BLOQUES

REAS

ESTRATEGIAS

FUNCIONALES

I BLOQUE

Depresin
Baja autoestima
Atencin
concentracin

Memoria

- Neurotransmisores de GABA, Serotonina,

Dopamina y Noradrenalina
- Tcnicas conductuales
y
- Tcnica del espejo
- Rompecabezas
- Juegos de memoria

II BLOQUE
Percepcin (auditiva)
Rotacismo
Impulsividad
III BLOQUE

Habilidades sociales

SESIN 1: REHABILITACIN DE LA DEPRESIN

Objetivos:
o Reconocer la depresin y sus sntomas
o Reducir los niveles de depresin
Duracin:
o 1 hora
Intervencin:
o Derivacin
el
neurlogo
para
administracin

de

Neurotransmisores y programacin de EEG.

o Tcnicas conductuales para la depresin
1) Lista de actividades agradables: Incluir actividades que antes le
gustaban ms.

2) Lista de actividades de dominio: cosas que le gustara hacer pero

que, actualmente no lo has hace por encontrarse deprimido.
3) Programa semanal de actividades: incluyendo actividades de la
lista 1 y 2, evalundolas entre 0 a 5 en dominio o agrado
1
2
3
4
5
4) Asignacin de tareas graduales: dividiendo una tarea compleja
(que l considera imposible de llevar a cabo) en pequeos pasos:
a. Practicando los primeros pasos en la consulta

ayudndose con prctica imaginada.

5) Prctica imaginada: El paciente imagina cada uno de los pasos
que componen la ejecucin de una tarea y la describe verbalmente.
Esto le obliga a prestar atencin a los detalles esenciales de dicha
actividad, contrarresta su tendencia a divagar y facilita la realizacin
al programarla paso a paso. Cuando surge algn problema u olvida
algn paso, le ayudamos mediante preguntas como:
QU PUEDES HACER PARA?
Lo ms importante son los cambios
cognitivos: que se producen durante
la realizacin de las tareas y despus,
al

analizar

los

registros,

buscando

pruebas a favor y en contra de sus

creencias (ejemplo: soy incapaz de
hacer algo bien) sirven para:

Probar la
validez
de

las

creencias del paciente acerca de s mismo:

ejemplo:

una

experiencia

satisfactoria

como

realizar una tarea de dominio, suele ser ms

efectiva
modificar

que

los

mtodos

pensamientos

cognitivos

errneos

como

para
soy

incapaz de hacer algo bien o soy incapaz de

experimentar ningn placer

Comprobar la relacin entre la actividad
realizada y el estado de nimo

Fijar

su

atencin

en

las

sensaciones

agradables que experimente, superando as el

pensamiento dicotmico (comprueba que puede
experimentar cierto grado de placer.
Ayudarle a detectar pensamientos mediante preguntas:
-

Ejemplo: si se puntu 0 en jugar con mi carrito ayudarle a ver lo

que hizo bien preguntndole: hiciste algo bien? cmo lo vieron
otras personas? cmo lo vera si ese trabajo lo hubiese hecho otra
persona?

En las tareas graduales, si dice no puedo ponerle hacer un experimento y

fijar objetivos modestos.
LOS XITOS REPETIDOS ACABAN POR MIRAR SU CREENCIA DE QUE NO SOY
CAPAZ.
Tienden a hacer las cosas mejor de lo que crean pero tambin tienden a
minusvalorar sus logros.
Asegrate de que han comprendido qu tareas tiene que hacer y cul es su
utilidad.

SESIN2: REHABILITACIN DE LA BAJA AUTOESTIMA

Objetivos:
o Mejorar la baja autoestima que presenta la evaluada
Tiempo de duracin:
o Aplicacin diaria personal
Desarrollo de la actividad.

La hemos llamado `Frente al espejo`, persigue mejorar el autoconcepto

de los nios y en ella, con la ayuda de un espejo, y a travs de una serie de
preguntas podremos guiar al nio para que se observe, para que realice una
introspeccin y exprese qu ve en el espejo cuando se mira.

Est destinada a trabajar con nios y

adolescentes de todas las edades,
puesto que siempre es un buen
momento
para
mejorar
el
autoconcepto que tienen de ellos
mismos.
Ser importante tener informacin
previa a su realizacin, por lo que
haremos una serie de preguntas a los
nios que nos arrojarn luz sobre cual
es la opinin de los nios sobre ellos
mismos.

Cundo te miras en el espejo

te ves guapo/a?

Piensas que tienes cosas

buenas que aportar a los
dems? Cules?

Crees que les gustas a tus amigos y compaeros tal y como eres?

Qu cambiarias de tu apariencia?

Cundo te sientes y te ves bien, te sientes ms seguro de ti mismo?

Una vez hemos logrado que el nio nos cuente su punto de vista sobre estos
aspectos, ser hora de pasar al espejo. Deberemos situarlo a su altura, en
un sitio que sea cmodo para l, e ir hacindole preguntas del tipo:

Qu ves en el espejo?

Cmo es la persona que te mira desde el espejo?

Lo conoces?

Qu cosas buenas tiene esa persona?

Qu cosas malas tiene quien te mira desde el espejo?

Qu es lo que ms te gusta de esa persona?

Cambiaras algo de la persona del espejo?

Tenemos que hacerle ver todos los aspectos positivos que tiene el nio del
espejo, que son muchos, y que aprenda a valorarlo.
Podrn llegar a impresionarnos expresando las caractersticas personales
que perciben de ellos mismos, y la sinceridad con la que en muchas
ocasiones se juzgan personalmente.

Podremos apoyarnos tambin en los compaeros con los que realicemos la

actividad, realizando un intercambio de informacin: saber si estn de
acuerdo con lo que opina su compaero, qu cosas ven ellos en l que no
haya dicho, etc.
Con esta actividad podremos conocer cual es la imagen que tiene el nio
sobre l mismo, cmo se percibe, qu impresin cree que causa, etc.
De esta manera podremos trabajar sobre los aspectos ms relevantes.

SESIN3: REHABILITACIN DE LA ATENCIN Y CONCENTRACIN

-

Objetivos:
o Mejorar la atencin y concentracin

Tiempo de duracin:
o Practicar 1 hora diaria

Intervencin:
o Derivacin
o

al

Neurlogo

para

administracin

de

Neurotransmisores.
Los juegos de atencin para nios de primaria estimulan el
desarrollo cognitivo a travs del juego. Para fortalecer la
asimilacin de conceptos y su organizacin correcta, los
juegos de atencin plantean distintos tipos de retos que han
de ser solucionados por los nios de forma interactiva.
Mediante la realizacin de los ejercicios propuestos a lo largo
de estos juegos de atencin los nios mejoran su capacidad de
concentracin

desarrollan

la

capacidad

de

elaborar

decisiones lgicas. Trabajar en el anlisis de los retos y los

problemas que plantean estos juegos de atencin para nios
de primaria, y poder llegar a solucionarlos es, adems de
divertido, un estmulo externo que beneficia su capacidad de
aprendizaje, su memoria visual y la motricidad fina.

SESIN 5: REHABILITACIN DE MEMORIA

-

Objetivos:
o Mejorar la memoria

Tiempo de duracin:
o Practicar 1 hora diaria
Intervencin:
o Haz clic sobre los patitos que llevan el cartel con los juguetes

indicados a la derecha. Desarrolla tu memoria y capacidad de

concentracin recordando los juguetes para marcar los patitos
correctos. Pasa de nivel y, cuidado no te equivoques, que en
-

cada nivel hay que seleccionar nuevos juguetes.

Instruccin:
o Utiliza el botn izquierdo del ratn para marcar los patitos
correctos y pasar de nivel. Intenta recordar los juguetes que te
indican a la derecha ya que el tiempo es limitado.