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Todo sobre los patrones

Matemáticas en
la vida diaria
Un árbol genealógico Aunque una abeja obrera tiene dos progenitores, los zánganos
sólo tienen un progenitor hembra. El árbol genealógico de un zángano revela un
patrón de números interesante.
M

1 zángano

H

1 progenitor
H

M
H
M

2 “abuelos”

M
H

H M H

H

H
M

M
H

3 “bisabuelos”
H

H M H

5 “tatarabuelos”
8 “antepasados”

El número de abejas de las generaciones: 1, 1, 2, 3, 5, 8,
y así sucesivamente, forman una lista de números
famosa, conocida como sucesión de Fibonacci.

Piensa al respecto ¿Puedes hallar un patrón en
el árbol genealógico o en la lista de números
que te ayude a encontrar los dos o tres números
siguientes de la sucesión de Fibonacci?

Carta a la familia
Estimados alumno(a) y familiares:
Nuestra clase de matemáticas comienza un año muy emocionante. No se
preocupen, las matemáticas son más que sumar y restar números y han sido
llamadas "la ciencia de los patrones". Una herramienta importante en
matemáticas es el aprender a reconocer, describir y usar patrones para hacer
predicciones.
Primero, veamos el patrón que sigue el triángulo de Pascal, un número de
triángulos que contiene muchos patrones.
1
1
1
1
2
1
1
3
3
1
1
4
6
4
1
1
5
10
10
5
1
¿Pueden describir algún patrón en el triángulo? ¿Pueden predecir los
números de la siguiente fila del triángulo? No se preocupen si no pueden
identificar ningún patrón porque vamos a aprender muchas cosas acerca de
este triángulo en las siguientes clases.
También aprenderemos a identificar patrones de figuras. Por ejemplo, la
superficie del panal que se observa como fondo de esta página, está formada por un patrón de hexágonos sin yuxtaposiciones entre ellos. ¿Pueden
formar un patrón similar con cuadrados o con triángulos?

Vocabulario Aprenderán acerca de estos términos nuevos:
ángulo
polígono cóncavo
simetría lineal
orden de las operaciones
polígono

polígono regular
sucesión
término
desigualdad del triángulo
vértice

¿Qué pueden hacer en el hogar?
Durante las siguientes semanas, es posible que su hijo(a) muestre interés
en patrones y reglas. Háganle preguntas sobre patrones y reglas que puede
encontrar en su vida cotidiana, como por ejemplo, el cálculo de la distancia
a la que ocurre un rayo: Cuenten el número de segundos que transcurren
entre el momento en que se ve el rayo y el momento en que ocurre el
trueno, y dividan el resultado entre 5.

impactmath.com/family_letter

3

Busca patrones
¡Hay patrones por doquier! Puedes verlos en el papel tapiz, en telas, en
edificios, en flores y en insectos. Puedes oírlos en la música y en las letras de
canciones y aun en el sonido de la voz de una persona. Puedes seguirlos para
tomar un autobús o un tren o para ubicar una tienda con cierta dirección.
Los patrones forman una parte importante de las matemáticas. Los ves cada
vez que lees un número, ejecutas una operación matemática, interpretas una
gráfica o identificas una figura. En esta lección vas a buscar, describir y
extender varios patrones.

Explora
En este diagrama, debes empezar
en el “Comienzo” y trazar una
senda a cualquiera de las letras
guiándote por las flechas.

Comienzo
A
C

¿Cuántas sendas distintas hay
entre el Comienzo y A?
Descríbelas.
¿Cuántas sendas distintas hay
entre el Comienzo y D?
Descríbelas.

F
J

B
D

G
K

E
H

L

I
M

N

¿Cuántas sendas distintas hay entre el Comienzo y G? Descríbelas.
Hay cuatro sendas entre el Comienzo y K. Descríbelas.
Agrega otra fila de círculos a una copia de este diagrama, guiándote por
el patrón de flechas y letras. ¿Cuántas sendas distintas hay entre el
Comienzo y S? Descríbelas.
En otra copia del diagrama, sustituye cada letra por el número de sendas
entre el Comienzo y dicha letra. Por ejemplo, reemplaza A por 1 y K
por 4.
El triángulo de números que acabas de obtener es bastante conocido. En la
Investigación 1, vas a aprender más sobre él y los patrones que contiene.

4 CAPÍTULO 1

Todo sobre los patrones

pero completa todos los que puedas. Más bien. Encuentra una regla que te permita hallar los números de la fila 4. Una manera de agregar más filas al triángulo es considerando la relación entre cada número y los dos sobre él. podrías contar sendas como lo hiciste en la actividad. usa algunos de los patrones que hallaste en el Ejercicio 1 para dar con la fila 7. lo llamó triángulo aritmético. LECCIÓN 1. Se ha sustituido la palabra “Comienzo” por el número 1 y se han vuelto a rotular las filas.C. 1 El triángulo numérico tal como aparece en El precioso espejo de los cuatro elementos escrito por el matemático chino Chu Shih-Chieh en 1303. Usa la regla del Ejercicio 3 para completar el triángulo hasta la fila 9.Investigación 1 El triángulo de Pascal y las sucesiones El triángulo numérico que obtuviste en la actividad Explora ha fascinado a los matemáticos durante siglos debido a los numerosos patrones que contiene. Tal vez no puedas deducir todos los números. Los matemáticos chinos y musulmanes lo estudiaron ya en 1100 d. 2. Describe tantos patrones de este triángulo como te sea posible. a partir de los de la fila 3. Blaise Pascal. ahora se conoce como el triángulo de Pascal. Serie de problemas A A continuación se muestra una copia del diagrama que obtuviste en la actividad Explora. un matemático francés que lo estudió en 1653. Examina los números de las filas 3 y 4. Por ejemplo. 3. da lo mismo si una fila se lee de izquierda a derecha que de derecha a izquierda. a la izquierda y a la derecha. 1 1 1 1 1 3 4 5 1 2 1 3 6 10 1 4 10 1 5 1 Fila 0 Fila 1 Fila 2 Fila 3 Fila 4 Fila 5 Este triángulo contiene numerosos patrones. ¿Funciona la regla para otras filas del triángulo? 4. En su honor.1 Busca patrones 5 . Para añadir más filas al triángulo. pero esto tomaría mucho tiempo. 1.

5. __. 11. __ Acertijo C: 3. 4. __. __ V O C A B U L A R I O sucesión término Para resolver estos acertijos. 2. Describe una regla que puedas usar para ir de un término al siguiente. 8. ¿cuáles son los tres términos siguientes? Las sucesiones no siempre son numéricas. ★. 8. 2. __. __. 2. 2.El triángulo de Pascal posee muchos patrones interesantes. __. A los términos también se les llama etapas. 6 CAPÍTULO 1 Todo sobre los patrones . 8. 11. __. En los Acertijos C y D. vas a estudiar sucesiones de ambos tipos. __. 3. ★. ✻. 2. necesitas hallar un patrón en la parte conocida de la lista y luego usarlo en la deducción de los términos siguientes. Acertijo A: 2. __ Según tu regla. ✻. ★. 2. En los Acertijos A y B. Listas ordenadas como éstas se llaman sucesiones y cada artículo en una sucesión se llama término. ✻. cada término se halla aplicando una regla al término anterior. los términos siguen un patrón repetitivo. 3. __ Acertijo B: 16. por ejemplo. Describe el patrón que halles. __ Acertijo D: ★. 4. & Piensa comenta Considera el Acertijo A. __. __. En el siguiente problema. 16. ✻. ¿cuáles son los tres términos siguientes? ¿Qué patrón ves en el Acertijo C: 3. Examina. 8. 5. __? Según tu patrón. __. __. __. __ Describe el patrón y obtén los tres términos siguientes. Tal vez hayas trabajado con otros patrones en forma de acertijos como los siguientes: Completa lo siguiente. ¿cuáles son los tres términos siguientes? Ahora estudia el Acertijo B. __. __ Según tu patrón. 2. __. el Acertijo D. __. __.

. a. 1. 1. b. c. d. 98. 12. . 6.. 6. 4. 1. 2. . 8. . 3. . . . . siguientes de cada sucesión.. 5. 6. 1. b. En las Partes a hasta la e. 3. . 7. 2. 1 2 1 2 1 2 e. 1. 97. 9. cada término de la sucesión se halla aplicando una regla al término anterior. 9. 3. Halla los tres términos. 9. 1 1 1 1 e. 1. 7. . Halla los tres términos siguientes de cada sucesión. B Las sucesiones de las Partes a hasta la e siguen un patrón repetitivo. 3. 3. 6. 100. c. o etapas. . 3. 12.5. .1 Busca patrones 7 . LECCIÓN 1. 3. . a. . 3. . 3. 2.M AT E R I A L E S • mondadientes (opcional) • fichas (opcional) Serie de problemas 1. d. . 2.. 7.. 5. . 2.

Responde las Partes a hasta la c por tu cuenta. . 4.1. . __. 0. 0. d. . 26. 11. 1. __. 12. 0. ¿cuáles son los seis términos siguientes? b. __. 19. __. __. __ c. Encuentra una sucesión numérica que dé el número de mondadientes o fichas en cada término de tu patrón. 14. . 0. 250. 6. 5. .001. Datos de Halla o dibuja los tres términos siguientes de tu sucesión. 18. __ e. ¿Cuál es el trigésimo término? c. . 16. __. Tú y tu compañero deben elegir una de las sucesiones. . 9.3. Si este patrón repetitivo continúa indefinidamente. . 125. __ Considera esta sucesión de símbolos: . . a. 8. 5.000. . . . . __. c. Las letras griegas se usan con frecuencia en física y en matemática avanzada. __. a. . __. Compara tus respuestas a las partes anteriores con las de tu compañero. ¿En qué se parecen? ¿En qué difieren? Describe el patrón de cada sucesión numérica y úsalo para completar los términos que faltan. 27. A continuación se dan dos sucesiones. 1. . Sucesión A Sucesión B 4. 9. b. 19.000 d. interés Los símbolos del Ejercicio 5 son letras del alfabeto griego. __.  es la letra delta y  es la letra omega.00001. ¿Cómo podrías hallar el centésimo término sin tener que dibujar 100 símbolos? ¿Cuál es dicho término? Todo sobre los patrones . 8 CAPÍTULO 1 a. ¿Cuántos mondadientes o fichas habrá en el décimo término? Compruébalo hallando o dibujando este término. . una construida con mondadientes y la otra con fichas. __ b. usando la sucesión que elegiste. __. .

1. 3. Estudia esta sucesión detenidamente para ver si puedes descubrir su patrón. & Comparte resume 1. 8. 5. Es una sucesión interesante porque se manifiesta a menudo en la naturaleza y en productos manufacturados. LECCIÓN 1. La siguiente sucesión se conoce con el nombre de sucesión de Fibonacci en honor del matemático que la descubrió. 13. 1.6. ¿Cómo se relacionan los números del triángulo de Pascal con el número de sendas entre el Comienzo y cada una de las letras? Comienzo A C F J B D G K E H L I M N 2. A continuación se muestra nuevamente el diagrama de la actividad Explora de la página 4. 2. Datos de interés Los números de Fibonacci (es decir. Ya descubriste que cada número del triángulo de Pascal es la suma de los dos números encima de él. los números de la sucesión) pueden verse en la disposición de hojas y flores de algunas plantas y en las escamas de los conos y en las piñas. b. Da los tres términos siguientes. Da instrucciones para continuar la sucesión de Fibonacci. 3. Describe algunas estrategias que usas al buscar un patrón en una sucesión. .1 Busca patrones 9 . a. Explica lo que esto significa en términos del número de sendas que terminan en una letra dada del diagrama anterior. . .

__. . __. Fila 0 Fila 1 Fila 2 Fila 3 1 2 3 1 3 1 a. e... . 7. mientras que  denota infinito. __. 0. 4. __. En algunas filas cada número aparece dos veces. 3. . . Si te dan el número de una fila. __ 4. He aquí algunas de las primeras filas del triángulo de Pascal: 1 1 1 1 2. __. 3. 5. 12. ¿Cuál es el número central dos filas más abajo? ¿Cómo lo sabes? Describe el patrón de cada sucesión y úsalo para hallar sus tres términos siguientes. 2. __. __ 7. Otras poseen un número central que sólo aparece una vez.Ejercicios por tu cuenta & aplica Practica 1. 192. 6. 3. __ 5. __. ¿cómo puedes determinar cuántos números hay en ella? d. 48.1. __. . __. __. __ Datos de interés En matemáticas.4. a. 10 C A P Í T U L O 1 Todo sobre los patrones impactmath. g. c. 0. .. . ..7.0. a. el símbolo  denota cuánto cambia una cantidad. 5. . ¿Cuántos números hay en cada fila? b. . __. ¿Cuántos hay en la fila 4? ¿En la 5? ¿En la 6? c. ¿Tendrá número central la décima fila? ¿La novena? ¿Cómo lo sabes? El número central de cierta fila del triángulo de Pascal es 252 y el número a su derecha es 210. ? ? ? ? 252 210 ? ? ? . __ 6.com/self_check_quiz . 2. 0. ¿Cuál es el número a la izquierda del número central? ¿Cómo lo sabes? b. __ __. 9. 8. 1. 4.

¿qué número aparecería a la derecha de 98? Explica cómo lo sabes. 1 1  1  4 1  5  10. ¿qué número aparecería debajo de 100? 10 5 11 2 6 12 1 3 7 13 4 8 14 9 15 LECCIÓN 1. Examina. Describe el patrón de las sumas de las filas. 1  3  10 1  2  6  3 2 4 6 5 7 9 8 12 11 10 13 15 14 16 18 17 Examina este patrón de números. el patrón de las sumas de las filas.1 16 Busca patrones 11 .& amplía Conecta 9. Algunos patrones del triángulo de Pascal aparecen de improviso. b. Si se continuara. El siguiente patrón supone dos filas de números. 1 11. por ejemplo. Halla la suma de cada fila que se muestra en el Ejercicio 9. 1  3  10 1  1 4  1  5  1 Fila 0 Fila 1 Fila 2 suma  1 suma  2 suma  4 a. Si se continuase el patrón.

Cuadrados en la fila inferior 1 3 c. Término 1 2 3 4 5 En t u s propias palabras 12 C A P Í T U L O 1 Término 3 Esta tabla muestra el número de cuadrados en las filas inferiores de los dos primeros términos. Halla el término siguiente de esta sucesión. a.12. Describe el patrón de números en la segunda columna y úsalo para extender y mostrar el número de cuadrados en las filas inferiores de los términos quinto y sexto. e. Tal vez necesites trazar estas figuras en papel cuadriculado. Estima el número de cuadrados en la fila inferior del trigésimo término. Copia y completa la tabla para mostrar el número de cuadrados en las filas inferiores de los dos términos siguientes. Término 2 f. Todo sobre los patrones . Término 1 2 3 4 ¿Qué son los patrones? ¿Tiene patrón cada sucesión numérica? ¿Es toda sucesión de figuras un patrón? Explica. Número total de cuadrados 1 4 Busca un patrón en la tabla anterior y úsalo para estimar el número total de cuadrados del décimo término. Estudia detenidamente tu tabla. Término 1 b. Ahora haz una tabla en que muestres el número total de cuadrados en cada uno de los cinco primeros términos. d.

16. b. LECCIÓN 1. 1. 15. Escribe treinta y dos mil quinientos sesenta y tres en forma estándar.13. En una copia de este cuadriculado. 19. Por ejemplo. 18. con lados de una pulgada de largo cada uno.492 20. 1 pulg b. otro color para los que se hallan a dos cuadrados de distancia. ¿Cuál de estos rectángulos tiene el máximo perímetro? ¿Cuál es este perímetro? c. colorea cada cuadrado. 47.943 Escribe 12. 21. Escribe catorce millones trescientos dos mil dos en forma estándar. ¿Qué figuras forman los cuadrados del mismo color? ¿Cuántos cuadrados del mismo color hay? ¿Qué otros patrones notas? Halla cada suma o resta sin calculadora. 5. Geometría Imagina que tienes 12 mosaicos cuadrados. un cuadrado a la vez.853  788 17.054  1. etc.745  2.1 Busca patrones 13 . salvo el central. A Repaso mixto Recuerda Escribir un número en forma estándar significa escribirlo usando dígitos. ¿Cuál de estos rectángulos tiene el mínimo perímetro? ¿Cuál es este perímetro? Recuerda El perímetro de una figura es la longitud de su contorno. según el número mínimo de cuadrados que necesite la hormiga para llegar a él.640 en palabras. 14. la forma estándar de diecisiete es 17. a. Usa un color para los cuadrados que están a un cuadrado de distancia. a. Escribe 324 en palabras. Imagina que hay una hormiga parada en el cuadrado marcado con la A en este cuadriculado. 1 pulg ¿De cuántas maneras distintas puedes usar los 12 mosaicos para hacer un rectángulo? Bosquéjalos todos. La hormiga puede moverse horizontal o verticalmente.

pero no la de Jahmal. ¿A qué pudiera parecerse la sucesión de Rosita? Reescribe la regla de modo que la sucesión de Caroline sea la correcta. Trata de que tu regla sea lo más específica posible de manera que cualquiera que la siga obtenga la sucesión que obtuvo Caroline. Rectángulo inicial: Regla: Traza un rectángulo cuyo tamaño sea el doble del anterior. Rosita también siguió la regla de Jing.Sigue las reglas Jing trazó un rectángulo y escribió una regla para generar una sucesión de figuras que comienzan con su rectángulo. 14 C A P Í T U L O 1 Todo sobre los patrones . Siguiendo la regla. Caroline trazó esta sucesión: Jahmal siguió la regla y obtuvo esta sucesión: & Piensa comenta ¿Pueden ser correctas las dos sucesiones? Explica. pero su sucesión fue diferente a la de Caroline y a la de Jahmal.

Por ejemplo. Si conoces la edad del niño. Intercambia figuras y reglas con tu compañero(a). Esto se debe a la ambigüedad de la regla de Jing. a menudo es importante estipular las reglas de modo que todos obtengan el mismo resultado. 3. ¿Son iguales? Si no es así. la dosis para un niño de 3 años es: dosis  3  12 2 onzas  0. la cual se puede interpretar de diversas maneras. Sigue su regla y traza las tres figuras siguientes de la sucesión. 2.5 onzas LECCIÓN 1.Investigación 1 Sucesiones y reglas Ya has visto cómo tres alumnos siguieron la misma regla y. Inventa una sucesión de figuras en que cada una de ellas pueda obtenerse aplicando una regla a la figura anterior. Traza la primera figura de la sucesión en una hoja de papel en blanco y escribe la regla. Compara la sucesión que trazaste en el ejercicio 2 con la sucesión original de tu compañero. cierta regla pudiera indicarte cómo calcular una cantidad a partir de otra. obtuvieron tres sucesiones distintas. A menudo se usan reglas para describir la relación entre dos cantidades. puedes usar la regla para calcular la dosis. Tanto en matemáticas como en la vida cotidiana. Por ejemplo. E J E M P L O La dosis de adulto de un remedio para el resfrío es de 2 onzas. La dosis para un niño menor de 12 años puede calcularse usando esta regla: Divida la edad del niño entre 12 y multiplique el resultado por 2 onzas. Trata de que ésta sea lo más específica posible de manera que cualquiera que la siga obtenga la sucesión que tienes en mente. sin embargo.2 Sigue las reglas 15 . trabajen juntos para hacerlas más específicas. Esta regla te indica la relación entre la dosis infantil y la edad del niño. Si es ambigua tu regla o la de tu compañero(a). describe sus diferencias y por qué son diferentes.25 2 onzas  0. Serie de problemas A 1.

En la siguiente Serie de problemas vas a estudiar algunas reglas comunes para hallar una cantidad a partir de otra. interés Se cree que se comenzó a beber té hace más de 5000 años en China. Si le gusta la carne poco asada. c. en la feria mundial de St. Usando la receta de la Parte b. Louis. Luego bájese el fuego a 375°F y cocínese durante 15 minutos por libra. cocínela por 14 minutos más. Serie de problemas 1. Halla una receta que le guste. Si le gusta a punto. Datos de La abuela de Hannah usa la siguiente receta para calcular las cucharadas de té que debe poner en su tetera: Use una cucharada por persona y luego añada una cucharada. a. cuando un inglés llamado Richard Blechynden le puso hielo al ver que nadie se lo compraba. 3. El té helado se introdujo sólo en 1904. Si la carne te gusta a punto. retírela del horno. A Amy. ¿Cuántas cucharadas de té debe usar la abuela de Hannah para cuatro personas? b. 2. Si le gusta bien cocida. En un recetario aparece la siguiente receta para cocinar carne de res: Cocínese por 20 minutos a 475°F. Usa esta regla para estimar la distancia al lugar en que cayó un rayo si contaste 15 segundos entre el resplandor y el trueno. cocínela por 7 minutos más. le gusta el té aun más cargado de lo que le gusta a la abuela de Hannah. una prima de Hannah. Cuenta los segundos entre ver el resplandor del relámpago y oír el trueno y luego divide entre 5. ¿cuántas cucharadas de té se necesitan para cuatro personas? d. Halla una receta que le pudiera gustar a Amy y úsala para calcular las cucharadas de té que se necesitan para cuatro personas. El abuelo de Hannah piensa que esta receta produce un té muy fuerte. B Puedes usar esta regla para estimar la distancia en millas al lugar en que cayó un rayo. ¿cuál es el tiempo de cocción total de un rosbif de 4 libras? 16 C A P Í T U L O 1 Todo sobre los patrones .

la regla de la Sra. Serie de problemas 1. pero sólo proporciona una aproximación a los grados Fahrenheit mismos. Grados centígrados 0 10 20 30 40 50 Grados Fahrenheit aproximados 30 50 b. Si no necesitas un valor exacto.8 y suma 32. López da una temperatura en Fahrenheit que es demasiado alta? LECCIÓN 1. López usó esta regla para convertir grados centígrados en grados Fahrenheit.Las reglas de la Serie de problemas B son muy sencillas. ¿Para cuál temperatura de la tabla. La Sra. Muchas reglas hacen uso de cálculos más complicados. Completa esta tabla que da las temperaturas aproximadas en grados Fahrenheit para las temperaturas en grados centígrados dadas. Multiplica los grados centígrados por 1. a veces puedes usar una regla más sencilla en las estimaciones. 212°F 100°C 194 90 176 80 158 70 140 60 122 50 104 40 86 30 68 20 50 10 32°F 0°C 14 10 Copia y completa esta tabla en que mostrarás las temperaturas en grados centígrados y sus equivalentes en Fahrenheit. en grados centígrados. a. C Con la siguiente regla puedes convertir temperaturas en grados centígrados (°C) a grados Fahrenheit (°F): Multiplica los grados centígrados por 1. 2.2 Sigue las reglas 17 . ¿En qué temperatura en grados centígrados coinciden las dos reglas anteriores? c.8 y suma 32. Grados centígrados 0 10 20 30 40 50 Grados Fahrenheit 32 50 La familia López pasó sus vacaciones de verano en Canadá. Esta regla facilita los cálculos mentales.

Usa la regla de la Sra.3. donde la temperatura era de 23°C. en la recta numérica. Un día la familia López voló de Toronto. A continuación se muestran el primer término y la regla de una sucesión. López? Lee nuevamente las respuestas a los Ejercicios 2 y 3. 4. & Comparte resume 1. Usa la regla del Ejercicio 1 para calcular las temperaturas exactas en Fahrenheit de ambas ciudades. c. a. Escribe una regla para calcular lo que cuesta un racimo de bananas. a. ¿Qué pasa con la aproximación conforme aumentan los grados centígrados? Toronto. cuya temperatura era de 37°C. 18 C A P Í T U L O 1 Todo sobre los patrones . b. Da los primeros términos de dos sucesiones que cumplen con esta regla. En el mercado de la esquina venden bananas a 49¢ la libra. a Winnipeg. Primer término: 20 Regla: Escribe el número que. 2. b. López (Ejercicio 2) para calcular las temperaturas aproximadas en Fahrenheit de ambas ciudades. Reescribe la regla de modo que sólo una de estas sucesiones sea la correcta. capital de la provincia de Ontario. está a dos unidades del anterior. ¿Para cuál de las ciudades fue más precisa la regla de la Sra.

• Suma y resta de izquierda a derecha. sabes que primero debes leer “el perro”. lo que da 26. lo que da 26. se lee de derecha a izquierda y el japonés se lee de arriba abajo de izquierda a derecha. primero multiplicas y luego sumas: Recuerda Evaluar una expresión matemática significa calcular su valor. El hebreo. como lo es la ley física “Al soltar un objeto.Investigación 2 El orden de las operaciones Una convención es una regla que se ha decidido aceptar porque es útil o conveniente hacerlo así. Para evaluar 5  3 7. • Multiplica y luego suma: Multiplica 3 por 7. ¿cómo leerías esta expresión? 53 7 Hay varias posibilidades: • De izquierda a derecha: Suma 5 y 3. por ejemplo. manténgase a la derecha” y “En el supermercado. Dicha convención. • De derecha a izquierda: Multiplica 7 por 3. éste cae al suelo”. y luego suma 5. Para trabajar en matemáticas. Cuando lees la oración “el perro muerde al niño”. lo que da 56. debes saber cómo leer las expresiones matemáticas. Son convenciones las reglas “Al manejar. 5  3 7  5  21  26 Si quieres indicar que la suma debe hacerse primero. No todos los lenguajes siguen esta convención. lo que da 21. y luego suma 5. llamada orden de las operaciones nos indica que las expresiones deben evaluarse en el siguiente orden: • Evalúa las expresiones en paréntesis. la gente sigue una convención en la lectura y evaluación de expresiones. La gente puede ponerse de acuerdo para cambiar una convención y hacer algo diferente.2 Sigue las reglas 19 . V O C A B U L A R I O orden de las operaciones Para poder comunicarse en matemática. • Multiplica y divide de izquierda a derecha. en vez de “el niño muerde al perro”. haga cola para pagar”. y luego multiplica por 7. Por ejemplo. Datos de interés Las convenciones no son inmutables. luego “muerde” y luego “al niño”. lo que da 21. debes usar paréntesis: (5  3) 7  8 7  56 LECCIÓN 1. lo que da 8. La lectura de una página de izquierda a derecha es una convención que los hispanohablantes han adoptado.

24  6 * 2 (24  6) 2 24  (6  2) 5. Un asterisco o un punto pequeño entre dos números también indica esta operación. cada una de las siguientes expresiones significa “tres por cuatro”: 3 4 34 Serie de problemas 3*4 D Usa el orden de las operaciones en los Ejercicios 1 al 4 para averiguar si las expresiones son iguales. La mayoría de las calculadoras modernas siguen el orden de las operaciones.E J E M P L O Estos cálculos siguen el orden de las operaciones: 15  3 4  15  12  3 1  4 (2  3)  1  4 5  1  20  21 3621331615 Otra convención matemática guarda relación con los símbolos que se usan para indicar multiplicación. Luego escríbela en una hoja de papel aparte e intercambia expresiones con tu compañero. ¿Cuál es el resultado? ¿Siguió tu calculadora el orden de las operaciones? b. Evalúa la expresión de tu compañero y haz que éste revise tu resultado. a. 6. 2846 (2  8) (4  6) 2  (8  4)  6 3. Inventa una expresión matemática con un mínimo de tres operaciones y calcula su valor. 20 C A P Í T U L O 1 1. Usa tu calculadora para calcular 1  4 2  3. Así. 846 (8  4)  6 8 (4  6) 2. Usa tu calculadora para calcular 2  3 4. Ya conoces el símbolo . ¿Cuál es el resultado? ¿Siguió tu calculadora el orden de las operaciones? Todo sobre los patrones . (10  4) 2 10  (4 * 2) 10  4 * 2 4.

¿Dará esto el resultado correcto? ¿Dará más? ¿Menos? Explica.05  51. el empleado ingresó la expresión siguiente. Este mes la casa del Sr.2 Sigue las reglas 21 .05 726  65. 726 12. 12. ¿Cuánto es el monto de su cuenta? Da tu respuesta en dólares y centavos.7 51.Serie de problemas E El Sr. Conte es usuario de electricidad y gas de la Smallville Power Company. Supón que. Conte consumió 726 unidades de electricidad y 51. Conte. Para calcular el monto de la cuenta del Sr. ¿Dará esto el resultado correcto? ¿Dará menos? ¿Más? Explica. 1.7 3. el empleado ingresó la expresión siguiente.05 centavos por kilovatio-hora (kvh) de electricidad consumido y 65.7 centavos por termia de gas usada. en cambio. 2.7 unidades de gas.7 65. Las calculadoras no usan el orden de las operaciones.7 LECCIÓN 1. Al descomponerse el sistema de computadoras Smallville Power. los empleados tuvieron que usar calculadoras para determinar los montos de las cuentas. sino que evalúan las operaciones en el orden en que éstas se ingresan. La empresa usa la siguiente regla para calcular la cuenta de un cliente: Cóbrese 12.

las siguientes expresiones significan “divide 10 entre 2” o “10 dividido entre 2”: 120 10  2 La barra de fracciones se usa a veces en expresiones más complicadas: 2  3  44 En expresiones como ésta. por ejemplo.625. Es como si las expresiones encima y debajo de la barra estuvieran encerradas en paréntesis. sino que también sirve de símbolo de agrupamiento. Esta lista más completa del orden de las operaciones incluye la barra de fracciones: • Evalúa las expresiones dentro de paréntesis. así como las que aparecen encima y debajo de barras de fracciones. 2 2 11 Tu calculadora no tiene la barra de fracciones como símbolo de agrupamiento. • Multiplica y divide de izquierda a derecha. Serie de problemas F Calcula el valor de cada expresión. Por ejemplo. 2  3 La expresión  4  4 significa “Suma 2 y 3. agrupando los números y operaciones encima de la barra y los que están debajo de ella. 2. ¿Qué resultado da tu calculadora si ingresas 2  2/1  1 (ó 2  2  1  1)? ¿Puedes explicar por qué obtuviste tal resultado? 2  2 ¿Qué deberías ingresar para evaluar  1  1? & Comparte resume ¿Por qué es importante aprender las convenciones matemáticas como. luego suma 4 y 4 y divide los resultados”. la barra no sólo significa “divide”. ó 0. • Suma y resta de izquierda a derecha. 2  2 1. el orden de las operaciones? 22 C A P Í T U L O 1 Todo sobre los patrones . así que debes tener cuidado al ingresar expresiones 2  2 como  1  1. de modo que la expresión es 58.La barra de fracciones se usa para indicar división. a.  11 3. b.

puedes usar esta regla para crear un diseño. sólo que más pequeña. 3. (Tendrá la misma forma que la original. 4.com/self_check_quiz LECCIÓN 1. Copia este triángulo y aplica la regla tres veces. Ubica el punto medio (punto central) de cada lado de la figura. 1. Primer término: Regla: Dibuja una figura con un lado más que los de la anterior. a. Determina si tu sucesión es la única posible. Primer término: 40 Regla: Divide el término anterior entre 2. Para una fiesta Luis preparó una tanda grande de su postre en que usó una docena de huevos. Si no es así. ¿Cuánta harina usó? impactmath. Dibuja una figura y aplica tres veces la regla. Medición Luis está preparando un postre que requiere tres huevos por taza de harina. b. c. da otra sucesión que cumpla con la regla.Ejercicios por tu cuenta & aplica Practica Usa el primer término y la regla dada para generar una sucesión. empezando cada vez con la figura anterior. 2. Comenzando con una figura geométrica cerrada cuyos lados son segmentos de recta.2 Sigue las reglas 23 .) a. Únelos consecutivamente. Copia este cuadrado y aplica la regla tres veces. ¿Cuántos huevos necesita para tres tazas de harina? b. obteniendo así una nueva figura. empezando cada vez con la figura anterior.

5. Economía

Althea usa esta regla para calcular lo que cobra por cuidar

niños:
Cobro $5 por hora por un niño, más $2 por hora por cada niño adicional.
a.

El sábado pasado cuidó a los mellizos Newsome durante 3 horas.
¿Cuánto dinero ganó? Explica cómo calculaste la respuesta.

b.

La Sra. Foster la empleó para que cuidara a sus tres niños durante 2
horas. ¿Cuánto va a cobrarle Althea?

c.

¿En qué caso gana más Althea, en cuidar dos niños durante 3 horas o
tres niños durante 2 horas?

d.

Althea espera ganar $25 el fin de semana venidero para comprarle un
regalo de cumpleaños a su hermana. Describe dos maneras de que
ganase por lo menos $25 cuidando niños.

6. Medición

Puedes convertir las velocidades de kilómetros por hora a
millas por hora usando esta regla:
Multiplica por 0.62 el número de kilómetros por hora.

a.

Convierte en millas por hora cada velocidad de la siguiente tabla.
Kilómetros
por hora
50
60
70
80
90
100
110
120

b.

Millas por
hora

Como parte de su trabajo, el Sr. López debe manejar mucho en
Canadá. Él usa la siguiente regla para aproximar la velocidad en millas
por hora a partir de una velocidad dada en kilómetros por hora.
Divídase el número de kilómetros por hora entre 2 y súmese 10.
Usa esta regla para convertir en millas por hora aproximadas cada
velocidad de la tabla anterior.

24 C A P Í T U L O 1

c.

¿Para cuáles valores en kilómetros por hora de las tablas están más
cercanos los resultados de ambas reglas?

d.

¿Para cuáles valores en kilómetros por hora de la tabla, la regla del
Sr. López da un valor demasiado elevado?

Todo sobre los patrones

Evalúa cada expresión.
(3  3) (2  2)
7626
9. (3  3)  2  2
10. 
11  5  2
Decide si se evaluó correctamente cada expresión al usar el orden de las
operaciones. Si no es así, da el resultado correcto.
7.

&
amplía

Conecta

3322

8.

11.

10 (1  5)  7  8

13.

(16  4  2)  (14  2)  5 14. 100  33  2  (4  8)  22

15.

Se puede producir una sucesión numérica al aplicar la siguiente regla:

12.

54  27  3  45

Si el número es par, obtén el número siguiente dividiendo entre 2. Si el
número es impar, obtén el número siguiente multiplicando por 3 y luego
sumando 1.
a.

Usa esta regla para producir una sucesión cuyo primer término sea 1.
Describe el patrón de la misma.

b.

Ahora usa la regla para producir una sucesión cuyo primer término
sea 8. Sigue hallando nuevos términos hasta que veas un patrón en la
sucesión. Describe lo que pasa.

c.

Usa la regla para generar dos sucesiones más. Sigue hallando nuevos
términos hasta que veas un patrón.

d.

Usando tu calculadora y la regla, produce una sucesión cuyo primer
término sea 331. Nuevamente, sigue hallando nuevos términos hasta
que veas un patrón.

e.

Describe lo que descubriste en las Partes a hasta la d.

LECCIÓN 1.2

Sigue las reglas 25

16. Medición

Una milla equivale a unos 1.6 kilómetros.

a.

¿Cuál es la distancia mayor, 1 milla ó 1 kilómetro?

b.

Los Ángeles y Nueva York están separadas por unas 2460 millas.
¿Cuánto es esto en kilómetros?

c.

Si la velocidad máxima de una carretera en Canadá es de 50 kilómetros por hora, ¿cuánto es esto en millas por hora?

d.

En la Investigación 2 aprendiste que un rayo está a 1 milla de
distancia por cada 5 segundos que cuentas entre su resplandor y el
trueno. ¿Cuánto se tarda el trueno en llegar a tus oídos si un rayo
cae a 1 kilómetro de distancia?

17. Economía

Las llamadas desde un
teléfono público se pagan según esta
regla:
Cóbrese 25 centavos por llamada
por los tres primeros minutos, más
10 centavos por cada 3 minutos o
fracción adicionales.

a.

¿Cuánto te costaría hacer una
llamada de 10 minutos?

b.

Si tienes $1.15 en monedas,
¿cuánto tiempo puedes hablar en
una sola llamada?

En los Ejercicios 18 al 21, decide si cada regla es
• una convención o
• una norma que no puede cambiarse.

En t u s

propias

palabras

Explica la convención matemática
que te permite leer
un número entero
de tres dígitos
como 645 y saber
que es distinto
de un número
como 546.

26 C A P Í T U L O 1

18.

Nueve por un número es igual a la diferencia entre 10 veces el número
menos el número.

19.

En una expresión sin paréntesis, como 2  3  4  5  6, que sólo
tiene sumas y productos, empieza multiplicando.

20.

437

21.

Usa un punto decimal para separar las partes entera y fraccionaria de un
número.

Todo sobre los patrones

1 tenga corazones y un 25% tenga rayas.94 27.4 26.642  2. pero que dé el resultado correcto si se evalúa de dicha manera. a.97  12. Describe cómo podría Lucita llenar los cuadrados en blanco para crear un cuadriculado en que 23 de los cuadrados tenga el mismo patrón. ¿Qué número en la recta numérica equidista entre 1.5  73. ¿Qué fracción de los cuadrados tiene corazones? d. Este cálculo da el mismo resultado.1 25. 23. 73. b.32  45.68 28. 54. 37. 4 e.7654  5 29.13  16.8 y 3. 16  6  2  15  5 Repaso mixto a.22. mostrando así que los resultados son los mismos.2? LECCIÓN 1. 73. Lucita dibujó este cuadriculado: 30.43 24. Inventa otro expresión que no deba evaluarse de izquierda a derecha. ¿Qué fracción de los cuadrados tiene puntos? b. Calcula el valor de la expresión de ambas maneras.2 Sigue las reglas 27 . 194. Calcula cada suma o resta sin calculadora. ya sea que se ejecute correctamente (según el orden de las operaciones) o de izquierda a derecha. ¿Qué porcentaje de los cuadrados tiene rayas? c. Describe cómo podría Lucita llenar los cuadrados en blanco para crear un cuadriculado en que el 50% de los cuadrados tenga puntos. 4.

Escribe reglas para patrones Los números de página de los periódicos siguen un patrón. Describe cualquier patrón que observes. Esta actividad te ayudará a descubrirlo. Ahora trabaja en grupo para resolver este problema. ¿Cuánto suman todos los números de página de la sección? Explica cómo calculaste la respuesta. Observa que tu hoja contiene cuatro páginas impresas en ambos lados.) 28 C A P Í T U L O 1 Todo sobre los patrones . (Trata de encontrarla sin sumar los números. Ahora compara tus dos pares de números con los de otros alumnos de tu grupo. M AT E R I A L E S una sección de un periódico Explora Cada persona de tu grupo debe elegir una hoja de la misma sección de un periódico. Describe cualquier patrón que satisfaga todos los pares de números. Anota el par de números de página en un lado de la hoja y el otro par en el otro lado. Compara los dos números de página de un lado de tu hoja con los dos del otro lado. Una sección de un periódico tiene 48 páginas (numeradas del 1 al 48).

trata de idear estrategias para descubrirla rápidamente. Dame un número. Yo sé la regla." 2 da 5. E J E M P L O Hannah. ¡No! Con mi regla.Investigación 1 Descubre reglas Una forma entretenida de practicar cómo identificar patrones es el juego ¿Cuál es mi regla? En éste. Mi regla es duplica y suma 1: lo mismo 6 da 13.3 Escribe reglas para patrones 29 . 11 da 23! Inténtalo de nuevo. La regla es "suma 3. Miguel. ¿qué resultado daría 11? 11 da 14. ¿cuál es mi regla? 2 y suma 1. Ahora tendrás oportunidad de jugar a ¿Cuál es mi regla? A medida que vayas jugando. Jahmal y Miguel jugaban a ¿Cuál es mi regla? Ok. con tu regla. ?! Bien. ¿qué daría 6 con tu regla. 2 Ok. Jahmal. yo tengo mi regla. LECCIÓN 1. ¡Lo tengo! ¿Qué resultado da 4? 9 Bueno. uno de los jugadores piensa una regla numérica y los otros tratan de adivinarla. Jahmal? Multiplica por ¡SÍ! entonces.

3. 10 y 11. Trabaja en grupo para escribir una lista de estrategias para el juego ¿Cuál es mi regla? En este juego se trata de adivinar una regla que ideó otro alumno. ¿Cuál es la regla? 20 6 11 3 ? ? 32 10 30 C A P Í T U L O 1 Todo sobre los patrones ? 35 11 ? . • Hagan una tabla que muestre cada número que los alumnos dan y el resultado que da la regla para tales números.Serie de problemas 1. Ahora vas a jugarlo solo. imagina que una máquina ha recibido ciertos números de entrada. 2. Túrnense para escribir reglas y hagan lo siguiente en cada turno: • Anoten el nombre de la persona que ideó la regla. Para esto. Salida Entrada Regla & Piensa comenta He aquí las salidas que una máquina dio para las entradas 6. juega a ¿Cuál es mi regla? por lo menos seis veces. Tu tarea consiste en adivinar la regla que usó la máquina. A Con tu grupo. ha aplicado una regla a cada uno de ellos y te ha dado ciertos números de salida. • Anota la regla una vez que un jugador haya dado con ella.

5 10 5 3 1.5 0 0 3.Serie de problemas B Cada tabla muestra las salidas que cierta máquina produjo para las entradas dadas. La siguiente clave del mismo juego fue “3 da 9”. Da una regla que satisfaga las tres claves. Escribe por lo menos dos reglas que satisfagan esta clave. ¿Funciona también para esta clave alguna de las reglas que anotaste para la primera? 3. 1. Entrada Salida 4 2 7 3. 2. Descubre una regla que la máquina puede haber usado. Describe algunas estrategias para encontrar la regla de una tabla de entrada/salida. ¿Cómo la hallaste? 4. La tercera clave fue “10 da 100”. Entrada Salida 3 2 5 4 8 7 4 3 1 0 2.3 Escribe reglas para patrones 31 . Escribe por lo menos dos reglas que satisfagan esta clave. la primera clave fue “2 da 4”. En un juego de ¿Cuál es mi regla?. Entrada Salida 10 23 6 15 3 9 4 11 0 3 100 203 & Comparte resume 1. LECCIÓN 1. Comprueba que tu regla funciona con todas las entradas dadas.

¿Podrías usar un atajo para calcular el número de mondadientes en cualquier término de la sucesión? Escribe una regla para calcular el número de mondadientes en un término cualquiera y explica por qué funciona. Descubrirás que una regla te permite calcular el número de mondadientes en cualquier parte del patrón. 32 C A P Í T U L O 1 Término 4 Término Mondadientes 1 4 2 7 3 10 1.Investigación 2 Relaciona números En la Investigación 1. ¿cuántos mondadientes necesitarías en el quinto término? ¿En el sexto? ¿En el décimo? 2. Tomaría mucho tiempo hacer o dibujar el centésimo término. Término 1 Término 2 Término 3 En esta sucesión. sin necesidad de tener que generar cada paso anterior. Trata de explicar por qué funciona basándote en la forma en que se construyen los términos. 3. 7 en el segundo y 10 en el tercero. hay 4 mondadientes en el primer término. ¿Cuántos mondadientes hay en el cuarto término? Si continuase este patrón. C M AT E R I A L E S Serie de problemas mondadientes (opcional) Examina esta sucesión de figuras hechas con mondadientes. encontraste reglas que relacionan números de entrada y de salida.) Todo sobre los patrones . Ahora vas a escribir reglas que relacionan pares de números en un patrón hecho de mondadientes. (Ayuda: No basta mostrar que tu regla funciona en algunos casos particulares. Describe un atajo para calcular el número de mondadientes en dicho término.

Conor y Marcus El primer término es un cuadrado con 4 mondadientes. Término 8 Dimos con dos maneras de escribir nuestra regla. Al dibujarla. el segundo término tiene 4 más un grupo de 3 y el tercer término tiene 4 más dos grupos de 3. 4 + 7 x 3 = 25 mondadientes en total. Conor y Marcus. por 3.La Srta.3 Escribe reglas para patrones 33 . etc. Informe de Rosita. E J E M P L O He aquí el informe de Rosita. Así. Una forma más breve es: número de mondadientes = 4 + (índice del término – 1) x 3 LECCIÓN 1. Se agregan tres mondadientes más a cada término. la figura tiene 25 mondadientes. Término 1 Término 2 Término 3 Comprobamos nuestra regla con el octavo término: Debe tener 4 mondadientes más 7 grupos de 3. formando otro cuadrado. Washington les pidió a sus alumnos que escribieran informes sobre su solución de la Serie de problemas C. Una es: Para calcular el número de mondadientes en cualquier término. es decir. comiéncese con 4 mondadientes y añádase el índice del término menos 1.

7. E J E M P L O He aquí el informe de Luke. De un término al siguiente. . Althea y Miguel. Entonces notamos que la regla “multiplíquese el índice del término por 3 y súmese 1” funciona para los dos primeras filas y lo comprobamos para las otras dos. Trazamos esquemas para mostrar por qué funciona: Término 1 Término 2 Término 3 Término 4 Podemos ver que nuestra regla funciona con cualquier término porque cada nuevo término añade 3 mondadientes más y sobra siempre un mondadientes. Supusimos que la regla era “agréguese 3 al índice del término”. . 34 C A P Í T U L O 1 Todo sobre los patrones . Althea y Miguel. Término Mondadientes 1  4 2  7 3 10 4 13 La sucesión de la segunda columna es 4. no funciona en la segunda (2 + 3 = 7). los números aumentan en 3. 13. pero llevaría mucho tiempo hacer esto hasta el centésimo término. así que buscamos una relación entre el índice del término y el número de mondadientes. Tal vez te sea útil construir los patrones con mondadientes.Otro grupo halló su regla de otra forma. Hicimos una tabla en que mostramos el número de mondadientes en cada término. pero eso sólo funciona en la primera fila (1 + 3 = 4). 10. . En la Serie de problemas D vas a practicar cómo escribir reglas de sucesiones y a explicar por qué funcionan. . Informe de Luke.

Término 1 Término 2 Término 3 3. d.3 Escribe reglas para patrones 35 . c. Determina el número de mondadientes en el centésimo término. Escribe una regla que relacione el número de mondadientes con el índice del término. a. revísala hasta que funcione. LECCIÓN 1. Término Mondadientes 1 2 3 4 5 1. Anota tus resultados en una tabla. Término 1 Término 2 Término 3 & Comparte resume Caroline preguntó: “¿Cómo puedo saber si una regla de una sucesión de mondadientes es la correcta a menos que la compruebe para cada término?” Escribe una o dos oraciones para responderle a Caroline. Si tu regla no funciona. b. Explica por qué tu regla funcionará con cualquier índice. Término 1 Término 2 Término 3 2. Calcula el número de mondadientes en cada uno de los cinco primeros términos. Usa tu regla para predecir el número de mondadientes en los términos sexto y séptimo. y compruébala construyendo o dibujando dichos términos.D M AT E R I A L E S Serie de problemas mondadientes (opcional) Haz las Partes a hasta la d para cada sucesión de figuras.

36 C A P Í T U L O 1 Término 2 1 6 2 3 4 5 Predice el número de mondadientes en el centésimo término. Considera esta sucesión de figuras. Entrada Salida 2 0 10 4 16 7 22 10 32 44 4. Completa esta tabla que muestra el número de mondadientes en cada término. Entrada Salida 1 9 2 19 3 29 4 39 6 10 5.Ejercicios por tu cuenta & aplica Practica Encuentra una regla que funcione para todos los pares de cada tabla de entrada/salida y úsala para hallar las salidas que faltan. Bosqueja los dos términos siguientes de la sucesión. Todo sobre los patrones impactmath. Término Mondadientes c. Entrada Salida 3 1 24 8 36 12 12 4 45 60 3. 1. Término 1 Término 3 a. Entrada Salida 0 4 1 5 2 6 5 9 8 12 2.com/self_check_quiz . b.

¿Cuántas estrellas hay en el centésimo término? c. a. ¿Cumplen ambas reglas con los tres términos dados? b. Escribe una regla que relacione el número de estrellas con el índice del término. La regla de Althea fue “Multiplíquese por 5 el índice del término y luego súmese 5”. y comprueba tus predicciones construyendo o dibujando dichos términos. LECCIÓN 1. 7. Usa ambas reglas para predecir el número de mondadientes del centésimo término. revísala hasta que funcione. Escoge una de las reglas y explica por qué funciona.3 Escribe reglas para patrones 37 . Explica por qué tu regla funciona para cualquier índice. Calcula el número de estrellas en cada uno de los cinco primeros términos y anota tus resultados en una tabla. Si tu regla no funciona. Esta sucesión de figuras está hecha de estrellas: ✮✮ ✮✮ ✮✮ ✮✮ ✮✮ ✮✮ Término 1 Término 2 Término 3 ✮✮ ✮✮ ✮✮ ✮✮ Término 4 a. d. Úsala para predecir el número de estrellas en los términos sexto y séptimo. b. ¿Dan ambas el mismo resultado? c. Tanto Conor como Althea dieron con una regla para predecir el número de mondadientes en cada término de esta sucesión: Término 1 Término 2 Término 3 La regla de Conor fue “Súmese 1 al índice del término y luego multiplíquese por 5 lo que se obtenga”.6.

Si tu regla no funciona. b. En esta tabla de entrada/salida. las entradas son palabras y las salidas son letras. Completa las dos últimas columnas de la tabla. Explica por qué tu regla funciona para cualquier índice. b. Esta sucesión de figuras está hecha de flores: Término 2 Término 3 Calcula el número de flores en cada uno de los cinco primeros términos y anota tus resultados en una tabla. d. ❀❀ ❀❀ ❀❀❀ ❀❀❀ ❀❀❀ ❀❀❀❀ ❀❀❀❀ ❀❀❀❀ ❀❀❀❀ 1 O 2 T 3 T 4 F 5 F 6 S a. d. Entrada Salida 10. Describe una regla para hallar la letra de salida de cualquier palabra de entrada. Describe una regla para hallar la letra de salida de cualquier número de entrada. ¿Cuáles serían las salidas de las entradas 7 y 8? b. No todas las tablas entrada/salida constan de números. Úsala para predecir el número de flores en los términos sexto y séptimo. ¿Cuál es la salida de tu nombre? c. & amplía Conecta 9. ¿Cuántas flores hay en el centésimo término? c. Escribe una regla que relacione el número de flores con el índice del término. Alice i Justin s Kiran r Marcus r Jimmy Sarah a.8. Todo sobre los patrones . y comprueba tus predicciones construyendo o dibujando dichos términos. Entrada Salida 38 C A P Í T U L O 1 Término 1 a. ¿Hay palabras de entrada que no poseen salidas? Explica. revísala hasta que funcione. las entradas son números y las salidas son letras. En esta tabla.

Número de letras 1 2 3 a. FO) 6 (CAT. Cuando el ganso líder se cansa. genera una “fuerza de levantamiento” para las aves detrás suyo. LECCIÓN 1.132 gansos? Explica. (Como ejemplo podrías usar MATH. 12. ya que tiene cuatro letras distintas. Usa puntos u otras figuras para representar cada ave. Sólo consideró palabras en que todas las letras son diferentes. TAC. ACT. b. Los anagramas estuvieron muy en boga en la Francia del siglo XVII. Busca una regla que relacione el número de gansos con el índice.11. permitiendo que otra ave tome su lugar.390. Término 1 Datos de interés Ejemplo A OF CAT Número de arreglos 1 (A) 2 (OF. ¿Puede una de estas configuraciones tener exactamente 41. Dibuja los términos cuarto y quinto.) b. Explica cómo hallaste tu respuesta. Rosita estaba tratando de hallar una relación entre el número de letras de una palabra y el de las distintas maneras de disponer sus letras. CTA. Ciencia biológica Los gansos vuelan a menudo en configuraciones en forma de V. abandona su posición. Datos de interés Un anagrama es una palabra o frase que se obtiene al transponer las letras de otra palabra o frase.3 Escribe reglas para patrones 39 . Conforme cada ganso bate sus alas. Desafío Predice el número de arreglos de cinco letras distintas. ¿Cuántos gansos hay en el centésimo término? c. El volar en una configuración en forma de V es una manera eficiente de desplazarse. El rey Luis XIII tenía incluso un anagramatista real de jornada completa que los inventaba para entretener al rey y a sus invitados. TCA) Término 2 Término 3 a. Encuentra el número de arreglos de una palabra de cuatro letras distintas. d. ATC. Aquí se muestra una sucesión de dichos patrones.

Término 2 Término 3 a. El número de cuadraditos en cada término de esta sucesión se llama número cuadrado. Puedes generar una sucesión de cuadrados de tamaño creciente al disponer copias idénticas de un cuadradito. Sin trazar figura alguna. En esta lección. Escribe una regla para calcular el número cuadrado de cualquier término de la sucesión. halla el número cuadrado vigésimo quinto. c. estudiaste numerosos patrones. y así sucesivamente. El primero es 1. Considera esta sucesión de estrellas: En t u s propias palabras En las dos primeras lecciones de este capítulo. 14.239 estrellas? Explica. b. Puedes generar una sucesión de triángulos de tamaño creciente al disponer copias idénticas de un triangulito. d. el segundo es 4. Dibuja los dos términos siguientes. Da los números cuadrados tercero. cuarto y quinto. Aquí se muestran los tres primeros términos de tal sucesión: Término 1 40 C A P Í T U L O 1 ✮✮ ✮✮ ✮✮ ✮✮ ✮✮ ✮✮ Todo sobre los patrones Término 2 Término 3 .13. Aquí se muestran los tres primeros términos de tal sucesión: Término 1 15. jugaste ¿Cuál es mi regla? ¿En qué se parece el buscar la regla de un patrón de mondadientes a la búsqueda de una regla en el juego ¿Cuál es mi regla? ✮✮ ✮✮ ✮✮ ✮✮ Término 1 Término 2 Término 3 Término 4 ¿Podría esta sucesión tener un término con 12.

el estudio del estado del tiempo.Datos de interés Los números triangulares aparecen en una de las diagonales del triángulo de Pascal. . el segundo es 3.      5 5 15 7 7 7 15 15 Ciencia terrestre Los símbolos en los Ejercicios 22 al 24 se usan en meteorología. 8. 8. etc.      18. 25. cuarto y quinto? e. 6. 3 1 13 13 1 1 1 6 16.      7 7 32 32 2 4 4 32 9 6 1 2 5 2 3 1 1 19. El primero es 1. 24. Trata de calcular el vigésimo número triangular sin trazar figura alguna. 14  12  2 26. Escribe reglas para patrones 41 . . . 29. . 5  10  5  2 27. Compara el número de triangulitos en cada término de esta sucesión con el del número de cuadrados en cada término de la sucesión del Ejercicio 14.      21. 7. 7. 22. 32. 64. Copia cada símbolo y traza sus ejes de simetría. El número de triangulitos blancos en los términos de esta sucesión se llaman números triangulares. LECCIÓN 1. 5. 1 Repaso mixto Calcula cada suma o resta.3 4. f.    20. 16  16  4  32 Da los cuatro términos siguientes de cada sucesión. b. aguaceros torrenciales 23. cellisca huracán Recuerda Un eje de simetría o una línea de reflexión divide una figura en dos mitades de imágenes especulares. ¿Cuáles son los números triangulares tercero. Evalúa cada expresión. Reto Escribe una regla para encontrar el número triangular de cualquier término de la sucesión. 28. ¿Puedes descubrirlos? 1 1 1 1 1 1 2 3 4 1 3 6 Dibuja los dos términos siguientes. ¿Cuántos triangulitos negros y blancos hay en el primer término? ¿En el segundo? ¿En el tercero? c. ¿Qué observas? d. . 6. . 1 4 a. 16.    17. Si doblas una figura siguiendo un eje de simetría. las dos mitades se corresponden exactamente.

Explica por qué cada una de éstas no cumple con la definición de polígono. Explora ¿Cuántos cuadrados hay en este diseño? (Ayuda: ¡Hay más de 16!) Investigación 1 V O C A B U L A R I O polígono Polígonos Los polígonos son figuras geométricas planas (bidimensionales) que cumplen con lo siguiente: • Están compuestos de segmentos de recta. 42 C A P Í T U L O 1 Todo sobre los patrones . Ahora los vas a estudiar en geometría. Los has visto en el triángulo de Pascal. en diseños con mondadientes y en la vida cotidiana. Estas figuras son polígonos: Éstas no lo son: & Piensa comenta Mira las figuras anteriores que no son polígonos. en sucesiones. • Cada segmento interseca exactamente otros dos segmentos y sólo en sus extremos.Patrones geométricos Has examinado patrones a lo largo de todo este capítulo.

los nombres de los polígonos indican el número de ángulos. “ángulo”.4 Patrones geométricos 43 . Es probable que ya hayas oído muchos de estos nombres. Los polígonos se clasifican según el número de lados que tienen. Por ejemplo. poli significa “mucho”. Salvo en el caso de cuadrilátero. “numeroso” y gono. que en latín significa “cuatro lados”. Nombre Lados Triángulo 3 Cuadrilátero 4 Pentágono 5 Hexágono 6 Heptágono 7 Octágono 8 Enágono 9 Decágono 10 Ejemplos LECCIÓN 1.Datos de interés En griego. pentágono significa “cinco ángulos” y octágono significa “ocho ángulos”.

Otros nombres son también posibles. Uno de los nombres del triángulo verde es ABC. V O C A B U L A R I O vértice Cada esquina de un polígono. DCBA o DABC. enumera sus vértices a medida que te mueves en torno a él en dirección de las manecillas del reloj o en dirección opuesta. salvo el de 12 lados que se llama dodecágono. Un polígono de 11 lados se llama 11ágono. se llama vértice. Cada uno de estos polígonos es un 17-ágono.Los polígonos con más de 10 lados no llevan nombres especiales. como BCA y ACB. Éstos se rotulan con letras mayúsculas para facilitar su identificación. Pero el nombre ACBD es incorrecto. etc. BCDA. E J E M P L O Esta figura contiene dos triángulos y un cuadrilátero: B C A D Para identificar cada uno de los polígonos de la figura. 44 C A P Í T U L O 1 Todo sobre los patrones . Uno de los nombres del triángulo blanco es  ADC. Todos estos nombres enumeran los vértices conforme te mueves en torno al cuadrilátero. Al cuadrilátero de la figura se le podría dar el nombre de cuadrilátero ABCD. un polígono de 13 lados es un 13-ágono. donde dos lados se intersecan.

Cada figura tiene un puntaje total que se calcula sumando • 3 puntos por cada triángulo. X Y V A 3. correspondiente al Ejercicio 1. R U S V T O Z Q W T Inventa ahora tu propia figura. Rotula sus vértices y enumera los triángulos. trata de hallar una manera sistemática para enumerar todos los polígonos de cada figura. ADC Puntaje 6 Puntaje total 1. Polígono Triángulo Cuadrilátero Pentágono Hexágono Nombres ABC. • 5 puntos por cada pentágono y • 6 puntos por cada hexágono. Anota tus resultados para cada ejercicio en una tabla como la siguiente. D P Q R N W 4. pentágonos y hexágonos en ella.4 Patrones geométricos 45 . LECCIÓN 1. M S L 5. • 4 puntos por cada cuadrilátero. con un puntaje mínimo de 30 puntos. Asegúrate de darle un solo nombre a cada polígono. cuadriláteros.Serie de problemas A Ahora vas a buscar polígonos contenidos en figuras dadas. A medida que avances. B C 2.

O puedes imaginártelo como una cuña. También podrías imaginar un ángulo como dos lados que se intersecan en un punto. Investigación 2 En la Serie de problemas A tenías que hallar formas de enumerar todos los polígonos en una figura sin repetirlos. 46 C A P Í T U L O 1 Todo sobre los patrones . Explica por qué las figuras que no lo son no cumplen con la definición de polígono.& Comparte resume 1. Describe la estrategia que usaste. como las agujas de un reloj o las aspas de un molino de viento. Puedes imaginarlo como una rotación (o vuelta) en torno a un punto. 2. Ángulos Tal vez ya tengas una buena idea de lo que es un ángulo. Traza dos polígonos y dos figuras que no lo sean. como un pedazo de queso o una tajada de pizza. como un brazo que se dobla por el codo o dos tableros asegurados con bisagras que se cierran al comienzo de una escena en las películas.

A continuación se dan algunos ángulos. 360º Rayo 1. 180º Rayo 2 Rayo 1 • Un ángulo de 360° es una rotación completa alrededor de un círculo. Puedes imaginarlo como una rotación de 14 de círculo. • Dos rayos que apuntan en direcciones opuestas forman un ángulo de 180°. como las rectas. 90º Rayo 1 Datos de interés En el snowboarding. Rayo 2 • El ángulo de uno de los vértices de un cuadrado mide 90°. Por ejemplo. el término “360” se usa para indicar una vuelta completa y “180” para indicar una media vuelta.4 Patrones geométricos 47 . un ángulo se define como dos rayos con un extremo común. LECCIÓN 1. el monopatín y otros deportes.V O C A B U L A R I O ángulo Matemáticamente. Un rayo es recto. el ángulo siguiente mide alrededor de un tercio de un ángulo de 90°. de modo que su medida es de unos 30°. R o ay 2 Rayo 1 Los ángulos se pueden medir en grados. cuyas medidas quizás conozcas. En dicho ángulo. Tiene un extremo en donde comienza y se extiende indefinidamente en la otra dirección. Rayo 2 Puedes usar los ángulos de 90°. los rayos apuntan en la misma dirección. 180° y 360° para estimar la medida de otros ángulos. Éste es una rotación de 12 de círculo.

junto con la medida del ángulo correspondiente.) Luego usarás las medidas angulares que encontraste en este problema para estimar las de otros ángulos. W F X G E D C A V B U Y T O L N R M S K H J Q I P Para hacer esto. Tus respuestas consistirán en anotar cada vértice. uno o más ángulos son idénticos. 48 C A P Í T U L O 1 Todo sobre los patrones . así que sólo necesitas calcular la medida de uno de ellos. puedes usar los ángulos de 90°. (Observa que en muchos de los polígonos. 180° y 360° como guía y comparar los ángulos de un polígono con los de otro. ¿Cuánto mide el ángulo marcado en la estrella? ¿Cómo lo sabes? Serie de problemas M AT E R I A L E S polígonos de papel o bloques de patrones B Se te darán varias copias de cada uno de estos polígonos. Tu tarea consiste en calcular las medidas de los ángulos de cada polígono.& Piensa comenta Algunas copias del polígono de la derecha se han dispuesto en forma de estrella. del A al Y.

¿Quién tiene razón? Explica. Ángulo 1 Ángulo 2 LECCIÓN 1. Hannah afirma que el ángulo 2 es mayor que el ángulo 1. 5. 4. 6. Marcus sostiene que estos ángulos miden lo mismo. 2. cómo puedes estimar la medida de un ángulo. 1. Describe 2. Para lograr esto. & Comparte resume 1. 3.Serie de problemas C Estima cada medida angular.4 Patrones geométricos 49 . puedes comparar los ángulos de 90°. 180° y 360° con los ángulos de los polígonos de la Serie de problemas B. 7. explicando cómo obtuviste cada estimación.

V O C A B U L A R I O eje de simetría 50 C A P Í T U L O 1 Un polígono tiene simetría lineal o de reflexión si se puede doblar por la mitad a lo largo de una recta de modo que ambas mitades se correspondan exactamente. V O C A B U L A R I O polígono regular Los polígonos regulares tienen lados que tienen la misma longitud y ángulos del igual tamaño. Es cóncavo cualquier polígono que posee un ángulo mayor que 180°. parece como si por lo menos uno de sus lados se hubiera “desmoronado”. Estos polígonos son regulares: Estos polígonos no son regulares. A veces se les llama irregulares. V O C A B U L A R I O polígono cóncavo En los polígonos cóncavos. o tuviera una “abolladura”. La “línea del doblez” se llama eje de simetría.Investigación 3 Clasifica polígonos Los polígonos pueden dividirse en grupos con ciertas propiedades. Estos son cóncavos: Estos polígonos no son cóncavos. Todo sobre los patrones . A veces. tales polígonos se llaman polígonos convexos.

Los siguientes polígonos exhiben simetría lineal. LECCIÓN 1.4 Patrones geométricos 51 . Usa un círculo para representar cada categoría. Estos polígonos no poseen simetría lineal alguna: & Piensa comenta Considera estos polígonos. Los ejes de simetría se muestran mediante líneas discontinuas. Observa que tres de los polígonos poseen más de un eje de simetría. W X Z Y Este esquema muestra cómo estos cuatro polígonos pueden agruparse bajo las categorías cóncavo y no cóncavo: W Z Y X Cóncavo No cóncavo Ahora haz un esquema en que muestres cómo pueden estos polígonos agruparse bajo las categorías con simetría lineal y no cóncavo.

Tu grupo necesitará un conjunto de polígonos.D M AT E R I A L E S Serie de problemas • conjunto de polígonos y rótulos de categorías • diagrama de Venn Ahora vas a jugar en grupo un juego de clasificación de polígonos. Estos son los polígonos a usarse en el juego: A B F G K L C H M Q P D E I J N O R Estos son los rótulos de las categorías: Regular Irregular Cuadrilátero No es un cuadrilátero Con simetría lineal Cóncavo No cóncavo Pentágono No es un pentágono Sin simetría lineal Y éste es el diagrama de Venn: Recuerda Un diagrama de Venn usa círculos para representar relaciones entre conjuntos de objetos. rótulos de categorías y un diagrama de tres círculos grandes. 52 C A P Í T U L O 1 Todo sobre los patrones Triángulo No es un triángulo Hexágono No es un hexágono .

Datos de • El líder usa las tarjetas para rotular las regiones. El primero que adivine correctamente los tres rótulos es el ganador. Trabaja en grupo para crear un diagrama en que no haya polígonos en el traslapo de cualquier par de regiones (o sea. Como preparación para el juego. trabaja en grupo para colocar el resto de los polígonos y luego copiar el diagrama final. Trabaja en grupo para situar cada polígono en la región correcta del diagrama. • El líder elige tres tarjetas de las categorías y las mira sin mostrárselas a los otros miembros del grupo. Ahora estás listo para jugar. Cóncavo y Triángulo al lado de cada círculo del diagrama (uno por círculo). Para llevar la cuenta de tu trabajo. Al terminar cada juego. 3. rotula cada círculo y anota los polígonos que situaste en cada región del diagrama. LECCIÓN 1. ningún polígono debe pertenecer a más de una categoría). publicó dos libros sobre lógica en la década de 1880. Túrnense en ser líder del grupo hasta que cada miembro haya tenido oportunidad de serlo. coloca los rótulos Regular. interés Los diagramas de Venn se llaman así en honor de John Venn (1834–1923).) 2. 4. ningún polígono pertenece a una única categoría). bosqueja el diagrama de tres círculos. párroco e historiador. • Una vez que el polígono de un jugador haya sido situado en el diagrama. un inglés. (Sólo anota las letras. Escoge un alumno que haga de líder de tu grupo y sigue estas reglas: • Los otros miembros del grupo se turnan en la selección de polígonos y el líder coloca el polígono seleccionado en la región correcta del diagrama. colocando una de ellas boca abajo al lado de cada círculo. que los introdujo por primera vez. ése puede tratar de adivinar cuáles son los rótulos. Venn.1. no necesitas trazar los polígonos.4 Patrones geométricos 53 . Trabaja en grupo para crear un diagrama en que todos los polígonos aparezcan ya sea en regiones de traslapo o fuera de los círculos (o sea.

Usa las categorías de la Serie de problemas D. Son los polígonos con el número mínimo de lados y cualquier polígono puede descomponerse en triángulos. Explica por qué no hay polígonos en el círculo de rótulo 3 que no estén también en uno de los otros círculos. 3.& Comparte resume 1. A esto se debe que su estudio te facilitará el estudio de otros polígonos. Determina los rótulos a usarse en este diagrama. Explica por qué no hay polígonos en el traslape del círculo de rótulo 1 y del círculo de rótulo 2. Investigación 4 Triángulos En más de un sentido. los triángulos son los polígonos más simples. 54 C A P Í T U L O 1 Todo sobre los patrones . Rótulo 2 Rótulo 3 Rótulo 1 2.

Observa que una unidad es el espacio entre dos agujeros. • Si pudiste hacer un triángulo.) En la columna “¿Otro triángulo?”. escribe “sí” si se puede construir y “no” si no se puede. trata de construir otro distinto con las mismas medidas. 1 unidad ¿Crees que tres segmentos cualesquiera puedan unirse para formar un triángulo? En el problema siguiente vas a examinar esta cuestión. escribe “sí” si fue posible construirlo y “no” si no fue posible.En el siguiente problema vas a construir triángulos con tiras de enganche. (Para que dos triángulos sean distintos. Lado 1 Lado 2 Lado 3 4 unidades 4 unidades 4 unidades 4 unidades 4 unidades 4 unidades 3 unidades 3 unidades 3 unidades 3 unidades 3 unidades 4 unidades 4 unidades 4 unidades 4 unidades 3 unidades 2 unidades 3 unidades 3 unidades 2 unidades 2 unidades 1 unidades 4 unidades 3 unidades 2 unidades 1 unidades 1 unidades 2 unidades 3 unidades 1 unidades 2 unidades 1 unidades 1 unidades LECCIÓN 1. • En la columna “¿Triángulo?”. Dichos triángulos tendrán el aspecto del de la figura. deben tener formas distintas. Los lados de este triángulo miden 2. E Copia la siguiente tabla y luego haz lo siguiente en cada fila: • Trata de construir un triángulo cuyos lados tengan las medidas dadas.4 ¿Triángulo ¿Triángulo? diferente? Patrones geométricos 55 . 3 y 4 unidades de largo. M AT E R I A L E S tiras de enganche y tachuelas Serie de problemas 1.

15 y 16 unidades de largo? Explica. 5. Caroline dijo: “Sé que tres segmentos cualesquiera de la misma longitud formarán un triángulo. ¿Crees que se pueda construir un triángulo de segmentos 4. sin embargo. Desigualdad del triángulo La suma de las longitudes de dos lados cualesquiera de un triángulo es mayor que la longitud del tercer lado. Para determinar. si tres segmentos dados formarán un triángulo. La palabra triángulo significa “tres ángulos”. la llamada desigualdad del triángulo. sólo necesitas comparar la suma de las longitudes de los dos segmentos más cortos con la longitud del segmento más largo.V O C A B U L A R I O desigualdad del triángulo 2. ¿Crees que se pueda construir más de un triángulo con el mismo conjunto de medidas de lados? Explica. & Piensa comenta La desigualdad del triángulo afirma que la suma de las longitudes de dos lados cualesquiera de un triángulo es mayor que la longitud del tercer lado. uno en cada vértice. En el siguiente problema vas a buscar una regla que relacione las medidas de los ángulos de un triángulo. Describe una regla que puedas usar para determinar si tres segmentos dados formarán un triángulo. Ni siquiera necesito comprobarlo”. 4 y 10 unidades de largo? Explica. ¿Crees que se pueda construir un triángulo de segmentos 10. Tu trabajo en el problema anterior te puede permitir entender una propiedad matemática conocida. Prueba tu regla en algunos casos distintos de los de la tabla hasta que te convenzas que estás en lo correcto. 3. Puedes ver que cualquier triángulo tiene tres ángulos. 56 C A P Í T U L O 1 Todo sobre los patrones . 4. Explica por qué. ¿Tiene razón Caroline? Explica.

de modo que puedas saber a qué vértice corresponde cada trozo. Da las medidas de tres segmentos que. ¿Cuánto mide el ángulo que forman? 3. Explica cómo sabes que tu respuesta es correcta. 3.4 Patrones geométricos 57 . ¿Cuál crees que sea la relación de las medidas de los ángulos de un triángulo? & Comparte resume 1.M AT E R I A L E S regla Serie de problemas F 1. Es importante que los arranques sin cortarlos. Explica cómo sabes que tu respuesta es correcta. ¿Cuál es la suma de las medidas de los ángulos en estos vértices? LECCIÓN 1. a ciencia cierta. Arranca los tres vértices de tu triángulo. Traza tu propio triángulo. Supón que un triángulo tiene vértices A. Aquí se muestra uno. pero el tuyo no tiene que parecerse a éste. ¿Obtuvieron todos el mismo resultado? 4. 2. 2. sabes que formarán un triángulo. Usa una regla o cualquier otro objeto con un borde recto de modo que tu triángulo esté bien hecho. B y C. Da las medidas de tres segmentos que. Compara tu respuesta al Ejercicio 2 con las de otros en tu clase. a ciencia cierta. sabes que no formarán un triángulo. Ordena los tres vértices como se muestra.

Los cuerpos siguientes son poliedros. Paso 1: Asegura con cinta pegante tres triángulos alrededor de un vértice. siguiendo estos pasos. Hay. las caras son polígonos regulares idénticos y el mismo número de caras concurren en cada vértice.Investigación De polígonos a poliedros de laboratorio M AT E R I A L E S • polígonos de papel • cinta pegante Hasta ahora has trabajado con figuras planas. Construye los poliedros 1. Prisma rectangular Cubo Arista Vértice Cara Recuerda Un polígono regular tiene lados que tienen la misma longitud y ángulos del mismo tamaño. En un poliedro regular. Un poliedro es una figura tridimensional cerrada hecha de polígonos. Las esquinas se llaman vértices. sin embargo. Ninguno de los otros cuerpos anteriores son poliedros regulares. Prisma hexagonal Pirámide cuadrada Los polígonos que componen un poliedro se llaman caras. Los segmentos donde las caras se intersecan se llaman aristas. vas a estudiar algunas figuras tridimensionales. siempre puedes hallar uno con más lados. ¿Se te ocurre por qué? Hay un número infinito de polígonos regulares. Tal vez ya hayas visto algunos de ellos. Vértice 58 C A P Í T U L O 1 Todo sobre los patrones . El cubo anterior es un poliedro regular. En esta investigación de laboratorio vas a encontrarlos todos. En esta investigación de laboratorio. sólo un número reducido de poliedros regulares. Comienza con triángulos equiláteros. Tiene caras cuadradas idénticas y tres de ellas concurren en cada vértice. tal como se muestra.

Trata de construir un poliedro con tres hexágonos regulares concurriendo en cada vértice. Ahora usa hexágonos.4 Patrones geométricos 59 . Añade triángulos hasta que obtengas un cuerpo cerrado con cuatro triángulos concurriendo en cada vértice. obteniendo una figura tridimensional. ¿Qué sucede? 7. Datos de Vértice interés La palabra griega edro significa “cara”. ¿Qué ocurre? 10. ¿Qué pasa? 9. sigue agregando triángulos hasta que obtengas un cuerpo cerrado. Luego decide si puedes construir un cuerpo cerrado con tres triángulos en cada vértice. Vértice Vértice 3. Trata de construir un poliedro con cuatro cuadrados concurriendo en cada vértice. Los poliedros se identifican por el número de caras que tengan. Un cubo.Paso 2: Une los dos triángulos exteriores y asegúralos con cinta pegante. comenzando con cinco triángulos con un vértice común. de modo que un poliedro es un cuerpo con “muchas caras”. añade otro triángulo de modo que ahora concurran tres triángulos en ese vértice. ¿Qué ocurre? 5. En uno de estos vértices. Ahora usa cuadrados. pero ahora empieza con cuatro triángulos con un vértice común. Vuelve a repetir el proceso. Construye un poliedro con tres cuadrados concurriendo en cada vértice. 2. ¿Qué sucede al tratar de construir un poliedro con heptágonos regulares? LECCIÓN 1. “plano”. Trata de construir un poliedro con tres pentágonos regulares concurriendo en cada vértice. ¿Se puede hacer? 8. 4. Paso 3: Observa que en uno de los vértices concurren tres triángulos. Trata de construir un poliedro con cuatro pentágonos regulares concurriendo en cada vértice. es decir. ¿Qué poliedro construiste? 6. En los otros vértices sólo concurren dos triángulos. “seis caras”. Si no se puede. también se llama hexaedro. Ahora usa pentágonos. empezando con seis triángulos con un vértice común. Repite el proceso del Ejercicio 1. por ejemplo. Repite el proceso nuevamente.

de vértices y de aristas. el agua de icosaedros y los planetas y estrellas de dodecaedros. Tetraedro Octaedro Icosaedro Cubo (Hexaedro) Dodecaedro Existe un patrón interesante que relaciona el número de caras. Pensaba que el fuego estaba hecho de tetraedros. el aire de octaedros. aristas y vértices de todos los poliedros. interés Los poliedros regulares también se llaman sólidos platónicos en honor del filósofo griego Platón. Para hallar dicho patrón.Acabas de construir todos los poliedros regulares. Usa lo que aprendiste al construir los poliedros para explicar por qué hay sólo cinco poliedros regulares. ¡Esto puede requerir una enumeración muy hábil! Anota tus resultados en la tabla Poliedro Tetraedro Octaedro Icosaedro Cubo Dodecaedro 12. te puede ser útil examinar los poliedros regulares que construiste. 60 C A P Í T U L O 1 En cada uno de los poliedros. Todo sobre los patrones . la tierra de cubos. Caras Vértices Aristas ¿Puedes descubrir una manera de relacionar el número de caras y vértices con el número de aristas? ¿Qué aprendiste? 13. Descubre el patrón Datos de 11. cuenta el número de caras. quien creía que eran los componentes básicos de la naturaleza.

4 Patrones geométricos 61 . Polígono Triángulo Cuadrilátero Pentágono Hexágono Nombres Puntaje Puntaje total impactmath. G B Anota tu trabajo en una tabla como ésta. 3. a. Cópiala y rotula cada vértice con una letra mayúscula. c. ubica al menos uno de los siguientes polígonos: • cuadrilátero • pentágono • hexágono Usa tus rótulos de los vértices para identificar cada figura.Ejercicios por tu cuenta & aplica Practica 1. ¿Cuántos triángulos hay en esta figura? (¡No basta contar sólo los triangulitos!) 2.com/self_check_quiz LECCIÓN 1. Calcula su puntaje sumando: • 3 puntos por cada triángulo D • 4 puntos por cada cuadrilátero E C F • 5 puntos por cada pentágono A • 6 puntos por cada hexágono. Calcula en la figura el polígono de mayor número de lados. Enumera todos los polígonos en la siguiente figura. b. Observa la figura del Ejercicio 1. Usa tus rótulos de vértices para identificarlo. En tu figura.

Explica cómo sabes que miden menos de 90°. Un ángulo de 180° a veces se llama ángulo llano. Explica por qué esto tiene sentido. 12 62 C A P Í T U L O 1 rotaciones 10. 7. 8. 5. 4. Calcula la medida en grados de cada una de estas rotaciones. 9. Explica cómo sabes que miden más de 90°. media rotación b. Ya sabes que una rotación en 360° es una rotación completa en círculo. a. Traza dos ángulos cuya medida sea menor que 90°. Traza dos ángulos cuya medida sea mayor que 90°. Todo sobre los patrones . hay varios ángulos idénticos que tienen un vértice común. 11. dos rotaciones completas 1 c.En los Ejercicios 4 al 7. Calcula la medida del ángulo señalado y explica cómo la calculaste. 6.

Rótulo 2 Rótulo 3 Rótulo 1 a. 3. traza. 1 18. 25. un triángulo con un único eje de simetría Determina si se puede construir un triángulo cuyos lados tengan las medidas dadas. 200 LECCIÓN 1. en lo posible. un polígono cóncavo con un eje de simetría 15. un polígono que cumpla con la descripción dada. 17. 1. un triángulo cóncavo 16. ¿Dónde situarías cada una de estas figuras? A F E En los Ejercicios 13 al 16. deduce de qué rótulos se trata. 13. 1. 4. 1. b.12. Indica si no es posible. 1. 25. Este diagrama muestra el resultado de una vuelta del juego de la Serie de problemas D. un polígono regular de cuatro lados 14. 2 19. 5 20. Usando las categorías de la Serie de problemas D.4 Patrones geométricos 63 .

30°. a. En cada uno de estos polígonos. 90°. 10°. da la medida del tercer ángulo. Todo sobre los patrones . pero que no es un lado del polígono. 45°. Una diagonal de un polígono es un segmento que une dos de sus vértices. 72°. 45° 25. 80° Si las medidas dadas pueden ser las medidas de dos ángulos de un triángulo. 21. 60°. 55°. 90° 29. explica por qué. 60°. 30° 22. 90°. 90° 23. El número de diagonales que puedes trazar desde un vértice de un polígono depende del número de vértices que tenga el polígono. Si no es así. 45°.Decide si las medidas dadas podrían ser las medidas de los ángulos de un triángulo. el segmento discontinuo es una de las diagonales. 36° 26. 45° 31. 30° 24. 45°. 72°. 90°. 64 C A P Í T U L O 1 Copia cada uno de estos polígonos regulares. 45°. 30° 28. 60° 30. 10°. 90°. & amplía Conecta 27. En cada uno de ellos escoge un vértice y traza todas las diagonales desde dicho vértice.

Polígono Vértices 3 Diagonales trazadas desde un vértice Cuadrilátero 5 Hexágono Heptágono Octágono 7 c. 32. e. Da una regla que relacione el número de vértices de un polígono con el número de diagonales que se pueden trazar desde cada vértice. Copia y completa esta tabla. si conoces el número de vértices del polígono y explica cómo diste con tu regla. Para ordenar tus ideas. Reto Describe una regla para predecir el número total de diagonales que puedes dibujar. Busca polígonos en tu casa. Número total de diagonales 0 2 b c d e a LECCIÓN 1.b. Ordena estos ángulos de menor a mayor. sea cual sea su número de vértices. tres que midan menos de 90° y tres que midan más de 90°. Indica dónde hallaste cada ángulo. Explica cómo sabes que tu regla funcionará para cualquier polígono. 33. 34. añade una columna a tu tabla. d. escuela o libros de otras asignaturas. Describe por lo menos tres polígonos distintos que hayas hallado y di dónde los encontraste.4 Patrones geométricos 65 . Busca en tu casa o escuela tres ángulos que midan 90°.

se les pidió a los alumnos que nombraran su asignatura favorita. Un 13 de los alumnos encuestados dijo que lo que más les gustaba era la matemática. 36. ¿Qué fracción de los encuestados escogió la ciencia como asignatura favorita? d. Un 14 de los alumnos. Teatro e inglés empataron con 18 de los alumnos prefiriendo cada uno de ellos. a. 38. Conor hizo una gráfica circular. Estadística En una encuesta para el anuario escolar. ¿Qué sector corresponde a estos alumnos? ¿Cuál es su medida angular? c. dijo que su asignatura favorita era la clase de lengua extranjera. describe una regla para obtener cada figura basándose en la anterior. 66 C A P Í T U L O 1 Todo sobre los patrones . 37. Traza luego las dos figuras siguientes de la sucesión. ¿Qué sector corresponde a estos alumnos? ¿Cuál es su medida angular? b.35. aproximadamente. pero olvidó rotular sus sectores. ¿Qué sectores corresponden a teatro e inglés? ¿Cuánto es la medida angular de cada uno? En los Ejercicios 36-38. Conor recuerda que usó azul claro para representar a los alumnos que dijeron que lo que más les gustaba era la ciencia.

¿Dónde está el lado más largo del triángulo? Explica. indica el lado más largo y el ángulo de mayor medida. 24 juegan fútbol. uno en el vértice C y otro en el vértice T. se emplean a veces para resolver acertijos lógicos como éste: La colonia de verano Poison Oaks ofrece dos deportes. fútbol y natación. Usa este diagrama para resolver este acertijo lógico. el PQR. uno por deporte. ¿Cuántos campistas juegan fútbol y nadan? Este diagrama muestra dos círculos. De 30 campistas. ¿Dónde está el lado más largo? Responde en palabras o con un dibujo. Supón que el CAT posee dos ángulos de 80°. D Considera estos triángulos.39. Reto LECCIÓN 1. Juegan fútbol Nadan 4 40. como los que usaste para clasificar polígonos. 20 nadan y 4 no juegan deporte alguno. En cada triángulo. A Z Lado 2 Lado 3 Lado 3 Lado 1 Lado 2 Y Lado 2 O B En t u s propias palabras Explica el significado de estas palabras y da por lo menos dos hechos relacionados con cada palabra: • polígono • ángulo • triángulo Lado 1 C X Lado 3 Lado 1 G a. el ángulo del vértice R tiene la medida mayor. c. Tal vez ayude el trazar un dibujo.4 Patrones geométricos 67 . b. El 4 fuera de los círculos representa los cuatro campistas que no juegan deporte alguno. Los diagramas de círculos. En otro triángulo.

Datos de En la introducción a la Investigación 4 se afirmó que todo polígono puede dividirse en triángulos.95 Sándwich club vegetariano 3. Esto fue lo que pagaron. Calcúlala con esta regla. Escribe cada decimal como fracción. c. Dibuja dos polígonos que hayas ideado y muestra cómo dividirlos en triángulos. 0. Caroline la calcula moviendo el punto decimal del total parcial un lugar hacia la izquierda.040 46. En la Serie de problemas E descubriste que al construir un triángulo no podías presionar o jalar de sus lados o vértices para convertirlo en otro triángulo. 4 de 0.80 Jugo de naranjas 1. puedes obtener un número infinito de figuras al presionar en los lados o vértices.25 44. 2 de 14 1 54.00 Leche 0.41. b. duplicando luego el resultado. 43. puentes y otras construcciones. 6 de 120 3 49. a. Si usas tiras de enganche para construir un polígono de más de tres lados. 68 C A P Í T U L O 1 Jing calcula la propina duplicando el impuesto.72 . Busca en tu casa y vecindario ejemplos de triángulos que se empleen como soporte. 5 de 200 2 48. A esto se debe que los triángulos se usan a menudo como soporte en edificios. para calcular cuánto debía pagar cada una de ellas.00 0. 0. Repaso mixto 42. b.25 Total parcial 8% de impuesto $9.10203 Calcula cada cantidad. 0. interés Los triángulos son los únicos polígonos que son rígidos en la manera descrita en el Ejercicio 42. sumaron la propina al total y dividieron el resultado por la mitad. a.4 1 51. 2 de 1 1 52. Economía Jing y Caroline almorzaron en un restaurante. 4 de 28 1 50. Copia cada uno de estos polígonos y averigua si los puedes dividir en triángulos. 0. 2 de 12 1 53.72 Total $9. Calcula la propina con esta regla. Las chicas decidieron usar la regla de Caroline.017 45. 2 de 18 55. describiendo por lo menos dos ejemplos que halles. ¿Cuánto pagó cada una? Todo sobre los patrones Cuenta Sándwich de atún $3. 1 47.

Capítulo 1 Repaso& autoevaluación Resumen del capítulo V O C A B U L A R I O ángulo polígono cóncavo simetría lineal orden de las operaciones polígono polígono regular sucesión término desigualdad del triángulo vértice En este capítulo. Luego seguiste reglas comunes. aprendiendo a identificar. Luego te concentraste en la escritura de reglas que relacionan dos cantidades. ¿Qué patrón ves? b. Descubriste asimismo algunas propiedades importantes sobre las longitudes de los lados y las medidas de los ángulos de los triángulos. ¿Cuál es la cifra de las unidades del producto de veinticinco 3? Explica cómo diste con la respuesta. para comprobar. Usa tu calculadora para completar esta tabla. estudiaste patrones y reglas. como el índice del término y el número de mondadientes del término. Identifica.com/self_check_quiz Repaso y autoevaluación 69 . describe y extiende patrones 1. También aprendiste el orden de las operaciones. estudiaste patrones geométricos. Comenzaste buscando patrones en el triángulo de Pascal y en sucesiones. usa tu calculadora. así como reglas para generar sucesiones. una convención para evaluar y escribir expresiones matemáticas. nombrar y clasificar polígonos. Examina la cifra de las unidades de los productos. impactmath. c. y hallando maneras de describir y extender los patrones. Predice la cifra de las unidades del producto de nueve 3 y de diez 3. y escribiste reglas para que otros las siguieran. Estrategias y aplicaciones Las preguntas de esta sección te ayudarán a repasar y a aplicar las ideas y estrategias importantes desarrolladas en este capítulo. Número de 3 1 2 3 4 5 6 7 8 Expresión 3 33 333 3333 33333 333333 3333333 33333333 Producto 3 9 a. además de las entradas y salidas del juego ¿Cuál es mi regla? Finalmente.

Thompson la empleó para que procesara el texto de un informe de negocios.50 por trabajo más $2 por página. 70 C A P Í T U L O 1 a.50. Decide entonces usar esta nueva regla: Cobro $2. Da los primeros cuatro términos de dos sucesiones que cumplen con esta regla. Todo sobre los patrones .50 por el trabajo. Lakita cree que tendría más clientes si no cobrara la cuota fija de $7. ¿Cuánto le cobró Lakita? b. Lakita le cobró $67.Sigue reglas comunes y reglas de sucesiones 2. Cobra según esta regla: Cobro $7. Kashi la empleó para que procesara el texto de un artículo de 8 páginas. ¿Cuántas páginas tenía el informe? c. Reescríbela de modo que sólo una de tus sucesiones sea la correcta. Lakita trabaja como procesadora de texto.50 por página. Thompson si Lakita hubiese usado esta regla? 3. Considera este primer término y regla: Primer término: ▲ Regla: Añade tres triángulos al término anterior. ¿Cuánto de más o de menos les hubiera cobrado a Kashi y a la Srta. b. a. La Srta.

Copia la serie y escribe una expresión matemática insertando los símbolos de las operaciones (. De no ser polígonos.Aplica el orden de las operaciones 4. Escribe una regla que relacione el número de cuadrados con el índice del término y úsala para predecir el número de cuadrados en los términos sexto y séptimo. Escribe reglas que relacionan dos cantidades 5. Si tu regla no funciona. Comprueba tus predicciones trazando dichos términos. ) y paréntesis entre números. He aquí los tres primeros términos de una sucesión hecha con cuadrados. Escribe y evalúa dos expresiones matemáticas más de modo que cada una de tus tres expresiones dé un resultado distinto. Explica por qué tu regla funcionará con cualquier índice. Copia la serie dos veces más. revísala hasta que funcione. 6. b. Empieza con esta serie de números. . . 8. 3 4 6 2 4 3 a. 7. Identifica y clasifica polígonos Decide cuáles de estas figuras son polígonos. ¿Cuántos cuadrados se necesitan en el centésimo término? c. b. Término 1 Término 2 Término 3 a. d. explica por qué. Repaso y autoevaluación 71 . Calcula el número de cuadrados en cada uno de los cinco primero términos y anota tus resultados en una tabla. Evalúa la expresión.

1. . . Identifica todos los pentágonos de la figura. 8. Da las longitudes de tres segmentos que formen un triángulo y de tres que no formen un triángulo. 14. 2. indica que no es posible. 26. 1. Si conoces las medidas de dos ángulos de un triángulo. Si no es posible. 64. 16. Todo sobre los patrones . 15  12  3  9 Usa esta figura para las Preguntas 24 a la 26. 32332 Evalúa cada expresión. 512. 5 * (4  5)  3 21. Identifica todos los cuadriláteros de la figura. ¿cómo puedes calcular la medida del tercer ángulo? Explica por qué funciona tu método. . 1.Traza. 6455 7  4  52 20. 4. Demuestra tus destrezas Describe una regla que genere cada sucesión y da los tres términos siguientes. 2. 128. un pentágono cóncavo sin simetría lineal Entiende y aplica las propiedades de los triángulos 12. 6. 5. 2. un hexágono cóncavo con simetría lineal 10. 2 22. 1. Identifica todos los triángulos de la figura. si es posible. Explica cómo puedes determinar si tres segmentos formarán los lados de un triángulo. un polígono que cumpla con la descripción dada. C A B D G 72 C A P Í T U L O 1 F E 24. . 13. 256. 14. . 2. 25. . 2. . un cuadrilátero regular sin simetría lineal 11. 1. . 17. 11. . 19. 2*32*32 23. 2. 3. . 15. 4. 2. 18. . 9. 5. . 2.

11. 15 21. 33. 60° Repaso y autoevaluación 73 . 35. 4. 66°. 31. 36. 80°. 80° 41. 30. Enumera todos los términos pertinentes. 34.En las Preguntas 27 a la 32. 45°. 29. Estima la medida de cada ángulo. indica los términos que describen cada polígono. 14. 7 37. 6. 54°. 28. 39. triángulo cuadrilátero pentágono hexágono cóncavo regular simetría lineal 27. 11 Indica si las medidas dadas corresponden a las de los ángulos de un triángulo. 45° 40. 45°. 40°. 38. Decide si se puede formar un triángulo con estas longitudes. 32. 5.