Las manzanas de Newton:

Proyecto para Fortalecer la enseanza de la Fsica en Primaria a travs de

las artes circenses, dirigido a las estudiantes que cursan estudios en
Educacin Inicial y Bsica, 3er ao y Componente docente.UCV

Autor: Caraotica

Caracas Junio 2010

Resumen Ejecutivo
En la actualidad la educacin est buscando cambios para evitar la
desercin escolar, pero mientras, en la prctica educativa y nuestro sistema
escolar actual es el docente el nico responsable de crear las condiciones idneas
para estimular el desarrollo potencial creativo del alumno, para as adems,
legitimar los procesos de enseanza y aprendizaje y

con valores universales

socialmente aceptados por la humanidad, estos a su vez como parte importante

del componente tico que fortalece el espritu y desarrolla la conciencia.

Es por ello que los procesos de enseanza y aprendizaje son tan

importantes como los contenidos, pero en esta gran tarea que es la labor del
docente es necesario que no se rellene la mente del estudiante de informaciones
inconexas sino le ensee a pensar, con rigor lgico, con creatividad y claros
referentes.

En tal sentido, la prctica de el arte circense como disciplina pedaggica

permite expresar, crear y recrear sentimientos, situaciones cotidianas, utilizando el
lenguaje y razonamiento cientfico para as transmitir al estudiante menos saberes
codificados y propiciar mas experiencias vitales en las cuales el juego y las

distintas facetas de la personalidad son el centro de ocupacin para su cultivo,

modificando la educacin rutinaria por una educacin viva en su contexto.
Es as como nace la necesidad de definir y especificar los elementos que en
este juego se presentan a fin de darle mayor utilidad en el mbito educativo,
debido a que el lenguaje a utilizar es especfico y muy coherente con el uso de las
ciencias naturales en este caso especfico el de la fsica.
A

la

vez

que

se

estn

adquiriendo

importantes

interesantes

conocimientos, en la clase bien orientada se estn aprendiendo tambin

habilidades mentales y mental-motoras de gran valor, y que quizs sea difcil
estimular fuera del mbito cientfico-tecnolgico

INDICE
Pag
Resumen ejecutivo2 y 3
Planteamiento del problema....5 - 10
Objetivo general...11
Objetivos especficos
Poblacin beneficiada.. 12
Plan de trabajo 13-17
Alianzas estratgicas 18-20
Cronograma 21-22
Presupuesto. 23 - 25
Indicadores de evaluacin. 26
Bibliografa.. 27 - 30

Planteamiento del problema

La desercin escolar es una realidad que ya posee trayectoria y que ha
ocupado buena parte de investigaciones en el pas, se presenta hoy da como
una evidencia nacional, ya que se cuenta con datos concretos sobre las
principales causas o factores que inciden en la mejora escolar, Sin embargo,
muchas de estas causas subsisten a la par del factor ms determinante como lo
es la practica o trabajo de los docentes.

Aunque las razones del fracaso escolar son de carcter pedaggico,

econmico, institucional, de gnero, psicolgico y culturales. Tomamos como
referencia un estudio publicado en la UCAB (Herrera y Espaa 2001)con el titulo
Un acuerdo Social para alcanzar el desarrollo donde se nos presentan datos
puntuales sobre los programas aplicados a estudiantes de universidades e
instituciones educativas publicas y privadas donde la formacin especializada en
reas neurlgicas es escasa. Algunos de los resultados de la investigacin
expuestos sobre las teoras, estrategias y recursos empleados para ensear a
leer y escribir fueron ubicados en una categora definida por los estudiantes
como buena, solo representa un 36%, las estrategias didcticas en ciencias
sociales y naturales en un 44.03% y para el

ensear de las matemticas

44.09%. Este estudio nos confirma la carencia presente en las universidades,

vista desde sus propios alumnos que cursan estudios y aun as en esta misma

investigacin se nos revela como mas del 79% de los maestros Venezolanos no
relaciona el rendimiento de sus alumnos con su propio desempeo como
pedagogos de aula sino le atribuyen los malos resultados masivamente a las
familias y a factores ms lejanos.

Ausubel

(1976)

enfoca

la relacin del alumno y el profesor como

mediador o facilitador del aprendizaje significativo y tambin nos presenta datos

de una muestra de estudiantes universitarios

entre los cuales se obtiene la

informacin de que solo el 8.5% de sus profesores ejerce influencia importante

en su desarrollo intelectual o personal; y en este respecto no se les atribuyo
influencia apreciable a ms del 70% de los profesores.

En la actualidad la enseanza de las ciencias naturales se ha visto

afectada por la modalidad y la calidad de formacin de los maestros, as como
tambin por el lugar que esta ocupa en la escuela, en comparacin con las otras
reas de aprendizaje, lengua y matemtica.

Al respecto Lacueva nos explica el desinters de la educacin actual por

las ciencias y en esto se refiere a que a pesar de hablar de transversalidad y del

trabajo con proyectos de aula en la escuela siempre se prioriza el rea de lengua

y matemtica:

" Vale la pena destacar que las de castellano y matemtica son 2 reas que
se potencian en una enseanza investigativa de las ciencias, pues
constantemente los estudiantes son llevados por al dinmica de este
trabajo a leer diversos tipos impresos, a escribir, a medir y contar, a hacer
grficos, a establecer relaciones cuantitativas"
Lacueva A Pg. 78

Es por ello que en la prctica en todas las reas y en el caso especfico de la

enseanza de las ciencias naturales se ve afectada por la modalidad y la calidad
de formacin de los maestros, en el trabajo de investigacin sobre propuestas de
mtodos que fomentan la creatividad Farreras (1998) nos explica:

En la enseanza de las ciencias naturales predomina la

transmisin verbal del conocimiento cientfico acabado,
obviando aspectos histricos y sociales, acentuando la
actitud pasiva y negativa. Presentando una imagen alejada
de la ciencia de los problemas reales( Pg.45 )

En este sentido es de gran importancia y vigencia la enseanza de las

ciencias naturales, ya que va a permitir una verdadera formacin integral en los
primeros aos de estudio, permitindole a nuestros nios y nias conocer y
entender el mundo que nos rodea y los cambios, desarrollar habilidades y
destrezas, observar, clasificar, experimentar, formular y comprobar hiptesis y su
reflexin, las ciencias naturales estn inmersas en el ambiente.

Este escenario tan previsible es necesario, capacitar o formar a un nuevo

modelo docente, con perfiles proactivos, creativos y abiertos a la formacin
constante y a las nuevas experiencias tecnolgicas para as avanzar junto a la
sociedad que demanda cada da mas compromiso y dinmica de la institucin
escolar hacia la formacin de sus futuros ciudadanos

Debido a esto se han desarrollado desde la escuela de Educacin en la

UCV, investigaciones que promuevan mejores herramientas para la comprensin
de la misma, y por otra parte, la problemtica sobre la comprensin conceptual
en el aprendizaje de la fsica, en general, de las ciencias, es compleja y esta
sujeta a mltiples interpretaciones, por ello, se ha convertido en una de las reas
prioritarias de la investigacin en la didctica de las ciencias.

Es as, como en la mayora de las investigaciones donde se utilizan

herramientas como el juego, el teatro, la sugestopedia, coinciden en que el
aprendizaje es ms placentero, armonioso y satisfactorio, corroborando la
efectividad de los mtodos didcticos para corregir e incorporar nuevos
conceptos en los estudiantes con mayor efectividad pedaggica.

En tal sentido, la prctica de el arte circense como disciplina pedaggica

permite expresar, crear y recrear sentimientos, situaciones cotidianas, utilizando
el lenguaje y razonamiento cientfico para as transmitir al estudiante menos
saberes codificados y propiciar mas experiencias vitales en las cuales el juego y
las distintas facetas de la personalidad son el centro de ocupacin para su
cultivo, modificando la educacin rutinaria por una educacin viva en su contexto.

En la actualidad el arte circense se nos presenta en diferentes espacios,

como plazas, parques, semforos donde cada da se suman ms jvenes a
realizar esta curiosa actividad, por ello vemos como hoy est presente en la
prensa y televisin, en propagandas, como imagen del canales televisivos
incluso en las comiquitas, lo que hace cada da mas atractiva esta actividad a
nuestros nios y nias.

Es as como nace la necesidad de definir y especificar los elementos que

en este juego se presentan a fin de darle mayor utilidad en el mbito educativo,
debido a que el lenguaje a utilizar es especfico y muy coherente con el uso de
las ciencias naturales en este caso especfico el de la fsica.

la

vez

que

se

estn

adquiriendo

importantes

interesantes

conocimientos, en la clase bien orientada se estn aprendiendo tambin

habilidades mentales y mental-motoras de gran valor, y que quizs sea difcil
estimular fuera del mbito cientfico-tecnolgico.

Los nios y nias vivencian fenmenos diversos, algunos manipulados por

ellos, reflexionan sobre lo que ven y lo que hacen e intercambian explicaciones
con otros. As, amplan su experiencia personal, desarrollan su lenguaje y
acrecientan su bagaje de repertorios de actuacin. Los nios y nias incorporan
nuevas formas de accin y nuevos conceptos, que lo capacitan para pensar ms y
mejor.

10

Objetivos de la investigacin
Objetivo general

Fomentar una mejor enseanza de la Fsica en Primaria a travs de las artes

circenses, dirigido a las estudiantes que cursan estudios en Educacin Inicial y
Bsica, 3er ao y componente docente.UCV
Objetivos especficos:

Elaborar la gua de disciplina didctica para la enseanza de la Fsica en

Primaria a travs de las artes circenses.

Aplicar la gua de disciplina didctica para la enseanza de la Fsica en

Primaria a travs de las artes circenses a las estudiantes que cursan
estudios en Educacin Inicial y Bsica, 3er ao. Componente docente.
UCV

Evaluar la efectividad de la gua de disciplina didctica para la enseanza

de la Fsica en Primaria a travs de las artes circenses a las estudiantes
que cursan estudios en Educacin Inicial y Bsica, 3er ao. Componente
docente.UCV.

11

Poblacin beneficiada:
La comunidad beneficiada en su mayora se concentra en los estudiantes que
cursan estudios en la materia metodologa de la enseanza de las ciencias en
Educacin Inicial y Bsica, 3er ao, para un total de 50 estudiantes. Escuela de
educacin, UCV. Tambin sern beneficiados los cursantes del componente
docente de la facultad de ciencias mencin educacin para u total de 50
estudiantes, ha su vez sern beneficiados los estudiantes de las unidades
educativas donde las estudiantes realizan las pasantas tanto para el rgimen
anual como el componente docente.

Escuela Elas Toro Ubicada en La parroquia el valle. Comunidad educativa:

Directivos, alumnos, padres y representantes, consejo comunal.

Escuela San Pedro Ubicada en la Parroquia San Pedro. Comunidad educativa:

Directivos, alumnos, padres y representantes, consejo comunal.

Escuela Mis anhelos Ubicada en la Parroquia San Pedro. Comunidad educativa:

Directivos, alumnos, padres y representantes, consejo comunal.

12

Plan de trabajo:
Etapa I
Elaborar la gua de disciplina didctica para la enseanza de la
Fsica en Primaria a travs de las artes circenses.

Objetivos

Actividades

Acciones

Metas

Investigacin y

Revisin

recopilacin de

fuentes

propuesta

informacin.

bibliogrficas,

proyecto

Registro
fotogrfico.

hemerogrficas y comunitario.
otras fuentes de
datos

Presentacin del
proyecto
comunitario a la
comunidad.

de Presentar

Recursos

la Material fotogrfico.
de

Peridicos.
Folletos.
Grabadora.

para
Tinta

para

obtener
impresiones.
informacin sobre
la comunidad.

Resma

de

papel

blanco.

13

Revisar

el Tomar fotografas

contenido

en los recorridos,

metodolgico

entrevistas

modelo

Reigeluth
el

de
para

diseo

instrumentos.

de

Marcadores y lpices.

Elaborar

la

presentacin

los

Laptop y video beam.

que nos propone reuniones.

el

Hojas de papel bond.

folletos

Pasajes
comunidad

la
y

bibliotecas.

informativos.

14

Etapa 2

Aplicar la gua de disciplina didctica para la enseanza de

la Fsica en Primaria a travs de las artes circenses a las
estudiantes que cursan estudios

en Educacin Inicial y

Bsica, 3er ao y Componente docente. UCV

Objetivos

Actividades

Acciones

Metas

Aplicacin del

Organizar

instrumento,

estructura de las informe

procesamiento y

entrevistas

anlisis de datos.

seleccionar

Elaboracin

total

del proyecto.
Presentacin
proyecto

la Redactar

la

comunidad.Difusin
escrita y oral del

los

Peridicos.
Folletos.

los la situacin .

entrevistados.

fotografas

Material fotogrfico.

y preliminar sobre

Tomar
del

Recursos

Presentar

la

propuesta

de

en proyecto

Grabadora.
Tinta

para

impresiones.

recorridos, comunitario.
Resma

entrevistas

de

papel

y
blanco.

reuniones.
Hojas de papel bond.

proyecto por toda Elaborar

la

15

la comunidad.

presentacin.

Laptop y video beam.

Marcadores

lpices.
Pasajes

la

comunidad

bibliotecas.

Etapa 3

Evaluar la efectividad de la gua de disciplina didctica para la

enseanza de la Fsica en Primaria a travs de las artes
circenses.
Objetivos

Actividades

Acciones

Entrevistas

Metas

Recursos

Asamblea con la Informe general .

grupales para lo comunidad.

cual

se

presentara

un

esquema

de

Diseo

Publicidad
y proyecto.

reproduccin del

Material fotogrfico.

del Tinta

para

impresiones.
Resma

de

papel

instrumento.

16

blanco.

temas a discutir.

Seleccionar

Entrevistas

encuestadores y

individuales

organizar los das

Visitas

los

Laptop y video beam.

de ejecucin.

donde Tabular y analizar

colegios
realizan

las datos.

pasantias

las

estudiantes

de

3er

ao

cursantes de la

Hojas de papel bond.

*Marcadores

lpices.

*Elaborar informe
y lminas para la
presentacin

de

resultados.

materia
Metodologa
la

de

investigacin

para

Ciencias

Naturales

en

Diseo
distribucin

y
de

folletos y charlas
informativas.

Educacin Inicial
y Bsica. UCV.

17

Aliados:
Comunidad educativa instituciones donde se realizan pasantas:
Escuela Elas Toro Ubicada en La parroquia el valle.
Escuela San Pedro Ubicada en la Parroquia San Pedro.
Escuela Mis anhelos Ubicada en la Parroquia San Pedro.
Contamos con estas instituciones como nuestros aliados ya que es all donde los y
las estudiantes tendrn la oportunidad de poner en practica los conocimientos y
experiencias vividas en los talleres, charlas y encuentros que se realizaran para mejorar
sus estrategias y recursos a travs del arte circense y asi mejorar la calidad de la
enseanza de las ciencias naturales.

Escuela de fsica UCV:

La Facultad de ciencias brinda una excelente oportunidad a sus estudiantes al
permitirles cursar estudios simultneos, incluso posteriores al obtener el ttulo como
Licenciados en Fsica en la Escuela de Educacin, es as como una vez cursada la
carrera se logra en tres aos obtener el ttulo de Licenciado en Educacin a travs del
componente docente, sin embargo, el aprendizaje es de forma integral, obviando materias
puntuales de gran inters para los estudiantes del componente docente como por ejemplo
la materia con el nombre Metodologa de la enseanza de las ciencias naturales entre
otros motivos por el horario. Son ellos nuestros aliados ya que fortalecemos los lazos
educativos a gran escala.

18

Escuela de Educacin UCV:

La escuela de Educacin cuenta con 32 estudiantes por curso, con la ejecucin del
proyecto estamos aportando alrededor de 55 a 60 estudiantes la oportunidad de
apropiarse de una herramienta estratgica como lo es el arte circense para acercarse a
sus alumnos de manera ms efectiva y puntual, debido a que el lenguaje es especifico y
coherente con la enseanza de la fsica en primaria.

Empresa POLAR:
Debido a su amplia trayectoria en desarrollo de actividades dirigidas al crecimiento
social, contamos con las empresas POLAR para el financiamiento de la impresin y
reproduccin de la gua as como tambin de su difusin en todo el pas.

Revista Pltano Verde:

La revista pltano verde cuenta con un excelente equipo de diseadores grficos y
expertos en el rea, por ello presentamos la solicitud de asesora en esta rea, y de esta
manera generar mayor calidad en el arte final y calidad de impresin, adems, de
seguramente mayor colorido y atractividad a nuestros estudiantes.

Fundacin Corp Group:

En la actualidad contamos con el apoyo de la Fundacin Corp Group para llevar
adelante exhibiciones y puesta en escena de este proyecto en eventos pblicos. Por ello

19

contamos con su gran respaldo en la recreacin de la vida de Newton y situaciones que

acontecieron en su vida, que dieron paso a su creatividad e ingenio.

Fundacin pequeos cientficos:

La fundacin pequeos cientficos tambin nos brinda su apoyo en la recreacin que
venimos realizando en espacios pblicos de la vida de Newton, nos han facilitado la
logstica para elevar la calidad de la propuesta y estamos seguros que seguimos
contando con su valioso aporte.

20

Cronograma
MesdeOctubre

1semana

2semana

3semana

4semana

Aplicacindepretest X

Diseodelagua

MesdeNoviembre

1semana 2semana 3semana 4semana

Aplicar la gua a las estudiantes X

21

MesdeDiciembre

1semana 2semana 3semana 4semana

Evaluacin de la efectividad X

22

Presupuesto
Presentamos el siguiente presupuesto aproximado de los costos que impican
la ejecucin de las Manzanas de Newton:

Descripcin

Cantidad

Costo

Coordinador de proyecto

1500,00

Promotores comunitarios

400,00

Facilitadores de cursos

800,00

de capacitacin

23

Los cuadros siguientes especifican los gastos en materiales:

Descripcin

Cantidad Costo

Fotos.

40

300,00

Peridicos.

10

50,00

Cartuchos para impresiones.

100,00

Resma de papel blanco.

30,00

Hojas de papel bond.

10

50,00

2 horas

300,00

Marcadores y lpices.

10

100,00

Cables de red. Modem.

100,00

Toma corriente

20

60,00

Reguladores de voltaje.

18

900,00

Computadoras

16

3.000,00

Impresoras.

700,00

Mesas

18

1.700,00

Sillas

36

900,00

Ventiladores

700,00

Pizarras.

600,00

Alquiler de Laptop y video beam.

24

1.300,00

Metros tela para pancarta

20

560,00

Refrigerios

40

1.500,00

Alquiler equipo de sonido

Total
general.15.650Bsf

25

Esquema de evaluacin:
Acompaamientos a los estudiantes a travs de charlas, talleres y
especialistas.

Se estima que sern capacitadas 150 personas para mejorar la enseanza

de la fsica en primaria en el 1er taller.

Proyectamos en trminos de 5 aos a 500 personas beneficiadas.

Incorporaremos a 70 estudiantes del componente docente a una herramienta

pedaggica. En el 1er taller.

Proyectndose esto en trminos de 5 aos a 700 personas beneficiadas.

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Bibliografa
Lacueva,

(2000)

Ciencia

tecnologa

en

la

escuela,

laboratorio

educativo.CENAMEC (1998) Carpeta de Ciencias Naturales para docentes de

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Lleida. Disponible en la web

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30