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3 Maneras de organizar grupos

cooperativos en el aula
Grupos cooperativos. El artculo de hoy tiene como
finalidad darte a conocer de qu tres maneras se
pueden organizar grupos cooperativos durante una
sesin lectiva a travs del modelo pedaggico
del aprendizaje
cooperativo.
Este
tipo
de
organizacin o distribucin resulta verdaderamente
efectiva para trabajar la ayuda mutua entre
compaeros y fomentar as la inclusin de todos los
alumnos de un mismo grupo clase.
Ensear a trabajar a tus alumnos en grupo, en
equipo supondr para ellos un profundo cambio en lo
que se refiere a su aprendizaje. De ah que sea tan
importante que dicho cambio se lleve a cabo de
manera pautada y progresiva. Tambin es
recomendable que tus alumnos reflexionen acerca de
la importancia de trabajar en equipo a partir de la
vivencia de experiencias positivas para que
descubran que se aprende ms y mejor cuando se
trabaja en equipo.

Quieres conocer la distribucin de los alumnos en


diferentes grupos cooperativos? Quieres descubrir
qu ventajas cuenta cada tipo de distribucin en los
grupos cooperativos? Si es as, no te entretengo
ms. Comenzamos!

3 Formas de organizar
cooperativos en el aula.

grupos

De las distintas formas de trabajar en grupos


cooperativos he querido centrarme en las tres que
considero ms efectivas y eficaces para aprender a
trabajar y a colaborar en grupo. Concretamente, las
tres formas de organizacin que quiero darte a
conocer son: los equipos de base, los equipos
espordicos y los equipos de expertos.
1. Los equipos de base.
Los equipos de base se caracterizan bsicamente
pos ser grupos de cuatro alumnos, permanentes y
heterogneos. Me explico:

Grupos de 4 alumnos: El nmero de alumnos


que se recomienda para los equipos de base es
cuatro. Si el nmero de alumnos no es mltiplo
de cuatro, es preferible formar grupos de cinco
alumnos que de tres alumnos. Para este tipo de
organizacin se recomienda no superar los cinco
alumnos en un mismo equipo de base.
Permanentes. Se aconseja que los equipos de
base de un grupo clase se mantengan al menos
durante un trimestre o evaluacin. Si los grupos
funcionan se aconseja mantenerlos incluso
durante ms tiempo. An as, hay que ser flexible
ante las circunstancias que rodean el grupo clase
y las posibles incompatibilidades que pueden
producirse.
Heterogneo.

Cada

equipo de

base

debe

constituir en s una representacin de todo el


grupo clase. As, debe haber un tipo de
alumnado de coopere, otro que presente ciertas
dificultades de aprendizaje y otros dos con un
ritmo de aprendizaje adecuado a su edad.

Cmo distribuir a los alumnos de un grupo clase


en equipos de base.
La mejor manera de distribuir a los alumnos en
equipos de base es elaborando tres columnas.
En una columna del extremo se colocan una
cuarta parte de los alumnos de un grupo clase
que destaquen por su iniciativa, capacidad de
liderazgo, motivacin y entusiasmo, entre otras
cualidades.
En la columna del otro extremo se coloca una
cuarta parte de los alumnos que presentan
dificultades, es decir, alumnos con un bajo
rendimiento escolar, poco motivados o que
precisan algn tipo de ayuda.
En la columna central se coloca la mitad restante
del grupo clase.

Una vez elaboradas las tres columnas, para crear un


equipo de base se elige a un alumno de uno y otro
extremo de cada columna y a dos de la columna

central. Tambin se aconseja que dentro de cada


equipo de base haya un equilibro en cuanto a
gnero, etnia, religin

2. Los equipos espordicos.


Si los equipos de base se caracterizan por ser
permanentes a lo largo de un curso escolar y con un
nmero fijo de alumnos, no pasa lo mismo con los
denominados equipos espordicos. Por tanto los
equipos espordicos se caracterizan por:
Nmero indeterminado de alumnos. Para
trabajar con grupos espordicos no hay un
nmero especfico de alumnos. El nmero de
alumnos de un grupo espordico variar en
funcin del tipo de actividad que se pretenda
llevar a cabo. As, pueden ser grupos de dos,
tres, cuatro o cinco alumnos. En ningn caso se

recomienda superar los cinco alumnos en un


mismo grupo espordico.
Homogneos y heterogneos. El tipo de
composicin de los alumnos de un grupo
espordico variar tambin en funcin de su
finalidad. Se recomiendan grupos heterogneos
por el valor que implica que un alumno sea capaz
de ensearle al otro algo que desconoce o no
domina. Pero tambin puede ser interesante en
determinados momentos organizar grupos ms
homogneos cuando, por ejemplo, se trata de
resolver problemas.
3. Los equipos de expertos.
Esta forma de organizar los grupos cooperativos de
un grupo clase viene a ser una variable de la que
hemos denominado equipos de base. Para que
entiendas mejor su funcionamiento explicar esta
estructura cooperativa con la ayuda de un ejemplo. El
origen de esta organizacin viene de las
denominadas aulas jigsau (puzzle). Aqu tienes un
magnfico vdeo explicativo:

Imagnate que tus alumnos deben estudiar las


categoras gramaticales. En primer lugar, un alumno
de cada equipo de base se incorporar a un grupo de
expertos en el que se especializar en una categora
gramatical como, por ejemplo, el adjetivo. As, en un
grupo clase de 24 alumnos habra seis equipos de
base que luego se convertiran en cuatro equipos de
expertos. En cada equipo de expertos habra un total
de seis alumnos y, como mnimo, un experto en
alguna categora gramatical. As, cada equipo de
expertos se especializara en una categora
gramatical.
Tras varias sesiones, cada equipo de expertos
dominara una categora gramatical y estara en
disposicin para iniciar una segunda fase.
En esta segunda fase se disuelven los equipos de
expertos y se convierten en equipos de base. En
cada equipo de base habr, por tanto, un experto en
alguna categora gramatical. Cada alumno de un
equipo base se encargar de ensear al resto de
miembros del grupo los conocimientos adquiridos de

cada categora o, lo que es lo mismo, en lo que es un


experto.

Al intercambiar los conocimientos en los equipos de


base, lo que se consigue es que todos los integrantes
de un equipo base se conviertan en expertos de
todas las categoras gramaticales trabajadas, es
decir, todos los alumnos se convierten en expertos de
todas las categoras.

La disposicin del espacio a la hora


de crear grupos cooperativos.
Cuando se toma la decisin de crear estructuras de
grupos cooperativos, la concepcin del espacio vara,
es decir, el aula precisa de una nueva redistribucin.
No me extender en este artculo acerca de las
caractersticas que debe tener un aula que trabaja de
forma cooperativa. Tengo la intencin de dedicar ms
adelante varios artculos a la distribucin del espacio
cuando se trabaja de forma cooperativa. Tan slo
quiero ensearte dos ilustraciones que te sirvan
como punto de partida para la distribucin de equipos
de base y equipos de expertos.
Distribucin para equipos de base. Es importante
que los alumnos nunca den la espada a la pared de
la pizarra.

Distribucin de los equipos de base. Fjate como


la distribucin sigue los criterios de la distribucin de
los equipos de base. En este sentido es importante
que las mesas estn en zigzag.

El aprendizaje grupos cooperativos.


A modo de conclusin.
En este artculo te he querido ensear las tres
distribuciones ms efectivas para que tus alumnos
afronten con xito el aprendizaje de forma
cooperativa. Tal y como he dicho al principio, es
importante ser consciente de que, como cualquier
aprendizaje, el aprender a trabajar en equipo lleva su
tiempo, pero plantea un nmero extraordinario de
posibilidades. Adems, cuenta con la ventaja de que
es perfectamente compatible con una clase de
distribucin ms tradicional. De hecho, puedes ir
combinado diferentes estructuras de grupos
cooperativos en funcin de las necesidades de tus
alumnos.
El aprendizaje cooperativo busca en todo momento
que los alumnos aprendan de sus propios
compaeros.
Pero
el aprendizaje
cooperativo tambin quiere ser un modelo
pedaggico que da prioridad a la inclusin y en la
que se intenta que todos los alumnos partan con las

mismas posibilidades, es decir, que todos los


alumnos sientan que forman parte de un engranaje y
que ellos son una pieza fundamental.
Como docente, tu reto es conseguir que ese
engranaje sea capaz de funcionar y de producir un
aprendizaje significativo. Espero que tras la lectura
de este artculo te animes a llevar a cabo algunas de
estas estructuras. Si es as, estar encantado de que
plasmes en los comentarios de esta entradas tus
impresiones.
Fuente del artculo: Aprender juntos alumnos
diferentes: Los equipos de aprendizaje cooperativo
en el aula