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Orígenes del Básquetbol

Un deporte tan rico, apasionante y mundial como el
basketball debía tener remotos orígenes y estos se puede
constatar que existieron, gracias a experimentaciones
arqueológicas. Podemos, pues, dividir al basketball en
basketball antiguo y basketball moderno. El deporte que
hoy en día conocemos es relativamente joven. Pero se
cree que el deporte proviene de uno de los juegos más
antiguos que existen en la Tierra, el Tlachtli, Taladzi o pokta-pok.Historia
del
basketball.
Investigaciones
arqueológicas determinaron que 1500 años antes de Cristo
antiguas civilizaciones precolombinas de México
practicaban un juego que mantenía serias coincidencias
con el basketball, aunque otros estudios señalan que ya era practicado unos 3.500 años antes de
Cristo así comenzó la Historia del basketball . Los mayas le denominaban Tlachtli, los zapotecas
Taladzi y los mayas pok-ta-pok, ha este juego que básicamente consistía en una práctica religiosa.
Se practicaba con una bola maciza de caucho y se la podía conectar con muslos y caderas
buscando introducirla en un aro que se encontraba en el centro del terreno de juego.
Las contiendas eran a muerte, ya que el juego servía para conocer el designio de los dioses, y
todavía se puede visitar uno de sus estadios más famosos en Chichen Itzá. El juego era ganado
por el equipo que introducía la bola en el aro. El juego fue evolucionando con el tiempo y perdiendo
crueldad, hasta convertirse en un deporte lúdico que confrontaba equipos. Finalmente fue prohibido
cuando los conquistadores españoles llegaron a estas tierras. Originalmente el basketball,
básquetbol o baloncesto constó de 13 reglas: El origen del basketball se remonta a fines del siglo
XIX. En esa epoca, el Dr Naismith, un profesor del Colegio de la Young Men Christian Association,
de Springfield (Ohio, Estados Unidos), viendo que las actividades de Educacion Fisica realizadas
en epoca invernal no proporcionaban el suficiente ejercicio fisico asus alumnos (en otras
estaciones no habia problema, pues se podian practicar deportes al aire libre, como el baseball,
mientras que en invierno, solo se podia ocupar el gimnasio, donde se practicaban los aparatos y
gimnasia), ideo un juego de competicion como el futbol americano, que gustaba a todos, pero sin
sus brusquedades; para esto habia que evitarse el correr con la pelota e idear un gol queno
estuviese defendido por un portero, como el del soccer. Para esto se baso en un juego de su niñez,
llamado "Pato en la roca", que consistía en colocar una piedra encima de una roca y tratar de
desplazarla tirando otras piedras desde una raya. De aqui dedujo que, en lugar de tirar la pelota
directamente a gol, podria emplearse la linea curva y utilizar asi la habilidad en vez de la fuerza.
Para esto, coloco 2 cestas viejas de manzana en cada extremo del gimnasio, clavadas a 3,3 m. del
suelo, porque esa era la altura que permitía el gimnasio cubierto. Asi, en 1891, nació el basketball,
practicado con una pelota de futbol ingles, es decir, redonda.
Este deporte rápidamente se expandió en toda Norteamérica, debido a que solo requiere un
espacio pequeño, se juega solo con 5 jugadores ylos gastos de instalación y vestuario son
reducidos. El Basketball, tanto en el aspecto formativo como en el educativo, es un magnifico factor
de influencia social, que fomenta el compañerismo y la obediencia por lo que requiere gran
disciplina, aprendizaje riguroso y preparación constante y adecuada. El básquetbol es un deporte
de equipo que se juega en pista cubierta. Cada equipo de cinco jugadores intenta anotar puntos
encestando en los aros correspondientes a ambos lados de la cancha. El Basketball expresión
Inglesa cuya adaptación al castellano es BALONCESTO, es un deporte con unos orígenes
históricos perfectamente claros y documentados relativamente recientes.

con frecuencia consigue el efecto contrario: los demás se distancian. El receptor. es el destinatario que recibe la información suficiente. El Emisor y el Receptor deben utilizar el mismo Código. es decir: realiza la decodificación del mensaje. Existen varios tipos de interlocutores: El interlocutor vanidoso es aquel que tiene un exceso de ego y muestra un afán de superioridad durante la conversación. Una conversación en la que existe un diálogo entre emisor y receptor. La lengua es uno de los códigos más utilizados para establecer la comunicación entre los seres humanos. El interlocutor optimista es aquella persona que siempre suele observar el vaso medio lleno y pone su atención en el lado bueno de las cosas. Sin embargo. Existen distintos tipos de interlocutores desde el punto de vista de la conducta personal. El interlocutor solitario es aquella persona que disfruta más de los momentos de soledad que de los planes de grupo. las metacognitivas y las socioafectivas). ya que descifra e interpreta los signos utilizados por el emisor. Son personas que transmiten una gran seguridad en sí mismas que aportan una energía muy positiva a los demás. Este receptor trata de comprender el mensaje y probablemente mandar uno nuevo. señal o código (comunicación) emitido por un emisor. Recepción de Mensaje: El proceso de recepción que se lleva a cabo es el inverso al del emisor. procesando e interpretando los signos elegidos por el emisor.Interlocutor: Una persona que participa en una conversación ejerce el rol de interlocutor en una charla en la que se establece un feedback entre los participantes en la misma. su simpatía y su naturalidad. El interlocutor que es el alma de la fiesta muestra el rol de aquella persona muy sociable que suele ser el centro de atención gracias a su carisma. El receptor analiza y reconstruye los significados del mensaje. . El Receptor realiza un proceso inverso al del emisor. el interlocutor pesimista es aquel que tiende a quejarse con frecuencia por sus errores. es decir. es el agente (persona o equipo) que recibe el mensaje. en teoría de la comunicación. Existen algunas normas de cortesía que es importante mantener en la charla interpersonal: respetar los turnos de palabra. superando las dificultades derivadas de su insuficiente dominio de la lengua meta. practicar la escucha activa y realizar preguntas que potencien la conversación. los cuales le servirán para sintetizar la información recibida. descodifica el mensaje que recibe del Emisor. Por el contrario. sintetiza y construye significados y se convierte en un emisor al responder al mensaje que le fue enviado. Consisten en todos aquellos mecanismos de los que se sirven los aprendientes para comunicarse eficazmente. éste a su vez analiza la información y reconstruye el mensaje a la luz de sus propios antecedentes y experiencias. transmisor o enunciante. Estrategia Comunicativa: Las estrategias comunicativas constituyen un grupo de estrategias de aprendizaje (los otros tres grupos son las estrategias cognitivas. reflexionamos al respecto. Es una persona que tiende a rivalizar constantemente con los demás y se compara con el deseo de mostrar que es el mejor y recibir la admiración por parte de los demás. Un emisor inicia el proceso de comunicación construyendo un mensaje y enviándolo a un receptor. En este artículo. Son personas que se sienten más cómodas en los planes en los que están acompañadas por pocos amigos que en aquellos planes multitudinarios. El receptor capta la información ya enviada por un emisor.

para asegurarse de la recta comprensión de los mensajes. Las actuales propuestas didácticas introducen en los programas el reconocimiento de las estrategias comunicativas por parte de los aprendientes y la práctica de su aplicación. . los autores distinguen entre las estrategias de evitación y las de compensación..Estas estrategias permiten al aprendiente mantener la comunicación en lugar de abandonarla ante dificultades imprevistas. Muchas de ellas son comunes a los procesos de comunicación entre nativos competentes: recurrir a claves extralingüísticas. puesto que el hablante. En las estrategias de los aprendientes. o bien reduce el contenido de su mensaje. explicar mediante ejemplos. proporcionándole así un mayor contacto con la L2 y más ocasiones de práctica y aprendizaje. ayudarse de los datos contextuales. que permitan al hablante conseguir su propósito comunicativo: parafrasear. etc. etc. Desde el punto de vista de las aplicaciones didácticas. estas estrategias que el aprendiente aplica espontáneamente en su propia lengua quedan bloqueadas en el uso de una L2. pedir aclaraciones al interlocutor. especialmente en contextos de aprendizaje escolarizado. paradójicamente. Las segundas consisten en la búsqueda de procedimientos alternativos. usar un término inventado que se considera comprensible por el receptor. las más importantes son las estrategias de compensación. Las primeras conducen a un empobrecimiento de la comunicación. renuncia a abordar determinados temas: o bien abandona total o parcialmente un tema iniciado. con el fin de evitarse problemas en el uso de la lengua o de cometer errores.