Universidad

Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECSAH Programa: Unidad Socio-humanstica Curso: tica para pregrado Cdigo: 100001

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

La estrategia dinamizadora del curso, es la basada en aprendizaje bsado en tareas.
Temticas a desarrollar: Unidad I Fundamentos tericos de la tica.
1. Conceptos bsicos de la tica y la moral desde teoras ticas.
Nmero de semanas: 2 (dos).

8 de junio al 17 de junio

Momento de
evaluacin: Uno

Entornos:
Conocimiento y
Evaluacin y
seguimiento.

Fase de la estrategia de aprendizaje: momento 1

Actividad individual

Cada estudiante deber consultar el material bibliogrfico

y audiovisual contenido en la unidad 1 de las referencias
bibliogrficas dispuestas en el entorno de conocimiento. Se
resalta que se debe hacer una lectura crtica de los
contenidos y una apreciacin crtica del material de la
unidad 1, de todos los contenidos de la unidad, los textos y
los videos (el texto de Adolfo Sanches debe ser consultado
de la pgina 17 a la pgina 36). Son los siguientes y se
encuentran en el entorno de conocimiento:

Cortina, Adela (2014) Para qu sirve realmente la tica?
Parte
I.
Disponible
en:
https://www.youtube.com/watch?v=F3LXHC6CMyc

Cortina, Adela (2014) Para qu sirve realmente la tica?
Parte
II.
Disponible
en:
https://www.youtube.com/watch?v=7fWUfboRguo

Productos acadmicos y ponderacin de la actividad individual

Presentar la leccin evaluativa 1 dispuesta en el entorno

de evaluacin y seguimiento.


Ponderacin:
25 puntos


Abrir un blog en el que en primera instancia se
desarrollen reflexiones crticas a partir de la lectura de
los contenidos bibliogrficos de la unidad 1. Entregar la
direccin del blog en el espacio dispuesto en el entorno
de evaluacin y seguimiento. La apertura de este blog es
fundamental para el desarrollo del curso ya que los
productos de las siguientes actividades debern
alimentar el blog. El espacio para la entrega de la
1

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECSAH Programa: Unidad Socio-humanstica Curso: tica para pregrado Cdigo: 100001

Gough, Ian (2007) El enfoque de las capacidades de M. direccin electrnica del blog es el siguiente: entrega
Nussbaum: Un anlisis comparado con nuestra teora de
direccin electrnica blog momento 1.
las
necesidades.
Disponible
en:

http://otrodesarrollo.com/desarrollohumano/GoughEnfo
Ponderacin
queCapacidadesNusbaum.pdf
50 puntos


Cortina, Adela. (1997) Democracia deliberativa.
Esta actividad 1, conocida tambin como actividad de
http://elpais.com/diario/2004/08/24/opinion/10932984
reconocimiento, es completamente individual, por tanto
06_850215.html
no hay foro colaborativo, interaccin ni trabajo grupal.

Snchez Vsquez, A. (1984) tica: Cap 1: Problemas
Morales y Problemas ticos. Barcelona: Editorial Crtica.
Recuperado
http://ifdc6m.juj.infd.edu.ar/aula/archivos/repositorio/5
00/535/ETICA_Sanchez-Vazquez-Adolfo.pdf 17-36



Cada estudiante deber abrir un blog, con la herramienta
blogger, en el que plantee una reflexin crtica y bien
sustentada respecto a la lectura de las teoras ticas que ha
desarrollado en el entrono de conocimiento. En el entorno
de aprendizaje prctico encontrar un tutorial para abrir el
blog.

Cada estudiante deber presentar la leccin 1 con base en
los contenidos bibliogrficos de la unidad 1. Deben tenerse
en cuenta todos los contenidos para la presentacin de la
leccin.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECSAH Programa: Unidad Socio-humanstica Curso: tica para pregrado Cdigo: 100001

Temticas a desarrollar: Unidad I Fundamentos tericos de la tica.

2. Para qu nos sirve la tica?
3. Algunos tericos contemporneos y sus reflexiones sobre la tica.

Nmero de semanas: 2

Momento de evaluacin: Dos

18 de junio al 1 de julio

Entornos:
Conocimiento,
Aprendizaje
colaborativo y
Evaluacin y
seguimiento.

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2

Actividad individual

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual

Actividad colaborativa*

Productos
acadmicos y
ponderacin de la
actividad
colaborativa

En este momento 2 deben realizar

como trabajo individual la lectura y
anlisis
de
los
contenidos
bibliogrficos establecidos en la
unidad 1 del entorno de
conocimiento. A partir de estas
lecturas debern:

1.
Cada
estudiante
debe
compartir en el foro una
socializacin de sus apreciaciones
sobre el sentido de la tica y su
incidencia en el comportamiento
humano, en las profesiones y en la
sociedad
contempornea.
Es
importante sealar que estas
intervenciones
deben
compartirse directamente en el
foro y no como archivo adjunto,

Conceptualizacin de un problema
tico generado en el contexto del
estudiante en relacin con el sentido
de la tica en el comportamiento
humano desde la vida en
comunidad, participacin en el foro
y socializacin de las reflexiones.

Proceso de alimentacin del blog
con los contenidos desarrollados en
el foro sobre el problema tico que
se seleccion por el grupo
colaborativo. Cada estudiante lleva a
su blog el problema seleccionado
por el grupo.

Cada estudiante entrega la direccin
del blog en el espacio dispuesto en

Como actividad colaborativa este

momento plantea que deben
interactuar en el foro segn las
condiciones de la actividad
individual a partir del anlisis de los
contenidos
bibliogrficos
establecidos en el entorno de
conocimiento: unidad 1, frente al
establecimiento de un problema
tico que se desarrolle en el
contexto del estudiante.

La participacin se enfoca en que el
grupo colaborativo realimente entre
s los aportes del problema tico que
cada miembro del grupo ha
desarrollado, con el objetivo de
seleccionar uno de ellos para que
sea llevado al blog de cada

Como producto
colaborativo se
considera
la
activa
participacin de
los miembros del
grupo en el foro
encaminada
a
participar en la
seleccin
del
problema tico
que
deben
consytruir
coo
grupo y que cada
estudiante debe
llevar al blog.

Deben tener en

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECSAH Programa: Unidad Socio-humanstica Curso: tica para pregrado Cdigo: 100001

de manera que se garantice la

fluidez del debate.

2. compartir en el foro una
propuesta de problema tico que se
relacione con el sentido de la tica
en el comportamiento humano. Un
problema tico es una problemtica
general que se aborda desde las
corrientes tericas que se ocupan de
la tica, (por ejemplo problemticas
como corrupcin, abuso de
menores, discriminacin social). En
este sentido, el problema debe
explicarse en el foro y argumentarse
desde los contenidos bibliogrficos.
Estos problemas sern debatidos
por el grupo para la seleccin y
construccin de uno de ellos por
parte del grupo. El grupo
colaborativo deber construir un
problema tico que cada estudiante
deber llevar al blog

Cabe sealar que se hace necesario
que los aportes en el foro estn
sustentados desde las referencias
bibliogrficas que se disponen en el
entorno de conocimiento en la
unidad 1, por lo que es necesario
que se referencien adecuadamente
bajo las normas APA. En el entorno
de
Gestin
del
estudiante
encuentran una gua que les

el entorno de evaluacin y
seguimiento: entrega direccin
electrnica del blog momento 2

Ponderacin 70 puntos

estudiante.

cuenta que segn

la
resolucin
006866
los
aportes
realizados en los
ltimos tres das
de la actividad no
sern tenidos en
cuenta, ser como
si no hubieran
participado.


Ponderacin:
30 puntos

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECSAH Programa: Unidad Socio-humanstica Curso: tica para pregrado Cdigo: 100001

orientar sobre los mecanismos

para referenciar los contenidos
bibliogrficos. Recuerde que la
calidad de las intervenciones, en
tanto demuestren un anlisis crtico,
absolutamente propio y original,
est directamente relacionado con la
calificacin
obtenida.
Si
el
estudiante desea participar en ms
ocasiones no hay ningn limitante
para hacerlo. Se requiere que los
contenidos compartidos sean de
elaboracin propia, aquellos aportes
que se pongan en el foro que sean
copia textual de contenidos online
ocasionaran que se anule la
actividad y se ponga una calificacin
de 0. Si desean basarse en
materiales diferentes a los
contenidos bibliogrficos, debern
referenciarlos y utilizarlos como
citas de apoyo, por lo que primarn
las reflexiones que se hagan
indispensablemente
de
los
contenidos establecidos en las
referencias bibliogrficas del curso.
Los aportes que se hagan de
materiales diferentes a los
contenidos
bibliogrficos
solicitados, slo tendrn validez si
se utilizan como apoyo para las
reflexiones de los contenidos
bibliogrficos del curso.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECSAH Programa: Unidad Socio-humanstica Curso: tica para pregrado Cdigo: 100001

Temticas a desarrollar: Unidad II tica aplicada a:
3. El Desarrollo y el Medio Ambiente.
4. La Tecnologa y la Biotica.
5. Las Profesiones.
Nmero de semanas: 2

2 de julio al 11 de julio

Momento de evaluacin: Tres

Entornos:
Conocimiento y
Evaluacin y
seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 3

Productos acadmicos y ponderacin de la
actividad individual

Actividad individual

Cada estudiante deber consultar el material bibliogrfico y audiovisual Presentar la leccin evaluativa 3 dispuesta en
contenido en la unidad 2 de las referencias bibliogrficas dispuestas en el el entorno de evaluacin y seguimiento.

entorno de conocimiento. Se resalta que se debe hacer una lectura crtica de
Ponderacin:
los contenidos y una apreciacin crtica del material de la unidad 1. Son los
50 puntos
siguientes:



Torralba Francesc. (2012). tica aplicada al mundo empresarial. Disponible

en: https://www.youtube.com/watch?v=7YjlGrwUx38



Franois Vallaeys, 'Virtud, Justicia, Sostenibilidad: Una tica en 3D. Disponible

en: https://www.youtube.com/watch?v=Vu__jLVnbUI




Revista Selecciones de biotica (2004). Instituto de Biotica-cenalbe. Bogot,

Colombia.
Disponible
en:
http://puj
portal.javeriana.edu.co/portal/page/portal/Bioetica/1pdfs_docs/Tab/selecci

onesNo.5.pdf



Revista Selecciones de biotica (2004). Instituto de Biotica-cenalbe. Bogot,

Colombia.
Disponible
en:
http://puj
portal.javeriana.edu.co/portal/page/portal/Bioetica/1pdfs_docs/Tab/selecci

6

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECSAH Programa: Unidad Socio-humanstica Curso: tica para pregrado Cdigo: 100001

onesNo.5.pdf



Morales, P. y Valls, B. (2013). Discapacidad y reconocimiento:reflexiones

desde el prisma de Axel Honneth. Dilmata, 5(13), 189-208. Recuperado de

http://www.dilemata.net/revista/index.php/dilemata/article/view/249/276



Guibet, C. y Romaach, J. (2010). ticas de la diversidad. Una alternativa a la

tica
de
Peter
Singer.
Dilmata,
2(3).
Recuperado
de

http://www.dilemata.net/revista/index.php/dilemata/article/view/37/52











Entregar
la
direccin
del blog con las
Cada estudiante deber tomar postura argumentativamente a partir de las
lecturas realizadas, en la que deber establecer una reflexin crtica sobre los actualizaciones realizadas en el espacio
contenidos bibliogrficos de la unidad 2. Estas reflexiones en las que se dispuesto en el entorno de evaluacin y
seguimiento: Entrega direccin de blog
establece una postura crtica y argumentativa deben llevarse al blog que se ha
momento 3.
construido en las actividades anteriores.

Ponderacin
50 puntos

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECSAH Programa: Unidad Socio-humanstica Curso: tica para pregrado Cdigo: 100001

Temticas a desarrollar: Unidad I Fundamentos tericos de la tica.
6. Para qu nos sirve la tica?
7. Algunos tericos contemporneos y sus reflexiones sobre la tica.

Nmero de semanas: 2

12 de julio al 27 de julio

Momento de evaluacin: cuatro

Entornos:
Conocimiento,
Aprendizaje
colaborativo,
aprendizaje prctico
y Evaluacin y
seguimiento.

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento cuatro 4

Actividad individual

Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad individual

1. Deben plantear, con base en el

anlisis
de
los
contenidos
bibliogrficos, una problemtica
social especfica que se relaciones con
el problema construido por el gurpo
en el momento 2, para que
colaborativamente se discuta sobre
las situaciones de riesgo social
planteadas al interior del grupo y se
selecione una de ellas.

2. Se requiere que el estudiante
seleccione una problemtica social
que afecte a su comunidad y la
contraste con los contenidos
bibliogrficos tanto de la unidad 1
como de la unidad 2. Se trata de

Presentacin y argumentacin
en el foro de trabajo colaborativo
de una problemtica social
especfica que surja del contexto
de cada estudiante.

Alimentar el blog con la
problemtica seleccionada por el
grupo y con su respectiva
argumentacin. Cada estudiante
deber entregar la direccin del
blog en el espacio dispuesto en el
entorno de evaluacin y
seguimiento: entrega direccin
electrnica del blog momento 4.

Actividad colaborativa*

Productos
acadmicos y
ponderacin de
la actividad
colaborativa

Como actividad colaborativa este

momento plantea que deben
interactuar en el foro segn las
condiciones de la actividad
individual a partir del anlisis de los
contenidos
bibliogrficos
establecidos en el entorno de
conocimiento, unidad 2, y la
problemtica que cada estudiante ha
seleccionado de su comunidad.

Como grupo colaborativo deben
consensar cul ser la problemtica
social especfica que se escoge para
que cada uno de los miembros
alimente su blog con esa
problemtica. Se busca que

Como producto
colaborativo se
considera
la
activa
participacin
de
los
miembros del
grupo en el foro
encaminada a
participar en la
seleccin del
problema tico
que
deben
consytruir coo
grupo y que
cada estudiante
debe llevar al

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECSAH Programa: Unidad Socio-humanstica Curso: tica para pregrado Cdigo: 100001

establecer una situacin problema

que se de en la realidad de la
comunidad del estudiante para que
sea trabajado analizada por el
grupo colaborativo.

3. Como grupo colaborativo deben
seleccionar
una
de
las
problemticas que se presentaron
por parte de los estudiantes.


2. Cada estudiante debe alimentar el
blog con la propuesta de la
problemtica especfica seleccionada
por el grupo colaborativo y con la
argumentacin
que
se
ha
desarrollado de la misma.


Es importante sealar que las
intervenciones deben compartirse
directamente en el foro y no como
archivo adjunto, de manera que se
garantice la fluidez del debate.
Tambin cabe sealar que se hace
necesario que estn sustentadas
desde unas referencias bibliogrficas
que se disponen en el entorno de
conocimiento, por lo que es necesario
que se referencien adecuadamente
bajo las normas APA, en el entorno de
Gestin del estudiante encuentran
una gua que les orientar sobre los

Ponderacin:
70 puntos

desarrollen un armnico proceso de

debate que permita seleccionar la
problemtica idnea para completar
la actividad y dar paso al momento
siguiente. Se busca que contrasten
las problemticas y las opiniones que
cada uno tiene al respecto de las
situaciones compartidas por los
compaeros, a la luz de los
contenidos
bibliogrficos
establecidos. Esto generar un
adecuado debate y permitir varios
puntos de vista frente a las
situaciones que cada uno ha
planteado para la discusin.



















9

blog.

Deben tener en
cuenta
que
segn
la
resolucin
006866
los
aportes
realizados en
los ltimos tres
das de la
actividad
no
sern tenidos
en cuenta, ser
como si no
hubieran
participado.



Ponderacin:
30 puntos

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECSAH Programa: Unidad Socio-humanstica Curso: tica para pregrado Cdigo: 100001

mecanismos para referenciar los

contenidos bibliogrficos. Recuerde
que la calidad de las intervenciones,
en tanto demuestren un anlisis
crtico, absolutamente propio y
original,
est
directamente
relacionado con la calificacin
obtenida. Si el estudiante desea
participar en ms ocasiones no hay
ningn limitante para hacerlo. Se
requiere que los contenidos
compartidos sean de elaboracin
propia, aquellos aportes que se
pongan en el foro que sean copia
textual de contenidos online sern
ocasionaran que se anule la actividad
y se ponga una calificacin de 0. Si
desean basarse en materiales
diferentes
a
los
contenidos
bibliogrficos, debern referenciarlos
y utilizarlos como citas de apoyo, por
lo que primarn las reflexiones que se
hagan indispensablemente de los
contenidos establecidos en las
referencias bibliogrficas del curso.
Los aportes que se hagan de
materiales diferentes a los contenidos
bibliogrficos
solicitados,
slo
tendrn validez si se utilizan como
apoyo para las reflexiones de los
contenidos bibliogrficos del curso.

10

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECSAH Programa: Unidad Socio-humanstica Curso: tica para pregrado Cdigo: 100001

Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Socializacin del producto final
Nmero de semanas: 1

Momento de
Entornos: Aprendizaje colaborativo
27 de julio al 2 de agosto
evaluacin: Cinco
y Evaluacin y seguimiento.
Actividad individual
Para el examen final cada estudiante debe
compartir en el foro una posible solucin
a la problemtica que se ha seleccioado en
el momento anterior por el grupo de
trabajo colaborativo. Debe argumentar la
idoneidad de la propuesta de solucin y
desarrollar los elementos que la
sustentan.

Deber completar el blog con la propuesta
de solucion a la problemtica compartida
en el foro. Se requiere que este trabajo
est acompaado de videos en los que se
entreviste a la comunidad afectada, fotos
que ilustren la situacin, O cualquier
recurso grfico y/o audiovisual que
permita una contextualizacin del
problema.

Productos acadmicos y
Actividad
ponderacin de la actividad
colaborativa*
individual
Participacin en el foro en la Se requiere que el
que se comparta la estudiante desarrolle
proceso
de
propuesta de solucin a la un
problemtica seleccionada interaccin en el cual
en el paso anterior, teniendo presente los puntos de
en cuenta los contenidos vista que le generan las
propuestas de sus
bibliogrficos del curso.
compaeros.

Cada
estudiante
debe
una
complementar el blog con la Desarrollar
crtica
propuesta de solucin a la interaccin
problemtica misma y con propuesta de solucin
elementos audiovisuales y/o que presenta cada uno
grficos que ilustren la de sus compaeros, con
problemtica.
Debe el objetivo de hacer
presentarse en el blog la mas slido el proceso
propuesta de solucin a la de construccin del
situacin de riesgo social recurso virtual

Seleccionada.
Se debe desarrollar de
Cada estudiante entrega la manera colaborativa un
que
direccin del blog en el informe
las
espacio dispuesto en el sistematice
entorno de evaluacin y participaciones en el
seguimiento:
entrega foro y los blogs
direccin electrnica del desarrollados.
blog
momento
5

evaluacin final.

Ponderacin:
11

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

Como producto colaborativo se

considera la activa participacin
de los miembros del grupo en el
foro encaminada a participar en
la seleccin del problema tico
que deben consytruir coo grupo y
que cada estudiante debe llevar al
blog.

Deben tener en cuenta que segn
la resolucin 006866 los aportes
realizados en los ltimos tres das
de la actividad no sern tenidos
en cuenta, ser como si no
hubieran participado.

Ponderacin:
Puntos 25

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECSAH Programa: Unidad Socio-humanstica Curso: tica para pregrado Cdigo: 100001

Puntos 100

12

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECSAH Programa: Unidad Socio-humanstica Curso: tica para pregrado Cdigo: 100001

Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Roles y responsabilidades
para la produccin de
entregables por los
estudiantes

Los roles son una estrategia importante para

Es importante para la realizacin de las actividades propuestas en el desarrollo conjunto de las diferentes

cada uno de los Momentos, segn la Estrategia de Aprendizaje,
actividades, si cada integrante cumple con

tener en cuenta lo siguiente:
las funciones que el rol posee, optimizar no

v Leer comprensivamente el syllabus, la gua integrada de
solo el trabajo individual sino que

actividades y la rbrica.
coadyuvar a cumplir con los propsitos de

v Desde el primer da de ingreso al espacio de los foros
formacin del curso del grupo en general.
Durante el proceso
colaborativos, esbozar un plan de trabajo y

formativo, los estudiantes
responsabilidades de cada integrante como ruta a seguir
Los roles relacionados a continuacin estn
cumplirn el rol elegido
para el desarrollo de cada actividad.
ubicados en la caja de herramientas:
desde el Momento 1,
v Asumir individual y grupalmente las normas de netiqueta
asumiendo
virtual.
Lder
responsablemente las

Relator
funciones pertinentes del rol.
Dinamizador

Viga del tiempo

Utilero



Recomendaciones por el docente:
~ Estar pendiente de los comunicados que se comparten en el foro de novedades.
~ Seguir las indicaciones brindadas en el syllabus y gua integrada del curso, si hay dudas comunicarlas en el foro respectivo y a travs del
correo interno.
~ Como el curso se desarrolla transversalizado por la estrategia de aprendizaje Estudio de Casos, es importante que realice cada actividad en
los tiempos presentados en la agenda y gua integrada. No esperar hacerlo dos das antes del cierre de las actividades, porque no alcanzar a
obtener los logros esperados.
~ Seguir el conducto regular cuando se le presente una situacin o dificultad tanto personal como de trabajo colaborativo: Profesor
acompaante Directora de curso Consejero del CEAD al que pertenece Coordinador del Programa.


Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Planeacin de actividades para el desarrollo del trabajo
colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante

dentro del grupo colaborativo

13

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECSAH Programa: Unidad Socio-humanstica Curso: tica para pregrado Cdigo: 100001

La gua orientadora de normas APA, se encuentra ubicada en el entorno de conocimiento en el link Caja de herramientas.

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar
en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo
un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento
se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos
explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos
trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

14