sur de la India, a la isla de
Ceiln. Esta obra recoge toda clase de
leyendas y conocimientos teolgicos y
filosficos que aparecen en un estilo
especialmente literario. En ella se
relatan
los
acontecimientos,
mezclando
mitologa,
fantasa
y
magia.
Valmiki revela en su obra un empeo
artstico y una slida preparacin de
escritor. En la obra aparece Rama,
como hijo del rey Dazaratha, quien se
dice contaba con nueve mil aos de
edad y trescientas cincuenta esposas,
y que a pesar de ello no tena hijos. El
argumento relata las hazaas de
Rama, que se ve obligado a sufrir un
largo destierro en la selva, con su
esposa, Sita, la cual es raptada por el
rey de los demonios y recluida en un
isla, de donde la salva su esposo tras

heroica lucha, cuya coronacin es el


reinado feliz de los dos esposos.
Entre los relatos ms hermosos nos
encontramos el que se refiere a Sita,
la abnegada esposa de Rama, quien
noble y valiente resiste a las duras
pruebas que le impone el destino.
El Ramayana se considera como un
poema afortunado. Al final la obra
promete
que
el
que
lo
lea
constantemente, ver realizados todos
sus deseos, se le perdonaran sus
pecados, tendr hijos si lo desea;
riqueza, si lo ansa; si es una joven
casadera, obtendr el esposo que la
har feliz; y si tiene parientes queridos
que se hallen lejos, pronto lograr
verlos.
COMPROBANDO CONOCIMIENTOS
RELACIONAR SEGN CORRESPONDA:
Mahabaratha
Valmiki
Ramayana (
Vedas
(

) Vyasa
) India

COMPLETE LAS EXPRESIONES


Las caractersticas que tiene la literatura
hind son:
a)

No

existe

la ................................................
b)

Se

encuentra

en

ella ...................................
c)

Existe

la .....................................................
d)

Sus

dioses

toman

carcter

de ......................
e)

La

moral

se

imparte

por

las..........................
f)

Se

mezclan

lo...............................................

ESCRIBE A QUE AUTOR PERTENECEN


a) RAMA
b) BARATHAS

- 23 -

.................................
................................

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

7.
Considerado
especie
de
enciclopedia:
a) La Biblia
d) Ramayana
b) Meng-Tse
e) Mahabharata
c) Yijing

c) DAZARATHA
.................................
d) SITA
e)

................................
REY

DE

LOS

DEMONIOS ..........................

8. Se le atribuye el Ramayana:
a) Sita
d) Dazaratha
b) Vyasa
e) Ceiln
c) Valmiki

COMPLETAR
LIT. HINDU

9. Se le atribuye el Mahabaratha:
a) Sita
d) Dazaratha
b) Vyasa
e) Ceiln
c) Valmiki
AUTORES

10. Al
a)
b)
c)

II. AUTOEVALUACION

leer el Ramayana:
Adquieres sabidura
d) T.A.
Te vuelves sabio e) N.A.
Cumples tus deseos

SEMANA N 8
1. Describen la creacin del mundo:
a) Puranas
d) Ramayana
b) Vedanas
e)
Nuevo
testamento
c) Yijing

LA PALABRA
Una palabra es la mnima expresin
que se tiene con sentido.
Las palabras de acuerdo a su
estructura pueden ser formadas de las
siguientes formas:
A) Por prefijacin.- Cuando a
la raz se le aade
prefijos que forman una
nueva palabra. Ejemplo:

2. Esposa de Rama:
a) Sita
d) Dazaratha
b) Ita
e) Verdana
c) Valmiki
3.La ms extensa epopeya es:
a) La Biblia
d) Ramayana
b) Meng-Tse
e) Mahabharata
c) Yijing

IN til

4. La manifestacin principal en la
literatura hind es :
a) El arte
d)
La
religin
b) La poltica e) La literatura
c) La pintura

B) Por sufijacin.- Cuando a


la palabra se le agregan
sufijos que forman una
nueva palabra. Ejemplo:
Flor - ES

Aqu se agrega ES a la raz

flor

5. Considerado EL poema afortunado:


a) Puranas
d) Ramayana
b) Vedanas
e)
Nuevo
testamento
c) Yijing
6. Veda significa:
a) Saber
b) Ciencia
c) Verdad

Aqu se le agrega IN a la

raz.

C) Por composicin.- Cuando


se unen dos palabras
para formar una nueva.
Ejemplo:

d) Recojo
e) A y B

ABRIR + LATAS = ABRELATAS


CUBRIR + CAMA = CUBRECAMA

- 24 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

D) Por
parasntesis.Cuando se unen dos
palabras y un sufijo.
Ejemplo:

las distintas formas de esa


palabra. estas partes son los
morfemas.
CLASES DE MORFEMAS.
Segn que significado aporten a la
raz, los morfemas pueden ser de
dos clases :

VIDEO
+
CASSETE
+
ERA
=
VIDEOCASSETERA
ROPA + VIEJA
+ ERO = ROPAVEJERO

LOS MORFEMAS
las
palabras
variables
admiten
distintas terminaciones que se aaden
una parte fija. ejemplos:
-O

MORFEMAS
GRAMATICALES:
Expresan
accidentes
gramaticales
de
genero,
numero, persona, tiempo o
modo:

-AR

AR
AR
AR
-AR

Gnero : masculino.

-A
-O
HIJ
-OS
EXCLAM
EXCLAM -ADAS
-AS
-AREMOS

HIJ O - S

-O

nmero : plural

-ADA
-AREMOS

NUMERO:

SINGULAR
EXCLAM E

estas
terminaciones
sirven
para
expresar nociones como el gnero, el
nmero, el tiempo, la persona ...as
sabemos que hijas nombran a varias
personas
del
gnero
femenino,
mientras que hijo nombra a una
persona
del
gnero
masculino.
Igualmente sabemos que exclamabas
es una accin que realiz en el pasado
la persona que escucha ( TU ),
mientras que exclamemos es una
accin que realizaran en el futuro
varias personas entre las que se
encuentra el que habla ( YO ).

una
parte,
generalmente
invariable, que nos indica el
significado bsico de la palabra.
esta parte es la raz o lexema:
hij es la raz de hijos, y
exclam- es la raz de exclamar.

otras partes variables que se


aaden a la raz para construir

TIEMPO : PASADA
MODO:

INDICATIVO

LA RAIZ Y LOS MORFEMAS.


en las palabras variables podemos
distinguir al menos dos partes:

PERSONA:

PRIMERA

MORFEMAS
DERIVATIVOS.
Expresan
otros
significados
secundarios:
Dan
idea
de
pequeo,
de
grande,
despectivo. Tambin pueden
cambiar la categora de una
palabra.
cuando estos morfemas delante
de la raz, se denominan
prefijos; y cuando van despus
de la raz, se denominan sufijos:
SUB - SUELO
PREFIJO : SIGNIFICA
DEBAJO
DE

PERR - AZO

- 25 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

SUFIJO : SIGNIFICA
GRANDE

..............................=...................
...........
..............................=...................
...........
..............................=...................
...........

COMPROBANDO CONOCIMIENTOS
UBIQUE EL MORFEMA Y LEXEMA:
INCOLORO
PRECOCIDO
INUTIL
TENER
SUBTERRANEO
DESARROLLO

DESACATAR
VI. ESCRIBA 5 POR PARASINTESIS

DESACTIVAR

..............................=...................
...........
..............................=...................
...........
..............................=...................
...........
..............................=...................
...........
..............................=...................
...........

PANADERO
GANAN
MARITIMO
FORMACION

NACIO

TRABAJO

VERDAD

FINAL

SUFRIENDO

ASESINE

NAVAL

GOLAZO

II. AUTOEVALUACION
1. La palabra Quinceaera se forma
por:
a) Prefijacin d) Sufijacin
b) Composicin
e) N.A
c) Parasntesis
2. La palabra Verdad se forma por:
a) Prefijacin d) Sufijacin
b) Composicin
e) N.A
c) Parasntesis

II. AGREGUE MORFEMAS:


..............
..............
..............
..............
PERR .............. FLOR ..............
..............
..............
..............
..............
..............
..............
AM .............. PAN ..............
..............
..............

3. La palabra Picahielo se forma por:


a) Prefijacin d) Sufijacin
b) Composicin
e) N.A
c) Parasntesis
4. Radiotelefonista se forma por:
a) Prefijacin d) Sufijacin
b) Composicin
e) N.A
c) Parasntesis

..............
..............
..............
..............
CARR .............. GRAN..............
..............
..............
V. ESCRIBA 5 POR COMPOSICIN

5. La palabra Inapto se forma por:


a) Prefijacin d) Sufijacin
b) Composicin
e) N.A
c) Parasntesis

..............................=...................
...........
..............................=...................
...........

6. Morfema que da idea de pequeo:


a) Derivativos d) Variable
b) Gramaticales
e) N.A
c) Compositivo

- 26 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

el tiempo, desempe una alta


posicin como funcionario del estado
de Lu, en la actual provincia de Shangtung. La amplitud y profundidad de su
sabidura, lo llev a ser conocido como
Kung el Sabio (Kung-Fu-Tsu, que los
misioneros escribieron como Confucio)
por una intriga poltica se vio obligado
a peregrinar durante trece aos de
una corte a otra, intentando persuadir
a los monarcas de que adoptaran sus
ideas justicia y convivencia entre
seres.
Decepcionado, acabara refugindose
en la enseanza y reuniendo a
numerosos discpulos, con los que
recogi y sistematiz los cinco
grandes textos de la tradicin china:

7. Una palabra debe tener siempre:


a) Morfema
d) Prefijo
b) Sufijo
e) Afema
c) Lexema
8. La
es:
a)
b)
c)

parte invariable de una palabra


Morfema
Sufijo
Lexema

d) Prefijo
e) Afema

9. Expresan accidentes gramaticales:


a) Derivativos d) Variable
b) Gramaticales
e) N.A
c) Compositivo
10.La
a)
b)
c)

palabra Desaprobado tiene:


Prefijo
d) T.A
Lexema
e) N.A
Sufijo

>El clebre Yi-King o Libro de las


Mutaciones
>El Chu-King o Canon de la Historia
>El Chi-King (Libro de las Canciones)
>El Li-Ki (Libro de los Ritos)

LITERATURA CHINA
Hacia 1800 a.c China fue una sociedad
aristocrtica y feudal que gir desde
lejanos tiempos en torno a los
mandarines cortesanos, nicos que
posean dentro de la diversidad
dialectal una sola y refinada lengua,
que les permita entenderse con sus
colegas de Corea o del Japn pero no
con su pueblo vulgo. Esta literatura
deja como legado cultural su sentido
moralizante y su macizo inmovilismo
conservador de las verdades eternas y
las sabias normas de vida, lo que
origin sus obras tuvieran un carcter
tico religioso y filosfico.
La literatura china tiene como
representantes:
LAO TSE
Vivi aproximadamente en el siglo 500
a.c un hombre dedicado a buscar la
redencin del hombre, de la sociedad.
Se le atribuye los libros:
Tao the king
Yijing
Es taosta por practicar doctrina de
Tao.
CONFUCIO
Filsofo, terico social y fundador de
un sistema tico. Vivi en la China
feudal hace 2.500 aos, entre el 551 y
el 479 a. C. Sus orgenes eran
humildes, desde joven mostr gran
inclinacin por los libros antiguos, con

>los Chun-Ching o Anales de primavera y


otoo.

Las enseanzas de Confucio, han


llegado hasta nosotros gracias a sus
alumnos, se hayan reunidas en los
cuatro libros clsicos.
Primer Libro Clsico (Ta-Hio o Gran
Ciencia) atribuido al nieto de Kung-Tse
esta dedicado a los conocimientos
propios de la madurez.
Segundo Libro Clsico (Chung-Yung o
Doctrina del Medio) trata de las reglas
de conducta humana, del ejemplo de
los buenos monarcas y la justicia de
los gobiernos.
Tercer Libro Clsico (Lun-Yu o
Comentarios filosficos) conocido
como Analectas, resume de forma
dialogada lo esencial de la doctrina de
Kung-Tse.
Cuarto Libro Clsico (Meng-Tse o Libro
de Mencio) compuesto por su
seguidor, que vivi entre los aos 371
y 289 a. C.
LITERATURA HEBREA
Los hebreos se asentaron en la tierra
de Canan, tambin llamada Palestina,
por los designios de Dios. Este pueblo
era un pequeo estado con escasa
importancia poltica, militar, cientfica,

- 27 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

mercantil. El Dios Yav no poda ser


representado por dibujos porque l
habitaba y habita en nuestros
corazones.
Su ms grande legado literario lo
constituye sin duda La Biblia
La Biblia (en griego = libros) est
formada por unos setenta y dos libros,
divididos en dos grandes grupos, el
Antiguo
(45)
y
el
Nuevo
Testamento(27). Esta coleccin de
libros se fue formando con lentitud.
Los primeros en ser puestos por
escrito (aunque recogan tradiciones
mucho ms antiguas) lo fueron sobre
el ao 1000 a.C. y no quedaron
escritos de forma invariable sino que
la maduracin de la fe del Pueblo de
Dios retomaba en cada poca los
escritos anteriores y los repensaba. Se
puede decir que el autor de la Biblia
no es un hombre sino un pueblo. Los
ltimos escritos del Nuevo Testamento
son de finales del siglo I d.C.

C) Yi-king
..
D) Lun-Yu

Analectas

LA BIBLIA
Tiene en total

Divididos en

Cada uno con

Analectas
(
Libro de Mencio (
Kung-Tse
(
Doctrina del medio (
RESPONDER:
QUE
ABORDA
TESTAMENTO?

) 1er libro

Libro de Mencio (

) 2do libro

Kung-Tse

) 3er libro

Doctrina del medio (

) 4to libro

EL

1er libro
2do libro
3er libro
4to libro
ANTIGUO

II. AUTOEVALUACION
1. Se dedic a buscar la redencin del
hombre, y de la sociedad:
a) Confucio
d) Vyasa
b) Lao Tse
e) La biblia
c) Valmiki

II. COMPLETE LAS EXPRESIONES:


A) Meng-tse.........................................
B) Yijing

)
)
)
)

.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
............
.............................................................
...

COMPROBANDO

........................................

COMPLETA EL MAPA CONCEPTUAL:

En la Biblia hay una gran variedad de


estilos y de gneros literarios, formas
de decir y de pensar propias de cada
poca y diferentes de las nuestras.
Hay incluso distintas tendencias de
espiritualidad
o
diferentes
preferencias teolgicas. Hay libros
cuya importancia es mayor que otros,
y la lista oficial de los libros santos del
Antiguo Testamento fue fijada en el
snodo de Jamnia (s.I d.C.).
I.
CONOCIMIENTOS
RELACIONAR:

...........

2. Se le conoci como Kung el sabio:


a) Lao-Tse
d) Valmiki
b) Confucio
e) Vyasa

..........

...

- 28 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

c) Mao
3. Las enseanzas de Confucio llegan
por sus:
a) Discpulos d) Maestros
b) Leyendas
e) Historias
c) Enseanzas
4. Obra teolgica ms importante:
a) La Biblia
d) Ramayana
b) Meng-Tse
e) Mahabharata
c) Yijing

SEMANA N 9
CLASES DE PALABRAS

5. Se le conoci como el libro de


libros:
a) BIBLIA
d)
Ramayana
b) MUTACIONES
e)
Mahabharata
c) Libro de Mao

Para aprender a usar correctamente la


acentuacin escrita (o sea, para
aprender a colocar la tilde dnde y
cundo corresponde), en las palabras
que deban llevarla, es necesario
entender primero algunos conceptos
clarificatorios:

6. El libro de las mutaciones es el:


a) Yijing
d) Yi-king
b) Chu-King
e) Chi-King
c) Mu-King

Qu es el acento?
La mayora de los nios, incluso
muchos jvenes y no pocos adultos
creen que cuando se habla de ACENTO
se est hablando slo de la pequea
rayita diagonal (llamada tilde) que se
pone encima de una vocal.
Cuando se habla del ACENTO en las
palabras debe entenderse que es la
MAYOR INTENSIDAD de la voz en una
de sus slabas.

7. El antiguo testamento tiene en


total:
a) 45 libros
d) 2 libros
b) 27 libros
e) 27 libros
c) 42 libros
8. Dedicado a conocimientos de la
madurez:
a) La Biblia
d) Ramayana
b) Meng-Tse
e) Kung-TSe
c) Yijing

Las palabras pueden, de acuerdo a la


posicin de la fuerza de voz, pueden
clasificarse en:
a) Palabras oxtonas.- Llevan la
fuerza de voz en la ltima
slaba.
Se
tildan
cuando
terminan en N, S o vocal.
Ejemplo:

9. Uno no es libro de la Biblia:


a) Nmeros
d) Jos
b) xodo
e) Pablo
c) Deuteronomio

ans, avin, ganar, verdad.

10. Libro proftico:


a) xodo
d) Salmos
b) Gnesis
e) Deuteronomio
c) Apocalipsis

b) Palabras paroxtonas.- Llevan la


fuerza de voz en la penltima
slaba.
Se
tildan
siempre
excepto cuando terminan en N,
S o vocal. Ejemplo:

Ya aprend
algo de
China

lpiz, rbol, ngel, mesa.


c) Palabras proparoxtonas.- Llevan
la fuerza de voz en la
antepenltima slaba. Se tildan
sin excepcin. Ejemplo:
- 29 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

qumica,
crdito.

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

ejrcito,

.....................................
...................
................. .....................................
.
...................................

dgale,

d) Palabras sper proparoxtonas.Llevan la fuerza de voz en la


trasantepenltima slaba. Se
tildan sin excepcin. Ejemplo:
cmpratelo,
gilmente.

SUPERPROPAROXITONAS
.....................................
...................
................. .....................................
.
...................................

vndemela,

SEALA LA CANTIDAD PALABRAS

I.
COMPROBANDO
CONOCIMIENTOS
MARCA CON UNA (X) LO CORRECTO
PALABRA
INTERVALO
DENTIFRICO
RAPIDAMENTE
VERDAD
ANIS
QUIMICA
EXAMEN
AEREO
GENERALMENTE
MESA
CONTADOR
DISTRAIDO
DIGALO
ALIANZA
AGUA
EXTEMPORANE
O
VIAJAR
ARTISTICAMENT
E
BRUJULA
ANTERIOR

Pa

Pr

Cuando la NASA inicio el lanzamiento


de

Su

astronautas,

descubri

rpidamente que los bolgrafos no


funcionaran con gravedad cero. Para
combatir este problema, los cientficos
de la NASA, contrataron una compaa
como

asesores-

estudiar

consultores,

resolver

el

para

problema.

Emplearon un par de aos y casi US$


120'000,000

desarrollando

un

bolgrafo que escribiese con gravedad


cero, hacia arriba y hacia abajo, bajo
el agua, en prcticamente cualquier
superficie incluido el cristal y en un
rango de temperaturas desde bajo
cero hasta ms de 300 Los rusos
utilizaron un lpiz.
OXTONAS
....
PAROXITONAS
....
PROPAROXTONAS
....
SUPERPROPAROXITONAS
....

AHORA 4 PALABRAS DE C/TIPO


OXTONAS
.....................................
...................
.................
.....................................
...................
.................

.....................
.....................
.....................
.....................

II. AUTOEVALUACION

PAROXITONAS

1. Toda palabra lleva:


a) Tilde
d) consonantes
b) Acento
e) N.A
c) Punto

.....................................
...................
................. .....................................
.
...................................
PROPAROXTONAS
- 30 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

2. La palabra INTERVALO lleva tilde en


la :
a) I
d) O
b) E
e) N.A
c) A
3.Una
a)
b)
c)

palabra no puede tener:


Dos slabas d) Dos letras
Dos acentos e) Dos vocales
Dos tildes

4.Las palabras paroxtonas se llaman


tambin:
d) Agudas
d) Sobresdrjulas
e) Graves
e) N.A
c) Esdrjulas

LITERATURA CLSICA DEL


OCCIDENTE
En el occidente, la literatura desarrolla
todo
su
potencial
en
Grecia,
apareciendo un buen grupo de
creaciones que destacan hasta la
actualidad. Estudiemos las principales
obras.

5.Las palabras oxtonas se llaman


tambin:
a) Agudas
d) Sobresdrjulas
b) Esdrjulas
6. Palabras proparoxtonas se llaman
tambin:
a) Agudas
d) Sobresdrjulas
b) Graves
e) N.A
c) Esdrjulas

LITERATURA GRIEGA
La Cultura griega, cuyo origen est en
los logros de los aqueos., lleg a su
plenitud en el siglo V d.C. Grecia se
consolid
como
una
civilizacin
formada por las ciudades estado (las
polis). Dentro de estas ciudades
estado, destac Atenas que poco a
poco se fue convirtiendo
en la
primera democracia de la historia,
pues los hombres del pueblo, los
hombres
comunes
y
corrientes
comenzaron a participar en el
gobierno. Grecia empieza a decaer
polticamente en el siglo IV a.C; pero
continu por arios
siglos teniendo
prestigio cultural, y su cultura fue
heredada por Roma. El arte griego
desarroll el ideal equilibrio y la
belleza que hasta hoy se valora. La
cultura griega nos ha legado los mitos,
ese
conjunto
de
historias
que
basndose en las acciones de dioses y
hroes explican el origen del mundo y
el hombre. Destacan as Homero en
poesa y Sfocles en teatro.
HOMERO
Es el ms grande poeta pico de la
antigua Grecia, sobre cuya existencia
y poca en que vivi se ciernen las
dudas
de
crticos,
fillogos
e
historiadores. De las ocho biografas

7. Las superproparoxtonas se llaman


tambin:
a) Agudas
d) Sobresdrjulas
b) Graves
e) N.A
c) Esdrjulas
8.La palabras AIDA es:
a) Aguda
d)
Sobresdrjula
b) Grave
e) N.A
c) Esdrjula
9.La palabras QUIMICAMENTE es:
a) Aguda
d)
Sobresdrjula
b) Grave
e) N.A
c) Esdrjula
10.La palabras FE es:
a) Aguda
d)
Sobresdrjula
b) Grave
e) N.A
c) Esdrjula

Te presto para
que estudies...
- 31 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

que nos han sido legadas, la


falsamente atribuida a Herodoto le
supone nacido a orillas del ro Melete,
junto a Esmirna, en el Asia menor. Hijo
de Criteida, jovencita de Magnesia, fue
adoptado por un tal Fennio. Hurfano,
viaj por Egipto, Sicilia, Italia y Suiza
Espaa. A su regreso atacado por una
grave enfermedad en los ojos,
descans en la isla de Itaca, donde
conoci la leyenda de Ulises. Habit
en Colofn, y enfermo de nuevo,
quedo ciego y peregrin como un
aedo por las diversas regiones de
Grecia, algunas de ellas escenarios de
sus inmortales epopeyas, hasta su
muerte en las islas de Io. Otros
autores lo creen oriundo de Chios.
Pilos, Cumas, Colofn, Itaca, Argos y
Atenas se apropian su cuna en aguda
rivalidad. La fecha de su vida oscila
entre el siglo IX y VIII a.C.
Obras:
La Iliada
La Odisea
La Batracomiomaquia,
Himnos sacros
Poemas cclicos
LA ILIADA
La Iliada se sita en el ltimo ao de
la guerra de Troya que constituye el
teln de fondo de su trama. Narra la
historia de la clera del hroe griego
Aquiles , Insultado por su comandante
en jefe, Agamenn quien rapta a
Briseida, su esclava predilecta, el
joven guerrero Aquiles se retira de la
batalla, abandonando a su suerte a
sus compatriotas griegos, que sufren
terribles derrotas a manos de los
troyanos. Aquiles rechaza todos los
intentos de reconciliacin por parte de
los griegos, aunque finalmente cede
en cierto modo al permitir a su
compaero Patroclo ponerse a la
cabeza de sus tropas. Patroclo muere
en el combate, y Aquiles, presa de
furia y rencor, dirige su odio hacia los
troyanos, a cuyo lder, Hctor (hijo del
rey
Pramo)derrota
en
combate
singular. El poema concluye cuando
Aquiles entrega el cadver de Hctor a
Pramo, para que ste lo entierre,
reconociendo as cierta afinidad con el

rey troyano, puesto que ambos deben


enfrentarse a la tragedia de la muerte
y el luto.
LA ODISEA
La Odisea narra el regreso del hroe
griego Odiseo (Ulises en la tradicin
latina) de la guerra de Troya. En las
escenas iniciales se relata el desorden
en que ha quedado sumida la casa de
Odiseo tras su larga ausencia. Un
grupo de pretendientes de su esposa
Penlope est acabando con sus
propiedades.
A
continuacin,
la
historia se centra en el propio hroe.
El relato abarca sus diez aos de
viajes, en el curso de los cuales se
enfrenta a diversos peligros, como el
cclope
devorador
de
hombres,
Polifemo , y a amenazas tan sutiles
como la que representa la diosa
Calipso que le promete la inmortalidad
si renuncia a volver a casa. La
segunda mitad del poema comienza
con la llegada de Odiseo a su isla
natal, taca. Aqu, haciendo gala de
una sangre fra y una paciencia
infinitas, pone a prueba la lealtad de
sus sirvientes, trama y lleva a efecto
una sangrienta venganza contra los
pretendientes de Penlope apoyado
por su hijo Telmaco, y se rene de
nuevo con su hijo, su esposa y su
anciano padre.
I.
COMPROBANDO
CONOCIMIENTOS
RESPONDE A LAS INTERROGANTES:
Por qu decide volver Aquiles a la
batalla?
.............................................................
.............................................................
......
Qu hace Aquiles con el cadver de
Hctor?

.............................................................
.............................................................
......
Porqu los
Troyanos?

griegos

pierden

con

los

.............................................................
.............................................................
......
Qu motiva que Aquiles deje de
combatir?

- 32 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

.............................................................
.............................................................
.....
Qu haca Penlope para distraer a
sus pretendientes?
.............................................................
.............................................................
..
Qu ofreca La diosa Calipso a
Odiseo?
.............................................................
.............................................................
......
Qu
prueba
pretendientes?

deban

cumplir

b) Raptar a Briseida
Mejor
c) No pelear la batalla

3. Las Traquinias fue escrita por:


a) Sfocles
d) Homero
b) Plauto
e) Virgilio
c) Ovidio

los

4.

sobre el
la ms real
Florencia
Itaca

6. Se dice que Homero era:


a) Mudo
Sordomudo
b) Ciego
e) N.A
c) Sordo

POR QU MUERE PATROCLO?


.............................................................
...

d)

7. Los Himnos sacros fue escrita


por:
a) Sfocles
d) Homero
b) Plauto
e) Virgilio
c) Ovidio

QU DESATA LA IRA DE AQUILES?


.............................................................
...
CASARSE

De las versiones
nacimiento de Homero,
dice que naci en :
a) Esmirna
d)
b) Delfos
e)
c) Corinto

5. La Batracomiomaquia fue escrita


por:
a) Sfocles
d) Homero
b) Plauto
e) Virgilio
c) Ovidio

RESPONDE A LAS INTERROGANTES:


CMO SE LLAMO EL PERRO DE
ULISES?
.............................................................
...

QUERIAN

Ser

2. Odiseo casi es descubierto por:


a) Telmaco
d) Penlope
b) Argos
e) Agamenn
c) Los pretendientes

.............................................................
.............................................................
......
Cules son las dos circunstancias en
las cuales casi descubren a Odiseo?
.............................................................
.............................................................
......

QUINES
PENELOPE?

e)

CON

8. Comandante en jefe de Aquiles:


a) Telmaco
d) Aquiles
b) Ulises
e) Hctor
c) Odiseo

.............................................................
...
CMO SE LLAMO EL HIJO DE ODISEO?
.............................................................
...

9. Cclope es personaje de:


a) Odisea
Edipo
b) Iliada
e) N.A
c) Batracomiomaquia

QU PESONA CASI RECONOCE A ODISEO?

.............................................................
...

10. Palabra que


Odisea es:
a) Ambicin
b) Amor
c) Valenta

II. AUTOEVALUACION
1. La ofensa de Agamenn consisti
en:
a) Insultos a Aquiles
d)
Derrotarlo

- 33 -

grafica

mejor

d)

la

d) Fidelidad
e) Astucia

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

TOPICO DE LECTURA 3
EL SILENCIO DE DIOS
En esa ermita haba una cruz muy antigua. Muchos acudan ah para pedirle a Cristo
algn milagro. Un da lleg el ermitao Haakon, se arrodill y dijo:
-Seor, quiero padecer por ti, quiero reemplazarte en la cruz. El Seor habl:
-Siervo mo, accedo a tu deseo, pero ha de ser con una condicin.
-Cul, Seor?, pregunt con acento suplicante Haakon.
-Escucha: Suceda lo que suceda y veas lo que veas, has de guardar silencio siempre.
Haakon contest:-Os lo prometo, Seor.
Y se efectu el cambio. Nadie reconoci al ermitao, colgado con los clavos en la Cruz.
Un da, lleg un hombre de aspecto prepotente y despus de haber orado dej all
olvidada su cartera. Haakon lo vio y call. Tampoco dijo nada cuando un mendigo, que
vino dos horas despus, se apropi de la cartera. Ni tampoco dijo nada cuando un
muchacho se postr ante l para pedirle su gracia antes de emprender un largo viaje.
Pero en ese momento volvi a entrar el primer hombre en busca de la bolsa. Al no
hallarla, pens que el muchacho se la haba apropiado.
-Dame la bolsa que me has robado!, le dijo.
El joven sorprendido, replic:
-No he robado ninguna bolsa!
-No mientas, devulvemela enseguida!
Y arremeti furioso contra l. Iba a pegarle. Son entonces una voz fuerte: Detente!.
Haakon, no pudo permanecer en silencio, grit, defendi al joven, increp al hombre por
la falsa acusacin. ste qued anonadado, y sali despavorido de la ermita. El joven
sali tambin porque tena prisa para emprender su viaje. Cuando la ermita qued a
solas, Cristo se dirigi a su siervo:
-Baja de la Cruz. No sirves para ocupar mi puesto. No has sabido guardar silencio.
-Seor, dijo Haakon, cmo iba a permitir esa injusticia?
Cambiaron de lugar y el Seor habl:
-T no sabas que el primer hombre traa en su bolsa el precio de la usura y la maldad.
El mendigo, por el contrario, tena necesidad de ese dinero para curar a su hijo
gravemente enfermo; en cuanto al muchacho que iba a ser golpeado, sus heridas le
hubiesen impedido realizar el viaje que para l resultara fatal, ahora, hace unos
minutos acaba de zozobrar el barco y l ha perdido la vida. T no sabas nada. Yo s s.
Por eso callo.
Y el seor nuevamente guard silencio.

Irving Orrillo Zacaras


- 34 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

Adaptacin
RECORDANDO ACCIONES:
1. Qu iniciativa tuvo Haakon y porqu?
.......................................................................................................................
.....................................................................................
2. Por qu Cristo acepta ser remplazado?
........................................................................................................................
....................................................................................
3. Qu recomendacin le da Cristo a Haakon?
................................................................................................................................
............................................................................
4. Porqu decidi hablar Haakon?
................................................................................................................................
............................................................................
5. Porqu se molest Cristo?
................................................................................................................................
............................................................................
REFLEXIONADO SOBRE LO LEIDO:
1. Es positivo intervenir en todo problema?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................
2. Por qu el silencio es beneficioso en determinadas circunstancias?
................................................................................................................................
............................................................................
3. Qu diferencias existen entre la sabidura del hombre y la de Dios?
................................................................................................................................
............................................................................
4. Qu mensaje te transmite la lectura?
................................................................................................................................
............................................................................

DEMOSTRANDO TU CAPACIDAD CREADORA,.


ANEXA SEGN TU CREACIN, LA PARTE QUE AMPLIE LA LECTURA DE
ACUERDO A LO QUE HAAKON DIRIA.
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
........................
requerimos del contexto para conocer
SEMANA N 12

el significado. Esto conlleva a cometer


en muchos casos errores ortogrficos
al momento de traslucir la palabra oral
a escrita. Muchas palabras poseen una
escritura muy similar, lo que dificulta
ms su correcta escritura. Bajo este
contexto es que utiliza la tilde
diacrtica
que
es
una
tilde
diferenciativa,
su
uso
exclusivo
permite diferenciar dos palabras que

TILDACION ESPECIAL
En el castellano, existen infinidad de
palabras que el hablante utiliza y
conoce su significado por el contexto
que
escucha.
Sin
embargo
si
analizamos
ciertas
palabras
individualmente, nos daremos con la
sorpresa
que
necesariamente

- 35 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

poseen igual escritura pero cumplen


en la oracin diferente funcin
gramatical. Para su uso es necesario
conocer especficamente cuando lleva
tilde y cuando no de acuerdo a la
funcin que cumple en la oracin.
CASOS DE TILDE DIACRITICA.DE
Lleva tilde cuando es un verbo.
(verbo dar)
No lleva tilde cuando es
preposicin.
EL
Lleva
tilde
cuando
es
pronombre.
No lleva tilde cuando es
artculo.
MI
Lleva
tilde
cuando
es
pronombre personal.
No lleva tilde cuando es
adjetivo posesivo.
SE
Lleva tilde cuando es verbo.
(saber)
No lleva tilde cuando es
pronombre personal.
SI
Lleva tilde cuando es adverbio
de afirmacin y pronombre
personal.
No lleva tilde cuando es
conjuncin condicional.
MAS
Lleva tilde cuando es adverbio
de cantidad.
No lleva tilde cuando es
conjuncin
equivalente
a
pero.

Lleva tilde cuando es un


sustantivo.
No lleva tilde cuando es un
pronombre personal.
SOLO
Lleva tilde cuando remplaza a
slamente.
No lleva tilde cuando indica
solitario.
IMPORTANTE: hay algunas palabras
que llevan acento diacrtico cuando
cumplen funcin de interrogacin tal
es el caso de que, como, cuando,
quienes, quien, etc.
I.
COMPROBANDO
CONOCIMIENTOS
COMPLETAR LOS ESPACIOS
a) La tilde diacrtica es una tilde

b) La tilde no se utiliza slamente


en..
..
c) Dio, fe, vio, fue, fui, fin son
palabras....
..
d) Los monoslabos con funciones
distintas llevan.....
...
e)
Los caso de tilde se producen
mayormente
en
los ...........................
II. HAGA USTED ORACIONES DE
LOS SIGUIENTES CASOS:
SE
...........
....
X
....................................
MAS
...........
....
X
.......................................
.
AUN
..........
....
X
....................................
DE
...........
....

AUN
Lleva tilde cuando es un
adverbio
equivalente
a
todava
Lleva tilde cuando es un
adverbio
equivalente
a
incluso
O
Lleva tilde cuando est entre
cifras.
No lleva tilde cuando est entre
letras.
TE

- 36 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

X
.......................................
.
MI
...........
....
X
....................................
TE
...........
....
X
.......................................
.

.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.......................................
.............................................................
.............................................................
......

TU
...........
....
X
....................................
SI
...........
....
X
.......................................
.
SOLO
............
....
X
.......................................
.
VE
............
....
X
.......................................
.

1. La tilde diacrtica es una tilde:


a) Diferenciativa
d) Prosdica
b) Comn
e) N.A
c) Usual

II. AUTOEVALUACION

2. Una tilde diacrtica siempre:


a) Estar visible
d) Sern dos
b) Puede no verse e) N.A
c) Ser tona
3. En ACURDATE DE MI
subrayado:
a) Lleva tilde
d) A y C
b) No lleva tilde
e) B y C
c) Lleva prosdico

lo

4. En TE AMO lo subrayado:
a) Lleva tilde
d) A y C
b) No lleva tilde
e) B y C
c) Lleva prosdico
5. En TU HERMANO FIDEL
subrayado:
a) Lleva tilde
d) A y C
b) No lleva tilde
e) B y C
c) Lleva prosdico

O
..
.............
X
.......................................
.

lo

6. En CINCO O SEIS lo subrayado:


a) Lleva tilde
d) A y C
d) No lleva tilde
e) B y C
c) Lleva prosdico

CREA UN TEXTO QUE TENGA POR LO


MENOS 8 PALABRAS CON TILDE
DIACRITICA
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................

7. En MI, FA, SOL, LA SI lo


subrayado:
a) Lleva tilde
d) A y C
b) No lleva tilde
e) B y C
c) Lleva prosdico
8. En QUE QUIERES lo subrayado:
a) Lleva tilde
d) A y C

- 37 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

b) No lleva tilde
c) Lleva prosdico

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

e) B y C

9. En SOLO LO HARE lo subrayado:


a) Lleva tilde
d) A y C
b) No lleva tilde
e) B y C
c) Lleva prosdico

Las Traquinias (415),


Electra (413),
Filctetes (409) y
Edipo en Colona.

EDIPO REY
El orculo de Delfos haba vaticinado
que Layo, el rey de Tebas, morira a
manos de su hijo. Cuando la esposa de
Layo, Yocasta, dio a luz, Layo at al
pequeo y le abandon en una
montaa solitaria y abandonada.
Transcurrido el tiempo Layo fue
asesinado en un cruce de caminos por
unos ladrones, segn narr el nico de
los acompaantes que sobrevivi al
ataque. La delicada situacin que viva
Tebas evit que el asunto se
solucionara rpidamente. La ciudad
estaba amenazada por la Esfinge, un
terrible monstruo que propona a los
viajeros un enigma que ninguno poda
resolver por lo que eran devorados por
el horrible ser. Edipo lleg a Tebas
procedente de Corinto donde haba
sido criado por Plibo, rey de esa
ciudad. El orculo de Delfos haba
declarado que el destino de Edipo era
matar a su padre y casarse con su
madre, por lo que haba decidido
abandonar Corinto para evitar el
destino.
Al llegar a Tebas se enfrent a la
pregunta de la Esfinge: "Qu animal
tiene cuatro pies por la maana, dos a
medioda y tres por la noche?". Edipo
respondi que el hombre, acertando la
respuesta. La Esfinge se dio muerte y
Tebas otorg a Edipo la corona de la
ciudad, casndose con Yocasta, la
viuda
de
Layo,
siendo
felices.
Pareca que el destino haba sido
vencido pero cuando Edipo intent
descubrir al asesino de Layo encontr
la respuesta a todos los enigmas:
Edipo haba asesinado a su padre en
un cruce de caminos sin conocer su
identidad. Un viejo pastor haba
recogido al nio abandonado que fue
entregado al rey de Corinto. As siendo
su propia madre Yocasta con quien se
haban
unido
en
matrimonio
cumpliendo el vaticinio, Yocasta se
ahorc y Edipo se sac los ojos.

10. En PARA TI lo subrayado:


a) Lleva tilde
d) A y C
a) No lleva tilde
e) B y C
c) Lleva prosdico

EL TRIUNFO
ESTA CERCA...

SOFOCLES (Colona, 495 - 406 a.


C.)
Autor de tragedias griego. Recibi una
esmerada educacin, ocup cargos
pblicos y particip en algunas
acciones blicas. Mantuvo estrecha
amistad con Herodoto y Pericles. Fue
el ms laureado trgico de su poca;
compuso ciento veintitrs dramas y
obtuvo ms de veinte victorias en
certmenes
literarios.
Sfocles
perfeccion la tragedia elevando a
quince el nmero de miembros del
coro y potenciando la decoracin y la
indumentaria.
Frente
a
obras
anteriores, dio total independencia a
cada uno de los dramas de una triloga
y otorg al dilogo una importancia
que no tena antes. Sus temas ms
frecuentes son la brevedad de la
felicidad, el sufrimiento y, sobre todo,
la firmeza ante las adversidades
Obras
yax (450),
Antgona (441),
Edipo Rey (430),
- 38 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

LITERATURA LATINA
La Invasin de Roma a Grecia ( s. 214
a.C.) signific una nueva etapa donde
la cultura y el saber griegos se
imponen por su calidad y grandeza.
Roma nos dej el latn, madre de las
lenguas romances (espaol, italiano,
francs, rumano, provenzal, cataln,
portugus). Tambin nos dejaron el
sistema de gobierno y la organizacin
fueron aporte de la civilizacin
romana. Aqu se desarrolla con mayor
nfasis la poesa pica que toma como
moldes las epopeyas griegas y
explican el origen de Roma. Desarrolla
tambin la poesa lrica con Horacio y
Ovidio, as como el teatro con Plauto y
Terencio,
ambos
gneros
poco
trascendentes.
VIRGILIO
Poeta latino. Aunque hijo de padres
modestos, estudi retrica y lengua y
filosofa griegas en Cremona, Miln,
Roma y Npoles. Si bien no intervino
directamente en poltica, desde muy
pronto
disfrut
del
apoyo
de
importantes mecenas y amigos, como
Cayo Mecenas, el poeta Horacio e
incluso Octavio, el futuro emperador
Augusto, en parte propiciado por el
xito de su primera obra mayor, las
Buclicas, en las que desarrolla
muchos temas de la tradicin pastoril,
tomados sobre todo de los Idilios de
Tecrito, aunque introdujo numerosas
alusiones a personajes y situaciones
de su poca. Incitado por sus
protectores, escribi las Gergicas, en
apoyo de la poltica imperial de
relanzar la agricultura en Italia, en las
cuales recrea la belleza de la vida
campesina y sus distintos aspectos:
labranza, ganadera y apicultura. La
vertiente pblica de su poesa lleg a
su cima cuando afront la tarea de
escribir un ambicioso poema patritico
a imagen de las grandes epopeyas
homricas, La Eneida, que deba
cantar las virtudes del pueblo romano
y cimentar una mitologa propia para
la nacin. Para ello escogi la conocida
figura legendaria del hroe troyano
Eneas. Durante otros doce aos
trabaj en la composicin de esta su
obra maestra, poema pico que

incluye doce cantos. Al principio, El


verso de Virgilio en la Eneida fue
considerado en su propia poca, y a
partir de entonces, como modelo de
perfeccin literaria tanto por su
equilibrio mtrico como por su
musicalidad. Sin embargo, el poeta no
pudo terminar su obra, pues en el 19
a.C. emprendi un viaje por Grecia y
Asia con la intencin de corroborar
sobre el terreno las referencias
paisajsticas y geogrficas de su obra
maestra,
prcticamente
finalizada
para entonces, y para profundizar en
el estudio de la filosofa. Durante el
viaje enferm gravemente, y en su
lecho de muerte pidi a sus amigos
Vario y Plocio que destruyeran la
Eneida, por considerarla imperfecta,
ruego que no fue atendido por orden
de Augusto. Se atribuye as mismo a
Virgilio la composicin de un conjunto
de obras menores de carcter pico,
elegaco y didctico, conocido como el
Appendix
vergiliana,
que
quizs
podran ser obras de juventud, aunque
no est bien dilucidada su autora. El
renombre de que goz fue enorme no
slo en su poca, sino a lo largo de
toda la Edad Media, que le consider
como un cristiano anticipado, e incluso
se lleg a ver en una de sus Buclicas
una profeca de la llegada del Mesas.
En su Divina Comedia, Dante lo
convirti en su gua a travs del
Infierno y el Purgatorio, y le consider
su maestro.
LA ENEIDA
Se narra la huida legendaria de Eneas
de Troya y las vicisitudes del hroe
hasta llegar al Lacio y fundar la estirpe
romana:
Los grandes ejes temticos del gran
poema son: las hazaas, Troya, el
viaje, el sufrimiento, el destino, el
amor, los dioses, el linaje,... Roma.
La obra se puede dividir en dos partes:
del libro I al VI se narran las aventuras
del hroe troyano como en la Odisea;
en los seis libros restantes se cuentan
las gestas blicas para la conquista
del Lacio a la manera de la Iliada.

- 39 -

En el libro I se cuenta la llegada de


Eneas a Cartago, tras la destruccin de
Troya.

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

Los libros II y III tratan los avatares


padecidos en el supremo da de Troya
y de la huida de la ciudad.
El libro IV, narra la apasionada relacin
del hroe con Dido, reina de Cartago, y
su trgico desenlace.
En el libro V, se describen los juegos
fnebres celebrados en Sicilia en el
aniversario de la muerte de su padre
Anquises.
En el libro VI, Eneas desciende a los
infiernos donde se le hace saber su
destino y el del pueblo romano.
En los seis libros restantes, Eneas va
conquistando, ya en el Lacio, los
territorios de los aborgenes y tras un
combate singular entre su rey Turno y
el hroe troyano concluye la obra.

La segunda parte de La Eneida narra


las gestas blicas para la conquista
del ................................
Sfocles lleg a ganar ms
veinte .........................................

En la literatura latina, los que


desarrollaron
la
poesa
lrica
son................y....................
Virgilio deseaba que su obra La Eneida
fuera
destruida
por
considerarla..................
El animal al que se hace referencia en
Edipo rey por medio de una adivinanza
es...........................

I.
COMPROBANDO
CONOCIMIENTOS
Con quien mantiene un idilio Eneas?
.............................................................
.............................................................
.....

II. AUTOEVALUACION
1. El rey de Corinto era:
a) Layo
d) Mrobe
b) Pramo
e)
Plibo
c) Hctor

Porqu se celebran los juegos


fnebres?
.............................................................
.............................................................
......

2. Mujer a la que Edipo crea su


madre:
a) Briseida
d) Mrobe
b) Penlope
e) Yocasta
c) Dido

De qu se entera Eneas en los


infiernos?
.............................................................
.............................................................
......

3. Virgilio considera su maestro a:


a) Homero
d) Herodoto
b) Dante
e) Scrates
c) Sfocles

RELACIONAR:
Patroclo (
Argos (
Dido (
Agamenn (
Telmaco (
Yocasta (
Briseida (
Turno(
Calipso (
Layo(

)
)
)
)
)
)
)
)
)
)

de

4. Desarroll el teatro latino:


a) Ovidio
Plauto
b) Horacio
e) Virgilio
c) Eneas

A. ODISEA
B. ILIADA
C. EDIPO REY

d)

COMPLETE LA EXPRESIN

5.Dispuso la orden de no destruir La


Eneida:
a) Augusto
d) Virgilio
b) Vario
e) Dante
c) Plocio

Edipo, al ser abandonado por sus


padres, fue entregado por un pastor
al Rey de .......................

6. El rey de Corinto era:


a) Layo
d) Mrobe

D. ENEIDA

- 40 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

b) Pramo
Plibo
c) Hctor

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

e)

LA SILABA

Es el sonido o grupo de sonidos que


puede ser pronunciado en una sola
emisin de voz. Tomando en cuenta
esta aseveracin podemos decir que
un sonido voclico puede ser capaz
de formar slabas por si mismo. Un
grupo consonntico requiere de una
vocal para formar una slaba.
La composicin de la slaba puede
darse bajo estas posibilidades:

7. Mujer a la que Edipo crea su


madre:
a) Briseida
d) Mrobe
b) Penlope
e) Yocasta
c) Dido
8. Virgilio considera su maestro a:
a) Homero
d) Herodoto
b) Dante
e) Scrates
c) Sfocles
9. Desarroll el teatro latino:
a) Ovidio
Plauto
b) Horacio
e) Virgilio
c) Eneas

Vocal
Vocal + consonante (g.c)
Consonante (g.c) + vocal (g.v)
Consonante(g.c)+vocal(g.v)
+consonante(g.c)

d)

No existe ms posibilidades en el
castellano.
CLASIFICACION DE LAS SILABAS
Las slabas pueden ser clasificadas de
tres formas:
1. Por su terminacin.- Pueden ser:
*abiertas o libres: Son aquellas que
terminan en vocal. Estas slabas son
mayora en nuestro idioma. Si
apareciera un grupo consonntico
este
acta
como
una
sola
consonante.

10.Dispuso la orden de no destruir La


Eneida:
a) Augusto
d) Virgilio
b) Vario
e) Dante
c) Plocio

PUEDES
ALCANZAR
LAS
ESTRELLAS

*cerradas o trabadas: Son aquellas


que terminan en consonante. Puede
darse el caso de que la vocal este
acompaada de dos, tres o cuatro
consonantes.
2.Por

la

cantidad de
Pueden ser:

letras.-

>Monolteras: Son las que tienen una sola


letra
>Bilteras: Son aquellas que tienen dos
letras.
>Trilteras: Son aquellas que tienen tres
letras
>Tetralteras: Son las que tienen cuatro
letras.
*Pentalteras: Son lasque tienen cinco
slabas.

3.Por la presencia del acento.Pueden ser:


*Tnicas: Son aquellas que llevan la fuerza
voz.
*Atonas: No llevan la fuerza de voz.

SEMANA N 13
- 41 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

produce cuando la tilde recae sobre la


vocal cerrada.

Hay que tomar en cuenta que el acento


puede ser prosdico u ortogrfico, es
decir, que puede llevar tilde como
tambin no la puede llevar.

Ejemplos prcticos:

SEPARACIN SILABICA
Significa separar en slabas una
palabra. Se le conoce tambin como
silabeo. Esta determinado por la
pronunciacin. Tiene que tomarse en
cuenta la aparicin
de diptongos,
triptongos y los hiatos.
EL DIPTONGO.- Es la unin de
inseparable de dos vocales, una
abierta ms una cerrada; una cerrada
ms una abierta o dos cerradas.
Bajo esta teora podemos formar hasta
catorce formas de diptongo:
ai
au
ei
eu
oi
ou
ia
ua
ie
ue
io
uo
ui
iu

Husped
Distrado
Areo
Avin
Obstruccin
Trasandino
Intil
Acrstico
Agua
deshacer

I.
COMPROBANDO
CONOCIMIENTOS
SEPARA EN SILABAS LAS PALABRAS
Destruido
Coaccin
Paraguay
Inversin
Polica
Ahnco
Aeropuerto
Galatea
Apedrear
Marcial

A estas combinaciones podemos


sumarle las posibilidades de diptongo
cuando concurre la letra Y cuando
cumpla funcin de vocal.
ay

ey

oy

uy

Hay que tomar en cuenta que la H no


destruye
un diptongo. A este
fenmeno se le conoce con el nombre
de adiptongo.

ESCRIBA EJEMPLOS DE PALABRAS:


Palabra con slaba:
(g.c)

EL
TRIPTONGO.Es
la
unin
inseparable de tres vocales. En el
castellano slo existe una posibilidad
de formarse: Vocal cerrada + vocal
abierta + vocal cerrada.
Existen
doce
posibilidades
de
triptongo pero slo para los ocho
primeros, existen ejemplos hasta la
actualidad:
iai
iau
ueu

iei
ieu
uou

ioi
uai
iou

Hus-ped
Dis-tra--do
A--re-o
A-vin
Obs-truc-cin
Tras-an-di-no
In--til
A-crs-ti-co
A-gua
Des-hacer

Vocal + consonante

......................................
.................
......................................
.................
......................................
.................

....................
....................
....................

Palabra con slaba: Conson. (g.c) + vocal


(g.v)

uau
uei
uoi

......................................
.................
......................................
.................
......................................
.................

Tambin se forman triptongos con la


letra Y si es que cumple funcin de
vocal.
EL HIATO.- Es la disolucin de un
diptongo por medio de la tilde. Se

Palabra con
vocal(g.v)

- 42 -

slaba:

....................
....................
....................

Conson.(g.c)

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

7.En la palabra ALIANZA hay:


a) Tres slabas
d)
Cuatro
slabas
b)
Dos slabas
e) Cinco
slabas
c) Siete slabas

+conson.(g.c)

......................................
.................
......................................
.................
......................................
.................

....................
....................
....................

8.En la palabra PAISES hay:


a) Tres slabas
d)
Cuatro
slabas
b)
Dos slabas
e) Cinco
slabas
c) Siete slabas

AHORA EJEMPLOS DE TRIPTONGOS

......................................
.................
......................................
.................
......................................
.................

....................
....................

9.En la palabra AEROPLANO hay:


a) Tres slabas
d)
Cuatro
slabas
b)
Seis slabas
e) Cinco
slabas
c) Siete slabas

....................

II. AUTOEVALUACION

10.En la palabra CIUDADANIA hay:


a) Ocho slabas
d) Cuatro
slabas
b)
Seis slabas
e) Cinco
slabas
c) Siete slabas
DANTE ALIGHIERI
Poeta italiano (Florencia 1265 Ravena 1321). Hijo de Alighieri de
Bellincione y de una dama llamada
Bella, perteneca a una familia de la
burguesa gelfa, pese a lo cual el
poeta se vanagloriaba de su origen
noble. De su niez y adolescencia se
sabe muy poco. Antes de 1278 su
madre
haba
muerto;
mientras,
estudiaba en su ciudad natal, y con
toda certeza, fue discpulo del famoso
Brunetto Latini,. Segn afirma en la
Vida nueva, a los nueve aos (1274)
vio por primera vez a Beatriz, un ao
menor que l, y al volverla a ver al
cabo de nueve aos concibi por ella
un amor platnico que expres en esa
obra, especie de diario ntimo en verso
y prosa, cuya redaccin debi de
terminarse
hacia
1294.
Beatriz
desempea un papel clave en la
Divina Comedia como personaje
encargado de guiar a Dante durante la
segunda etapa de su viaje. Durante
estos aos altern el estudio (en la
universidad de Bolonia) con una vida
al parecer un tanto disipada; en 1289
combati valientemente en la batalla

1. Para que haya triptongo la vocal


del centro debe de ser:
a) Abierta
d) Grave
b) Cerrada
e) Dbil
c) N.A
2.La disolucin del diptongo por medio
de la tilde se llama:
a) Adiptongo
d) Triptongo
b) Hiato
e) Diresis
c) Antidiptongo
3.En la palabra Travesti la primera
slaba pertenece al esquema:
a) CCV
d) CCVC
b) CVC
e) CC
c) CCVCV
4.En la palabra Construccin la
primera slaba pertenece al esquema:
a) CCVCC
d) CVCCC
b) CVCC
e) CVCCCC
c) CVCV
5.La slaba tnica en una palabra es:
a) La fuerza de voz d) Slaba sin
fuerza

b) La slaba tildada e) N.A


c) La slaba no tildada
6.Un triptongo siempre es:
a) Tres consonantes d) La slaba
tona
b) Tres vocales
e) N.A
c) Dos vocales

- 43 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

de Campaldino, y en 1290 es la
presunta fecha de la muerte de
Beatriz. Un ao ms tarde, contrajo
matrimonio con Gemma di Manetto
Donati, de la que tuvo cuatro hijos. A
partir de 1295 empez a tomar parte
en la vida pblica de Florencia. El 27
de enero de 1302 se condenaba al
poeta a multa, expropiacin y exilio;
una segunda sentencia (10 de marzo)
le condenaba a ser quemado vivo caso
de encontrrsele en Florencia. En
1310, la proyectada invasin de Italia
por Enrique VII de Luxemburgo colm
de jbilo al poeta, que esperaba as
ver realizado su sueo de un imperio
romano universal; pero la muerte de
Enrique VII frustr sus esperanzas
(1313),
y
se
vio
obligado
a
reemprender
su
vida
errante.
Exceptuado de la amnista de 1311, y
condenado de nuevo por rebelde en
1315, ya no volvi a Florencia. Tras su
paso por Lucca y Verona, fue
generosamente acogido en Ravena
por Guido Novello de Polenta, y en
esta ciudad muri el 14 de septiembre
de 1321, al regreso de una embajada
en Venecia.
Obras
De vulgari elocuentia
La Monarchia
La disputa sobre el agua y la
tierra
Las trece Epstolas
El banquete
Las Rimas o Cancionero
La Vida nueva
La Divina Comedia
LA DIVINA COMEDIA
Toda la produccin dantesca queda
eclipsada por este gran poema. La
Divina
Comedia,
poema
picoteolgico, comprende tres partes: El
infierno 34 cantos), el Purgatorio (33
cantos) y el Paraso (33 cantos); en
total cien cantos. El tema central es el
camino hacia Dios, es decir, el camino
a la perfeccin, de la servidumbre a
la libertad. El viaje imaginario que
emprende Dante es por los reinos del
ms all: en el Infierno el poeta
observa los castigos que sufren los
condenados, de acuerdo a los vicios y

daos ocasionados; as desfilan los


lujuriosos, los golosos, los avaros, los
iracundos, los blasfemos, los herejes,
los violentos, los sodomistas, los
usureros, los rufianes, los aduladores,
los estafadores, los hipcritas, los
ladrones,
los
cismticos
y
sembradores
de
discordia,
los
traidores. Los seres que moran en los
nueve crculos del Infierno sufren
castigos
tormentosos.
En
el
Purgatorio, hay elevadas montaas y
cuyas tinieblas indican cierto rayo de
esperanza; este reino se divide en
nueve crculos o compartimientos (al
igual que el Infierno) y se hallan
ocupados por seres que aspiran a
libertarse.
En el Paraso, donde
Beatriz recibe a Dante para guiarle por
el celeste paraje, al mismo tiempo que
ruega a la Virgen para que ayude a
Dante y pueda ver a Dios. En este
grandioso poema, Dante es conducido
primero por Virgilio (la razn), luego
por su amada Beatriz (el amor
sublimado por la gracia).
I.
COMPROBANDO
CONOCIMIENTOS
MARCA LO CORRECTO
1.- Alighieri no destac en:
a) Gramtica
d) Msica
b) Matemtica e) Literatura
c) Psicologa
2.- Beatriz se apellidaba:
a) Portinari
d) Portanari
b) Pochinari
e) Potchinari
c) Pordulari
3.- El purgatorio, el infierno y el
paraso tienen:
a) 33-33-34 cantos
d)
33-33-33
cantos
b) 34-33-33 cantos e) N.A
c) 33-34-33 cantos

4.- Dante confiesa ser discpulo de


Latini en:
a) Divina comedia
d)
Vida
Nueva
b) Convivio
e)
Prosas
profanas
c) Carta a Bruneto Latini
5.- Dante tuvo con Maneto:
a) 4 hijos
d) 5 hijos
b) 3 hijos
e) N.A
- 44 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

c) 1 hijo

b) Glotones
c) Irascibles

COMPLETE LAS EXPRESIONES


a) El tema central de La divina
comedia es ...................................
es
decir,
el
camino
a ................................
b) Los seres que moran en los nueve
crculos
del
............................
sufren ...........................................
c) Beatriz ruega a la virgen para que
dante pueda ver ............................
d)
Dante vio por primera vez a
Beatriz a los .................................
e) El sueo de dante era ver un
imperio ..........................................

e) Traidores

4. Se puede afirmar que La Divina


Comedia es un poema pico de
contenido:
a) Filosfico
d) A y B correctas
b) Religioso
e) A, B y C
correctas.
c) Histrico
5.El amor platnico de Dante era:
a) Margarita
d) Beatriz
b) Gemma
e) Calipso
c) Italia
6.Los que aspiraban
estaban:
a) En el bosque
cielo
b) En los crculos
infierno
c) En el purgatorio

ESCRIBE QUIEN ES EL PERSONAJE:


Dante
...........................................
Beatriz
...............................
...........
Virgilio
...............................
...........
Latini
.........................................
..
Di
Maneto
...........................................
San
Bernardo
...........................................

libertarse
d) En el
e) En el

7.Entre el infierno y el purgatorio hay:


a) 9 crculos
d) 27 crculos
b) 16 crculos
e) 2 crculos
c) 18 crculos
8.En la obra Dante es un :
a) personaje
d) A y B correctas
b) creador
e) A, B y C
correctas.
c) invento

AUTOEVALUACION
1. En La Divina Comedia, Dante,
antes de ver la esencia divina fue
conducido por:
a) Virgilio
d) Beatriz
b) San Bernardo
e)
Los
ngeles
c) Fue slo
2.El primer crculo, en donde se
encontraban las almas virtuosas e
inocentes que no recibieron el
bautismo, se encontraba:
a) En el bosque
b) Al subir la montaa
c) Frente a un rbol cubierto
d) En el cielo
e) Atravesando el ro de los
muertos.

9.Maestro de Alighieri:
a) Virgilio
d) Beatriz
b) Latini
Sfocles
c) Di Maneto

e)

10.Primera obra de Dante :


b) Vida Nueva
d)
Prosas
profanas
b) Anquilosis
e) El purgatorio.
c) La divina comedia.

ESPERO QUE
HASTA AQU
TODO VAYA
BIEN...

3. Las almas que permanecan


metidas en el fango eran las de los:
a) Lujuriosos
d) herejes

- 45 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

Gabarrn, Tribunal Supremo, Banco de


Espaa, Museo de Bellas Artes, Real
Academia Espaola, etc.
10. Los puntos cardinales y los
adjetivos que acompaan a un
topnimo.
Ejemplo: Norte, Sur, Extremo Oriente,
California del Norte, Asia Menor, Baja
California, etc.
11. Los premios, distinciones y
condecoraciones y las colecciones
literarias o cientficas.
Ejemplo: Legin de Honor; premios
Nbel, Planeta, Nadal; Alianza Tres, La
Sonrisa Vertical, etc.
12. Los nombres de ciudades y lugares
con artculo antepuesto.
Ejemplo: El Escorial, El Cairo, La
Habana, La Haya, etc.
13. Los edificios, calles, avenidas,
paseos, etc., de pases extranjeros.
Ejemplo: Via Veneto, Central Park,
Quinta Avenida, Barrio Latino, Arco del
Triunfo, etc.

SEMANA N 14
REGLAS DEL USO DE MAYSCULAS
Para
escribir
correctamente
las
maysculas, se deben de tener en
cuenta las siguientes reglas:
1. La primera palabra de un escrito.
Tambin la que va despus de un
punto y de un signo de interrogacin o
de admiracin (siempre que no se
interponga una coma).
2. Despus de dos puntos (:)Se pone
minscula, salvo cuando se trata de la
palabra que sigue al encabezamiento
de una carta (que por lo general se
pone en una lnea aparte) o cuando se
reproduce una cita de alguien.
Ejemplo: (...) y Pedro afirm: Hoy me
siento lleno de energa).
3. Todo nombre propio.
Ejemplo: Scrates, Zeus, Antonio,
Carmen, Csar, Europa, Italia, Sevilla,
etc.
4. Las palabras con que se designa a
Dios y a la Virgen.
Ejemplo: Creador, Redentor, Madre del
Salvador, etc.
5. Los ttulos y nombres de dignidad.
Ejemplo: Sumo Pontfice, Duque de
Lerma, Jefe de Estado.
6. Los ttulos y apodos con que se
distingue a determinadas personas.
Ejemplo: el Gran Capitn, los Reyes
Catlicos, el Libertador, el Cid
Campeador, etc.
7. La primera palabra de los ttulos de
obras literarias y artsticas, pelculas,
artculos, revistas, peridicos, etc.
Ejemplo: Prosas profanas, El entierro
del Conde de Orgaz, La ventana
indiscreta,
Cruz
y
Raya,
La
Vanguardia.
8. Los tratamientos, especialmente si
estn en abreviatura.
Ejemplo: Sr. D. (Seor Don), S. E. ( Su
Excelentsimo),
Excmo.
Sr.
(Excelentsimo Seor), etc.
9. Las denominaciones de organismos,
instituciones, centros, corporaciones,
empresas,
sociedades,
partidos
polticos, asociaciones, tribunales, etc.
Ejemplo: Unin Europea, Ministerio de
Educacin, Universidad Complutense,
Facultad de Humanidades, Junta de
Castilla y Len, Fundacin Cristbal

I.

COMPROBANDO
CONOCIMIENTOS
COLQUE ORACIONES PARA CADA CASO
DE USO DE MAYUSCULAS
A. DESPUS DE UN PUNTO.
.............................................................
...
B. TODO NOMBRE PROPIO
.............................................................
...
C. PALABRAS QUE DESIGNAN A DIOS
.............................................................
...
D. TITULOS DE DISTINCIN
.............................................................
...
E. LOS TRATAMIENTOS
.............................................................
...
F. ORGANISMOS O INSTITUCIONES
.............................................................
...
G. PUNTOS CARDINALES
.............................................................
...
H. NOMBRES DE CIUDADES O AFINES
.............................................................
...

- 46 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

ESCRIBA LA MAYSCULA
la influencia del modernismo se
percibe en los primeros libros,
aunque su mundo potico pronto
apunta, como el de bcquer, hacia lo
inefable,
con
unos
poemas
elaborados a partir de sensaciones
refinadas, sutiles estados lricos y el
nfasis en la importancia de las
relaciones entre palabra y msica.

b) Dos maysculas e) N.A


c) Tres maysculas
3.En vamos
peruano, t
puedes debe ir:
a)
Una
mayscula
d)
Ninguna
mayscula

b)
Dos
maysculas
e)
N.A
c)
Tres
maysculas

Pero el arte de Juan Ramn Jimnez


se hace independiente de cualquier
escuela, aunque el simbolismo, ya
totalmente asumido, siga influyendo
en su poesa casi hasta el final. con
el paso de los aos su estilo se hace
cada vez ms depurado, siempre en
busca de la belleza absoluta, de la
poesa y del espritu que l intenta
fundir con su lirismo esencial
interior, sin dejar de ser al mismo
tiempo metafsico y abstracto, como
se aprecia en baladas de primavera
o la soledad sonora.

4.En en diciembre se casa luis debe ir:


a) Una mayscula
d) Ninguna
mayscula
b) Dos maysculas e) N.A
c) Tres maysculas

5.En en marte hay vida debe ir:


a) Una mayscula
d) Ninguna

ESCRIBA UN TEXTO QUE POR LO


MENOS
TENGA
6
CASOS
DE
MAYSCULAS
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
....................................

mayscula

b) Dos maysculas e) N.A


c) Tres maysculas
6.Los tratamientos van en mayscula
si:
a) Estn abreviados d) T.A
b) Son de personas
e) N.A
c) Son importantes
7.Los gentilicios:
a) No llevan mayscula d) T.A
b) Llevan mayscula
e) N.A
c) A veces llevan mayscula
8.Ral, Luis, Pedro, Carlos llevan
mayscula por ser:
a) Sustantivos
d) Nombres
propios
b) Personas
e) N.A
c) Adjetivos

II. AUTOEVALUACION
1. Una palabra lleva mayscula:
a) SULTAN
d) T.A
b) LUNES
e) N.A
c) ENERO

9.Los das de la semana:


a) No llevan mayscula d) T.A
b) Llevan mayscula
e) N.A
c) A veces llevan mayscula

2.En voy el sbado chochera debe


ir:
a) Una mayscula
d) Ninguna

10.Los meses del ao:


a) No llevan mayscula

mayscula

- 47 -

d) T.A

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

b) Llevan mayscula
e) N.A
c) A veces llevan mayscula

Venecia", "Como gustis", "Sueo de


una noche de verano" y "Las alegres
comadres de Windsor".
Sus obras fueron representadas en la
corte de la reina Isabel I y del rey
Jacobo I con mayor frecuencia que las
de sus contemporneos. A sus obras
de juventud pertenecen tambin la
tragedia "Romeo y Julieta", "Julio
Csar"
(1601), "Hamlet" (1602),
"Otelo" (hacia 1604), "Antonio y
Cleopatra" y "Macbeth" (hacia 1606).
A partir del ao 1608, la produccin
dramtica de Shakespeare decreci
considerablemente. Sus ltimas obras
son "Cimbelino", "Cuento de Invierno"
y "la tempestad" (1611). Posea una
inmensa fortuna y pensaba que era
hora de darle espaldas a su agitada
vida del teatro; de esta forma, se
estableci en su ciudad natal donde
compr una casa llamada New Place.
Muri el 23 de abril de 1616 y fue
enterrado en la iglesia de Stratford.
ROMEO Y JULIETA
La historia se desarrolla en Verona, en
donde viven dos familias que son
rivales, los Montesco y los Capuleto.
Romeo, nico heredero de los
Montesco, entra sin ser invitado al
baile de mascara de los Capuleto, en
el que conoce a Julieta, hija nica de
los Capuleto; ambos se enamoran a
primera vista. Sabiendo que sus
padres jams permitirn su unin, se
casan en secreto, con ayuda de Fray
Lorenzo. El mismo da de la
ceremonia, Teobaldo insulta a Romeo,
a pesar de ello este ltimo rehsa
batirse. Pero Mercutio, el mejor amigo
del joven Montesco, entabla duelo a
muerte con Teobaldo. Romeo trata de
separarlos y Teobaldo aprovecha para
herir mortalmente a Mercutio. Romeo,
entonces reta a Teobaldo y venga a su
amigo matando a su adversario. El
Prncipe de Verona, indignado por los
sucesos, condena a Romeo al destierro
o a la muerte. Romeo se encuentra
desesperado, porque estar separado
de Julieta, pero Fray Lorenzo le
aconseja escape a Mantua, hasta que
pueda ser publicado su matrimonio
con Julieta y se reuna con ella. Romeo
huye a Mantua despus de una ltima

Dedcale tiempo al estudio

W. SHAKESPEARE
Naci en abril de 1564 en la pequea
ciudad de Stratford-Upon-Avon en
Inglaterra. La fecha exacta de su
nacimiento es ignorada, aunque a
menudo se ha indicado que fue el 23
de abril. Tercero de ocho hermanos,
fue el primer hijo varn de un prspero
comerciante, y de Mary Arden,
descendiente de una noble familia.
Asisti a la escuela de Latn en
Stratford.
En 1582 se cas con Anne Hathaway,
hija de un granjero, con la que un ao
despus tuvo una hija, Susanna, y dos
mellizos -un nio, que muri a los 11
aos de edad, y una nia- en 1585.
Luego parti a Londres hacia 1588 y,
cuatro aos ms tarde, ya haba
logrado un notable xito como
dramaturgo y actor teatral. La
publicacin de dos poemas erticos
segn la moda de la poca, "Venus" y
"Adonis" (1593) y "La violacin de
Lucrecia" (1594), y de sus "Sonetos"
(editados en 1609 pero que ya haban
circulado en forma de manuscrito
desde bastante tiempo atrs) le
valieron la reputacin de brillante
poeta renacentista. Inici la serie de
sus dramas de historia entre los cuales
estn "El rey Juan" y "Ricardo VIII";
igualmente
destacadas
son
sus
comedias, tales como "El mercader de
- 48 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

entrevista con Julieta. El Conde Paris,


pariente del prncipe, pide la mano de
Julieta y le es concedida. Julieta se
niega y pide auxilio a Fray Lorenzo,
quien le aconseja que acepte la boda
y le entrega un pequeo franco con un
elixir que la sumir en estado
catalptico, parecido a la muerte. Le
indica tomarlo la noche anterior a la
boda y se compromete a estar con ella
cuando despierte en la cripta de su
familia, acompaado de Romeo,
despus ambos jvenes escaparan.
Fray Lorenzo enva un mensajero a
Romeo (Fray Juan) para que venga por
Julieta en el momento de despertar.
Sin embargo, el mensajero no
encuentra a Romeo, ya que este
avisado por su criado (Baltazar) de
que
Julieta
ha
muerto,
sale
inmediatamente hacia Verona. Romeo
llega a la cripta de los Capuleto
encontrndose con Paris, que iba a
depositar flores a su futura esposa. El
Conde se indigna al ver a Romeo,
ambos se baten, resultado vencedor el
joven. Romeo se acerca a Julieta, la
besa por ltima vez y toma veneno,
falleciendo a los pies de su amada. En
ese momento llega Fray Lorenzo,
quien se atemoriza al ver los cuerpos
de Paris y Romeo. Julieta despierta y el
fraile trata de convencerla para que
huya con l, pero la joven se niega al
ver a su esposo muerto. Fray Lorenzo
se va y Julieta se acerca a Romeo, lo
besa y se hiere con el pual de su
esposo, muriendo abrazando a su
amado. Los guardias aprenden a Fray
Lorenzo y a Baltasar. Fray Lorenzo
revela la verdad ante el Prncipe de
Verona, los Montesco y los Capuleto.
Con la muerte de Romeo y Julieta, se
sella la paz entre las dos familias
rivales.
HAMLET
La historia comienza en el Palacio de
Dinamarca, en donde dos soldados,
durante
su
vigilancia
nocturna,
observan un fantasma que presenta
un enorme parecido al difunto Rey
Hamlet. Horacio, amigo del prncipe
Hamlet, tambin es testigo de dicha
escena, por lo tanto deciden darle

pronto aviso al joven prncipe de


dichos sucesos.
En el saln del Palacio, Claudio,
hermano del rey difunto, festeja su
boda con Gertrudis, madre de Hamlet,
y exhorta a todos los presentes a
reconocer el nuevo contrato nupcial
entre la reina y l, lo cual, tras la
muerte del rey dos meses antes, lo
convierte en el nuevo monarca de
Dinamarca y padrastro del prncipe
Hamlet. Claudio le pide a Hamlet que
no se acongoje ms por la muerte del
rey, pues desea que lo considere como
su nuevo padre. Sin embargo, el
prncipe demuestra su negacin ante
este matrimonio; Gertrudis, le ruega a
su hijo que deje de lamentarse por los
muertos y que trate de ser feliz.
Hamlet, en su soledad, se lamenta
profundamente por el casamiento
entre su madre y su to, desaprueba la
actitud de Gertrudis, la juzga y la
condena por incestuosa. Horacio
interrumpe sus pensamientos para
informarle lo que ha visto, al fantasma
de su padre. Hamlet, asombrado,
solicita que lo lleven ante este espritu
cuanto antes.
En las afueras del Palacio, la sombra
vuelve a aparecerse y Hamlet decide
seguirle para averiguar la causa de su
tormento. El fantasma es el espritu
condenado de su padre, quien ha
venido a contarle a su hijo el asesinato
que cometi su to al verter veneno en
su odo mientras dorma, asimismo le
pide que no apruebe el nuevo
matrimonio y que vengue su muerte.
Claudio Sospechaba de Hamlet a
quien crea loco de amor. Se
reconforta al saber que Hamlet planea
presentar una obra con el nuevo grupo
de comedia que lleg al pueblo.
En la galera del palacio, Claudio y
Polonio se esconden para espiar al
prncipe y a Ofelia. Ella, temerosa y
consciente de que es observada, se
acerca a Hamlet para darle las cartas
de amor que ste le ha dado, sin
embargo, Hamlet consciente del plan
y de que es observado, la rechaza y la
juzga, evidenciando su resentimiento
hacia Gertrudis y el matrimonio, a
travs de Ofelia. Ante esto, Claudio

- 49 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

descubre que Hamlet no est loco por


un desamor, ya que sus palabras
producen otro mensaje, por ello
decide enviarlo a Inglaterra con el
pretexto de cobrar los tributos
atrasados. En el saln del palacio,
todos se disponen a presenciar la obra
de teatro que Hamlet ha preparado
para el rey y la reina, cuyo argumento
refleja el asesinato cometido contra su
padre, el amor eterno que Gertrudis le
promete al rey y la forma en la que
sta ha fallado a su palabra. Esta
stira crtica desemboca en la partida
del rey y la reina a mitad de la
representacin por indignacin. En la
habitacin, Hamlet le reclama a su
madre los actos incestuosos y la forma
en la que ella a decidido olvidar al rey
Hamlet. Gertrudis, atemorizada de
que Hamlet la lastime, pide socorro y
Polonio hace evidente su presencia en
la habitacin, de tal suerte que Hamlet
saca su daga y lo asesina pensando
que es su to. Hamlet le pide a su
madre que recapacite bien, l se lleva
el cuerpo de Polonio y lo oculta en la
galera del palacio. Claudio enfadado
de estos actos, decide enviar a Hamlet
a Inglaterra junto con Guillermo y
Ricardo, en donde ser asesinado por
rdenes de su to, ya que otro tipo de
represalia no funcionara por el amor
que el pueblo y Gertrudis sienten por
el prncipe.
Laertes, hermano de Ofelia e hijo de
Polonio, arriba al palacio, junto con el
pueblo sublevado, con el vido deseo
de vengar la muerte de su padre. El
rey se declara inocente de su muerte
y le explica que Hamlet no ha sido
debidamente castigado por el aprecio
que le tiene el pueblo. Ofelia entra a la
sala y hace evidente su incurable
locura, la cual afecta el nimo de
Laertes y jura vengar la muerte de su
pardre.
Claudio, al enterarse de que Hamlet
regresa, planea con Laertes la muerte
del prncipe: ambos se confrontarn
en una batalla de esgrima, Laertes
untar su espada con veneno y
Claudio le ofrecer a Hamlet, durante
la batalla, una bebida envenenada en
caso de que el primer plan no

funcione. Gertrudis los interrumpe


para anunciar el suicidio de Ofelia
ahogada en el ro y ante esto, Laertes
decide llevar a cabo dicho plan.
Hamlet, al regresar, es informado de
la batalla contra Laertes; con miedo y
malos presentimientos, se dispone a
luchar contra l, a quien antes de
iniciar el combate le pide disculpas por
los agravios cometidos por su
demencia. El rey Claudio le ofrece a
Hamlet la bebida envenenada, sin
embargo, ste se niega a tomarla y
Gertrudis la bebe para brindar por su
hijo. Tras una intensa lucha, Laertes y
Hamlet resultan heridos por las
espadas envenenadas, a su vez, la
reina agoniza por el veneno en la
bebida y acusa a Claudio de traicin.
Laertes, al darse cuenta de las
consecuencias de sus planes con el
rey, confiesa que tanto la espada
como la bebida estn envenenadas y
el tiempo de vida que les queda a los
tres es muy corto. Hamlet, en sus
ltimos alientos, persigue al rey y lo
asesina, asimismo le pide a Horacio
que cuente la historia que ha
presenciado para salvar el honor del
trono.
Fortimbras arriba al Palacio para
informar acerca de la conquista de
Polonia,
sin
embargo,
ste
se
encuentra con la muerte de toda la
familia real y ante esto, se proclama el
nuevo rey de dichas tierras, mas no
sin antes, reconocer que el prncipe
Hamlet hubiera sido un excelente y
digno rey.
COMPROBANDO CONOCIMIENTOS
I. COLOCAR RJ O H SEGN SEA:

- 50 -

Fortimbras..........................(
Laertes...............................(

)
)

Paris...................................(

Tibaldo...............................(

Fray Lorenzo.......................(

Polonio...............................(

Mercutio.............................(

Montesco............................(

Gertrudis............................(

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

Capuleto.............................(

e) Hamlet presiente que su padre haba


sido asesinado debido a que al prncipe se

II. DETALLE AL PERSONAJE


Fray Lorenzo

le
aparece.......................................................

.............................................................

...

...

f)

Gertrudis

Romeo.........................................................

.............................................................

....

...

g) Las obras Venus y Adonis eran

Claudio

catalogadas como......................................

Al

ver

que

Julieta

estaba

muerta

.............................................................
...

II. AUTOEVALUACION

Pars

1.Hamlet,
para
demostrar
las
circunstancias que rodearon la muerte
de su padre, decide representar para
Claudio el asesinato de:
a) Gonzago
d) Polonio
b) Laertes
e) Ofelia
c) Hamlet
d)
2.La frase de Hamlet Ser o no ser
significa:

.............................................................
...
Tibaldo
.............................................................
...
Ofelia
.............................................................

a) Hamlet no se identifica con su to


Claudio.

...

b) Que Hamlet sospechaba de su to

Fortimbras

Claudio.

.............................................................

c) La duda de Hamlet ante todos los

...

hechos.

Laertes

d) La identidad sexual de Hamlet.

.............................................................

e) La verdad y la mentira como

...

sentimientos opuestos.

3.El prncipe noruego que al final


queda
como
soberano
del reino,
ocurrida
la
tragedia
de Hamlet
se haca
llamar:

COMPLETAR
a)

Son

rivales,

los

Montesco

los........................
b)

Ofelia

era

hermana

de ...............................
c)Romeo

Julieta

fue

ayudado

por.................................................
d)

Claudio

Prncipe

era

el............................del

Hamlet

por

tanto.................................del Rey Hamlet.

- 51 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

a) Fortimbras
b) Lear
c) Elsinor

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

d) Polonio
e) Gonzago

b) Dos hijos

e) N.A

c) Tres hijos

4.Ofelia en la obra Hamlet fue:


a) Novia de Hamlet
d) T.A
b) Hija de Polonio
e) N.A
b) Hermana de Laertes

9.Shakespeare muri el mismo da


que:
a) Inca Garcilaso d) A y B
b) Cervantes
e) T.A
c) Fray Luis de Len

5.Laertes es:
a) Amigo de Hamlet
d) T.A
b) Hijo de Claudio
e) N.A
c) Hermano de Ofelia

10.Romeo y Julieta es :
a) Un drama
b) Una tragedia
c) Un cuento

6.El tema de la obra Romeo y Julieta


es:
a) El amor ms all de la muerte
b) La historia de los Montesco
c) El amor correspondido
d) La traicin
e) La historia de los capuleto
7.Al final ambas familias rivales:
a) Se amistan
d) Se acusan
b) Se enfrentan e) N.A
c) Se insultan

d) T,A
e) N.A

SIMPLEMENTE
MARAVILLOSO.
.

8.Shakespeare con Anne Hathaway


tuvo:
a) Un hijo
d) No tuvo hijos

TOPICO DEDE LECTURA 3


TODOS TENEMOS EL MISMO VALOR
El dueo de una tienda estaba colocando un anuncio en la puerta que deca: "Cachorros
en venta" Esa clase de anuncios siempre atrae a los nios, y pronto uno de ellos
apareci en la tienda preguntando:
-Cul es el precio de las mascotas?
El dueo contesto:
-Entre $30 y $50.
El nio meti la mano en su bolsillo y sac unas monedas: "Slo tengo $2.37... Puedo
verlos?
El hombre sonri y silb. De pronto, de la trastienda sali
su perra corriendo seguida por cinco perritos. Uno de ellos
estaba quedndose considerablemente atrs. El nio
inmediatamente seal al perrito rezagado que cojeaba.
-Qu le pasa?", pregunt.

- 52 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

El hombre le explic que cuando el cachorro naci, el veterinario le dijo que tena una
cadera defectuosa y que cojeara por el resto de su vida.
El niito se emocion mucho y exclam:
-ste es el perrito que yo quiero comprar!
El hombre replic:
-No, t no vas a comprar ese cachorro, si t realmente lo quieres, yo te lo regalo.
El nio se disgust, y mirando directo a los ojos del hombre le dijo:
-Yo no quiero que usted me lo regale. El vale tanto como los otros, yo le pagar el precio
completo. De hecho, le voy a dar mis $2.37 ahora y 50 centavos cada mes hasta que lo
haya pagado por completo.
El hombre contest:
-T en verdad no querrs comprar ese perrito, hijo. l nunca ser capaz de correr, saltar
y jugar como los otros perritos.
El niito se agach y se levant la pierna de su pantaln para mostrar su pierna
izquierda, cruelmente retorcida e inutilizada, soportada por un gran aparato de metal.
Mir de nuevo al hombre y le dijo:
-Bueno, yo no puedo correr muy bien tampoco, y el perrito necesitar a alguien que lo
entienda.
El hombre estaba ahora con los ojos llenos de lgrimas... sonri y dijo:
-Hijo, slo espero y rezo para que cada uno de estos cachorros tenga un dueo como t.
IRVING ORRILLO ZACARIAS
ADAPTACION

COMPRENDIENDO LA LECTURA
1. Por qu el nio quera el perrito rezagado?

.....................
2. Por qu se molest el nio con vendedor?

........................
3. Qu pretende decir el nio al pagar el precio completo?

4. Por qu el vendedor tiene los ojos llenos de lgrimas?

.....................
RECONOCIENDO VALORES
- 53 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

Los personajes que intervienen transmiten en sus actos valores y actitudes


positivos. Describe que valor te transmite cada uno de estos personajes:
EL NIO

(..)

EL NIO

(..)

VENDEDOR

(..)

VENDEDOR

(..)

RECONOCIENDO ANTIVALORES
Estos mismos personajes dejan ver en sus actos acciones que no son positivas y
que contradicen a los valores. Describe el antivalor que observas y escribe a que
personaje corresponde
PERSONAJE
NIO

ANTIVALOR

DESCRIPCION

INTOLERANCIA

INCOMPRENSION
VENDEDOR
DESPRECIO

3.- Para limitar una aclaracin o


ampliacin que se inserta en una
oracin.
Descartes, gran filsofo francs,
escribi muchos libros.
4.- Las locuciones conjuntivas o
adverbiales, sea cual sea su posicin,
van precedidas y seguidas de coma,
tales como: en efecto, es decir, de
acuerdo, en fin, por consiguiente, no
obstante y otras de la misma clase.
-Dame eso, es decir, si te parece bien.
-Contest mal, no obstante, aprob.
5 El vocativo se escribe seguido de
coma si va al principio de la frase;
precedido de coma si va al final; y
entre comas si va en medio.
Carlos, ven aqu. Ven aqu, Carlos.
Sabes, Carlos, quin reza?

SEMANA N 17
USO

DE
LOS
PUNTUACION

SIGNOS

DE

LA COMA
La coma indica una breve pausa en la
lectura. Se emplea:
1.- Para separar dos o ms palabras o
frases que sean de la misma clase, o
formen enumeracin, siempre que
entre ellas no figuren las conjunciones
y, ni, o.
Tena coches, motos, bicicletas y
autobuses.
2 .-Para separar dos miembros
independientes de una oracin, haya o
no conjuncin, entre ellos.
Los soldados saludaban, la gente
aplauda, y los nios no paraban de
cantar.

EL PUNTO Y COMA

- 54 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

El
Punto
y
coma
indica
una
interrupcin ms larga que la de la
coma. Se emplea:
1.- Para separar los diferentes
miembros de una oracin larga en la
que ya hay una o ms comas.
Visit muchos pases, conoci a
mucha gente; sin embargo, jams
habl de ello.
2.- Antes de las conjunciones o
locuciones conjuntivas mas, pero,
aunque, no obstante, cuando las
oraciones son largas. Si son cortas,
basta con la coma.
Siempre hablbamos de cosas muy
interesantes, a veces, aburridas; pero
siempre hablbamos.
EL PUNTO
El punto separa oraciones autnomas.
El punto y seguido: Separa oraciones
dentro de un mismo prrafo.
El punto y aparte: Seala el final de un
prrafo.
El punto y final: Seala el final de un
texto o escrito.
NOTA: Despus de punto y aparte, y
punto y seguido, la palabra que sigue
se escribir, siempre, con letra inicial
mayscula.
Se emplea:
1.- Para sealar el final de una
oracin.
Se acabaron las vacaciones. Ahora, a
estudiar.
2.- Detrs de las abreviaturas.
Sr. (seor), Ud. (usted), etc.
LOS DOS PUNTOS
Se emplean:
1.- En los saludos de las cartas y
despus de las palabras expone,
suplica, declara, etc., de los escritos
oficiales.
Estimados Sres: Por la presente les
informamos...
2.Antes
de
empezar
una
enumeracin.
En la tienda haba: naranjas, limones,
pltanos y cocos.
3.- Antes de una cita textual.
Fue Descartes quien dijo: "Pienso,
luego existo".
4.- En los dilogos, detrs de los
verbos dijo, pregunt, contest y sus
sinnimos.

Entonces, el lobo pregunt: - Dnde


vas, Caperucita?
SIGNOS DE INTERROGACIN
Se
utilizan
en
las
oraciones
interrogativas directas. Sealan la
entonacin interrogativa del hablante.
Se escriben:
1.- Al principio y al final de la oracin
interrogativa directa. Sabes quin ha
venido?
NOTA
Jams
escribiremos
punto
despus de los signos de interrogacin
y de exclamacin.
SIGNOS DE ADMIRACIN
Se utilizan para sealar el carcter
exclamativo de la oracin.
Se escriben:
1.- Se escriben para empezar y
finalizar una oracin exclamativa,
exhortativa o imperativa. Tambin van
entre signos de exclamacin las
interjecciones.
Sintate! Qu rebelde ests! Fjate
como baila! Ay!
USO DEL PARNTESIS
Se emplea:
1.- Para encerrar oraciones o frases
aclaratorias que estn desligadas del
sentido de la oracin en la que se
insertan.
En mi pas (no lo digo sin cierta
melancola) encontraba amigos sin
buscarlos...
2.- Para encerrar aclaraciones, como
fechas, lugares, etc.
La O.N.U. (Organizacin de Naciones
Unidas) es una...
USO DE LAS COMILLAS
Se emplean:
1.- A principio y a final de las frases
que reproducen textualmente lo que
ha dicho un personaje.
Fue Descartes quien dijo: "Pienso,
luego existo".
2.- Cuando queremos resaltar alguna
palabra o usamos una palabra que no
pertenece a la lengua espaola.
La filatelia es mi "hobby".
Ese "Einstein" no tiene ni idea de lo
que dice.
I. COMPROBANDO
CONOCIMIENTOS
HAGA EJEMPLOS DE COMA PARA:

- 55 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

4. Se utilizan para sealar el carcter


exclamativo de la oracin.:
a) Coma
d) Parntesis
b) Punto y comae) Admiracin
c) Interrogacin
5. Sirve para hacer preguntas:
a) Coma
d) Parntesis
b) Punto y comae) Admiracin
c) Interrogacin
6.El punto que separa textos es el
punto:
a) Aparte
d) T.A
b) Seguido
e) N.A
c) Final
7.Punto que prosigue el texto:
a) Aparte
d) T.A
b) Seguido
e) N.A
c) Final
8.Se
utilizan
para
dejar
ideas
inconclusas:
a) Aparte
d) Final
b) Seguido
e) N.A
c) Puntos suspensivos
9.Una coma se utiliza :
a) Siempre
d)
En una
oracin
b) En cada final e) En frases
c) De acuerdo al texto
10.El punto que une textos es el
punto:
a) Aparte
d) T.A
b) Seguido
e) N.A
c) Final

a) Para separar dos o ms palabras o


frases que sean de la misma clase.
................................................................
b)Para
separar
dos
miembros
independientes de una oracin
................................................................
c) Para limitar una aclaracin o ampliacin
que se inserta en una oracin.
................................................................
EJEMPLO DE PUNTO Y COMA PARA:
a) Para separar los diferentes miembros
de una oracin larga en la que ya hay una
o ms comas.
................................................................
EJEMPLO DE PARENTESIS PARA:
a) Para encerrar aclaraciones
................................................................
b) Para encerrar oraciones o frases
aclaratorias que estn desligadas del
sentido de la oracin en la que se insertan
................................................................

EJEMPLO DE COMILLAS PARA:


a) A principio y final de
frases que
reproducen textualmente lo que ha dijo un
personaje

.............................................................
...
HAGA UN TEXTO DONDE UTILICE
SIGNOS DE PUNTUACIN:

LOS

...........................................................
...........................................................
...........................................................
...........................................................
...........................................................
...........................................................
..................

NEOCLASICISMO
El Neoclasicismo es el movimiento cultural
que impone el gusto por lo clsico (Grecia
y Roma).
CARACTERSTICAS.

II. AUTOEVALUACION

La razn es ms importante que los


sentimientos que no deben expresarse.

1. Es una breve pausa en la lectura:


a) Coma
d) Parntesis
b) Punto y comae) N.A
c) Dos puntos
2. Es una interrupcin ms larga que
la coma:
a) Coma
d) Parntesis
b) Punto y comae) N.A
c) Dos puntos
3. Separa oraciones autnomas:
a) Coma
d) Parntesis
b) Punto y comae) Punto
c) Dos puntos

Las obras literarias deben ser didcticas,


es
decir, deben ensear algo.
No les gusta la poesa porque expresa
sentimientos.
El teatro debe seguir las normas rgidas
de las tres unidades: accin, tiempo y
lugar.
El gnero preferido es el ensayo; y la
fbula tambin se usa bastante.

- 56 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

MOLIRE

de otros influyentes cortesanos como el


prncipe de Conti, Molire alcanza la
cumbre de su arte y su fama en el
escenario del Teatro Petit-Bourbon. Los
tradicionalistas religiosos, a la sazn muy
poderosos,
haban
conseguido
la
prohibicin real de Tartufo, pero El avaro le
proporcion un nuevo triunfo. Viudo y
terriblemente avaro, Harpagn quiere
casar a su hija Elisa con Anselmo, viejo y
rico, dispuesto a tomarla sin dote. Pero
Elisa se quiere casar con Valerio, que ha
conseguido entrar en la casa de Harpagn
contratado como intendente. Al mismo
tiempo, Harpagn y su hijo varn, Cleonte,
rivalizan por el amor de Mariana. Para
ayudar a su amo, el criado de Cleonte, La
Flche, roba el oro de Harpagn. Acusado
en falso, Valerio revela su amor por Elisa.
Este tradicional recurso de la confesin
termina desenredando toda la intriga:
Anselmo descubre que Mariana y Valerio
son los hijos que crea haber perdido en
un naufragio. Al final, ambas parejas de
jvenes podrn casarse y Harpagn
quedar satisfecho al recuperar su
preciado oro. En esta comedia, Molire
utiliza todos los resortes del humor: el
personaje cmico de Harpagn, lo cmico
de la situacin todos los personajes
fingen y, por supuesto, lo cmico de las
palabras y los gestos, heredados de la
farsa y del baile que el autor conoca muy
bien. Desde ese momento, el amor y la
juventud, adems de triunfar, se ren de la
autoridad que quiere casarlos en contra
de sus deseos. En el avaro, Molire juega
con los personajes entre la confesin y el
engao, reconciliando a los que lo
consideran un moralista con los que slo
reconocen en l a un autor teatral
inspirado. La comedia otorga al juego de
mscaras todo su poder subversivo para
convertir la verdad del deseo en la verdad
de todos, permitiendo que tambin se
imponga la moral.

Jean Baptiste Poquelin (Molire) naci en


Pars en 1622. Fue un dramaturgo y
actor francs. Su seudnimo lo tom en
recuerdo del escritor francs Francois de
Molire.
Nacido en el seno de una familia
burguesa, hijo de un tapicero y
camarista del rey, Moliere estudi en el
colegio de Clermont y obtuvo el ttulo de
abogado, pero desde pequeo se sinti
fascinado por el teatro.
En 1643 fund la compaa del IllustreThetre, en la que actu, produjo y
dirigi obras que recorrieron toda
Francia. Al regresar a Pars puso en
escena
sus
primeras
obras:
Las
preciosas ridculas y Sganarelle.
Sus stiras acerca de la corrupcin de la
sociedad francesa despertaron gran
conmocin y su obra fue prohibida en los
teatros; Molire fue tildado de demonio
en sangre humana, por la iglesia
catlica. El estado francs le cerr sus
puertas hasta que finalmente en el ao
1669, el Rey Luis XVI le permiti
presentar sus obras en pblico. Luis XIV
le dio su apoyo y le permiti utilizar
ocasionalmente el Petit-Bourbon e
incluso, en 1661, el teatro del Palacio
Real.
Duro crtico de las costumbres y los
prejuicios de la poca, emplea la comedia
de caracteres y la farsa, para dar un tono
popular a sus obras, las cuales soportan la
accin
del
tiempo
y
divierten
y
entretienen hasta nuestros das, habiendo
creado figuras que se elevan con valor de
smbolos de la naturaleza humana.
Representando su ltima obra (El enfermo
imaginario) sufri una hemoptisis y muri
en escena. Debido a su oficio de
comediante, se le neg la sepultura
cristiana. Falleci el 17 de febrero de
1673. Gracias a la intervencin del rey, se
le pudo enterrar ms tarde en el
cementerio de Saint-Joseph.

I.
CONOCIMIENTOS

COMPROBANDO

ESCRIBE LOS PERSONAJES DEL AVARO:

.............................. ...........................
...
.............................. ...........................
...
.............................. ...........................
...
..............................

EL AVARO
El avaro, comedia en prosa dividida en
cinco actos representada por Molire en
1668 y publicada al ao siguiente. Con El
avaro, inspirado en La marmita de Plauto,
Molire demuestra mejor que nunca su
perfecta maestra en la escritura teatral.
Orgulloso del apoyo del rey Luis XIV y del
- 57 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

COMPLETE LAS EXPRESIONES:


a)

Valerio

se

enamor

estaba

enamorado

a) enamorado d) miserable
b) testarudo
e) tacao
c) interesado

de.................................
b)

Cleonte

3. El avaro es una obra de carcter:


a) filosfico
d) nostlgico
b) cmico
e) neutral
c) trgico

de .....................
c)

Mariana

valerio

son

hijos

de ......................
d)

El

padre

de

Elisa

4.
El
neoclasicismo
se
opona
tenazmente :
a) Al realismo d) Al colonismo
b) Al futurirsmo
e)
Al
modernismo
c) Al romanticismo

se

llama.............................
e)

El

criado

de

Harpagn

era.............................
f) El hijo que

rivaliza con Harpagn

5. La figura de mayor relieve en el


neoclasicismo es :
a) Moratn
d) Azorn
b) Confucio
e) Bcquer
c) Jean Baptiste

es...............

UBICA EL MENSAJE Y ESCRIBELO:

6. En El avaro el personaje que


esconde el dinero de Harpagn en
el jardn es:
a) Valerio
d) Elisa
b) Cleanto
e) Anselmo
c) Flecha
7. Uno tuvo relacin con Shakespeare:
a) Moratn
d) Azorn
b) Confucio
e) Bcquer
c) Jean Baptiste

RESPONDER:
TEMA CENTRAL DE LA OBRA:
.............................................................
.............................................................
......

8. El personaje principal de El avaro


es:
d) Harpagn d) Elisa
e) Cleanto
e) Anselmo
c) Mariana

OBRAS DEL AUTOR


...........................................
...........................................
...........................................
...........................................

RESOLVIENDO ENCASA:
1. La Mojigata es una obra de
carcter:
d) filosfico
d) nostlgico
e) cmico
e) neutral
f) trgico
2. La palabra que mejor describe a
Harpagn es:

9.

Al
final
doa
Paquita
comprendida por:
a) Anselmo
d) Harpagn
b) Don Carlos e) N.A
c) Don Diego

10.

Principal pas, impulsor del


neoclasicismo:
a) Espaa
d) Francia
b) Grecia
e) B y C
c) Roma

Vamos t
puedes
- 58 -

es

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

enuncia la unidad lingstica y la


respuesta que provoca por parte del
oyente.
Estructuras conceptuales
- Saussure habla de significante
(imagen
acstica)
y
significado
(concepto).
- Ogden y Richards hablan de
significante
(imagen
acstica),
significado (concepto) y referente
(realidad extralingstica). Para ellos el
significante se relaciona con el
significado a travs del referente.
RASGOS
COMPONENTES
DEL
SIGNIFICADO
Constitutivos : integran el
ncleo semntico fundamental.
Relacionantes : "escuchar" no
se puede combinar con "rbol".
Connotativos
:
aquellas
asociaciones que posee el
trmino al margen de su
contenido
conceptual.
Por
ejemplo, /chucho/ posee el
rasgo /+ despectivo/ frente a
"perro".
RELACIONES ENTRE SIGNIFICANTE
Y SIGNIFICADO
Polisemia : un significante
posee varios significados :
"mono".
Homonimia : Canto (griego :
akanzos) = esquina, piedra ;
Canto (latn : cantum) =
cancin. Es homgrafa cuando
todas las letras coinciden, y
homfona, cuando coinciden los
sonidos (asta / hasta).
Sinonimia :
CONCEPTUAL : barco, velero,
vapor; CONTEXTUAL : "tiene /
posee varias riquezas."
REFERENCIAL : trminos distintos
que aluden al mismo referente =
"mi suegro, el pobre, es dueo de
un bar."
Antonimia : "triste / alegre".
Hiponimia : animal = gato,
perro, loro, cerdo.

SEMANA N 18
SEMANTICA
La semntica es la ciencia que estudia
las
significaciones
del
sistema
lingstico
de
comunicacin.
La
significacin es la acepcin de una
palabra; el sentido es el valor exacto
y preciso que tiene ese vocablo en un
contexto determinado.
Esta ciencia se empez a desarrollar
con Breal, cuando por aquellas fechas
era la Gramtica histrica la que
predominaba.
La
semntica
se
incorporara
a
esa
orientacin.
Saussure
se
planteara
la
incorporacin de la semntica al
estructuralismo.
Las
tendencias
actuales
de
la
semntica van en dos lneas:
la 1, al descubrimiento de unidades
mnimas que forman el significante.
la 2 a buscar una estructura que
justifique la reunin de estas unidades
mnimas en un conjunto semntico :
Estructuras semnticas formales
Se
analizan
las
unidades
ms
pequeas de significacin : monemas,
morfemas, lexemas.
Hay palabras que desde el punto de
vista
semntico
se
pueden
descomponer
en
unidades
de
significacin, que reciben el nombre
de
"rasgos
semnticamente
pertinentes". Por ejemplo, la palabra
"auto"
encierra
estos
rasgos
:
/vehculo + motor + 4 ruedas + para
personas/. Esto no se podra hacer
desde otros puntos de vista como el
morfolgico.
Por otra
parte, si
cambiamos
algunos
de
los
componentes
semnticos
citados
anteriormente, variaramos la idea de
auto.
Para Meillet, "el sentido de una
palabra no se puede definir ms que
por una media entre los usos
lingsticos, por una parte y los grupos
de una misma sociedad, por la otra".
Para Bloomfield, la significacin es la
situacin en la que el hablante

I.

COMPROBANDO
CONOCIMIENTOS
COLOCA DEFINICIN PARA:

- 59 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

.............................................................
.............................................................
......

BANCO
.............................................................
.............................................................
......

GATO
.............................................................
.............................................................
......

LENGUA
.............................................................
.............................................................
......
CARA
.............................................................
.............................................................
......

LIMA
.............................................................
.............................................................
......
ARCO
.............................................................
.............................................................
......

VELA
.............................................................
.............................................................
......

VACA
.............................................................
.............................................................
......

OSA
.............................................................
.............................................................
......

ESCRIBA 10 PALABRAS HOMOFONAS

............................ ..............................

RECTO
.............................................................
.............................................................
......

............................. ..............................
............................. ..............................
............................. ..............................

LENTE
.............................................................
.............................................................
......

............................. ..............................
ESCRIBA 5 PALABRAS PARONIMAS

.............................
.............................
.............................
.............................
.............................

CAMARA
.............................................................
.............................................................
......
BALON
.............................................................
.............................................................
......

..............................
..............................
..............................
..............................
..............................

EL ROMANTICISMO EN EL MUNDO
El romanticismo se desarroll dentro
de todos los gneros, sobre todo
dentro del gnero de la novela, y tiene
como principal representante en
Alemania a Juan Wolfgang Goethe. Y
en Francia a Victor Hugo. En Amrica
destaca la figura de jorge Isaacs.

VIEJO
.............................................................
.............................................................
......
CARPETA
.............................................................
.............................................................
......

HANS WOLFGANG GOETHE


(1749 1832) nace en Frankfurt,
Alemania.
Estudi
leyes
en
la
universidad de Strasburgo y despus

NOTA

- 60 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

dedic la mayor parte de su vida a


escribir. Su primera novela escrita
todava en el siglo XVIII fue Wether
la cual fue escrita en forma espistolar.
Werther es la biografa de un
muchacho el cual se enamora de un
imposible y al ser rechazado se
suicida. Ms tarde escribe poemas con
tema amorosa que se recopilaron bajo
el ttulo de Elegas Romnticas,
posteriormente escribe 3 dramas de
tipo aromtico titulados Egmont,
Ifigenia y Torcuato Tasso.

tambin como escritor de novelas y


entre las ms importantes estn: Los
Miserables en donde realiza una
maravillosa descripcin de la sociedad
ms baja de Francia y los personajes
estn muy bien caracterizados. El
xito de esta novela fue enorme y an
en la actualidad se sigue leyendo con
inters. Otra novela Nuestra seora
de Paris en la que realiza el perfecto
anlisis psicolgico de sus personajes
as como la descripcin de algunas
costumbres comunes dentro de la
provincia de su poca.

Su obra ms importante fue Fausto,


est obra consta de 2 partes y es un
poema dialogado escrito en forma de
novela y el cual se basa en la antigua
leyenda del hombre que deseoso de
conocer todos los misterios de la vida
y de conservar la juventud, hace un
pacto con el diablo el cual a cambio de
su alma cumplir sus deseos. En este
poema se encuentran numerosos
elementos dramticos as como de
misterio lo cual hace que esta obra
sea un poema simblico de gran valor.

LOS MISERABLES: ANLISIS


Los Miserables no es solamente la
historia de un expresidiario, de su
regreso a la vida de libertad. Jean
Valjean se convierte en el hilo
conductor y en un smbolo. Es el
hombre que ha vivido de todo en este
mundo.
Pero, los personajes importantes son,
en realidad, el pueblo. Vctor Hugo lo
representa
con
un
sentimiento
caluroso de comunicacin una fuerza
penetrante, un talento increble, con
pequeas miserias y momentos de
gloria. Parece que un sentimiento
como la voluntad y el deseo de
libertad comn de todos, pasar de un
personaje a otro produciendo una
energa desconocida antes pero que
demuestra una humanidad enferma,
miserable, y llena de grandeza. En el
momento en que los personajes se
funden unos con otros y que
participan en los eventos todos juntos,
estn logrados a la perfeccin. Sin
embargo, en el plan individual, las
criaturas de Hugo tienen un carcter
superficial, una psicologa tan limitada
como la del hroe principal. Ante la
incompatibilidad entre lo bello y lo
horrible, entre las intenciones y los
actos,
entre
los
actos
y
las
consecuencias, Hugo no puede ver
ms que la expiacin, el mal es
representado como un mal social
desmesurado. En realidad, el Mal no
siempre est en nosotros, y las
victorias
las
creamos
nosotros
individualmente, pero slo se tiene en

VICTOR HUGO
Naci en Paris en (1802 1885) est
considerado
como
el
mximo
representante de la escuela romntica
en Francia.
Despus de
haber
realizado
sus
primeros
estudios
ingres a la academia francesa en
donde adquiri una gran cultura y
preparacin. Posteriormente se dedica
por completo a la poltica y es
desterrado por 4 aos a su regreso se
dedica a escribir y su primera obra
est compuesta por una serie de
poemas recopilados en el volumen
titulado Odas y Baladas otra La
leyenda de los siglos.
Vctor Hugo escribe tambin algunas
obras de teatro y la primera es
Cronwell, dicha obra consta de 5
actos y en su tiempo no fue estrenada
porque el pueblo francs no aceptaba
fcilmente las innovaciones. Otra de
sus obras teatrales fue Hemani la
cual s fue estrenada y alcanz un
gran xito. Vctor Hugo se destac

- 61 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

cuenta frente a la victoria de la


humanidad en su conjunto.

esclavitud. La historia de los amores


de Mara y su primo Efran, a la que
aade las de otras parejas de jvenes,
que pertenecen a clases sociales y
etnias diferentes, se complementan
entre s. Al desarrollo amoroso de los
protagonistas
corre
paralelo
un
ahondamiento
progresivo
de
la
realidad social. Es la obra precursora
de la novela regionalista de las
dcadas de 1920 y 1930. Isaacs fue
incapaz de repetir el xito de esta su
primera novela, a pesar de que
continu intentndolo. Altern la
escritura con varios cargos dentro del
funcionariado, y fue cnsul de su pas
en Chile. Sin embargo, se le deneg
repetidamente
la
posibilidad
de
recuperar su fortuna familiar y en
1895 muri en la pobreza.

Es esta ltima victoria lo que crea el


ambiente en Los miserables, que une
los personajes en su unidad con
homogeneidad, a pesar de un
desorden demostrado con un hilo
conductor que resulta ser Jean Valjean,
con su voluntad de instalar la paz en
los seres que le son cercanos.
Es, sobretodo, por la alusin tan
pintoresca y la sensacin de verdad
extrema que Los miserables siguen
an vivos: en efecto, quedar a partir
de ah una profunda influencia sobre la
evolucin de la novela francesa, es un
romance para el pueblo donde el xito
no se desminti hasta nuestros das.
JORGE ISAACS
(1837-1895)

MARIA

Escritor colombiano cuya fama se


debe a un pequeo volumen de
poemas, Poesas (1864), y a una sola
novela, Mara (1867), que obtuvo un
xito inmediato y se convirti en la
novela ms popular, imitada y leda de
Latinoamrica slo superada, segn la
crtica, por Cien aos de soledad, de
Garca Mrquez. Isaacs descenda de
una rica familia juda britnica que se
mud de Jamaica a una propiedad en
el valle del Cauca, cerca de Cali.
Estudi en Bogot y, en lugar de
seguir la carrera de medicina, como
haba planeado, se enrol en el
Ejrcito para combatir en la guerra del
Cauca
(1860-1863),
un
enfrentamiento civil que destruy las
propiedades de su familia y le priv de
sus riquezas. Reducido a la pobreza,
Isaacs se traslad a Bogot con el fin
de dedicarse a la literatura. Su
primera coleccin de poemas obtuvo
un gran xito, al igual que Mara,
novela lrico sentimental y su mejor
obra,
que
cosech
un
xito
espectacular. Antes de finalizar el siglo
XIX llevaba 50 ediciones. La novela,
un romance elegaco, describe una
idlica existencia en el valle del Cauca,
y contiene pasajes ambientados en
frica en los que el autor idealiza el
noble salvajismo y condena la

Efran, narrador de la historia, est


profundamente enamorado de su
prima Mara, quien corresponde a su
amor. Sin embargo, dicha relacin es
marcada por el idilio y la muerte entre
estos dos enamorados.
Personajes:
EFRAN: Personaje principal. Narrador
de la historia. Es romntico, sensible y
est profundamente enamorado de
Mara. En cuanto a su familia, es un
hombre de honor y de palabra,
responsable y carioso.
MARA: Personaje principal. Joven
juda convertida al cristianismo, prima
de Efran; dulce, de corazn puro,
bondadosa, delicada, frgil de salud y
enamorada de Efran.
PADRE
DE
EFRAN:
Personaje
secundario.
Hombre
de
honor,
decidido, de corazn bondadoso y
noble,
compasivo
y
amoroso,
preocupado por el bienestar de su
familia.

- 62 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

MADRE
DE
EFRAN:
Personaje
secundario.
Mujer
bondadosa
y
entregada a su familia.

en todos los encargos de la hacienda,


visitaba las otras haciendas que tenan
y realizaba paseos de cacera junto
con Braulio, futuro esposo de Trnsito.

CARLOS:
Personaje
secundario.
Amigo de Efran quien pide la mano de
Mara,
pero
al
ver
que
ella
corresponde al amor de su amigo, se
aparta. Alocado pero finalmente un
hombre de honor.

Una tarde, Mara sufre un colapso y es


all cuando descubren que ella tendra
el mismo padecimiento que su madre,
y por tanto, si Efran deseaba casarse
con Mara, deba estar consciente de
la posible muerte temprana de su
amada. No obstante, Mara recupera la
salud porque siente el amor de su
amado y procura pasar la mayor parte
de su tiempo a su lado tomando clases
de geografa junto con su prima y
hermana de Efran, Emma.

BRAULIO Y TRNSITO: Personajes


secundarios. Esclavos de la hacienda
de la familia de Efran. Buena persona,
noble
y
buen
amigo.
Contrae
matrimonio con Trnsito, otra esclava
de la hacienda de la familia, quien
pide a Mara que sea su dama de
honor.

Los padres de Efran descubren al


poco tiempo que l est enamorado
de Mara, cuando Carlos, amigo de
Efran, propone matrimonio a Mara y
ella decide no aceptar. Sin embargo,
conociendo el padecimiento fsico de
Mara y la necesidad de Efran de
continuar sus estudios de medicina en
Europa, son las causas por las cuales
los padres de Efran convienen
posponer el matrimonio entre la pareja
hasta su regreso de Europa.

Resumen de la obra:
Efran, quien abandon la hacienda de
sus padres en el Cauco a muy
temprana edad para iniciar sus
estudios, regresa a la edad de 20 aos
para visitar a su familia. Mara, prima
de Efran, es la mujer de quien ha
estado enamorado desde la infancia,
por tanto, la narracin se desarrolla en
torno a los sentimientos que l siente
por Mara a partir del momento en el
que llega a la Hacienda.

Una maana temprano, Efran sali


con su padre a atender varios
negocios en las otras haciendas, al
llegar la noche, el padre de Efran
recibe una carta en donde descubre
que ha perdido una enorme cantidad
de dinero. Este suceso, le provoca una
enfermedad de la cual se recupera
gracias a los cuidados de Efran, su
madre, Mara y Emma. As pues, Efran
aprovecha para solicitarle a su padre
permanecer en la hacienda y as
seguir atendiendo los negocios, ser de
gran ayuda y poder estar al lado de
Mara para siempre, sin embargo su
padre est decidido porque Efran
contines sus estudios y cuando ste
regrese de su viaje, podr contraer
matrimonio con Mara.

Durante su estancia en casa, Mara


sola colocar todos los das flores en la
habitacin destinada para Efran,
puesto que ella senta el mismo amor
por su primo sin antes haberlo
confesado. El padre de Mara enviud
al poco tiempo de haber contrado
matrimonio, ya que la madre de Mara
padeca
de
una
enfermedad
epilptica. Asimismo, cabe destacar
que Mara es una nia juda convertida
al cristianismo a partir del momento
en el que ella se integra a la familia de
sus tos, pasando de ser Ester a Mara.
La historia se fundamenta en el relato
de cada uno de los das que Efran
pasa con Mara, pues poco a poco, van
aclarando los sentimientos de amor
que sienten el uno por el otro.
Asimismo, Efran ayudaba a su padre

Poco tiempo quedaba antes de que


Efran se marchara; la boda de
Trnsito y Braulio se llev a cabo y
Mara fue madrina; Efran continuaba
- 63 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

haciendo sus viajes cortos a las otras


haciendas; Nay, nana de Mara y
Efran, una esclava negra proveniente
de frica y rescatada por el padre de
Efran, fallece al poco tiempo; Carlos le
pide a su amigo Efran ser padrino de
la boda; Efran le regala a Mara una
sortija con sus nombres grabados;
Mara le promete a Efran cultivar una
planta de azucenas para enviarle una
cada vez que le escriba una carta
durante su ausencia.

cofre en donde estaban las largas


trenzas de Mara, la sortija que le
haba regalado y las cartas que se
escribieron.

La presencia de una ave negra en la


historia durante varios momentos
crticos: al enfermar Mara por primera
vez, al enfermar el padre de Efran y
cuando l le obsequia a Mara la
sortija; representa un smbolo que
marca las vidas de esta familia, pues
dentro de la supersticin, esta ave
negra slo trae problemas.

Mara es una novela sentimental del


romanticismo
colombiano
de
mediados del siglo pasado y por ende,
persiste la exaltacin lrica del idilio
amoroso que contrasta con el dolor en
la voz trgica del narrador. Es una
novela,
en
gran
medida,
autobiogrfica,
que
describe
la
separacin de la "nia amada" a la
que se llev la muerte y la separacin
de la casa paterna. Es una novela
caracterizada por el sentimentalismo,
la exaltacin a la perfeccin de las
virtudes y el amor entre dos personas.
Mito e historia conjugados para dar
paso a un clsico de la literatura
universal

Efran decide regresar a Europa para


continuar sus estudios, ms no sin
antes recorrer los lugares en donde
pas momentos felices con Mara y
visitar su tumba.
INTERPRETACION

El da en que Efran deba partir lleg y


Mara, quien en un principio no tena la
fortaleza emocional para superar esta
separacin, finalmente acepta con
entereza el que su amado partiera.
Ya en Londres, Efran reciba cartas
muy amorosas y tiernas de Mara, sin
embargo dichas cartas dejaron de
llegar y Lorenzo, amigo de su padre,
llev una carta de la familia en donde
le pedan a Efran regresar cuanto
antes a casa porque Mara haba
enfermado gravemente a raz de la
ausencia
de
su
amado.
Efran
emprendi inmediatamente su viaje
de regreso a casa. Entre varios
recorridos en barco, canoa y caballo, y
tras un largo perodo de viaje, Efran
logr llegar a la casa en donde Mara
estaba, sin embargo, Efran confunde
a su hermana Emma, quien vesta de
negro, con su amada. Es entonces
cuando le avisan que Mara haba
fallecido.

I.

COMPROBANDO
CONOCIMIENTOS

COMPLETAR:
a) La primer primera novela escrita
por

Goethe

en

el

siglo

XVIII

fue.................. la cual fue escrita


en forma...................
b)

Jorge Isaacs, laureado escritor,


tiene

la

nacionalidad ..........................
c) La obra de Goethe ms importante
se llama

..........................que fue

escrita en dos partes.


d) Vctor Hugo escribi dos obras muy

Efran pasaba momentos muy difciles


de duelo, su padre estaba arrepentido
por haberlos separado. Emma relata
los ltimos momentos de vida de
Mara en donde ella confiesa su
profundo amor hacia l y le entrega un

importantes llamadas:
a) .........................................
..

- 64 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

e)

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

b) .........................................
..

.............................................................

El personaje principal de la obra

c) ESTA DE ACUERDO CON LO


QUE LE SUCEDE A EFRAIN Y
MARIA? PORQUE

.....................

Mara es ............................
ESCRIBA A QUE OBRA PERTENECE:

.............................................................
.............................................................

Efran

...................................

Fantine

...................................

Cosette

...................................

Valjean

...................................

Trnsito

....................................

Emma

....................................

Braulio

......
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................

...............................

...............

.....

d) A SU JUICIO, ESCRIBA 5
VALORES POSITIVOS EN MARIA

Magdalena ....................................

1......................................

RESPONDA A LAS PREGUNTAS

2....................................
a) QU
MENSAJE
MARIA?

TRANSMITE

3......................................
4....................................

.............................................................

5......................................

.............................................................
II. AUTOEVALUACION

......
.............................................................

1. El movimiento romntico en el
mundo
fundamentalmente
est
representado por:
a) Jorge Isaacs d) Goethe
b) Vctor Hugo e) C.A Salaverry
c) R. Palma

.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................

2. Escritor que destaca tan slo por


una novela :
a) Jorge Isaacs d) Goethe
b) Vctor Hugo e) C.A Salaverry
c) R. Palma

...............
b) QU IMPORTANCIA TIENE LOS
MISERABLES?
.............................................................

3. En Los miserables, Magdalena


era:
a) Fantine
d) Pablo
b) Cosette
e) Vctor Hugo
c) Valjean

.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................

4. El sentimiento que transmiten los


dos jvenes contra Valjean era de:

.............................................................

- 65 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

a) Paz
b) Ingratitud
c) Dejadez

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

d) Agradecimiento
e) Simpata

5. Obra que muestra un pacto con el


diablo:
a) El posedo d) Werther
b) Fausto
e) N.A
c) Los Miserables
6. Personaje de Mara que sufre
arrepentimiento:
a) Efran
d) Braulio
b) Mara
e) Trnsito
c) Padre de Efran
7. Se puede expresar Mara con:
a) El amor supera la distancia
b) Un hombre de bien antes del
amor
c) El amor desde la infancia
d) Nuestro
amor
siempre
permanecer
e) T.A
8. Efran deja a Mara por:
a) enferma
d)
pedido
Mara
b) estudiar
e) N.A
c) Obedecer a su padre

SEMANA N 19

de

FONTICA Y FONOLOGIA
LA FONTICA

9. La obra que ms se acerca a la


estructura romntica es:
a) Werther
d) Fausto
b) Mara
e) Los Miserables
c) Nuestra seora de Paris

Es la rama de la lingstica
que estudia la produccin, naturaleza
fsica y percepcin de los sonidos de
una lengua. Sus principales ramas
son: fontica experimental, fontica
articulatoria, fonemtica o fontica
acstica.

10. En: Los Miserables Valjean


representa:
a) La pobreza d) El amor
b) La superacin
e)
El
sufrimiento
c) La bondad

FONTICA EXPERIMENTAL

Es la que estudia los sonidos orales


desde el punto de vista fsico,
reuniendo los datos y cuantificando los
datos sobre la emisin y la produccin
de las ondas sonoras que configuran
el sonido articulado.

ESCOGE
BIEN TU
CAMINO...
RUMBO AL
EXITO

FONTICA ARTICULATORIA

- 66 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

Es la que estudia los sonidos de una


lengua desde el punto de vista
fisiolgico, es decir, describe qu
rganos orales intervienen en su
produccin, en qu posicin se
encuentran y cmo esas posiciones
varan los distintos caminos que puede
seguir el aire cuando sale por la boca,
nariz, o garganta, para que se
produzcan sonidos diferentes. No se
ocupa de todas las actividades que
intervienen en la produccin de un
sonido, sino que selecciona slo las
que tienen que ver con el lugar y la
forma de articulacin. Los smbolos
fonticos
y
sus
definiciones
articulatorias son las descripciones
abreviadas de tales actividades. Los
smbolos fonticos que se usan ms
frecuentemente son los adoptados por
la Asociacin Fontica Internacional en
el alfabeto fontico internacional
(A.F.I.)
que
se
escriben
entre
corchetes.

LA FONOLOGA
Es la rama de la lingstica que
estudia los sistemas fnicos de las
lenguas, frente a la articulacin fsica
del lenguaje (Fontica). Entre la gran
variedad de sonidos que puede emitir
un hablante, es posible reconocer los
que representan el 'mismo' sonido,
aunque las formas de pronunciarlo
resulten distintas desde el punto de
vista acstico; a la vez se pueden
distinguir los sonidos que sealan una
diferencia de significado.
Cada vez que se emite una palabra,
no se realiza de la misma manera,
porque cada emisin depende de los
otros sonidos que la rodean. Los
sonidos adquieren valores distintos
segn la funcin que ocupen en un
contexto dado, sin embargo existen
unos rasgos que no varan y que
permiten reconocerlos sin confusiones
en cualquier posicin. Por otro, lado
los sonidos que componen una
palabra son las unidades mnimas que
la hacen diferente de otra. Cada
fonema se describe siguiendo unos
criterios fsicos y articulatorios, en
funcin del punto de articulacin o de
su carcter de sonoro o sordo. Cada
uno de los componentes que define un
sonido es un rasgo distintivo /mas/ es
distinto de /vas/ en funcin de los
fonemas /m/ y /b/; se definen, /m/
como [+bilabial], [+sonoro], [+nasal];
y /b/, como [+bilabial], [+sonoro], [nasal]; el nico rasgo que los
diferencia
es
la
condicin
de
nasalidad. La teora de los rasgos
distintivos se formul en primer lugar
dentro de la escuela estructuralista;
est incorporada a la teora generativa
que trata de construir una explicacin
fonolgica dentro de la teora general
de la gramtica.

Los rganos que intervienen en la


articulacin del sonido son mviles o
fijos. Son mviles los labios, la
mandbula, la lengua y las cuerdas
vocales, que a veces reciben el
nombre de rganos articulatorios. Con
su ayuda el hablante modifica la salida
del aire que procede de los pulmones.
Son fijos los dientes, los alveolos, el
paladar duro y el paladar blando. Los
sonidos se producen cuando se ponen
en contacto dos rganos articulatorios.

APARATO FONADOR

SISTEMA FONOLOGICO ESPAOL

- 67 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

El Sistema fonolgico espaol, es el


conjunto
de
sonidos
articulados
Interrelacionados
entre
s,
que
establecen su valor por la oposicin
que cada uno establece frente a los
dems, en funcin de sus rasgos
comunes y diferenciales.
Tanto desde el punto de vista fontico
(propiedades
articulatorias
y
acsticas) como desde el punto de
vista fonolgico (capacidad para
formar signos lingsticos), los sonidos
del lenguaje forman un sistema y se
relacionan unos con otros al tiempo
que se oponen entre s. El sistema
fonolgico espaol est formado por
veinticuatro
fonemas
o
sonidos,
alguno de los cuales presenta alfonos
o realizaciones diferentes de un
mismo fonema. Pueden combinarse
entre
s para
formar unidades
superiores. Como, por ejemplo:
/b/ + /o/ /c/ /a/
/f/ + /o/ /c/ /a/
/l/ + /o/ /c/ /a/
/p/ + /o/ /c/ /a/
/r/ + /o/ /c/ /a/
/t/ + /o/ /c/ /a/

IDENTIFICA LOS ORGANOS MOVILES


............................

.............................

............................

.............................
IDENTIFICA LOS ORGANOS FIJOS
.............................

............................

.............................

............................

COMPLETA EL MAPA

FONETICA
RAMAS

FONOLOGIA

Los sonidos /b/, /f/, /l/, /p/, /r/, /t/


entran en relacin paradigmtica
porque tienen un rasgo en comn, el
ser sonidos consonnticos, aunque se
diferencien entre s por otros rasgos
que les hace oponerse. Cada uno de
ellos
entabla
una
relacin
sintagmtica con los fonemas /o/ /c/
/a/, ya que al combinarse con ellos da
lugar a diferentes palabras: boca,
foca, loca, poca, roca, toca.
Existen en espaol dos clases de
sonidos: voclicos y consonnticos.
Cuando al salir el aire procedente de
los pulmones, tras pasar por la
trquea, laringe y las cuerdas vocales
hacia el exterior, no encuentra ningn
obstculo en la cavidad bucal se
produce un sonido voclico: /a/, /e/, /i/,
/o/, /u/; cuando, por el contrario, la
columna de aire encuentra algn
obstculo,
el
sonido
es
consonntico: /b/, /g/, /m/
I.
CONOCIMIENTOS

.............................

ESTUDIA

II. AUTOEVALUACION

COMPROBANDO

1.
a)
b)
c)
d)
e)

La AFI significa:
Asociacin Fontica Internacional
Alfabeto Fontico Internacional
Alianza Fonolgica Internacional
Abecedario Fnico Internacional
N.A

2.
a)
b)
c)

Para escribir sonidos se utiliza:


La voz
d) La palabra
El corchete
e) El habla
La comunicacin no verbal

3. Para poder ejecutar un sonido se


requiere:
- 68 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

c) /h/
d) B
e) A

a) Ambos sujetos deben de estar


presentes
b)
La participacin de dos rganos
c)
Que el hablante utilice la
fontica
d)
Haya aire
e)
Se pongan en contacto todos
los rganos articulatorios
4. La obstruccin al emitir un sonido
produce:
a) Una vocal
d) T.A
b) Una consonante
e) N.A
c) Un grafema

Nosotros utilizamos n
cuerdas vocales con
mucha frecuencia

5. En Casa la cantidad de fonemas


son:
a) dos
d) cinco
b) tres
e) uno
c) cuatro
6. La 1ra manifestacin de la teora
de los rasgos distintivos es en base
a la escuela.
a) AFI
d) generativa
b) Estructuralista e) Lingstica
c) Lgica
7. La propiedad de los sonidos tiene
que ver especficamente con.:
a) La fontica
b) La fonologa
c) El aparato fonador
d) El habla
e) La acstica
REALISMO

8. La combinacin de fonemas
forman:
a) Escritos
d) Grafemas
b) Sonidos
e) Fonemas
c) Unidades superiores
9. La parte superior de la boca en su
interior se llama::
a) Velo del paladar
b) Cavidad larngea
c) Cavidad bucal
d) Cartlago
e) Epiglotis
10.Uno es signo fnico
a) /ks/
b) /amor/

- 69 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

En 1830, se produjo en Francia un


cambio de rgimen poltico. Se
dijo adis a la monarqua y se
dio paso a una burguesa
moderada. Muy pronto, el
ejemplo de los franceses fue
retomado por otros pases. Los
avances
tecnolgicos
y
cientficos pasaron a formar
parte del gusto artstico y se
incorporaron sobre todo a la
narrativa.

Espaoles
e. Benito Prez Galds
f. Cecilio Bont
Mexicanos
- Angel del Campo
- Rafael Delgado
- Emilio Rabasa
- Jos Lpez Portillo y Rojas
STENDHAL
Henry Beyle fue su verdadero nombre
y naci en Genoble, Francia en 1783.
Hurfano de madre, pas una
juventud muy contrariada llena de
parientes autoritarios. Tuvo vida
poltica
activa
y
particip
en
campaas napolenicas. Abandon
definitivamente el servicio en 1814,
trasladndose
a
Italia
donde
permaneci hasta 1821 y se vincul
con periodistas Italianos. Luch por la
causa del romanticismo. Muere en
Pars en 1842.

Durante la segunda mitad del siglo


XIX, el sentido prctico de la
burguesa sustituy al ideal
romntico, se impuso pues, el
realismo literario, cuyo punto
de
referencia
era
la
observacin de la realidad y el
anlisis objetivo de la misma.
La literatura pas a ser un
campo de experimentacin
adecuado para descubrir los
mecanismos que regulan la
conducta humana.

OBRAS
La cartuja de Parma
Rojo y negro
Paseos por Roma
Memorias de un turista
Lamiel, crnicas italianas.

Este movimiento literario tiene como


antecedentes:

Revolucin Industrial
Seguimiento de la Burguesa
Surgimiento del Mtodo Cientfico

ROJO Y NEGRO
Es la historia de Julin Sorel,
muchacho de 19 aos, al cual su
padre, modesto carpintero, estimaba
poco por su poco aficin al trabajo. Su
carcter era complejo, mezclaba
orgullo y timidez, de ambicin y
desidia, de pasin y frialdad. Su dolo
era Napolen. Es contratado como
preceptor de los tres hijos del Alcalde
del pueblo de Verrieres. Sin embargo
la esposa del Alcalde, la bella y
virtuosa Madame Renal, que no
contaba con ms de 30 aos, se
interesa por Julin, al poco tiempo
esto
se
transforma
en
amor
apasionado, pero ensombrecido por
las murmuraciones del pueblo. Luego
de varios incidentes, Julin sigue los
consejos del prroco y se marcha a
Besancon. En donde desempea la
secretara del marqus de Mole. El
marqus simpatiza con el joven, lo

Sus caractersticas son:

Tono impersonal (3era. persona)


Descripcin detallada de personas
Referencia a lo cientfico
Tiene
como
antecedente
al
Regionalismo o Costumbrismo

Entre

los autores
estn:

representativos

Rusos
a. Tolstoi
b. Clesom
c.
Dostoievski
Franceses
d. Honorato de Balzac

- 70 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

sienta en su mesa, lo relaciona con su


mundo y es donde conoce a Matilde
de la Mole, hija del marqus, quien
luego de tratar con desprecio a Julin
en un principio, se enamora de l. Se
entrega en cuerpo y alma y al sentirse
encinta propone boda a su padre, lo
cual le otorgara a Julin ttulo de
nobleza. Todo marchaba bien hasta
que el marqus recibe una carta de
Madame Renal, sobre la conducta y
sentimientos que le guardaba al
marqus. Este se niega a consentir la
boda de su hija, enterado de esto
marcha a Verrieres y cita a Madame
Renal en una iglesia y le dispara,
herida de un brazo se desploma.
Convencido que est muerta se
ingresa a prisin arrepentido, opta por
no defenderse, motivo por el cual es
guillotinado.
I.
CONOCIMIENTOS

Qu te parece la actitud de Julin?


.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
............
Es
Madame
persona?

renal

una

buena

.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
............
Escribe 5 antivalores que puedas
observar en la obra Rojo y negro
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
...............

COMPROBANDO

COMPLETE LAS EXPRESIONES


a) El tema central de Rojo Y
Negro
es ......................................, el
camino
un
muchacho
de .........................
b) Los
esposa
del
Alcalde
de ...................se ...............por
Julin.
c) Julin se marcha por consejos
de.................a............................
...
d)
Julin
dispara
a..........................en
el..................pero no muere.
e) Al
final
Julin
es..............................

II. AUTOEVALUACION
1. Marca la accin que no consider
Madame Renal:
a) Herir a su hija
d) Fidelidad
b) Infidelidad e) Al pueblo
c) Amor a un joven
2. Matilde de la Mole es:
a) Hija del Alcalde d) Chica de 30
aos
b) Amor de Julin e) N.A
c) Rival de Madame Renal
3. La obra que presenta un romance
prohibido es:
a) Rojo y Negro
d) Mara
b) El idiota
e) N.A
c) Crimen y castigo

ESCRIBE QUIEN ES EL PERSONAJE:


Julin
...........................................
Madame
Renal...........................................
Matilde
dela
Mole.......................................
Alcalde
de
Verriere.....................................

4. Madame Renal acta as por :


a) Amistad
d) Fiel
b) Despecho
e) N.A
c) Amor
5. Los hijos del Alcalde de Verriere
sirven a Julin como:

RESPONDER:

- 71 -

I.E.P. SAN AGUSTIN

LENGUAJE Y LITERATURA 5 AO SECUNDARIA

a) amigos
b) alumnos
c) preceptores

d) pretexto
e) carnada

6. Rojo y negro presenta como


mvil:
a) El amor
d) La pena
b) La infidelidad
e)
El
comentario.
c) La desconfianza.
7.Madame Renal es herida en :
a) La pierna
d) la cabeza
b) el cuerpo e) N.A
c) el brazo
8. Lo que hace dao a la relacin son:
b) La amistad
d) La infidelidad
b) El Despecho
e)
La
impaciencia
c) Las murmuraciones
9. Preceptor significa:
b) amigos
b) alumnos
c) maestro

d) pretexto

e) carnada

10. Henry Beyle es:


b) Stendhal
d) Julin Sorel
b) Goethe
e) N.A
c) Jaime Bayly

- 72 -