Comunicare:

1. Modaliti de formare a deprinderilor instrumentale la diferite grupe de vrst (2-6 ani; 6-9 ani; 9-12 ani;
12-15 ani)
Pentru ca nu toti copii sunt inzestrati cu genialitate intr-un anumit domeniu, totusi, un talent mai deosebit se
evidentiaza destul de devreme, iar aceasta marcheaza si activitatea sa ulterioara. In dependenta de perioada in
care copilul incepe sa invete la instrument sunt anumite cerinte, deoarece mentalitatea de la o etapa la alta este
diferita, astfel, profesorul va urmari cu atentie dezvoltarea sa in ritmul si volumul de lucru adecvat virstei. In
procesul de studiu, imlica nemijlocit si asimilarea informatiei, precum si anumite deprinderi, care se reflecta pe
tot parcursul invatarii, deseori acestea pot fi si deprinderi negative care sunt mult mai greu de corectat multi
ani, sau chiar niciodata. Este important, ca din prima etapa de studiu la instrument, profesorul sa-i stabileasca o
pozitionare corecta a corpului in raport cu instrumental. Foarte des se intalnesc cazuri de renuntare la
instrument, pentru ca dupa o pozitionare inadecvata s-au ajuns la probleme majore de sanatate (scolioza,
malformatii la spate, la maini, traume musculare, luxarea permanenta a ligamentelor si tendoanelor, etc.), iar
intervalul de timp este neconditionat (poate avea urmari peste 3 ani, dar poate si peste 10 ani).
O clasificare generala a formarii deprinderilor instrumentale conform criteriului de virsta ar arata in felul
urmator:
* 2-6 ani. Cei care incep la aceasta virsta, de regula provin din familie cu traditie. Deobicei, copii sunt
hiperactivi si pentru captarea atentiei si asimilarea informatiei, invatarea se face mai des si mai de scurta durata
(30 min.) Aici va trebui sa i se puna o pozitie buna. Copilul inca nu intelege indestul complexitatea
instrumentului, I se va da material usor, jucaus, repetitiv. Volum de lucru mai restrans. Profesorul va cinta cu el
la instrument, ii va demonstra prin interpretarea sa la instrument cat si ajutorul de emitere a sunetului de catre
elev- profesor concomitent, deoarece aceasta etapa este tipic maimutei principiul de dresare, imitare a
adultului. Pentru o mai usoara asimilare, se va face cunostinta cu teatrele muzicale, salile de concert, orchestre
si solisti, cu repertoriu mai simplu, mai accesibil (Haydn, Mozart, lucrari specifice pu copii ca F.Poulenc
Babar histoire de elephant, S.Prokofiev Petrica si Lupul, etc.
* 6-9 ani. Daca elevul este dj initiat in muzica si instrumentul de studiu, atunci, etapa urmatoare ar fi
aprofundarea in tehnici esentiale de interpretare la instrument. Se vor efectua preponderent exercitii, game,
studii, totul ce tine de metode tehnice a mainii drepte si mainii stangi, precum si corelarea lor. Dar se va tine
cont de aspiratiile lui muzicale, de aceea ele trebuie sa include elodii usoare, placute, simple armonic, pentru a
nu pierde interesul si ca interpretarea la instrument sa nu fie plictisitoare. Cele mai puternice deprinderi se
formeaza anume la aceasta virsta, calitatea aceastora va determina parcursul ulterior al micului artist.
In cazul in care elevul abia incepe la aceasta virsta, volumul si ritmul de asimilare va fi mai intens. Elevul dj
are destule capacitate de asimilare a informatiei, poseda atentie. I se va stabili pozitia, apoi se va lucra cu
exercitii, numai apoi vor parcurge la materialul muzical amplu (piese de concert de virtuozitate mai inalta).
* 9-12 ani. Pentru elevul initiat, continuarea invatarii va fi in intensificarea dificultatilor tehnice, odata cu
marirea volumului de lucru al exercitiilor tehnice conform lucrarilor artistice, pentru imbunatatirea calitatilor
acestora. Se va pune un mare accent pe modul de emitere a sunetelor, dezvoltarea capacitatilor de percepere
artistica a lucrarii. Se va incepe dj interpretarea formelor ample camerale si de concert sonate, piese de
proportii medii si mari, concerte multipartite cu acompaniament. Aici, profesorul ii va implica in gandirea
analitica a lucrarii, ii vor da indicii, dar nu ii va dresa. Astfel se formeaza deprindiri de gandire a materialului
musical, ii va da voie pentru abordare mai subiectiva, dar nu exclude si corectarea erorilor si cizelarea lucrarii
musicale, si explicatia acestora.
* 12-15 ani. Perioada adolescentei este cea mai grea, dar si productiva, si decisiva in viata muzicala a elevului.
Aceasta Il determina interesul si motivatia de a continua aprofundarea in muzica, sau finisarea si renuntarea
studiilor. Pentru sporirea interesului si motivatiei, materialul musical va corespunde capacitatilor sale artistice
si tehnice interpretative pentru a forma deprinderi de lucru de sine-statator, aici profesorul nu se va implica in
procesul de lucru dupa principiul dresarii, il va rovoca pe elev sa gandeasca singur, si doar il va cizela si
corecta. Materialul de lucru devine si mai complex, apar lucrari polifonice, compozitii de virtuozitate inalta si
de proportii. Pentru aceasta, deprinderea esentiala a elevului va fi capacitatea de mobilizare si pricepere a
unui volum larg de lucru, exersare independenta la instrument de lunga durata 4-8 ore pe zi. Aceasta e cea
mai importanta deprindere. Dar ea trebuie sa fie productiva, constienta, introspecta, sa acorde atentie la toate
detaliile pe care le scapa din vizor anterior.