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EVALUACION DE LAS MATEMATICAS (ADAPTACION BENTON Y LURIA)

Autores: Mariana Chadwick W. - Mnica Fuentes A.


Edad de Aplicacin: Nios Que cursen los rangos de primero bsico hasta sexto bsico.
OBJETIVOS
1Evaluar la capacidad del nio para comprender los nmeros presentados en
forma oral y escrita (Componentes Simblicos del Clculo): Subtests 1 - 2.

2-

Evaluar la habilidad del nio para el clculo oral y escrito: Subtests 4 - 5.

3-

Evaluar la habilidad del nio para contar series numricas y elementos grficos:

Subtests 7.

4Evaluar la capacidad del nio para el razonamiento matemtico Subtests 8


Resolucin de Problemas.

PROTOCOLOS

TEST DE OPERACIONES FORMALES LOGICAS PROPOSICIONES


(T.O.F.L.P DE LONGEOT)

PRIMER RAZONAMIENTO:
Los mamferos son vertebrados.
Los vertebrados son animales.
Se puede concluir cualquier cosa de este razonamiento. Se puede
incluso encontrar tres conclusiones diferentes. Una sola de estas tres
conclusiones es exacta. Debes encontrar cual de las tres conclusiones
es la correcta y marcarla en la hoja de respuestas.
CONCLUSIONES:
a) Los mamferos son animales.
b) Los mamferos no son animales.
c) No se puede saber.
Ahora lee los razonamientos que siguen y responde marcando en la
hoja de respuestas, la conclusin correcta.
SEGUNDO RAZONAMIENTO:
Armando es ms gil que Bernardo.
Bernardo es ms gil que Daniel.
CONCLUSIONES:
a) Bernardo es ms gil de los tres nios.
b) Armando es el ms gil de los tres nios.
c) No se puede saber.
TERCER RAZONAMIENTO:
A las callampas le salen pelusas.
Las pelusas son venenosas.
CONCLUSIONES:
a) Las callampas son venenosas.
b) Las callampas no son venenosas.
c) No se puede saber.
CUARTO RAZONAMIENTO:
En un jardn se plantaron flores.

En ese jardn hay 30 rosas y 5 claveles.


CONCLUSIONES:
a) Hay ms flores que rosas en el jardn.
b) Hay ms rosas que flores en el jardn.
c) Si se cortan todas las rosas no quedarn flores.
d) No se puede saber.
QUINTO RAZONAMIENTO:
Jorge canta mejor que Mara.
Mara canta mejor que Alberto.
CONCLUSIONES:
a) Alberto canta peor que Jorge.
b) Jorge canta peor que Alberto.
c) No se puede saber.
SEXTO RAZONAMIENTO:
Marcos es menos valiente que Javiera.
Javiera es menos valiente que Fernando.
CONCLUSIONES:
a) Fernando es el ms valiente de los tres.
b) Marcos es el ms valiente de los tres.
c) No se puede saber.

ERES UN BUEN DETECTIVE?


Hars unos problemas en que los enunciados estn algo complicados.
Te encontrars en la situacin de un detective que rene pistas
durante su investigacin y que trata de descubrir la verdad a travs
de su razonamiento y deduccin. l hace suposiciones y busca
pruebas en lo que se le dice y en lo que se observa.
Ahora, lee las tres frases del enunciado que sigue y reflexionando
bien trata de saber si las conclusiones que estn ms abajo del
enunciado son verdaderas o falsas.
PRIMER PROBLEMA:
Si Pablo minti, entonces Pedro mat a Juan.
Si el arma del crimen era una pistola, entonces Pablo minti.
Pero hoy se supo que el arma del crimen era una pistola.

CONCLUSIONES:
a) Pablo minti.
b) Pablo no minti.
c) Pedro mat a Juan.
d) Pedro no mat a Juan.
e) No se puede saber.
Con los datos del problema, primero trata de saber si Pablo minti o
no y en seguida podrs descubrir si Pedro mat a Juan, o si Pedro no
mat a Juan. Se puede afirmar que Pablo minti ya que el arma del
crimen era una pistola. Entonces Pedro mat a Juan ya que Pablo
minti. Marca en la hoja de respuestas: Pedro mat a Juan y Pablo
minti; pues son las conclusiones correctas de la investigacin.
Haz los siguientes problemas y marca, cada vez las conclusiones
correctas en la hoja de respuesta.
SEGUNDO PROBLEMA:
Si el portero era cmplice, entonces la puerta del departamento
estaba abierta y el ladrn entr por el stano.
Si el robo sucedi a medianoche, entonces el portero era cmplice.
Se ha podido probar que la puerta del departamento no estaba
abierta y que el ladrn no entr por el stano.
CONCLUSIONES:
a) El portero no era cmplice.
b) El portero era cmplice.
c) El robo sucedi a medianoche.
d) El robo no sucedi a medianoche.
e) No se puede saber si el robo sucedi a medianoche.
TERCER PROBLEMA:
Una de las dos cosas: o el malhechor vino en auto, o el testigo se
equivoc.
Si el malhechor tena un cmplice, entonces vino en auto.
El malhechor no tena cmplice y no tena la llave del
departamento, o el malhechor tena un cmplice y tena la llave del
departamento.
Ahora se tiene la prueba de que el malhechor tena la llave del
departamento.
CONCLUSIONES:
a) El malhechor vino en auto.
b) El malhechor no vino en auto.
c) El testigo se equivoc.

d) El testigo no se equivoc.
e) No se puede saber si el testigo se equivoc.
CUARTO PROBLEMA:

Si la polica sigue una pista equivocada, entonces los


peridicos anuncian falsas noticias.

Si los peridicos anuncian falsas noticias, entonces el


asesino no vive en la ciudad.

Ahora se est seguro que los peridicos anuncian falsas


noticias.
CONCLUSIONES:
a)
b)
c)
d)
e)
pista.

El asesino vive en la ciudad.


El asesino no vive en la ciudad.
La polica sigue una mala pista.
La polica no sigue una mala pista.
No se puede saber si la polica sigue una mala

CMO OCUPAS TUS TARDES DE VACACIONES?


Se trata ahora de resolver, siempre a travs de tu razonamiento y tus
deducciones, problemas del mismo tipo, pero que se refieren a formas
de pasar el tiempo durante una tarde de vacaciones. Razonando
sobre los enunciados de los problemas, debes descubrir la manera
como te vas a distraer.
Responder siempre marcando las conclusiones correctas, como en los
problemas anteriores.
QUINTO PROBLEMA:
T sales con amigos o vas al pueblo vecino.
Si sales con amigos, entonces, vas a la montaa o vas a pescar.
Finalmente no vas a la montaa y no vas de pesca.

CONCLUSIONES:
a) T sales con amigos.
b) T no sales con amigos.

c) T vas al pueblo vecino.


d) T no vas al pueblo vecino.
e) No se puede saber si vas al pueblo vecino.
SEXTO PROBLEMA:
Si vas a baarte, entonces hace buen tiempo.
Si vas a andar en bote, entonces hace buen tiempo.
Finalmente, vas a andar en bote.
CONCLUSIONES:
a) Hace buen tiempo.
b) No hace buen tiempo.
c) Vas a baarte.
d) No vas a baarte.
e) No se puede saber si vas a baarte.
SPTIMO PROBLEMA:
Si ayer llovi, entonces irs a recoger callampas, y si vas a recoger
callampas, entonces llovi ayer.
Una de las dos cosas: o llovi ayer, o pasars por los prados.
Si t no pasas por los prados, entonces vas por el camino de la
montaa.
Pero no vas por el camino de la montaa.
CONCLUSIONES:
a) T no pasas por los prados.
b) No llovi ayer.
c) Vas a recoger callampas.
d) No vas a recoger callampas.
e) No se puede saber si vas a recoger callampas.

HOJA DE RESPUESTAS: T.O.F.L.P


Nombre: ________________________________________________________
Fecha de nacimiento: ___________________Edad: ______________ Curso:
__
Colegio: __________________________________ Fecha de aplicacin: ______
PRIMER RAZONAMIENTO
a) Los mamferos son animales
b) Los mamferos no son animales
c) No se puede saber
SEGUNDO RAZONAMIENTO
a) Bernardo es el ms gil de los tres nios
b) Armando es el ms gil de los tres nios
c) No se puede saber.
TERCER RAZONAMIENTO
a) Las callampas son venenosas
b) Las callampas no son venenosas
c) No se puede saber
CUARTO RAZONAMIENTO
a) Hay ms flores que rosas en el jardn
b) Hay ms rosas que flores en el jardn
c) Si se cortan todas las rosas no quedarn flores
d) No se puede saber
QUINTO RAZONAMIENTO
a) Alberto canta peor que Jorge
b) Jorge canta peor que Alberto
c) No se puede saber
SEXTO RAZONAMIENTO
a) Fernando es el ms valiente de los tres
b) Marcos es el ms valiente de los tres
c) No se puede saber

PRIMER PROBLEMA (Ejemplo)


a) Pablo minti
b) Pablo no minti
c) Pedro mat a Juan
d) Pedro no mat a Juan

e) No se puede saber

SEGUNDO PROBLEMA
a) El portero no era cmplice
b) El portero era cmplice
c) El robo sucedi a medianoche
d) El robo no sucedi a medianoche
e) No se puede saber si el robo sucedi a medianoche
TERCER PROBLEMA
a) El malhechor vino en auto
b) El malhechor no vino en auto
c) El testigo no se equivoc
d) El testigo se equivoc
e) No se puede saber si el testigo se equivoc.

CUARTO PROBLEMA
a) El asesino vive en la ciudad
b) El asesino no vive en la ciudad
c) La polica sigue una mala pista
d) La polica no sigue una mala pista
e) No se puede saber si la polica sigue una mala pista

QUINTO PROBLEMA
a) T sales con amigos
b) T no sales con amigos
c) T vas al pueblo vecino
d) T no vas al pueblo vecino
e) No se puede saber si vas al pueblo vecino

SEXTO PROBLEMA
a) Hace buen tiempo
b) No hace buen tiempo
c) Vas a baarte
d) No vas a baarte
e) No se puede saber si vas a baarte

SPTIMO PROBLEMA
a) T no pasas por los prados
b) No llovi ayer
c) Vas a recoger callampas
d) No vas a recoger callampas
e) No se puede saber si vas a recoger callampas

CRITERIOS DE CORECCIN.

T. O. F. L. P.

Razonamiento 1.Estructura operatoria: concreta.


Operacin lgica requerida: Composicin
(ejemplo)
Respuesta correcta:
a.

transitiva

de

clases

Razonamiento 2.Estructura operatoria: concreta.


Operacin lgica requerida: Composicin transitiva de Relaciones.
Respuesta correcta:
b.
Razonamiento 3.Estructura operatoria: concreta.
Operacin lgica requerida: Composicin Transitiva de Clases
Respuesta correcta:
a.
Razonamiento 4.Estructura operatoria: concreta.
Operacin lgica requerida: Reversibilidad de la Inclusin de parte en
el todo.
Respuesta correcta:
a.
Razonamiento 5.-

Estructura operatoria: concreta.


Operacin lgica requerida: Reversibilidad
recprocas
Respuesta correcta:
a.
Razonamiento 6.Estructura operatoria: concreta.
Operacin lgica requerida: Reversibilidad
recprocas
Respuesta correcta:
a.

de

las

relaciones

de

las

relaciones

Problema 1.Estructura operatoria: Formal A


Operacin lgica requerida: Mecanismo de implicacin. (ejemplo)
Respuesta correcta:
a y c.

Problema 2.Estructura operatoria: Formal A


Operacin lgica requerida: Mecanismo de negociacin
Inversin de la implicacin.
Respuesta correcta:
a y d.

de

Problema 3.Estructura operatoria: Formal A


Operacin lgica requerida: Mecanismo de Equivalencia
alternativa exclusiva.
Respuesta correcta:
a y c.

y de la

Problema 4.Estructura operatoria: Formal B


Operacin lgica requerida: Mecanismo de la Implicacin..
Respuesta correcta:
b y c.

Problema 5.Estructura operatoria: Formal A


Operacin lgica requerida: Mecanismo de Negacin o de Inversin
de la Disyuncin de la Implicacin.
Respuesta correcta:
b y c.

Problema 6.Estructura operatoria: Formal B


Operacin lgica requerida: Mecanismo de la Implicacin.
Respuesta correcta:
a y c.

Problema 7.Estructura operatoria: Formal A


Operacin lgica requerida: Mecanismo de Equivalencia
alternativa exclusiva.
Respuesta correcta:
b y d.

NIVELES

PUNTOS

DE

y de la

DESARROLLO.

ESTADIO OPERATORIO

0 - 5

Concreto superior

6 - 8

Formal inferior o formal A.

9 - 11

Formal Superior o Formal B.

TEST DE OPERACIONES FORMALES COMBINATORIA (T.O.F.C. DE


LONGEOT)
Vas a hacer seis problemas. Son fciles, si no olvidas nada y piensas
un poco antes de describir las respuestas.
Cuando hayas ledo el enunciado del primer problema llamado EL
BAILE y encontrado la respuesta, escrbela sobre la hoja de
respuestas que se ha distribuido aparte.
En la hoja de respuesta se copi el ttulo de cada problema y se
trazaron lneas debajo. Sobre estas lneas debes escribir tres
respuestas.
Atencin, no es necesario usar todas las lneas.
Enseguida, hars el segundo problema que se llama LOS AUTOS y
luego los que siguen. Trata de hacerlos todos y escribe siempre las
soluciones sobre las lneas que se encuentran debajo del enunciado.
PRIMER PROBLEMA: EL BAILE
Despus de la comida de una familia se decide bailar. Hay tres
hombres; Alberto, Bernardo, Carlos y tres mujeres; Luisa, Mnica y
Nelly.
Cules son todas las parejas de bailarines que es posible
hacer en esta fiesta improvisada?
Escrbelos sobre las lneas en la hoja de respuestas indicando la
primera letra del nombre de cada bailarn.
Se ha escrito ya una pareja sobre la primera lnea. La pareja A L, lo
que quiere decir Alberto y Luisa. Escribe las otras usando una lnea
para cada pareja de bailarines que se forma.
SEGUNDO PROBLEMA: LOS AUTOS
Domingo, Claudio y Pablo, van al parque de entretenciones a andar
en auto. En cada auto hay slo dos lugares: el del chofer y el del
compaero. Los tres amigos van a formar sucesivamente TODOS los
equipos de dos automvilistas que sean posible entre ellos. Pero
tambin todos quieren conducir el mismo nmero de veces y ser
copiloto el mismo nmero de veces. Habra, por lo tanto, ms de tres
equipos.
Busca todos los equipos que van a ir en el auto. Escribe la
primera letra del nombre de cada automovilista que forma la pareja

sobre las lneas en la hoja de respuestas. Debes poner siempre al


chofer a la izquierda y un solo equipo en cada lnea. Fjate que ya se
ha escrito DC, lo que quiere decir Domingo y Claudio de compaeros.
TERCER PROBLEMA: EL SORTEO
Imagnate que t has comprado un nmero en el sorteo (o rifa). Se
sabe que los boletos vendidos estn numerados con dos dgitos
nicamente.
Por otra parte, todos los nmeros se han formado con los dgitos 1, 2,
3, 4.

PRIMERA PREGUNTA:
T tienes el nmero 11; para poder saber cuntas posibilidades tienes
de que tu nmero sea el premiado, busca todos los nmeros de
dos dgitos que se pudieran vender. Escrbelos sobre las lneas en
la hoja de respuestas. Escribe un solo nmero de dos dgitos sobre
cada lnea. T ves que ya se ha escrito tu nmero (el N 11).
SEGUNDA PREGUNTA:
Puedes t decir cuntos nmeros de dos dgitos habr,
cuando los boletos se han hecho con los dgitos 1, 2, 3, 4 y 5
sin escribirlos todos, simplemente con un clculo mental?
Escribe la cantidad total de nmeros en el cuadrito que se ha
dibujado en la hoja de respuestas.

CUARTO PROBLEMA: EL PIN PON


Seis nios van a jugar Pin Pon; son Andrs, Claudio, Domingo,
Miguel, Pablo, Ren. Con el fin de seleccionar a los mejores, se decide
que todos van a jugar contra todos.
PRIMERA PREGUNTA:
Escribe en la hoja de respuesta TODOS los partidos que se
van a jugar. Indica, cada vez, los dos adversarios del partido con la
primera letra de sus nombres. Por ejemplo: A D que ya est escrito,
quiere decir Andrs juega contra Domingo.
Utiliza una lnea para cada partido o juego de Pin Pon.
SEGUNDA PREGUNTA:
Puedes decir cuntos partidos de Pin Pon se jugaran si los
nios fueran siete en lugar de seis? No escribas los equipos sino

solamente haz un clculo mental y escribe el nmero total de juegos


o equipos en el cuadrito que se dibuj en la hoja de respuestas.
1. QUINTO PROBLEMA: EL RESTAURANTE CHINO
Imagina que vas a comer a un restaurante chino con tus padres. Son
4 personas en total y cada uno pide un plato diferente para que todos
puedan probar las comidas que son nuevas para ustedes. Los 4 platos
son: Pato con pia, Langostinos asados, Chancho dulce, Arrollado
Primavera.
Les sirven todos los platos al mismo tiempo. En qu orden se
pueden comer los cuatro platos? Indica TODOS los
ordenamientos posibles, designando cada plato con la primera letra
de su nombre y escribiendo la ordenacin sobre las lneas en la hoja
de respuestas.
Por ejemplo: si te sirves primero Langostinos, luego Arrollado,
despus Chancho y, por ltimo, el Pato se de debe escribir sobre la
lnea: L A C P. Ves que esta ordenacin ya est escrita en la hoja de
respuestas. Debes, ahora agregar todas las dems ordenaciones
posibles, utilizando una lnea para cada una de las ordenaciones en la
hoja de respuestas.
SEXTO PROBLEMA: LOS NUEVOS NEGOCIOS
Una panadera, un almacn, una rotisera y una librera se van a
instalar en cuatro locales nuevos. Cada uno de ellos puede escoger
cualquiera de los locales. Di cuales son TODAS las maneras
posibles de ocupar estos locales, escribiendo sobre la lnea la
letra P para la panadera. A para el almacn, R para Rotisera y L
para la Librera.
Ves que ya se ha escrito P A R L, lo que quiere decir que la panadera
ocupa el primer lugar a la izquierda, el almacn el segundo, la
rotisera el tercero y la librera el cuarto. Escribe, ahora, en la hoja de
respuestas todas las otras formas posibles de orden, ocupando una
lnea por ordenacin.

HOJA DE RESPUESTAS: T.O.F.C


Nombre: ________________________________________________________
Fecha de nacimiento: ____________________ Edad: ________Curso:_______
Colegio: ______________________________
1) EL BAILE
A-L
____________
____________
____________
____________
____________

____________
____________
____________
____________
____________
____________

____________
____________
____________
____________
____________
____________

D-C
____________
____________
____________
____________
____________

____________
____________
____________
____________
____________
____________

____________
____________
____________
____________
____________
____________

11
____________
____________
____________
____________
____________

____________
____________
____________
____________
____________
____________

____________
____________
____________
____________
____________
____________

A-D
____________
____________
____________

____________
____________
____________
____________

____________
____________
____________
____________

2) LOS AUTOS

3) EL SORTEO
1 PREGUNTA

2 PREGUNTA

4) PIN PON
1 PREGUNTA

____________
____________

____________
____________

____________
____________

____________
____________
____________
____________
____________
____________

____________
____________
____________
____________
____________
____________

____________
____________
____________
____________
____________
____________

____________
____________
____________
____________
____________
____________

2 PREGUNTA

5) RESTAURANTE CHINO
LA- C- P
____________
____________
____________
____________
____________

____________
____________
____________
____________
____________
____________

6) LOS NUEVOS NEGOCIOS


PA-R-L
____________
____________
____________
____________
____________

____________
____________
____________
____________
____________
____________

Puntos por problemas concretos: ________________


Puntos por problemas formales: _________________
Total: ____________
Nivel operatorio: _____________________________

CRITERIOS DE CORRECCIN

T. O. F. C.

Problema 1.Estructura operatoria: Concreta.


Operacin lgica requerida: Multiplicacin lgica de clases.
Respuesta correcta:
9 lneas.
Problema 2.Estructura operatoria: Concreta.
Operacin lgica requerida: Ordenamiento: descubrimiento de
parejas, con permutacin de los
elementos.
Respuesta correcta:
6 lneas.
Problema 3 a.Estructura operatoria: Concreta.
Operacin lgica requerida: Ordenamiento: idem N 2.
Respuesta correcta:
16 lneas.
Problema 3 b.Estructura operatoria: Formal.
Operacin lgica requerida: Combinatoria.
Respuesta correcta:
25 lneas.
Problema 4 a.Estructura operatoria: Formal.

Operacin lgica requerida: Combinacin sin permutacin de los


elementos ordenados.
Respuesta correcta:
15 lneas.
Problema 4 b.Estructura operatoria: Formal.
Operacin lgica requerida: Combinatoria.
Respuesta correcta:
21 lneas.
Problema 5.Estructura operatoria: Formal.
Operacin lgica requerida: Permutacin de los elementos
ordenados..
Respuesta correcta:
24 lneas.
Problema 6.Estructura operatoria: Formal.
Operacin lgica requerida: Permutacin de los elementos
ordenados
Respuesta correcta:
24 lneas.

NIVELES

PUNTOS

DE

DESARROLLO.

ESTADIO OPERATORIO

0 - 3

Concreto superior

4 - 5

Formal inferior o formal A.

6 - 7

Formal Superior o Formal B.

TEST DE OPERACIONES FORMALES PROBABILIDADES


(T.O.F.P DE LONGEOT)
Vas a hacer unos problemas que se parecen a los problemas de
matemticas. Pero para resolverlos, no es necesario hacer
operaciones. Debes calcular todo mentalmente.
Tendrs que leer el enunciado de los problemas. Bajo los enunciados
se han escrito varias soluciones diferentes. UNA SOLA DE ESTAS
SOLUCIONES ES LA CORRECTA, las otras son falsas. Tendrs que
escoger la solucin correcta y marcarla en la hoja de respuestas.

Luego del primer problema, pasars a los siguientes y tratars de


hacer todos, y marcars la solucin correcta en la hoja de respuestas.
Estudiaremos juntos el primer problema que sirve de ejemplo:
PRIMER PROBLEMA:
Claudio y Jaime juegan a las cartas un juego que se llama la batalla.
En este juego, los jugadores reciben la mitad de 32 cartas. No deben
mirarlas haciendo un montoncito delante de ellos.
Cada uno de los jugadores toma la carta de encima de su montn y el
que sac la carta ms alta, gan las dos. El juego contina as hasta
que uno de los jugadores haya juntado todas las cartas de su
adversario.
Al comienzo del partido, Claudio y Jaime tienen cada uno 16 cartas.
En las 16 de Claudio hay 3 reyes y en las 16 de Jaime hay un rey.
Que jugador tiene ms oportunidades de sacar un rey en la siguiente jugada?

a) Claudio, porque tiene 3 reyes en sus 16 cartas.


b) Jaime, porque tiene slo un rey en sus 16 cartas.
c) Las oportunidades de Claudio y Jaime son iguales porque cada uno
tiene 16
cartas.
Los dos nios tienen el mismo nmero de cartas, pero teniendo
Claudio 3 reyes en sus 16 cartas y Jaime un solo rey en las suyas, es
Claudio quien tiene ms oportunidades de sacar uno de sus reyes en
la prxima vez. Haz una cruz frente a la respuesta correcta de la hoja
de respuestas.

SEGUNDO PROBLEMA:
En otro momento del partido, Claudio tiene 2 ases y 22 cartas en total
en su montn. Jaime 2 ases, pero l slo tiene 10 cartas en total en su
montn.
Qu jugador tiene ms posibilidades de sacar el primer as?
a) Claudio, porque tiene ms cartas que Jaime.
b) Jaime, porque tiene slo 10 cartas con sus ases.
c) Claudio y Jaime tienen las mismas posibilidades, porque cada uno
tiene 2 ases.

TERCER PROBLEMA:

En el prado del Padre Leonardo, hay 15 vacas, de las cuales 7 son


negras y las otras 8 son caf. En el prado del Padre Mateo hay 15
vacas tambin, pero 5 son negras y las otras 10 son caf. Cada uno
de los prados tiene una cerca (tapia).
La puerta de las dos cercas no deja pasar ms de una vaca a la vez.
Cuando el Padre Leonardo y el Padre Mateo abrieron las puertas para
llevar sus vacas al establo:
De cul de los dos prados hay ms posibilidades de ver salir
la primera vaca negra?
a) Del prado del Padre Leonardo, pues l tiene 7 vacas negras en sus
15 vacas.
b) Del prado del Padre Mateo, porque tiene slo 5 vacas negras en
sus 15 vacas.
d) Es igual porque hay 15 vacas en total en cada prado.

CUARTO PROBLEMA:
Los obreros y obreras de una fbrica se van a las 6 de la tarde. Por la
puerta izquierda de la fbrica van a salir 31 personas: 22 hombres y 9
mujeres. Por la puerta derecha de la fbrica saldrn 27 personas: 18
hombres y 9 mujeres.
Por cul de las dos puertas tiene usted ms posibilidades de
ver salir la primera mujer?
a) Por la puerta izquierda, pues por all saldr ms gente.
b) Por la puerta derecha, pues por all saldrn menos hombres.
d) Es igual, porque por cada puerta saldrn 9 mujeres.

QUINTO PROBLEMA:
A la hora del recreo se forman tres grupos para jugar a la pelota. El
primer grupo comprende 5 alumnas y una pelota. El segundo grupo
comprende 6 alumnas y tiene 2 pelotas. El tercer grupo comprende
12 alumnas, pero tiene 3 pelotas.
A cual grupo vale ms asociarse para atrapar la pelota ms a
menudo?
a) Es mejor unirse al tercer grupo, porque tiene ms pelotas que los
otros grupos.
b) Es mejor unirse al primer grupo, porque comprende menos
alumnas que los otros grupos.
c) Es mejor unirse al segundo grupo, porque es el que comprende
menos alumnas en relacin al nmero de pelotas.

d) No se puede elegir ningn grupo, porque el segundo tiene una


pelota de ms y un nio de ms que el primero y el tercero
comprende demasiados nios.
2. SEXTO PROBLEMA
En un garage estn guardados 24 vehculos: 4 camionetas y 20 autos
de turismo. En el segundo garage hay 54 vehculos: 9 camionetas y
45 autos de turismo. En el tercer garage se encuentran 36 vehculos:
6 camionetas y 30 autos de turismo. De cul de los garages se
tienen ms probabilidades de ver salir la primera camioneta?
a) Del tercer garage, porque es el que tiene ms camionetas que el
primero y menos autos de turismo que el segundo garage.
b) Del primer garage, porque es el que tiene menos autos de turismo.
c) No importa de cual garage, porque los tres tienen el mismo
nmero de camionetas en relacin al nmero total de sus
vehculos.
SPTIMO PROBLEMA
Las alumnas de tres cursos tienen el mismo profesor de matemticas
y hacen la misma prueba trimestral.
En el 6 A con 30 alumnas, 20 se sacaron la nota promedio y 10 no lo
lograron.
En el 6 B con 42 alumnas, 22 se sacaron la nota promedio y 20 no lo
lograron.
En el 6 C de 20 alumnas, 12 se sacaron la nota promedio y 8 no lo
lograron.
Segn los resultados de la prueba: Qu curso tiene el mayor
nivel?
a) El 6 C, porque en ese curso slo hay 8 alumnas que no obtuvieron
la nota promedio.
b) El 6 B, porque es el curso donde hay ms alumnas que se sacaron
la nota promedio.
c) El 6 A, porque all se encuentra el mayor nmero de alumnas que
lograron sacarse la nota promedio en relacin al nmero de
alumnas que no lo obtuvieron.
d) El 6 A, el 6 B y el 6 C tienen el mismo nivel en matemticas,
porque en los tres cursos, el nmero de alumnas que se sac la
nota promedio es ms grande que el nmero de alumnas que no
se la sac.
OCTAVO PROBLEMA
En una feria, Pedro compra un nmero de rifa. En esta feria se
vendern 25 nmeros de los cuales 5 ganarn premio y 20 perdern.

Su hermana Hilda, compra un nmero en otra rifa. En la rifa de Hilda,


se vendern 10 nmeros de los cuales 2 ganarn y 8 perdern.
Su otra hermana, Doris, compra un nmero en una tercera rifa en la
que se vendern 40 nmeros: 8 de los nmeros ganarn y 32
perdern.
Cul de los tres hermanos tiene ms posibilidades de haber
comprado un nmero ganador?
a) Doris, porque en su rifa hay ms nmeros ganadores de premio.
b) Hilda, porque en su rifa hay menos nmeros perdedores.
c) Pedro, porque en su rifa hay ms nmeros ganadores que en la de
Hilda y menos nmeros perdedores que en la de Doris.
d) Las oportunidades de los 3 nios de haber comprado un nmero
ganador son iguales, porque en las tres rifas hay el mismo nmero
de ganadores en relacin a la cantidad de nmeros perdedores.
NOVENO PROBLEMA
Juan, Claudio y Ana compran cada uno un paquete de dulces. En el
paquete de Claudio hay 7 caramelos y 21 bombones de menta, y en
el paquete de Juan hay 4 caramelos y 12 bombones de menta; en el
de Ana hay 6 caramelos y 18 bombones de menta.
Cul de los tres nios tendr ms posibilidades de sacar un
caramelo, cuando saque un dulce de su paquete?
a) Juan, porque en su paquete hay menos bombones de menta,
b) Claudio, porque en su paquete hay ms caramelos.
c) Ana, porque en su paquete hay ms caramelos que en el de Juan,
y menos bombones de menta que en el de Claudio.
d) Los tres nios tienen las mismas posibilidades de sacar un
caramelo, pues en los tres paquetes hay el mismo nmero de
caramelos en relacin al nmero de bombones.
DCIMO PROBLEMA
Tres grupos de nios de una colonia de vacaciones van a baarse
acompaados y vigilados por profesores.
El primer grupo comprende 14 personas: 12 nios y 2 profesores.
El segundo grupo comprende 8 personas: 7 nios y 1 profesor.
El tercer grupo comprende 24 personas: 21 nios y 3 profesores.
Cul de los tres grupos es el mejor vigilado?
a) El 1 grupo es el mejor vigilado pues es el que tiene ms
profesores en relacin al nmero de nios.
b) El 2 grupo es el mejor vigilado pues es el que tiene menos nios
que vigilar.
c) El 3 grupo es el mejor pues es el que tiene ms profesores para
vigilar los nios.

d) Los tres grupos estn igualmente vigilados pues en el primero hay


2 profesores en las 14 personas, o sea, un profesor por cada 7
personas. En el segundo, hay un profesor para 7 nios y en el
tercero, hay 3 profesores para 21 nios, o sea, un profesor por
cada 7 nios.

HOJA DE RESPUESTAS T.O.F.P


Nombre: _________________________________________________________
Fecha de nacimiento: ___________________ Edad: ____________ Curso: ___
Colegio: ________________________________ Fecha de aplicacin: ________
Primer problema
Segundo problema
Tercer problema
Cuarto problema
Quinto problema
Sexto problema
Sptimo problema
Octavo problema
Noveno problema
Dcimo problema

(ejemplo)

a
a
a
a
a
a
a
a
a
a

b
b
b
b
b
b
b
b
b
b

Puntos por Problemas Concretos: ___________


Puntos por Problemas Preformales: __________
Puntos por Problemas Formales: ___________
Total: ___________________
Nivel Operatorio: ___________

c
c
c
c
c
c
c
c
c
c

d
d
d
d
d

CRITERIOS DE CORRECCIN

T. O. F. P.

Problema 1.Estructura operatoria: Concreta.


Operacin lgica requerida: Razonar sobre los casos favorables o los
casos
desfavorables.
Respuesta Correcta:
Claudio ( a )
Problema 2.Estructura operatoria: Concreta.
Operacin lgica requerida: Razonar sobre los casos favorables o los
casos
desfavorables.
Respuesta Correcta:
Jaime ( b )
Problema 3.Estructura operatoria: Concreta.
Operacin lgica requerida: Razonar sobre los casos favorables o los
casos
desfavorables.
Respuesta Correcta:
Leonardo ( a )
Problema 4.Estructura operatoria: Concreta.
Operacin lgica requerida: Razonar sobre los casos favorables o los
casos
desfavorables.
Respuesta Correcta:
Puerta derecha ( b ).
Problema 5.Estructura operatoria: Pre formal.
Operacin lgica requerida: Establecer comparaciones entre
proporciones menos
complicadas, porque uno de los nmeros
lleva la unidad.

Respuesta Correcta:

Segundo grupo ( c ).

Problema 6.Estructura operatoria: Formal.


Operacin lgica requerida: Comparar proporciones con numeradores
y
denominadores diferentes; establecer
relaciones sobre relaciones, es decir,
operaciones de 2 grado.menos
complicadas, porque uno de los nmeros
lleva la unidad.
Respuesta Correcta:
Cualquiera de los tres garages. ( c )
Problema 7.Estructura operatoria: Formal.
Operacin lgica requerida: Establecer comparaciones entre
proporciones menos
complicadas, porque uno de los nmeros
lleva la unidad.
Respuesta Correcta:
c.

Problema 8.Estructura operatoria: Formal.


Operacin lgica requerida: Comparar proporciones con numeradores
y
denominadores diferentes; establecer
relaciones sobre
relaciones, es decir,
operaciones de 2 grado.
Respuesta Correcta:
Las oportunidades de los tres nios son
iguales ( c ).
Problema 9.Estructura operatoria: Formal.
Operacin lgica requerida: Comparar proporciones con numeradores
y
denominadores diferentes; establecer
relaciones sobre
relaciones, es decir,
operaciones de 2 grado.
Respuesta Correcta:
Los tres nios tienen la misma posibilidad ( d
).
Problema 10.Estructura operatoria:

Formal.

Operacin lgica requerida: Establecer comparaciones entre


proporciones menos
complicadas, porque uno de los nmeros
lleva la unidad.
Respuesta Correcta:
Primer grupo ( a ).

NIVELES

PUNTOS

DE

DESARROLLO.

ESTADIO OPERATORIO

0 - 3

Concreto

4 - 5

Operatprio intermedio.

6 - 9

Operatorio Formal.

PROTOCOLOS

EVALUACION DEL CALCULO - PRIMERO BASICO

Nombre:________________________________________________ Edad: ________


Fecha de Nacimiento:____________________ Fecha de
evaluacin:______________
Colegio:______________________________________________________________
Examinador: __________________________________________________________
III.

COMPONENTES SIMBOLICOS DEL CALCULO:

1.- Valoracin cuantitativa de nmeros presentados oralmente


Indica cul es el nmero mayor
5(

3(

15 (

18 (

83 (

79 (

62 (

47 (

94 (

77 (

2.- Valoracin cuantitativa de los nmeros presentados visualmente.


Encierra en un circulo el nmero mayor de cada pareja. Utiliza t
hoja de trabajo individual
9(

6(

23 (

32 (

45 (

67 (

95 (

72 (

82 (

93 (

3.- Lectura de nmeros en voz alta


Lee en voz alta los siguientes nmeros
9(

6(

44 (

67 (

38 (

91 (

83 (

52 (

82 (

93 (

4.- Reconocimiento de nmeros ledos por el examinador,


Mustrame el nmero que te voy a leer
(El examinador debe leer los nmeros en forma alternada)
5(

2(

18 (

16 (

76 (

81 (

91 (

60 (

96 (

53 (

5.- Escritura de nmeros al dictado


Escucha y escribe en t hoja de trabajo individual, cada uno de
los nmeros dictados
3(

9(

16 (

25 (

70 (

48 (

69 (

74 (

96 (

83 (

6.- Copia de nmeros


Copia estos nmeros en la hoja de trabajo individual
7(

15 (

23 (

30 (

44 (

58 (

62 (

79 (

85 (

98 (

4. ACTIVIDADES DE CONTAR
7.- Contar en voz alta series numricas

Cuenta en voz alta de la siguiente manera


(en cada serie el examinador proporciona la instruccin, y en la
lnea del lado anota la forma como el nio lo hizo)
Del
10
al
26
de
1
____________________________________________________

en

Del
10
al
26
de
2
____________________________________________________

en

Del
26
al
10
de
1
____________________________________________________

en

Del
26
al
10
de
2
____________________________________________________

en

Del
15
al
33
de
2
____________________________________________________

en

8.- Contar elementos continuos y discontinuos


Cuenta en voz alta cada una de las series
(El examinador no especifica la forma, pero debe registrar cmo lo
hace el nio)
000
____________________________________________________
.
_____________________________________________________
00
_____________________________________________________
0
0
00
_____________________________________________________
00

00

00..

00..

00
_____________________________________________________
xxx

00

x
x

_____________________________________________________
x
III.

CALCULO ARITMETICO

9.- Clculo aritmtico oral


Realiza el clculo mental y escribe el resultado en la hoja
individual
7+0 (

83

9+8 (

15 10 (

30+20
(

28

38

46

25+12
(

23+10
(

16

10.- Clculo aritmtico escrito


Realiza el clculo escrito de las siguientes operaciones. Utiliza tu
hoja de trabajo individual
8+7

30 20 (

35 + 5 (

47 30 (

40 +18(

56 22 (

53 + 26
(

56

59 +17(

62 27 (

38

IV.

RAZONAMIENTO MATEMATICO

Problema N1.El martes, Juan ley 20 pginas del libro de cuentos.


Al da siguiente ley 15.
Cuntas pginas ley en dos das?

1.

Qu datos tengo?

2.

Cul es la pregunta?

3.

Cmo encontr la respuesta?

4.

Operacin

5.

Respuesta

6.

Compruebo mi respuesta

Problema N2
En el primer ao hay 40 alumnos.
Algunos son mujeres, 15 son hombres.
Cuntas mujeres hay?

1.

Qu datos tengo?

2.

Cul es la pregunta?

3.

Cmo encontr la respuesta?

4.

Operacin

5.

Respuesta

6.

Compruebo mi respuesta

Problema N3
Andrea tena 8 globos.
Le regalo 3 a su hermano y uno se rompi.

1.

Qu datos tengo?

2.

Cul es la pregunta?

3.

Cmo encontr la respuesta?

4.

Operacin

5.

Respuesta

6.

Compruebo mi respuesta

Problema N4
Pedro tiene 6 calugas.
Mara tiene 1 ms que Pedro.
Toms tiene 2 menos que Pedro.

1.

Qu datos tengo?

2.

Cul es la pregunta?

3.

Cmo encontr la respuesta?

4.

Operacin

5.

Respuesta

6.

Compruebo mi respuesta

EVALUACION DEL CALCULO PRIMERO BASICO


Profesor: Mariana
Chadwick
Ayudante:
Mnica Fuentes

Nombre:______________________________________________________________
Fecha de evaluacin:________________________________________

2.

Encierra en un crculo el nmero mayor de cada pareja.

9
23
45
95
82

5.

Escribo nmero al dictado

6
32
67
72
93

1.-________________________

6.-____________________________

2.-________________________

7.-____________________________

3.-________________________

8.-____________________________

4.-________________________

9.-____________________________

5.-________________________

10.-___________________________

6.

Copia nmeros

1.-________________________

6.-____________________________

2.-________________________

7.-____________________________

3.-________________________

8.-____________________________

4.-________________________

9.-____________________________

5.-________________________

10.-___________________________

9.

Calcula mentalmente y copia el resultado

1.-________________________

6.-____________________________

2.-________________________

7.-____________________________

3.-________________________

8.-____________________________

4.-________________________

9.-____________________________

5.-________________________

10.-___________________________

10.

Calcula las siguientes operaciones y escribe

8
+7

35
+5

40
+18

53
+26

59
+17

30
+20

47
+30

56
+22

56
+38

62
+27

EVALUACION DEL CALCULO SEGUNDO BASICO


Profesor: Mariana
Chadwick
Ayudante:
Monica Fuentes
Nombre:________________________________________________ Edad: ________
Fecha de Nacimiento:____________________ Fecha de
evaluacin:______________
Colegio:______________________________________________________________
Examinador: __________________________________________________________
I.

COMPONENTES SIMBOLICOS DEL CALCULO

1. Valoracin cuantitativa de nmeros presentados oralmente.


Indica cual es el nmero mayor
15 (

22 (

21 (

34 (

98 (

102 (

379 (

253 (

937 (

899 (

2. Valoracin cuantitativa de los nmeros presentados visualmente.


Encierra en un circulo el nmero mayor de cada pareja. Utiliza t
hoja de trabajo individual

60 (

90 (

18 (

26 (

85 (

106 (

278 (

568 (

846 (

884 (

3. Lectura de nmeros en voz alta


Lee en voz alta los siguientes nmeros
41 (

71 (

365 (

216 (

430 (

398 (

803 (

910 (

609 (

999 (

4. Reconocimiento de nmeros ledos por el examinador,


Mustrame el nmero que te voy a leer
(El examinador debe leer los nmeros en forma alternada)
26 (

62 (

289 (

703 (

243 (

871 (

573 (

730 (

753 (

781 (

5. Escritura de nmeros al dictado


Escucha y escribe en t hoja de trabajo individual, cada uno de
los nmeros dictados
65 (

88 (

106 (

162 (

273 (

526 (

980 (

209 (

809 (

333 (

6. Copia de nmeros
Copia estos nmeros en la hoja de trabajo individual

II.

75 (

29 (

15 (

250 (

406 (

349 (

673 (

741 (

910 (

893 (

ACTIVIDADES DE CONTAR

7. Contar en voz alta series numricas


Cuenta en voz alta de la siguiente manera
(en cada serie el examinador proporciona la instruccin, y en la
lnea del lado anota la forma como el nio lo hizo)
Del
100
al
120
de
1
__________________________________________________

en

Del
60
al
80
de
2
____________________________________________________

en

Del
20
al
10
de
1
____________________________________________________

en

Del
20
al
1
de
2
_____________________________________________________

en

Del
250
al
390
de
10
________________________________________________

en

10

8. Contar elementos continuos y discontinuos


Cuenta en voz alta cada una de las series
(El examinador no especifica la forma, pero debe registrar cmo lo
hace el nio)
000
____________________________________________________

.
_____________________________________________________
00
_____________________________________________________

00..

0
0
00
_____________________________________________________

00..

00
00
00
_____________________________________________________

00

xxx

x
x

_____________________________________________________
x
III.

CALCULO ARITMETICO

9.- Clculo aritmtico oral


Realiza el clculo mental y escribe el resultado en la hoja
individual
10 + 28 (

48 8

58 + 11 (

36 26

35 + 27 (

82 3

200+13 (

2x5

3x3

5830

10.- Clculo aritmtico escrito


Realiza el clculo escrito de las siguientes operaciones. Utiliza tu
hoja de trabajo individual
67 + 12 (

436 212

88 +29 (

631 284

123+323 (

348 + 235
(

588 35 (

IV.

808 123

RAZONAMIENTO MATEMATICO

Problema N1.Eduardo tena 30 hojas de block de dibujo.


En la semana ocupo 4 hojas.
Cuntas hojas le quedaron?

1.

Qu datos tengo?

2.

Cul es la pregunta?

3.

Cmo encontr la respuesta?

4.

Operacin

4x8

5.

Respuesta

6.

Compruebo mi respuesta

Problema N2
Carlos tiene 14 autos de plstico.
Le regala algunos a su amigo Pedro.
Le quedaron 9.
Cuntos autos le dio a Pedro?
1.

Qu datos tengo?

2.

Cul es la pregunta?

3.

Cmo encontr la respuesta?

4.

Operacin

5.

Respuesta

6.

Compruebo mi respuesta

Problema N3
En clases de gimnasia corr 100 metros.
Mi amigo Carlos corri 50 metros ms que yo.
Cuntos metros corrimos entre los dos?

1.

Qu datos tengo?

2.

Cul es la pregunta?

3.

Cmo encontr la respuesta?

4.

Operacin

5.

Respuesta

6.

Compruebo mi respuesta

Problema N4
Carolina tiene $100.
Compr un helado de $60.
Compr un chicle de $5 y un chocolate de $10.
Cunto dinero le sobr?
1.

Qu datos tengo?

2.

Cul es la pregunta?

3.

Cmo encontr la respuesta?

4.

Operacin

5.

Respuesta

6.

Compruebo mi respuesta

EVALUACION DEL CALCULO SEGUNDO BASICO

Profesor: Mariana
Chadwick
Ayudante:
Monica Fuentes

Nombre:______________________________________________________________
Fecha de evaluacin:________________________________________

2.

Encierra en un crculo el nmero mayor de cada pareja.

60
18
85
278
846

90
26
106
568
884

5.

Escribo nmero al dictado

1.-________________________

6.-____________________________

2.-________________________

7.-____________________________

3.-________________________

8.-____________________________

4.-________________________

9.-____________________________

5.-________________________

10.-___________________________

6.

Copia nmeros

1.-________________________

6.-____________________________

2.-________________________

7.-____________________________

3.-________________________

8.-____________________________

4.-________________________

9.-____________________________

5.-________________________

10.-___________________________

9.

Calcula mentalmente y copia el resultado

1.-________________________

6.-____________________________

2.-________________________

7.-____________________________

3.-________________________

8.-____________________________

4.-________________________

9.-____________________________

5.-________________________

10.-___________________________

10.

Calcula las siguientes operaciones y escribe

67
+12

88
+29

123
+323

348
+235

588
- 35

436
- 212

631
- 284
7 X 3=
8=

808
- 123
4

EVALUACION DEL CALCULO


Profesor: Mariana
Chadwick
Ayudante:
Mnica Fuentes
Nombre:______________________________________________________________
Fecha de Nacimiento:_____________________________ Edad:_________________
Colegio:___________________________________________ Curso:_____________
Examinador: ____________________________ Fecha de aplicacin:_____________

Puntaj Puntaje
%
e
Obtenid Respuestas
Mxim
o
correctas
o

I.
1.
2.
3.
4.

COMPONENTES SIMBOLICOS DEL


CALCULO
Valoracin cuantitativa de nmeros
presentados oralmente
Valoracin cuantitativa de nmeros
presentados visualmente
Lectura de nmeros en voz alta

5
5
10
10

5.

Reconocimiento de nmeros ledos por


el examinador
Escritura de nmeros al dictado

6.

Copia de nmeros

10
TOTAL

10

50

II.
ACTIVIDAD DE CONTAR
7. Contar en voz alta series numricas

8. Contar elementos continuos y discontinuos

TOTAL

10

III.
CALCULO ARITMETICO
9. Calculo aritmtico oral

10

10.

10

Calculo aritmtico escrito


TOTAL

20

IV.
RESOLUCION DE PROBLEMAS
1.- Problema simple

10

2.- Problema simple invertido

10

3.- Problema simple compuesto

10

4.- Problema compuesto

10
TOTAL

40

EVALUACION DEL CALCULO - TERCERO BASICO


Profesor: Mariana
Chadwick
Ayudante:
Mnica Fuentes

Nombre:________________________________________________ Edad: ________


Fecha de Nacimiento:____________________ Fecha de
evaluacin:______________
Colegio:______________________________________________________________
Examinador: __________________________________________________________
I.

COMPONENTES SIMBOLICOS DEL CALCULO:

1.- Valoracin cuantitativa de nmeros presentados oralmente


Indica cul es el nmero mayor
89

98

405 (

400

1.001

) 1.010

4.893

) 4.938

5.001

) 5.011

2.- Valoracin cuantitativa de los nmeros presentados visualmente.


Encierra en un circulo el nmero mayor de cada pareja. Utiliza t
hoja de trabajo individual
69

96

142

114

1.690 (

1.790 (

21.409 (

21.500 (

29.035 (

38.035 (

3.- Lectura de nmeros en voz alta

Lee en voz alta los siguientes nmeros


104

310

1.804 (

2.021 (

4.566 (

6.800 (

9.040 (

10.310 (

11.234

25.999 (

4.- Reconocimiento de nmeros ledos por el examinador,


Mustrame el nmero que te voy a leer
(El examinador debe leer los nmeros en forma alternada)
369

379

610

702

3.072 (

2.431 (

5.040 (

7.002 (

9.999 (

540

5.- Escritura de nmeros al dictado


Escucha y escribe en t hoja de trabajo individual, cada uno de
los nmeros dictados
224

427

3.040 (

5.149 (

1.210 (

25.004 (

8.700 (

6.032 (

31.627 (

50.004 (

6.- Copia de nmeros


Copia estos nmeros en la hoja de trabajo individual
936

741

689

896

3.300 (

5.002 (

35.015

50.000

70.900

70.090

II.

ACTIVIDADES DE CONTAR

7.- Contar en voz alta series numricas


Cuenta en voz alta de la siguiente manera
(en cada serie el examinador proporciona la instruccin, y en la
lnea del lado anota la forma como el nio lo hizo)
Del
88
al
100
de
1
___________________________________________________

en

Del
294
al
314
de
2
__________________________________________________

en

Del
30
al
20
de
1
____________________________________________________

en

Del
3
al
21
de
3
____________________________________________________

en

Del
100
al
90
de
2
___________________________________________________

en

8.- Contar elementos continuos y discontinuos


Cuenta en voz alta cada una de las series
(El examinador no especifica la forma, pero debe registrar cmo lo
hace el nio)
000
____________________________________________________
.
_____________________________________________________
00
_____________________________________________________
0
0
00
_____________________________________________________

00..

00..

00
00
00
_____________________________________________________
xxx

00

x
x

_____________________________________________________
x
III.

CALCULO ARITMETICO

9.- Clculo aritmtico oral


Realiza el clculo mental y escribe el resultado en la hoja
individual
35 + 25 (

5X5

850 + 60
(

(
)

315 -115

12 : 2

20

21

405 - 55
(

43 - 33 (
(

10.- Clculo aritmtico escrito


Realiza el clculo escrito de las siguientes operaciones. Utiliza tu
hoja de trabajo individual
1.340 + 2.428
(

563 + 861

9X8

3.563 - 342 (

12 X 3 (

742 - 381

40 : 5

403 - 109

36 : 6

IV.

RAZONAMIENTO MATEMATICO

Problema N1.En una caja hay 12 huevos.


Compro 8 cajas.
Cuntos huevos tendr?

1.

Qu datos tengo?

2.

Cul es la pregunta?

3.

Cmo encontr la respuesta?

4.

Operacin

5.

Respuesta

6.

Compruebo mi respuesta

Problema N2
Juan tiene una bolsa con 130 bolitas.
Jugando en los recreos con sus amigos, pierde algunas.
Cuntas bolitas perdi Juan si slo le quedaron 28 bolitas?

1.

Qu datos tengo?

2.

Cul es la pregunta?

3.

Cmo encontr la respuesta?

4.

Operacin

5.

Respuesta

6.

Compruebo mi respuesta

Problema N3
El sbado en el campamento de scout hicimos 46 panqueques.
El domingo hicimos slo la mitad del sbado.
Cuntos panqueques hicimos en el campamento?

1.

Qu datos tengo?

2.

Cul es la pregunta?

3.

Cmo encontr la respuesta?

4.

Operacin

5.

Respuesta

6.

Compruebo mi respuesta

Problema N4
Juan tiene 148 estampillas.
Toms tiene 25 ms que Juan.
Sergio tiene 5 estampillas menos que Toms.
Cuntas estampillas tienen entre los 3 amigos?
1.

Qu datos tengo?

2.

Cul es la pregunta?

3.

Cmo encontr la respuesta?

4.

Operacin

5.

Respuesta

6.

Compruebo mi respuesta

EVALUACION DEL CALCULO TERCERO BASICO


Profesor: Mariana
Chadwick
Ayudante:
Mnica Fuentes

Nombre:______________________________________________________________
Fecha de evaluacin:________________________________________

2.-

Encierra en un crculo el nmero mayor de cada pareja.

69

96

142

114

1.690 1.790
21.409

5.

21.500

Escribo nmero al dictado

1.-________________________

6.-____________________________

2.-________________________

7.-____________________________

3.-________________________

8.-____________________________

4.-________________________

9.-____________________________

5.-________________________

10.-___________________________

6.

Copia nmeros

1.-________________________

6.-____________________________

2.-________________________

7.-____________________________

3.-________________________

8.-____________________________

4.-________________________

9.-____________________________

5.-________________________

10.-___________________________

9.

Calcula mentalmente y copia el resultado

1.-________________________

6.-____________________________

2.-________________________

7.-____________________________

3.-________________________

8.-____________________________

4.-________________________

9.-____________________________

5.-________________________

10.-___________________________

10.

Calcula las siguientes operaciones y escribe

1.340
+2.428

563
+863

3.563
- 342

742
- 381

403
-109

7X7=

9X8=
12x3=
40:5=

36:6=

EVALUACION DEL CALCULO - CUARTO BASICO


Profesor: Mariana
Chadwick
Ayudante:
Monica Fuentes

Nombre:________________________________________________ Edad: ________


Fecha de Nacimiento:____________________ Fecha de
evaluacin:______________
Colegio:______________________________________________________________
Examinador: __________________________________________________________
I.

COMPONENTES SIMBOLICOS DEL CALCULO:

1. Valoracin cuantitativa de nmeros presentados oralmente

Indica cul es el nmero mayor


989

998

3.303 (

3.330

11.001 (

11.021

12.894 (

12.689

284.999

285.077

2. Valoracin cuantitativa de los nmeros presentados visualmente.


Encierra en un circulo el nmero mayor de cada pareja. Utiliza t
hoja de trabajo individual
966

699

4.137

430,17

11.786

11.980

12.143,8(

2.150,8 (

836.053 (

836.530 (

3. Lectura de nmeros en voz alta


Lee en voz alta los siguientes nmeros
30,1

51,9

3.709

5.021

82.401

998,001 (

100.041 (

139.785 (

142.034 (

150.909 (

4. Reconocimiento de nmeros ledos por el examinador,


Mustrame el nmero que te voy a leer
(El examinador debe leer los nmeros en forma alternada)
1.240,9 (

1.501 (

99.733

17.040 (

32.370

60.040 (

999.833 (

15.001 (

107.040 (

124,09 (

5. Escritura de nmeros al dictado


Escucha y escribe en t hoja de trabajo individual, cada uno de
los nmeros dictados
603,26

116,27 (

8.040

91.777 (

32.100

40.004 (

16.705

80.320 (

33.062,62
6.

II.
7.

154.001 (

Copia de nmeros
Copia estos nmeros en la hoja de trabajo individual
0,936 (

90,846 (

98,98 (

114,07 (

3.300 (

5.007 (

42.515

50.000

71.980

98.032

ACTIVIDADES DE CONTAR
Contar en voz alta series numricas
Cuenta en voz alta de la siguiente manera
(en cada serie el examinador proporciona la instruccin, y en la
lnea del lado anota la forma como el nio lo hizo)

Del
98
al
110
de
1
___________________________________________________

en

Del
894
al
914
de
2
__________________________________________________

en

Del
50
al
30
de
1
____________________________________________________

en

Del
100
al
80
de
2
___________________________________________________

en

Del
1,5
al
2,5
de
0,1
________________________________________________

en

0,1

8.

Contar elementos continuos y discontinuos


Cuenta en voz alta cada una de las series
(El examinador no especifica la forma, pero debe registrar cmo lo
hace el nio)

000
____________________________________________________
.
_____________________________________________________
00
_____________________________________________________

00..

0
0
00
_____________________________________________________

00..

00
00
00
_____________________________________________________

00

xxx

x
x

_____________________________________________________
x
III.
9.

CALCULO ARITMETICO
Clculo aritmtico oral
Realiza el clculo mental y escribe el resultado en la hoja
individual
42+48 (

8X8

325+25 (

7X9

68-38

9:3

43-17

25:5

340-130
(

50:10

10. Clculo aritmtico escrito


Realiza el clculo escrito de las siguientes operaciones. Utiliza tu
hoja de trabajo individual
898+162

IV.

13X6

4.937+1.579 (

123X7 (

807-59

81:9

2.500-324

350:5

20x4

2.280:6 (

RAZONAMIENTO MATEMATICO

Problema N1.En una parcela se cosecharon 2.000 tomates.


En cada caja caben 25 tomates
Cuntas cajas se necesitan?

1. Qu datos tengo?

2. Cul es la pregunta?

3. Cmo encontr la respuesta?

4. Operacin

5. Respuesta

6. Compruebo mi respuesta

Problema N2
En un criadero hay 782 perros.
Algunos juegan.
198 estn durmiendo
Cuntos estn jugando?
1. Qu datos tengo?

2. Cul es la pregunta?

3. Cmo encontr la respuesta?

4. Operacin

5. Respuesta

6. Compruebo mi respuesta

Problema N3
3 nias y 2 nios necesitan, cada uno, 9 fichas para realizar un juego.

1. Qu datos tengo?

2. Cul es la pregunta?

3. Cmo encontr la respuesta?

4. Operacin

5. Respuesta

6. Compruebo mi respuesta

Problema N4

En el colegio hay 12 cursos


En cada curso hay 12 cajas de lpices de colores
Cada caja tiene 12 lpices pero, en tres cajas se han perdido 5 lpices

1. Qu datos tengo?

2. Cul es la pregunta?

3. Cmo encontr la respuesta?

4. Operacin

5. Respuesta

6. Compruebo mi respuesta

EVALUACION DEL CALCULO CUARTO BASICO


Profesor: Mariana
Chadwick
Ayudante:
Monica Fuentes

Nombre:______________________________________________________________

966

699

4.137

430,17

11.786

11.980

Fecha de evaluacin:________________________________________

2.

Encierra en un crculo el nmero mayor de cada pareja.

12.143,8
2.150,8

5.

Escribo nmero al dictado

1.-________________________

6.-____________________________

2.-________________________

7.-____________________________

3.-________________________

8.-____________________________

4.-________________________

9.-____________________________

5.-________________________

10.-___________________________

6.

Copia nmeros

1.-________________________

6.-____________________________

2.-________________________

7.-____________________________

3.-________________________

8.-____________________________

4.-________________________

9.-____________________________

5.-________________________

10.-___________________________

9. Calcula mentalmente y copia el resultado

1.-________________________

6.-____________________________

2.-________________________

7.-____________________________

3.-________________________

8.-____________________________

4.-________________________

9.-____________________________

5.-________________________

10.-___________________________

10.

Calcula las siguientes operaciones y escribe

898
4.937
+162

+1.579
807
2.500
- 59
20X4=
13X6=

- 324

123X7=
81x9=
350:5=
2.280:6=
EVALUACION DEL CALCULO
Profesor: Mariana
Chadwick
Ayudante:
Mnica Fuentes
Nombre:______________________________________________________________
Fecha de Nacimiento:_____________________________ Edad:_________________
Colegio:___________________________________________ Curso:_____________
Examinador: ____________________________ Fecha de aplicacin:_____________

Puntaj Puntaje
%
e
Obtenid Respuestas

Mxim
o
I.

COMPONENTES SIMBOLICOS DEL


CALCULO
Valoracin cuantitativa de nmeros
presentados oralmente
Valoracin cuantitativa de nmeros
presentados visualmente
Lectura de nmeros en voz alta

1.
2.
3.
4.

5
10
10

5.
6.

Copia de nmeros

10

II.
7.
8.

ACTIVIDAD DE CONTAR
Contar en voz alta series numricas
Contar
elementos
discontinuos

continuos

correctas

Reconocimiento de nmeros ledos por


el examinador
Escritura de nmeros al dictado

TOTAL

10

50
5

TOTAL

5
10

III.
9.

CALCULO ARITMETICO
Calculo aritmtico oral

10

10.

Calculo aritmtico escrito

10
TOTAL

20

IV.
1.

RESOLUCION DE PROBLEMAS
Problema simple

10

2.

Problema simple invertido

10

3.

Problema simple compuesto

10

4.

Problema compuesto

10
TOTAL

40

EVALUACION DEL CALCULO - QUINTO BASICO


Profesor: Mariana
Chadwick

Ayudante:
Monica Fuentes
Nombre:________________________________________________ Edad: ________
Fecha de Nacimiento:____________________ Fecha de
evaluacin:______________
Colegio:______________________________________________________________
Examinador: __________________________________________________________
I.

COMPONENTES SIMBOLICOS DEL CALCULO:

1. Valoracin cuantitativa de nmeros presentados oralmente


Indica cul es el nmero mayor
20.150 (

20.105

12.321 (

12.097

365,8 (

356,8

4
5

3
5

6
9

2
9

2. Valoracin cuantitativa de los nmeros presentados visualmente.


Encierra en un circulo el nmero mayor de cada pareja. Utiliza t
hoja de trabajo individual
10.010

10.020

67.386

63.786

354.395 (

357.349 (

12,26

14,36

3
7

2
7

3. Lectura de nmeros en voz alta


Lee en voz alta los siguientes nmeros
86.806

130.076 (

12
15

108,08

12,26

4,056

4. Reconocimiento de nmeros ledos por el examinador,


Mustrame el nmero que te voy a leer
(El examinador debe leer los nmeros en forma alternada)
420.060 (

402.400

290,86

2.908,6

590,07

520,70 (

2
3

3
4

4
5

5
4

5. Escritura de nmeros al dictado


Escucha y escribe en t hoja de trabajo individual, cada uno de
los nmeros dictados

6.

100.023 (

198.098

75.231

1.027,04

10,230

4
3

5,2

1
10

40.201,2 (

7
3

Copia de nmeros
Copia estos nmeros en la hoja de trabajo individual
560.066

130.020 (

37.001 (

88.080

0,15

1,307

10,1

0,0002

96,69

304,04

II.
7.

ACTIVIDADES DE CONTAR
Contar en voz alta series numricas
Cuenta en voz alta de la siguiente manera
(en cada serie el examinador proporciona la instruccin, y en la
lnea del lado anota la forma como el nio lo hizo)

Del
100.146
al
100.100
___________________________________________

de

Del
50.050
al
50.080
de
_____________________________________________
Del
150.510
al
150.600
___________________________________________

de

Del
100
al
80
de
2
___________________________________________________
Del
10,2
al
12
de
0,2
________________________________________________
8.

2
3

en

en

en

en
en

2
0,2

Contar elementos continuos y discontinuos


Cuenta en voz alta cada una de las series
(El examinador no especifica la forma, pero debe registrar cmo lo
hace el nio)

000
____________________________________________________
.
_____________________________________________________
00
_____________________________________________________

00..

0
0
00
_____________________________________________________

00..

00
00
00
_____________________________________________________

00

xxx

x
x

_____________________________________________________
x
III.
9.

CALCULO ARITMETICO
Clculo aritmtico oral
Realiza el clculo mental y escribe el resultado en la hoja
individual
1.540+540(

9X9

80,5+40,3 (

24X2

5.580-180 (

12X5

425-230

49:7

470-227

60:12

10. Clculo aritmtico escrito


Realiza el clculo escrito de las siguientes operaciones. Utiliza tu
hoja de trabajo individual
8,036+25,997
(

IV.

143X27

57,65-22,12 (

23X7,2 (

40,5-28,3

108:9

38,65-19,93 (

1.040:13

28x12

4.520:25

RAZONAMIENTO MATEMATICO

Problema N1.Un cajn de manzanas contiene 150 unidades.


Una compaa frutera tiene 175 cajones.
Cuntas manzanas tiene la compaa?

1.

Qu datos tengo?

2.

Cul es la pregunta?

3.

Cmo encontr la respuesta?

4.

Operacin

5.

Respuesta

6.

Compruebo mi respuesta

Problema N2

En un concierto de rock quedaron 5.784 asientos desocupados


Cuntas personas asistieron al concierto si el estadio tiene capacidad para
60.000 personas?

1.

Qu datos tengo?

2.

Cul es la pregunta?

3.

Cmo encontr la respuesta?

4.

Operacin

5.

Respuesta

6.

Compruebo mi respuesta

Problema N3
En mi cumpleaos nos comimos 5/4 de la torta.
Le regalamos al vecino 1/8.

1.

Qu datos tengo?

2.

Cul es la pregunta?

3.

Cmo encontr la respuesta?

4.

Operacin

5.

Respuesta

6.

Compruebo mi respuesta

Problema N4
Doa Teresa compr en la feria: 3 kilos de manzanas a $55 el kilo
6 kilos de papas a $70 el kilo
5 kilos de naranjas a $50 el kilo
Cunto dinero sobr si pag con $1.000?
1. Qu datos tengo?

2. Cul es la pregunta?

3. Cmo encontr la respuesta?

4. Operacin

5. Respuesta

6. Compruebo mi respuesta

10.010

10.020

67.386

63.786

EVALUACION DEL CALCULO QUINTO BASICO

Profesor: Mariana
Chadwick
Ayudante:
Mnica Fuentes

354.395 357.349
12,26

14,36

Nombre:______________________________________________________________
Fecha de evaluacin:________________________________________

2.

3
7

2
7

Encierra en un crculo el nmero mayor de cada pareja.

5.

Escribo nmero al dictado

1.-________________________

6.-____________________________

2.-________________________

7.-____________________________

3.-________________________

8.-____________________________

4.-________________________

9.-____________________________

5.-________________________

10.-___________________________

6.

Copia nmeros

1.-________________________

6.-____________________________

2.-________________________

7.-____________________________

3.-________________________

8.-____________________________

4.-________________________

9.-____________________________

5.-________________________

10.-___________________________

9. Calcula mentalmente y copia el resultado

1.-________________________

6.-____________________________

2.-________________________

7.-____________________________

3.-________________________

8.-____________________________

4.-________________________

9.-____________________________

5.-________________________

10.-___________________________

10.

Calcula las siguientes operaciones y escribe

8,036
57,65
+25,997
22,12
40,5
- 28,3
28X12=
143X27=

38,65
- 19,93

23X7,2=
108:9=
1.040:13=
4.520:25=

EVALUACION DEL CALCULO - SEXTO BASICO


Profesor: Mariana
Chadwick
Ayudante:
Monica Fuentes
Nombre:________________________________________________ Edad: ________
Fecha de Nacimiento:____________________ Fecha de
evaluacin:______________
Colegio:______________________________________________________________
Examinador: __________________________________________________________

I.
1.

COMPONENTES SIMBOLICOS DEL CALCULO:


Valoracin cuantitativa de nmeros presentados oralmente
Indica cul es el nmero mayor
116.500

2.

106.500

1.080.000 (

1.800.000 (

0,1

0,001

3
4

4
4

10,03

10,3

2
2

3
2

Valoracin
cuantitativa
de
los
nmeros
presentados
visualmente.
Encierra en un circulo el nmero mayor de cada pareja. Utiliza t
hoja de trabajo individual
501.283

3.

4.

510.283 (

3.801.999 (

3.800.199

0,16

0,016

2
8

5
8

2
4

2
8

Lectura de nmeros en voz alta


Lee en voz alta los siguientes nmeros
10.003

0,5

100.030

3
7

5.003.001 (

3.799.699 (

0,01

18

Reconocimiento de nmeros ledos por el examinador,

Mustrame el nmero que te voy a leer


(El examinador debe leer los nmeros en forma alternada)

5.

6.

3.683

3.863

280.001

208.010

1.696.999 (

1.969.999 (

10,09

10,9

5
10

10
5

Escritura de nmeros al dictado


Escucha y escribe en t hoja de trabajo individual, cada uno de
los nmeros dictados
20.009

5.012.010 (

409.608

8,04

9.005.005 (

19,1

0,0003

13
10

7
9

Copia de nmeros
Copia estos nmeros en la hoja de trabajo individual
30,03

38
83

0,69

17,701

4.000.007 (

19.901

25,52

25
38
(
)

69.699.969
(
II.
7.

266,004

10.175,512

ACTIVIDADES DE CONTAR
Contar en voz alta series numricas
Cuenta en voz alta de la siguiente manera
(en cada serie el examinador proporciona la instruccin, y en la
lnea del lado anota la forma como el nio lo hizo)

Del
500
al
530
de
3
__________________________________________________

en

Del
200
al
180
de
2
__________________________________________________

en

Del
80,2
al
100
de
0,2
_______________________________________________

en

0,2

Del
12,2
al
11,0
de
______________________________________________

en

0,2

0,2

Del
20
al
36
de
2
__________________________________________________
15 15 15
15
8.

en

Contar elementos continuos y discontinuos


Cuenta en voz alta cada una de las series
(El examinador no especifica la forma, pero debe registrar cmo lo
hace el nio)

000
____________________________________________________
.
_____________________________________________________
00
_____________________________________________________

00..

0
0
00
_____________________________________________________

00..

00
00
00
_____________________________________________________

00

xxx

x
x

_____________________________________________________
x

III.
9.

CALCULO ARITMETICO
Clculo aritmtico oral
Realiza el clculo mental y escribe el resultado en la hoja
individual
4.001+4.010
(

13x7

0,09+0,01

33X3

5+3
5 5

25x4

536-48

99:9

35,6-34,9

90:15

10. Clculo aritmtico escrito


Realiza el clculo escrito de las siguientes operaciones. Utiliza tu
hoja de trabajo individual
5.683,76+407,88
376X96

30.000-9.990

57,67x14,13

16 + 5
(
)
8
8

57.325:38

26 + 9
(
)
4
8

45,5:3,5

540,13 - 28,35

320,7:18,2

IV.

RAZONAMIENTO MATEMATICO

Problema N1.En una carrera de bicicross, Francisco demor 8 minutos y 27 segundos en


el primer tramo.
En el segundo tramo demor 15 minutos y 40 segundos
En el tercer tramo, 3 minutos y 15 segundos
Cunto demor en hacer el recorrido completo?

1.

Qu datos tengo?

2.

Cul es la pregunta?

3.

Cmo encontr la respuesta?

4.

Operacin

5.

Respuesta

6.

Compruebo mi respuesta

Problema N2
En 6 bsico somos 25 alumnos
Podemos ocupar un computador semanalmente
Cunto tiempo lo puede usar cada uno, si disponemos de l durante 950
minutos?
1.

Qu datos tengo?

2.

Cul es la pregunta?

3.

Cmo encontr la respuesta?

4.

Operacin

5.

Respuesta

6.

Compruebo mi respuesta

Problema N3
Un nio respondi correctamente 13 de 15 preguntas de una prueba
Cul fue el porcentaje de respuestas incorrectas?

1.

Qu datos tengo?

2.

Cul es la pregunta?

3.

Cmo encontr la respuesta?

4.

Operacin

5.

Respuesta

6.

Compruebo mi respuesta

Problema N4
Hay dos escalas para alcanzar un tejado cuya altura es de 12,30 metros.
Una escala mide 4,72 metros y la otra mide 5,38metros.
Cunto faltara para llegar al tejado?

1.

Qu datos tengo?

2.

Cul es la pregunta?

3.

Cmo encontr la respuesta?

4.

Operacin

5.

Respuesta

6.

Compruebo mi respuesta

501.283

510.283

3.801.999
EVALUACION DEL CALCULO SEXTO BASICO
Profesor: Mariana
Chadwick
Ayudante:
Monica Fuentes

3.801.199
0,16

0,016

Nombre:______________________________________________________________
Fecha de evaluacin:________________________________________

2.

2
8

5
8

Encierra en un crculo el nmero mayor de cada pareja.

4.

Reconocimiento de nmeros ledos por el examinador,

3.683
280.001
208.010

3.863

1.696.999
1.969.999
10,09
5
10
5.

10,9
10
5

Escribo nmero al dictado

1.-________________________

6.-____________________________

2.-________________________

7.-____________________________

3.-________________________

8.-____________________________

4.-________________________

9.-____________________________

5.-________________________

10.-___________________________

6.

Copia nmeros

1.-________________________

6.-____________________________

2.-________________________

7.-____________________________

3.-________________________

8.-____________________________

4.-________________________

9.-____________________________

5.-________________________

10.-___________________________

9.

Calcula mentalmente y copia el resultado

1.-________________________

6.-____________________________

2.-________________________

7.-____________________________

3.-________________________

8.-____________________________

4.-________________________

9.-____________________________

5.-________________________

10.-___________________________

10.

Calcula las siguientes operaciones y escribe

5.683,76
+ 407,88

30.000
- 9.990

16 + 5 =
=
8
8

26 + 9

540,13
376x96=
- 28,35

57,67X14,13=
57.325:38=

45,5:3,5=
320,7:18,9=

EVALUACION DEL CALCULO


Profesor: Mariana
Chadwick
Ayudante:
Monica Fuentes
Nombre:______________________________________________________________
Fecha de Nacimiento:_____________________________ Edad:_________________
Colegio:___________________________________________ Curso:_____________
Examinador: ____________________________ Fecha de aplicacin:_____________

Puntaj Puntaje
%
e
Obtenid Respuestas
Mxim
o
correctas
o
I.

COMPONENTES SIMBOLICOS DEL


CALCULO
Valoracin cuantitativa de nmeros
presentados oralmente
Valoracin cuantitativa de nmeros
presentados visualmente
Lectura de nmeros en voz alta

1.
2.
3.
4.
5.

Reconocimiento de nmeros ledos por


el examinador
Escritura de nmeros al dictado

6.

Copia de nmeros
TOTAL

II.
7.
8.

ACTIVIDAD DE CONTAR
Contar en voz alta series numricas
Contar
elementos
discontinuos

continuos

TOTAL
III.
9.

CALCULO ARITMETICO
Calculo aritmtico oral

10.

Calculo aritmtico escrito


TOTAL

IV.
RESOLUCION DE PROBLEMAS
1.- Problema simple
2.- Problema simple invertido
3.- Problema simple compuesto
4.- Problema compuesto
TOTAL
PUNTAJE PRUEBA TOTAL

Anexo: Item (8)

MATERIAL ANEXO TARJETAS PRIMERO BASICO

9
44
38
83
35

6
67
91
52
70

5
18
76
91
96

2
16
81
60
53

7
23
44
62
85

15
30
58
79
98

MATERIAL ANEXO TARJETAS SEGUNDO BASICO

41
365
430
803
609

71
216
398
910
999

26
289
243
573
753

62
703
871
730
781

75
15
406
673
910

29
250
349
741
893

MATERIAL ANEXO TARJETAS TERCERO BASICO

104
1.804
4.566
9.040
11.234

310
2.021
6.800
10.310
25.999

369
610
3.072
5.040
9.999

379
702
2.431
7.002
540

936
689
3.300
35.015
70.900

741
896
5.002
50.000
70.090

MATERIAL ANEXO TARJETAS CUARTO BASICO

30,1
3.709
82.401
100.041
142.034

51,9
5.021
998,001
139.785
150.909

1240,9
99.733
32.370
999.833
107.040

1.501
17.04O
60.040
15.001
124,09

0,936
98,98
3.300
42.517
71.980

90,846
114,07
5.007
50.000
98.032

MATERIAL ANEXO TARJETAS QUINTO BASICO

86.806
12
15
12,26
2
3
101,011

130.076
108,08
4,056
9
4
936.636,36

420.060
290,86
590,07
2
3
4
5

402.600
2.908,6
520,70
3
4
5
4

560.066
37.001
0,15
10,1

130.020
88.080
1,307
0,00002

96,69

304,04

MATERIAL ANEXO TARJETAS SEXTO BASICO

30,03

69.699.969

38
83
17,701
19.901
25
38
10.175,512

420.060
290,86
590,07
2
3
4
5

402.600
2.908,6
520,70
3
4
5
4

560.066
37.001
0,15
10,1

130.020
88.080
1,307
0,00002

0,69
4.000.007
25,52

96,69

304,04

EVALUACION DEL CALCULO


Profesor: Mariana
Chadwick
Ayudante:
Mnica Fuentes
Nombre:______________________________________________________________
Fecha de Nacimiento:_____________________________ Edad:_________________
Colegio:___________________________________________ Curso:_____________
Examinador: ____________________________ Fecha de aplicacin:_____________

Puntaj Puntaje
%
e
Obtenid Respuestas
Mxim
o
correctas
o
V.
11.
12.
13.
14.

COMPONENTES SIMBOLICOS DEL


CALCULO
Valoracin cuantitativa de nmeros
presentados oralmente
Valoracin cuantitativa de nmeros
presentados visualmente
Lectura de nmeros en voz alta

15.

Reconocimiento de nmeros ledos por


el examinador
Escritura de nmeros al dictado

16.

Copia de nmeros
TOTAL

VI.
17.

ACTIVIDAD DE CONTAR
Contar en voz alta series numricas

18. Contar
elementos
discontinuos

continuos

TOTAL
VII.
19.

CALCULO ARITMETICO
Calculo aritmtico oral

20.

Calculo aritmtico escrito


TOTAL

VIII. RESOLUCION DE PROBLEMAS


5.
Problema simple
6.

Problema simple invertido

7.

Problema simple compuesto

8.

Problema compuesto
TOTAL

Evaluacin del Conocimiento Matemtico


(Adaptacin Benton - Luria)
Profesora Mariana Chadwick
Ayudante Mnica Fuentes.
Nombre:
Fecha de Nacimiento:
Colegio:

Edad:
Curso:

Examinador:

Fecha de aplicacin:

Nombre de Subtest:
1. Valoracin Cuantitativa de nmeros
2. Escritura de nmeros al Dictado
3. Copia de nmeros
4. Clculo Oral
5. Clculo Escrito
6. Conteo de elementos grficos uno a uno y
En agrupaciones.
7. Conteo de Series Numricas
8. Resolucin de problema simples

Puntaje Puntaje
Mximo Obtenido

% de
Logro

9. Resolucin de problema simple invertido


10. Resolucin de problema simple compuesto
11. Resolucin de problema compuesto
TOTAL: