UNIDAD

1: "La comunicacion"

TIEMPO
abril/mayo

Ciclo lectivo 2013 - DISTRIBUCION DE LAS UNIDADES DIDACTICAS EN EL TIEMPO - rea de PRACTICAS DEL LENGUAJE
Docente: Gladys N. Tossi - Cursos: 6to A, B Y "C"
TEMAS

La comunicacin. Los componentes del circuito

comunicativo. Comunicacin eficaz e ineficaz.
Actitud del hablando y cariedades de la lengua.
Funciones del lenguaje. Intencion comunicativa.
Palabras para nombrar y describir la realidad:
los sustantivos y los adjetivos. Estructuras para
apliar la informacion: la construccion
sustantiva, el modificador directo y la aposicion

CONTENIDOS

LAS PRCTICAS DEL LENGUAJE EN CONTEXT

LAS PRCTICAS DEL LENGUAJE EN LOS MBITOS DE LA
ESTUDIO
PARTICIPACIN CIUDADANA
*Expresar comentarios y opiniones sobre sitaciones de inters social de *Buscar y seleccionar informacin.
Reuni rmaterial relativo al tema de estudio.
manera cada vez ms adecuada en distintos contextos sociales.
Decidir qu textos se incluir.
*Narrar de manera oral o escrita hechos de la vida cotidiana y de la
Registrar por escrito distintos aspectos del mater
comunidad que sea relevantes para compartir con otros.
seleccionado.
*Discutir sobre situaciones (temas y contexto) de inters social.
*Compartir opiniones, emociones y dentimientos que un tema discutido *Profundizar, conservar y organizar el conocimien
Leer en profundidad para aprender ms sobre el
puede provocar ante distintos auditorios.
estudio.
*Recurrir a distintas fuentes de informacin de la comunidad o
periodsticas para conocer, profundizar, y confrontar los comentarios y Utilizar la escritura al servicio de la comprensin.
*Comunicar lo aprendio.
opiniones.
Elaborar textos escritos a partir de los conocimie
*Valorar las distintas lenguas o variedades del espaol como formas
para ser ledos por otros.
vlidas de comunicar experiencias, opiniones y comentarios.
Comunicar los conocimientos adquiridos a travs
*Leer y comentar la informacin que propone la prensa escrita y
exposicin oral.
reflexionar sobre algunos efectos de los recuersos publucitarios.
Tener el cuenta el destinatario institucional y ext
*En relacin con la prensa escrita:
escritos de la vida pblica para producir el texto.
-Recurrir a la lectura de los medios de prensa.
*Asumir una posicion como autor (ciudadano, alu
-Discutir noticias relevantes.
-Profundizar, a travs de la lectura de la prensa, los comentarios y las denunciante) del tetxto en relacion con el props
destinatario y sostenerla a lo largo del texto.
interpretaciones de los hechos sociales y de cmo se comunican.
*Retomar informacin recabada en otras fuentes
-Distinguir las ditintas voces que aparecen citadas en los artculos
escritas para fundamentar una opinin sobre un
periodsticos.
-Comenzar a identificar la posicin del medio sobre un acontecimiento polmico.
y asumir un punto de vista propio a partir de la lectura y la discusin. *Organizar el texto teniendo en cuenta las pauta
comunicacin institucional establece o proponien
*En relacin con la publicidad:
novedosas para la informacin que se quiere exp
-Leer, escuchar y ver publicidades.
*Revisar el texto en distintos momentos para con
-Advertir cmo se ejerce presin sobre el pblico de manera ms o
respetado la organizacin prevista, est claro el p
menos explcita para que consuma el producto que se publicita.
tuvo en cuenta al destinatario; estn vinculadas
-Reconocer disintos destinatarios de las publicidades.
necesarios hacer sustituciones de frases o palabr
-Reflexionar sobre los distintos recursos que utiliza la publicidad.
repiten de manera innecesaria.
-Familiarizarse con distintas formas de propaganda.
-Recurir a la escritura con distintos propsitos relativos a la
comunicacion con las instituciones.

2: "La prensa escrita"

junio

Textos de prensa escrita: la intrevista, la infografa,

la publicidad, el texto de opinin/argumentativo, la
carta de los lectores, el artculo de divulgacin, la
crnica, la noticia y la resea. Coherencia

y cohesin textual (conectores, referencias,

hipernimos, hipnimos, sinnimos,
antnimos)
Palabras para resignificar: las preposiciones.
Estrucuras para ampliar la informacon: la
construccin sustantiva y el modificador
indirecto y la construccin comparativa.
Signos para comunicar mejor: la tilde. La
toma de apuntes.

seleccionado.
*Discutir sobre situaciones (temas y contexto) de inters social.
*Compartir opiniones, emociones y dentimientos que un tema discutido *Profundizar, conservar y organizar el conocimien
Leer en profundidad para aprender ms sobre el
puede provocar ante distintos auditorios.
estudio.
*Recurrir a distintas fuentes de informacin de la comunidad o
periodsticas para conocer, profundizar, y confrontar los comentarios y Utilizar la escritura al servicio de la comprensin.
*Comunicar lo aprendio.
opiniones.
Elaborar textos escritos a partir de los conocimie
*Valorar las distintas lenguas o variedades del espaol como formas
para ser ledos por otros.
vlidas de comunicar experiencias, opiniones y comentarios.
Comunicar los conocimientos adquiridos a travs
*Leer y comentar la informacin que propone la prensa escrita y
exposicin oral.
reflexionar sobre algunos efectos de los recuersos publucitarios.
Tener el cuenta el destinatario institucional y ext
*En relacin con la prensa escrita:
escritos de la vida pblica para producir el texto.
-Recurrir a la lectura de los medios de prensa.
*Asumir una posicion como autor (ciudadano, alu
-Discutir noticias relevantes.
-Profundizar, a travs de la lectura de la prensa, los comentarios y las denunciante) del tetxto en relacion con el props
destinatario y sostenerla a lo largo del texto.
interpretaciones de los hechos sociales y de cmo se comunican.
*Retomar informacin recabada en otras fuentes
-Distinguir las ditintas voces que aparecen citadas en los artculos
escritas para fundamentar una opinin sobre un
periodsticos.
-Comenzar a identificar la posicin del medio sobre un acontecimiento polmico.
y asumir un punto de vista propio a partir de la lectura y la discusin. *Organizar el texto teniendo en cuenta las pauta
comunicacin institucional establece o proponien
*En relacin con la publicidad:
novedosas para la informacin que se quiere exp
-Leer, escuchar y ver publicidades.
*Revisar el texto en distintos momentos para con
-Advertir cmo se ejerce presin sobre el pblico de manera ms o
respetado la organizacin prevista, est claro el p
menos explcita para que consuma el producto que se publicita.
tuvo en cuenta al destinatario; estn vinculadas
-Reconocer disintos destinatarios de las publicidades.
necesarios hacer sustituciones de frases o palabr
-Reflexionar sobre los distintos recursos que utiliza la publicidad.
repiten de manera innecesaria.
-Familiarizarse con distintas formas de propaganda.
-Recurir a la escritura con distintos propsitos relativos a la
comunicacion con las instituciones.

3: "El cuento policial"

4: "El mito"

octubre
noviembre

7: "La poesa"6: "Texto teatreal"5: "La novela"

julio
agosto

Los mitos. Palabras para no reiterar: los

pronombres. Estructuras para ampliar
informacion de los hechos: los
modificadores del verbo (objeto directo y el
complemento agente). La voz activa y la
voz pasiva. La exposicin oral.
La novela. Palabras para informar
circunstancias: los adverbios y las
expresiones adverbiales. Estructuras para
ampliar informacin de los hechos: los
modificadores del verbo (el circunstancial y
el predicatvo subjetivo). El resumen.
El texto teatreal. La polifona: estulo directo
y estilo indirecto. Palabras para decir: los
verbos inductorios.

septiembre

El cuento policial. Palabras para actuar: el

verbo. Los tiempos verbales de la
narracin. Estructuras para informar
hechos: el predicado verbal y el predicado
no verbal. El predicado verbal simple y el
predicado verbal compuesto. La funcin de
la coma en el predicado no verbal. Signos
para comunicar mejor: la coma. El cuadro
sinptico.

Los poemas y las canciones. El campo

semntico (familias de palabras, preijos,
sufijos). La polisemia y el lenguaje
figurado.

PRCTICAS DEL LENGUAJE EN TORNO A LA LITERATURA

*Escuchar leer, leer solos y con otros, diversas obras literarias.
Compartir la eleccin, la lectura, la escucha, los comentarios y
los efectos de las obras con otros.
Usar el conocimiento sobre el autor y sobre el mundo para
interpretar ms ajustadamente el texto.
Valorar la lectura literaria como experiencia esttica.
Adecuar la modalidad de la lectura al propsito, al gnero o
subgnero de la obra.
*Ejercer prcticas de escritor en torno a la literatura.
Planificar antes y mientras se est escribiendo.
Consultar con otros mientras se escribe y/o antes leerles o
pedirles que lean lo que se ha escrito.
Consultar diferentes materiales de lectura.
Revisar el propio texto mientras se est escribiendo. Revisar las
distintas versiones de lo que se esta redactando hasta alcanzar
un texto que se considere bien escrito.
Tomar decisiones sobre la especializacin del escrito y su
edicin final.

AJE

ENGUAJE EN CONTEXTOS DE REFLEXIN SOBRE

EL LENGUAJE
ormacin.
* La adecuacion lxica
l tema de estudio.
a distintos contextos
uir.
de uso.
ntos aspectos del material
*La diferencia entre
usos orales y escritos.
organizar el conocimiento.
*La relacin entre
aprender ms sobre el tema enlenguaje y accin:
efectos de los distintos
vicio de la comprensin.
actos de habla.
*Marcas de las
partir de los conocimientos adquiridos
personas del discuso
(enunciador y
ntos adquiridos a travs de una enunciatario):
pronombres, verbos.
atario institucional y extenso de *La
los temporalidad en el
a para producir el texto.
discurso narrativo: uso
mo autor (ciudadano, alumno/a, vecino,
de los tiempos
n relacion con el propsito y el verbales y distintos
a lo largo del texto.
marcadores
cabada en otras fuentes orales otemporales.
ar una opinin sobre un asusnto *Procedimientos para
denominar la realidad
ndo en cuenta las pautas que la y expandir
al establece o proponiendo maneras
informacin: uso de
acin que se quiere expresar. sustantivos, adjetivos
ntos momentos para controlar si:y se
ha
construcciones
n prevista, est claro el propsito,
se
nominales.
tario; estn vinculadas sus partes,
es
*Formas
de introducir
iones de frases o palabras que se
distintas voces en el
esaria.
discurso: discurso
directo e indirecto,
distintos verbos
introductorikos,
inclusin de dilogos.
*Sustituciones lxicas.

usos orales y escritos.

organizar el conocimiento.
*La relacin entre
aprender ms sobre el tema enlenguaje y accin:
efectos de los distintos
vicio de la comprensin.
actos de habla.
*Marcas de las
partir de los conocimientos adquiridos
personas del discuso
(enunciador y
ntos adquiridos a travs de una enunciatario):
pronombres, verbos.
atario institucional y extenso de *La
los temporalidad en el
a para producir el texto.
discurso narrativo: uso
mo autor (ciudadano, alumno/a, vecino,
de los tiempos
n relacion con el propsito y el verbales y distintos
a lo largo del texto.
marcadores
cabada en otras fuentes orales otemporales.
ar una opinin sobre un asusnto *Procedimientos para
denominar la realidad
ndo en cuenta las pautas que la y expandir
al establece o proponiendo maneras
informacin: uso de
acin que se quiere expresar. sustantivos, adjetivos
ntos momentos para controlar si:y se
ha
construcciones
n prevista, est claro el propsito,
se
nominales.
tario; estn vinculadas sus partes,
es
*Formas
de introducir
iones de frases o palabras que se
distintas voces en el
esaria.
discurso: discurso
directo e indirecto,
distintos verbos
introductorikos,
inclusin de dilogos.
*Sustituciones lxicas.