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MATERIAL DE TRABAJO

Taller de Prctica Discontinua II Ciencias Sociales y Turismo


INDEPENDENCIA DE LOS ESTADOS UNIDOS
Las trece colonias
De 1637 a 1733, se establecieron en la costa atlntica de Amrica del norte trece colonias
inglesas, a saber: Virginia, Massachussets, Maryland, Rhode Island, New York, New Jersey,
Connecticut, New Hampshire, Delawre, Carolina del Norte, Carolina del Sur, Pensilvania y
Georgia, cuyos habitantes profesaban el credo protestante, a excepcin de Maryland donde haba
libertad de cultos, con una poblacin en total de 2,000,000 de habitantes; no todos ellos ingleses
sino tambin: franceses, irlandeses, escoceses y alemanes.
Caractersticas
Estas colonias formadas, mayormente, por gente culta de credo protestante, gracias a su espritu
eminentemente laborioso como a las inmensas riquezas del territorio, consiguieron en pocos aos
progresar grandemente, a la vez que su poblacin experiment tambin considerablemente
crecimiento.
Disfrutaban de autonoma poltica, es decir, que eran, prcticamente libres e independientes.
Hacan uso de sus libertades y derechos y, asimismo, cada colonia elega a sus propias
autoridades, a la vez que resolva sus propios problemas, aunque en nombre se hallaban bajo el
dominio de Inglaterra, la misma que se haca representar por un gobernador en cada una de ellas.
Tenan, pues, por supremo anhelo vivir en un ambiente de paz y de libertad para, as, poder
desarrollarse y practicar libremente sus creencias polticas y religiosas. En busca de ello,
justamente, fueron los primeros inmigrantes (Los padres peregrinos 1620) quienes
abandonaron Inglaterra al implantarse en esta nacin la persecucin religiosa y el despotismo
real, y, despus de cruzar el Atlntico, se establecieron en la costa este de Amrica del Norte.
Guerra de la independencia
La prosperidad de las trece colonias se vio alterada cuando Inglaterra, escasa de recursos,
impuso tres gravmenes econmicos a dichas colonias, a saber:
1. Dispuso que las propias colonias deberan pagar los gastos que ocasionaron el ejrcito ingles
destacado en ellas.
2. Creo, asimismo, el papel timbrado (papel sellado) para el uso en los contratos.
3. Estableci finalmente el impuesto del t.
Tales medidas no solo originaron la protesta unnime de parte de los habitantes de las trece
colonias, sino que decidieron romper definitivamente todo nexo que los ligaba a la Madre Patria.
Fue en el primer congreso de Filadelfia (1774), al que asistieron, en condicin de delegados,
patriotas eminentsimos como Jorge Washington y John Adams, que solicitaron la abolicin de
todas aquellas leyes que imponan contribuciones a las colonias sin el consentimiento previo de
estas, fieles a la inviolable tradicin inglesa: que no existe impuestos sin la aprobacin de los que
deben pagarlos.
Reclamando para s las mismas libertades y derechos de que disfrutaban los ingleses del Viejo
Mundo. El gobierno respondi con medidas de fuerza y con el envo de ms efectivos militares,
originando encuentros como el de Lexignton, favorable a los colonos.
Segundo Congreso de Filadelfia (1775)
Llamado Segundo Congreso Continental, con la participacin de todas las colonias y la
participacin de otros egregios patriotas, adems de Washington y Adams, como Thomas
Jefferson, Benjamn Franklin, Roberto Morris, partidarios de la independencia, decidieron formar

un ejrcito de milicias coloniales para enfrentarse a Inglaterra, siendo designado Comandante


Supremo de tales tropas Jorge Washington. Dicho Congreso, asimismo, suscribi (4 de Julio de
1776) el acta de proclamacin de la independencia de las Trece Colonias, redactada por una
comisin en la que figuraban Washington, Jefferson y John Adams.
Las Acciones Militares
Las principales acciones militares libradas en la guerra de la Independencia Norteamericana,
fueron:
1. Las que tuvieron lugar en BOSTON y en la frontera con CANADA (1776), favorables a los
colonos.
2. La batalla de SARATOGA (1777) que constituyo el primer triunfo importante sobre los
ingleses.
3. La batalla de YORKTOWN (1781), librada con la ayuda de Francia. Signific otra victoria para
los insurrectos coloniales y sell la independencia norteamericana.
La Paz de Versalles: Triunfo final.
Por el tratado de Versalles, suscrito en 1783, Inglaterra reconoca finalmente la independencia de
los Estados Unidos. Antes lo haban hecho Espaa y Francia, naciones stas que tan valiosa
ayuda brindaron a las Trece Colonias en su lucha por la emancipacin.
Los forjadores de la independencia norteamericana, fueron: Jorge Washington, Thomas Jefferson
y Benjamn Franklin.
GEORGE WASHINGTON
Este insigne patriota nacido en Virginia, se distingui por su acendrado liberalismo, la nobleza de
sus sentimientos, as como por su espritu eminentemente laborioso; adems de sus dotes de
poltico atinado y prudente. Dueo de grandes riquezas, abandon sus actividades agrcolas para
ponerse al frente de los ejrcitos insurrectos. Con la ayuda de los franceses La Fayette y
Rochambeau consigui derrotar a los ingleses en Trenton y Yorktown. Despus de liberar a su
pas lo organizo eficientemente, a la vez que hizo aprobar la constitucin Federal. Fue el primer
presidente de los Estados Unidos elegido en 1789 y, nuevamente, por segunda vez, en 1793.
Est considerado como el fundador de la independencia norteamericana. Sus contemporneos lo
juzgan, con las frases de Juan Marshal, como El primero en la guerra, el primero en la paz y el
primero en el corazn de sus conciudadanos.
AYUDA DE FRANCIA
Francia, rival y enemiga de Inglaterra a causa de que sta le haba arrebatado sus colonias de
Canad y la India, ayud a la Independencia Norteamericana en forma franca y decidida, para lo
cual envi no solo dinero, soldados y armas, sino tambin poderosas fuerzas navales y generales
de gran figuracin. Finalmente, ambos pases firmaron la alianza Franco americana con la
finalidad de defender aquella independencia proclamada. Y entre las acciones militares realizadas
con la ayuda de tropas francesas, se destaca la batalla de YORKTOWN (1781), librada por
Washington y los generales franceses Rochambeau y La Fayette.
EL ESTADO REPUBLICANO

Una convencin Constitucional, reunida en Filadelfia en 1787, redact la Constitucin de 1787,


que es la misma que, con algunas modificaciones, rige actualmente en los Estados Unidos de
Norteamrica. Dicha Convencin, asimismo, eligi como Presidente a Jorge Washington.
La Constitucin de 1787 cre la Republica Federal y Democracia, con un gobierno central de tres
poderes: Legislativo, Ejecutivo y Judicial. De estos poderes, es el Legislativo (Congreso), el que
propiamente dirige la poltica de la Nacin.

Referencia Bibliogrfica
Libro de Historia Geografa y Economa 3 grado. Editorial Santillana. Edicin 2014.

ACTIVIDAD PRCTICA

Seleccione la Competencia, Capacidades e Indicadores de desempeo del rea de Historia


Geografa y Economa, del 3er. Grado que permitan desarrollar una sesin de aprendizaje.

Competencia

Construye
interpretaciones
histricas

Capacidad

Indicador de desempeo
Identifica cuales son las caractersticas de la fuente y la finalidad de su
produccin.
Produce fuentes orales a partir de la elaboracin, aplicacin y procesamiento de
entrevistas, testimonios, etc.
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso
histrico, y recurre a ellas sistemticamente
Analiza fuentes histricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.
Argumenta que las interpretaciones del pasado se enriquecen cuando se usa
variedad de fuentes
Explica como las interpretaciones histricas dependen de la seleccin de fuentes
Interpreta
Explica la validez de distintas visiones para comprender un hecho histrico
crticamente fuentes Argumenta sobre la fiabilidad de las fuentes para determinados temas histricos
diversas
Explica que una fuente no confiable para un aspecto puede ser til para obtener
informacin sobre otro aspecto
Seala como las ausencias o limitaciones en los testimonios o fuentes pueden
llevar a distintas interpretaciones del pasado
Relaciona las interpretaciones del autor con su valores, circunstancias e
ideologas
Explica que las interpretaciones sobre hechos o procesos histricos, en tanto se
basan en fuentes y en las preguntas que se hacen a ellas, pueden ser
posteriormente refutadas
Explica que las divisiones entre un periodo histrico y otro se usan para
diferenciar pocas que tienen un conjunto de caractersticas que denotan una
gran transformacin de sociedades
Utiliza y contrasta calendarios de diversas culturas para medir distancias
temporales
Identifica la coincidencia en el tiempo de sociedades con desarrollos distintos
Relaciona hechos de la historia regional con hechos de la historia nacional y
Comprende el tiempo
mundial
histrico y emplea Analiza como los cambios se producen a ritmos rpidos o lentos, y en diferentes
categoras
momentos
temporales
Precisa distintos tipos de duracin que pueden tener los fenmenos histricos
Ejemplifica que en las revoluciones hay aspectos que cambian y otros que
continan
Explica que cambio y progreso no son sinnimos en el devenir histrico
Elabora frisos cronolgicos complejos de varias dimensiones o aspectos
Elabora diagramas de secuencia complejos
Formula preguntas complejas en relacin con el problema histrico que se est
estudiando.
Elabora explicaciones

Disea
problemas de investigacin histrica.
histricas

Elabora
hiptesis que explicaran problemas histricos.
reconociendo la
Distingue entre detonantes, causas coyunturales y causas estructurales al hacer
relevancia de
una explicacin histrica.
determinados
Establece jerarquas entre las mltiples causas de hechos o procesos histricos.

procesos

Explica elementos caractersticos de una revolucin.


Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un hecho, sus consecuencias
y los cambios que produce.
Establece cadenas sucesivas entre las consecuencias de un hecho o proceso
histrico y las causas de otro posterior.
Evala el impacto o las consecuencias de hechos o procesos histricos-sociales,
econmicos, polticos, culturales- en hechos posteriores o en la actualidad.
Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las sociedades actuales o de su
forma de vida con algunos hechos o procesos histricos relevantes.
Reflexiona sobre problemticas de la sociedad actual a partir de la identificacin en hechos o procesos histricos de situaciones favorables o limitantes.
Explica como acciones u omisiones del presente pueden intervenir en la
construccin del futuro.
Explica cmo y por qu los temas de investigacin histrica han variado a lo largo
del tiempo.
Reconoce como situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los procesos
del pasado
Explica las actitudes y comportamientos de los individuos y colectivos a partir del
marco cultural de la poca
Describe la diversidad de ideas y actitudes de las personas y sus circunstancias
en una situacin histrica compleja
Compara, segn el marco histrico del pasado y del presente, la valoracin que se
hace de las acciones de personas o personajes histricos
Explica como las corrientes de pensamiento influyen en los acontecimientos
histricos
Elabora explicaciones histricas sobre problemas histricos a partir de evidencias
dispersas
Aplica conceptos histricos abstractos (por ejemplo, industrializacin, liberalismo,
burguesa, proletariado, comunismo, socialismo, fascismo, crisis econmica,
depresin econmica, oligarqua, revolucin, reforma, castas, clases sociales,
milenarismo, anarquismo, nacionalismo)
Comprende conceptos que han sido dinmicos a lo largo de la historia (por
ejemplo, democracia, monarqua, socialismo)
Comprende la complejidad de los conceptos histricos y como los conceptos
abstractos y generales se relacionan con conceptos menos englobantes

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE


Nmero de sesin

rea:

.
Grado: ..
Secciones: ..
Nmero de horas: ..
Fecha:
Docente:
Propsito de la sesin:

TTULO DE LA SESIN
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

SECUENCIA DIDCTICA
minutos
I.
Inicio (.. minutos)
El docente presenta una idea de los pases y ciudades con mayor calidad de vida en el mundo Luego, formula
las siguientes preguntas:
Qu pases de Europa y Asia conoces de nombres?
Cules son las ciudades con mayor calidad de vida en Europa y Asia?
Cules son los factores determinantes para que un pas tenga mayor calidad de vida?
Despus de las respuestas el docente hace un comentario sobre el Per, y pregunta si la calidad de vida en el
Per es similar a la de pases europeos?
II.
Desarrollo (.. minutos)
El docente pide a los estudiantes que identifiquen el mapa demogrfico de Europa y Asia y solicita a los
estudiantes que identifiquen a los pases con mayor calidad de vida.
Luego, se indica a los estudiantes a tomar nota de algunos detalles del mismo en su cuaderno de borrador. El
docente invita a los estudiantes a dar a conocer sus observaciones. Enseguida formula las siguientes
interrogantes:
Cules son las ciudades ms pobladas de Europa y Asia?
Crees que estas ciudades coinciden con las que tienen mayor calidad de vida?
A qu crees que se debe?
Cules son los motivos por los cuales unas ciudades son ms pobladas que otras?
Las ciudades con mayor densidad coinciden con aquellas que tienen mayor desarrollo econmico?
Los estudiantes anotan las respuestas en su cuaderno.
El docente organiza la clase en seis equipos cuyo trabajo consistir en profundizar sus conocimientos de la
poblacin europea y asitica. Concluida la lectura, los estudiantes elaboraran un mapa conceptual u otro
organizador visual para presentar a sus compaeros.

III.
Cierre ( minutos)
Los estudiantes exponen sus trabajos (mapas conceptuales u otros grficos) dando respuesta a la
interrogante planteada inicialmente. El docente cierra la sesin con sus conclusiones. Para finalizar, los

estudiantes expresan sus dificultades en el proceso de aprendizaje y asumen el compromiso de trabajar en


superarlas.

EVALUACIN

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN


Recursos para el docente:

Recursos para el Estudiante:

TAREA A TRABAJAR EN CASA

.
Firma de docente