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EVALUACIO FINAL
PLAN DE ANUAL
NIVEL MEDIO HETEROGENEO
MAYO A DICIEMBRE 2016
AGENTES
EDUCATIVOS:
Educado
ra pedagógica:
 ERIKA ALFARO
CASTILLO
Técnicos en Educación Parvularia:
 MILENA OLIVARES VIÑALES
 HELEN ARANCIBIA AGUILAR

2

DIMENSI
ON
Pedagógica

curricular

OBJETIV
O
Seleccionar
aprendizajes
relacionados
con los
ámbitos de las
bases
curriculares
pertinentes al
grupo etario.

LOGRO DE METAS
Aprendizajes
seleccionados
Aprendizajes
utilizados
Aprendizajes no
utilizados

EVALUACION CUALITATIVA

69

100

%

59

86

%

10

16

%

Ambito: formación personal y social.
Núcleo
Aprendizajes
seleccionados
Autonomía
9
Identidad
7
Convivencia
7

Aprendizajes
utilizados
9
100 %
6
86 %
6
86 %

Ambito: Comunicación.
Núcleo
Aprendizajes
seleccionados
lenguaje verbal
8
Lenguaje artístico
10

Aprendizajes
utilizados
6
75 %
8
80 %

Ambito: Relación con el medio natural y cultural.
Núcleo
Aprendizajes
Aprendizajes
seleccionados
utilizados
Grupos humanos
9
6
67 %
Seres vivos
10
5
50 %
Lógico
9
7
78 %
matemático

A comienzo de año se evalúan a los párvulosas en forma diagnóstica con lo que se
obtienen los aprendizajes previos y también
se evalúa a las familias con ello entre otras
informaciones se conoce el interés de
aprendizajes que esperan que sus hijos-as
logren en el jardín infantil.
Luego se seleccionan en conjunto con los
agentes educativos los distintos aprendizajes
esperados y de acuerdo a las bases
curriculares para ser desarrollados durante el
año.
Considerando que se trabaja con el currículo
integral, utilizando los 3 ámbitos y los 8
núcleos de aprendizajes.
Además también se utilizan los 29
aprendizajes de IEPA, instrumento de la
institución.
De los 69 aprendizajes seleccionados para
trabajar durante el año en el plan de aula se
trabajaron -----------Aprendizajes considerando los ------- las
pertinentes para el grupo.
Se propone para el próximo año 2017 priorizar
aprendizajes seleccionados más pertinentes al
grupo de párvulos-as, según lo indique el
diagnóstico inicial.

3
BRECHAS DE LAS ACTIVIDADES VARIBLES (EN %).
120

100

80
MAYO

60

DICIEMBRE
BRECHA

40

20

0
Formación pers onal y s ocial

Comunicación

R.C.M.N.Y.C.

INTERPRETACION DE DATOS ( EN % ):
AMBITO
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
COMUNICACIÓN
R.C.M.N.Y.C.

Mayo
86
63
72

Diciembre
96
87
97

Brecha
10
24
25

Se realiza un análisis de la brecha de las actividades variables del mes de Mayo a diciembre de los ámbitos de Formación personal y social,
Comunicación y Relación con el medio natural y cultural.

DIMENSION OBJETIVOS

LOGRO DE
METAS

EVALUACION CUALITATIVA

4
Pedagógico
curricular

Seleccionar
aprendizajes de
las bases
curriculares que
permitan entregar
contenidos a los
lineamientos para
un jardín infantil
promotor de la
salud.

Promover estilos
de vida saludables
entre los párvulosas y sus familias a
través de diversas
actividades.

Planificación utilizada:
Estilo de vida
Variables:
saludable (en %)
Se realizan disertaciones con los niños, niñas y familias respecto de los alimentos
Aprendizajes seleccionadossaludables y no saludables.
Aprendizajes utilizados
Feria de los sentidos con la familia.
Degustación de platos típicos dependiendo del tema educativo.
Aprendizajes
Trabajo con red, CESFAM Carrera, celebrando el día mundial de la alimentación
evaluados (en %)
saludable.
Mayo
Diciembre
Momentos educativos dinamizadores:
Brecha
Son actividades bimensuales, evaluadas mensualmente----------------Actividad física: se realiza todos los días a través de circuitos, equilibrios, peso,
coordinación, etc. Señalando que también se trabaja con el IND a cargo de una
profesora de educación física que realiza ejercicios con los párvulos-as 3 veces en la
semana: lunes, miércoles y viernes por una hora,
Vida saludable: se trabaja a diario en el momento de ingesta con la pirámide
alimenticia, donde los párvulos-as conocen las propiedades de los alimentos que
consumen y dibujan las frutas y verduras. Involucrando a las familias, ellas nos
escriben la minuta en la pizarra para que conozcan los alimentos que consumen sus
hijos-as en el jardín infantil.
Conformación y funcionamiento de la comunidad educativa:
Los párvulos-as son los protagonistas de aprendizajes, trabajan a diario con la minuta,
degustan diversos alimentos y conocen los no saludables.
Ambientan el aula en los momentos de la ingesta: colocan manteles, servilletas
creando así un ambiente adecuado para ellos.
La familia muy participativa y colaboradora en el proceso educativo en:
dramatizaciones, degustaciones, cocinan, salidas educativas, etc.
Agentes educativos: una educadora de párvulos, ------- técnicos en educación de
párvulos, un alumno en práctica que planifican diversas actividades innovadoras, las

12:00 y 15:30 hrs.de vida saludable.alimentación saludable. Se participa con otros espacios educativos como jardín infantil Naranjito. Se organizan como agentes educativos para ir liderando a --------momento dinamizador como actividad física y ----. en la alfombra o sillas. con otras redes de nutricionistas. Los días lunes.aproximado de 20 a 30 minutos y los momentos dinamizadores en actividad física se realiza a las 10:------. utilizando los instrumentos de .5 ejecutan y evalúan. Organización del tiempo: Organización de las actividades variables: se ejecutaron en jornada de la mañana en horario de ---. nutricionista y enfermeras. rotando semanalmente. miércoles y viernes lidera una profesora de educación física por una hora a las 11:00 de la mañana. señalando que los horarios son flexibles al interés de nuestros niños y niñas. patio exterior. Organización del espacio: Se va organizando a las diferentes actividades que se vayan ejecutando dentro del aula.mucho mejores y no dispersan logrando mantener la atención de niños y niñas. Además se utilizan otros espacios educativos por ejemplo el patio interior. CESFAM ---. La organización de los agentes educativos y anticipación de las actividades resultan --------. se retiran las mesas para dejar más espacio y poder trabajar en el piso. ambientando el espacio para dar mayor seguridad a los párvulos-as. Territorialidad: Se utiliza la feria y plaza del sector y se trabaja con CESFAM Carrera.vida saludable en momento de ingesta a las 9:30. Evaluación: Las actividades variables son evaluadas a diario.

disertan con ayuda de sus familias. organizando turnos de evaluación. Conformación y funcionamiento de la comunidad educativa: Los párvulos-as son protagonistas de sus aprendizajes. degustación de postres de leche y responden a preguntas relacionadas al tema. escala de apreciación. se observan a mamás amamantando. Participan activamente en la realización de collage del día de la lactancia materna. Variable: se planifica la semana. Toma de decisiones: Continuar promoviendo el estilo de vida saludable en nuestros párvulos-as involucrando a la familia en todo proceso. LOGRO DE METAS Lactancia materna (en %) Aprendizajes esperados Aprendizajes utilizados Aprendizajes evaluados (en %) Mayo Diciembre EVALUACION CUALITATIVA Planificación utilizada. escala de apreciación. Las actividades de los momentos dinamizadores se evalúan mensualmente utilizando el IEPA. disertaciones de animales que se alimentan de lactancia materna. DIMENSI ON OBJETIVO Pedagógica curricular Promover la lactancia materna entre los párvulos-as y sus familias a través de diversas actividades. degustación de postres de leche y collage de la lactancia materna. Estas evaluaciones son evaluadas por el personal del aula: educadora y técnicos. crean collage de la lactancia . Familia: muy participativa en aula. Se realizan dramatizaciones. registros abiertos. Todo registrado en el cuaderno de evaluación de actividades variables. registros abiertos.6 evaluación como lista de control.

Las actividades variables se ejecutaron en la jornada de la mañana a las 11:00 aproximadamente. La evaluación la realiza la educadora del nivel que la registra en su . Se utilizó sólo las dependencias del jardín infantil y se invitó a una mamá a amamantar a un bebé en la actividad de la lactancia materna. sentándose los párvulos-as en sillas o en la alfombra. colaboran enviando postres de leche. retirando. con el fin de evitar lesiones en los participantes. Las actividades variables se evalúan con lista de control. despejando el aula. mesas y dejando espacio suficiente para ejecutar las actividades. escala de apreciación. preparan el material y organizan las actividades. dos técnicos en atención de párvulos-as. Organización del tiempo. lo que consideramos suficiente para mantener la atención y participación de los párvulos-as. anticipando el material a utilizar y formando un semi círculo. se les entregan volantes con información del tema. disertan con sus hijos e hijas. Las actividades variables se organizaron en el nivel. una alumna en práctica que en conjunto planifican diversas actividades innovadoras. Evaluación. Territorialidad. Organización del espacio. registro abierto y por ser un nivel heterogéneo se evalúa por ciclos (primero y segundo ciclos por separado). con una duración de casi 30 minutos. Agentes educativos: una educadora de párvulos.7 materna.

Esta temática se planifica con los momentos dinamizadores.8 cuaderno de actividades variables. DIMENSION OBJETIVO Pedagógica curricular Promover la salud bucal entre los párvulos-as y sus LOGRO DE METAS Salud bucal (en %) Aprendiza 3 jes EVALUACION CUALITATIVA Planificación. utilizando una maqueta de placa con un cepillo dental para explicar como se deben cepillar los dientes. . Toma de decisiones: Continuar promoviendo la lactancia materna y seguir realizando actividades innovadoras. en el momento de hábitos.

Agentes educativos: llevan a cabo las planificaciones de los momentos dinamizadores a diario. los cuidados. Párvulos-as son protagonistas de sus propios aprendizajes del cepillado de dientes. reconociendo sus pertenencias. siguiendo las indicaciones de un agente educativo preparado para el tema. . realiza evaluación y aplica flúor 2 veces al año a los párvulos-as del jardín infantil. su bolsa donde mantiene guardados sus útiles de aseo bucal. realizando frecuentemente el cepillado de dientes. quien explica la importancia del buen cepillado de dientes. la alimentación. Comunidad: el dentista del programa Sembrando sonrisas. Organización del tiempo.9 familias a esperados 3 su importancia y cuidados. entregando volantes del tema. Con la familia se realiza un taller de encuentro pedagógico sobre salud bucal con un profesional dentista del CESFAM Carrera. Las actividades permanentes del momento de higiene duran aproximadamente 15 minutos. La fluoración duró entre 20 y 30 minutos. donde los párvulos-as reconocen sus pertenencias. liderando diferentes agentes educativos del nivel. El taller de encuentro pedagógico para la familia con la dentista duró cerca de una hora. Se le aplicó flúor dos veces al año. Aprendizajes evaluados (en %) Mayo 43 Diciembre 74 Brecha 31 Conformación y funcionamiento de la comunidad educativa. realizan el cepillado de dientes siempre con la supervisión de un adulto y luego guardan sus cosas. través de diversas actividades.

10 Organización del espacio. para ello se utilizó lista de cotejos y escala de apreciaciones. con todo lo indispensable al alcance de niños y niñas. . Las actividades se evaluaron en el cuaderno de actividades permanentes. Para la aplicación del flúor se utilizó la sala multiuso y el taller hacia la familia se realizó en el patio exterior. Continuar con los temas de higiene bucal con los párvulos-as y promoviendo la salud bucal en nuestros niños y niñas y familia. Evaluación. El espacio que siempre se utilizó para realizar el cepillado de dientes fue el baño del nivel. Participación del dentista del programa Sembrando sonrisas. Toma de decisiones. Territorialidad.

Se les aplica control de peso Por 3 veces a la semana trabaja una profesora de actividad física realizando pre calentamiento. además se utilizan el patio interior y exterior del jardín infantil. . Los párvulos –as son los protagonistas de sus aprendizajes.despejando el aula y dejando el espacio adecuado. Agentes educativos: educadora y técnicas del nivel lideran estos momentos con diferentes actividades innovadoras de destreza física. Momentos educativos dinamizadores bimensuales. se realizan a diario practicando: circuitos. etc. Organización del espacio. Se orienta a las familias que realicen mas actividades físicas en el hogar con sus hijosas. pelotas. La familia participa de éste momento.11 DIMENSION Pedagógica curricular OBJETIVO Promover la actividad física en los párvulos párvulas y familia a través de diferentes actividades. equilibrios para trabajar la parte motora gruesa. cuerdas. miércoles y viernes. trote. siendo modelo de algunos ejercicios y colaboradores de implementos. LOGRO DE METAS Actividad física (en %) Aprendizajes seleccionados Aprendizajes evaluados (en %) Mayo Diciembre Brecha EVALUACION CUALITATIVA Planificación. Una profesora de educación física trabaja 3 días a la semana: lunes. Conformación y funcionamiento de la comunidad educativa. realizan actividades físicas a diario. se organiza el espacio con conos. juegos. participan de caminatas educativas por el sector. saltos. Las actividades se ejecutan dentro de -----------. etc.

LOGRO DE METAS Factores protectores. el buen trato es uno de los pilares institucionales de la Junji. Párvulos-as: las relaciones con ellos son a través del buen trato. Territorialidad.unlineamiento transversal que puede encontrar siempre presente para los párvulos-as. lo que se aprecia en el quehacer diario. miércoles y viernes se realizan a las 11:00 hrs y duran 45 minutos. Participa también una profesora de educación física del programa IND. Plaza y feria del sector población Carrera. agradable y entregando un aprendizaje oportuno. Las actividades físicas se realizan a diario y son variables. Juegos del buen trato en el consejo del desarrollo local. Todas las actividades son organizadas y planificadas en el jardín infantil. Agentes educativos: son capacitadas y existe una persona que está . en el horario de las 10:30 hrs y los días lunes. en diversas situaciones se aplica la mediación. utilizando el instrumento de evaluación de la institución IEPA y rotando los agentes educativos. Entrevista a la totalidad de las familias con la trayectoria de aprendizajes. tienen los factores protectores -----. se trabaja en un clima cordial. DIMENSION Pedagógica curricular OBJETIVO Promover factores protectores en los párvulos-as y sus familias a través de diversas actividades.12 Se realizan caminatas educativas a la plaza y feria del sector. Conformación y funcionamiento de la comunidad educativa. Organización del tiempo. EVALUACION CUALITATIVA Planificación. Juegos del buen trato en encuentros pedagógicos. Se evalúan mensualmente en el cuaderno de actividades permanentes. Evaluación.

Jardín infantil. Se les entrega díptico del tema. Registros de asistencia en los cuadernos pedagógicos. socializando las respuestas y reflexionando los temas. Comité de desarrollo local (junta de vecinos). Organización del espacio. A diario y a lo largo de toda la jornada.E. Con la familia encuentros pedagógicos. Familia: se realiza el juego del buen trato en los encuentros pedagógicos.se trabaja el buen trato en formación continua. En formación continua C. Comité de desarrollo local. Cuadernos de C. . programa Medio ambiente. Organización del tiempo.U.E. trabajando todos los temas con las familias.A.13 Trabajo con párvulos-as y familia el Medio Ambiente con el programa Servicio País.A. a cargo del programa del Buen Trato. Servicio país. Se realiza entrevista en la entrega de trayectoria a todas las familias. Comité de desarrollo local con agentes comunitarios. llevando un programa sistematizado y en las -------. Junta de vecinos. Evaluación.U. Comunidad: se presenta el juego del Buen trato en el Comité de desarrollo local. Aula. Territorialidad.

DIMENSION Pedagógico curricular OBJETIVO S Seleccionar aprendizajes de las Bases curriculares que les permitan LOGRO DE METAS Inclusión (en %). Continuar con el trabajo de factores protectores. . Inclusi Aprend Aprend ón izajes izajes selecci utiliza EVALUACION CUALITATIVA Planificaciones. con características variables. Actividades variables fomentando la lectura. entregando más información a las familias para que tengan mejores y mayores conocimientos de los temas. Conformación y funcionamiento de la comunidad educativa. Toma de decisiones.14 Portafolio sistematizado del programa del Buen trato. en los momentos educativos dinamizadores bimensual.

a las11:00 hrs. Taller de perspectiva de género en los encuentros pedagógicos. Proponer la inclusión con los párvulos y sus familias a través de diversas actividades. Familia: son invitados a participar de dramatizaciones. saludos. Agentes educativos: la educadora de párvulos-as con los técnicos son las encargadas de ejecutar las actividades a diario con los niños-as.E. Evaluación. IEPA. Organización del espacio. saludo con respecto a estos temas. Realizar desfile de modas étnico con vestimentas de pueblos originarios.E. Se utiliza la sala de actividades ésta se despeja para tener el espacio adecuado para realizar las experiencias y otros espacios educativos: patio interior del jardín infantil. Se utiliza escala de apreciaciones. Los momentos dinamizadores son a las 10:00 hrs y duran aproximadamente entre 20 y 30 minutos. desarrollo y finalización. Mayo 43 Diciembre 82 Brecha 39 Párvulos-as: son protagonistas de sus aprendizajes. rotándose frecuentemente. desfile de modas. dependiendo del interés de los párvulos-as. Las actividades variables duran aproximadamente de 15 a 20 minutos. Organización del tiempo.15 entregar contenidos relacionados con las orientaciones técnicas pedagógicas de la JUNJI. Cabe destacar que cada actividad está planificada con su motivación. convivencias con otras costumbres y tradiciones de otros pueblos. cuentos. registro de observaciones. Géner o Intercu lturalid ad dos 3 3 4 4 Aprendizajes evaluados (en %). Territorialidad. onado s N. a través de diferentes actividades: dramatizaciones. registrándose en los cuadernos correspondientes de actividades .

16 variables y permanentes. Ellas crean los cuentos. dramatizando cuentos. dramatizaciones. En los momentos educativos dinamizadores ---------. sector Carrera señorita Maritza Lagos. etc. promoviendo la lectura. Agentes educativos. LOGRO DE METAS Fomentando la lectura (en %). Son quienes organizan y planifican las diversas experiencias educativas. Familia: participan en aula una vez por semana: contando un cuento y utilizando la metodología que ellos requieran. Conformación y funcionamiento de la comunidad educativa. En los encuentros pedagógicos se realiza una formación continua y se le entrega material de apoyo del tema. con diferentes metodologías. relacionada con diferentes temáticas institucionales es todos los viernes. cuentos. La participación del jardín infantil en el programa fomentando la lectura.ejecutando las experiencias todos los días. Párvulos: son protagonistas de sus aprendizajes a través de diversas actividades. Comunidad. quien participa a través de cuentos y cantos con los niños-as. etc. relatos. chistes. dramatizan y utilizan el teatrino para distintas actividades. Aprendizajes 8 seleccionados Aprendizajes 8 utilizados Aprendizajes evaluados (en %). historias. Actividades variables en conjunto con ambos niveles de atención del jardín infantil una vez a la semana a través de dramatizaciones con la familia y agentes educativos. DIMENSION Pedagógico curricular OBJETIVO Promover la lectura desde la primera infancia a través de diversas actividades con los párvulos-as y familia. títeres. . Educadora del CESFAM. Mayo 66 Diciembre 70 Brecha 4 EVALUACION CUALITATIVA Planificación. poemas.

Se utiliza la sala de actividades. Son capacitadas en formación continua. utilizando colchonetas. también se utilizan otros espacios educativos como patios interiores y exteriores del jardín infantil. Organización del espacio.17 Cabe señalar que tenemos un agente educativo capacitada y encargada del programa fomentando la lectura. Lo mismo para las actividades variables. Territorialidad. retirando las mesas. con una duración de 20 a 30 minutos aproximadamente. Se utilizan dramatizaciones en otros espacios educativos. organizando el espacio de tal manera que los párvulos-as queden cómodosas. Organización del tiempo. alfombras o sillas. . En el momento educativo de fomentando la lectura se realiza a las 10:45 hrs.

Los viernes el patio interior se ambienta con material alusivo al tema. formación continua.A. también se cuenta con una encargada de llevar el programa del buen trato.U. Organización del espacio.U. se media con ellos en cada momento.18 DOMEN SION Pedagógica curricular OBJETIV O Promover el buen trato con y hacia los párvulosas y sus familias a través de diversas actividades. entregándoles dípticos del tema.A. Conformación y funcionamiento de la comunidad educativa: Párvulos-as: el buen trato está explícito en todo el quehacer y rutina diaria de los-as párvulos-as. reuniones del Comité de desarrollo local. LOGRO DE METAS Buen trato (en %). siendo escuchado y atendido en todas sus necesidades de aprendizaje. Encuentros pedagógicos . en las C. Promover el buen trato es transversal por lo que se encuentra en la planificación de los momentos dinamizadores como también en las actividades variables. Familia: compartir como institución se cuenta con un protocolo del buen trato. Comunidad: se comparte el juego del buen trato con el Comité de desarrollo local. junta de vecinos del sector. . Agentes educativos: son capacitados en formación continua en la C. A diario y en toda la jornada de trabajo. Organización del tiempo. participan del juego del buen trato en los encuentros pedagógicos. Sala de actividades. patio interior y exterior del jardín infantil.E.E. Aprendizajes Seleccionados Aprendizajes utilizados EVALUACION CUALITATIVA Planificación.

paso cebra. LOGRO DE METAS Auto cuidado. Momentos educativos bimensual. Registros de firmas. Continuar promoviendo el buen trato. adquiriendo compromisos de acuerdo para evitar todo tipo de accidentes. terremotos conociendo las zonas de seguridad. Variables: los párvulos son protagonistas de sus propias aprendizajes. se realizan actividades como señales de tránsito: ceda el paso. una actividad diaria con características de permanentes. DIMENSION Pedagógica curricular OBJETIVO Promover el auto cuidado. simulacros en caso de temblores. como prevenir accidentes dentro y fuera del jardín infantil. cuadernos respectivos. pare. Evaluación. Conformación y funcionamiento de la comunidad educativa. se trabaja con redes con carabineros en otro espacio educativo: la plaza del sector explicando como prevenir accidentes en forma práctica.19 Territorialidad. fotografías y archivador con el programa del Buen trato sistematizado. Mayo 16 Diciembre 40 Brecha 24 EVALUACION CUALITATIVA Planificación. es una práctica adquirida y continuar con un agente educativo a cargo del programa y hacerlo en forma sistematizada. Aprendizajes 4 seleccionados Aprendizajes 4 utilizados Aprendizajes evaluados (en %). la prevención de accidentes y la educación vial a través de diversas actividades con los párvulos-as y sus familias. prevención de accidentes y educación vial (en %). semáforo. Toma de decisiones. Párvulos-as: son los protagonistas de sus aprendizajes: participan en diversas actividades relacionadas con la prevención de accidentes y . Comité de desarrollo local.

Otro espacio educativo es la plaza del sector donde también se realizan actividades de prevención. Familia: muy participativa y colabora en actividades de prevención de accidentes que se realizó en la plaza del sector. Territorialidad. monopatines y se cuenta con el apoyo de carabineros. realizando simulacros en caso de temblor. contando con zona de seguridad marcada en aula y patio.20 educación vial. Agentes educativos: la educadora y técnicos del nivel llevan a cabo los momentos y se van rotando para que todas lideren. ésta duración del tiempo es flexible. . Los espacios son ambientados dependiendo de actividad educativa. según el interés de los párvulos-as. Organización del espacio. Comunidad: participan de actividades pedagógicas en conjunto con Carabineros. Organización del tiempo. Cabe señalar que éste año no se presentó ningún accidente en los párvulos-as. Se utiliza la plaza del sector para realizar actividades de seguridad vial. donde los párvulos-as llevan sus bicicletas. El momento de auto cuidado y prevención se realiza todas las tardes a las 15:30 hrs de 20 a 30 minutos aproximadamente. Se utilizan como espacios educativos: el aula. Se organizan los tiempos de patio mediando en cada momento. conocedora de las zonas de seguridad del jardín infantil. patios interior y exterior del jardín infantil.

EVALUACION CUALITATIVA Planificación. que promueve el cuidado del .21 Evaluación. Momentos educativos dinamizadores. una actividad con características de variable. DIMENSION Pedagógica curricular OBJETIVO Promover el cuidado del Medio LOGRO DE METAS Cuidado del medio ambiente . También continuar con la sistematización de los simulacros en caso de sismos. Continuar fomentando el auto cuidado. la prevención de accidentes y seguridad vial con los párvulos-as y familias. Se utiliza escala de apreciación y IEPA. Toma de decisiones. contando para ello con diferentes redes.

la tierra. También participa una asistente social del programa servicio país y red del medio ambiente. huertos y compostera. Mayo Diciembre Brecha 18 57 39 medio ambiente. Estas actividades se realizan a diario en horario de 15:30 a .22 Ambiente entre los párvulos-as y sus familias a través de diversas actividades. Cantidad Aprendiz ajes seleccion ados Aprendiz ajes utilizado s 5 porcenta je 100 5 100 Aprendizajes evaluados (en %). En los encuentros pedagógicos trabajan con servicio país construyendo huertos medicinales. Variables: se planifica con la red del medio ambiente y servicio país: como realizar huertos medicinales. En los distintos espacios se tienen basureros que permiten que los párvulos-as mantengan limpio el medio ambiente. el entorno. En el patio interior se tienen plantas medicinales. El aula se ambienta de acuerdo a la experiencia educativa. Organización del tiempo. insectos. utilizando el método compostaje. Conformación y funcionamiento de la comunidad educativa. Se utilizan el patio interior y exterior. ayudan a realizar huertos medicinales y composteras. Colaboran en el cuidado del medio ambiente. interactúan con el medio ambiente. plantas. animales y plantas. Párvulos-as: son protagonistas de sus aprendizajes. Familia: participan en diferentes actividades pedagógicas con los párvulos-as. el aula del jardín infantil. Organización del espacio. etc. Agentes educativos: educadora y técnicos en educación parvularia son las que lideran las diversas experiencias educativas en forma rotatoria. recogiendo los papeles del piso.

Evaluación.23 15:40 hrs aproximadamente. . Cuando se planifican como actividades variables se ejecutan en las mañanas de las 11:00 a 11:30 hrs. involucrando a las familias y entregando volantes relacionados con los temas tratados. Territorialidad. continuar trabajando con diferentes redes. Continuar trabajando el medio ambiente en los momentos dinamizadores. Se trabaja con las redes Medio ambiente y Servicio país. Se utilizan registros abiertos y IEPA. Toma de decisiones.

se cuenta con una profesora Diciembre de educación física que realiza actividades tres veces por semana y cada sesión dura cerca de 45 minutos con los párvulos-as. Se realizaron entrevistas a las familias con sus respectivos compromisos. Cuadro comparativo Evaluación estado nutricional 2016. En el mes de Mayo arrojaron resultados de OB. En el mes de Mayo se logró los siguientes resultados: 6 párvulos-as con peso no normal y en Agosto 9 párvulos-as en esas condiciones y en Diciembre se logra la meta de 32 párvulos-as normales. se trabaja con el programa Instituto Nacional del Deporte (IND). La actividad física está planificada en los momentos dinamizadores todos los días con incorporación de la familia y los días viernes se realizan caminatas educativas por el sector. se motiva a los párvulos-as a consumir agua.24 DIMENSION OBJETIVO LOGRO DE METAS EVALUACION CUALITATIVA Dimensión pedagógica Mantener el estado nutricional normal de los niños y niñas. SP. Análisis. . R. Estado nutricional Obeso Sobrepeso Normal Riesgo Desnutrición leve Desnutrición grave TOTAL Mayo 2 1 23 2 1 0 29 Se realiza un seguimiento durante el año escolar a los párvulos-as.

muchas veces se integraba al tercer. para ver la brecha de los resultados nutricionales. Todos los días se trabajó en actividad física dentro de los momentos dinamizadores con actividades de destrezas. la estrategia que se utilizó fueron las llamadas por teléfono. Cautelar la permanencia y la asistencia de los párvulos-as en el jardín LOGRO DE METAS Estado nutricional Mayo V/S Diciembre 2016. con una duración de 45 minutos por cada sesión. Se contó con el apoyo de una profesora de Educación física. EVALUACION CUALITATIVA Durante este año se realizan 2 evaluaciones de peso y talla a los párvulos-as del nivel en Mayo y en Diciembre. Pero ----------------------. La matrícula de los párvulos fue constante durante todo el año 2016. etc. por motivos personales.los pesos y tallas tenían que realizarse bimensualmente llevando el registro en el cuaderno correspondiente. Sólo hubo dos deserciones en Julio. equilibrios. Grave TOTAL Mayo Diciemb re 2 1 0 0 23 2 1 32 0 0 - - 29 32 Asistencia V/S matrícula Mayo V/S Diciembre 2016 Meta institucional. Las estrategias que se implementaron con los párvulos-as en el mes de Mayo nos arrojó sobre peso y en la entrevista con la familia se comprometen a entregar a sus hijos-as una alimentación sana y realizar más deportes. pesos. Estado Nutricion al Obeso Sobrepe so Normal Riesgo Desn.25 DIMENSION Pedagógica curricular OBJETIVO S Mantener un registro y control del estado nutricional de los párvulos-as. también se visita el domicilio y se realiza entrevista. quien lideró las actividades con los párvulos tres veces a la semana. Cabe señalar que en el mes de . Sólo en invierno bajó por el tema de los resfríos en los niños-as. Leve Desn. Se continúa fomentando el consumo de agua en los párvulos-as. sobre todo el día lunes cuando el párvulo-a no asistía al jardín infantil.

respecto de matrícula mensual promedio. Porcentaje de párvulos con entrevista de retroalimentación entre la educadora de párvulos-as y los padres en jardines infantiles clásicos y META INSTITUCIONAL (en %) META DEL JARDIN (en %) 93 100 74 71 60 50 . Porcentaje de asistencia mensual promedio del programa educativo jardín infantil.28 Mayo la asistencia fue baja.26 infantil. INDICADOR Porcentaje de matrícula promedio con respecto a la capacidad de atención en el programa educativo del jardín infantil. Meses Mayo Diciembr e Matríc ula 32 32 Asistencia (%) 74 76. atribuyendo ésta a que el jardín comenzó sus actividades en ese mes. Metas institucionales V/S metas del jardín infantil.

Porcentaje de párvulos-as matriculados en programa educativo jardín infantil y programa educativo alternativo de atención cuyas madres trabajan y/o estudian.27 administrados por terceros con financiamiento JUNJI. 70 100 Cuadro comparativo de metas institucionales y del jardín infantil 2016.6 106 . Meses Marzo Abril Mayo Número de párvulos Asistencia (en %) Matrícula Sin actividad Sin actividad 30 Sin actividad Sin actividad 20 Sin actividad Sin actividad 30 Asistencia Capacidad matrícula (en matrícula %) Sin actividad Sin actividad Sin actividad Sin actividad 66.

5 24.28 Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre PROMEDIO (en %) 30 32 34 32 33 32 32 32 23.3 24 25 25 25 25 25 30 32 32 32 33 32 32 32 78.6 76 75 78 78 79 80 76 106 100 106 100 106 100 100 106 Metas institucionales V/S metas del jardín infantil. Meta institucional (%) 93 Meta del jardín (%) Meta lograda (%) 100 106 . Indicador Porcentaje de matrículas promedio con respecto a la capacidad de atención en el programa educativo del jardín infantil.

Actividad Permanen Variabl EVALUACION CUALITATIVA Juicio de valor. 77 74 76 70 100 100 DIMENSION OBJETIVO Pedagógica curricular Organización del tiempo. Durante el año se planifican y ejecutan momentos dinamizadores con actividades permanentes y variables en el mes de Mayo. Porcentaje de párvulos matriculados en programa educativo jardín infantil y programa educativo alternativo de atención cuyas madres trabajan y/o estudian. las que son evaluadas . Momentos educativos LOGRO DE METAS Organización del tiempo de los párvulos en el jardín a través de diversos Mayo V/S Diciembre 2016.29 Porcentaje de asistencia mensual promedio del programa educativo del jardín infantil respecto de matrícula mensual promedio. Se planifican 6 actividades permanentes y 8 variables.

mes de la Navidad. expresión. Siempre evaluando el interés de nuestros párvulos-as para aprovechar los tiempos. Continuar desde Marzo con los momentos permanentes y variables incorporando siempre otros más de acuerdo al interés de los párvulos-as. Toma de decisión. es Mayo Diciembr e Total tes es 6 6 8 4 12 12 mensualmente. siendo evaluados en forma mensual para ir variando y graduando los aprendizajes oportunamente. En Diciembre las actividades variables disminuyen ya que se trabaja mas tiempo con las actividades permanentes: sello del jardín. medio ambiente. tomando decisiones oportunas. Los momentos educativos los lideran los agentes educativos Los momentos educativos los lideran los agentes educativos de aula y rotando entre ellas. trabajo con redes. etc. medio ambo con redes. estos momentos están planificados aproximadamente de 20 a 30 minutos. CESFAM Carrera.30 momentos educativos durante el día. .

Entre Mayo y Junio se establecieron diversos espacios dentro del aula y patio interior. mejoran y modifican una vez por semestre. fomentando el bienestar institucional de los párvulos-as y familias. Mayo V/S Diciembre en( %). Organizar el espacio educativo dentro del aula para estimular diversos aprendizajes. Los espacios son ambientados con apoyo de las familias. Se evalúan mensualmente realizando los cambios necesarios para mejorar dichos espacios. modificando los espacios una vez por semestre. Se reorganizan. en relación a los espacios que nos orientan los lineamientos técnicos de la JUNJI. Establecer los momentos en el mes de Mayo organizándolos dentro del aula y otros espacios educativos como patio interior.31 DIMENSION Pedagógica curricular OBJETIVO LOGRO DE METAS Espacio educativo. Toma de decisiones. Utilización de los espacios educativos por los párvulos-as. . Espacios Mayo Fomento lector Lógico matemático Inclusión Auto cuidado Educación vial Cuidado del medio ambiente Expresión artística Panel de asistencia Juegos de patio Vida saludable TOTAL DE ESPACIOS 50 Diciem bre 100 50 100 50 30 100 100 30 100 40 100 100 100 100 100 40 100 9 9 EVALUACION CUALITATIVA Juicio de valor.

32 BRECHA DE LOS MOMENTOS DINAMIZADORES 2016 (en %). MOMENTO Llegada Ingesta Hábitos higiénicos Saludo Actividad física Fomento lector convivencia MAYO 37 64 64 16 52 66 54 DICIEMB RE 70 69 68 100 82 70 71 BRECHA MOMENTO MAYO 33 5 4 84 30 4 17 Expresión Educación vial Lógico matemático Medio ambiente Interculturalidad inclusión Despedida 12 16 21 18 43 62 INTERPRETACION DE DATOS (en %). ANALISIS. DICIEMBR E 45 40 63 57 70 67 BRECHA 33 24 42 39 27 5 .

DIMENSION OBJETIVO Pedagógica curricular Espacios educativos. . obteniendo muy buenas mejoras en más del 95 % de los 13 momentos que se trabajaron en el año 2016 en nuestro jardín infantil con los párvulos-as y con apoyo de las familias y especialistas.33 Finalizamos los momentos educativos dinamizadores evaluando las brechas del mes de Mayo y Diciembre. Se trabajó con distintos momentos educativos con actividades variables y permanentes. Una de las mejoras de éste año es que se incorporó otro momento educativo: el lógico matemático y como meta para el próximo incorporar otros momentos educativos para así ir enriqueciendo los aprendizajes de los niños y niñas en conjunto con las familias. siendo éstas evaluadas mensualmente con sus correspondientes gráficos estadísticos donde se aprecia claramente los avances. con sus juicios de valor y toma de decisiones oportunas para ir mejorando los aprendizajes de nuestros párvulos-as. LOGRO DE METAS EVALUACION CUALITATIVA Juicio de valor.

Toma de decisiones.actividades utilizando espacios fuera del como plaza del sector y feria con las familias. ------------------- Fuera del jardín (en %). Continuar realizando las distintas actividades pedagógicas. a la plaza del sector sólo se fue una vez. Lugar Mayo Plaza del sector Feria del sector Parroquia del sector 50 Diciembr e 100 50 80 0 20 .34 Dentro del jardín (en %).al interior necesidades del nivel. ---------. pero luego se ----------. utilizando otros espacios educativos y fuera del jardín infantil. En el mes de Mayo no hubo muchas actividades fuera del jardín infantil. Lugar Patio del nivel Patio trasero Baño del nivel Mayo 100 Diciembr e 1200 100 100 50 100 En las diferentes actividades que se planificaron en el año se utilizaron diversos espacios educativos. considerando que comenzamos a funcionar en éste mes. Utilizar diversos espacios educativos dentro y fuera del jardín infantil. dependiendo de la dinámica y de las necesidades del nivel.

Cantidad de párvulos-as en el mes de Mayo: 32 Juicio de valor. evaluando en forma diaria las actividades variables y una vez al mes los momentos dinamizadores.se organiza y se planifica el plan aula --------------. . Evaluación formativa. Medir aprendizajes previos de los párvulos y párvulas.35 DIMENSION OBJETIVOS LOGRO DE METAS EVALUACION CUALITATIVA Pedagógica curricular Evaluación diagnóstica. quedando registrado en sus cuadernos correspondientes. Toma de decisiones. Conocer el avance y los logros de los párvulos y párvulas en los diversos aprendizajes seleccionados.la evaluación diagnóstica para mejorar los procesos educativos. Evaluaciones utilizadas: IEPA Lista de control Registros de observación grupal Escala de apreciación.considerando los aprendizajes previos de cada párvulo y párvula. La evaluación diagnóstica se realiza al inicio con todos los párvulos-as matriculados y según los ------------. La evaluación formativa se realiza durante el año. 2 veces al año: Agosto y Diciembre para evaluar las brechas ----------.de aprendizajes. Seguir utilizando estas evaluaciones que nos permiten ir mejorando los aprendizajes de nuestros niños-as ------------. Se evalúa utilizando IEPA.

Las familias participan en diversas evaluaciones durante el proceso educativo. La primera evaluación es la encuesta diagnóstica que se aplicó en el mes de Mayo. luego se aplica la encuesta de corte y la trayectoria de aprendizaje al 100 % delas familias en el mes de Agosto. sólo un 63 % de las familias participó. Juicio de valor. donde las familias evalúan el nivel educativo de sus hijos-as. considerando que el jardín infantil comenzó a funcionar en ese mes. Incentivar la evaluación con la familia sobre las actividades que se realizan en el nivel en el jardín infantil. .36 Evalua ción Mayo (en %) Encuesta diagnósti ca Encuesta de corte Agosto (en %) 63 No se aplic ó Satisfacci ón Trayector ia de aprendiz aje Diciem bre (en %) No se aplicó DIMENSION OBJETIVO LOGRO DE METAS 100 EVALUACION CUALITATIVA No se aplicó 100 100 100 Pedagógica curricular Evaluación con las familias.

aportan mejoras al proceso educativo. entregándose al 100 % de las familias. madres y apoderados del nivel. Continuar con éstas evaluaciones con las familias ------. DIMENSION Familia comunitaria OBJETIVOS Lograr establecer relaciones cada vez más cercanas con los padre. se aplica 2 veces al año. LOGRO DE METAS Tareas al hogar. Toma de decisiones.de los párvulos-as. La trayectoria de aprendizajes es una evaluación de nuestra institución que permite que las familias evalúen el proceso educativo de sus hijos-as. Estas tareas son un . Tipo Cantidad Cuaderno 32 Porcentaj e 100 EVALUACION CUALITATIVA A través del diagnóstico inicial a la familia uno de los requisitos de la familia eran las tareas al hogar las que se planificaron en conjunto con los agentes educativos y se acordó de enviarlas los días viernes y que sean devueltas el día lunes siguiente para revisarlas en conjunto con los párvulos-as.de satisfacción y la segunda entrega de la -------------.37 En Diciembre las familias evalúan la ---------.

calendarizando las fechas y los temas a tratar. Continuar planificando anticipado a las fechas los encuentros pedagógicos con los temas a tratar para que así las familias estén en conocimiento de lo que se trabajará con ellas y sus hijos e hijas. Entrevistas a las familias. Meses Porcentaje Mayo 83 Diciembre 90 reforzamiento de las temáticas que se trabajan en el aula. Lograr mayor participación de las familias en los encuentros pedagógicos. porque de esa forma hemos observado que los párvulos-as captan de mejor manera los aprendizajes ya que el apoyo de sus familias les da mayor confianza y seguridad. Todas las actividades se planifican en forma grupal -------------. invitando a redes de la comunidad.38 comprometiéndose con el desarrollo y aprendizaje de sus hijos e hijas. Los encuentros pedagógicos se organizan a comienzos del año lectivo. se logró un 100 % de entrevistas. En cada encuentro pedagógico se aplica un tema educativo. se aplicó 2 veces al año a las familias.se organizan en el jardín infantil son de carácter familiar. en ellas hubo participación y compromiso. Fortalecer el compromiso de las familias en la participación e integración de las diversas actividades programadas. Encuentro Cantidad Porcentaje s Programad 8 100 os Realizados 8 100 Participación de la familia en los encuentros pedagógicos. entregando material de apoyo y compartiendo logros de aprendizajes de sus hijos e hijas. Toma de decisiones. Continuar motivando la participación de las familias en el proceso educativo de sus hijos e hijas. . Tema N° Porcentaj entrevist e as 32 100 Aprendizaj es Salud 4 12 nutricional Encuentros pedagógicos. Este año se trabajó con un nuevo instrumento de evaluación de los aprendizajes de nuestros niños-as que es la trayectoria de aprendizajes de párvulos-as.

EVALUACION CUALITATIVA Juicio de valores. LOGRO DE METAS Redes que apoyan el quehacer educativo pedagógico. Sembrando Sonrisas: con un dentista Sr. En las diversas actividades que se desarrollaron en el jardín infantil contamos con diferentes redes de comunidad muy significativas en éste proceso educativo fortaleciendo el aprendizaje de nuestros párvulos-as con actividades innovadoras y haciendo partícipe a las familias. destacando que éste año se incorporó una nueva red del programa Medio ambiente de servicio país. Continuar trabajando con éstas redes ya establecidas y procurar la incorporación de otras para enriquecer más el trabajo con los niños. Dentista Srta. Medio Ambiente: programa Servicio País. SENDA: Descubriendo mi tesoro. Toma de decisiones. IND: Instituto Nacional del Deporte. esto fue sólo en éste jardín infantil. niñas y familias tanto dentro y fuera del aula.39 DIMENSION Familiar comunitaria OBJETIVO Trabajar con apoyo de las redes y establecimientos cercanos al jardín infantil. CESFAM: con la educadora Srta. Maritza Lagos de Chile Crece. . Carabineros: CONACE Vallenar. Daniela Nutricionista celebrando el Día Mundial de la Alimentación Saludable. Junta de Vecinos: Población Hermanos Carrera.

 Lineamientos técnicos. Temas:  Fortaleciendo la mediación de los aprendizajes en ambientes inclusivos.E.E.E. y C. Capacitar a funcionarias que no cuentan con el programa Fomentando la lectura. la que se encarga de celebrar cumpleaños. En las diferentes C.40 DIMENSION Organizativa OBJETIVOS Organizar y planificar los diversos encuentros con la comunidad del jardín infantil.centros de padres. Fomentar el auto LOGRO DE METAS Actividad es C.A.A. y C.A.rol.por motivo de suspensión por parte de la dirección regional.A. el mismo día.U. Este año no se realizaron las 8 C.U. fechas importantes y otras actividades .  Experiencias de aprendizajes Toma de decisiones. Fortalecer y posicionar a los agentes educativos en su rol de educador. Para lograr éste objetivo de Formación continua se organiza al comienzo del año con los agentes educativos encargados de cada programa con temas transversales de la institución como lineamientos técnicos para lograr fortalecer y posicionar agentes educativos en sus cargos. se realizaron formación continua liderando diferentes agentes educativos del jardín infantil.U.A. realizando suspensión de jornada con los párvulos. También se trabaja en el auto cuidado para ello se asigna a una funcionaria a cargo del --------. plan --------------.A.A. madres y familias. Al inicio del año escolar se organizan y establecen temas para los encuentros pedagógicos y asamblea -------------. Este año JUNJI en envió calendarización de las C.  Buen trato. C.A.A.A.  Práctica reflexiva.A. entregando calendarizaciones con anticipación a las familias. Encuentr os Asamble as EVALUACION CUALITATIVA Planifica das 8 8 8 Realizad as % 5 8 63 100 2 2 100 Formación continua.

NIVEL MEDIO HETEROGENEO (en %): INDICADOR Porcentaje de matrícula promedio respecto de la capacidad de atención en el programa educativo del jardín META JARDIN META INSTITUCION AL META LOGRADA 100 93 100 . Auto cuidado. Situación Planificadas Realizadas Cantidad 13 13 Porcentaje 100 100 METAS INSTITUCIONALES v/s METAS DEL JARDIN NIVEL DE LOGROS.     mediados. Buen trato. Adecuaciones curriculares.41 cuidado de las funcionarias. Plan nacional del Fomento lector. Juegos y creatividad. en un ambiente de buen trato. trabajo en equipo.

102 100 98 96 META LOGRADA 94 92 90 88 META JARDIN META INSTITUCION META LOGRADA NIVEL MEDIO HETEROGENEO (en %): INDICADOR Porcentaje de asistencia mensual promedio del programa educativo del jardín infantil respecto de matrícula mensual promedio. META JARDIN META INSTITUCION AL META LOGRADA 74 77.42 infantil PORCENTAJE DE MATRICULAS PROMEDIO RESPECTO DE LA CAPACIDAD DE ATENCION EN EL PROGRAMA EDUCATIVO DEL JARDIN INFANTIL.5 76.4 .

78 77 76 75 74 73 META LOGRADA 72 NIVEL MEDIO HETEROGENEO (en %): INDICADOR META JARDIN META INSTITUCION AL META LOGRADA Porcentaje de párvulos-as 100 70 100 .43 PORCENTAJE DE ASISTENCIA MENSUAL PROMEDIO DEL PROGRAMA EDUCATIVO DEL JARDIN INFANTIL RESPECTO DE MATRICULA MENSUAL PROMEDIO.

PORCENTAJE DE PARVULOS-AS MATRICULADOS EN PROGRAMA EDUCATIVO DEL JARDIN INFANTIL CUYAS MADRES TRABAJAN O ESTUDIAN. 120 100 80 60 40 20 META LOGRADA 0 LOGROS DEL JARDIN INFANTIL INDICADOR META JARDIN META INSTITUCION META LOGRADA .44 matriculados en programa educativo del jardín infantil cuyas madres trabajan o estudian.

45 AL Porcentaje de matrículas en relación a la capacidad de atención del jardín infantil.8 PORCENTAJE DE MATRICULASEN RELACION A LA CAPACIDAD DE ATENCION DEL JARDIN INFANTIL. 100 93 104. 106 104 102 100 98 96 META LOGRADA 94 92 90 88 86 META JARDIN META INSTITUCION META LOGRADA .

META JARDIN META INSTITUCION AL META LOGRADA 74 77. 79 78 77 76 META LOGRADA 75 74 73 72 META JARDIN META INSTITUCION META LOGRADA . respecto de matrícula mensual promedio.9 PORCENTAJE DE ASISTENCIA MENSUAL PROMEDIO DEL PROGRAMA EDUCATIVO DEL JARDIN INFANTIL RESPECTO DE MATRICULA MENSUAL PROMEDIO.5 77.46 LOGROS DEL JARDIN INFANTIL INDICADOR Porcentaje de asistencia mensual promedio del programa educativo del jardín infantil.

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