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A.M.D.G. et. D.G.H.

COLEGIO PARROQUIAL MIXTO SAN PEDRO CHANEL


SULLANA

PLAN LECTOR CHANELISTA 2016


1. FUNDAMENTACIN

En nuestro pas NO se ha desarrollado una slida cultura lectora desde la familia, la escuela y
la comunidad. Adems las pruebas nacionales e internacionales han demostrado los bajos
niveles de compresin de nuestros estudiantes. Esta situacin ha llevado al Ministerio de
Educacin del Per, en el rol normativo y orientador, al implementar un conjunto de estrategias
dirigidas a movilizar a la sociedad con el fin de revertir dicha situacin. Y la de comprender y
tomar una posicin crtica frente a los mensajes explcitos e implcitos que se transmiten en los
textos con la finalidad de crear lectores crticos y por consiguiente productos creativos.
Para lograr, cumplir e implementar el funcionamiento del Plan Lector, en nuestro colegio es
importante brindar situaciones de lecturas recreativas y placenteras.Permitiendo a los
estudiantes acercarse voluntariamente a los libros. Esto lo dispondr afectivamente hacia la
lectura convirtindolos en lectores habituales. Quiere decir, haber incorporado la lectura a la
vida cotidiana, esto favorecer la adquisicin, el desarrollo y la consolidacin de las
capacidades comunicativas para la comprensin de diversos tipos de textos, que permitir a los
estudiantes aprender con autonoma durante toda su vida.
A travs de nuestro Plan Lector intentamos construir en los alumnos una slida formacin
orientada cristianamente, por lo tanto dirigimos nuestros objetivos hacia una educacin
centrada en la promocin de la persona humana, que es el centro del magisterio de Jess.
2. QU ES UN PLAN LECTOR?
Se define como un conjunto de estrategias para fomentar, incitar y promover en los estudiantes
el apego a los libros, el gusto por la lectura, a partir de situaciones creativas, ldicas y
placenteras.(Fuente MED)
3. DIAGNSTICO
Despus de leer los informes enviados por los profesores que aplicaron el Plan Lector el ao
anterior, hemos llegado al siguiente diagnstico:
Carencia de hbitos de lectura en la escuela y la familia.
Escasa aplicacin de estrategias de lectura.
Falta determinar un horario especfico para el desarrollo del Plan Lector en el aula.
Falta de motivacin para la lectura desde el hogar.
Falta de compromiso en la aplicacin del Plan Lector.
Falta de compromiso de los padres para que sus hijos cuenten con los textos seleccionados.
4. OBJETIVOS DEL PLAN LECTOR
Despertar y / o aumentar el inters de los estudiantes por la lectura.
Potenciar la comprensin lectora desde todas las reas del currculo.
Fomentar en los alumnos, a travs de la lectura, una actitud reflexiva y crtica antelas
manifestaciones del entorno.
Potenciar las habilidades comunicativas de expresin, comprensin y produccin enlos
estudiantes.

5. CARACTERSTICAS DEL PLAN LECTOR


FLEXIBLE: Nuestro plan lector es flexible est sujeto a mejoras de parte de nuestra
comunidad Chanelista. Todo aquello que vaya en pro de nuestro crecimiento como institucin
es bienvenido y nuestro Plan Lector est inmerso en ello.
INTEGRAL: Porque abarca diversos aspectos del conocimiento tanto lecturas recreativas
como son cuentos, fbulas, seleccin de relatos as como textos para el crecimiento
intelectual.
PROGRESIVO: Porque enfatiza en cada uno de los niveles; es decir, para cada uno de los
niveles habr unas lecturas seleccionadas dependiendo de la edad psicolgica de nuestros
estudiantes.
FUNCIONAL: Porque lo que se trate en los textos tendr vinculacin con lo propuesto en la
programacin curricular de la Institucin Educativa.
6. ORGANIZACIN DEL PLAN LECTOR
Este ao, el Plan Lector se ha organizado teniendo en cuenta:
Los mapas de progreso.
Tipos de texto acordes a cada ciclo.
Valores que responden a las necesidades vitales de formacin de los estudiantes.
Valores institucionales.
Estrategias didcticas y productos en los cuales se evidencie el logro de aprendizajes.
7. RESULTADOS
Plan Lector Institucional articulado.
Evaluacin de los progresos de los estudiantes.
Sistematizacin de los resultados del Plan Lector.
Memoria de trabajo 2016.
8. ACTIVIDADES GENERALES DEL PLAN LECTOR
Lectura de textos segn el plan de lectura.
Evidenciar el desarrollo de la competencia de Comprensin Lectora en un flder o lbum con
los textos que se trabajen en el colegio.
Evaluaciones de Comprensin Lectora (1 por unidad).
Representaciones teatrales como motivacin a la lectura.
Encuentro con poetas regionales.
Museo literario.
Visualizacin de pelculas basadas en textos ledos dentro del Plan Lector.
Evidenciar aprendizajes en el da del logro.
Plan Lector para padres de familia y docentes (lectura y comentario de 4 textos)
9. EVALUACIN DEL PLAN LECTOR
La evaluacin del Plan Lector se llevar a cabo mensualmente.
Realizaremos una evaluacin final que se incluir en la Memoria anual.
Las conclusiones se tomarn en cuenta en la elaboracin del proyecto Plan Lector.
Evaluaremos el grado de satisfaccin y participacin por parte de las estudiantes, docentes,
padres de familia, en relacin con los objetivos propuestos.
Los procedimientos de evaluacin se llevarn acabo a travs de: Elaboracin de encuestas y
formularios que permitan evaluar los objetivos previstos.

10. NORMAS E INDICACIONES PARA EL PLAN LECTOR 2016


Los tutores en Inicial y de Primaria (excepto 5 y 6), as como los profesores de todas las reas
en secundaria se encargarn de aplicar el plan lector.
Los ejecutores del plan lector de los diferentes niveles debern sealar el momento (horario)
en que desarrollarn el plan lector, para efectos de monitoreo.
Los ejecutores del plan lector de los diferentes niveles debern enviar mensualmente un
informe de los resultados del libro correspondiente a la Sub-direccin del colegio.
Asimismo, las estrategias empleadas y los productos obtenidos.
El profesor encargado, organiza el cronograma de lectura de las obras propuestas de acuerdo
a su programacin, conveniente o lo que propone el diseo curricular de ese grado.
La Institucin Educativa no se involucra en la distribucin o adquisicin de las obras
propuestas, ni la promocin con algn distribuidor especfico, es de libre eleccin del padre de
familia; pueden ser libros de segundo uso, restaurados, etc.
Se podr pedir que cada padre de familia, al final del ao done los libros a nuestra biblioteca.
El Plan ser ejecutado en los tres niveles: Inicial, Primaria y Secundaria.
El profesor encargado de ejecutar el plan lector deber desarrollar estrategias antes, durante
y despus de la lectura.
En el Plan Lector para el ao 2016, el comit designado por la Direccin del colegio
desarrollar, analizar y har seguimiento de los 10 ttulos propuestos.
ANEXO 1
1. PARA QU UN PLAN LECTOR EN EL NIVEL INICIAL
Para lograr hbitos lector en los alumnos. Es importante brindar situaciones de lectura recreativa y
placentera desde los primeros aos de edad que permitan a los nios acercarse voluntariamente a los
libros. Esto los dispondr afectivamente hacia la lectura convirtindolos en lectores habituales.
2. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL NIVEL INICIAL
Acompaar a los estudiantes en el proceso de la lectura hasta lograr su autonoma en el hbito lector.
Acercar a los nios(as) a los cuentos como fuente de placer y disfrute.
Adquirir y dominar el vocabulario necesario para una buena expresin oral.
Mejorar el autoconcepto del nio(a) y favorecer el desarrollo de su personalidad. A travs de los
cuentos el nio(a) ampla su experiencia y desarrolla su personalidad en el mbito cognitivo,
afectivo fomentando actitudes como solidaridad, respeto
Despertar la imaginacin y la fantasa.
Desarrollar la creatividad.
3. CRITERIOS PARA LA SELECCIN DE LIBROS EN EL NIVEL INICIAL
Diversidad de gneros
Dificultad de los libros: legibilidad, lenguaje utilizado, temas presentes.
Recursos expresivos empleados.
Valores e intereses de los nios y nias.
( Fuente: Rubn Silva y David Abanto)
4. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PLAN LECTOR
Con el objetivo de que sirvan como gua, ofrecemos algunos ejemplos de estrategias que se pueden
aplicar en el nivel Inicial.

EL CUENTO CONGELADO
1. OBJETIVO: Que pueda expresar lo que comprendi del texto.
2. DESARROLLO: Despus de narrar, leer o hacer comentarios de un cuento que se haya ledo con
antelacin, formar grupos. Pedirles que representen una escena congelada del cuento, es decir, que
adopten la posicin necesaria y que no se muevan. Cuando estn listos se pide a cada equipo que pase al
frente y exponga a sus compaeros su escena.
Todos tratarn de adivinar cul es y decirlo. Los protagonistas si estn o no en los cierto.
Se contina as con todos los grupos.
3. SUGERENCIA:
Al finalizar se puede hacer una votacin para ver qu grupo fue el que present la escena ms
claramente. (Fuente: Lecto-juegos: Martha Sastras)
RELEVOS
1. OBJETIVO: Ejercitar la memoria, distinguir un cuento de otro.
2. DESARROLLO: Narrar dos cuentos a los nios.Se coloca luego de la lectura una canasta en el suelo con
fichas que contienen los dibujos de los personajes, acciones o lugares de los cuentos ledos revueltos.
En la pizarra se coloca los ttulos de los cuentos y debajo dos cajas. Se divide al aula en dos equipos. A
la voz, los nios que encabezan la fila tendrn que acercarse a la canasta que est en el suelo tomar una
ficha y decidir a qu cuento pertenece y colocarla en la caja correspondiente, lo ms rpido posible,
regresar a su fila, tocar la mano de su compaero de fila, este saldr y har lo mismo.
Al terminar, todos se sientan alrededor de las cajas, la profesora va sacando una a una las fichas y todos
opinan si pertenecen o no al cuento.(Fuente: Lecto-juegos: Martha Sastras)
VISTE AL PERSONAJE
1. OBJETIVO: La comprensin de lectura, la identificacin de personajes.
2. DESARROLLO:Despus de narrar o leer y hacer comentarios del cuento ledo, al azar se le entrega a
cada nio la silueta de uno de los personajes del cuento. Adems se le da papeles de colores y tijeras.Se
les pide que identifiquen a su personaje, pero que no se lo digan a nadie que lo recorten.
Se les explica que tendrn que vestirlo, con papeles de colores.
Finalmente cada nio mostrar su personaje y los dems debern adivinar de quin se trata.
NOTA: es necesario decirles a los nios que no se espera obras de arte que pueden hacer el vestuario a
su manera (darles total libertad) pues la diversin estriba en que se reconozca lo menos posible al
personaje, para que lo nios muestren inters por adivinar.(Fuente: Lecto-juegos: Martha Sastras)
EL JUEGO DE LAS LETRAS
1. OBJETIVO: Ejercitar la memoria, estimular la atencin.
2. DESARROLLO:Despus de leer o narrar un cuento se colocan cartones con una letra del abecedario en el
suelo, formando un crculo.Se les pide a los nios que formen a su vez un crculo alrededor de las letras y
que caminen al comps de la msica. Cuando pare la msica se detendrn frente a la letra que les
toc.Tendrn que pensar en una palabra que empiece con esa letra y que tenga algo que ver con el
cuento ledo.El docente pedir al nio que diga su palabra todos estarn atentos para decir si esa palabra
representa o no algo del cuento. Se va escribiendo las palabras en la pizarra, al final por grupos inventan
otra historia con esas palabras.(Fuente: Lecto-juegos: Martha Sastras)

EL BINGO DEL CUENTO


1. OBJETIVO: Descubrir personajes, lugares y cosas.
2. DESARROLLO:Se confeccionan cartillas de bingo (pueden ser con menos casilleros, si es necesario) con
los personajes, cosas, lugares acciones del cuento del cuento.Se entrega a los nios por grupos una de
ellas, y frijoles.Se vuelve a leer el cuento y cada vez que se menciona alguno de los personajes, cosas
los nios colocarn un frjol y cuando hagan bingo lo anuncian.
3. VARIACIN:Se pueden hacer figuras en el cartn: un lnea, formar la letra o.
(Fuente: Lecto-juegos: Martha Sastras)

QUIN LO DIJO?
1. OBJETIVO: Reconocer a los personajes y lo que dijeron.
2. DESARROLLO:Se lee un cuento a los nios. Luego divide al aula en dos equipos.La maestra tiene
preparada cartulinas con oraciones dichas en el cuento por los personajes. Las lee.Aquel nio que
reconoce qu personaje dijo esa oracin se acercar a la canasta y sacar de ella al personaje y lo
colocar en la caja del equipo.Terminados los personajes, el docente pasa a revisar la seleccin, leyendo
nuevamente la ovacin y preguntando quin lo dijo?, los nios debern levantar el personaje respectivo,
determinando entre todos los aciertos y errores. (Fuente: Lecto-juegos: Martha Sastras)
CANTICUENTOS
1. OBJETIVO: Entonar canciones que tienen una historia
2. DESARROLLO:
ANEXO 2
1. PARA QU UN PLAN LECTOR EN EL NIVEL PRIMARIA
Para lograr hbitos lector en los alumnos. Es importante brindar situaciones de lectura recreativa y
placentera desde los primeros aos de edad que permitan a los nios acercarse voluntariamente a los
libros. Esto los dispondr afectivamente hacia la lectura convirtindolos en lectores habituales.
2. OBJETIVOS ESPECFICOS
EN PRIMERO Y SEGUNDO DE PRIMARIA
Disfrutar del placer de la lectura.
Leer de forma adecuada diferentes tipos de textos escritos (fluidez, comprensin y entonacin).
Desarrollar estrategias para mejorar la habilidad lectora.
Utilizar la biblioteca y aprender a sacarle partido a esta.
Formar parejas de lectura cooperativa para fomentar la escucha activa.
Dramatizar cuentos, poesas, dilogos, conversaciones para potenciar la expresin oral, entonacin y
comunicacin.
Llevar a cabo dictados de diferentes tipos de textos (narraciones, poesas, canciones, etc.) para que se
familiaricen con los mismos.
Fomentar la comprensin lectora utilizando el lenguaje matemtico como recurso, a travs de
problemas, conceptos y actividades.
Tomar conciencia de las reglas bsicas de ortografa y de su correcto uso.
TERCERO Y CUARTO DE PRIMARIA
Leer diferentes tipos de textos de manera fluida cuidando el ritmo, la entonacin y la articulacin.
Realizar una lectura comprensiva, siendo capaces de deducir el mensaje del texto.

Desarrollar el gusto por la lectura, fomentando el uso de las bibliotecas del colegio y deaula, as como
el prstamo de libros.
Mejorar la velocidad lectora.
Tomar conciencia de las reglas bsicas de ortografa y de su correcto uso.
QUINTO Y SEXTO DE PRIMARIA
Desarrollar en el alumnado estrategias para leer con fluidez, entonacin ycomprensin adecuadas a la
intencin del texto.
Comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad.
Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y usar la ortografa correctamente.
Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e informacin, a la
vez que de enriquecimiento personal.
Utilizar las bibliotecas del colegio y de aula para la bsqueda de informacin y aprendizaje.

3. ACTIVIDADES
PARA PRIMERO Y SEGUNDO DE PRIMARIA
Con el objetivo de que sirvan como gua, ofrecemos algunos ejemplos de actividades que se pueden
realizar en Primero y Segundo de Primaria:
Juego de Dgalo con mmica: un nio imita una accin (por ejemplo: lavar platos, tomaragua,
baarse, etc.) y los dems deben poner en palabras lo que est haciendo el compaero.
Lectura de parejas cooperativas: en parejas comparten un libro y segn vanleyendo el que sigue la
lectura est pendiente del compaero, de manera que siste se equivoca al leer la pareja le avisa
con un sueva toque en el hombro ysealando donde estaba el error.
Concurso de poesas, canciones y adivinanzas.
Juego de La lista de la compra: En grupos: con el primero, pensamos qu cosaspodramos comprar
en el supermercado para esta semana, o para cocinardeterminada comida, etc. y la escribimos.
Anotar los cumpleaos de los alumnos en el almanaque.
Inventar un cuento entre todos y escribirlo.
Lotera de imgenes con palabras.
Ordenar oraciones.
Ensalada de palabras: el profesor saca una tarjeta con una palabra y los niosbuscan las palabras
que empiecen con la misma letra, o de la misma familia.
Contestar una gua de anlisis que incluya los elementos que hay que recordar
TERCERO, CUARTO, QUINTO Y SEXTO DE PRIMARIA
Con el objetivo de que sirvan como gua, ofrecemos algunos ejemplos de actividades que se pueden
realizar en el los cursos de tercero, cuarto, quinto y sexto de Primaria:
Fichas para la comprensin lectora del libro.
Resmenes.
Inventar finales distintos.
Inventar una historia a partir de varios personajes.
Elaboracin de cuentos a partir de frases.
Bsqueda de sinnimos y antnimos.
Sopas de letras.
Ordenar prrafos.
Manejo del diccionario.
Asociar palabras con distintas definiciones.
Expresin de sentimientos a partir de situaciones del libro.

Dibujar escenas del libro.


Formular preguntas del tipo qu pasara si?
4. PLAN LECTOR EN EL NIVEL PRIMARIA RELACIONADO CON EL REA MATEMTICAS
En las programaciones de aula se concretarn las actividades destinadas a mejorar la lectura, teniendo en
cuenta la particularidad de cada materia. En lo que se refiere al rea de Matemticas, se recoge la idea de
que no se pueden dar reglas estrictas para la resolucin de problemas, pero es imprescindible que se
trabaje un mtodo ordenado para este fin. La resolucin de situaciones problemticas es una buena
actividadpara la consecucin de los objetivos que este plan plantea.
A modo de gua, aunque hay otros mtodos posibles, proponemos que a la hora de abordar esta tarea se
sigan los siguientes pasos:
PROPUESTA DE AUTOINSTRUCCIONES PARA LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Qu me dice el problema?: los alumnos tienen que pensar en qu me cuenta el problema, qu
datos tengo y a qu tengo que responder.
Dibujo y pongo los datos: los alumnos deben evitar escribir mucho texto.
Qu me preguntan?: los alumnos deben averiguar a qu tienen que responder, si tienen todos los
datos, si les falta alguno y si tiene que juntar, quitar, etc.
Recuerdo las operaciones que tengo que llevar a cabo: sumar, restar, multiplicar o dividir.
Respondo a la pregunta y pienso si el resultado es posible.
Lo repaso todo.
Me felicito.
Si me he equivocado pienso por qu y la prxima vez lo har ms despacio.

ANEXO 3
1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS O EXTRACURRICULARES
DEL NIVEL INICIAL Y PRIMARIA
Actividades de animacin a la lectura

En esta actividad se pretende a travs de una metodologa ldica y activa, trabajar con los
estudiantes aspectos que les ayude en su formacin tanto acadmica como personal.
Se realizaran actividades dirigidas a la consecucin de los objetivos
propuestos,pasatiempos, sopas de letras, juegos lgicos, encontrar diferencias, mensajes
escondidos,representacin de cuentos, a travs de tteres, disfraces, teatro.
Concursos
Todos aquellos que tengan como fundamento la lectura o la escritura.
Los alumnos deben escribir una historia inventada en torno al tema propuesto.
Celebracin del Da de la Biblioteca

Visita a la Biblioteca Municipal de Sullana y Piura o Biblioteca UDEP.


Celebracin del Da del libro infantil y juvenil

Feria (produccin de textos de los alumnos).


Museo literario

Los alumnos despus de leer obras o argumentos utilizan su creatividad y presentan ante
el pblico los objetos ms resaltantes de las mismas. Por ejemplo: la capa de Caperucita,
las espadas del Cid, las botas del Gato con botas.
DEL NIVEL SECUNDARIA
Encuentro con autores

Se pueden realizar encuentros con los autores y / o especialistas - crticos de los libros que
los estudiantes leen, siempre que se considere oportuno.
Concursos internos institucionales
Todos aquellos que tengan como fundamento la lectura o la escritura durante los Juegos
Florales.
Teatro en el colegio
Tanto para el aniversario del colegio como en navidad se llevar a cabo la representacin
de diversas obras teatrales relacionadas con esos momentos.
Museo literario
Los estudiantes despus de leer obras, utilizan su creatividad y presentan ante el pblico
los objetos ms resaltantes de las mismas. Por ejemplo: la capa de Caperucita, las
espadas del Cid, las botas del Gato con botas.
Peridico literario
Despus de leer una obra literaria determinada, los estudiantes, organizados en equipo,
elaborarn un peridico respetando la estructura interna del mismo.

2. LIBROS PROPUESTOS PARA EL DESARROLLO DEL PLAN LECTOR POR NIVELES


Nivel Inicial
Tres aos
LIBROS
La creacin (Ed. Bruo)
Quin eres t hoy
(Ed. Santillana)
El mono Fito
(Ed. Crecer)
Jons (Ed. Bruo)
Caperucita Roja(Clsicos)
Leche de Jirafa(Ed. Centauro)
Don Cebolla es curioso (Ed. Centauro)
El buen samaritano

(Historias bblicas)

La gallina de los huevos de oro (Esopo)


La Anunciacin
(Historias bblicas)

MES DE EJECUCIN
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

Cuatro aos
LIBROS

MES DE EJECUCIN

Jess el gran Maestro


Santiago el mago
Dios con doce ayudantes
Cuco Chufleta
Un amigo especial
Un pollito amarillito
Dios prueba el amor de Abraham
Hombre rico y hombre pobre
La sombra de Benito
Navidad en el zoolgico

Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

Cinco aos
LIBROS
Una maana complicada
(Ed. Crecer)
Bea no obedece
El sapo egosta
El ratn mojacomas
Las gafas mgicas
Una mistad desmedida
Lola no quiere compartir
Un amigo especial
Santiago el mago
La navidad en el zoolgico

MES DE EJECUCIN
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

Nivel Primaria
Primer Grado
LIBROS
La brujita Talita
Astor el pastor
Las figuras geomtricas se conocen
El diente de Vicente
Tato: rey de la selva
El pollito de cinco colores
La rana Victoria
(G. Garay)
Tato: rey de la selva
El pollito de cinco colores
La rana Victoria

MES DE EJECUCIN
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

Segundo Grado
LIBROS

MES DE EJECUCIN

Cariitos de ratn
(Jorge Arvalo)
Ander el pececito
(Gabriel Garay)
Una mueca para Clarita (Mximo Coronado)
Una mueca para Clarita (Mximo Coronado)
Semforo aprende a ayudar (Ed. Bruo)
Historia del rbol feliz (SigfredoBurneo)
Tato: El rey de la selva
(Ed. Bruo)
El invisible pjaro de los Ecos (A. Alarcn)
El diente de Vicente
(Ed. Bruo)
El nio que no quera leer (Ed. Bruo)

Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

Tercer Grado
LIBROS
Fbulas de Esopo
Fbulas de Esopo
Fbulas de Esopo
El Bagrecico
Los duendes y el zapatero/El gigante
La biblioteca imaginaria/El duende de la tienda
Buscando estrellas/la botella de chicha
El len y el ratn/Los ros profundos
Los dos prncipes, los pasteles y la muela
El lobito bueno

MES DE EJECUCIN
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

Cuarto Grado
LIBROS
Los gallinazos sin plumas (J.R. Ribeyro)
Corazn I parte(Edmundo de Amicis)
Corazn II parte(Edmundo de Amicis)
Marcelino pan y vino
Las fbulas de Esopo
Los hermanos AyarEd. BRUO
El prncipe y el mendigo Ed. BRUO
La cabaa del to Tom
Paco Yunque (Csar Vallejo)
Las fbulas de Esopo

MES DE EJECUCIN
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

Quinto Grado
LIBROS

REA

MES DE EJECUCIN

Fbulas de Esopo
La leyenda de la Huacachina
Marcelino pan y vino
El cohete egosta San Marcos
Atahualpa Ed. BRUO
El ogro Malogro Ed. San Pablo
El prncipe y el mendigo Ed. BRUO
El secreto de las islas de Pachacamac
LadravientoSan Marcos
Paco yunque San Marcos

Comunicacin
Comunicacin
Matemticas
C.T.A. Ed. Fsica
Ingls Arte-Religin
CC.SS.
Matemtcas
C.T.A. Ed. Fsica
Ingls Arte-Religin
CC.SS.

Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

LIBROS

REA

MES DE EJECUCIN

El Cangrejo de oro
(Edgar Allan Poe)
La cabaa del to Tom (BeecherStowe.)
El vuelo de los cndores
Platero y Yo
(Juan Ramn Jimnez)
Las aventuras de Tom Sawyer Ed. BRUO
Mi planta de naranja lima
El pequeo Nicols
El Prncipe feliz y otros cuentos( Wilde S.M.)
Colmillo Blanco (Jack London)
Una cancin de Navidad (Charles Dickens)

Comunicacin
Comunicacin
Matemticas
C.T.A. Ed. Fsica
Ingls Arte-Religin
CC.SS.
Matemtcas
C.T.A. Ed. Fsica
Ingls Arte-Religin
CC.SS.

Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

Sexto Grado

Nivel Secundaria
Primero de Secundaria
LIBROS

La vuelta al mundo en 80 das Julio Verne


Las mil una noches (nonimo)
Mi planta de naranja lima ( Vasconcelos)
Moby Dick (Herman Melville)
El principito Antoyne de Saint-Exupry
El libro de la selva (RudyardKipling)
Los ojos del perro siberiano(A.Santa Ana)
Los ojos de Judas, El caballero Carmelo y
otros cuentos (Abraham Valdelomar)
El sueo del Pongo/WarmaKuyay
Oliver Twist (Charles Dickens)

REA

MES DE EJECUCIN

Comunicacin
Comunicacin
Matemticas
C.T.A. Ed. Fsica
Ingls Arte-Religin
CC.SS.
Matemtcas

Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre

C.T.A. Ed. Fsica

Octubre

Ingls Arte-Religin
CC.SS.

Noviembre
Diciembre

REA

MES DE

Segundo de Secundaria
LIBROS

Los perros hambrientos (Ciro Alegra B.)


Viaje al centro de la tierra (Julio Verne)
El Extrao Caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde
(Robert Louis Stevenson)
Cuentos de terror (Edgar Allan Poe)
Los devoradores (Santillana- seccin azul)
Cuentos de la Literatura Regional
La Isla del tesoro (Robert L. Stevenson)
Los viajes de Gulliver (Jonathan Swift)
Don Quijote de la Mancha Ed. San Marcos
Diana volver para Navidad Ed. San Marc
Tercero de Secundaria

Comunicacin
Comunicacin

EJECUCIN
Marzo
Abril

Matemticas

Mayo

C.T.A. Ed. Fsica


Ingls- Arte-Religin
CC.SS.
Matemtcas
C.T.A. Ed. Fsica
Ingls- Arte-Religin
CC.SS.

Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

LIBROS

REA

Romeo Y Julieta (Willian Shakespeare)


Fuente Ovejuna (Lope de Vega)
Macbeth (Willian Shakespeare)
El viaje fantstico de la fragata del Amazonas
Platero y Yo (Julio Ramn Jimnez)
Viaje al centro de la tierra (Julio Verne)
Juan Salvador Gaviota (Richard Bach)
Crnica de una muerte anunciada (Gabo)
La playa de los sueos (Sergio Bambarn)
20 Poemas de amor y una cancin
desesperada (Pablo Neruda)
Cuarto de Secundaria

Comunicacin
Comunicacin
Matemticas
C.T.A. Ed. Fsica
Ingls- Arte-Religin
CC.SS.
Matemtcas
C.T.A. Ed. Fsica
Ingls- Arte-Religin
CC.SS.

LIBROS

REA

La vuelta al mundo en 80 (Julio Verne)


l cazaba halcones (Javier Arvalo)
Bodas de Sangre ( Federico Garca Lorca)
Los rboles mueren de pie (A. Casona)
Crnicas de San Gabriel. Julio R. Ribeyro
Viva la libertad! (SophieScholl) Biografa
Joven Ed. Casals
El viejo y el mar (Ernest Hemingway)
El principito (Antoine de Saint-Exupry)
La historia sin fin (Michael Ende)
El ro se lo llevo (Ral Cantella)
Quinto de Secundaria

MES DE
EJECUCIN
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

Comunicacin
Comunicacin
Matemticas
C.T.A. Ed. Fsica
Ingls- Arte-Religin
CC.SS.

MES DE
EJECUCIN
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto

Matemtcas
C.T.A. Ed. Fsica
Ingls- Arte-Religin
CC.SS.

Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

LIBROS

REA

Edipo Rey (Sfocles)


Las aventuras de Sherlock Holmes (Sir
Arthur ConanDoyle
El nio con el pijama de rayas (J. Boyne)
Doy Fe (Cardenal Juan Luis Cipriani)
Pasin por la verdad (San Agustn) Biografa
Joven Ed. Casals
La Divina Comedia (Dante Alighieri)
El Retrato de Dorian Gray (Oscar Wilde)
La aventura de ser santo (Miguel ngel
Crceles) Biografa Joven Ed. Casals
Cinco panes de cebada (L. Baquedano)
El diario de Ana Frank (Ana Frank)

Comunicacin
Comunicacin

MES DE
EJECUCIN
Marzo
Abril

Matemticas
C.T.A. Ed. Fsica
Ingls Arte Religin

Mayo
Junio
Julio

CC.SS.
Matemtcas
C.T.A. Ed. Fsica

Agosto
Septiembre
Octubre

Ingls- Arte-Religin
CC.SS.

Noviembre
Diciembre

3. METODOLOGA DE PLAN LECTOR: El Plan Lector se llevar a cabo de la siguiente


manera:
a. Nivel Inicial: Se programar dentro del horario un momento de lectura diaria
(Animacin lectora) en aula, como parte del aprendizaje bajo actividades ldicas de la
lectura.
b. Nivel Primaria y Secundaria: Se tomar un tiempo de las horas del rea
correspondiente para trabajar el Plan lector en el aula.
c. Cada mes habr cambio de obra.
d. Para el trabajo del plan lector se seguir el proceso del antes, durante y despus de la
lectura.
4. ESTRATEGIAS Y DIDCTICA PARA EL PLAN LECTOR: Nuestro Plan Lector deber
contar con las siguientes fases:
a. Antes de la lectura:
El alumno elige la obra de la biblioteca de aula, la revisa y la ojea durante unos
minutos. (previamente elegida)
Se realiza la animacin a la lectura del libro por parte del profesor a los alumnos,
activando conocimientos previos, haciendo predicciones, utilizando distintos
recursos.
El profesor plantea actividades para trabajar en el aula correspondientes al antes de
la lectura.
El profesor propone un nmero de pginas tentativo a leer para la prxima semana.
Si se motiva al alumno para que lea la obra en su totalidad sera excelente.