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INTRODUCCION

La actual batera de pruebas fue realizada a un individuo de 26 aos de edad,


soltero, natural de Bucaramanga Santander, proveniente de un hogar nuclear.
El evaluado se encuentra orientado alopsiquica y auto psquicamente y no
presenta antecedentes psiquitricos o mdicos. Durante la aplicacin de las
pruebas se mostr tranquilo y cooperativo.
Las pruebas aplicadas fueron:
1. la Hamilton Depression Rating Scale (HRSD) la cual fue diseada para
medir la gravedad o intensidad de la depresin; la versin utilizada es la
de 17 tems.
2. escala de mana de Young contiene 11 items y sirve para elucidar
sntomas relacionados a fase maniaca o trastorno bipolar.
3. Childhood Trauma Questionnaire (CQT) el cual posee 30 tems, los
cuales permiten revelar indicios de traumas ocurridos durante la niez.
4. Relationship Questionnaire, (RQ) contiene cuatro tems, los cuales
indican el tipo de apego el cual el evaluado posee.
FALT AUTOR Y AO DE C/U

INTERPRETACION
Hamilton Depresin Rating Scale
La actual prueba se evalu con un baremo de tres (ausente = 0 trivial =1
presente =2. De esta manera, como se puede evidenciar en el anexo del
presente informe, el individuo obtuvo una puntuacin total de cuatro, lo que
segn la categorizacin propuesta por Vasques (1995),
el evaluado no
presenta sntomas de depresin.

Escala de mana de Young


De igual manera en esta prueba el evaluado obtuvo una puntuacin de cuatro,
lo que evidencia un estado de nimo normal (eutimia) en la mayor parte del
tiempo.

Childhood Trauma Questionnaire


En esta prueba se aprecian los siguientes resultados, para las escalas y sub
escalas de evaluacin presentes en el cuestionario

Abuso emocional = 5

Abuso fsico= 7
Abuso sexual = 5
Negligencia emocional = 5
Negligencia fsica = 5
Negacin o minimizacin = 1

Partiendo de los anteriores resultados se puede evidenciar que el evaluado no


present ningn tipo de maltrato por accin o negligencia en su niez, sin
embargo cabe la posibilidad de que el sujeto haya infra- informado al
entrevistador acerca de sus experiencias tempranas, debido a que la subescala negacin o minimizacin se encuentra en el punto de corte (Uno).

Relationship Questionnaire
La prueba fue calificada de una manera categorial, es decir se seleccion la
categora que obtuvo ms puntaje, cotejndola con el prototipo elegido por el
evaluado; de esta manera se obtuvo el siguiente resultado

seguro = 4
desapegado = 6
preocupado = 5
temeroso = 5
prototipo elegido = B

Por consiguiente el evaluado desarrollo a lo largo de su vida presuntamente


un estilo de apego desapegado, lo que significa que tiene un Modelo positivo
de s mismo y negativo de los otros; resta importancia a las relaciones
cercanas;
emociones restringidas; nfasis en la independencia y
autosuficiencia.
De igual manera se videncia que el individuo en las categoras de temeroso y
preocupado tiene un puntaje similar, lo que significa que de alguna manera
tiene temor al rechazo; sentimientos de inseguridad y desconfianza hacia los
dems y tiene tendencia a sobre-involucrarse en la relaciones cercanas.

CONCLUSION
El evaluado posee un estilo de apego desapegado, no presenta sntomas o
trastornos que interfieran en el normal curso de su vida, sin embargo se
recomienda ahondar en su vida temprana para descartar algn tipo de
violencia ocurrido en la niez.

SEGUNDA PARTE

En este Segundo apartado se pretende evaluar la percepcin familiar


hacia el paciente, afrontamiento familiar y el deterioro cognitivo que
pueda tener el individuo.

Las pruebas aplicadas fueron:

Screen for Cognitive Impairment in Psychiatry - Spanish


Version: esta herramienta breve fue diseada para evaluar de
manera rpida y fiable el deterioro cognitivo que presentan los
pacientes con patologas psiquitricas y trastornos afectivos; esta
prueba evala al paciente en cuatro constructos: el aprendizaje
verbal que se produce cuando el contenido adquirido por el sujeto
con siste en palabras, silabas sin sentido o conceptos; memoria de
trabajo la cual evala las estructuras y procesos usados para el
almacenamiento temporal (memoria a corto plazo) y la
manipulacin de la informacin; Fluidez verbal a lo que se refiere a
la medicin del nmero de palabras lexicalmente diferentes que
pueda decir el paciente; y de ultimo la Velocidad de
procesamiento: que es es el cambio de la informacin en cualquier
forma detectable por un observador.

Cuestionario Familiar (FQ): Este cuestionario enumera


diferentes maneras en que los familiares intentan afrontar los
problemas de cada da. La puntuacin del presente cuestionario es
dado por el evaluador a la medida que sus respuestas interfieran
de alguna manera ya sea en la recuperacin del individuo o en la
estabilidad

Breve Escala Didica de la Emocin Expresada (BDSEE


Familiares): es un test mediante el cual se puede conocer cmo
se percibe algn miembro de la familia del paciente frente al
mismo (lo responde el paciente). La puntuacin del presente
cuestionario es dado por el evaluador a la medida que sus
respuestas interfieran de alguna manera ya sea en la recuperacin
del individuo o en la estabilidad

Estrs Percibido debido a la Emocin Expresada (PSEE): es


un test mediante el cual se puede conocer cmo se percibe el
paciente las relaciones con su familia.La puntuacin del presente
cuestionario es dado por el evaluador a la medida que sus

respuestas interfieran de alguna manera ya sea en la recuperacin


del individuo o en la estabilidad

Cuestionario de Afrontamiento familiar (FCQ): este es un


cuestionario cuya finalidad es evaluar algunas situaciones que
pueden ocurrir en la convivencia cotidiana del paciente y el
familiar ms cercano (lo responde el familiar).
La puntuacin del presente cuestionario es dado por el evaluador
a la medida que sus respuestas interfieran de alguna manera ya
sea en la recuperacin del individuo o en la estabilidad

FUNCIONAMIENTO GLOBAL : ESCALA SOCIAL (GF: SOCIAL): La

presente prueba evala las relaciones sociales del individuo a


travs de una es escala de 1 a 10 siendo 10 la escala Superior
social / funcionamiento interpersonal 9 Encima de la media
social / funcionamiento interpersonal 8 Buen funcionamiento social
/ interpersonales 7 Problemas leves en el funcionamiento social /
interpersonales 6 Deterioro moderado del funcionamiento social /
interpersonal 5 Deterioro grave en la vida social / funcionamiento
interpersonal 4 Mayor deterioro en el funcionamiento social e
interpersonal 3 Capacidad marginada de funcionar socialmente
2Incapacidad para desempearse socialmente
1 Aislamiento
social extremo

FUNCIONAMIENTO GLOBAL: ESCALA DE ROL (GF: ROL):La


presente prueba evala la capacidad de integrarse en el rol social
en el cual se encuentra el individuo a travs de una es escala de 1
a 10; siendo 10Funcionamiento superior del Rol y 1 Extrema
disfuncin del Rol.

CALIDAD DE VIDA (WHOQoL-Bref): el presente cuestionario


contiene preguntas son sobre la calidad de vida, salud y otras
reas de la vida del paciente. Son evaluadas a travs de 21
preguntas divididas en cuatro dominios 1salud psicolgica, 2 salud
psquica, 3 relaciones sociales y 4 entorno.
FALT ESCALA SOFAS O EEASL Y AUTOR Y AO DE C/U

Screen for Cognitive Impairment in Psychiatry - Spanish Version

Durante la aplicacin de la prueba se evidenci que el individuo no


estaba concentrado del todo en la resolucin de la misma, debido a
distracciones externas.
Puntuaciones obtenidas,
Test de aprendizaje de palabras:20
22

Seguimiento

visomotor:

Test de repeticin de consonantes: 8

Aprendizaje diferido: 6

Test de fluidez verbal: 21


Los puntajes anteriores reflejan en el individuo total normalidad en lo
concerniente a los siguientes constructos evaluados: Aprendizaje verbal,
Memoria de trabajo, Fluidez verbal y Velocidad de procesamiento; lo
cual se puede concluir que el paciente no posee ningn deterioro
cognitivo por patologas psiquitricas o trastornos afectivos.

Cuestionario Familiar (FQ)


El siguiente cuestionario fue aplicado a la madre del paciente, la cual
reside actualmente con l; durante la aplicacin, se mostr colaborativa
e interesada en el proceso. En cuanto a los resultados del cuestionario
se pueden resaltar puntajes significativos en los tems 2 Y 4.
En el tem 2Tengo que pedirle constantemente que haga sus
cosas, respondi con frecuencia; al indagar el porqu de esta
calificacin, la evaluada respondi porque a m me gusta que las cosas
se hagan a mi manera lo que denota un rasgo de control por parte de la
madre hacia el evaluado constantemente.
De igual manera el tem 4
l/ella me irritarespondi con
frecuencia; al indagar el porqu de esta calificacin se pudo evidenciar
que est muy relacionada al tem dos;debido a que la evaluada
manifest que se irrita cuando no hacen las cosas a su manera y esto
sucede muy a menudo con el paciente.
En cuanto a los otros tems no refieren puntajes significativos; a modo
general se evidencia una normalidad en la manera en que se afrontan
los problemas de cada da en la familia del paciente, sin embargo el
carcter dominante de la madre del paciente hace que hallan roces en
las relaciones.

Breve Escala
Familiares)

Didica

de

la

Emocin

Expresada

(BDSEE

El siguiente cuestionario fue aplicado a la madre del paciente, la cual


reside
actualmente con l;
durante la aplicacin, se mostr
colaborativa e interesada en el proceso; los resultados de la prueba
reflejan una buena atmsfera emocional en el ambiente de casa. Se
evidencia un ambiente de cuidado, proteccin y cario del paciente
hacia la madre y viceversa.
No se encontr signos de hostilidad o alguna actitud de rechazo por
parte de la madre al paciente, de igual manera no hubo comentarios
crticos significativos acerca del comportamiento del paciente en cuanto
a contenido u entonacin.

Estrs Percibido debido a la Emocin Expresada (PSEE)


El siguiente cuestionario fue aplicado a al paciente, con relacin a la
madre la cual reside actualmente con l; durante la aplicacin, se
mostr colaborativa e interesada en el proceso aunque evidencia
cansancio; en cuanto a los resultados, no cumple los criterios de alta
emocin expresada, ya que no se evidencian suficientes comentarios
crticos o sobre implicacin emocional. De esta manera se puede
evidenciar una actividad normal paciente convivencia familiar.
Cuestionario de Afrontamiento familiar (FCQ)
El siguiente cuestionario fue aplicado a la madre del paciente, la cual
reside
actualmente con l;
durante la aplicacin, se mostr
colaborativa e interesada en el proceso aunque evidencia cansancio; en
cuanto a los resultados del cuestionario, la madre del paciente se
muestra tolerante ante la conducta del paciente, no se evidencia ni
hostilidad ni criticismo.

FUNCIONAMIENTO GLOBAL: ESCALA SOCIAL (GF: SOCIAL)

Despus de completar el cuestionario, se pudo vislumbrar que no posee


ninguna patologa relacionada a su normal interaccin con el entorno. El
paciente se encuentra encima de la media social, lo que significa que
tiene un Buen funcionamiento en todos los mbitos sociales y
efectividad interpersonal. Se observa Interesado e involucrado en una
amplia gama de actividades sociales e interpersonales, incluyendo

amigos cercanos y casuales. Igualmente Participa en relaciones ntimas


apropiada para la edad.
FUNCIONAMIENTO GLOBAL: ESCALA DE ROL (GF: ROL)
Se evidencia que el individuo no pose relacionado con sus actividades
cotidianas y el rol que juega en ellas. El paciente
muestra un
Funcionamiento del Rol por encima del promedio, lo que significa que
Mantiene un buen funcionamiento en situaciones y tareas exigentes; se
considera que en raras ocasiones est
ausente o incapaz de
desempearse en su estudio o trabajo.
Se presume que tienebuen rendimiento en situaciones de trabajo
competitivo. Y posiblemente Genera, organiza y lleva a cabo todas las
tareas domsticas.
CALIDAD DE VIDA (WHOQoL-Bref)
En primera instancia se puede evidenciar de forma directa que el
paciente percibe una calidad de vida y estado de salud como buenos, en
cuanto al anlisis de la prueba, se encontraron con los siguientes
resultados
1.
2.
3.
4.

salud psicolgica69
salud psquica75
relaciones sociales 94
entorno 88

En cuanto a la salud psicolgica y psquica el individuo se encuentra en


la media, lo que significa que percibe una salud psicolgica y psquica
aceptable. Sin embargo se recomienda evaluar ms afondo acerca de su
percepcin psicolgica. Las relaciones sociales y entorno son percibidas
por el paciente de una manera excelente lo que se evidencia una
satisfaccin en estos campos

CONCLUSION
El paciente de 26 aos no muestra ningn deterioro cognitivo por
patologas psiquitricas o trastornos afectivos, de igual manera vive en
un ambiente familiar que reflejan una buena atmsfera emocional, se
evidencia un ambiente de cuidado, proteccin y cario del paciente
hacia la madre y viceversa y no se encontraron signos de hostilidad o
alguna actitud de rechazo por parte de la madre al paciente. Por otro

lado se concluye que el individuo posee una buena percepcin tanto de


sus relaciones personales, rol, salud etc. No se evidencia ningn
deteriori a nivel social psicolgico o laboral.

ANEXOS

ESCALA DE VALORACIN DE HAMILTON PARA LA DEPRESIN

tem

(Presente o ltima semana excepto los items 4,5,6 que son de los ltimos 2 das)
Valoracin

1. Humor deprimido0
(tristeza, depresin, desamparo, inutilidad)

2. Sensacin de culpabilidad1

Ausente
Estas sensaciones se indican solamente al ser preguntado.
Estas sensaciones se relatan oral y espontneamente.
Sensaciones no comunicadas verbalmente, es decir, por la expresin
facial, la postura la voz y la tendencia al llanto.
El paciente manifiesta estas sensaciones en su comunicacin verbal
y no verbal de forma espontnea.
Ausente
Se culpa a s mismo, cree haber decepcionado a la gente
Ideas de culpabilidad, o meditacin sobre errores pasados o malas
acciones
La enfermedad actual es un castigo. Ideas delirantes de culpabilidad
Oye voces acusatorias o de denuncia y/o experimenta alucinaciones

visuales amenazadoras.
Ausente
Le parece que la vida no vale la pena de ser vivida.
Deseara estar muerto o tiene pensamientos sobre la posibilidad de
3. Suicidio0
morirse.
Ideas de suicidio o amenazas.
Intentos de suicidio (cualquier intento serio se clasifica 4).
No tiene dificultad para dormirse
Se queja de dificultades ocasionales para dormirse, p ej ms de
4. Insomnio precoz0
medio hora.
Se queja de dificultades para dormirse cada noche.
No hay dificultad.
El paciente se queja de estar inquieto durante la noche.
5. Insomnio medio0
Est despierto durante la noche; cualquier ocasin de levantarse de
la cama se clasifica en 2 (excepto por motivos de evacuar).
No hay dificultad.
Se despierta a primeras horas de la madrugada pero se vuelve a
6. Insomnio tardo1
dormir.
No puede volver a dormirse se levanta de la cama.
No hay dificultad.
Ideas y sentimientos de incapacidad. Fatiga o debilidad relacionadas
con su actividad, trabajo o aficiones
Prdida de inters en su actividad, aficiones o trabajo, manifestado
directamente por el enfermo o indirectamente por desatencin,
7. Trabajo y actividades0
indecisin y vacilacin (siente que debe esforzarse en su trabajo o
actividades).
Disminucin del tiempo dedicado a actividades o descenso de la
productividad.
Dej de trabajar por la presente enfermedad.
Palabra y pensamiento normales.
8. Inhibicin
(lentitud de pensamiento y de palabra, facultad Ligero retraso en el dilogo.
de concentracin empeorada, actividad motora Evidente retraso en el dilogo.
Dilogo difcil.
disminuida).0
Torpeza absoluta.
Ninguna.
Juega con sus manos, cabellos, etc.
9. Agitacin1
Se retuerce las manos, se muerde las uas, se tira de los cabellos, se
muerde los labios, etc.
No hay dificultad.
Tensin subjetiva e irritabilidad
Preocupacin por pequeas cosas.
10. Ansiedad psquica1
Actitud aprensiva aparente en la expresin o en el habla.
Temores expresados sin preguntar.
Ausente
11. Ansiedad somtica0
Signos fisiolgicos concomitantes de la ansiedad,
Ligera
tales como: Gastrointestinales boca seca,
Moderada
flatulencia, indigestin, diarrea, retortijones, eructos.
Severa
Cardiovasculares palpitaciones, cefalalgias.
Incapacitante
Respiratorios hiperventilacin, suspiros. Frecuencia
Ninguno
urinaria y sudoracin Sudoracin
Prdida del apetito, pero come sin necesidad de que lo estimulen.
Sensacin de pesadez en el estmago.
12. Sntomas somticos gastrointestinales0
Dificultad en comer si no se le insiste. Solicita o necesita laxantes o
medicacin intestinal o para sntomas gastrointestinales.
Ninguna.
Pesadez en extremidades, espalda o cabeza. Dorsalgias, cefalalgia,
13. Sntomas somticos generals 0
algias musculares. Prdida de energa y fatigabilidad.
Cualquier sntoma bien definido se clasifica 2.
Ausente.
14. Sntomas genitals 0
Dbil.
Prdida de lbido, trastornos,
Grave.
menstruales.

Incapacitante.

15. Hipocondra0

16. Prdida de peso (completar A o B)0

17. Insight (conciencia de enfermedad)0

No la hay.
Preocupado de s mismo (corporalmente).
Preocupado por su salud.
Se lamenta constantemente, solicita ayudas, etc.
Ideas delirantes hipocondracas.
A. Segn manifestaciones del paciente (primera valoracin).
No hay prdida de peso.
Probable prdida de peso asociada con la enfermedad actual.
Prdida de peso segura (segn enfermo).
B. Segn pesaje hecho por el psiquiatra (valoraciones siguientes).
Prdida de peso inferior a 500g en una semana.
Prdida de ms de 500g en una semana.
Prdida de ms de 1 Kg en una semana. Por trmino medio.
Se da cuenta de que est deprimido y enfermo.
Se da cuenta de su enfermedad pero atribuye la causa a la mala
alimentacin, clima, exceso de trabajo, virus, necesidad de descanso,
etc.
Niega que est enfermo.

SUMA TOTAL PUNTUACIONES

ESCALA DE MANIA DE YOUNG(Young Mania Rating Scale, Young et al. 1978; E. Vieta 1995)
Estado actual (ltimas 48h)
1.

EUFORIA
1. Ausente.
2. Posible o moderada, slo cuando se pregunta.
3. Clara aunque subjetiva y apropiada al contenido: optimista, seguro de si mismo/a,
alegre.
4. Elevada e inapropiada.
5. Claramente eufrico, risa inadecuada, canta durante la entrevista, etc.

2. HIPERACTIVIDAD
1.
2.
3.
4.
5.
3.

Ausente.
Subjetivamente aumentada.
Vigoroso/a, hipergestual.
Energa excesiva, hiperactividad fluctuante, inquietud (puede ser calmado).
Agitacin o hiperactividad constante (no puede ser calmado).

IMPULSO SEXUAL
1.
2.
3.
4.
5.

Normal; no aumentado.
Posible o moderadamente aumentado.
Claro aumento al preguntar
Espontneamente referido como elevado, contenido sexual del discurso,
preocupacin por temas sexuales.
Actos o incitaciones sexuales evidentes (hacia pacientes, personal o entrevistador).

4. SUEO
1.
2.

No reducido
Disminucin en menos de una hora.

3.
4.
5.

Disminucin en ms de una hora.


Refiere disminucin de la necesidad de dormir.
Niega necesidad de dormir.

5. IRRITABILIDAD
1. Ausente
2. UNO
3. Subjetivamente aumentada.
4.
5. Irritabilidad fluctuante durante la entrevista, episodios recientes de rabio o enfado.
6.
7. Predominantemente irritable durante la entrevista, brusco y cortante.
8.
9. Hostil, no colaborador/a, entrevista imposible.
6. EXPRESIN VERBAL (ritmo y cantidad)
1. No aumentada.
2. UNO
3. Sensacin de locuacidad.
4.
5. Aumentada de forma fluctuante, verborrea ocasional.
6.
7. Claramente aumentada en ritmo y cantidad, difcil de interrumpir, intrusiva.
8.
9. Verborrea ininterrumpible y continua.
7. TRASTORNOS DEL CURSO DEL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE
1. Ausentes.
2. Circunstancialidad, distraibilidad moderada, aceleracin del pensamiento.
3. Distraibilidad clara, descarrilamiento, taquipsiquia.
4. Fuga de ideas, tangencialidad, dificultad para ser seguido, rimas, ecolalia.
5. Incoherencia, ininteligibilidad, comunicacin imposible.
8. CONTENIDO DEL PENSAMIENTO
1. Normal
2.
3. Planes discutibles, nuevos intereses.
4.
5. Proyectos especiales, misticismo.
6.
7. Ideas grandiosas o paranoides, ideas de referencia.
8.
9. Delirios, alucinaciones.
9. CONDUCTAS AGRESIVAS/DISRUPTIVAS
1. Ausente, colaborador/a.
2.
3. Sarcstico/a, enftico/a, lacnico/a.
4.
5. Querulante, pone en guardia.
6.
7. Amenaza al entrevistador, grita, entrevista difcil.
8.

9.
10.

Agresivo/a, destructivo/a, entrevista imposible.

APARIENCIA
1. Higiene e indumentaria apropiadas.
2. Ligeramente descuidada.
3. Mal arreglado/a, moderadamente despeinado/a, indumentaria sobrecargada.
4. Despeinado/a, semidesnudo/a, maquillaje llamativo.
5. Completamente desaseado/a, adornado/a, indumentaria bizarra.
11.
1.
2.
3.
4.
5.

CONCIENCIA DE ENFERMEDAD
Presente, admite la enfermedad, acepta tratamiento.
Segn l/ ella, posiblemente enfermo/a.
Admite cambio de conducta, pero niega enfermedad.
Admite posible cambio de conducta, niega enfermedad.
Niega cualquier cambio de conducta.

CTQ

A lo largo de mi infancia y/o adolescencia:


1

Me faltaba comida

Saba que haba alguien que cuidaba de m y me protega

Personas de mi familia me decan cosas como estpido, vago


x o
feo

Mis padres estaban demasiado bebidos o colocados como para


x

Muy a
menudo

A menudo

A veces

Raramente

Nunca

Este cuestionario pregunta sobre experiencias que usted puede haber vivido
durante su infancia y/o adolescencia. A pesar de ser preguntas muy
personales, por favor intente contestarlas con total sinceridad. En cada
pregunta ponga una cruz en la opcin que ms se adece a su vivencia. Si
desea cambiar su respuesta, tchela y marque con una cruz la apropiada.

cuidar de la familia

Haba alguien en mi familia que me ayud a sentirme importante o


especial

Tuve que llevar ropa sucia

Me sent querido/a

Pens que mis padres deseaban que yo no hubiese nacido

Alguien de mi familia me peg tan fuerte que tuve que ir al mdico


x
o al hospital

10 No haba nada que quisiera cambiar de mi familia

11 Personas de mi familia me pegaron tan fuerte que me hicieron


x
morados o marcas

12 Me castigaban con un cinturn, una tabla, una cuerda, o algn otro


objeto duro

13 Las personas de mi familia se preocupaban unas de las otras

14 Personas de mi familia me insultaban o me heran

15 Creo que me maltrataron fsicamente

16 Tuve una infancia perfecta

17 Me pegaron o golpearon tan fuerte que se dio cuenta alguien


(como un maestro, vecino o mdico)

18 Senta que alguien de mi familia me odiaba

19 Las personas de mi familia se sentan prximas unas con las otras

20 Alguien intent tocarme de una forma sexual o intent que yo


x le
tocara

21 Alguien me amenaz con hacerme dao o decir mentiras sobre


x m
si no haca alguna

A lo largo de mi infancia y/o adolescencia:


22 Tuve la mejor familia del mundo

Muy a
menudo

A menudo

A veces

Raramente

Nunca

actividad sexual con l/ella

23 Alguien intent que hiciera actos sexuales o que presenciara actos


x
sexuales

24 Alguien abus de m

25 Creo que fui maltratado emocionalmente

26 Haba alguien para llevarme al mdico cuando lo necesitaba

27 Creo que abusaron de m sexualmente

28 Mi familia fue una fuente de fuerza y ayuda

29 Creo que mi padre me trat mal

30 Creo que mi madre me trat mal

ESCALAS DE EVALUACIN FAMILIAR_ELECTIVA DE CAMPO APLICADO


III_PSICOLOGA CLNICA
Cuestionario Familiar (FQ)
Este cuestionario enumera diferentes maneras en que los familiares intentan
afrontar los problemas de cada da. Indique, por favor, para cada tema, la
frecuencia con la que ha reaccionado ante su familiar (el/la paciente) de esa
manera.No hay respuestas correctas o incorrectas. Lo mejor es anotar la
primera respuesta que viene a la mente. Por favor, responda a cada pregunta y
marque slo una respuesta por pregunta.

1.Tiendo a descuidarme a m mismo/a debido a


l/ella
2. Tengo que pedirle constantemente que haga sus
cosas
3. Con frecuencia pienso qu va a ser de l/ella

Nunca
o
muy
pocas
veces
1
X

Rara
vez

Con
Frecuenci
a

3
4
X

4. l/ella me irrita
5. Me pregunto constantemente las razones por las
cuales l/ella est mal

X
X

6. Intento no criticarlo/a

7. No puedo dormir pensando en l/ella

8. Es difcil para nosotros ponernos de acuerdo


sobre alguna cosa

9. Cuando algo de l/ella me molesta, me lo quedo


para m o me lo callo

10. l/ella no aprecia todo lo que hago por l/ella

11. Considero que mis necesidades son menos


importantes que las de l/ella
12. Algunas veces me pone nervioso/a
13. Estoy muy preocupado/a por l/ella

X
X
X

Con
mucha
Frecuen
cia

14. Hace algunas cosas por despecho o rencor

15. He pensado en que yo mismo/a podra llegar a


enfermar
16.
Me
molesta
cuando
l/ella
necesita
constantemente algo de m

X
X

17. l/ella es una parte importante de mi vida

18. Tengo que insistirle en que se comporte de


forma diferente

19. He renunciado a cosas importantes para ser


capaz de ayudarle

20. A menudo estoy enfadado/a con l/ella

Breve Escala Didica de la Emocin Expresada (BDSEE Familiares)


1. Cunto critica usted a ____________?
No
critico

le

1
10

Le critico mucho

2. Cmo de carioso/a es usted con __________?


Nada
carioso/a

Muy carioso/a

Le desapruebo mucho

10

3. Cunto desaprueba usted lo que hace __________?


No le desapruebo
nada

1
10

4. Cunto aprecia usted a __________?


No le
nada

aprecio

1
10

Le aprecio mucho

5. Cunto le molestan a usted las cosas que __________ hace?


No
molestan

me
9

1
2
10

8 Me molestan mucho

6. Cunto le gusta a usted hacer cosas y pasar tiempo con __________?


No me gusta
mucho

10

Me gusta

7. He dejado de hacer cosas importantes en mi vida para poder ayudar a


__________
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Nunca
Algunas veces
Siempre
8. Me molesta cuando los dems no tratan bien a __________
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Nunca
Algunas veces
Siempre
9. Tengo que estar al cuidado de __________ (para ver lo que est haciendo)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Nunca
Algunas veces
Siempre
10. Me estreso fcilmente con los problemas de __________
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Nunca
Algunas veces

Siempre

11. Lloro con facilidad cuando hablo de cuestiones relacionadas con __________
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Nunca
Algunas veces
Siempre

Estas preguntas tienen que ver con cmo usted se percibe a s mismo/a en
relacin a su familiar (el/la paciente).
Pensando en los ltimos 3 meses, por favor marque el nmero del 1 al
10 que mejor corresponda con su percepcin

Estrs Percibido debido a la Emocin Expresada (PSEE)


Pensando en los ltimos 3 meses, intenta hacer una valoracin
aproximada de cmo te sientes al relacionarte con _________________ en
el da a da.
1. Cuando __________ te critica, cmo de estresado/a te sientes?
1
2
3
Nada estresado
estresado

10
Muy

2. Cuando __________ te protege demasiado o trata de ayudarte


demasiado, cmo de estresado/a te sientes?
1
2
3
Nada
Muy estresado

10
estresado

3. Cuando __________ te protege demasiado o trata de ayudarte


demasiado, cmo de bien te sientes?
1
2
Nada
Muy bien

10
bien

4. Cuando __________ se expresa de forma cariosa contigo y demuestra


inters en ti y tus actividades, cmo de estresado/a te sientes?
1
2
3
Nada
Muy estresado

10
estresado

5. Cuando __________ se expresa de forma cariosa contigo y demuestra


inters en ti y tus actividades, cmo de bien te sientes?

1
2
Nada
Muy bien

10
bien

Cuestionario de Afrontamiento familiar (FCQ)


A continuacin se presentan algunas situaciones que pueden ocurrir en
la convivencia cotidiana con su familiar (el/la paciente). Por favor,
indique la frecuencia con la que ocurren. La X se refiere al nombre de
su familiar.
Siemp
re
4
1. Cuando puedo, intento asesorarme sobre cmo
comportarme con X.
2. Cuando puedo, intento aprender tanto como puedo
sobre el problema de X.
3. En casa discutimos los problemas personales y los
temas relacionados con el trabajo y la familia en
presencia de X, e intentamos implicarle en la
conversacin.
4. Cuando X hace algo inadecuado, normalmente soy
capaz de decirle tranquilamente lo que no me gusta.
5. Cada vez que X parece nervioso o ansioso intento
hacer que se siente, tranquilizarle y que me diga qu
es lo que va mal.
6. Cuando X hace algo que me gusta, me alegro, se lo
digo y le doy las gracias.
7. Cuando veo que X cuida su ropa y su apariencia le
alabo.
8. Tengo mis propios intereses personales agradables. X
9. Soy capaz de salir y relacionarme con gente.
X
10. Los problemas de X no son la nica cosa
importante en mi vida. Hay otras cosas que tambin
son importantes.
11. Me tomo descansos para pensar en mis propias
necesidades o intereses personales.
12. Le digo cosas a X que le enfadan.
13. Soy capaz de mantenerme fro, incluso cuando X
hace algo que me irrita o preocupa mucho.
14. Cuando X dice cosas sin sentido le grito para que
corte sus sinsentidos.

A
menu
do

A
vece Nun
s
ca

1
X
X
X

X
X
X
X

X
X
X
X

15. Cuando X habla de una manera extraa o sin


sentido, tiendo a reir con l.
16. Cuando X hace algo inadecuado, tiendo a perder
la calma sin pensar en las consecuencias.
17. Evito a X.
18. Evito quedar solo en compaa de X.
19. He pensado en cambiar de casa por causa de los
problemas con X.
20. Yo creo que la nica manera de que esto mejore es
por medio de un milagro.
21. No tengo energa para reaccionar, slo espero que
las cosas ocurran.
22. Cuando noto que X tiende a quedarse solo, intento
animarle para que se rena con sus amigos.
23. Intento interesar a X en algo que le pueda ser
agradable.

X
X
X
X
X
X
X
X
X

Screen for Cognitive Impairment in Psychiatry - Spanish Version (SCIPS)


Forma 1
Registro de la propiedad intelectual: 02/2007/6494

1. Test de Aprendizaje de palabras (Lea la lista de palabras en un


intervalo aproximado de 3 segundos por palabra. Apuntar el recuerdo.
Repetir 2 veces ms). Al finalizar el 3r intento el participante sabe que
ser preguntado por la lista ms tarde:
Tambor

Cortina

Campa
na

Caf

1 1

2 6

3 7

Escuel
a

Padr
e

Luna

Jard
n

Sombrer
o

Granjer
o

/10

6
2

/30

20

2. Test de Repeticin de Consonantes: Lee cada conjunto de 3 letras.


El sujeto debe contar haca atrs desde el nmero que aparece en el
inicio (#) durante los segundos que pone en la casilla de Demora para
cada tem, y luego recordar las letras. En cualquier orden es correcto:
Estmulo

Inicio
(#)

Demo
ra

Respue
sta

Estmu
lo

Inici
o

Demo
ra

Respuesta

(seg.)

(#)

(seg.)

Q-L-X

QLX

F-X-B

53

XB

H-J-T

HJT

J-C-N

46

JCN

X-C-P

94

18

XCB

B-G-Q

117

18

BGJ

N-D-J

109

NDJ

K-M-C

48

KMC

3. Test de Fluidez Verbal.


empiecen con cada letra:

/24

30 segundos para generar palabras que

Estmu
lo

Respuesta

COCA CARRO COHETE CAMINO COJO CANDADO COLOR CURVA


CARIOSO CANICA CORREO CASA COO CUCA CATRE CARTERO
CAMISA

LAMER LULO LAPIZ LOBO LACATO

= 21

4. Aprendizaje Diferido: Preguntar al sujeto por las palabras que


recuerde de la lista anterior. No repetir la lista
Tambor

Cortina

Campa
na

Caf

Escuel
a

Padr
e

Luna

Jard
n

Sombrer
o

Granjer
o

/.10

t4/t3
*100= 6

--------------------------------------------DOBLAR
AQU--------------------------------------------

POR

5. Tarea de Seguimiento Visuomotor: Despus de practicar con los


tems, tiene 30 segundos para completar de izquierda a derecha y de
arriba a abajo la cuadrcula.
A

.-

...-

-.-.

..-

--.

-.--

Practice

Test

/30 8

Instrucciones de la escala GF: social


A continuacin se proporcionan las preguntas especficas para ayudar a
puntuar la escala GF:Social. Asegrese de evaluar los cambios en el
funcionamiento social durante el ltimo ao
1. Hbleme sobre su vida social. Tiene amigos?
Si considero que tengo una vida social rica en amistades y considero que
soy apreciado por mis pares.
2. Sus amigos son casuales o cercanos?
a. Si son slo casuales, Son amigos nicamente del colegio o del
trabajo? Si s
b. Si son cercanos, Cunto tiempo han sido amigos cercanos?
Tengo amigos tanto casuales como cercanos; los amigos cercanos
aunque son muy pocos considero que son suficientes; en cuanto a los
amigos casuales pues tengo muchos amigos en la universidad y lugar de
practicas
3. Qu tan seguido ve a sus amigos? Quedan fuera del trabajo/escuela?
Cundo fue la ltima vez que vi a alguno de sus amigos fuera del
trabajo/colegio? (Intente determinar la cantidad de contacto social real
vs cantidad de contacto social percibida)
Considero que un contacto fuera de los mbitos laborales pss son muy
espordicos, me gusta tener mi espacio solo con mi familia y ps con mis
amigos solamente cuando me siento aburrido o me invitan a algo.
4. Usted suele tener la iniciativa de contactar o hacer actividades con
amigos o ms bien son ellos los que suelen invitarlo?
Ellos me suelen invitar me gusta mas los planes relajaditos

5. Alguna vez has tenido problemas/desacurdos con amigos? discusiones


o peleas?
Desacuerdos y discusiones si pelas no
6. Estas saliendo con alguien o estas interesado en salir con alguien?
(Adecue la pregunta tanto como sea necesario para valorar las
relaciones ntimas apropiadas segn la edad)
Pues si estoy saliendo con alguien pero ps no lo tena planeado
7. Pasa tiempo con sus familiares (en casa)? Qu tan seguido se
comunica con ellos? Alguna vez evita el contacto con sus familiares?
La mayor parte del tiempo la suelo pasar en mi casa pues me siento
muy comodo

Instrucciones de la escala GF: Rol


A continuacin se proporcionan las preguntas especficas para ayudar a
puntuar la escala GF:Rol. Asegrese de evaluar los cambios en el
funcionamiento del rol durante el ltimo ao (para la puntuacin ms
alta y ms baja) as como el funcionamiento actual en el ltimo mes.
Determine y punte el funcionamiento del rol principal (trabajo, escuela, u
hogar) basado en las siguientes preguntas. No obstante, si el sujeto est
involucrado en mltiples roles, considere la cantidad total de tiempo que gasta
en el rol relacionado a las actividades (p.ej: medio tiempo de escuela ms
medio tiempo de trabajo igual a tiempo completo de rol status)
1. Cmo pasa el tiempo durante el da?
Eso depende del diaa existen veces que pasan rpido y otras mas lentos
2. Si actualmente trabaja:
a. En dnde trabaja? Cules son tus responsabilidades en el trabajo?
b. Cantas horas trabaja a la semana?
c. Cunto tiempo lleva en su actual trabajo? Ha tenido algn cambio
reciente en su situacin laboral (p.ej: perdi su trabajo, dejde
trabajar, cambi de puesto o carga de trabajo)
d. Usualmente necesita ayuda o supervisin regular en el trabajo?
qu tan seguido necesita ayuda extra? Hay alguna tarea o tareas
que usted no es capaz de hacer solo?
e. Alguna vez ha tenido problemas mantenindose al da? Es usted
capaz de ponerse al da si se retrasa?
f.

Ha recibido recomendaciones (positivas onegativas) o revisiones


formales con respecto a su rendimiento? Otras personas han
sealado que usted ha hecho bien o mal su trabajo?

No trabajoo
3. Si actualmente asiste al colegio/escuela/universidad:
a. A qu tipo de escuela asiste usted? (educacin general, privada,
residencial/hospital)
Educacin superior privada
b. A estado alguna vez en clases especiales o algn otro tipo de clases
no normales?
no
c. Cunto tiempo ha estado en esta escuela/colegio? Ha cambiado
recientemente de escuela/colegio?
Psss desde que comense
d. Ha recibido algn tipo de ayuda extra en sus clases? Ha recibido
tutoras o ayuda extra in su escuela/colegio o fuera de su
escuela/colegio? Ha requerido tiempo extra para hacer las
pruebas/exmenes o ha tenido que dejar la clase para hacer las
pruebas en un lugar ms tranquilo o silencioso?
Si claro
4. Si usted es ama de casa o se dedica al hogar:
a. Cules son sus responsabilidades en casa o para la familia?
b. Cunto tiempo ha estado a cargo del hogar?
c. Cuntas horas a la semana pasa trabajando en las tareas del hogar?
d. Es capaz de mantenerse al da con las exigencias del hogar?
Alguna vez se ha retrasado? En ese caso, ha sido capaz de ponerse
al da o ha necesitado ayuda de los dems? Ha evitado alguna
tarea? Necesita ayuda regular o supervisin para alguna tarea
dentro del hogar?
e. Ha recibido algn comentario (positivo o negativo) respecto a su
rendimiento? Otras personas han sealado que usted ha hecho bien
o mal las cosas?
CALIDAD DE VIDA (WHOQoL-Bref)
Las siguientes preguntas son sobre tu calidad de vida, tu salud y otras reas de tu vida. Por favor, lee
cada una de las preguntas y sus opciones de respuesta, y selecciona la respuesta que te parezca ms
apropiada. Si no ests seguro/a sobre cul respuesta escoger, generalmente la primera respuesta que
venga a tu mente es la mejor. Para responder ten cuenta tus valores, esperanzas, gustos y
preocupaciones; y piensa en tu vida durante las ltimas cuatro semanas.
1. Cmo calificaras tu calidad

Muy pobre

Pobre

Ni pobre ni buena

Buena

Muy buena

de vida?
2. Cmo de satisfecho/a te
encuentras con tu salud?

Muy
insatisfecho/a

Ni satisfecho/a
Insatisfecho/a

Satisfecho/a
ni insatisfecho/a

Muy
satisfecho/a

Las siguientes frases se refieren al grado con el que has experimentado ciertas cosas durantes
las ltimas cuatro semanas.
3.

El dolor fsico me ha impedido hacer cosas que

Para nada

Un poco

A veces

Bastante

Para nada

Un poco

A veces

Bastante

Muchsimo

necesito hacer
4.

Necesito tratamiento mdico para funcionar en mi vida


diaria

Muchsimo

5.

Disfruto de la vida

Para nada

Un poco

A veces

Bastante

Muchsimo

6.

Mi vida tiene un significado, es importante

Para nada

Un poco

A veces

Bastante

Muchsimo

7.

Soy capaz de concentrarme

Para nada

Un poco

A veces

Bastante

Muchsimo

8.

Me siento seguro/a y a salvo en mi vida diaria

Para nada

Un poco

A veces

Bastante

Muchsimo

9.

Mi ambiente fsico es saludable

Para nada

Un poco

A veces

Bastante

Muchsimo

Las siguientes frases se refieren a cmo has vivido o hecho ciertas cosas durante las ltimas
cuatro semanas.
10. Tengo energa suficiente para vivir cada

Para nada

Un poco

Moderadamente

Bastante

Completamente

11. Acepto mi apariencia fsica

Para nada

Un poco

Moderadamente

Bastante

Completamente

12. Tengo suficiente dinero para cubrir mis

Para nada

Un poco

Moderadamente

Bastante

Completamente

necesidades
13. Tengo al alcance la informacin que

Para nada

Un poco

Moderadamente

Bastante

Completamente

necesito cada da
14. Tengo la posibilidad de realizar

Para nada

Un poco

Moderadamente

Bastante

Completamente

Para nada

Un poco

Moderadamente

Bastante

Completamente

da

actividades de entretenimiento
15. Puedo moverme de un sitio para otro

16.

Estoy satisfecho/a con lo que duermo


(tiempo y calidad)

17.

18.

Muy
insatisfecho/a

Estoy satisfecho/a con mi capacidad

Muy

para hacer las actividades de cada da

insatisfecho/a

Estoy satisfecho/a con mi capacidad

Muy

para trabajar

insatisfecho/a
Muy

19.

Estoy satisfecho/a conmigo mismo/a

insatisfecho/a

20.

Estoy satisfecho/a con mis relaciones

Muy

personales

Ni satisfecho/a
Insatisfecho/a

Satisfecho/a
ni insatisfecho/a
Ni satisfecho/a

Insatisfecho/a

Satisfecho/a
ni insatisfecho/a
Ni satisfecho/a

Insatisfecho/a

Satisfecho/a
ni insatisfecho/a
Ni satisfecho/a

Insatisfecho/a

Satisfecho/a
ni insatisfecho/a

Insatisfecho/a

Ni satisfecho/a

Satisfecho/a

Muy
satisfecho/a
Muy
satisfecho/a
Muy
satisfecho/a
Muy
satisfecho/a
Muy

insatisfecho/a
21.

Estoy satisfecho/a con mi vida sexual

Muy
insatisfecho/a

22.

Estoy satisfecho/a con el apoyo que me


dan mis amigos

23.

Muy
insatisfecho/a

Estoy satisfecho/a con mi acceso a los


servicios de salud

25.

insatisfecho/a

Estoy satisfecho/a con las condiciones


del lugar en el que vivo

24.

Muy

Muy
insatisfecho/a

Estoy satisfecho/a con mi forma de


transporte

Muy
insatisfecho/a

ni insatisfecho/a

satisfecho/a

Ni satisfecho/a
Insatisfecho/a

Satisfecho/a
ni insatisfecho/a
Ni satisfecho/a

Insatisfecho/a

Satisfecho/a
ni insatisfecho/a
Ni satisfecho/a

Insatisfecho/a

Satisfecho/a
ni insatisfecho/a
Ni satisfecho/a

Insatisfecho/a

Satisfecho/a
ni insatisfecho/a
Ni satisfecho/a

Insatisfecho/a

Satisfecho/a
ni insatisfecho/a

Muy
satisfecho/a
Muy
satisfecho/a
Muy
satisfecho/a
Muy
satisfecho/a
Muy
satisfecho/a

Las siguientes frases se refieren a con que frecuencia has sentido o experimentado ciertas cosas
durante las ltimas cuatro semanas.
26.

Tengo sentimientos negativos como


Nunca

nostalgia, desesperanza, ansiedad,


depresin

Bastante

Muy

a menudo

a menudo

Rara vez

Siempre

Lucas, R. (1998). Versin espaola del WHOQOL. Madrid: Ediciones Ergn.

ESTA ES LA ESCALA EEASL


100 Actividad superior en un amplio abanico de actividades

91
90
Actividad buena y efectiva en todas las reas

81
80
Ligero deterioro de la actividad social, laboral o escolar ( ej: conflictos
interpersonales poco frecuentes, retrasos escolares transitorios...)

71
70
Algunas dificultades en la actividad social, laboral, escolar, aunque en
lneas generales puede considerarse correcta, el individuo mantiene algunas
relaciones interpersonales significativas.

61

60
Moderadas dificultades en la actividad social, laboral y escolar (ej: pocos
amigos, conflictos con colegas o colaboradores)

51
50
Seria afectacin de la actividad social, laboral o escolar (ej: no tiene
amigos, le resulta difcil mantenerse en un empleo...)

41
40
Deterioro importante en diversas reas, las relaciones laborales,
escolares o familiares (ej: un hombre deprimido que evita sus amigos, se
muestra negligente y es incapaz de obtener un empleo...)

31
30
Incapaz de actividad en la mayor parte de las reas (ej: pasa
el da en la cama, no tiene trabajo, casa ni amigos...)

21
20
A veces no puede mantener la mnima higiene personal y es incapaz de
vivir de forma independiente.

11
10
Incapaz permanentemente de mantener la higiene mnima personal. No
puede hacer nada sin perjudicarse a s mismo o a los dems o sin una dosis
considerable de apoyo externo (ej: cuidado, supervisin de una enfermera...)

1
0
Informacin inadecuada