Capitulo III - Metodologia Corregido

CAPITULO III.
DISEO METODOLOGICO
Este captulo presenta el diseo metodolgico abordado en concordancia con el

problema de investigacin planteado, la poblacin objetivo del estudio, el tipo de
muestreo, el tamao y obtencin de la muestra, lo mismo que los instrumentos de
investigacin utilizados, as como el procedimiento desarrollado para adelantar la
investigacin referido a la manera como se recolectaron, procesaron y analizaron los
datos. La presente investigacin tiene un enfoque cualitativo, orientado al proceso de
comprender, explorar y evaluar el modo particular que tiene La Institucin Educativa
Consuelo Araujo Noguera, para adoptar el uso de las TIC en sus proyectos
pedaggicos.
3.1 Tipo de Investigacin
El enfoque de investigacin seleccionado y abordado en esta investigacin es de

corte cualitativo, dado que ofrece gran flexibilidad en su aplicacin as como una gran
variedad de instrumentos los cuales permiten recoger datos de manera descriptiva
realimentndose mutuamente y observar a los participantes en sus entornos naturales
logrando una mejor comprensin del problema de investigacin que en este caso se
relaciona con la incorporacin de TIC y la manera como se deben emplear para que se
mejoren los proceso de aprendizaje.
De acuerdo a lo mencionado en "Metodologa de la Investigacin por Hernndez
Sampieri, Fernndez Collado y Baptista Lucio" (Hernandez Sampieri, 2006). Quienes

mencionan que esto se aplica cuando antes de empezar un proyecto no se tiene noticia
de trabajos de investigacin sobre el tema a tratar en este caso el uso y aplicacin de
las TIC en la enseanza del ingls. Es decir no presenta ningn tipo de antecedentes en
cuanto a su modelo terico y a su aplicacin prctica, motivo por el cual se traz como
objetivo en la formulacin del problema para as posibilitar una investigacin ms
precisa que podra servir de base para la realizacin de futuras investigaciones.
Posteriormente se apoya en el tipo de estudio descriptivo, donde se va a realizar el

anlisis de la problemtica, desde la pertinencia de un Objeto Virtual de Aprendizaje
para la poblacin estudiantil del grado sexto de la Institucin.
3.1.1 Hiptesis
Si durante este proyecto se logra mayor interactividad entre el usuario (estudiante)
y las TICS (software educativo, etc.), guiados por un docente en cada actividad de
estudio, entonces esto permitir mejorar la enseanza y aprendizaje del ingls en los
estudiantes de grado sexto nivel de secundaria, de una manera ms efectiva y
entretenida, utilizando las Tics elaborando productos agradables que favorezcan al
proceso educativo de los estudiantes.
El presente proyecto da a conocer las siguientes hiptesis de acuerdo a la

problemtica planteada:
Nula (H0) El diseo e implementacin de un sitio web para la asignatura de

ingls del grado sexto no contribuir de manera significativa a mejorar las
competencias de los estudiantes en el manejo del ingls.
Alterna (H1) Si durante este proyecto se logra mayor interactividad entre el

usuario (estudiante) y las TICS (software educativo, etc.) guiados por un docente en
cada actividad de estudio, entonces esto permitir mejorar la enseanza y aprendizaje de
los estudiantes de grado sexto en el nivel de secundaria, de una manera ms efectiva y
entretenida.
3.1.2 Variables
Identificacin de las variables de acuerdo a la hiptesis:

3.1.2.1 Variables independientes: Actividades educativas innovadoras
diseadas en ingls mediadas por recursos web 2.0 (videos, audios y blog) y
multimedia aplicadas con diferentes estrategias por la docente.
3.1.2.2 Variables dependientes: Capacidad del alumno de entablar una

conversacin utilizando identificacin de contextos
vocabulario,
correcta
pronunciacin,
con
su
respectivo
fluidez, reconocimiento de sonidos
fonticos y coherencia.
3.2 Poblacin
Para esta investigacin la poblacin est conformada por docentes y estudiantes

pertenecientes a la institucin Educativa Consuelo Araujo Noguera ubicada en zona
Urbana del municipio de Valledupar del departamento del Cesar, Colombia. La
Institucin es administrada por la rectora Margarita Rosa Londoo. Su horario de
trabajo es de jornada maana de 6:00 a. m a 12:20 p. m y con estudiantes de los estratos

socioeconmicos 0, 1 y 2 de la localidad de Valledupar. La comunidad educativa de la
institucin est conformada por, los administrativos que comprenden a los directivos
docentes (rectora y coordinadores), las orientadoras, la trabajadora social, la enfermera,
la secretara administrativa, la secretara acadmica y el funcionario de mantenimiento.
El grupo de docentes est constituido por 80 profesores de todas las reas y 4

profesores del rea de ingls, 1800 estudiantes de la Bsica primaria y Bsica
Secundaria, los padres de familia y los seores encargados de los servicios generales de
la Institucin.
Figura 1. Ubicacin fsica del sitio de estudio.
Fuente. Recuperado de
https://www.google.com.co/maps/place/EFECTY+VALLEDUPAR+HOSPITALITO/
Se reconoce que el primer paso para alcanzar el objetivo central de esta

propuesta, con lleva a la descripcin de cada uno de los factores de integracin
mencionados a lo largo del trabajo, para poder acercarse al proceso interpretativo, para
esto es esencial presentar una caracterizacin de la comunidad donde se realiz el
trabajo de campo, esto con el fin de comprender con ms profundidad el fenmeno que
se est analizando y la manera de abordar el diseo metodolgico de acuerdo en este
caso la integracin de las TIC dentro del proyecto.
3.2.1 Muestra
El mtodo empleado es el cualitativo, ya que permite desarrollar una investigacin

de tipo social, que parte de la interaccin entre las partes involucradas, con el propsito
de explorar, describir la realidad tal como la experimentan los individuos y explicar las
razones de sus comportamientos. Por otro lado se emplearan mtodos de recoleccin de
datos que son no cuantitativos: observacin, accin y participacin, tcnicas con las que
se pudieron llevar registros descriptivos de los fenmenos que fueron apreciados,
utilizando el mtodo etnogrfico se logr una descripcin a profundidad del grupo desde
su cotidianidad en el aula y su entorno.
La poblacin objeto de estudio est formada por 50 estudiantes del grado Sexto y
5 docentes de la Institucin Educativa Consuelo Araujo Noguera del primer grupo
poblacional se toma una muestra aleatoria simple del 50%, correspondiente A 100
estudiantes. Se toma adems una muestra de 5 docentes equivalente al 10% de los
educadores, de las reas de tecnologa e informtica, matemticas, Humanidades,
educacin fsica, ciencias sociales, ciencias naturales y educacin Artstica.
3.3 Tcnicas e instrumentos
El diseo de los instrumentos de investigacin se elabor en la fase de recoleccin

y anlisis de la informacin, de acuerdo a los objetivos del trabajo y a los parmetros
obtenidos en relacin a los factores de integracin de las TIC en los escenarios
educativos.
Las tcnicas utilizadas para la recopilacin de datos en esta investigacin son dos:
La encuesta pre-test y la observacin participante.
Encuesta virtual utilizando el instrumento de cuestionario elaborada para los
alumnos de grado Sexto en la realizacin del anlisis de datos en un post- test.
Para obtener la informacin se aplicaron como instrumentos de recoleccin de
informacin: La observacin que se registra a travs del diario de campo, aplicada a
estudiantes, docentes, a la planta fsica y a los recursos tecnolgicos.
Observacin. Es una tcnica de recoleccin de datos, denominada tambin

observacin participante, cuyos propsitos son: explorar ambientes, contextos,
subculturas y la mayora de los aspectos de la vida social. La observacin participante
se utiliza para obtener informacin que es significativa si el investigador se involucra en
el contexto real del fenmeno de estudio. El tipo de investigacin participante que se
aplic es la del participante como observador contando con tiempo para registrar las
observaciones, a travs de la cual se est involucrado en las prcticas pedaggicas y en
la observacin de la manera cmo a travs de la aplicacin de la pagina web Aula de
apoyo como herramientas tecnolgicas seleccionadas apoyan el desarrollo de la
competencia comunicativa de la lengua inglesa.
El instrumento est enfocado en tres aspectos especficos:
Circunstancias que rodean el uso de las Tics en el mbito educativo, tales

como el contexto, posibilidades, innovaciones tecnolgicas e implicaciones
en la enseanza del ingls para mejorar el nivel de los estudiantes
acadmicamente.
Formacin acadmica de los profesores relacionada con las Tics en el

proceso de enseanza y de aprendizaje.
Necesidades y limitaciones con que se encuentran los profesores de la

institucin, a la hora de incorporar el uso de las Tics en el proceso de enseanza
y de aprendizaje.
3.3.1 ENCUESTA
El objetivo fundamental de la encuesta es: Realizar un diagnstico sobre el estado

actual y el nivel de apreciacin de la asignatura del ingls que tienen los estudiantes de
la Institucin Educativa Consuelo Araujo Noguera de Valledupar Cesar, en materia de
Tics y el uso de estas como apoyo al proceso enseanza - aprendizaje. A partir de la
informacin recolectada disear una pgina Web como Aula de Apoyo encaminado al
mejoramiento del nivel de ingls con que llegan los estudiantes de la bsica primaria
apoyados en el manejo de Tics.
Por lo anterior se les entreg a los estudiantes una encuesta que consta de 19 preguntas,
relacionadas todas con los conocimientos previos de tecnologa y adems del nivel de
apreciacin por la asignatura de ingls en su institucin.
A los docentes se les aplic una encuesta que consta de 31 preguntas relacionadas,
todas con el manejo del computador y el tipo de actividades que suelen realizar los
educadores, el reconocimiento de las Tecnologas de la informacin y la Comunicacin,
y la habilidad que poseen para su utilizacin y el manejo de sus mltiples herramientas.
La encuesta (anexo 01) se les aplic a 50 estudiantes tomados como muestra de la

poblacin total del grado sexto que son 95 estudiantes de la Institucin Educativa
Consuelo Araujo Noguera y La encuesta (anexo 02) se les aplic a 05 profesores, de
diferente areas de la Institucin Educativa Consuelo Araujo Noguera.
A continuacin la tabulacin de la encuesta aplicada:

Tabla 3: Datos estadsticos de la encuesta realizada a los estudiantes del grado
sexto de la institucin Educativa Consuelo Araujo Noguera de Valledupar.
INSTITUCIN EDUCATIVA CONSUELO ARAUJO
NOGUERA
ANEXO 05
CUESTIONARIO TIPO LIKERT - ENCUESTA A
ESTUDIANTES -PRE TEST
MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA
EDUCATIVA
Responsable: Lic. Karol Sandoval Arenas
Pregunta /
0 1 2
1
4
1
1. Se considera bueno en ingls.

3 4 0 20
2. Le gustara sacar un mejor puntaje en las pruebas saber de ingls
3
3
que sus compaeros del grado 11 del ao pasado?

0 0 5
3. Considera que si dedica ms tiempo a la asignatura del ingls en
8
2
su casa usando las tecnologas, ser mejor su desempeo?

0 5 7 16
4. Le gustara aprender una cancin en ingls usando el televisor
2
3
inteligente (Smart tv), en la clase de ingls?

5. Puede asociar la palabra TIC con las Tecnologas de la
0 1 7 11
1
1
1
informacin y de las comunicaciones.

6. Se puede asociar la palabra software con las partes fsicas del
7 7 0 11
5
1
computador.
7. Las clases que se desarrollan en ingls
8 7 4 14
7
2
son interesantes?
3 4 7 16
8. Le gustara que las clases de ingls se desarrollaran haciendo uso
0
1
de programas informticos?
9. Cules recursos web 2.0 (video, audio y blog) conoce? Blogs,
2 2 6 22
1
8
1
Videos, Tutoriales.
10. Consideras que los recursos web 2.0 (videos, audios y blog)
8 6 5 11
6 5 5 15
0
1
usando el computador
utilizados en el aula son significativos para aumentar su
participacin oral en ingls?

11. Ha tenido la oportunidad de estudiar con los recursos web 2.0
(videos, audios y blog) en tu casa?
12. la siguiente lista de dispositivos, son muy importantes para su
1 1
0 3 3 11
desempeo escolar:
iPhone, Tableta, Smartphone, PC.

13. Cuando se trabaja en el computador la clase de ingls, le gusta
9 8 4
2
2
un 80%.
14. La siguiente lista de Apps. de mensajera instantnea, considera
8 0 8
que se deben utilizar habitualmente para aprender ingls:
WhatsApp, Line, Skype, Facebook /Messenger
4 9 5 18
4
1
15. Posee un alto dominio en ingls
5 6 9 20
0
2
16. Le gustara participar en una clase de ingls interactiva?
2 1 5 21
1
1
1
17. Tiene conexin a Internet en su domicilio?

18. Ha utilizado una pgina web para mejorar en los temas vistos
8 7 2 12
1
1
1
en clase?
0 6 9
19. te gustara reforzar tus conocimientos sobre ingls en una aula
6
2
virtual desde tu casa, llamativa e interactiva con tu docente?
3 2 3 13
1 2 2
9
8
(0)No sabe / No responde.

(1) Muy en desacuerdo
(2) En desacuerdo
(3) De acuerdo
(4) Muy de acuerdo.
TOTAL ESTUDIANTES ENCUESTADOS=50
5 0 8 52
Fuente: datos alcanzados en estudio propio del autor.
Tabla 4: Datos estadsticos de la encuesta realizada a los docentes de

la institucin Educativa Consuelo Araujo Noguera de Valledupar.
INSTITUCION EDUCATIVA CONSUELO ARAUJO NOGUERA
ANEXO 05
CUESTIONARIO TIPO LIKERT - ENCUESTA A DOCENTES
-PRE TEST
MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
Responsable: Lic. Karol Sandoval Arenas
DESCRIPCION
1. Le gustara aprender un segundo idioma y obtener
0 1 2 3 4
0 0 0 4 1
mejor perfil laboral?

2.
Considera que si dedica ms tiempo a la asignatura
2 0 0 2 1
del ingls en su casa usando las tecnologas, aprender

o reforzara sus conocimientos para alcanzar un nivel
competente?
3. Puede asociar la palabra TIC con las Tecnologas de la
0 0 0 4 1
informacin y de las comunicaciones.

4.
Participa frecuentemente en redes sociales?
0 0 1 3 1
5.
Utiliza los recursos web 2.0 (video, audio y blog)
2 0 0 2 1
en sus clases?
6.
Considera que los recursos web 2.0 (videos, audios y
0 0 0 4 1
blog) utilizados en el aula son significativos para

aumentar su participacin oral en ingls?
7.
Ha tenido la oportunidad de trabajar con los recursos
2 0 0 2 1
web 2.0 (videos, audios y blog) en tu casa?

8.
la siguiente lista de dispositivos, son muy importantes
0 0 1 3 1
para su desempeo laboral:

iPhone, Tableta, Smartphone, PC.
9. Considera que el Internet es una herramienta necesaria
0 0 1 3 1
para mejorar su desempeo laboral de su vida laboral?

10. La siguiente lista de Apps. de mensajera instantnea,
0 0 0 4 1
considera que se deben utilizar habitualmente para

aprender ingls: WhatsApp, Line, Skype, Facebook
/Messenger
11. Utiliza las herramientas semanalmente en sus clases:
0 0 1 3 1
Videos / screen casts, Mapas conceptuales,

Presentacin de diapositivas (power point o similar).
12. Ha recibido capacitacin para la utilizacin de nuevos
1 1 0 0 3
espacios tecnolgicos que puede usar para una clase

diferente y motivante en su diaria labor?
13. Considera que las clases de ingls que usan las
0 0 0 4 1
tecnologas motivan a los estudiantes a tener un

aprendizaje significativo?
14. Considera que la utilizacin de una pgina web como
0 0 1 3 1
Aula de Apoyo, ayudara a mejorar el nivel de los

estudiantes acadmicamente en la institucin?
15. Considera que la tecnologa es fundamental para su
2 0 0 2 1
desempeo docente hoy en da?

16. Considera que la utilizacin de una pgina web como
aula de apoyo, ayudara a mejorar el nivel de los
estudiantes acadmicamente en la institucin?
(2) En desacuerdo
(3) De acuerdo
(4) Muy de acuerdo.
Fuente: datos alcanzados en estudio propio del autor.
1 1 0 0 3
3.3.2 Anlisis e interpretacin de los datos recolectados en el pre- test.
La comprensin del proceso de anlisis e interpretacin de la informacin

obtenida se desarroll de acuerdo a las debilidades en vocabulario, orden de los
elementos en ingles, motivacin y conocimientos previos en las TIC que presentan los
estudiantes del grado sexto de la institucin.
3.4 Validez y confiabilidad
3.4.1 Validez
Hay validez interna puesto que se tienen en cuenta las siete categoras de anlisis
definidas para la presentacin posterior de los resultados. Por otra lado, la validez
externa est dada en razn a que aunque los Anlisis: correspondieron a un contexto en
particular, tienen la susceptibilidad de ser transferidos a otros escenarios debido a que se
efecta un estudio de corte descriptivo, que aporta informacin detallada y concreta del
fenmeno sobre la manera como las TIC apoyan el desarrollo de la competencia
comunicativa del ingls, a travs del anlisis de los resultados obtenidos en cada una de
las preguntas realizadas.
3.4.2 Confiabilidad
Los resultados del proceso investigativo son confiables, ya que se presenta

coherencia con el planteamiento y sustentacin del problema y porque los bajos niveles
de desempeo en ingls y el desconocimiento de las herramientas tecnolgicas, es una
problemtica que se viene presentando en por lo menos el 65% de las Instituciones
Educativas Pblicas de Colombia. En consecuencia, el anlisis termina de dar

consistencia al estudio, debido a que tambin se lleva a cabo un estudio comparativo de
los resultados obtenidos.
El proceso de anlisis de resultados se realiza orientado a responder a la pregunta

de investigacin De qu manera pueden los estudiantes del grado sexto mejorar el
proceso de aprendizaje en ingls
y que adems se motiven a obtener un mayor nivel
en las pruebas saber dentro de la institucin educativa Consuelo Araujo Noguera del
municipio de Valledupar, Departamento del Cesar, Colombia?
De esta manera, en correspondencia al objetivo general y los especficos, se forja

toda una discusin a partir de los datos y las categoras. En consecuencia, se pone a
prueba el apoyo que las herramientas tecnolgicas pueden brindar a la enseanza y
aprendizaje para mejorar el nivel de ingls de los estudiantes del grado sexto en la
Institucin Educativa Consuelo Araujo Noguera De Valledupar.
El anlisis se efecta desde un estudio de tipo descriptivo y comparativo entre los

datos recolectados luego de aplicar al grupo piloto de 50 estudiantes el cuestionario de
la encuesta inicial, las 3 sesiones de observacin durante la aplicacin de la pagina Web
didctica y el cuestionario de la encuesta final (post test) para comprobar la efectividad
de sta como herramienta pedaggica. De este modo, a travs del mtodo comparativo
constante propuesto por Glaser y Strauss (1967) citados por Sarl (2005) se hace un
trabajo de anlisis en espiral y de manera dialctica, por medio de comparaciones del
antes y del despus de utilizar la pagina web como aula de apoyo , las cuales fueron
confirmadas en el proceso y slo hubo algunas precisiones en la forma de nombrarlas.
3.5 Anlisis de Instrumentos de entrada (PRE TEST) Aplicada a

estudiantes
Resultados encuesta estudiantes pregunta 1.

Tabla 3:
Se considera bueno en
ingls?
(2) En desacuerdo
(3) De acuerdo
(4) Muy de acuerdo.
Cant.
3
4
10
20
13
%
6
8
20
40
26
Fuente: elaboracin propia basada en encuesta a estudiantes del Grado sexto

IECAN.
26%
6%
8%
20%
40%
0
1
2
3
4
Grafica 2. Se considera bueno en ingls?

Fuente: Propia del autor.
Anlisis: : El 40 % de los estudiantes se consideran buenos en ingls , muestra

que nos ayuda a conocer una aceptacin por el aprendizaje del idioma ingls. Solo un 34
% no sabe o no responde, dejando ver la poca percepcin de s mismos frente al idioma
y en el grupo de valores intermedios hay conocimientos del ingls pero no tan buenos.

Tabla 4:
LE GUSTARA SACAR
UN MEJOR PUNTAJE EN
LAS PRUEBAS SABER DE
INGLS QUE SUS
COMPAEROS DEL
GRADO 11 DEL AO
Cant.
PASADO?
0
0
0
0
(2) En desacuerdo
5
10
(3) De acuerdo
7
14
(4) Muy de acuerdo.
38
76
Fuente: elaboracin propia basada en encuesta a estudiantes del Grado sexto
IECAN.
10%
14%
76%
0
1
2
3
4
Grafica 3. Le gustara sacar un mejor puntaje en las pruebas saber de ingls

que sus compaeros del grado 11 del ao pasado?
Anlisis: : La mayora de los estudiantes tiene como meta llegar a obtener mejores
resultados que sus compaeros del presente ao 2016, as llegando a ubicar en una
mejor posicin a su institucin a nivel acadmico en las pruebas saber especficamente
en ingls . Solo un 10% est en desacuerdo evidenciando poco inters por el nivel
acadmico de su Institucin.

Tabla 5:
CONSIDERA QUE SI
DEDICA MS TIEMPO A
LA ASIGNATURA DEL
INGLS EN SU CASA
Cant.
0
5
7
16
22
0
10
14
32
44
USANDO LAS
TECNOLOGAS, SER
MEJOR SU DESEMPEO?
(2) En desacuerdo
(3) De acuerdo
(4) Muy de acuerdo.
Fuente: elaboracin propia basada en encuesta a estudiantes del Grado sexto IECAN.
44%
10%
14%
32%
0
1
2
3
4
Grafica 4. Considera que si dedica ms tiempo a la asignatura del ingls en su

casa usando las tecnologas, ser mejor su desempeo?
Anlisis: La mayora de los estudiantes con un porcentaje medio alto (44%) se

interesaron por mejorar en ingls
en sus casas usando las herramientas tecnolgicas y
as obtener mejores resultados acadmicos. Aunque hay que motivar a ese pequeo
grupo de estudiantes que no lo consideran viable por distintas condiciones con un
porcentaje (10%).

Tabla 6:
LE GUSTARA APRENDER
UNA CANCIN EN INGLS
USANDO EL TELEVISOR
INTELIGENTE (SMART TV),
EN LA CLASE DE INGLS?
Cant.
%
0
0
1
2
(2) En desacuerdo
7
14
(3) De acuerdo
11
22
(4) Muy de acuerdo.
31
62
2%
62%
14%
22%
0
1
2
3
4
Grfica 5. Le gustara aprender una cancin en ingls
usando el televisor inteligente
(smart tv), en la clase de ingls?

Anlisis: El televisor inteligente es una herramienta tecnolgica que motiva a los

estudiantes a querer aprender cada vez ms de manera diferente y creativa, lo cual se ve
reflejado en la mayora de los estudiantes encuestados con un porcentaje elevado (62%).

Tabla 7:
PUEDE ASOCIAR LA PALABRA
TIC CON LAS TECNOLOGAS DE
LA INFORMACIN Y DE LAS
Cant.
7
7
10
11
15
14
14
20
22
30
COMUNICACIONES

(2) En desacuerdo
(3) De acuerdo
(4) Muy de acuerdo.
14%
30%
14%
22%
20%
0
1
2
3
4
Grfica 6. Puede asociar la palabra tic con las tecnologas de la informacin y de las
comunicaciones
Anlisis: Se puede encontrar diferentes conceptos referentes a la palabra TIC, es decir

un porcentaje (22%) no tan alto lo reconoce y sabe que significa. Pero aun otros
estudiantes no muy seguros demuestran el poco acercamiento a estos trminos que son
ya parte del trabajo diario, que sin ellos saberlo participa en algunas clases de ingls .

Tabla 8:
SE PUEDE ASOCIAR LA
PALABRA SOFTWARE CON
Cant.
LAS PARTES FSICAS DEL

COMPUTADOR?
8
16
7
14
(2) En desacuerdo
4
8
(3) De acuerdo
14
28
(4) Muy de acuerdo.
17
34
16%
34%
14%
8%
28%
0
1
2
3
4
Grfica 7: Se considera bueno en ingls?

Anlisis: :Es posible encontrar el bajo porcentaje (8%) de estudiantes que aun no
identifican su nombre con el uso o significado del trmino software, tan usado por ellos
hoy en da en muchas herramientas tecnolgicas que tienen en su casa, ahora el
porcentaje medio alto lo relaciona correctamente.

Tabla 9:
LAS CLASES QUE SE
DESARROLLAN EN INGLS
Cant.
USANDO EL COMPUTADOR
SON INTERESANTES?
3
6
4
8
(2) En desacuerdo
7
14
(3) De acuerdo
16
32
(4) Muy de acuerdo.
20
40
6%
40%
8%
14%
32%
0
1
2
3
4
Grfica 8. Las clases que se desarrollan en ingls
usando el computador son
interesantes?
Fuente: creacin del autor
Anlisis: El alto porcentaje (40%) muestra que a los estudiantes se interesan ms por
estar en una clase que utilice nuevas tecnologas a las tradicionales y acartonadas
muchas veces. Mientras que un pequeo porcentaje demuestra desinters por este tipo
de herramientas en su aprendizaje.

Tabla 10:
LE GUSTARA QUE LAS CLASES
DE INGLS SE DESARROLLARAN
HACIENDO USO DE PROGRAMAS
Cant.
INFORMTICOS?

2
4
(2) En desacuerdo
6
12
(3) De acuerdo
22
44
(4) Muy de acuerdo.
18
36
4% 4%
12%
36%
44%
0
1
2
3
4
Grafica 9. Le gustara que las clases de ingls se desarrollaran haciendo uso de

programas informticos?
Anlisis: Los estudiantes en un porcentaje mayor al 50% sienten un inters por que las
clases se trabajen con herramientas tecnolgicas, generando nuevos conocimientos a la
vanguardia de la globalizacin.

Tabla 11
CULES RECURSOS WEB 2.0
(VIDEO, AUDIO Y BLOG)
CONOCE? BLOGS, VIDEOS,
Cant.
8
16
5
16
32
10
TUTORIALES?

(2) En desacuerdo
(3) De acuerdo
11
22
(4) Muy de acuerdo.
10
20
20%
22%
16%
32%
10%
0
1
2
3
4
Grafica 10. Cules recursos web 2.0 (video, audio y blog) conoce? Blogs, videos,
tutoriales?
Anlisis: Hay un desconocimiento de estas herramientas en un mediano porcentaje por

parte de los estudiantes, quienes no saben exactamente que es la web 2.0 ni conoce sus
utilidades. Debido al enfoque de estos por utilizar ms otras herramientas de uso comn.

Tabla 12:
CONSIDERAS
QUE
RECURSOS
2.0
WEB
LOS
(VIDEOS,
AUDIOS Y BLOG) UTILIZADOS EN

EL AULA SON SIGNIFICATIVOS
PARA
AUMENTAR
PARTICIPACIN
ORAL
SU
Cant.
6
5
5
15
19
12
10
10
30
38
EN
INGLS?

(2) En desacuerdo
(3) De acuerdo
(4) Muy de acuerdo.
38%
12%
10%
10%
30%
0
1
2
3
4
Grafica 11. Consideras que los recursos web 2.0 (videos, audios y blog) utilizados en
el aula son significativos para aumentar su participacin oral en ingls?
Anlisis: La mayora de los estudiantes consideran que estos recurso web 2.0 son
indispensables para su aprendizaje significativo, as el desarrollo de las actividades
acadmicas seria ms dinmicas, aunque queda un mnimo porcentaje que no sabe que
son o no piensan en el aprovechamiento de las tecnologas para su vida escolar.

Tabla 13:
HA TENIDO LA OPORTUNIDAD
DE ESTUDIAR CON LOS
RECURSOS WEB 2.0 (VIDEOS,
Cant.
10
13
3
11
13
20
26
6
22
26
AUDIOS Y BLOG) EN TU CASA?

(2) En desacuerdo
(3) De acuerdo
(4) Muy de acuerdo.
20%
26%
26%
22%
6%
0
1
2
3
4
Grafica 12. Ha tenido la oportunidad de estudiar con los recursos web 2.0 (videos,
audios y blog) en tu casa?
Anlisis: Los resultados estn homogneos, denotando que en su casa no poseen

acceso a internet, no saben cmo usar esa herramienta o no les interesa el dedicar ms
tiempo al ingls
usando otras alternativas de mejoramiento.
Tabla 14:
LA SIGUIENTE LISTA DE
DISPOSITIVOS, SON MUY
IMPORTANTES PARA SU
DESEMPEO ESCOLAR:
IPHONE TABLETA
Cant.
9
8
4
7
22
18
16
8
14
44
SMARTPHONE
PC

(2) En desacuerdo
(3) De acuerdo
(4) Muy de acuerdo.
18%
44%
16%
14%
8%
0
1
2
3
4
Grafica 13. La siguiente lista de dispositivos, son muy importantes para su desempeo
escolar: iphone tableta smartphone pc
Anlisis: Casi el 50% de los estudiantes considera que los dispositivos mencionados
son importantes para su desempeo, pero esto lo que nos refleja es la realidad de
como ellos ven ms inters por un dispositivo que por un programa educativo
interactivo donde hay menos entretenimiento y mas aprendizaje.
Tabla 15:
Cuando
se
trabaja
en
el
computador la clase de ingls, le
Cant.
gusta un 80%.
8
16
0
0
(2) En desacuerdo
8
16
(3) De acuerdo
7
14
(4) Muy de acuerdo.
27
54
16%
54%
16%
14%
0
1
2
3
4
Grafica 14. Cuando se trabaja en el computador la clase de ingls, le gusta un 80%.

Anlisis: El estudiante reconoce que la clase se vuelve ms interesante, llena de

expectativas al ser participante de un ambiente virtual. Es un porcentaje de casi el 50%
que nos arroja un punto a favor de la propuesta digital.
Tabla 16:
LA SIGUIENTE LISTA DE APPS. DE
MENSAJERA
CONSIDERA
UTILIZAR
PARA
INSTANTNEA,
QUE
SE
HABITUALMENTE
APRENDER
WHATSAPP
DEBEN
INGLS:
LINE
Cant.
4
9
5
8
18
10
SKYPE
FACEBOOK /MESSENGER

(2) En desacuerdo
(3) De acuerdo
(4) Muy de acuerdo.
18
14
36
28
8%
28%
18%
10%
36%
0
1
2
3
4
Grafica 15. La siguiente lista de Apps. De mensajera instantnea, considera que se deben utilizar
habitualmente para aprender ingls: whatsapp line skype facebook /messenger
Anlisis: Un alto porcentaje considera que es importante utilizar las redes sociales en su
mejoramiento en el nivel del ingls
y puede ser que la minora no tenga acceso a este
tipo de servicios o no les interesa darle otra utilidad en su aprendizaje, debido a la

diversidad de respuestas.
Tabla 17:
POSEE UN ALTO DOMINIO EN
Cant.
5
6
9
20
10
10
12
18
40
20
INGLS

(2) En desacuerdo
(3) De acuerdo
(4) Muy de acuerdo.
20%
10%
12%
18%
40%
Grafica 16. Posee un alto dominio en ingls
0
1
2
3
4
Anlisis: Los resultados vuelven intencionalmente a enfatizar en el dominio del ingls

en bueno con el 40%, pero en consideraciones otros estudiantes estn dejando ver las
deficiencias en que no poseen el nivel que deberan tener al momento de cursas grado
sexto.
Tabla 18:
LE GUSTARA PARTICIPAR EN
Cant.
UNA CLASE DE INGLS

INTERACTIVA?

2
4
1
2
(2) En desacuerdo
5
10
(3) De acuerdo
21
42
(4) Muy de acuerdo.
21
42
4% 2%
42%
10%
42%
Grafica 17. Le gustara participar en una clase de ingls interactiva?
0
1
2
3
4
Anlisis: el porcentaje (42%) nos muestra que hay un gran porcentaje de estudiantes
que desean aprender ingls con las herramientas tecnolgicas sin estar en las clases de
ingls .
Tabla 19:
TIENE CONEXIN A INTERNET
Cant.
EN SU DOMICILIO?

8
16
7
14
(2) En desacuerdo
12
24
(3) De acuerdo
12
24
(4) Muy de acuerdo.
11
22
0
1
2
3
4
Grafica 18. Tiene conexin a internet en su domicilio?

Anlisis: Nos deja observar que es muy bajo el porcentaje (36%) de estudiantes que
tienen acceso de internet en su casa lo cual se vera reflejado como una variable de la
aplicacin de la propuesta digital en sus hogares.
Tabla 20:
HA UTILIZADO UNA PGINA
WEB PARA MEJORAR EN LOS
Cant.
TEMAS VISTOS EN CLASE?

10
20
6
12
(2) En desacuerdo
9
18
(3) De acuerdo
9
18
(4) Muy de acuerdo.
16
32
32%
20%
12%
18%
18%
1
2
3
4
5
Grafica19. Ha utilizado una pgina web para mejorar en los temas vistos en clase?
Anlisis: Una muestra muy homognea en cuanto a resultados de porcentajes dado por
estudiantes, reflejando el poco uso que se le da a una pgina web como aula de apoyo en
sus clases de ingls
o de otra asignatura. Buscado as que la motivacin que van
reflejando en las respuestas anteriores sea el apoyo a este proyecto.
Tabla 21:
Te
gustara
reforzar
tus
conocimientos sobre ingls en

una aula virtual desde tu casa,
Cant.
3
2
3
13
29
6
4
6
26
58
llamativa e interactiva con tu

docente?
(2) En desacuerdo
(3) De acuerdo
(4) Muy de acuerdo.
6% 4%
6%
58%
26%
0
1
2
3
4
Grafica 20. Te gustara reforzar tus conocimientos sobre ingls en una aula virtual
desde tu casa, llamativa e interactiva con tu docente?
Anlisis: En esta respuesta se encuentra la viabilidad de la propuesta digital con los

estudiantes con ms del 50% a favor, desean que les refuerzos extra clase en ingls
con una aula de apoyo virtual. Se ve reflejado un inters y la motivacin es parte
fundamental de este proceso.
3.6 Anlisis de Instrumentos de entrada (PRE TEST) Aplicada a docentes.
Resultados encuesta docentes pregunta 1.
Tabla 22:
1.
LE GUSTARA
APRENDER UN
SEGUNDO IDIOMA Y
Cant.
0
0
0
4
0
0
0
80
OBTENER MEJOR
PERFIL LABORAL

(2) En desacuerdo
(3) De acuerdo
(4) Muy de acuerdo.

1
20
Fuente: elaboracin propia basada en encuesta a docentes de I.E.C.A.N.
20%
80%
0
1
2
3
4
Grafica 21. Le gustara aprender un segundo idioma y obtener mejor perfil

laboral?
Anlisis: El 80% de los docentes muestran un alto inters por aprender un
segundo idioma como lo es ingls , esto va reflejando que la propuesta podra
en algn momento ser proyectada a que los docentes tengan acceso a esta aula
de apoyo y desde su casa aprender o reforzar sus conocimientos en ingls .
Tabla 23:
CONSIDERA QUE SI DEDICA
MS TIEMPO A LA ASIGNATURA
DEL INGLS EN SU CASA
Cant.
2
0
0
2
1
40
0
0
40
20
USANDO LAS TECNOLOGAS,

SER MEJOR SU DESEMPEO?

(2) En desacuerdo
(3) De acuerdo
(4) Muy de acuerdo.
20%
40%
40%
0
1
2
3
4
Grafica 22. Le gustara aprender un segundo idioma y obtener mejor perfil laboral?
Anlisis: La mayor parte de los docentes con 40% coinciden en que desde la casa se
puede avanzar en el conocimiento de ingls , claro que usando las herramientas
tecnolgicas sugeridas para esto. Debido a sus mltiples ocupaciones y el factor tiempo
el uso del aula de apoyo es viable.
Tabla 24:
PUEDE ASOCIAR LA PALABRA
TIC CON LAS TECNOLOGAS DE
Cant.
0
0
0
4
1
0
0
0
80
20
LA INFORMACIN Y DE LAS
COMUNICACIONES

(2) En desacuerdo
(3) De acuerdo
(4) Muy de acuerdo.
0
1
2
3
4
20%
80%
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Grafica 23. Puede asociar la palabra tic con las tecnologas de la informacin y de las
comunicaciones
Anlisis: se deduce con un 80%, que el docente tiene un reconocimiento de la palabra

TIC y muy seguro distingue sus utilidades en su labor diaria. Demostrando que si es
parte de nuestro conocimiento tecnolgico todo lo que lleve a un mejoramiento
contino.
Tabla 25:
PARTICIPA FRECUENTEMENTE
EN REDES SOCIALES?

(2) En desacuerdo
(3) De acuerdo
(4) Muy de acuerdo.
Cant.
0
0
1
3
1
%
0
0
20
60
20
20%
20%
60%
0
1
2
3
4
Grafica 24. Participa frecuentemente en redes sociales?

Anlisis: Es muy frecuente el uso que le dan los docentes debido al alto porcentaje
(60%) arrojado en las respuestas de esta pregunta. Son parte de las herramientas
tecnolgicas que se usan y as las pueden orientar en el sentido pedaggico a sus

estudiantes.
Tabla 26:
UTILIZA LOS RECURSOS
WEB 2.0 (VIDEO, AUDIO Y BLOG)
Cant.
2
0
0
2
1
40
0
0
40
20
EN SUS CLASES?

(2) En desacuerdo
(3) De acuerdo
(4) Muy de acuerdo.
20%
40%
40%
0
1
2
3
4
Grafica 27.
Grafica 25. Utiliza los recursos web 2.0 (video, audio y blog) en sus clases?
Anlisis: Dependiendo del manejo y nivel de la herramienta es que la utilizan, un 40%

de los docentes estn usando nuevas tecnologas en sus clases, generando as ms
inters para el estudiante por aprender cada asignatura. Los otros porcentajes estn en
trmino medio y se demuestra que no hacen uso por distintos motivos como podran ser
las pocas conexiones a internet en la institucin o desinters por innovar en las clases
usando la tecnologa.
Tabla 27:
CONSIDERA QUE LOS
RECURSOS WEB 2.0 (VIDEOS,
AUDIOS Y BLOG) UTILIZADOS
Cant.
0
0
0
4
1
0
0
0
80
20
EN EL AULA SON
SIGNIFICATIVOS PARA
AUMENTAR SU PARTICIPACIN
ORAL EN INGLS?

(2) En desacuerdo
(3) De acuerdo
(4) Muy de acuerdo.
20%
80%
0
1
2
3
4
Grafica 26. Considera que los recursos web 2.0 (videos, audios y blog) utilizados en el
aula son significativos para aumentar su participacin oral en ingls?
Anlisis: Un 80% de los docentes considera pertinente el uso de la web 2.0 para
mejorar su nivel de ingls
usando herramientas que vayan de acuerdo a la debilidad
en la pronunciacin en los estudiantes. Aun se nota el desacuerdo a la utilizacin de la

tecnologa como innovacin pedaggica por el resto de porcentaje que est en
desacuerdo.
Tabla 28:
HA TENIDO LA OPORTUNIDAD
DE TRABAJAR CON LOS
Cant.
RECURSOS WEB 2.0 EN SU

CASA?

2
40
0
0
(2) En desacuerdo
0
0
(3) De acuerdo
2
40
(4) Muy de acuerdo.
1
20
20%
40%
40%
0
1
2
3
4
Grafica 27. Ha tenido la oportunidad de trabajar con los recursos web 2.0 en su casa?
Anlisis: El 40% de los docentes no ha usado estos recursos en su casa para fomentar
una clase interactiva o ampliar sus conocimientos en determinado tema. El resto de las
respuestas se encuentran muy parejas en cuanto el poco uso que se le da en casa a esta
herramienta.
Tabla 29:
CONSIDERA QUE ESTA
LISTA
DE DISPOSITIVOS, SON MUY

IMPORTANTES
DESEMPEO
PARA
Cant.
0
0
1
3
0
0
20
60
SU
LABORAL:
TABLETA-SMARTPHONE-PC

(2) En desacuerdo
(3) De acuerdo
(4) Muy de acuerdo.

1
20
20%
20%
60%
0
1
2
3
4
Grafica 28. Considera que esta lista de dispositivos, son muy importantes para su
desempeo laboral: tableta-Smartphone-pc
Anlisis: Un 60% de los docentes aprovechan los recursos tecnolgicos para

implementar en sus clases y por lo tanto se considera importante al implementar las
clases con los estudiantes, mientras que un promedio de 20% de docentes no lo creen
necesario en mayor manera para sus clases.
Tabla 30:
CONSIDERA
INTERNET
ES
HERRAMIENTA
PARA
QUE
EL
UNA
NECESARIA
MEJORAR
SU
DESEMPEO LABORAL DE SU
Cant.
0
0
0
0
VIDA LABORAL?

(2) En desacuerdo
1
20
(3) De acuerdo
3
60
(4) Muy de acuerdo.
1
20
20%
20%
60%
0
1
2
3
4
Grafica 29. Considera que el internet es una herramienta necesaria para mejorar su
desempeo laboral de su vida laboral?
Anlisis: El 100% de los docentes considera que el internet es una herramienta

realmente importante para mejorar su formacin laboral. Teniendo en cuenta que
estamos en la era digital de la revolucin tecnolgica educativa y nos lleva a estar
conectados con el mundo entero.
Tabla 31:
EN LA SIGUIENTE
LISTA DE APPS. DE
MENSAJERA
INSTANTNEA,
CONSIDERA QUE SE
DEBEN UTILIZAR
HABITUALMENTE PARA
APRENDER INGLS:
WhatsApp, Line, Skype

Cant.
%
Facebook /Messenger
0
0
0
0
(2) En desacuerdo
0
0
(3) De acuerdo
4
80
(4) Muy de acuerdo.
1
20
20%
80%
0
1
2
3
4
Grafica 30.
En la siguiente lista de apps. De mensajera instantnea, considera que se
deben utilizar habitualmente para aprender ingls: Whatsapp, line, skype,

Facebook /Messenger
Anlisis: Encontramos unos porcentajes altos (80%) en docentes que dicen usar las
Apps y redes sociales en sus clases de manera que llamen la atencin de sus estudiantes
y generar una interaccin grupal en busca del mejoramiento acadmico e inters
tecnolgico. Con un bajo porcentaje en desacuerdo vemos que los docentes estn
entrando a participar de estas herramientas tecnolgicas.
Tabla 32:
Utiliza las herramientas
semanalmente en sus clases:
Videos / screen casts, Mapas
conceptuales,
Presentacin
Cant.
0
0
1
3
1
0
0
20
60
20
de diapositivas (power point o

similar).
(2) En desacuerdo
(3) De acuerdo
(4) Muy de acuerdo.
20%
20%
60%
Grafica 31.
0
1
2
3
4
En estas herramientas las utiliza semanalmente en sus clases: videos /
screen casts, mapas conceptuales, presentacin de diapositivas (power point o similar).

Anlisis: Los docentes presentan igualdad en porcentaje (20%) cada uno en cuanto a la
utilizacin de herramientas tecnolgicas y demuestra tambin que en la semana algunos
docentes con un 60% no las usan o no saben utilizarlas. Esto deja ver un empalme que
se debe realizar para poder llevar a nuestros estudiantes que utilicen las TIC en
cualquier momento.
Tabla 33:
HA RECIBIDO
CAPACITACIN PARA LA
UTILIZACIN DE NUEVOS
ESPACIOS TECNOLGICOS
QUE PUEDE USAR PARA UNA
Cant.
1
1
20
20
CLASE DIFERENTE Y
MOTIVANTE EN SU DIARIA
LABOR?

(2) En desacuerdo
(3) De acuerdo
(4) Muy de acuerdo.
0
0
3
0
0
60
20%
0
1
2
60%
20%
3
4
Grafica 32. Ha recibido capacitacin para la utilizacin de nuevos espacios

tecnolgicos que puede usar para una clase diferente y motivante en su diaria labor?
Anlisis: Un 60% de los docentes dan fe de haber recibido capacitaciones para poder
mejorar las clases y ser ms llamativa a los estudiantes, lo que no se da con el 40%
restante quienes son manifiestan tener capacitaciones necesarias y as poder utilizar las
TIOC en sus clases diarias.
Tabla 34:
CONSIDERA QUE LAS CLASES
DE INGLS QUE USAN LAS
TECNOLOGAS MOTIVAN A LOS
Cant.
ESTUDIANTES A TENER UN
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?

0
0
0
0
(2) En desacuerdo
0
0
(3) De acuerdo
4
80
(4) Muy de acuerdo.
1
20
20%
80%
0
1
2
3
4
Grafica 33. Considera que las clases de ingls que usan las tecnologas motivan a los
estudiantes a tener un aprendizaje significativo?
Anlisis: El 80% de los docentes unidos al 20 % restante se ven de acuerdo en que las
TIC son los agentes motivadores de los estudiantes hoy da, que debe ser orientada a los
procesos educativos con fines pedaggicos y formativos en nuestra sociedad.
Tabla 35:
CONSIDERA QUE LA
UTILIZACIN DE UNA PGINA
WEB COMO AULA DE APOYO,
Cant.
AYUDARA A MEJORAR EL
NIVEL DE LOS ESTUDIANTES
ACADMICAMENTE EN LA
INSTITUCIN?

0
0
0
0
(2) En desacuerdo
1
20
(3) De acuerdo
3
60
(4) Muy de acuerdo.
1
20
20%
20%
60%
0
1
2
3
4
Grafica 34. Considera que la utilizacin de una pgina web como aula de apoyo,
ayudara a mejorar el nivel de los estudiantes acadmicamente en la institucin?
Anlisis: En este sentido la respuesta muestra una variable de querer utilizar la pagina
web en un 60% como un aula de apoyo y confiar en que ser til a los estudiantes. Solo
que el 40% de los docentes muestran negacin a que de resultados o sea considerado
muy til.
Tabla 36:
CONSIDERA QUE LA
TECNOLOGA ES
FUNDAMENTAL PARA SU
Cant.
2
0
0
2
1
40
0
0
40
20
DESEMPEO DOCENTE HOY

EN DA?
(2) En desacuerdo
(3) De acuerdo
(4) Muy de acuerdo.
20%
40%
40%
0
1
2
3
4
3.6 Anlisis General De La Encuesta
Grafica 35. Considera que la tecnologa es fundamental para su desempeo docente

hoy en da?
Anlisis: Podemos encontrar una diferencia en las respuestas de los docentes que no la
mayora considera realmente importante el usar la tecnologa en las clases, se entiende
la apata frente a la temtica pero a su vez una pequea muestra interesada en aplicar
innovaciones en su clase.
Tabla 37:
CONSIDERA QUE LA
UTILIZACIN DE UNA PGINA
WEB COMO AULA DE APOYO,
Cant.
AYUDARA A MEJORAR EL
NIVEL DE LOS ESTUDIANTES
ACADMICAMENTE EN LA
INSTITUCIN?

1
20
1
20
(2) En desacuerdo
0
0
(3) De acuerdo
0
0
(4) Muy de acuerdo.
3
60
20%
0
1
2
60%
20%
3
4
3.6.1 Anlisis: Estudiantes Pre Test
Grafica 36. Considera que la utilizacin de una pgina web como aula de apoyo,
ayudara a mejorar el nivel de los estudiantes acadmicamente en la institucin?
Anlisis: el 60% de los docentes considera realmente importante esta pgina

para que los estudiantes asuman un rol con la tecnologa y mejoren su nivel
acadmico.
3.7 Anlisis Informacin Estudiantes Pre Test
La interpretacin de las preguntas de la 1 -4 se muestra las grandes barreras para

aprender ingls, principalmente, en el miedo o consideracin de muy difcil a lo que
es el proceso de adquisicin de este idioma.
Teniendo en cuenta esto, en el cuestionario de la encuesta inicial aplicada a los

estudiantes, se les pregunt teniendo en cuenta la pregunta problmica y si nos
demuestra el inters del estudiante por aprender ingls
usando nuevas herramientas
tecnolgicas. Lo cual es un punto positivo para esta propuesta digital de la cual sern
participes.
La interpretacin de la pregunta de la 5-9 que responden a la variable planteada

en la tesis el estudiante debe ampliar sus conocimientos sobre tecnologa y afianzar los
temas en ingls
haciendo uso de ellas a travs de la pgina web diseada para esta
investigacin.
La interpretacin de la pregunta de la 10-13 que responden a la hiptesis
planteada en la tesis el estudiante debe asumir el uso de la tecnologa como un medio
extracurricular que ayudara a encaminar el mejoramiento del ingls
a los estudiantes
del grado sexto.
La interpretacin de la pregunta de la 14-16 que responden al objetivo especfico

1 y al Objetivo especifico 2, Planteado en la tesis: el estudiante necesita ms
orientacin sobre el uso de las redes sociales y la tecnologa en su vida escolar.
Para as poderle sacar mejor provecho a las TIC. Adems se observa que el
estudiante deber relacionarse ms con las herramientas tecnolgicas en su institucin y
as poder reforzar la asignatura de ingls en su casa, a travs del Aula de Apoyo.
3.8 Anlisis Informacin Docentes Pre Test
La interpretacin de las preguntas de la 1 -5 de la pregunta problmica, refleja

unos docentes queriendo ver en sus alumnos un mejoramiento continuo en las pruebas
saber de ingls , usando la tecnologa para obtener mejore logros.
La interpretacin de las preguntas de la 6 -10 que responde a la variable se

puede hallar un conocimiento previo pero escaso en algunos docentes sobre tecnologa y
el cual poco aplican en sus clases, por falta de inters o poca creatividad en cuanto al
uso de las herramientas de la web 2.0
La interpretacin de las preguntas de la 10 -12 que responde a la hiptesis se

observa el uso de herramientas de la web 2.0 pero con unos porcentajes de docentes
que no saben o no quieren involucrarse en este proceso tecnolgico que beneficia a los
estudiantes en su desarrollo acadmico.
La interpretacin de las preguntas de la 13 -14 que responde a los objetivos

especficos 1 y 2, la graficas nos dan a conocer que el docente de la institucin est
interesado en aprender ingls usando la propuesta digital de esta investigacin que sera
un AULA DE APOYO y que as mismo el docente seria gestor de conocimientos
interactivos que podra aplicar en su diaria labor.
Por otro lado la investigacin resalta la importancia de motivar a los estudiantes y

de proporcionar una ambiente clido y agradable que les permita iniciar la clase desde
un inters propio, mejorando su nivel en el ingls dentro y fuera de la institucin.

Capitulo III - Metodologia Corregido

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Capitulo III - Metodologia Corregido

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CAPITULO III.

Este captulo presenta el diseo metodolgico abordado en concordancia con el

3.1 Tipo de Investigacin

El enfoque de investigacin seleccionado y abordado en esta investigacin es de

De acuerdo a lo mencionado en "Metodologa de la Investigacin por Hernndez

Sampieri, Fernndez Collado y Baptista Lucio" (Hernandez Sampieri, 2006). Quienes

Posteriormente se apoya en el tipo de estudio descriptivo, donde se va a realizar el

El presente proyecto da a conocer las siguientes hiptesis de acuerdo a la

Nula (H0) El diseo e implementacin de un sitio web para la asignatura de

Alterna (H1) Si durante este proyecto se logra mayor interactividad entre el

Identificacin de las variables de acuerdo a la hiptesis:

3.1.2.2 Variables dependientes: Capacidad del alumno de entablar una

fluidez, reconocimiento de sonidos

Para esta investigacin la poblacin est conformada por docentes y estudiantes

trabajo es de jornada maana de 6:00 a. m a 12:20 p. m y con estudiantes de los estratos

El grupo de docentes est constituido por 80 profesores de todas las reas y 4

Figura 1. Ubicacin fsica del sitio de estudio.

Se reconoce que el primer paso para alcanzar el objetivo central de esta

El mtodo empleado es el cualitativo, ya que permite desarrollar una investigacin

El diseo de los instrumentos de investigacin se elabor en la fase de recoleccin

Observacin. Es una tcnica de recoleccin de datos, denominada tambin

Circunstancias que rodean el uso de las Tics en el mbito educativo, tales

Formacin acadmica de los profesores relacionada con las Tics en el

Necesidades y limitaciones con que se encuentran los profesores de la

El objetivo fundamental de la encuesta es: Realizar un diagnstico sobre el estado

La encuesta (anexo 01) se les aplic a 50 estudiantes tomados como muestra de la

A continuacin la tabulacin de la encuesta aplicada:

1. Se considera bueno en ingls.

que sus compaeros del grado 11 del ao pasado?

su casa usando las tecnologas, ser mejor su desempeo?

inteligente (Smart tv), en la clase de ingls?

informacin y de las comunicaciones.

utilizados en el aula son significativos para aumentar su

participacin oral en ingls?

iPhone, Tableta, Smartphone, PC.

que se deben utilizar habitualmente para aprender ingls:

WhatsApp, Line, Skype, Facebook /Messenger

15. Posee un alto dominio en ingls

16. Le gustara participar en una clase de ingls interactiva?

17. Tiene conexin a Internet en su domicilio?

virtual desde tu casa, llamativa e interactiva con tu docente?

(0)No sabe / No responde.

Fuente: datos alcanzados en estudio propio del autor.

Tabla 4: Datos estadsticos de la encuesta realizada a los docentes de

mejor perfil laboral?

Considera que si dedica ms tiempo a la asignatura

del ingls en su casa usando las tecnologas, aprender

informacin y de las comunicaciones.

Participa frecuentemente en redes sociales?

Utiliza los recursos web 2.0 (video, audio y blog)

Considera que los recursos web 2.0 (videos, audios y

blog) utilizados en el aula son significativos para

Ha tenido la oportunidad de trabajar con los recursos

web 2.0 (videos, audios y blog) en tu casa?

la siguiente lista de dispositivos, son muy importantes

para su desempeo laboral:

para mejorar su desempeo laboral de su vida laboral?

considera que se deben utilizar habitualmente para

Videos / screen casts, Mapas conceptuales,

espacios tecnolgicos que puede usar para una clase

tecnologas motivan a los estudiantes a tener un

Aula de Apoyo, ayudara a mejorar el nivel de los

desempeo docente hoy en da?