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Matemtica 3er ao

Matemtica 3

ao

Matemtica 3

ao

Desde su propio nombre, Conexos -el conjunto


de bienes educativos que hemos elaborado para afrontar
los nuevos retos de la Educacin Media- est comprometido
con un mundo de interrelaciones, en el que los saberes no son
estticos ni estn encerrados en espacios restringidos, sino que
andan en constante movimiento, dispersos en infinitas redes.
Estos materiales didcticos apuntan a potenciar los vnculos,
activar los contactos, descubrir los enlaces.
El aprendizaje significativo, que cultivamos como una de
las premisas conceptuales de todos nuestros materiales
didcticos, tiene una importancia creciente en esta serie, pues
atiende las necesidades de estudiantes que ya han avanzado
a otra fase de su educacin formal. La necesidad de que
las competencias adquiridas sean tiles para la vida es
en Conexos una estrategia vital.

El libro Matemtica de 3er ao de Educacin Media es una obra colectiva concebida,


diseada y elaborada por el Departamento Editorial de Editorial Santillana S.A., bajo
la direccin pedaggica y editorial de la profesora Carmen Navarro.
En la realizacin de esta obra intervino el siguiente equipo de especialistas:

Edicin general adjunta


Ins Silva de Legrburu

Coordinacin de arte
Mireya Silveira M.

Coordinacin editorial Ciencias y Matemtica


Jos Manuel Rodrguez R.

Diseo de unidad grfica


Mireya Silveira M.

Edicin ejecutiva
Lisbeth C. Villaparedes de Maza
Nathalia Garca M.

Coordinacin de unidad grfica


Mara Elena Becerra M.

Textos
Daniel G. Hernndez N.
Licenciado en Educacin, mencin Matemtica.
Universidad Central de Venezuela
Doris Eliani Prez
Profesora, mencin Matemtica.
Universidad Pedaggica Experimental Libertador.
Lisbeth C. Villaparedes de Maza
Profesora, mencin Matemtica. Universidad
Pedaggica Experimental Libertador
Olga Domnguez
Licenciada en Matemtica. Universidad
Central de Venezuela
Nancy Torres Mendoza
Licenciada en Matemtica.
Universidad Central de Venezuela
Edicin de apoyo
Doris Eliani Prez
Evelyn Perozo de Carpio
Correccin de estilo
Juan Luis Valdez, Karina Hernndez,
Mariv Coello
Lectura especializada
Henry J. Martnez L.
Profesor, mencin Matemtica. Universidad
Pedaggica Experimental Libertador.
Magster en Ciencias, mencin Matemtica.
Universidad Central de Venezuela

Diseo de portada
Mireya Silveira M.
Ilustracin de la portada
Walther Sorg
Diseo y diagramacin general
Mara Fernanda Gudez
Mara Elena Becerra M.
Diana Angilecchia
Mara Alejandra Gonzlez
Jos Prez Duin
William Gutirrez
Documentacin grfica
Amayra Veln
Andrs Velazco
Ilustraciones
Fondo Documental Santillana
Infografas
Reinaldo Pacheco
Walther Sorg
Oliver Gonzlez
Fotografas
Fondo Documental Santillana
Retoque y montaje digital
Evelyn Torres

Matemtica 3er ao
2012 by Editorial Santillana, S.A.
Editado por Editorial Santillana, S.A.
N de ejemplares: 6 950
Reimpresin: 2014
Av. Rmulo Gallegos, Edif. Zulia, piso 1. Sector Montecristo, Boleta. Caracas
(1070), Venezuela.Telfs.: 280 9400 / 280 9454
www.santillana.com.ve

ISBN: 978-980-15-0624-9
Depsito legal: If6332012372269
Impreso en Ecuador por: Imprenta Mariscal CIA. LTDA
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin previa de los titulares del Copyright,
bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por
cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico,
y la distribucin de ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico.

SOLO PGINAS SELECCIONADAS PARA MUESTRA

Estructura del libro


Inicio de unidad
Infografa. Recurso grfico que permite
despertar el inters con relacin a los temas
de la unidad. Contiene datos y preguntas
que favorecen la interaccin, participacin
y reflexin para introducir los nuevos contenidos.
Logros esperados. Enunciados
breves que describen los principales
conocimientos, valores, habilidades
y destrezas que se pretende consolidar
con el desarrollo de los contenidos
de la unidad.

Para reflexionar
y debatir. Preguntas
dirigidas a generar
conclusiones a partir del
anlisis de la informacin
y los datos planteados
en la infografa.

Idea para la accin. Resea de la actividad grupal para contribuir


al desarrollo de proyectos, trabajos especiales o lneas de investigacin,
para ser llevada a cabo durante o al final de la unidad.

Desarrollo de los temas

Contenido. Tema con informacin


actualizada, presentada a travs de textos
e imgenes, organizadores y recursos
grficos novedosos.

Informacin complementaria. Datos adicionales


que enriquecen los temas, relacionados con diversas
reas del conocimiento, as como con aspectos
de la vida cotidiana, como el trabajo, la tecnologa,
el ambiente y la diversidad cultural del pas.

Pensamiento crtico.
Actividades especiales
que estimulan la
capacidad de reflexin y
la emisin de juicios de
valor sobre los contenidos
de los temas.

editorial santillana, s.a.

Actvate. Preguntas relacionadas con situaciones de la


vida cotidiana, orientadas a evocar conocimientos previos
vinculados con los temas o generar inquietudes acerca de
los nuevos contenidos a desarrollar.

Actividades. Preguntas, ejercicios, casos y situaciones de


anlisis para validar, afianzar y reforzar los contenidos vistos.
Estimulan la capacidad de razonamiento en el plano individual,
y la interaccin por medio del trabajo en equipo.

Infografas. Temas con una propuesta grfica diferente y


novedosa, que presentan la informacin a travs de imgenes
y textos asociados, para aprender de manera dinmica.

Cierre de unidad
Actividades de refuerzo. Ejercicios, preguntas y casos
de anlisis, vinculados con los temas abordados en la
unidad. Persiguen el desarrollo de las distintas habilidades
del pensamiento.

Conexos con Datos informativos


que ponen en evidencia la relacin
de la Matemtica con otras reas del
conocimiento y laborales, resaltando
su aplicacin e importancia.
Idea para la accin. Desarrollo
de la actividad anunciada al inicio de
cada unidad, con sugerencias para
su planificacin, puesta en prctica
y evaluacin, como estrategia para
la generacin de conocimientos.

editorial santillana, s.a.

Estrategia de resolucin de problemas.


Estrategias sistemticas para resolver
problemas, con base en el desarrollo del
pensamiento lgico-matemtico.

ndice
Nmeros reales............................ 6

U3

Inecuaciones en R...................... 82

Tema 1 Nmeros racionales (Q) y operaciones ..................... 8

Tema 1 Relacin de orden en R.............................................. 84

Tema 2 Expresiones decimales y fraccin generatriz ............ 10

Tema 2 Distancia entre dos puntos en la recta real



y punto medio............................................................. 88

Tema 3 Nmeros irracionales (I) ........................................... 12


Tema 4 Representacin de nmeros irracionales
en la recta numrica................................................... 14

Tema 3 Propiedades de las distancias entre dos puntos........ 92

Tema 5 Nmeros reales (R).................................................... 18

Tema 5 Inecuaciones de primer grado con una incgnita....... 96

Tema 6 Aproximaciones en R................................................. 20

Tema 6 Inecuaciones con valor absoluto................................ 98

Tema 7 Adicin y sustraccin en R........................................ 22

Tema 7 Sistemas de inecuaciones lineales............................ 102

Tema 8 Propiedades de la adicin en R................................. 24

Tema 8 Resolucin de problemas mediante inecuaciones..... 104

Tema 9 Adiciones y sustracciones combinadas...................... 26

Cierre Actividades de refuerzo ............................................. 106



Estrategia de resolucin de problemas ..................... 108
Idea para la accin: Planificacin y ejecucin
de un proyecto de negocio.......................................... 109

Tema 10 Multiplicaciones en R y sus propiedades.................. 28


Tema 11 Divisin en R.............................................................. 30
Tema 12 Multiplicaciones y divisiones combinadas
con signos de agrupacin........................................... 32
Tema 13 Potenciacin en R con exponente entero.................. 34
Tema 14 Propiedades de la potenciacin en R

con exponente entero................................................. 36
Tema 15 Operaciones combinadas en R.................................. 38
Cierre Actividades de refuerzo ............................................. 42

Estrategia de resolucin de problemas ..................... 44
Idea para la accin: Diseo de un programa
de computacin para clasificar nmeros.................... 45

U2

Radicales..................................... 46

Tema 1 Raz ensima de un nmero ....................................... 48


Tema 2 Clculo de una raz cuadrada...................................... 52
Tema 3 Potenciacin en R con exponente racional............... 56
Tema 4 Propiedades de la potenciacin en R

con exponente racional............................................... 58
Tema 5 Introduccin y extraccin de factores en un radical.. 62
Tema 6 Amplificacin y simplificacin de radicales............... 64
Tema 7 Adicin y sustraccin de radicales............................. 66
Tema 8 Multiplicacin y divisin de radicales........................ 68
Tema 9 Operaciones combinadas con radicales..................... 72
Tema 10 Racionalizacin de un monomio y de un binomio...... 74
Tema 11 Racionalizacin con ndices mayores que 2............... 76
Cierre Actividades de refuerzo ............................................. 78

Estrategia de resolucin de problemas ..................... 80
Idea para la accin: Clculo de la velocidad
con que choca un aparato mvil a escala.................. 81

Tema 4 Intervalos reales......................................................... 94

U4

Funciones.................................... 110

Tema 1 El plano real................................................................ 112


Tema 2 Distancia entre dos puntos en el plano...................... 114
Tema 3 Funciones reales......................................................... 116
Tema 4 Funcin afn................................................................. 118
Tema 5 Pendiente y ordenada en el origen............................. 122
Tema 6 Ecuacin general de la recta...................................... 126
Tema 7 Funcin cuadrtica...................................................... 130
Tema 8 Anlisis de una funcin cuadrtica............................ 134
Cierre Actividades de refuerzo ............................................. 136

Estrategia de resolucin de problemas ..................... 138
Idea para la accin: Diseo y construccin de una
maqueta de un puente colgante................................. 139

U5

Ecuaciones en R......................... 140

Tema 1 Ecuaciones irracionales.............................................. 142


Tema 2 Ecuaciones con valor absoluto................................... 144
Tema 3 Sistemas de ecuaciones lineales

con dos incgnitas...................................................... 146
Tema 4 Clasificacin de los sistemas

de ecuaciones lineales............................................... 148
Tema 5 Mtodo grfico de resolucin de sistemas

de ecuaciones lineales............................................... 150
Tema 6 Mtodos analticos de resolucin de sistemas

de ecuaciones lineales............................................... 152

editorial santillana, S.A.

U1

Informtica ................................. 210

Tema 7

Sistemas de ecuaciones literales .............................. 156

U8

Tema 8

Resolucin de problemas mediante


ecuaciones lineales ................................................... 158

Tema 1

La computadora ......................................................... 212

Ecuaciones de segundo grado


con una incgnita....................................................... 160

Tema 2

Hardware y software de la computadora .................. 214

Tema 3

Programacin ............................................................. 218

Tema 4

Estructuras bsicas de control................................... 222

Cierre

Actividades de refuerzo ............................................ 224


Estrategia de resolucin de problemas .................... 226
Idea para la accin: Elaboracin de un manual
para armar y desarmar una computadora ................. 227

Tema 9

Tema 10 Resolucin de ecuaciones


de segundo grado ...................................................... 162
Tema 11 Discriminante de una ecuacin
de segundo grado ...................................................... 166
Tema 12 Ecuaciones expresadas
en forma cuadrtica ................................................... 168

Solucionario ........................................................................... 228

Tema 13 Sistemas de dos ecuaciones .................................... 170

Fuentes consultadas ............................................................. 232

Tema 14 Problemas con ecuaciones


de segundo grado ...................................................... 172

editorial santillana, s.a.

Cierre

Actividades de refuerzo ............................................ 174


Estrategia de resolucin de problemas .................... 176
Idea para la accin: Comparacin del consumo
de energa en dos bateras distintas ......................... 177

U6

Geometra del plano .................... 178

Tema 1

Aplicaciones del teorema de Pitgoras ..................... 180

Tema 2

Teorema de Euclides y aplicaciones .......................... 182

Tema 3

Proporcionalidad entre segmentos ............................ 184

Tema 4

Teorema de Tales y aplicaciones ............................... 186

Tema 5

Semejanzas de figuras planas ................................... 188

Tema 6

Criterios de semejanzas entre tringulos .................. 190

Cierre

Actividades de refuerzo ............................................ 192


Estrategia de resolucin de problemas .................... 194
Idea para la accin: Construccin
de una vivienda a escala ........................................... 195

U7

Estadstica y probabilidad ............ 196

Tema 1

Tablas de distribucin de frecuencias ....................... 198

Tema 2

Medidas de tendencia central ................................... 200

Tema 3

Probabilidad de un evento ......................................... 202

Tema 4

Diagrama de rbol ..................................................... 204

Cierre

Actividades de refuerzo ............................................ 206


Estrategia de resolucin de problemas .................... 208
Idea para la accin: Estudio estadstico
de las preferencias de equipos deportivos................ 209

A propsito del lenguaje de gnero


Segn la Real Academia de la Lengua Espaola y su correspondiente Academia Venezolana de la Lengua, la doble mencin de
sustantivos en femenino y masculino (por ejemplo: los ciudadanos
y las ciudadanas) es un circunloquio innecesario en aquellos casos
en los que el empleo del gnero no marcado sea suficientemente
explcito para abarcar a los individuos de uno y otro sexo.
Sin embargo, desde hace varios aos, en Editorial Santillana hemos realizado un sostenido esfuerzo para incorporar la perspectiva
de gnero y el lenguaje inclusivo, no sexista en nuestros bienes
educativos, pues valoramos la importancia de este enfoque en la
lucha por la conquista definitiva de la equidad de gnero.
En tal sentido, en nuestros textos procuramos aplicar el lenguaje
de gnero, al tiempo que mantenemos una permanente preocupacin por el buen uso, la precisin y la elegancia del idioma,
fines en los que estamos seguros de coincidir plenamente con las
autoridades acadmicas.

A propsito de las Tecnologas de la


Informacin y la Comunicacin
Editorial Santillana incluye en sus materiales referencias y enlaces
a sitios web con la intencin de propiciar el desarrollo de las competencias digitales de docentes y estudiantes, as como para complementar la experiencia de aprendizaje propuesta. Garantizamos que
el contenido de las fuentes en lnea sugeridas ha sido debidamente
validado durante el proceso de elaboracin de nuestros textos.
Sin embargo, dado el carcter extremadamente uido, mutable y
dinmico del mbito de la Internet, es posible que despus de la
llegada del material a manos de estudiantes y docentes, ocurran en
esos sitios web cambios como actualizaciones, adiciones, supresiones o incorporacin de publicidad, que alteren el sentido original
de la referencia. Esos cambios son responsabilidad exclusiva de las
instituciones o particulares que tienen a su cargo los referidos sitios,
y quedan completamente fuera del control de la editorial.
Por ello, recomendamos que nuestros libros, guas y Libromedias
sean previa y debidamente revisados por docentes, padres, madres y
representantes, en una labor de acompaamiento en la validacin de
contenidos de calidad y aptos para el nivel de los y las estudiantes.

U4
LOGROS eSPeRAdOS
Identificar los tipos
de funciones reales.
Representar grficamente
funciones afines y cuadrticas.

FUNCIONES
En qu se relacionan los deportes
con las funciones cuadrticas?
En las disciplinas deportivas en las que se usan objetos
para ser golpeados o lanzados, como el baloncesto,
las bolas criollas o el atletismo, pueden ocurrir movimientos
parablicos de tales objetos, los cuales describen una
funcin cuadrtica.

Analizar funciones afines


y cuadrticas.
35 m/s

20 m/s

51 m/s

31 m/s

IdeA PARA LA AccIN


Diseo y construccin
de una maqueta de un
puente colgante
Al culminar esta unidad
disearn y construirn
la maqueta de un puente
colgante haciendo uso
de funciones cuadrticas.

110

Funciones

73 m/s

Ftbol

Baloncesto

Bisbol

Lanzamiento de jabalina

Golf
altura mxima

Al lanzar un objeto en direccin


inclinada con relacin a los ejes
vertical y horizontal, el movimiento
ocurrido describe lo que se llama
una funcin parablica o cuadrtica.
Gracias a ello, y por medio de
algunas frmulas preestablecidas,
se puede medir la velocidad,
la altura mxima alcanzada y la
distancia recorrida por el objeto.

editorial santillana, s.a.

Establecer relaciones
entre las funciones
reales y situaciones de
la cotidianidad.

distancia recorrida

Para reexionar y debatir


Conoces algn deporte en el cual se describa un movimiento similar a la
grfica de una funcin afn? Crees que la gravedad incide en el movimiento
que describen los objetos al ser lanzados durante el juego? Cmo crees
que sea el movimiento que describe una pelota al ser lanzada en el espacio?
A qu funcin se asemeja?

Y
10

y = 1 x2 + 9
2

9
8
7

En un juego de golf la pelota es lanzada


de forma tal que describe el movimiento
representado en la grfica de la
izquierda. La ecuacin muestra el
movimiento parablico de la misma.

6
5
4
3
2
1
9

7 6

4 3

Distancia recorrida por un objeto lanzado

editorial santillana, s.a.

Al lanzar o golpear un objeto, este recorre cierta distancia, que se puede medir desde el punto
inicial hasta el punto final a travs de la frmula d  x2  x1, donde x1 es el punto de partida
y x2 de llegada del objeto.

x2

x1
Distancia entre dos puntos

Funciones

111

Tema 1

El plano real
Actvate
Si las coordenadas de un punto no son positivas ni negativas, cules son
las coordenadas de ese punto?

Sistema de coordenadas cartesianas


Para graficar cada par ordenado de nmeros reales como un punto en un plano,
se consideran dos rectas perpendiculares: una horizontal, denominada eje de las
abscisas, que se designa por X; y otra vertical, denominada
Y
eje de las ordenadas, que se designa por Y.
Ambos ejes se conocen como ejes cartesianos, y conforman
II
I
un sistema de coordenadas cartesianas.
En cada eje se representa el conjunto de los nmeros
0
reales. Los ejes dividen al plano en cuatro cuadrantes que se
III
IV
designan por I, II, III y IV.
La primera componente x de un par ordenado (x, y) se
conoce como abscisa o primera coordenada, y la segunda
componente y, como ordenada o segunda coordenada.

Posicin de un punto en el plano


A cada par ordenado de nmeros reales le corresponde solo un punto en el plano real.
Y a cada punto del plano real le corresponde solo un par ordenado de nmeros reales.
Para determinar la posicin de un punto en un plano se asocia a l un par ordenado
(x, y) de nmeros reales, que constituyen sus coordenadas respecto de un sistema
Y
de ejes cartesianos. En la figura de la derecha se muestra que
II cuadrante
I cuadrante
la posicin de un punto P(x, y) dependen del signo de sus
x,0
x.0
coordenadas. Adems se observa que:
y.0
y.0
El origen de coordenadas es el punto (0, 0) y se denota
III cuadrante O IV cuadrante X
con la letra O.
x,0
x.0
y,0
y,0
El par de la forma (0, y) indica que el punto se encuentra
sobre el eje de las ordenadas.
El par de la forma (x, 0) indica que el punto se encuentra sobre el eje de las abscisas.
Y
A

4
3 E

2
1

25 24 23 22 21

21

F
0 1

2 3

22
23

C 24

112

Funciones

El punto A(3, 4) se ubica en el cuadrante I.


El punto B(25, 2) se encuentra en el cuadrante II.
El punto C(21,2 4) se ubica en el cuadrante III.
El punto D(2, 23) se encuentra en el cuadrante IV.
El punto E(0, 3) se ubica sobre el eje Y.
El punto F(5, 0) se ubica sobre el eje X.

editorial santillana, S.A.

Ejemplo

Coordenadas de un punto en el plano


Para determinar las coordenadas de un punto P(x, y)
ubicado en un sistema de coordenadas cartesianas, se
proyecta ortogonalmente el punto P sobre el eje X
y se obtiene el punto P, cuya coordenada conforma
la abscisa x del punto P. Luego se proyecta el mismo
punto P sobre el eje Y, y se obtiene el punto P, cuya
coordenada compone la ordenada y del punto P.
Finalmente, se escribe el par ordenado correspondiente.

Ejemplo

Zoom

Y
P

Par ordenado

Para escribir las


coordenadas de
cada punto, se
debe considerar
que las coordenadas de un
punto son un par
ordenado; esto
significa que no
pueden escribirse
en otro orden, por
ejemplo, no es lo
mismo escribir
(2, 3) que (3, 2).

El punto P se encuentra en el cuadrante


IV, de manera que su abscisa es positiva
4
y su ordenada es negativa.
3 Q
2
La proyeccin de P sobre el eje de las
1
abscisas indica que el valor de la abscisa es
R
2, y la proyeccin de P sobre el eje
24 23 22 21 0 1 2 3 4
X
21
de las ordenadas indica que el valor de
22
la ordenada es 24.
23
P
24
En consecuencia, las coordenadas
del punto P son (2,24).
E
 l punto Q se encuentra sobre el eje de las ordenadas, o sea, es de la forma
Q(0, y). Como la coordenada y es 3, entonces el punto es Q(0, 3).
El punto R se encuentra sobre el eje de las abscisas, o sea, es de la forma
R(x, 0). Como la coordenada x es 4, entonces el punto es R(4, 0).
Y

Actividades

Ubica los siguientes puntos en el plano


real e indica el cuadrante o el eje en el
que se encuentra cada uno.
1
a) A(3, 5)
e) E(7, 9) i) I12 , 02
4
2
5
b) B(24, 6) f ) F 13, 2 2 j) K123, 2
5
2
1 2
1
c) C1 , 2
g) G(0, 26) k) L1210, 2
4 3
4
d) D(25, 23) h) H(10, 0) l) M122, 02

editorial santillana, S.A.

(2,3)

(3,2)

2
1
0

Para realizar en el cuaderno

Establece las caractersticas que deben tener


las coordenadas de un punto para pertenecer
al cuadrante o al eje dado.
a) Eje de las abscisas
b) Eje de las ordenadas
c) Cuadrante I
d) Cuadrante II
e) Cuadrante III
f ) Cuadrante IV

Lee los planteamientos y responde.


a) Si A(2x 2 5, 8), qu valor debe tener x
para que A pertenezca al eje Y?
b) S i el punto P tiene la misma ordenada
del punto Q(28, 10) y la misma abscisa
del punto R(2, 22), cules son las
coordenadas del punto P?
3

Determina cules
son las coordenadas
de cada uno de los
puntos dados en
el plano real de
la derecha.

y
B

A
G

4
3
2
1 H

24232221 0 1 2 3 4
21
22 J
E
23
D
F
24

El plano real

113

Tema 2

Distancia entre dos puntos en el plano


Actvate
Qu igualdad se cumple segn el teorema de Pitgoras?

Distancia entre dos puntos


La distancia entre dos puntos en el plano se calcula aplicando el teorema
de Pitgoras en funcin de las coordenadas de esos puntos.
Para deducir la frmula, en la figura de la derecha se ha formado
el tringulo ABC rectngulo en C, donde la medida
Y
de la hipotenusa AB corresponde a la distancia
y2
entre los puntos A(x1, y1) y B(x2, y2), que se
designa como AB.
y1
AB2 5 AC2 1 BC2
A
x2 2 x1
2
2
2
AB 5 (x2 2 x1) 1 (y2 2 y1)
0 x1

B
y22y1
C
x2

Por lo tanto: AB 5 ^x 2 - x 1h + ^y 2 - y 1h
2

Ejemplos
a) C
 alcular la distancia entre los puntos A(29, 7)
y B(3, 2). AB 5 63 - ^- 9 h@2 + ^2 - 7 h2

5 ^3 + 9 h2 + ^2 - 7 h2

12 + ^- 5 h 5

169 5 13

144 + 25

29

b) Calcular el permetro del tringulo ABC cuyos vrtices tienen las siguientes
coordenadas: A(4, 0); B(3, 4) y C(28, 3).
P(ABC) 5 AB 1 BC 1 AC

= ^3 - 4 h2 + ^4 - 0 h2 + ^- 8 - 3 h2 + ^3 - 4 h2 + ^- 8 - 4 h2 + ^3 - 0 h2

= ^- 1 h2 + 4 2 + ^- 11 h2 + ^- 1 h2 + ^- 12 h2 + 3 2

= 1 + 16 + 121 + 1 + 144 + 9

= 17 + 122 + 153

= 17 + 122 + 3 17

4
3

3 4

28

c) D
 eterminar las coordenadas B, sabiendo que A(25, 5), AB 5 12
y que las coordenadas que conforman las componentes de B son iguales.
Sea B 5 (x, x) AB 5 6x  ^ 5h@2  ^x  5h2  12
6x  ^ 5h@2  ^x  5h2  12


(x 1 5)2 1 (x 2 5)2 5 144 x2 1 10x 1 25 1 x2 2 10x 1 25 5 144

2x2 1 50 5 144 2x2 5 144 2 50 2x2 5 94 x2 5 47 5 x 5 47
Finalmente, las coordenadas de B son ( 47, 47 ).

114

Funciones

editorial santillana, S.A.

= 4 17 + 122

Punto medio de un segmento

Dado un segmento AB de coordenadas A(x1, y1) y B(x2, y2), el punto medio M

de este segmento AB tiene por coordenadas: M1 x1 12 x2 , y1 12 y2 2

Ejemplos

a) D
 ados los puntos C(6, 24) y D(24, 0), hallar las coordenadas del punto medio
de CD.
Y
Las coordenadas del punto medio M de CD son:
D
0
24
6
1
(24)
24
1
0
,
M1
2
2
2
22
M
4
2

M1 , 2 2
2
2
24

M(1, 22)

b) Calcular las coordenadas de los puntos medios de los lados del cuadrado ABCD
cuyos vrtices son A(22, 1); B(2, 23); C(6, 1) y D(2, 5).
Y
Sea M1 el punto medio de AB; M2, el de BC; M3, el de CD y M4, el de AD.
5
Entonces, se tiene que:

D
M3

M4

22 1 2 , 1 2 3
M11
2
2 2
2 1 6 , 23 1 1
M21
2
2 2

Actividades

M1(0, 21)

6 1 2, 1 1 5
M31
2
2 2

M2(4, 21)

M4122 1 2 , 1 1 5 2
2
2

M3(4, 3)

A
22

M4(0, 3)

M1

23

M2

Para realizar en el cuaderno

Determina la distancia entre cada par de puntos y halla el punto medio M en cada caso.
a) A(2, 6); B(7, 18)
d) G(22, 9); H(6, 26)
g) N(29, 21); (23, 2)
1

b) C(0, 3); D(4, 6)


1
1
c) E 1 , 52; F 1 , 42
2
5

e) I(7, 8); J(21, 3)


3 2
3 1
f ) K 1 , 2; L 1 , 2
4 5
5 4

h) P(15, 4); Q(23, 22)


1
1
i) E 10, 2 2; S 1 , 02
2
2

Determina lo que se pide, sabiendo que ABC es un tringulo cuyos vrtices son A(22, 2);
B(3, 23) y C(6, 6). Luego responde.
a) El punto medio de cada uno de sus lados designados por D, E y F, respectivamente.
b) El permetro del ABC y el permetro del DEF.
c) Qu relacin existe entre los permetros de los tringulos ABC y DEF?
2

Analiza los planteamientos y responde.


a) L
 as coordenadas de tres de los vrtices de un rombo ABCD son A(22, 3); B(25, 1)
y C(22, 21).Cules son las coordenadas del vrtice D?
b) Si la distancia entre A y B es 5, y las coordenadas de A son (3, 4), cules son dos
de las posibles coordenadas de B?
c) Si B est determinado por (4, 2) y el punto medio del segmento AB es M(21, 5),
cules son las coordenadas del extremo A?

editorial santillana, S.A.

Distancia entre dos puntos en el plano

115

Tema 3

Funciones reales
Actvate
Es posible establecer una funcin entre un conjunto de personas venezolanas
y el conjunto de los estados de Venezuela? Qu condicin debe cumplirse
para que sea funcin?

Funciones reales
Una funcin de A en B (f: B) es una relacin que cumple dos condiciones:
Recuerda
 T
 odos los elementos del conjunto de partida (conjunto A) estn relacionados
Para determinar
con algn elemento del conjunto B.
si un punto (a, b)
Cada elemento de A tiene relacin solo con un elemento del conjunto de
pertenece al grfillegada (conjunto B).
co de una funcin
En una funcin f: A B, el conjunto A se llama dominio (Dom f ) y el B,
dada, se calcula
codominio (Codom f ). Cada elemento del codominio que est relacionado
f(a) 5 b. Si f(a) 5 b,
con un elemento del dominio se denomina imagen. El rango (Rgo f )
entonces el punto
(a, b) pertenece
es un subconjunto del codominio formado por todos los elementos que
al grfico de la
son imgenes.
funcin, pero si
Dada una funcin f: A B, si el par ordenado (x, y) pertenece
f(a) b, entonces
a entonces f(x) 5 y. En este caso, se dice que y es imagen de x y que x
el punto (a, b) no
es preimagen de y. Una funcin real es aquella funcin definida de R en R,
pertenece al grfies decir, f : R R; en la cual, para todo nmero real x existe un real y,
co de la funcin.
tal que f(x) 5 y.
Algunas funciones reales son: f (x) 5 x 1 3 , g(x) 5 x2 2 5 y y 5 24x 1 1.
2
Los pares ordenados que pertenecen a una funcin real f se pueden representar en un
sistema de coordenadas cartesianas. Para ello, se dan valores reales a la variable x y se
determinan los valores de f(x) o sea y; los pares ordenados (x, y) obtenidos se representan
grficamente y se unen los puntos mediante una lnea.
Las funciones se clasifican segn su ecuacin y segn su grfica, y pueden ser constantes,
identidad, valor absoluto, hiperblica, afn o cuadrtica, entre otras.

Ejemplos
a) f (x) 5 2

Para cualquier valor de x, se obtiene y 5 2. Algunos de los


pares ordenados son (22, 2);(21, 2); (0, 2); (1, 2) y (2, 2).

b) f (x) 5 x
Para cada valor de x, se obtiene que y es igual al mismo valor
de x. Algunos pares ordenados son (22, 22); (21, 21);
(0, 0); (1, 1) y (2, 2).
La funcin real f (x) 5 x se denomina funcin identidad.

116

Funciones

Dom f 5 R

Rgo f 5 526

Y
2
1

2221 0 1
21
22

Dom f 5 R

Rgo f 5 R

editorial santillana, S.A.

 n este caso 2 es una constante real. Si C es una


E
constante real, la funcin f : R R definida por
f (x) 5 C se denomina funcin constante.

f(x) 5 2

2
1

c) f (x) 5 x
Para cada valor de x, y es igual al valor absoluto de x.
Algunos pares ordenados son (22, 2); (21, 1); (0, 0); (1, 1) y (2, 2).
Dom f 5 R
Rgo f 5 R1 506 o 5x [ R/x $ 06

2
1

2221 0 1 2

A este tipo de funcin se le denomina funcin valor absoluto.


1

d) f (x) 5 x

Para cada valor de x se tiene que y es igual al cociente
entre la unidad y el valor de x. Algunos pares ordenados

Y
2
1

son 122, 2 12 2; (21, 21); 12 12 , 222; 1 12 , 22; (1, 1) y 12, 12 2.

2221
21
22
Hiprbola

Esta es una funcin hiperblica. La funcin hiperblica est


representada por dos hiprbolas.

1 2

Dom f : R2 506
Rgo f : R2 506

e) f (x) 5 3x 2 1
Para cada valor de x, se tiene que y es la diferencia entre

el triple de x y 1. Algunos pares ordenados son (22, 27);

5
2
0
22
21 1 2

(21, 24); (0, 21); (1, 2) y (2, 5).



Como el grado de x es 1, es una funcin afn o de 1er grado.

24

La funcin afn es la forma f (x) 5 ax 1 b.

Dom f : R
Rgo f : R

27

f ) f (x) 5 4 2 x2
Para cada valor de x, y es la diferencia entre 4 y el cuadrado de x.

Algunos pares ordenados son (22, 0); (21, 3); (0, 4); (1, 3) y (2, 0).
Como el grado de x es 2, es una funcin de 2o grado o cuadrtica.


Y
4
3
2
1
2221

La funcin cuadrtica es la forma f (x) 5 ax2 1 bx 1 c.

Actividades

1 2

Dom f : R
Rgo f : 5x [ R/x 46

Para realizar en el cuaderno

Completa las siguientes tablas y grafica las funciones reales dadas.


b) g(x) 5 6x 2 3
a) f (x) 5 2x2 2 x 1 1
1

x
f (x)

21

x
g (x)

21
3

23

Determina el rango de cada funcin, sabiendo que el dominio de cada una de ellas
es el conjunto A 5 5x [ Z/23 x 36.
c) f (x) 5 2x
e) f (x) 5 x + 3
g) f (x) 5 10 2 4x
a) f (x) 5 x2
5
d) f (x) 5 x
f ) f (x) 5
h) f (x) 5 26x
b) f (x) 5 x 1 2
x25
3
x14

editorial santillana, S.A.

Representa grficamente cada funcin e indica qu tipo de funcin es.


a) f (x) 5 2x
c) h(x) 5 2x 1 6
e) k(x) 5 x2 1 x
1
4
d) j(x) 5 28
f ) t(x) 5 x 2 2
b) g(x) 5
x
3
3

g) p(x) 5 x 2 5
h) r(x) 5 2x2 2 1
Funciones reales

117

temA 4

Funcin afn
ActvAte
Busca en el diccionario el significado de las palabras afn y lineal. Por qu crees
que se haga referencia a una funcin real con esos trminos?

Funcin afn

La funcin afn o funcin lineal es toda funcin real de la forma f (x) 5 mx 1 b,


cuya variable es de primer grado, y m y b son constantes reales.

EjEmplos
a) La funcin y 5 2x 2 3 es afn, con m 5 2 y b 5 23.
b) La funcin y 5 5 es afn, con m 5 0 y b 5 5.
1
1
c) La funcin y 5 x no es afn, porque y 5 x es equivalente a y 5 x21, y la variable
tiene exponente negativo.
2
2
d) La funcin 2x 3y 5 2 es afn, pues al despejar y se tiene que y 5 x 2 ,
3
3
2
2
con m 5 y b 5 2 .
3
3
e) La funcin y 5 x2 no es afn, ya que la variable no tiene exponente 1.

Aplicacin de la funcin afn


La atmsfera, que es la capa de aire que rodea la Tierra y cuyo espesor se estima
en unos 500 km, ejerce una presin en todas direcciones y con igual intensidad
llamada presin atmosfrica.

Termsfera

Desd
e
500 k
m

80 km
500 k
m

Para estimar la presin atmosfrica en cierto lugar prximo al nivel del mar,
puede aplicarse la siguiente ecuacin:

x  760

10 500

En ella y es la variable que representa el valor de la presin en milmetros


de mercurio (mm Hg) y x es la variable que representa la altura del lugar
sobre el nivel del mar, en milmetros.
Por ejemplo, si una localidad de Venezuela se encuentra a 840 m sobre el nivel
del mar, lo cual equivale a 840 000 mm, su presin atmosfrica est dada por:

y
Messfera
Estratsfera 50 km 8
Tropsfera 12 km 0 km
5
Hast
a 12 0 km
km

1

y

1
10 500

840 000  760

 80  760  680 mm Hg

La ecuacin tiene la forma f (x)  mx  b, es decir,

f (x)  y

m

1
10 500

b  760

y la utilidad de expresarla as es que para un valor determinado de

x ( por ejemplo 840 000) es muy fcil obtener el valor de y, en este caso,
el valor de la presin atmosfrica.

118

Funciones

editorial santillana, s.a.

Exsfera

Representacin grfica de una funcin afn


La representacin grfica de una funcin afn en el plano cartesiano
es una recta que no es vertical, y para representarla basta determinar
dos de sus puntos en el plano y trazar la recta que pasa por ellos.

Ejemplos
Representar grficamente las siguientes funciones:
a) f (x) 5 2x 2 3
Esta es una funcin afn con m 5 2 y b 5 23.
Si se hace x 5 0, entonces se tiene que
f(x) 5 2 * 0 2 3 5 0 2 3 5 23.
Esto indica que la recta pasa por el punto P(0, 23).
Por otro lado, f (1) 5 2 * 1 2 3 5 2 2 3 5 21.
Luego la recta pasa por el punto Q(1, 21).
Conocidos estos dos puntos P y Q, se traza el grfico
de la funcin afn dada.


f (22) 5

editorial santillana, S.A.

f (4) 5

1
2

* (22) 5 2 2 5 21
2

*45

4
2

52

21
22
23

b) f (x) = 23x 1 2
La funcin es afn con m 5 3 y b 5 2.
Se tiene que f (0) 5 23 * 0 1 2 5 0 1 2 5 2, y
f (1) 5 23 * 1 1 2 5 23 1 2 5 21; se escogi
arbitrariamente x 5 0 primero, y luego x 5 1.
Esto indica que la recta pasa por los puntos P(0, 2)
y Q(1, 21). Su grfico est en la figura.
1
c) f(x) = x
2
1
En esta funcin afn m 5 2 y b 5 0.
Si se dan dos valores cualesquiera a la variable x,
por ejemplo 22 y 4 se obtiene lo siguiente:
1
2

y 5 2x 2 3

2
1
0

1Q

21

y 5 23x 1 2
Y
4
3
2
1

24 23 22 2211

P 22

y 5 2x
Q
1 2 3 4

23

Entonces P(22, 21) y Q(4, 2) pertenecen al grfico


de la funcin, el cual queda representado a la derecha.

24

d) f (x) = 3
Esta es una funcin afn, con m 5 0 y b 5 3.
Se tiene que f(0) 5 f(1) 5 3. Por lo tanto, la recta pasa
por los puntos (0, 3) y (1, 3). Su grfico es la recta
horizontal representada en la figura.

y53

3
0

Toda funcin afn f (x) 5 mx 1 b est representada


grficamente por una recta que no es vertical. Esto implica
que las rectas de la forma x 5 a, con a constante, no
representan una funcin afn, pues en este caso m no tiene
valor, a diferencia de una funcin afn de la forma y 5 a,
donde el valor de m es 0.
Funcin afn

119

Puntos de corte con los ejes


En las funciones afines es til determinar el valor de y primero haciendo
x 5 0; porque, as se obtiene el punto donde el grfico de la funcin corta
el eje vertical. Esto ocurre tambin con cualquier funcin.
Para determinar dnde corta el grfico de la funcin al eje horizontal se
analiza lo siguiente: un punto est en el eje horizontal si la distancia del
punto al eje es cero, es decir, si la ordenada del punto es 0. Por lo tanto, basta
hacer y 5 0 en la funcin y as despejar x para obtener la abscisa del punto
desconocido.
b
Es decir, si f (x) 5 mx 1 b se iguala a cero, entonces mx + b 5 0 y x 5 2 .

Por lo tanto, el grfico de la funcin corta el eje horizontal en el punto (x, 0),
es decir, en 2 b ,0 .

Ejemplos
Determinar los puntos de corte del grfico de la funcin afn
con los ejes de coordenadas y representarla graficamente.
a) y 5 3x 2 2
Para hallar el punto de corte de la recta con el eje vertical
se hace x 5 0 y se despeja la x, as:
y 5 3 * 0 2 2 5 0 2 2 5 22
Luego el punto de corte es el punto (0, 22).

22

x11

Para hallar el punto de corte con el eje Y se hace x 5 0,


con lo cual se obtiene el valor de b, es decir, y 5 b 5 5 .
Entonces, el punto de corte con Y es 10, 5 2.
3

Para hallar el punto de corte con X se hace y 5 0 de donde

se obtiene x 5 2 b 5

3 . Esto es
1
3

x 5 25 .

Entonces, el punto de corte con el eje X es (25, 0).


Finalmente, con ambos puntos se representa la grfica.
Funciones

25

4
3
2
1

0
24 23 22 2211
22
23
24

y5

x11
3

5
3

1 2 3 4

editorial santillana, S.A.

3 x 1 5
5
1
 Como y 5
es
equivalente
a
y
5
x
1
, se tiene
3
3
3
5
1
que m 5 3 y b 5 3 .

120

21

Para hallar el punto de corte de la recta con el eje horizontal,


se hace y 5 0 as:
2 5x x5 2
0 5 3x 2 2 2 5 3x
3
3
2
Luego el punto de corte es 1 , 02.
3
Al representar esos puntos de corte se obtiene el grfico
de la funcin de la derecha.
b) y 5

y 5 3x 2 2

Actividades
1

Para realizar en el cuaderno

Indica si cada funcin es afn o no.

a) y 5 2x

d) y 5 2x 2 2

b) y 5 x2 1 1

e) y 5

x + 4

1
f) y 5 2 x 2 9
2

c) y 5 x
2

g) y 5 2x2 2 2x
1
h) y 5 25x 2
6
y
i) x 5 5

1
j) y 5 x 2 3
2
k) y 5 x4
3
l) y 5 x

Completa cada tabla.


a)

24

1
6

22

22

23

Ecuacin de la funcin afn

b)

Ecuacin de la funcin afn

y 5 ( 3 )x 2 1
4
y 5 2x 1 5
y 5 7x
y58

Representa grficamente cada funcin.


d) y 5 24x 1 10
a) y 5 3x
3

b) y 5 5x 2 1

c) y 5 2x 1 3

e) y 5 x 1 2
1
1
f) y 5 2 x 1
2
2

g) y 5 7

j) y 5 3x 2 1

h) y 5 x 2 6

k) y 5 2x

l) y 5 0

i) x 5 4

Representa grficamente las funciones afines f (x) y g(x), y halla el punto de corte
entre ambas rectas.
1
a) f(x) 5 5 y g(x) 5 2x 2 1
e) f(x) 5 3x 1 1 y g(x) 5 x
2
b) f(x) 5 x y g(x) 5 3x 1 2
f ) f(x) 5 2x y g(x) 5 22x
4

c) f (x) 5 x 1 3 y g(x) 5 22

d) f (x) 5 1 y g(x) 5 2x 1 3
5

g) f(x) 5 21 y g(x) 5 3x

Halla el punto de interseccin de los grficos de y 5 x y x 5 5.

editorial santillana, S.A.

Pensamiento crtico
Un negociante tiene que escoger entre ser socio de
una compaa A o de una compaa B , que tienen calidad
de produccin similar pero su cantidad de produccin
por hora est dada por las funciones que se muestran
en la figura. Responde:
a) En cul de las dos empresas debe invertir
este negociante si su nico objetivo es tener
las mximas ganancias?
A
b) Qu consecuencia crees que tenga en los trabajadores
y las trabajadoras que algunas empresas tengan como
nico objetivo las ganancias mximas?

y 5 3t

y5

1
t
2

Cantidad de
produccin

Horas de trabajo

Funcin afn

121

Tema 5

Pendiente y ordenada en el origen


Actvate
Cuando una persona camina en subida o en bajada, qu se puede decir acerca
de la inclinacin de la calle?

Pendiente (m) de una recta


As como la pendiente de un camino se asocia al grado de inclinacin que
tiene con respecto a un plano, en matemtica se puede asociar la pendiente
de una recta (ms o menos inclinada) con la inclinacin de dicha recta respecto
al eje horizontal. En una funcin lineal definida como y 5 mx 1 b, el nmero
constante m se denomina pendiente de la funcin lineal o pendiente de la
recta que representa. Segn el valor de m, la funcin y 5 mx 1 b es creciente,
decreciente o constante:

Funcin decreciente. A medida que aumenta el valor


de la abscisa, disminuye el valor de la ordenada como en el caso
de f (x) 5 2x 1 2 (con m 5 21).
Como f(0) 5 20 1 2 5 2, entonces el punto (0, 2) es el corte
de la recta con el eje vertical.
Si se toma la abscisa mayor que 0, por ejemplo 1, se tiene que
f (1) 5 21 1 2 5 1 y en el punto (1, 1) la ordenada es menor
que la ordenada en 0. Es decir, si se van dando valores mayores
de la abscisa, se van obteniendo valores mayores de la ordenada.
Funcin constante. Esta es una recta horizontal como
en el caso de f(x) 5 5 (con m 5 0) que corta al eje vertical
en el punto (0, 5) y permanece constante.
En conclusin si en una funcin lineal y 5 mx 1 b
la pendiente es positiva, es decir (m . 0), la recta es creciente;
si la pendiente es negativa (m , 0) entonces la recta
es decreciente; y si la pendiente es nula (m 5 0) entonces
la recta es horizontal y permanece constante.

122

Funciones

Y
0

y 5 2x23

22
23

m52.0

Y
y 5 2x12

2
1
0

X
m 5 21 , 0

Y
y55

5
0

X
m50

editorial santillana, S.A.

Funcin creciente. Como en el caso de f(x) 5 2x 2 3


(con m 5 2). A medida que aumenta el valor de la abscisa
aumenta el valor de la ordenada.
Como f(0) 5 2 ? 0 2 3 5 23, entonces el punto (0, 23)
es el corte de la recta con el eje vertical.
Si se toma la abscisa mayor que 0, por ejemplo 1, se tiene
que f(1) 5 2 ? 12 3 5 2 2 y se nota que en el punto (1, 22)
la ordenada es mayor que la ordenada en 0. Es decir, si se van
dando valores mayores en la abscisa se van obteniendo valores
mayores de la ordenada.

Ordenada (b) en el origen

Recuerda

En una funcin lineal y 5 mx 1 b, el nmero constante b se denomina


ordenada en el origen de la funcin; pues si se hace x 5 0 se obtiene
y 5 m ? 0 1 b 5 b; luego (0, b) es el punto de corte del eje y con el grfico
de la funcin afn, es decir, b es la ordenada del punto de corte del eje
vertical con la recta dada por la funcin afn.

En toda funcin
f se tiene que
f(x) 5 y, por lo
cual, una funcin
de la forma
f (x) 5 mx 1 b
se puede expresar
como la ecuacin:
y 5 mx 1 b.

Ejemplos
a) Hallar el punto de corte de la funcin b) Hallar el punto de corte de
afn y 5 5x 2 8 con el eje vertical.
la funcin afn y 5 22x 1 1,
Como b = 28 entonces el punto de
con el eje y.
corte con el eje vertical es (0, 28).
Como b 5 1entonces el punto
Y
de corte con el eje y es (0, 1).
Y
1

23

1
21

28

Posicin de rectas en el plano segn sus pendientes


Si dos rectas son paralelas, entonces al cortar al eje horizontal
se forman dos ngulos correspondientes congruentes \1 \2.
Por lo tanto, las dos rectas tienen la misma inclinacin con respecto
al eje horizontal, y en consecuencia tienen igual pendiente.

editorial santillana, S.A.

Dos rectas dadas por su funcin afn son paralelas siempre


y cuando tengan la misma pendiente.
Dos rectas son perpendiculares si y solo si el producto
de ambas pendientes es igual a 21.

L1

1
0

L2

L1L2

Ejemplos
a) H
 allar la funcin cuya grfica pasa por P(21, 2) y es paralela a y 5 2x 1 3.
 a funcin buscada es de la forma: y 5 mx 1 b; por lo cual se deben hallar
L
los valores de m y de b.
 omo ambas funciones tienen la misma pendiente, m 5 2; la funcin debe ser de la
C
forma y 5 2x 1 b.
 a que el punto P est en la recta, sus coordenadas x 5 21 y y 5 2 deben
Y
satisfacer la ecuacin as: 2 5 2 ? (21) 1 b
2 5 22 1 b
b 5 4.
La funcin buscada es: y 5 2x 1 4.
b) Hallar la funcin cuya grfica pasa por P(2, 1) y es perpendicular a y 5 23x 1 2.
La funcin buscada es de la forma y 5 mx 1 b.
Como el producto de las pendientes debe ser 21, se debe cumplir que:
(23) ? m 5 21
m 5 21
5 13 . Luego, la funcin es de la forma y 5 13 x 1 b.
23
Ya que P est en esta recta, se cumple: 1 5 13 ? 2 1 b
1 5 23 1 b
b 5 13 .
En consecuencia, la funcin buscada es: y 5 13 x 1 13 .

Pendiente y ordenada en el origen

123

Ecuacin de la pendiente
Es posible calcular la pendiente de una recta que pasa por dos puntos dados P y Q.
Si P(x1, y1) y Q(x2, y2) son dos puntos que pertenecen a la funcin y 5 mx 1 b,
entonces se cumple que: y1 5 mx1 1 b; y y2 5 mx2 1 b. Al despejar b en cada
ecuacin se tiene que: b 5 y1 mx1
b 5 y2 mx2
De aqu se tiene que: y1 mx1 5 y2 mx2 mx2 mx1 5 y2 y1

y 2y
m 5 x2 x1 .
22 1

m(x2 x1) 5 y2 y1

Los valores de x1 y x2 deben ser distintos puesto que no se puede dividir entre
cero; en caso de que fuesen iguales, la recta que pasa por los puntos es vertical
y no tiene pendiente.
En conclusin, se tiene que la pendiente de una recta que pasa por
dos puntos distintos P(x1, y1) y Q(x2, y2), no situados en la misma
y
y1
vertical es m PQ 5 x2 2
.
2x
2

Ejemplos
a) H
 allar el valor de la pendiente de la recta que pasa por los puntos
A(4, 6) y B(23, 1).
126
25
m 5 23
2 4 5 27 5

5
7

El valor de la pendiente de la recta que pasa por A y B es m 5 57 .


b) Cul es la ecuacin de la funcin cuya grfica pasa por los puntos
P(22, 3) y Q(3, 2)?
1
3
3
La pendiente de esa recta est dada por: m 5 3 222(22)
5 23 2
1 2 5 25.

Entonces la funcin es de la forma y 5 2 15 x 1 b.


Ya que la grfica pasa por el punto P se tiene que:

3 5 12 15 2 ? (22) 1 b

35

2
5

1b

b 5 13
5.

La ecuacin de la funcin es y 5 2 15 x 1 13
5.

d) Determinar si la recta que pasa por P(1, 2) y Q(21, 3) es perpendicular


a la que pasa por los puntos U(2, 4) y V(22, 6).

Las pendientes de las rectas son: m PQ 5

322
21 21

52 2 y m UV 5

624
22 2 2

2
5 24
52 2 .

Como m PQ ? m UV 5 14 , lo cual es diferente de 1, sus rectas no son perpendiculares,


pero s son paralelas ya que m PQ 5 m UV .

124

Funciones

editorial santillana, S.A.

c) Determinar la funcin cuya grfica pasa por los puntos P(2, 24) y Q(2, 3).
No puede calcularse la pendiente de la recta puesto que el denominador en
la frmula ser cero, pues 2 2 2 5 0. As que no existe una funcin que
cumpla estas condiciones pero s existe una recta que pase por estos dos puntos.
Esta es una recta vertical y su ecuacin es de la forma x 5 k con k constante.
Luego, ya que P est en esa recta, se tiene que x 5 2.

Actividades

Para realizar en el cuaderno

Despeja y e indica la pendiente y la ordenada en el origen de la recta de cada funcin.


x 1 y e) 4x 1 2y 2 7 5 0
a) 3x 1 y 5 5 b) 2x 2 3y 5 6 c) 22y 5 x d) y 5
2
2 Indica si cada recta dada crece, decrece o permanece constante.
b) y 5 22x 1 1
c) y 5 4
d) y 5 5x
e) y 5 2x
a) y 5 3x 1 2
1

Halla el punto en el que corta la grfica de la funcin dada al eje y.


c) y 5 3x 1 2
d) x 5 5
a) y 5 2x b) y 5 23x 1 2
3

e) y 5 10x 1 5

Halla la ecuacin principal de la recta paralela a la recta x 5 5 que pasa por el punto P(22, 3).

Responde.
a)  Qu valor debe tener k en la funcin y 5 (2k 1 1)x 1 3 para que su grfica sea paralela
a la recta de ecuacin 3x 2 2y 1 6 5 0?
b)  Qu valor debe tener k en la ecuacin de la recta x 1 ky 2 7 5 0 para que sea
1
perpendicular a la recta de funcin y 5 2 x 1 6?
2
5

Determina la funcin cuya grfica es perpendicular a la recta y 5 3x 2 1 y que pasa


por el punto P(1, 1).

Calcula la pendiente de las rectas dadas por dos puntos.

a) AB si A(3, 4) y B(5, 7)

d) PQ si P(3, 2) y Q(28, 2)

b) CD si C(21, 6) y D(23, 5)

e) RS si R(22, 4) y S(21, 8)

c) MN si M(0, 1) y N(4, 22)

f ) TU si T(2, 1) y U(2, 23)

Determina la ecuacin de la recta que contenga los puntos que se indican en cada caso.
a) A(5, 2); B(3, 4)
d) G(22, 1); H(4, 23)
g) P(22, 22); Q(3, 3)
1
b) C(4, 6); D(7, 9)
e) M(6, 23); N(5, 4)
h) U 1 , 02; V(5, 21)
4
c) E(3, 25); F(22, 23)
f ) R(24, 2); S(6, 21)
i) K(27, 1); (21, 0)
8

Comprueba, calculando las pendientes respectivas, si los cuadrilteros dados por los siguientes
vrtices son o no paralelogramos.
a) ABCD si A(0, 0), B(22, 0), C(0, 3) y D(2, 4) b) PQRS si P(22, 1), Q(3, 0), R(6, 4) y S(1, 5)
9

10 Halla

la ecuacin de la recta perpendicular al segmento PQ, que pasa por el punto medio
de dicho segmento, donde P(1, 6) y Q(28, 4).

editorial santillana, S.A.

Pensamiento crtico
Responde: los puntos P 16,2 8 2 y Q(6, 1) pertenecen a una misma
3
funcin afn? Por qu?

Pendiente y ordenada en el origen

125

Tema 6

Ecuacin general de la recta


Actvate
Por qu la ecuacin y 5 mx 1 b no permite representar rectas verticales
en el plano cartesiano?

Ecuacin general de la recta

El inconveniente que tiene la ecuacin y 5 mx 1 b es que no representa las rectas


verticales en el plano cartesiano. Si se despeja el nmero 0, la ecuacin anterior puede
escribirse en la forma Ax 1 By 1 C 5 0, y de esta manera se representa una recta
cualquiera en el plano cartesiano. Por esta razn, la ecuacin Ax 1 By 1 C 5 0 se
denomina ecuacin general de la recta, en la cual los coeficientes A y B no pueden
ser nulos a la vez.
Si A 5 0, entonces la ecuacin general de la recta se convierte en By 1 C 5 0, donde
al despejar y resulta y 5 2C
B , y esta representa una recta horizontal.
Si B 5 0, entonces la ecuacin general de la recta se convierte en Ax 1 C 5 0.
Al despejar se obtiene la ecuacin x 5 2C
A, la cual representa una recta vertical.
En cualquier otro caso, queda la ecuacin Ax 1 By 1 C 5 0, donde al despejar la
C
variable y se obtiene y 5 12A
B 2x 1 12 B 2, y al comparar con la funcin lineal, tambin
llamada ecuacin principal de la recta, y 5 mx 1 b, se tiene que la pendiente es
m 5 2AB y la ordenada en el origen es b 5 2C
B.
La ecuacin Ax 1 By 1 C 5 0 donde A y B no son simultneamente nulos
se denomina ecuacin general de la recta.
Prcticamente, la ecuacin general de la recta es una expresin donde se despeja
el nmero 0 y se intenta que todos sus coeficientes sean nmeros enteros.

Ejemplos

a) Determinar la ecuacin general de la recta y 5 12 35 2x 1 2.


Al igualarla a 0 se tiene que y 1 35 x 2 2 5 0

5y 1 3x 2 10 5 0.

3x 1 5y 2 10 5 0. Entonces la ecuacin general de la recta es 3x 1 5y 2 10 = 0.

b) Hallar la ecuacin general de la recta que pasa por los puntos P(21, 2) y Q(3, 0).
022
311

1
5 22
4 5 22

La pendiente de la recta es: m 5

Luego la ecuacin es de la forma y 5 12 12 2x 1 b, y al pasar por Q se obtiene:

0 5 12 12 2 ? 3 1 b

0 52 32 1 b

b5

Por ende, como la ecuacin es de la forma y 5 2 12 x 1


general de la recta se obtiene as:

y 5 2 12 x 1

126

Funciones

3
2

y 1 12 x 2

3
2

50

2y 1 x 2 3 5 0

3
2
3
2 , entonces

la ecuacin

x 1 2y 2 3 5 0.

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022
3 2 (21)

Construccin de la ecuacin de la recta


La ecuacin de la recta, bien sea en su forma principal o en su forma
general, se puede construir en cualquiera de los siguientes casos:
D
 ada la pendiente de la recta y la ordenada en el origen.
D
 ados dos puntos de la recta.
D
 ados un punto y la pendiente de la recta.
D
 ados un punto y una recta paralela o perpendicular.

Ejemplos
a) Determinar la ecuacin general de la recta si la pendiente es 22
y su ordenada en el origen es 12. Luego hallar dos puntos en esa
recta y otro que no est en ella.
Se puede escribir la funcin lineal y 5 22x 1 12; al despejar 0
se obtiene la ecuacin general 2x 1 y 2 12 5 0.
Por otro lado, si x 5 0, entonces y 5 (22) ? 0 1 12 5 12 y un punto
de la recta es (0, 12); si x 5 1, entonces (22) ? 1 1 12 5 10, y otro
punto de la recta es (1, 10).
Como para y 5 10, x debe valer 1, se tiene que el punto (0, 10) no est
en dicha recta pues x 5 0.
b) D
 eterminar la ecuacin de la recta que pasa por P(22, 3) y Q(1, 3).
Debido a que las ordenadas de ambos puntos son iguales, se tiene
que la recta es horizontal y su ecuacin es y 5 3. Su ecuacin general
es y 2 3 5 0.

Frmula para hallar la ecuacin de la recta dados dos puntos


Existe una frmula que permite hallar la ecuacin de la recta dados
dos puntos, sin necesidad de calcular de antemano la pendiente:
considera los puntos A(x1, y1) y B(x2, y2); la siguiente expresin representa
y2 2 y1
a la recta que pasa por los puntos A y B: y 2 y1 5 x2 2 x1 ? (x 2 x1).

Ejemplo

Hallar la ecuacin general de la recta que pasa por los puntos


P(22, 3) y Q(3, 5).
En este caso se puede hacer x1522; x2 5 3; y1 5 3 y y2 5 5.
Estos valores se sustituyen en la frmula as:

y 2 y1 5

y2 2 y1
x2 2 x1

? (x 2 x1)

523
3 2 (22) ? 3x 2 (22)4
3
2 3 5 53 2
1 2 ? (x 1 2)
2 3 5 25 ? (x 1 2)
2 3 5 25 x 1 45
2 25 x 2 45 2 3 5 0

y235
editorial santillana, S.A.

y
y
y
y

5y 2 2x 2 19 5 0

Ecuacin general de la recta

127

Frmula que permite hallar la ecuacin de una recta


conocida su pendiente m y un punto de ella
Sea A(x1, y1). La ecuacin de la recta cuya pendiente es m que pasa
A est dada por la siguiente expresin: y 2 y1 5 m ? (x 2 x1).
Al aplicar la frmula en este ejemplo, con m 5 4 y A(3, 4).
Se tiene que: y 2 4 5 4 ? (x 2 3) y 2 4 5 4x 2 12
y 2 4x 2 8 5 0.

Ejemplos

a) Calcular la ecuacin de una recta cuya pendiente es 4 y que pasa por el punto A(3, 4).
La ecuacin es de la forma y 5 4x 1 b; ya que el punto A pertenece a la recta,
se tiene que: 4 5 4 ? 3 1 b 4 5 12 1 b

4 2 12 5 b

b 5 28.
Luego la ecuacin principal de la recta es y 5 4x 2 8, y la ecuacin general
es 4x 2 y 2 8 5 0.
b) Hallar la ecuacin de la recta que pasa por el origen del sistema de coordenadas
y es paralela a la recta cuya ecuacin es 3x 2 2y 1 5 5 0.
En la ecuacin general de la recta 3x 2 2y 1 5 5 0, se tiene que A 5 3,
3
3
B 5 22 y C 5 5; luego la pendiente es m 5 2 A
B 5 2 (22) 5 2 .
Como esta recta es paralela a la recta buscada, la pendiente debe ser la misma, adems
pasa por el punto (0, 0); de manera que la ecuacin es: y 2 0 5 32 ? (x 2 0) y 5 32 x.
c) Determinar la ecuacin general de la recta que pasa por el punto
Al despejar y en la recta 4x 5 6y 1 7, se tiene que y 5
Es decir, su pendiente es

2
3 . Como

2
3x

7
6.

las rectas son perpendiculares,

la pendiente de su perpendicular es 2 32 , y como el punto 122, 72 2,


pasa por la recta perpendicular, entonces se aplica la frmula respectiva:

y 2

7
2

5 2 32 ? 3x 2 (22)4
7
3
2 5 2 2 ? (x 1 2)
7
3
2 5 22x 2 3
3
7
2x 1 3 2 2 5 0

y2

y2

y1

2y 1 3x 1 6 2 7 5 0

2y 1 3x 2 1 5 0

3x 1 2y 2 1 5 0

La ecuacin de la recta buscada es 3x + 2y 2 1 = 0.

128

Funciones

En un clic
Grfico de una
lnea recta
En la direccin
web http://www.disfrutalasmatematicas.
com/algebra/linearecta-calcular.html

se encuentra
una herramienta
online til para
comprobar la
representacin
grfica de las rectas, puesto que
permite determinar la ecuacin y
el grfico de las
rectas conociendo dos de sus
puntos.

editorial santillana, S.A.

122, 72 2, y es perpendicular a la recta 4x 5 6y 1 7.

Actividades

Para realizar en el cuaderno

Completa las siguientes tablas:


a)
1

Ecuacin general

b)

Ecuacin general

25

2x 2 y 2 6 5 0

3x 1 2y 2 6 5 0

23

x 1 5y 5 0

Encuentra la ecuacin general de las siguientes rectas escritas de la forma principal.


3
1
c) y 5 3x 2 7
e) y 5 x 2 6
a) y 5 2 x 1 2
7
2
x +1
4
7
b) y 5 2x 2 6
d) y 5 x 1
f) y 5
3
5
10
2

Dada la ecuacin general de la recta en cada caso, halla su pendiente y su ordenada en el origen.
c) 5x 2 6y 1 20 5 0
e) y 1 3 5 5
a) 3x 2 2y 1 9 5 0
d) x 1 y 2 1 5 0
f ) 3y 1 2x 2 5 5 0
b) 2x 1 y 2 6 5 0
3

Escribe la ecuacin principal que corresponde a cada una de las siguientes ecuaciones generales.
c) 6x 1 4y 2 10 5 0
e) 5y 2 6x 1 1 5 0
a) 3x 2 4y 1 5 5 0
d) 23x 1 y 2 7 5 0
f ) 3y 1 2x 1 5 5 0
b) 7x 1 2y 2 28 5 0
4

Calcula la ecuacin general de cada recta determinada por los pares de puntos dados.
a) A(24, 5); B(2, 26)
e) A(2, 5); B(2, 23)
i) K(3, 21); L(23, 2)
5

b) N(24, 23); B(28, 23)

f ) R(21, 1); T(1, 2)


3 2
2 1
g) A 1 , 2; B 1 , 2 2
4 3
5 3
h) R(21, 27); S(3, 5)

j) J(10, 23); P(21, 22)

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k) M(0, 21); N(21, 0)


1
d) P(0, 0); Q(2, 23)
l) C(23, 2 ); D 1 , 212
2
6 Determina la ecuacin general de la recta en cada caso, conocida su pendiente y un punto
de ella. Grafica cada una de las rectas determinadas.
2
a) m 5 4; A(3, 22)
e) m 5 2 ; E(2, 7)
i) m 5 21; I(27, 29)
3
b) m 5 22; B(2, 25)
f ) m 5 22; F(23, 0)
j) m 5 4; J(0, 21)

c) A(2, 5); B(2, 26)

c) m 5 5; C(24, 26)

3
d) m 5 ; D(0, 8)
4

g) m 5 0; G(0, 0)

k) m 5 22; K(7, 4)

2
h) m 5 2 ; H(3, 24)
3

l) m 5 5; M(6, 12)

Dada la recta de ecuacin general 2x 2 5y 2 2 5 0, determina la ecuacin principal y traza:


a) Una recta que sea paralela a la recta dada y que pase por el punto P(0, 6).
b) Una recta que sea perpendicular a la recta dada y que pase por el punto P(0, 6).
7

Ecuacin general de la recta

129

Tema 7

Funcin cuadrtica
Actvate
Qu forma describe el grfico de una funcin cuadrtica?

Funcin cuadrtica
Una funcin cuadrtica es aquella funcin real que se define como:
y 5 f (x) Ax2 1 Bx 1 C; donde los coeficientes A, B y C son nmeros
reales con A ? 0, y el dominio de la funcin es el conjunto R.
Un nmero a es cero, raz o solucin de la funcin
cuadrtica si f(a) 0.
f(x) Ax2 1 Bx 1 C
Trmino cuadrtico
(contiene x 2)

Trmino lineal
(contiene x)

Trmino independiente
(no contiene x)

Ejemplos
a) Identificar los coeficientes de la funcin cuadrtica g definida como
y g(x) 2x2 5x 1 y sealar si 2 es un cero de la funcin.
Los coef icientes son A 2, B 5 y C 1.
Para saber si 2 es un cero de la funcin, se determina g(2):
g(2) 2 22 5 2 1 2 4 5 2 1 8 10 1 1.
Luego como g(2) 1, entonces g(2) ? 0, lo que indica que 2
no es un cero de esta funcin cuadrtica.

Grfico de una funcin cuadrtica


El grfico de una funcin cuadrtica es una parbola vertical. El punto
ms bajo o ms alto se denomina vrtice (V) de la parbola. Las parbolas
verticales son simtricas porque sus puntos son simtricos respecto
de la recta vertical que pasa por el vrtice llamada eje de simetra
de la parbola.
Y

Eje de
simetra

Vrtice

Parbola cncava hacia arriba: A . 0

130

Funciones

Parbola cncava hacia abajo: A , 0

Zoom
Concavidad
de la parbola
vertical
La parbola vertical
de una funcin
y 5 Ax2 1 Bx 1 C
se abre o es
cncava hacia
arriba si A . 0 y
tiene un punto
ms bajo que los
dems; en cambio,
la parbola se abre
o es cncava hacia
abajo si A , 0 y
tiene un punto ms
alto que los dems.

editorial santillana, S.A.

b) Determinar el valor de p en y t(x) px2 x 5 3p,


si se sabe que 2 es un cero de la funcin.
Si 2 es un cero, entonces t(2) 0, es decir, p 22 2 5 3p 0,
al efectuar las operaciones se obtiene que 4p 3 3p 0.
Luego p 3 0 y se tiene que p 3.

Ejemplos
a) G
 raficar la funcin definida por f (x) 5 x2.
En esta funcin cuadrtica se tiene que
x
22
21
A 5 1, B 5 0 y C 5 0.
La tabla muestra algunos valores de x
f (x)
4
1
y sus correspondientes imgenes. Estos valores
se representan en la grfica de abajo. De ella se observa que:
Como A 5 1, la parbola es cncava hacia arriba, pues A . 0.
Como el cuadrado de todo nmero real es no negativo,
la imagen de la funcin puede ser 0 o encontrarse
en el semieje positivo de las Y; por lo tanto, el rango
de f es 30, 1).
El eje de simetra coincide con el eje Y.
El vrtice de la parbola est en el eje de simetra,
y las coordenadas del vrtice son: V(0, 0).
b) Graficar la funcin definida por
x
22
21
f (x) 2x2 2x 3.
La tabla muestra algunos valores de x
f (x)
29
21
y sus cor respondientes imgenes. Estos valores
se representan en la grfica de abajo. De ella se observa que:
Los coeficientes son A 22, B 2 y C 3.
Como A < 0, la parbola es cncava hacia abajo.
El valor de C indica la ordenada en el origen de modo que
la parbola corta al eje Y en el punto (0, C), en este caso (0, 3).
P
 or el punto medio del segmento formado por las abscisas 0 y 1,
que tienen igual imagen, pasa el eje de simetra; y como este
u 2 u
punto medio est dado por 0 2 1 12 entonces la recta vertical
x 12 es el eje de simetra.
C
 omo el vrtice corta el eje de simetra, la abscisa del vrtice es
1
2

1
2

1
4

1
2

1
4

Y
4
3

y 5 x2

2
1
22 21

1
2

3
2

1
2

1
2

1
2

7
2

21

Y
3
2
1
0
2221
X
21 1 2
22
23
24 y 5 2x2 1 2x 1 3
25
26
27
28

y su ordenada es f 1 12 2 72 ; luego el vrtice es el punto V1 12 , 72 2.

Vrtice de una parbola


La recta vertical que pasa por el vrtice es el eje de simetra de la parbola
y su ecuacin es de la forma x 5 k, donde k es la abscisa del vrtice;
B
este valor de k puede calcularse usando la frmula k 5 2 2A
, de donde
se obtiene tambin la frmula para determinar la ordenada del vrtice
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la cual es: f(k) 5

4AC - B
4A

Dada una funcin cuadrtica de la forma f (x) 5 Ax2 1 Bx 1 C, con A ? 0,


las coordenadas del vrtice V(xv, yv) de la parbola que esta representa
2
se obtienen determinando xv 5 2 B , y yv 5 4AC4A- B . Por lo tanto
2A
2
Vc2 B , 4AC - B m.
2A

4A

Funcin cuadrtica

131

Ejemplo

Zoom

Determinar las coordenadas del vrtice V en la funcin cuadrtica


definida por f(x) 5 22(3 2 x)(x 1 1).
Y
Al efectuar las operaciones se obtiene que
21 0
1
f (x) 5 2x2 2 4x 2 6, con A 5 2, B 5 24
21
y C 5 26. Como A . 0, la parbola es
22
cncava hacia arriba.
23
La abscisa del vrtice es:
^- 4 h
4
B
24
xv 52 2A 5 2 2 . 2 5 4 5 1.
4AC - B
4A

4 ? 2 ? (26) 2 (24)
4?2

26

5 28.

27

De modo que el vrtice es V(1, 8).


28
v
El eje de simetra es una recta x determinada por xv,
en este caso por x 5 1.
La parbola intersecta al eje Y en el punto (0, C), en este caso (0, 26).

Rango de una funcin cuadrtica


El rango de una funcin es el conjunto de las imgenes de los elementos
del dominio de la funcin. Si la funcin est definida en el conjunto
de los nmeros reales, se trata de hallar todas las imgenes en ese conjunto.
Para ello se halla el vrtice V(xv, yv) de la parbola y dependiendo
de la concavidad de la misma, se determina el rango:
Si el vrtice es un mnimo, el rango est determinado por
el intervalo 3yv, 1).
Si el vrtice es un mximo, el rango est determinado por
el intervalo (2, yv4.

El vrtice de una
parbola vertical
que es cncava
hacia arriba es su
punto ms bajo,
por lo tanto hay un
punto mnimo en el
vrtice. De manera
anloga, hay un
punto mximo en
el vrtice de la
parbola vertical
que es cncava
hacia abajo. El
punto mnimo y el
mximo se llaman
extremos de la
funcin cuadrtica.
Extremo

Punto mnimo

Y Extremo

Punto mximo

Ejemplo

Hallar el rango de la funcin cuadrtica definida


por y 5 x2 2 x 1 2.
Se tiene que los coeficientes son A = 1, B = 21 y C = 2.
Como A > 0, la parbola es cncava hacia arriba.
^- 1 h
La abscisa del vrtice es xv 5 2 2BA 5 2 2 . 1 5 12
y su ordenada yv 5 f ` 12 j 5 74 . De modo que el vrtice es V1 12 ,

7
.
4
7
,
4

C
 omo el vrtice es un punto mnimo, el rango de la funcin es 3
Y

4
3
2
1
22 21 0

132

Funciones

12 .
editorial santillana, S.A.

yv 5

25

Y su ordenada es:
2

Extremos
de la funcin
cuadrtica

Actividades

Para realizar en el cuaderno

Indica si la funcin dada es cuadrtica. En caso de que lo sea, denota sus coeficientes.
c) y 5 t(x) 5 x3 3x2 2
e) y 5 8 10x x2
a) y 5 f(x) 5 x2 6
b) y 5 g(x) 5 3x 5
d) y 5 h(x) 5 (x 1)(x 4) f ) y 5 (x 5)2
1

Determina si los nmeros dados en cada caso son races de la funcin.


c) y 5 x2 3x 5; x 5 0; 1; 2 e) y 5 3x2; x 5 2; 5; 1
a) y 5 x2; x 5 0; 1; 2
1
1
3
f ) y 5 x2; x 5 0; 1;
b) y 5 x2 2x; x 5 0; 2; 1 d) y 5 x2 2 3x; x 5 2; 3;
2
5
2
3 Traza el grfico de la funcin cuadrtica f (x) 5 x2. Describe la concavidad de la figura,
el eje de simetra, las coordenadas del vrtice y el rango de la funcin.
2

Halla el vrtice de cada funcin cuadrtica.


c) y 5 x2 x 12
a) y 5 x2 16
4

b) y 5 2x2 4x 12

x2

4
h) y 5 1 x2

Responde:
a) Qu relacin existe entre p y q si 1 es cero de y 5 f (x) 5 px2 3x q?
b) Dnde corta al eje vertical el grf ico de la funcin cuadrtica definida por
f (x) 5 x2 x 1?
c)  En qu cuadrante est el vrtice de la parbola dada por la funcin cuadrtica
definida por f (x) 5 x2 x 2? Cortar ese grfico al eje horizontal?
d) En qu cuadrante est el vrtice de la parbola y 5 2x2 6x 3?
e) Hay parte del grf ico de la funcin y 5 x2 4x en el segundo cuadrante?

Analiza el planteamiento y responde:


Los reg istros de temperatura tomados entre las 0 horas y las 24 horas en una zona rural,
1
se ajustan a la funcin definida como t(x) 5 2 * (x 12)2 10, donde t es
10
la temperatura en grados centg rados y x es la hora del da.
a) Cul es la temperatura mxima? Y a qu hora se reg istr?
b) Qu temperatura haba a las nueve de la maana?
c) Qu temperatura haba a las tres de la tarde?

g) y 5

d) y 5 (x 1)2

e) y 5 3x2 1
1
f ) y 5 2 x2
2

editorial santillana, S.A.

Pensamiento crtico
El siguiente grfico describe la funcin que determina
la produccin de camisas de un taller de costura.
Responde:
a)  Qu nmero de trabajadores debe tener el taller
para que produzca la mayor cantidad de camisas?
b) Cuntas camisas producir el taller si contara
con 30 empleados?
c)  Qu razones daras para justificar que a partir
de ms de 15 trabajadores y trabajadoras la
produccin es menor?

Cantidad de
camisas

y 5 2x2 1 30x

0 7 15 23 30

Nmero
de trabajadores
y trabajadoras
Funcin cuadrtica

133

Tema 8

Anlisis de una funcin cuadrtica


Actvate
Cmo se determina el punto de corte de una funcin cuadrtica con el eje Y?
Es posible que el grfico no corte al eje X?

Races y discriminante
de una funcin cuadrtica

Cuando se grafica una funcin cuadrtica cuyo dominio es R, puede


ocurrir que la parbola corte al eje X en dos puntos, o en un solo punto,
o bien que no tenga punto de corte. Las abscisas de los puntos de corte
son las races reales o ceros de la funcin. Si no tiene ningn punto de
corte con el eje X, la funcin no tiene races reales.
En las figuras de la derecha las parbolas con A > 0 son cncavas hacia

Posiciones relativas
de la parbola con respecto
al eje horizontal

arriba. Se sabe que el vrtice de la parbola es Vc B , 4AC - B m,


2A
4A
y se cumple lo siguiente:
S
 i la parbola no corta al eje hor izontal, entonces la ordenada
del vrtice es positiva. Como A 0 se sigue que 4AC B2 0,
es decir, B2 4AC 0.
S
 i la parbola corta al eje hor izontal en un solo punto, entonces
la ordenada del vrtice es cero y se tiene que B2 4AC 0.
S
 i la parbola corta al eje hor izontal en dos puntos distintos, entonces
la ordenada del vrtice es negativa y se tiene que B2 4AC . 0.
La expresin B2 4AC nos permite discriminar el tipo de races
que tiene la funcin cuadrtica, por eso se le denomina discriminante,
y se simboliza con la letra griega .

Y
a

Ejemplo
Analizar la funcin cuadrtica definida como: y x2 x 6.
E
 n esta funcin A 1, B 1 y C 6. Como A 0, la parbola
es cncava hacia arriba, por lo tanto su vrtice es un punto mnimo.
E
 l discriminante es: B2 4AC 12 4 1 (6) 25.
Como 0, la parbola corta al eje hor izontal en dos puntos distintos.
1

23 22 21 0
21
22
L
 a parbola corta el eje vertical en el punto P(0, 6) pues C 5 26.
23
Su simtrico Q, segn el eje de simetra, tiene como ordenada 6;
24
y su abscisa es 1 pues:
2
2
25
x x 6 6 x x 0 x(x 1) 0 x 0 o x 1
De manera que el simtrico es Q(1, 6).
Q26
V
25
1

25

25

C
 omo f 12 2 2 4 , el vrtice es V12 2 , 4 2.

E
 l rango de la funcin cuadrtica es: Rgo f 8- 4 , + 3 j

134

Funciones

1 2 3

X
editorial santillana, S.A.

L
 a ecuacin del eje de simetra es: x 2A 2 ? 1 2
y este nmero es la abscisa del vrtice.

Construccin de una funcin cuadrtica dado


el vrtice y un punto cualquiera de la parbola
La frmula de una funcin cuadrtica tambin puede expresarse en forma cannica
o de ecuacin principal, as: f (x) A(x 2 xV)2 yV; donde A es el coef iciente
cuadrtico y (xV, yV) son las coordenadas del vrtice.

Ejemplo
Hallar la frmula de la funcin cuadrtica cuyo grfico pasa
por el punto P(5, 1) y su vrtice es el punto V(2, 4).
1. S e reemplazan las coordenadas
del vrtice V en la forma
cannica.
2. S e reemplazan x y y por
las coordenadas de P.
3. Se realizan las operaciones
y se despeja A.
4. Se sustituye el valor de A
para obtener la frmula.

Actividades

y A3x (2)42 4 A(x 2)2 4

1 A(5 2)2 4
1 A(3)2 4

1 9A 4
1
3
9A 23
A2
A 2
3
9
1
1
y 2 * (x 1 2)2 4 y 2 * (x2 1 4x + 4) 4
3
3
1
4
4
1
4
8
y 2 x2 2 x 2 4 y 2 x2 2 x
3
3
3
3
3
3

Para realizar en el cuaderno

Halla el discriminante de la funcin definida en cada caso e indica la relacin que tiene
con el eje X.
a) y 5 x2 x 2 b) y 5 x2 2 2x 1 4 c) y 5 x2 2 2x 2 3 d) y 5 x2 1 3x 2 1
1

Determina, si los tiene, los puntos de corte de la parbola de la funcin cuadrtica


y 5 2x2 1 3x 2 4 con el eje horizontal.

Analiza y grafica cada una de las siguientes funciones cuadrticas: f(x) 5 x2 5x 1 6;


g(x) 5 x2 1 4x; h(x) 5 x2 2 x 1 14 ; t(x) 5 2 12 x2 1 32 . Describe lo siguiente.
a) Sus coeficientes, su concavidad y su vrtice (si es un mnimo o un mximo).
b) El discriminante y la relacin de la parbola con el eje X.
c) L
 a ecuacin del eje de simetra, las coordenadas del vrtice y del punto de corte con el eje Y.
d) El rango de la funcin.

editorial santillana, S.A.

Determina la frmula de la funcin cuadrtica que cumpla los requisitos pedidos en cada caso.
Grafica las funciones obtenidas.
a) Su grfico pase por el punto (1, 21) y su vrtice sea el punto V(22, 3).
b) Su grfico intersecte al eje Y en (0, 3) y su vrtice sea el punto V(1, 2).
4

c) Una de sus races sea x 5 3 y el vrtice de su grfico sea V12 12 , 222.


Anlisis de una funcin cuadrtica

135

Actividades de refuerzo

Para realizar en el cuaderno

Comprensin
1 Calcula el permetro de cada uno de
los siguientes polgonos.
a)  ABC con A(21, 4); B(23, 1) y C(3, 1).
b)  ABCD con A(26, 2); B(24, 7); C(1, 1)
y D(21, 21).
c)  ABCDE con A(25, 22); B(1, 22);
C(4, 2); D(4, 9); E(25, 9).
2

Sea f una funcin de R1 en R1 definida


por f (x) 5 2x 1+ 1 . Completa la siguiente tabla
de valores de f.
x

1
3

1
2

Determina lo que se pide.


a) La ordenada de un punto de abscisa 2
que est en la recta de ecuacin:
y 5 22x 1 1.
b) La abscisa de un punto de ordenada 21
que est en la recta: 2x 2 3y 1 1 5 0.
c) L
 a ordenada de un punto de abscisa 21
que est en la recta que pasa por los
puntos A(21, 3) y B(3, 3).
 a ordenada de un punto de abscisa 22
d) L
que est en la recta que pasa por los
puntos P(22, 3) y Q(22, 4).
8

Escribe la ecuacin de la recta indicada.


f (x)
a) Vertical que pasa por el punto A(22, 3)
b) Horizontal que pasa por B(22, 4)
3 En cada ecuacin de la recta, determina el valor c) Q
 ue pasa por el punto C(2, 23)
de la pendiente y de la ordenada en el origen.
y es perpendicular a la recta x 5 3
c) 3x 1 6 5 0
a) 3y 5 x 1 1
d) Q
 ue pasa por el punto D(1, 22)
d) 2x 2 15 5 3y
b) 2x 2 5y 5 7
y es paralela a la recta x 5 3
e) Que pasa por el punto E(2, 24)
4 Representa grficamente cada recta.
y es paralela a la recta y 5 5
c) y 5 2x 2 3
a) x 5 3
f ) Que pasa por el punto M(21, 0)
b) y 5 22 d) 4x 1 3y 5 12
y es perpendicular a la recta x 5 2
1
5

2
5

Halla la pendiente de la recta que pasa por


los puntos A y B en cada caso.
a) A(1, 1); B(2, 2)
c) A(2, 3); B(2, 5)
b) A(0, 22); B(5, 22) d) A(21, 22); B(1, 2)

10 Comprueba si a es un cero de la funcin


cudrtica definida por la frmula dada en
cada caso.
a) a 5 2; f(x) 5 x2 2 2

Calcula el valor de k en cada caso, si los pares


de rectas dadas son paralelas.
a) y 5 5x 1 1; y 2 kx 1 2 5 0
b) y 5 3x; 6x 5 2y 1 k
c) (k 1 1)x 22ky 1 5 5 0; y 5 2
d) kx 1 (k 1 2)y 2 5 5 0; x 2 5y 1 8 5 0

b) a
 5 22; f(x) 5 2x2 2 5x 1 2
1
c) a 5 32 ; f(x) 5 x2 2 x 2 32
2
d) a 5 2; f(x) 5 (x 2 1)(x 2 2)
e) a 5 25;
f(x) 5 (x 2 1)(x 2 2) 1 (x 2 3)(x 2 4)

Calcula el valor de k en cada caso, para que los


pares de rectas dadas sean perpendiculares.
a) y 5 2x; 2y 1 kx 5 5
b) 2x 2 3y 1 2 5 0; y 5 23 x 2 k
c) 2x 1 y 2 1 5 0; y 5 2x 1 k
7

136

Funciones

11 Grafica

cada una de las funciones


cuadrticas.
e) f(x) 5 x2 2 3x 1 1
a) f(x) 5 x2 2 3
b) f(x) 5 2x2 1 4 f ) f(x) 5 x2 1 5x 1 1
c) f(x) 5 x2 2 2x g) f(x) 5 3x2 2 5x 1 2
d) f(x) 5 2x2 1 3x h) f(x) 5 5x2 2 3x 2 3

editorial
editorial santillana,
santillana, S.A.
S.A.

1
3

Anlisis y aplicacin
12 Responde cada planteamiento.
a) El cuadriltero de vrtices A(22, 21);
B(3, 24); C(6, 2); D(1, 5); es un
paralelogramo? Por qu?
b) La recta que pasa por los puntos P(21, 0)
y Q(1, 3) es paralela a la recta que pasa
por U(2, 1) y V` 3, 52 j?

c)  La recta que pasa por P(1, 2) y Q(21, 26)


es perpendicular a la recta que pasa por
los puntos U(22, 3) y V(2, 2)?
d)  Cul es la ecuacin de la recta que tiene
pendiente 22 y pasa por T(0, 5)?
13 Analiza

y responde.
Durante una exhibicin, una avioneta realiza
una maniobra en forma de parbola, y para ello
parte de cierta altura z. La altura h que alcanza
la avioneta, en metros, a los t segundos de
comenzar la maniobra, est dada por la funcin:
h(t) 5 0,5t 2 2 40t 1 z. El piloto no corre
riesgo si comienza la maniobra a una altura
mayor de cierto valor.
a) Cul es esa altura mnima a partir
de la cual debe inciar la maniobra?
b)  A qu altura se encuentra la avioneta
al transcurrir 1 s, 2 s, 3 s y 4 s?
c)  Qu tiempo habr de transcurrir para
que la avioneta pase muy cerca del suelo?

Opinin y sntesis
14 Analiza y opina.
a) Dado el cuadriltero ABCD cuyos vrtices
son: A(23, 21); B(0, 4); C(6, 4); D(3, 7),
demuestra que si se unen los puntos
medios de sus lados, el cuadriltero
que se forma es un paralelogramo.
Puedes utilizar como criterio el clculo
de la pendiente de sus lados.
De qu otra manera podras hacer
esta demostracin?

b) U
 na pelota es lanzada hacia arriba
desde la azotea de un edificio de 80 m.
La altura h alcanzada por la pelota sobre
el nivel del suelo en un tiempo igual
a t segundos despus del lanzamiento,
se expresa en funcin del tiempo por
h(t)= 216t2 + 64t + 80.

A qu altura estar la pelota al


transcurrir 1 s, 2 s, 3 s, 4 s y 5 s?

Qu representacin grfica describe


la situacin?
Qu tiempo habr de transcurrir
para que la pelota toque el suelo?
Crees que todos los objetos que caen
describen una funcin cuadrtica?
Justifica tu respuesta.

editorial
editorial santillana,
santillana, S.A.
S.A.

Conexos con... Economa


Los y las economistas se dedican a la solucin de problemas
econmicos que plantean la produccin y distribucin de
los servicios y bienes, tanto nacionales como internacionales.
Para ello, realizan estudios e investigaciones, preparan informes
y establecen programas. Adems participan en la planificacin
de la produccin nacional y de la distribucin de diversos
productos con la finalidad de crear la oferta y la demanda.
Investiga sobre la curva de oferta y demanda
y el posterior equilibrio del mercado.
Responde: conoces algn reconocido o alguna reconocida
economista de Venezuela?
F
137
unciones

Estrategia de resolucin de problemas


Relacionar tabla, frmula y grfico
La comprensin de un problema es un proceso que a veces se inicia elaborando
una tabla de valores que permite obtener una frmula para relacionar las variables
que intervienen, y luego, hacer una grfica aproximada.
Ejemplo resuelto

Para captar clientes, dos centros de comunicaciones por Internet ofrecen diferentes
promociones: Educanet cobra Bs. 12 por inscripcin y Bs. 0,80 por cada hora
de servicio, mientras que digitalcom cobra Bs. 5 la inscripcin y Bs. 1,20 por
cada hora de servicio. Cul de las opciones le convendr a Silvana, si ella navega
en la web 10 horas al mes?
1. Se elabora una tabla
de valores que permita
obtener la ecuacin de lo
que se paga en cada una de
las cabinas para determinadas
horas de navegacin.

Tiempo (h)

Costo Bs.

Educanet (yE)

12 1 1 ? 0,80

Digitalcom (yD)

5 1 1 ? 1,20

12 1 2 ? 0,80 12 1 x ? 0,80
5 1 2 ?1,20 5 1 x ? 1,20

yE 5 0,80x 1 12
Ambas ecuaciones tienen la
forma de una ecuacin lineal yD 5 1,20x 1 5

2. Se elaboran sus grficas en un mismo


sistema de coordenadas cartesianas.

Costo (Bs.)

3. Para saber la opcin que le convendr


a Silvana, se traza por x 5 10 una
lnea paralela al eje Y que corte ambas
grficas. A partir de los puntos de
interseccin (A y B), se trazan lneas
paralelas al eje X que corten al eje Y.
Los valores por donde corten al eje Y
sern las cantidades a pagar en cada
caso. Al comparar dichas cantidades
(17 , 20), se observa que a Silvana le
conviene inscribirse en Digitalcom.

Y
40
35
30
25
20
17
15
10
5
0

yD 5

5
x1
,20

yE

x1

80
5 0,

12

10
15
20
25
Cantidad de horas mensuales

Una tercera cabina, Milenium caf, ofrece


la siguiente promocin: Bs. 15 la inscripcin
y Bs. 0,60 por cada hora de navegacin. Si
una persona navega 80 horas al mes, cul de
las tres cabinas le convendr? (Considera los
datos de las cabinas Educanet y Digitalcom del
problema resuelto).

138

Funciones

Un albail y su ayudante son contratados


para realizar una obra. El ayudante comienza
a trabajar a las 8:00 a.m. y cobra Bs. 45
por hora de trabajo. El albail comienza
a trabajar a las 10:00 a.m. y cobra Bs. 72
por hora. Cunto ha ganado cada uno
cuando el ayudante lleva trabajadas 4 horas?

editorial santillana, s.a.

Problemas

Idea para la accin

Diseo y construccin de una


maqueta de un puente colgante

editorial santillana, s.a.

Propsito: disear y construir una maqueta de un puente colgante.


1

Documentacin
Busquen informacin acerca de modelos, formas, diseos y tendencias actuales
en la construccin de puentes colgantes.
Consulten y repasen las diversas maneras de representar una funcin cuadrtica,
especialmente las funciones cuadrticas de la forma f (x) 5 ax2 1 bx 1 c.

Planicacin
Torre
Tensores
Evalen algunos posibles valores que puede tener
la constante a en una funcin cuadrtica
(y 5 ax2) y con esta informacin determinen qu
valor tendr para elaborar el diseo del puente.
Para ello, pueden formularse preguntas como:
Tablero
a puede ser un nmero negativo? Cmo debe
ser la ecuacin de una funcin para que su grfico
se asemeje al diseo del puente?
Diseen el prototipo del puente. Para ello, elaboren un boceto de la grfica con la
funcin escogida y determinen en ella las distancias a las que colocarn los pilares del
puente, la longitud de cada tensor y la distancia de separacin entre ellos.

Preparacin de materiales
Recopilen los materiales y las herramientas a utilizar, segn las caractersticas del puente
a construir. Tomen en cuenta el uso de materiales reutilizables y de bajo costo.

Puesta en accin
Construyan el puente basndose en el diseo previsto.

Evaluacin
Verifiquen que todos los tensores
sostengan al puente correctamente.
Al terminar el puente, pueden
plantearse preguntas como: cmo
se puede determinar el valor de a
para que la funcin cuadrtica
permita elaborar un diseo ms
adecuado del puente, en relacin
a la estabilidad? Se puede mejorar
el diseo? Cmo? Con base en
esta idea podran construir un plano
de un puente colgante para
atravesar un pequeo riachuelo?
Qu necesitaran?

Pilar

Y
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
28 27 26 25 24 23 22 21

2 3

1
y 5 ax2, con a 5
4
1
y 5 x2
4

Funciones

139

U6
LOGROS eSPeRAdOS
Reconocer las propieda
des de los tringulos.
Identificar la proporcionali
dad entre dos segmentos
y la semejanza entre dos
tringulos, aplicando los
criterios correspondientes.

GEOMETRA DEL PLANO


Carpintera: madera, serruchos
y teoremas?
El trabajo de carpintera requiere tener mucho conocimiento
de geometra para poder construir muebles, closets, cocinas
y hasta casas. Para ello se usan, por ejemplo, varios teoremas
importantes, as como propiedades de semejanza
y congruencia entre figuras.
Carpintera

El oficio de la carpintera consiste en trabajar la madera para crear objetos tiles para el uso
del ser humano. En este oficio, as como en otros, es indispensable el conocimiento
de la geometra del plano.

Aplicar los teoremas de


Pitgoras, Tales y Euclides
en problemas cotidianos
que lo ameriten.

2m
60 120

120 60
3m
30

30

90

90
3,5 m

5,2 m

Los planos geomtricos

Antes de desarrollar un proyecto de construccin,


como una casa hecha de madera, es importante
conocer los tamaos, las dimensiones y los ngulos.
Algunos de estos se hallan usando teoremas
matemticos de geometra.

IdeA PARA LA AccIN


Al culminar esta unidad
construirn a escala la
estructura interna de una
vivienda cuyo techo tenga
forma triangular.

178

Geometra del plano

editorial santillana, s.a.

Construccin de una
vivienda a escala

Para reexionar y debatir


Cules otros teoremas o aplicaciones conoces que se
puedan extraer del plano? Adems de la carpintera, cules
otros oficios o profesiones conoces en los que se apliquen
teoremas de geometra? Es posible construir una edificacin
sin tener conocimientos de geometra?
La ejecucin
La geometra del plano
Del diseo o dibujo de la casa, se pueden determinar ciertas
medidas, usando solo geometra aplicada.
Vista
en el plano

Con el teorema de Tales es posible hallar las medidas que deben


tener las vigas del techo, pues estas deben mantener la proporcin
que establece este teorema.
Por su parte, las medidas que tendr la superficie del mismo se
puede calcular a travs del uso del teorema de Pitgoras.

4,03 m
30
120

5m

60

5,2 m

3,5 m

Teorema de Pitgoras
32 + 5,22 = (6)2

6m

60

30

3m

6m

90

30
5,2 m

Teorema de Tales
A

AB
DE

BC

4,03

EF

3,5

6
5,2

B
C

editorial santillana, s.a.

Vista en tres
dimensiones

Construccin
a escala
Geometra del plano

179

Tema 1

Aplicaciones del teorema de Pitgoras


Actvate
Qu igualdad establece el teorema de Pitgoras?

Teorema de Pitgoras
El teorema de Pitgoras indica que un tringulo es rectngulo si y solo
si el cuadrado de la longitud de la hipotenusa es igual a la suma de los
cuadrados de las longitudes de sus catetos. c2 5 a2 1 b2
La aplicacin de este teorema permite resolver ejercicios que involucran
tringulos rectngulos y las medidas de sus lados.

B
c
A

a
b

Ejemplos

a) Cul es el rea del tringulo JKL rectngulo en K?


En un tringulo rectngulo el rea es igual al semiproducto
de la medida de los catetos. Para conocer la medida de los catetos,
se aplica el teorema de Pitgoras: (x 1 2)2 5 x2 1 (x 1 1)2
x2 1 4x 1 4 5 x2 1 x2 1 2x 1 1
0 5 x2 1 x2 1 2x 1 1 2 x2 2 4x 2 4
x2 2 2x 2 3 5 0
(x 2 3) (x 1 1) 5 0
x1 5 3; x2 5 21
Como la longitud de un segmento no puede ser negativa, x 5 3.
Por lo tanto las medidas de los catetos son: KL 5 3 cm y JK 5 4 cm.
.

(x 1 2) cm
J

x cm

(x 1 1) cm

16 cm

Luego el rea del tringulo es: 3 cm 4 cm = 12 cm = 6 c m 2 .


2
2
A
b) Cunto mide la diagonal de un rectngulo de lados 16 cm y 30 cm?
En el rectngulo ABCD con la diagonal AC, se forma el tringulo
rectngulo ABC con la medida de los catetos AB 5 16 cm y BC 5 30 cm.
B
Al aplicar el teorema de Pitgoras, se tiene que:
2
2
2
2
2
2
AC 5 (16 cm) 1 (30 cm) 5 256 cm 1 900 cm 5 1 156 cm
AC 5 1 156 cm2 5 34 cm.
Entonces, la diagonal del rectngulo mide 34 cm.
c) Cunto mide la altura de un tringulo equiltero de lado 12 cm?
Sea el tringulo ABC un tringulo equiltero de lados AB 5 AC 5 BC 5 12 cm.
Como en un tringulo equiltero las alturas son iguales a las mediatrices
del tringulo, y las mediatrices son las rectas perpendiculares a cada lado que pasa
B
por su punto medio, se tiene que:
La altura h de vrtice A llega al punto medio de BC, sea M ese punto medio,
de manera que MC 5 BC
= 12 2cm 5 6 cm.
2
El tringulo AMC es rectngulo en M.

h
M

editorial santillana, S.A.

Al aplicar el teorema de Pitgoras al tringulo AMC se tiene que AC2 AM2 MC2.
h2 (12 cm)2 2 (6 cm)2
Entonces (12 cm)2 h2 (6 cm)2
h2 108 cm2
h 63 cm
Luego la altura del tringulo equiltero de lado 12 cm es 63 cm.
180 G
eometra del plano

30 cm

d) Cul es la medida del ngulo que forman los dos lados menores
de un tringulo de lados 24 cm, 45 cm y 51 cm?
Al calcular la suma de los cuadrados de la medida de los lados
menores se tiene que:
(24 cm)2 (45 cm)2 5 576 cm2 2 025 cm2 5 2 601 cm2 5 (51 cm)2,
se observa que los nmeros dados, 24, 45 y 51, forman una terna
pitagrica. Por lo tanto, el tringulo descrito es rectngulo y los lados
menores forman un ngulo recto.
e) En un tringulo ABC se tiene que AC 13 cm, AB 14 cm
y BC 15 cm. Cunto mide la altura del tringulo con base
en el lado AB?
13 cm
Sea D un punto de AB tal que CD sea la altura h, y sean n y m
los segmentos en que la altura o el punto D divide el lado AB,
aplicando el teorema de Pitgoras en los tringulos rectngulos
ADC y BDC, se tiene que:
A
n
h2 132 n2
132 h2 n2
152 h2 m2
h2 152 m2

C
15 cm

h
D
14 cm

Al igualar ambos valores de h2 resulta:


169 n2 225 m2
132 n2 152 m2

m2 n2 56
(m n)(m n) 56
Por otra parte, como AB m n, entonces m n 14 y se obtiene:
m n 56
mn4
m4+n
14(m n) 56
14
Al sustituir este valor en m n 14, se cumple que:
4 2n 14
2n 10
n5
4 n n 14
Sustituyendo el valor de n en h2 132 n2 resulta:
h2 132 52 169 25 144
h 144 12

Por lo tanto, la altura del tringulo mide 12 cm.

Actividades

Para realizar en el cuaderno

Seala si cada conjunto de nmeros podran ser longitudes de los lados de un tringulo
rectngulo.
b) 510, 24, 266
c) 51,4; 4,8; 56
d) 540, 75, 856
a) 530, 40, 606
1

Resuelve los problemas.


a) U
 n cateto de un tringulo rectngulo mide
8 m y la diferencia entre la hipotenusa
y el otro cateto es 2 m. Cul es la medida
del otro cateto?
b)  Cunto mide la altura de un tringulo
equiltero de lado 8 m?
c) L
 a hipotenusa de un tringulo rectngulo
mide 52 cm y un cateto mide 20 cm.
Cul es el rea del tringulo?

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d) U
 no de los ngulos agudos de un tringulo
rectngulo mide 45. Si un cateto mide
12 cm, cul es el permetro del tringulo?
e)  Cunto mide la diagonal de un cuadrado
que tiene rea 36 cm2?
f ) Una persona camina 10 metros hacia el
Norte y 24 metros hacia el Este. A qu
distancia est del punto de partida?
Aplicaciones del teorema de Pitgoras

181

Tema 2

Teorema de Euclides y aplicaciones


Actvate
Qu significa la palabra teorema? Cules teoremas conoces?

Teorema de Euclides

En el tringulo ABC rectngulo en C se ha trazado la altura CD 5 h


correspondiente a su hipotenusa, donde c 5 AB. Esa altura determina
sobre la hipotenusa dos segmentos de medidas m y n que son las
proyecciones ortogonales de los catetos de medidas b y a, respectivamente,
sobre la hipotenusa. Sobre este tringulo se enuncian dos proposiciones A
del teorema de Euclides, conocidas como el teorema de la altura
y el teorema del cateto.

b
m

h
D

Teorema de la altura
Al aplicar el teorema de Pitgoras a los tringulos rectngulos
ADC y BDC se cumple que: b2 5 h2 1 m2 y a2 5 h2 1 n2.
c2 5 m2 1 2mn 1 m2.
Adems como c 5 m 1 n se tiene que c2 5 (m 1 n)2
Al aplicar el teorema de Pitgoras en el tringulo ABC y sustituir
las igualdades anteriores, se tiene que:
c2 5 a2 1 b2
m2 1 2mn 1 m2 5 h2 1 m2 1 h2 1 n2

m2 1 2mn 1 m2 5 2h2 1 m2 1 n2

2mn 5 2h2
h2 5 m ? n
En todo tringulo rectngulo se cumple que el cuadrado
de la altura correspondiente a la hipotenusa es igual al producto
de los segmentos que ella determina sobre la hipotenusa.

a) E
 n un tringulo rectngulo, las proyecciones ortogonales
de los catetos sobre la hipotenusa miden 4 cm y 9 cm.
h
Cunto mide la altura del tringulo con respecto a la hipotenusa?
4 cm
9 cm
Si h es la altura buscada, se aplica el teorema de Euclides y se
tiene que: h2 5 4 cm ? 9 cm
h 5 36 cm2
h 5 6 cm.
La altura mide 6 cm.
b) La hipotenusa de un tringulo rectngulo mide 25 cm.
Si la altura correspondiente a esa hipotenusa es 12 cm, cunto miden
h
los segmentos determinados por la altura sobre la hipotenusa?
m
n
Sean m y n las medidas de los segmentos determinados
25 cm
por la altura sobre la hipotenusa, se cumple que 25 5 m 1 n.
Adems, por el teorema de Euclides se tiene que 122 5 m * n, es decir, 144 5 m * n.
Los nicos nmeros que cumplen las igualdades anteriores son 16 y 9.
Luego m 5 16 cm y n 5 9 cm.

182

Geometra del plano

editorial santillana, S.A.

Ejemplos

Teorema del cateto


En el tringulo ADC se cumple que b2 5 h2 1 m2 y como h2 5 m ? n,
b2 5 m(m 1 n)
se tiene que: b2 5 m ? n 1 m2
Al sustituir c 5 m 1 n, se obtiene b2 5 m ? c
Anlogamente, en el tringulo BDC se cumple que a2 5 h2 1 n2
y como h2 5 mn, se tiene que: a2 5 mn 1 n2
a2 5 n(m 1 n)
Al sustituir c 5 m 1 n, se obtiene a2 5 n ? c

b
A

n
c

En todo tringulo rectngulo se cumple que el cuadrado de la medida


de un cateto es el producto de la medida de la hipotenusa y de la
medida de la proyeccin ortogonal del cateto sobre la hipotenusa.

Ejemplos
C

a) D
 ado el tringulo ABC, cules son las medidas de los catetos
y de la hipotenusa del tringulo ABC si m 5 4 cm y n 5 9 cm?

Si h2 m ? n 4 9 36
h 36 6
c m n 4 9 13
a2 n ? c 9 13 117
a 117 3 13
2
b m ? c 4 13 52
b 52 2 13

n
c

b) C
 onsiderando el tringulo ABC anterior, cunto miden
los lados del tringulo ABC y la hipotenusa del tringulo ADC
si m 3 cm y h 6 cm?

h2 m ? n
62 3n
36 3n
n 36
12
3
c m n 12 3 15
a2 n ? c 12 15 180
a 180 6 5
2
b m ? c 3 15 45
b 45 3 5

Actividades

Para realizar en el cuaderno

En la figura dada se tiene un tringulo ABC rectngulo en C. Calcula


la medida de los lados de los tringulos ABC, ADC y BDC en cada caso.
a) Si m 3 cm y n 27 cm d) Si n 12 cm y h 6 cm
b) Si n 6 cm y m 24 cm e) Si a 16 cm y n 8 cm
A
c) Si b 15 cm y m 9 cm f ) Si b 6 3 cm y n 12 cm

editorial santillana, S.A.

b
m

h
D

a
B

Halla la medida de la hipotenusa si la altura de la hipotenusa de un tringulo rectngulo


es 6 m y la diferencia de los segmentos determinados en la hipotenusa por dicha altura es 5 m.

Halla la altura de la hipotenusa y los segmentos que en ella determinan dicha altura
si los catetos de un tringulo rectngulo miden 30 mm y 40 mm.

Calcula el rea del tringulo rectngulo en cada caso.


a) La altura de la hipotenusa la divide en los segmentos de longitudes 7 m y 21 m.
b) La suma de un cateto de un tringulo rectngulo y su proyeccin ortogonal
sobre la hipotenusa es 24 cm, y la diferencia de esas medidas es 6 cm.
4

Teorema de Euclides y aplicaciones

183

Tema 3

Proporcionalidad entre segmentos


Actvate
Por qu es importante que al realizar el plano de un lugar las medidas
sean proporcionales?

Razn
La razn es una relacin numrica determinada por el cociente
entre dos valores m y n de una misma magnitud, se denota como
m:n, o mn ; y se lee m es a n.

Ejemplos
a) S i se duplican las dos dimensiones de un rectngulo, cul es la razn entre
el rea del primer rectngulo y el rea del nuevo rectngulo?
Si a y b son, respectivamente, el largo y el ancho del antiguo rectngulo,
entonces su rea es a ? b. Por otra parte, las dimensiones del rectngulo
al duplicarse son 2a y 2b; luego, la nueva rea es (2a) ? (2b) 5 4ab.
Por lo tanto, la razn buscada es ab:4ab 5 14 .
16 cm

b) El ancho y el largo de un rectngulo miden 16 cm y 30 cm.


Cul es la razn entre la medida de la diagonal y el largo
del rectngulo?
Al aplicar el teorema de Pitgoras, la diagonal mide, en cm:
30 cm
2
2
16 + 30 = 256 + 900 = 1 156 = 34

Luego la razn entre la medida de la diagonal y el largo es 34:30 5 17:15.

Proporcin
Una proporcin es la igualdad de dos razones. Si la proporcin se escribe
a
c
de la forma b 5 d , y se lee a es b como c es a d; los nmeros a, b, c y d
se denominan trminos de la proporcin; los nmeros a y d, extremos
de la proporcin; y los nmeros b y c, medios de la proporcin.
Una proporcin es verdadera siempre y cuando el producto de sus medios
a
c
sea igual al producto de sus extremos. Es decir, b 5 d si a ? d 5 b ? c. A esta igualdad
se le conoce como producto en cruz.
a) Determinar si

2
3

4
5

es una proporcin.

El producto de los extremos es 2 ? 5 5 10 y el producto de los medios


es 3 ? 4 5 12. Como esas cantidades son distintas, la igualdad dada no
es una proporcin.
5 42
x es una proporcin.
El producto en cruz es 14x 5 17 ? 42. Luego x 5
b) Hallar el valor de x si

184

Geometra del plano

14
17

17 . 42
14

5 51.

editorial santillana, S.A.

Ejemplos

Constante de proporcionalidad

Zoom

Se dice que varias cantidades son proporcionales a otras si las razones


entre ellas son iguales. Es decir, a, b, c son proporcionales a x, y, z,
si existe un nmero k denominado constante de proporcionalidad,
a
b
c
tal que: x 5 y 5 z 5 k; esto implica que: a 5 kx, b 5 ky, c 5 kz.

Proporciones
entre medidas
de segmentos
Un par de segmentos
de medidas a y b son
proporcionales a otro
par c y d cuando los
cocientes de sus medi
das o razn son iguales,

En este caso, tambin se cumple que: a 1 b 1 c 5 k(x 1 y 1 z)


a
b
c
+c
5 y 5 z 5 xa ++ yb +
x
z

Ejemplos
a) Determinar si 3; 12 y 17 son proporcionales a 12; 48 y 68.
Para ello se calcula la razn entre cada par de nmeros:
3
1 12
1 17
1
12 5 4 ; 48 5 4 ; 68 5 4 . S son proporcionales y la constante
de proporcionalidad es 14 .

es decir

Una proporcin, cuyo


producto en cruz es igual
a ad 5 bc, se puede
escribir en sus formas
a
c
equivalentes: 5 ,

b) Una foto rectangular tiene 12 cm de largo y 8 cm de ancho. Se ampla


la foto manteniendo las mismas proporciones. Si la foto ampliada tiene
un largo de 21 cm, cul es su ancho?
En este caso se puede usar la siguiente proporcin:
largo de la foto inicial
largo de la foto ampliada

a
c
5 .
b d

b d
a b, b d, b
c
5
5
5 .
c
d a
c d a

ancho de la foto inicial


ancho de la foto ampliada

Si x es la medida del ancho de la foto ampliada de manera que:


8
12
12x 5 21 ? 8
12x 5 168
x 5 168
x 5 14
21 5 x
12
Por lo tanto, el ancho de la foto ampliada es de 14 cm.

Actividades

Para realizar en el cuaderno

Dadas la medida de los segmentos AB 5 9 cm, CD 5 7 cm, EF 5 4 cm y GH 5 3 cm,


determina la razn entre las medidas de los segmentos: AB y CD; EF y GH; AB y GH; CD y EF.

Halla la razn entre el rea y el permetro de un terreno rectangular cuyas medidas


son 20 m y 30 m.

Verifica si las siguientes igualdades son proporciones.


6
12 8
9
1

b)
5
c) 3x 5
d) 2x 5 5x
a) 5
9
6
6
3 14
2x
3
2
3

Calcula el valor de x en cada proporcin.


x12 6
18
14
56
12
5

b) x 5
c)
5

a)
x
x
5
45
27

e)

p
6
5
2p 12

editorial santillana, S.A.

d)

x
5
5

x19
8

e)

28 x
5
10 3

Halla tres nmeros proporcionales a los nmeros 10; 12 y 15 y que su suma sea 370.

Resuelve los problemas.


a) S i Luis recorre 40 km semanales en su bicicleta, cuntos kilmetros recorrer en 21 das
si mantiene el mismo ritmo?
b) Para marcar el sector donde se va a pavimentar 120 m de una calle, se utilizaron 7,5 kg
de yeso. Si se pretende pavimentar 160 metros en otra calle, cunto yeso se necesitar?
6

Proporcionalidad entre segmentos

185

Tema 4

Teorema de Tales y aplicaciones


Actvate
Cules son todas las formas equivalentes en que se puede escribir
una proporcin cuyo producto en cruz sea ad = bc?

Teorema de Tales
El teorema de Tales establece los siguientes enunciados:
Los segmentos determinados por rectas paralelas sobre
dos rectas secantes cualesquiera son proporcionales.
Si en varias rectas cortadas por dos transversales los segmentos
son proporcionales, entonces dichas rectas son paralelas.
En la figura de la derecha se tienen las rectas paralelas m, n, p y q
cortadas por las rectas transversales t y s en los puntos A, B, C, D,
E, F, G y H; en las cuales segn el teorema de Tales se cumplen
las siguientes relaciones:
AB
BC
CD
AC
BD
AD
5
5
y adems:
5
5
.
EF
FG
GH
EG
FH
EG

B
C

Aplicacin del teorema de Tales en los tringulos


En un tringulo cualquiera, si se traza una paralela a uno de los
lados del tringulo de manera que dicha paralela corte a los otros
dos lados, se puede aplicar entonces el teorema de Tales.
Si DE es una paralela al lado AB en el tringulo ABC y m una
paralela a la base AB que pasa por C, se puede concluir que:
CD
DA
CA
5
5
.
CE
EB
CB

m
n

C
D

p
q
m

Ejemplos
A

E
B

Finalmente, AF 5 15 ? 2 5 30 y FC 5 10 ? 2 5 20, por lo tanto


AF 5 30 cm y FC 5 20 cm.

186

Geometra del plano

F
C

editorial santillana, S.A.

a) E
 n el tringulo ABC las rectas EF y BC son paralelas.
Si AE 5 15 cm, EB 5 10 cm y AC 5 50 cm, cunto
miden AF y FC?
AF
FC
Como
5
por el teorema de Tales, entonces
AE
EB
FC
AF
5
5 k. De donde AF 5 15k y FC 5 10k.

10
15
Considerando que AC 5 50 cm, se tiene que:
AC 5 AF 1 FC
50 5 15k 1 10k

50 5 25k
50

k5
25

k52

b) En la figura las rectas azules son paralelas entre s.


Si a 4 cm, c 3 cm, x 3 cm y y 2 cm, cunto miden b y z?
y
x
= b
a
x
= zc
a

3
4
3
4

= 2b
= z3

3b 4 ? 2

b5

3.3
=z
4
` 83 j cm y

z5

8
3
9
4

Por consiguiente, b
z 5 ` 94 j cm.
Si en una figura similar a la anterior x a 2 cm, y z 7 cm y b
c 5 10,5 cm, cunto mide a?
^a - 2 h
(10,5) ? (a 2 2) 7a
= 107, 5

a

(10,5)a 2 21 7a

(10,5)a 2 7a 21
(3,5)a 21
a 6 cm

Actividades

a
b

Para realizar en el cuaderno

Determina si tres rectas son paralelas sabiendo que los segmentos determinados por las tres rectas
sobre una secante miden 1 m, 2 m y 3 m y los segmentos determinados en otra secante miden
7 m, 14 m y 21 m.

Halla el valor de x si una recta paralela a un lado de un tringulo corta a los otros dos lados
y determina, en uno de ellos, segmentos que miden x cm y x 1 1 cm, y en el otro, segmentos
que miden 2x 2 1 cm y x 1 3 cm.

Halla el valor de x en cada figura si los segmentos azules son paralelos entre s.
a)
b) 4 cm
c)
3

4 cm

4 cm
16 cm

3 cm

5 cm

En cada figura, determina por qu


las rectas EF y BC son paralelas
entre s.

a)

x
F
B

4 cm

6 cm

b)

y
E

x
C

F
2 2 cm
B

2x

E
2x 2 4 cm
C

editorial santillana, S.A.

Pensamiento crtico
El seor Luis tiene una escalera porttil de cinco escalones
como la que se muestra en la figura. Los peldaos tienen
una separacin entre s de 25 cm.
Responde:
a)  Cul es la altura de la escalera?
b) Qu usos conoces que puede drsele a las escaleras
porttiles?
c)  Por qu crees que a las escaleras de este tipo se les
llama autoestables?

d 5 25 cm
Teorema de Tales y aplicaciones

187

temA 5

Semejanzas de figuras planas


ActvAte
Al dibujar un mapa, se hace una representacin semejante al espacio que ocupa
un lugar. Por qu es importante mantener una proporcin en las medidas?

Semejanzas de guras planas


Dos figuras son semejantes
si tienen la misma forma aunque
no tengan el mismo tamao.

Si se hace una fotografa


de una persona, sus
caractersticas quedan
reflejadas en ella.
Se dice que la persona
y su fotografa tienen
la misma forma aunque
no tengan las mismas
medidas, y se tienen
as figuras semejantes.

Dos polgonos son semejantes si existe una


correspondencia biunvoca entre sus vrtices tal que
sus ngulos
son
congruentes
y sus
Dos polgonos
son correspondientes
semejantes si existe
una
correspondencia
lados
correspondientes
son
proporcionales.
Esta
biunvoca entre sus vrtices tal que sus ngulos correspondientes
semejanza ysesus
denota
el smbolo ~.
son congruentes
ladospor
correspondientes

son proporcionales. Esta semejanza se denota por el smbolo .


Los cuadrilteros ABCD y XYZU
son semejantes, entonces
la semejanza de ellos se denota
mediante ABCD ~ XYZU y se tiene que:

A
C

X,
Z,

AB
XY

BC
YZ

Y,
U

B
D
CD
ZU

AD
XU

La razn de la proporcionalidad
entre los lados de un polgono
se denomina razn de la semejanza.

EjEmplos

eometra del plano

T
O

I
C
S
E
B

editorial santillana, s.a.

a) Se tienen los rombos CITO y BESA de modo que los ngulos C y B son
congruentes. Son esos rombos semejantes?
Como los rombos son paralelogramos, sus ngulos opuestos tienen igual
medida; y dos ngulos que tienen un lado en comn son suplementarios,
o sea, suman 180.
Ya que \C \B, se tiene que \C \T y \B \S, luego \T \S.
Por otro lado, se cumple que med(\I) 5 180 2 med(\C) y \I \ O;
A
adems, med(\E) 5 180 2 med(\B) y \E \A.
Luego \O \A \I \E.
Tambin, como los lados de un rombo son iguales, se tiene que:
CI
IT
= ES
= TO
= OC
BE
SA
AB
En consecuencia, se cumple que los ngulos \C, \I, \T, y \O del primer
rombo son congruentes a los respectivos ngulos \B, \E, \S, y \A del
segundo rombo; y los lados del primer rombo son proporcionales a los lados
del segundo rombo.
Por lo tanto, la correspondencia biunvoca CITO BESA es una semejanza
en la cual los vrtices correspondientes son: C, B; I, E; T, S; y O, A; los ngulos
correspondientes son: \C, \B; \I, \E; \T, \S; y \O, \A; y los lados
correspondientes son: CI, BE; IT, ES; TO, SA; y OC, AB.
188 G

b) La imagen muestra dos tringulos: ABC y DEF, cuyas medidas


de ngulos y longitudes de los lados estn dadas. Son semejantes
estos tringulos?

y
2m

Si la correspon
dencia entre
los vrtices de
dos tringulos
ABC y DEF es
AD, BE,
CF, entonces
se puede escri
bir ABCDEF.
Los pares de
ngulos corres
pondientes son
(\A,\D), (\B,\E)
y (\C,\F), y los
pares de lados
correspondientes
son (AB, DE), (AC,
DF) y (BC, EF).

4 2 m
3
B x

Recuerda

2 5 m
3
C

22 m

3m

5 m

Los pares de ngulos congruentes corresponden a los pares de vrtices


A, F; B, E y C, D. Esto quiere decir que si existe una semejanza entre
los tringulos, debe ser de la forma ABC FED. Segn esta
.
correspondencia, los lados proporcionales seran AB
= BC
= AC
FE
ED
FD
Como AB
5 23 ; y BA , BF; BB , BE y BC , BD ;
= BC
= AC
FE
ED
FD
entonces ABC FED.
c) Sean ABC y DEF dos tringulos equilteros de lados a y b,
respectivamente. Son semejantes estos tringulos?
Ya que todos los ngulos son iguales a 60 y la relacin entre los lados es a ,
b
entonces ambos tringulos son semejantes.

Actividades
1

Para realizar en el cuaderno

Responde y justifica tu respuesta.


a) Dos tringulos equilteros son semejantes?
b) Dos cuadrados cualesquiera son semejantes? Y dos rectngulos cualesquiera?
c) Pueden ser semejantes un cuadrado y un rectngulo?
d) Dos rombos que tienen un ngulo en comn son semejantes?

Indica qu pares de las figuras dadas son semejantes entre s.


a)
b)
c)
2

Calcula y responde.
a) Si ABC y DEF son semejantes, cunto
mide el lado EF? Y el lado FD?
3

editorial santillana, S.A.

8m
A

5m

c) Si GHI y JKL son semejantes, cunto


mide el lado GI? Y el lado KL?
I

4m
B
D

d)

2m

K
7,5 m

10 m
G

6m

10 m

b) Si DE 5 20 km, cunto miden los dems d) Si LJ 5 40 cm, y JK 5 30 cm, cunto
lados de DEF?
mide el lado GI? Y el lado KL?
4

Demuestra que si ABC DEF y DEF GHI, entonces ABC GHI.


Semejanzas de figuras planas

189

Tema 6

Criterios de semejanzas entre tringulos


Actvate
Dos tringulos issceles siempre son semejantes? Por qu?

Primer criterio de semejanza o criterio


LAL (Lado-ngulo-Lado)
Si un ngulo de un tringulo es congruente a un ngulo b de otro tringulo
y las medidas de los lados que forman el ngulo son proporcionales a las
medidas de los lados que forman el ngulo b, entonces dichos tringulos
son semejantes.

Ejemplo
En los tringulos ABC y WVU se tiene que med(\A) 5 med(\W) 5 40,
AB 5 12 m, AC 5 5 m, WU 5 15 m y WV 5 36 m. Qu relacin hay
entre los lados BC y UV?
Como med(\A) 5 med(\W), y los lados AB y AC son proporcionales
5
a la medida de los lados WV y WU, pues 12
5 15
5 13 , entonces,
36
por el criterio LAL de semejanza, se tiene que ambos tringulos
son semejantes.
Para denotar la semejanza se escribe ABC WVU; ya que
V
los pares de vrtices correspondientes son A,W; B,V y C,U.

A
12 m

40o 5 m

W
40o

36 m

15 m

BC
5 13 , es decir, BC es la tercera parte de UV.
Por lo tanto, VU

Segundo criterio de semejanza o criterio


AA (ngulo-ngulo)
Si dos ngulos de un tringulo son congruentes a dos ngulos de otro tringulo,
entonces ambos tringulos son semejantes.

Ejemplo

De la primera proporcin se tiene que:


5 63
Y de la segunda proporcin: 45
30
x
Por lo tanto, x 5 42 cm y y 5 54 cm.

190

Geometra del plano

y
B

45 . 36
45
y
5
30
30
36
63 . 30
x 5 45 5 42

45 m
63 m

X
30 m

36 m
Q

5 54

editorial santillana, S.A.

Cul es el valor de x y de y en la figura de la derecha?


Las medidas de los ngulos son iguales y los ngulos
en el punto X, en los tringulos que se forman, son iguales
por ser ngulos opuestos por el vrtice.
Por el criterio AA de semejanza se tiene que ambos
tringulos son semejantes, y se escribe ABX QPX.
y
5 63
Por lo cual 36 5 45
30
x

Tercer criterio de semejanza o criterio


LLL (Lado-Lado-Lado)
Si las medidas de los lados de un tringulo son proporcionales a las medidas
de los lados de otro tringulo, entonces ambos tringulos son semejantes.

Ejemplos
a) D
 ado los tringulos OPQ y RST con las medidas de sus lados
respectivamente: OP 5 3,5 cm, PQ 5 12,5 cm y OQ 5 14,5 cm;
y RS 5 7 cm, ST 5 25 cm y RT 5 29 cm. Son semejantes
los tringulos?
Se calcula la razn entre las medidas de cada par de lados:
PQ
OQ
3, 5
12, 5
14, 5
OP
= 7 = 21 ; ST = 25 = 12 ; RT = 29 = 21 , la constante
RS

P
R

de proporcionalidad de las medidas de los lados es 12 .


Las medidas de los lados del tringulo OPQ son proporcionales
a las medidas de los lados del tringulo RST, por el criterio de
semejanza LLL, OPQ RST.
b) Si D, E y F son, respectivamente, los puntos medios de los lados
BC, AC y AB de un tringulo ABC, los tringulos ABC y DEF
son semejantes?

por ende

AF
2AF

1
; anlogamente
2

se tiene que

Como AB 5 AF 1 FB, y adems AF 5 FB, entonces AB 5 2AF,


AF
AB

AE
1
AC 5 2 .
1
, entonces,
2

AF
AE
5 AC
5
L
 uego, como med(\A) 5 med(\A), y AB
B
D
por el criterio LAL, se tiene que: AFE ABC, de manera que
FE
1
BC 5 2 .
Como se cumple que EF 5 12 BC, DE 5 12 AB y DF 5 12 AC, por el criterio
semejanza LLL. Por lo tanto, ABC DEF por tener sus lados proporcionales.

editorial santillana, S.A.

Actividades

Para realizar en el cuaderno

Determina si dos tringulos son semejantes


sabiendo que los lados de un tringulo miden
15 cm, 20 cm y 25 cm, y los de otro tringulo
miden 27 cm, 40 cm y 45 cm.

Identifica cules tringulos son semejantes,


si E y F son puntos de los lados AC y AB
del tringulo ABC, tales que AB 7 m,
AC 10 m, BC 14 m, AF 5 cm
y AE 72 cm.

Determina si los tringulos ABC y DEF son


semejantes si el ngulo \A del tringulo ABC
rectngulo en C mide 30 y el ngulo \D
en el tringulo DEF rectngulo en E mide 60.

En cada caso, halla los valores de x y y


en las figuras, sabiendo que los segmentos
azules son paralelos entre s.
a)
x
4m
8m

6m

8m

y
b)

y
x
3m
4m

4m
Criterios de semejanzas entre tringulos

191

Actividades de refuerzo

Para realizar en el cuaderno

Comprensin
1 Calcula el permetro de cada tringulo,
si a y b son las medidas de los catetos
en cm y c es la medida de su hipotenusa.
a) a 5 16, b 5 30

Dada la figura, determina las medidas


de los lados de los tringulos ADC y BDC
en cada caso.
C

b) a 5 24, c 5 51

c) a 5 x, b 5 x2 , c 5 10

d) a 5 x, b 5 11, c 5 14
e) a 5 x, b 5 30, c 5 34
f ) a 5 b 5 10, c 5 x
g) a 5 2, b 5 6, c 5 x

h) a 5 x, b 5 x 1 1, c 5 x 1 2

i) a 5 x, b 5 16, c 5 34

j) a 5 x 2 10, b 5 x 1 11, c 5 x 1 13

a) Si a 5 5 cm y b 5 12 cm
b) Si m 5 3 cm y n 5 12 cm
c) Si m 5 5 cm y h 5 15 cm
cm y m 5 12 cm
d) Si a 5 15
4
7

Halla los valores de x y y si los tringulos


ACB y ACD de la figura son semejantes.
A

Halla las medidas de los catetos de cada


6 cm
x 3 cm
tringulo rectngulo.
a) La hipotenusa mide 10 m y la medida
C
y
4 cm
B
D
de uno de los ngulos es 45.
b) La suma de los catetos es 51 cm y la diferencia
8 Responde.
entre la hipotenusa y un cateto es 3 cm.
a) S uponiendo que KLGH y LJHI,
c) La medida de un cateto es 45 del otro
los tringulos GHI y KLJ son
y el rea del tringulo es 320 mm2.
semejantes? Por qu?
45 cm
I
L
K
3 Halla la medida de la hipotenusa de cada
tringulo rectngulo.
12 cm
10 cm
37 cm
30 cm
a) Un cateto mide 5 m y la hipotenusa excede
G
H
15 cm
a la medida del otro cateto en 1 m.
J
b) La medida de un cateto es el doble del otro
b) Son semejantes dos tringulos si dos
y el rea del tringulo es 72 cm2.
ngulos de un tringulo miden 40
y 60, y dos ngulos del otro miden
4 Determina el rea de cada gura:
40 y 80? Por qu?
a) Un cuadrado cuya diagonal mide 2a.
c) Son semejantes dos tringulos
b) Un tringulo rectngulo cuya medida
rectngulos si un ngulo agudo de uno
de la hipotenusa es el doble de la medida
mide 45 y un ngulo agudo de otro
de un cateto y el otro cateto mide 12 mm.
mide 30? Por qu?
d)  Por qu no pueden ser semejantes
5 Calcula el valor de la incgnita en cada
un tringulo rectngulo y un tringulo
proporcin.
acutngulo?
9
c) 85 = x +
= n4
a) 68
51
x
e)  Son semejantes dos tringulos que
s
x+2
5
3x + 6
tienen sus lados correspondientes
b) 55 = 11 d) x - 1 = 2x + 5
paralelos? Por qu?

192

Geometra del plano

editorial santillana, S.A.

Opinin y sntesis
10 Analiza y opina.
a) Dos lanchas parten de un puerto a
la misma hora. Una va al este con
velocidad de 20 km/h y la otra al sur
con velocidad de 15 km/h.
Cul es la distancia entre las lanchas
a los 45 minutos de haber partido?
Cul es la distancia entre las lanchas
a una hora y media de haber partido?
Cules zonas pesqueras del pas
conoces?

b) Un grupo de
exploradores
y exploradoras
deben atravesar
un ro torrentoso.
7m
20 m
Para ello una
persona debe
cruzar el ro
nadando con una cuerda de 30 m
y amarrarla al otro lado. En la figura
se observa el croquis que hizo el grupo
de exploracin.
La cuerda es suficientemente larga?
9m

Anlisis y aplicacin
9 Resuelve los problemas.
a) Un hombre que pesa 100 kg en la Tierra pesa
16 kg en la Luna. Cunto pesar en
la Luna su perro de 25 kg?
b) La razn del largo
al ancho de la pantalla
de un televisor
de alta definicin, es
usualmente 16 a 9 (en
pulgadas). El tamao
de un televisor se
especifica por la diagonal de la pantalla.
Cunto mide el ancho y el largo de un
televisor de 42 pulgadas?
c) Para hacer una docena de galletas se necesitan
3 tazas y media de harina. Cuntas tazas
se necesitarn para hacer 224 galletas?
d) Un edificio de 30 metros de altura proyecta
sobre el suelo una sombra de 16 metros.
Qu altura tendr otro edificio si a la misma
hora proyecta una sombra de 12 metros?
e) En un espacio rectangular cuyo largo y ancho
miden 8 m y 6 m respectivamente,
se quiere circunscribir una fuente de forma
circular. Cul debe ser la medida del radio
de la circunferencia que describe la fuente?
f ) Un poste de 6 m proyecta una sombra
de 4 m. Si una persona proyecta a la
misma hora una sombra de 1,2 m,
cunto mide la persona?

Es posible que el grupo de exploracin


cruce el ro con ayuda de una cuerda?

editorial santillana, s.a.

Conexos con... Ingeniera civil


La ingeniera civil estudia, proyecta, organiza y coordina todos
los trabajos relacionados con la construccin de estructuras y
edificaciones, obras hidrulicas, vas de comunicacin y sistemas
de saneamiento ambiental. Los y las profesionales de esta rea,
entre otras cosas, controlan el funcionamiento y conservacin
de sistemas de abduccin y evacuacin de aguas para servicios
de regados y saneamiento.
Investiga en Internet la relacin de esta profesin
y el contenido trabajado en la unidad.
Geometra del plano

193

Estrategia de resolucin de problemas


Demostrar un teorema
Los teoremas son enunciados que pueden ser demostrados a partir de definiciones,
propiedades y axiomas que no tienen, ni requieren, demostracin.
Ejemplo resuelto

Demuestra que en todo tringulo rectngulo, la suma de las longitudes de


los catetos es igual a la suma de las longitudes de la hipotenusa y del dimetro
de la circunferencia inscrita.
C

1. Para demostrarlo se considera a ABC


un tringulo rectngulo recto en B
y la circunferencia de radio r inscrita
en ABC.

r
B

2. Se trazan los radios perpendiculares 3. Se procede a demostrar:


a los catetos y se forma un cuadrado
Proposiciones
de lado igual al radio r:
C

n
P

n
R
r
B

r
r
r Q

Razones

AQ 5 AP 5 m
CP 5 CR 5 n
AB 5 m 1 r
CB 5 n 1 r
AB + CB 5 m 1 r 1 n 1 r
5 m 1 n 1 2r

Segmentos tangentes
desde A y C
Suma de longitudes
de segmentos
Sustituyendo valores
de AB y BC

AB 1 BC 5 AC 1 2r

Sustituyendo el valor
de BC y AC

Demuestra que en todo cuadriltero


convexo circunscrito A
a una circunferencia,
la suma de las medidas
de sus lados opuestos
O
es igual a la suma de
las medidas de los otros D
dos lados opuestos.

eometra del plano

Demuestra que en todo


l
hexgono circunscrito
r
a una circunferencia,
O
el lado del hexgono
ap
es igual a la tercera parte
del doble del radio multiplicado
por la raz cuadrada de 3.
l = 2r 3 3

Demuestra que la suma


de las reas de los
semicrculos construidos
sobre los catetos de un
tringulo rectngulo,
es igual al rea del
semicrculo construido
sobre la hipotenusa.

Demuestra que en todo


tringulo equiltero
l = 2r 3
circunscrito a una
circunferencia, el lado l
r
O
del tringulo es igual
ap
a dos veces el radio
de la circunferencia
multiplicado por la raz cuadrada de 3.
194 G
2

A1

A2

A3
A1 1 A2 5 A3

editorial santillana, s.a.

Problemas

Idea para la accin

Construccin de una vivienda


a escala

editorial santillana, s.a.

Propsito: construir a escala la estructura interna de una vivienda cuyo


techo tenga forma triangular.
1

Documentacin
Investiguen sobre los tipos de vivienda con techo en forma triangular
y los modelos que puedan construir.
Realicen una lista de los posibles modelos escogidos para luego seleccionar
el de construccin ms viable.
Busquen informacin acerca de los materiales ms comunes para realizar este
tipo de proyectos de maqueta.
Investiguen sobre las distintas formas como se puede armar una casa a escala,
solo con la estructura.

Planicacin
Diseen un plano de la casa. Recuerden incluir en el los planos laterales,
frontales y superiores de la casa. Para ello, pueden plantearte preguntas como:
si se tiene la medida la de la base del techo, cunto deber medir cada
lado del mismo para que el techo sea estable? Cules teoremas se
pueden aplicar para hacer los clculos que se necesitan para
dibujar un plano de una casa? Cmo se puede levantar
una estructura como la diseada?

Preparacin de materiales
Recopilen las herramientas y materiales necesarios
para la construccin del diseo previsto. Tengan en
cuenta el peso de los materiales as como su resistencia.

Puesta en accin
Armen la estructura segn el diseo propuesto en el plano
y verifiquen que la estructura quede derecha y que
las longitudes y ngulos coincidan con los del plano.

Evaluacin
Determinen si la estructura es slida y est bien
armada para ser trasladada. Pueden tomarle
varias fotos, para conservar un registro.
Pueden hacerse preguntas como: fueron
empleados los teoremas y aplicaciones
geomtricas en la elaboracin de la estructura?
Cmo es mejorable el diseo planteado? Es resistente
la estructura interna de la casa a escala? Crees que se puede
mejorar? Qu aspectos se pueden tomar en cuenta para
que la construccin de la maqueta sea mejor?
Geometra del plano

195

Matemtica 3er ao

Matemtica 3

ao

Matemtica 3

ao

Desde su propio nombre, Conexos -el conjunto


de bienes educativos que hemos elaborado para afrontar
los nuevos retos de la Educacin Media- est comprometido
con un mundo de interrelaciones, en el que los saberes no son
estticos ni estn encerrados en espacios restringidos, sino que
andan en constante movimiento, dispersos en infinitas redes.
Estos materiales didcticos apuntan a potenciar los vnculos,
activar los contactos, descubrir los enlaces.
El aprendizaje significativo, que cultivamos como una de
las premisas conceptuales de todos nuestros materiales
didcticos, tiene una importancia creciente en esta serie, pues
atiende las necesidades de estudiantes que ya han avanzado
a otra fase de su educacin formal. La necesidad de que
las competencias adquiridas sean tiles para la vida es
en Conexos una estrategia vital.