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TÍTULO DE LA TAREA

FINALIADAD Y DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LA TAREA

CONTEXTO DE LA TAREA

Individual Familiar/vecinal Profesional Escolar


ESQUEMA DE LA TAREA
ACTIVIDADES EJERCICIOS
Actividad 1: Ejercicio a:

Ejercicio b:

Ejercicio c:

Ejercicio d:

Ejercicio e:

Actividad 2: Ejercicio a:

Ejercicio b:

Ejercicio c:

Ejercicio d:

Ejercicio e:

Actividad 3: Ejercicio a:

Ejercicio b:

Ejercicio c:

Ejercicio d:

Ejercicio e:

ORIENTACIONES/OBSERVACIONES
METODOLOGÍA
Nº Sesiones: Tiempo/sesión:
Espacios: Recursos: Organización-control alumnos/as:

ESTILOS DE DE ENSEÑANZA

OBSERVACIONES
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO
OBJETIVOS OBJETIVOS
OBJETIVOS DESCRIPTORES DE CRITERIOS
ÁREA/MATERIA CONTENIDOS ESPECÍFICOS GENERALES
CICLO/CURSO LAS CCBB EVALUACIÓN
ÁREA/MATERIA DE ETAPA
BLOQUES:
NÚCLEOS:

BLOQUES:
NÚCLEOS:

BLOQUES:
NÚCLEOS:

BLOQUES:
NÚCLEOS:
ANÁLISIS DE LA TAREA - PROCESOS COGNITIVOS A UTILIZAR EN LAS ACTIVIDADES DE LA TAREA (PISA-BLOOM)
En la/s celda/s de cada actividad de la TAREA, SEÑALA el modo de pensar-proceso cognitivo que moviliza el tipo de contenidos que deben usar los alumnos/as para realizarla

Procesos cognitivos ACTIVIDAD1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD (…)
Reproducción

Conocimiento

Comprensión

Aplicación
Conexión

Análisis

Síntesis
Reflexión

Juicio y
valoración
ANÁLISIS DE LA TAREA - PROCESOS COGNITIVOS A UTILIZAR EN LAS ACTIVIDADES DE LA TAREA (PISA-BLOOM)
En la/s celda/s de cada actividad de la TAREA, SEÑALA el modo de pensar-proceso cognitivo que moviliza el tipo de contenidos que deben usar los alumnos/as para realizarla

Procesos cognitivos ACTIVIDAD1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD (…)
la información
Extracción de

Conocimiento
Comprensión
general

Comprensión

Aplicación
Interpretación

Análisis

Síntesis
valoración
Reflexión

Juicio y
y

valoración
ANÁLISIS DE LA TAREA - PROCESOS COGNITIVOS A UTILIZAR EN LAS ACTIVIDADES DE LA TAREA (PISA-BLOOM)
En la/s celda/s de cada actividad de la TAREA, SEÑALA el modo de pensar-proceso cognitivo que moviliza el tipo de contenidos que deben usar los alumnos/as para realizarla

Modos de pensar-procesos
ACTIVIDAD1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD (…)
cognitivos
Describir,
explicar,
predecir

Conocimiento
investigación
Entender la

científica

Comprensión
Interpretar las pruebas

Aplicación
y conclusiones
científicas

Análisis

Síntesis
valoración
Reflexión

Juicio y
Y

valoración
EVALUACIÓN DE LA TAREA
NIVEL DE EJECUCIÓN O DOMINIO
COMPETENCIA/S
CRITERIO DE BÁSICA/S ASOCIADA/S INSUF SUF BIEN NOT SOBR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
-
(Real DE EVALUACIÓN
INDICADORES ESTRATÉGICOS
Decreto)

CCIMF
TIyCD

CCyA
CSyC
Descripción cualitativa y cuantitativa de cada indicador en relación a su nivel de

CAA
CCL

AIP
CM
dominio

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.
CALIFICACIÓN DE LA TAREA
NIVELES DE DOMINIO CALIFICACIÓN ÁREA/MATERIA CALIFICACIÓN CCBB
1
2
3
Insuficiente Poco
4
Suficiente 5 Regular
Bien 6 Adecuado
7
Notable Bueno
8
9
Sobresaliente Excelente
10
CALIFICACIÓN POSITIVA DE LA TAREA (OBJETIVOS Y CCBB ASOCIADOS A LA MISMA (señalar una opción)

El alumno/a alcanza en todos los criterios e indicadores el nivel de dominio suficiente

El alumno/a alcanza en (….nº…) criterios e indicadores el nivel de dominio suficiente

El alumno/a alcanza en los criterios e indicadores número ………………….…. el nivel de dominio suficiente

Otro (especificar)