ACTIVIDAD TEMA 4: EL SISTEMA DE LA LENGUA. ORTOGRAFA Y SEMNTICA.

Dentro de esta actividad vamos a realizar dos actividades ldicas para los nios, es estas
actividades se busca la interiorizacin de la ortografa y la semntica.
Se busca que sean actividades ldicas en donde los nios aprendan y a travs de la prctica
del juego interioricen aspectos didcticos de la lengua como es la ortografa y la
semntica.

1. ACTIVIDAD PARA TRABAJAR LA ORTOGRAFA.

Esta actividad va a estar destinada a nios del tercer ciclo de educacin primaria, se puede
realizar tanto en 5 como en 6 de primaria.
La actividad que quiero llevar al aula es:
Agudivinanzas, llanivinanzas y esdrujivinanzas.
1.1 Preparacin.

Objetivos.
Con esta actividad busco conseguir los siguientes objetivos.
- Conocer y aplicar correctamente de las reglas de acentuacin.
- Diferenciar la slaba tnica de las tonas y pronunciar correctamente las palabras
segn sean esdrjulas, llanas o agudas.
- Separar en slabas una palabra.

Preparacin del material. La profesora llevar ya pensados algunos temas sobre

los que se quiere que cada grupo de alumnos trabaje la actividad.

Forma de ejecutar la actividad. La profesora dividir a la clase de 27 alumnos en

nueve grupos. Cada grupo estar formado por tres alumnos. Una vez la clase est
dividida la profesora repartir a cada grupo tres temas (animales, instrumentos,
objetos), uno para cada una de las adivinanzas y les dir las slabas que las
respuestan deben tener.
A partir de ah los alumnos comenzarn a trabajar para conseguir una palabra
esdrjula, una palabra llana y una aguda con las slabas que la profesora les ha
dicho. Cuando sepan las palabras que van a usar pueden o bien crear una
adivinanza que ellos mismos se imaginen, o bien utilizar alguna que ya conozcan.

1.2 Puesta en prctica.

Qu conocemos del tema? Aqu vamos a hacer una pequea introduccin

preguntando a los alumnos si saben o se acuerdan que era una palabra aguda, una
llana y una esdrjula. Que era una slaba tona y una silaba tnica.
Para que los alumnos tengan claro la definicin de las palabras agudas, llanas y
esdrjulas, y sus normas de acentuacin escribiremos en la pizarra lo siguiente.

Explicacin de la actividad. La clase se dividir en 9 grupos formados por tres

alumnos cada uno. A cada grupo la profesora les dir tres temas, uno para la
palabra esdrjula, otro para la palabra aguda, y otro para la palabra llana, adems
les dir las slabas que quiere que tenga esa palabra. Sern los alumnos quienes
tras saber el tema decidan una palabra y con ella hagan una adivinanza bien sea
inventada por ellos o usando su imaginacin para crear una propia.
Tras este trabajo por grupos irn saliendo al encerado y proponindoles las
adivinanzas a sus compaeros hasta que las aciertes, cuando las hayan acertado
las apuntarn en la pizarra y as iremos dividiendo las palabras de cada grupo
segn vayan siendo acertadas en el grupo que las corresponda.
Cuando ya hayan salido todos los grupos y estn todas las palabras apuntadas en
la pizarra, las leeremos juntos.

Ejemplo prctico. Los temas que la maestra nos da son los siguientes:
Frutas, partes del cuerpo, ropa. Y nos dice que la palabra debe tener tres slabas.
Esdrujivinanza: Oro por fuera, plata no es. Quin no lo adivine bien tonto es
Respuesta: Pltano. Palabra esdrjula.
Agudivinanzas:
No es reloj,
pero hace TIC TAC,
no usa pilas
pero no para de andar Qu es?
Respuesta: El corazn. Palabra aguda.
Llanivinanzas
No me utilizan los patos
ms me llevan de apellido,
con Z empieza mi nombre,
y ya el resto es pan comido!
Respuesta: Los zapatos. Palabra llana.
Estos sern tres ejemplos que pondr la profesora para calentar motores, pero los
nios no podrn usar en su trabajo

Dejaremos que los nios trabajen en sus grupos durante unos 30 minutos y luego
haremos la puesta en comn de adivinanzas.

1.3 Evaluacin.

Al ser una actividad grupal, es decir abierta, la evaluacin que llevar como tutora
ser mediante la escucha de las propuestas que cada grupo ha hecho y el trabajo
en comn. Busco que los nios aprendan el mximo posible mediante el
aprendizaje en grupo.
Les preguntar como han llegado hasta esa adivinanza y como han trabajado en
grupo.

Valorar si los alumnos han alcanzado los objetivos propuestos y han creado la
palabra teniendo en cuenta, por un lado, la silaba tnica y las silabas tonas y por
otro el nmero de silabas que debe tener la palabra.

Les preguntar si les ha parecido complicada la actividad y quiero saber si les ha

gustado y si la usaran para estudiar alguna otra leccin.

Por ltimo, les preguntar lo que han aprendido y las dudas que han aclarado o si
tiene alguna ms.

2. ACTIVIDAD PARA TRABAJAR LA SEMNTICA.

Esta actividad va a estar destinada a nios del primer ciclo de educacin primaria, se
puede realizar tanto en 1 como en 2 de primaria.
La actividad que quiero llevar al aula es:
Qu o quin falta en el dibujo?
1.1 Preparacin.

Objetivos.
Con esta actividad busco conseguir los siguientes objetivos.
- Sistematizar la adquisicin de vocabulario a travs de las imgenes/dibujos.
- Identificar, clasificar y describir el vocabulario adecuado para un entorno
determinado.

Preparacin del material. Eleccin de fichas y dibujos para exponer en clase.

Forma de ejecutar la actividad. La profesora mediante la pizarra digital pasar una

serie de diapositivas en donde aparezcan imgenes o dibujos en los que falte algo
caracterstico de ese dibujo o imagen.
Los nios levantando la mano podrn ir dando ideas, y debatiendo entre ellos que
respuestas son vlidas y cules no.

2.2 Puesta en prctica.

Qu conocemos del tema? Aqu vamos a hacer una pequea introduccin

preguntando a los alumnos si alguna vez han jugado a alguna actividad parecida.

Explicacin de la actividad. Se les explicar a los nios que al ver una imagen o
dibujo deben pensar que elemento caracterstico falta.
Cuando lo sepan o crean saberlo debern levantar la mano, expondrn en voz alta
su idea y entre los compaeros se valorar si el elemento es vlido o no.
En el caso de que lo sea la profesora lo apuntar en la pizarra.

Ejemplo prctico. Qu falta en el dibujo?

Respuesta: Peces.

Qu falta aqu?

Respuesta: Ojos, nariz, boca.

Dejaremos que los nios expongan sus ideas, llevaremos a clase unas 10 imgenes
ms o menos.

2.3 Evaluacin.

Al ser una actividad grupal, es decir abierta, la evaluacin que llevar como tutora
ser mediante la escucha de las propuestas de los nios y el trabajo en comn y la
participacin. Busco que los nios aprendan el mximo posible mediante el
aprendizaje en grupo.

Valorar si los alumnos han alcanzado los objetivos propuestos. Y saben

contextualizar el vocabulario. Quiero conocer el vocabulario de los nios y
evaluare si lo amplan en esta evaluacin.

Les preguntar si les ha gustado la actividad y si quieren que la repitamos ms

veces.

Por ltimo, les preguntar lo que han aprendido y las dudas que han aclarado o si
tiene alguna ms.