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Planeacin Bimestral

Ciclo escolar
2015-2016

1er Grado - Bloque


5

Matemticas
Escuela Primaria:
Profr(a):

ASIGNATUR
A

Matemtic
as

GRADO
Y
GRUPO

INTENCIN DIDCTICA
Que los alumnos se den cuenta que cualquier
nmero puede expresarse mediante sumas de
por lo menos dos sumandos iguales y, en
algunos casos, algo ms.
DESAFOS
52. Alto!

BLOQU
E

EJE
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico

TIEMPO

Semana 1. Del 2 al 6 de
mayo.

CONTENIDOS
Descomposicin de nmeros de dos cifras
como sumas de un sumando que se repite y
algo ms. Por ejemplo:33 = 10 + 10 + 10 +
3

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y
resultados. Manejar tcnicas eficientemente
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Formar equipos de 4 integrantes. Entregarles un juego de cartas (baraja inglesa).


Dar un tiempo considerable para que los alumnos se familiaricen con ella. (10 a 15 minutos)
Posteriormente pedir a los alumnos utilizando sus cartas realicen sumas de dos o ms cartas para obtener la
cantidad dictada por el maestro. Ejemplo: 25= 4 + 6 + 5 + 10
Posteriormente indicar que realizarn sumas para obtener una cantidad deseada, pero ahora debern utilizar
al menos dos sumandos iguales. Ejemplo: 18= 7 + 7 + 4
Solicitar que en el cuaderno realicen sumas como las anteriores para obtener las cantidades indicadas por el
maestro.
Colocar al frente del saln una tabla visible con los nmeros del 1 al 100.
Grupalmente llevar a cabo las actividades del desafo #52, el cual es un juego llamado Alto. En este
desafo se pretende que los alumnos comprendan que cualquier nmero puede expresarse mediante sumas
de por lo menos dos sumandos iguales, y en algunos casos, algo ms. Libro de desafos pgina 94.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pgina 94.
Juegos de cartas.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Descomposicin de cantidades en sumandos que se repitan al menos dos veces.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A

GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA

Matemtic
as

BLOQU
E

EJE
Sentido
Que los alumnos se den cuenta que cualquier nmero
numrico y
puede expresarse mediante sumas de por lo menos dos
pensamiento
sumandos iguales y, en algunos casos, algo ms.
algebraico
DESAFOS

TIEMPO

Semana 2. Del 9 al 13 de
mayo.

CONTENIDOS
Descomposicin de nmeros de dos
cifras como sumas de un sumando que
se repite y algo ms. Por ejemplo:33 =
10 + 10 + 10 + 3

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y
resultados. Manejar tcnicas eficientemente
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Plantear a los alumnos ejercicios como el siguiente. En donde aprendern a descomponer nmeros. Ejemplo:
55= 10+10+10+10+10+5
25= 10+10+5 48=10+10+10+10+8
Con ayuda de material concreto como piedritas, semillas, fichas, etc., realizar repartos y agrupaciones
planteadas por el docente.
Ejemplos:
a) Si se tienen 15 dulces y se van a repartir entre 5 nios, de cuntos dulces le tocan a cada uno?
b) Don Ramn vende naranjas en el mercado, las naranjas las coloca en bolsas en partes iguales. Si tiene 16
naranjas, cmo puede acomodar sus naranjas sin que le sobre ninguna?

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

material concreto como piedritas, semillas, fichas,


etc.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Descomposicin de cantidades en sumandos que se repitan al menos dos veces.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A

GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA

Matemtic
as

BLOQU
E

EJE
Sentido
Que los alumnos expresen nmeros de dos cifras como
numrico y
resultado de sumar varias veces un mltiplo de 10 y
pensamiento
algo ms.
algebraico
DESAFOS
53. De todas las formas.

TIEMPO

Semana 3. Del 16 al 20 de
mayo.

CONTENIDOS
Descomposicin de nmeros de dos
cifras como sumas de un sumando que
se repite y algo ms. Por ejemplo:33 =
10 + 10 + 10 + 3

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y
resultados. Manejar tcnicas eficientemente
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Utilizando slo los siguientes nmeros, solicitar a los alumnos encuentren todas las formas posibles de sumar
la misma cantidad. Solamente el 10, el 20 y el 30 se pueden repetir. Ejemplos:

49 = 20 + 20 + 9

Preparar tarjetas con nmeros de dos cifras que estn en el rango de 51 a 98.
Acomodar al grupo, en tros para realizar el desafo #53, en el cual los alumnos tendrn que ser hbiles
para expresar nmeros de dos cifras, como resultado de sumar varias veces un mltiplo de diez. Libro de
desafos pgina 95.
Entregar a cada equipos un juego de tarjetas con nmeros de dos cifras. Usando slo los siguientes nmeros
debern realizar sumas para obtener la cantidad que seala cada tarjeta.

35= 10 + 10 +10 + 5

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS


RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pgina 95.
Tarjetas con nmeros de dos cifras que estn en el
rango de 51 a 98.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Descomposicin de cantidades en sumandos que se repitan al menos dos veces.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

GRADO
BLOQU
Y
1
V
E
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
EJE
Que los alumnos recurran a diversas descomposiciones
Problemas
aditivas para resolver sumas o restas con nmeros de
aditivos
dos cifras.
DESAFOS
54. Los regalos de Carmita.
ASIGNATUR
A

Matemtic
as

TIEMPO

Semana 4. Del 23 al 26 de
mayo.

CONTENIDOS
Resolucin de clculos con nmeros
de dos cifras utilizando distintos
procedimientos.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y
resultados. Manejar tcnicas eficientemente
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
No se pretende que los alumnos aprendan el algoritmo tradicional de la suma en primer grado, pero s que
puedan obtener el resultado de sumas de bidgitos como 28 y 34. Una posibilidad es que los alumnos
descompongan 28 y 34 aditivamente como 20 + 8 y 30 + 4, posteriormente sumen 20 + 30 y 12 que es el
resultado de 8 + 4.
De otra manera, pueden completar 28 a la decena ms prxima, haciendo 28 + 2 (pensando 4 como 2 + 2) y
luego 30 + 32.
Con la referencia anterior y dejando que los alumnos resuelvan situaciones problemticas con sus propios
procedimientos, en parejas plantear a los alumnos ejercicios, en donde tengan que descomponer nmeros.
Ejemplos:
52=20+10+15+5+2
63=30+20+10+3 23= 15+5+2+1
Reunir al grupo en equipos para resolver el desafo #54; en el cual, los alumnos debern recurrir a diversas
descomposiciones aditivas para resolver sumas o restas con nmeros de dos cifras. Libro de desafos pgina
96.
Mostrar a los alumnos imgenes de juguetes con sus precios. Pedirles que resuelvan algunos problemas de
suma o resta donde utilicen sus propios procedimientos. Ejemplo:

1.- Miguel tiene $ 40 pesos y quiere comprar 2 juguetes.


Para cules le alcanza? __________ y __________.
2.- Gloria se compr un tambor y un oso de peluche. Cunto
dinero gast? __________.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Pgina 96.


Imgenes de juguetes.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Realizacin de sumas o restas con nmeros de dos cifras utilizando diversos procedimientos.
Resolucin de problemas de suma y/o resta con nmeros de dos cifras.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A

GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA

Matemtic
as

Que los alumnos describan algunos procedimientos que


permiten resolver problemas aditivos.
DESAFOS

BLOQU
E

EJE
Problemas
aditivos

TIEMPO

Semana 5. Del 30 de mayo


al 3 de junio.

CONTENIDOS
Resolucin de clculos con nmeros
de dos cifras utilizando distintos
procedimientos.

55. Las cuentas de Carmita.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y
resultados. Manejar tcnicas eficientemente

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Plantear a los alumnos el siguiente problema: Marcos quiere comprar un avin que cuesta 25 pesos y un
tambor de 28 pesos. Cunto dinero necesita?
Permitir que resuelvan el problema con sus propios procedimientos.
Pedir a los alumnos observen la siguiente situacin, donde dos nios explican cmo resolvieron el problema
del avin y el tambor.

Comentar en plenaria si el procedimiento que ellos utilizaron es parecido a alguno de los anteriores. En caso
de existir otro procedimiento, exponerlo ante todo el grupo.

En parejas llevar a cabo los problemas que plantea el desafo #55, en donde se pretende que los alumnos
analicen y describan algunos procedimientos que permiten resolver problemas aditivos. Libro de desafos
pginas 97 y 98.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Pginas 97 y 98.


EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Resolucin de problemas de suma y/o resta con nmeros de dos cifras.
Descripcin de los procedimientos realizados.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A

GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA

Matemtic
as

Que los alumnos describan algunos procedimientos que


permiten resolver problemas aditivos.

BLOQU
E

EJE
Problemas
aditivos

TIEMPO

Semana 6. Del 6 al 10 de
junio.

CONTENIDOS
Resolucin de clculos con nmeros
de dos cifras utilizando distintos
procedimientos.

DESAFOS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y
resultados. Manejar tcnicas eficientemente
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Con la finalidad de continuar consolidando los procedimientos de suma y resta de nmeros con dos cifras.
Presentar a los alumnos problemas como los siguientes.

a) Diana pag $ 69 por dos juguetes. Cules compr? ______________ y _________________.


b) Federico se compr un barco y un robot, mientras que Gerardo se compr un tren y un coche. Quin
gast ms dinero? ________________.
c) Oscar tena $ 65 y se compr un tren. Cunto dinero le sobr? ____________________.

En los Ejercicios Complementarios del quinto bloque sugeridos en la web de Lainitas, se presentan
algunos ejercicios como recursos adicionales para el cumplimiento del propsito de este contenido.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

www.lainitas.com.mx/ejercicios.html
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Resolucin de problemas de suma y/o resta con nmeros de dos cifras.
Descripcin de los procedimientos realizados.

Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

GRADO
Y
1 BLOQU
V
E
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
EJE
Que los alumnos utilicen resultados conocidos, como un
Problemas
par de nmeros que sumados o restados dan 10, para
aditivos
resolver sumas o restas, y que expliquen sus
procedimientos de forma oral.
DESAFOS
56. La cajita mgica.
ASIGNATUR
A

Matemtic
as

TIEMPO

Semana 7. Del 13 al 17 de junio.

CONTENIDOS
Uso de resultados conocidos y
propiedades de los nmeros y las
operaciones para resolver clculos.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y
resultados. Manejar tcnicas eficientemente

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Integrar al grupo en equipos, repartirles unas tarjetas con nmeros del 1 al 50 para jugar A 100. El juego
consiste en que por turnos cada jugador tomar dos tarjetas, las mostrar a sus compaeros y las sumar
mentalmente. Si el alumno considera que el resultado se puede acercar an ms al nmero 100 sin que se
pase, tomar otra tarjeta. Gana el alumno que logr aproximarse ms al 100 sin que se pase.
Siguiendo la misma mecnica, jugarn "A 0", pero ahora con los nmeros del 1 al 20. Donde tomarn una
tarjeta inicial y le restarn la segunda, si el resultado se puede aproximar a 0, restarn una tercera tarjeta.
Gana el jugador que se acerque ms a 0.
Integrar al grupo en equipos para llevar a cabo el desafo #56 La cajita mgica. En este desafo se
pretende que los alumnos utilicen resultados conocidos, como un par de nmeros, que sumados o restados
dan 10, para resolver sumas o restas, y que expliquen sus procedimientos en forma oral. Libro de desafos
pgina 99.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Pgina 99.


Material recortable. Pgina 103.
Tarjetas con nmeros del 1 al 50 para jugar A
100.
Tarjetas con nmeros del 1 al 20 para jugar A 0.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A

GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA

Matemtic
as

Que los alumnos utilicen los resultados conocidos, para


resolver operaciones combinadas de sumas y restas.
DESAFOS

BLOQU
E

EJE
Problemas
aditivos

57. Juguemos "Basta!" con nmeros.

TIEMPO

Semana 8. Del 20 al 23 de
junio.

CONTENIDOS
Uso de resultados conocidos y
propiedades de los nmeros y las
operaciones para resolver clculos.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y
resultados. Manejar tcnicas eficientemente
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Pedir a los alumnos que se integren en parejas para darles una fotocopia con ejercicios como los siguientes.
Ejemplo:
47 + 8 =
y
34 - 7 =
En donde se puede permitir a los alumnos utilicen sus propios procedimientos. Se trata de explicitar y
comparar las estrategias utilizadas por los alumnos en general en forma oral; se evitar una escritura
prematura a la que los nios no puedan dar an significado.
Tambin discutir distintas posibilidades de clculos, sin que se ensee esas diferentes alternativas, sino
favorecer que cada uno encuentre sus maneras preferidas.
Por ejemplo en el caso de 47 + 8, al 8 quitarle 3 y sumrselos al 47 para formar el 50 y despus agregar los
5 restantes. 47 + (3 +5) = 55
En el caso de las resta 34 -7, primero al 34 quitarle 4 y despus los 3 que hacen falta.
34 - 4 = 30 - 3 = 27
Pedir a los alumnos que se organicen en equipos para realizar el desafo #57, el cual es un juego Basta!
con nmeros. En este desafo se pretende que los alumnos utilicen resultados conocidos, para resolver
operaciones combinadas de sumas y restas. Libro de desafos pgina 100.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Fotocopia con ejercicios como los siguientes.


Ejemplo:
47 + 8 =
y
34 - 7 =
Libro de texto. Pgina 100.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES