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PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL

Alfabetización – E.B.

4to Grado – LENGUAJE VIVO
FECHA___/___/ 16

SESIÓN DE CLASE N°1

TEMA: ELALFABETO
(Primer tema como ordenas alfabéticamente las palabras)

MOMENT
OS
INICIO

ESTRATEGIA

MATERI

TIEM

AL
El aula

PO
20´

alumnos.
El facilitador (a), pregunta a cada uno de sus

Papelógra

40´

estudiantes ¿Cuál es primera letra inicial de

fos

sus nombres?

Pizarra

-

Los anota en la pizarra.

Plumones

-

¿Dónde encontramos estas letras?

Hojas

-

A través de lluvia de ideas responderán el

Recortes

alfabeto.

publicitari

El facilitador(a) escribe con anticipación en un

os

papelógrafo todo el alfabeto.

Goma

-

El facilitador (a), da la bienvenida a cada
participante

-

se invita a registrar su nombre en el cartel de
asistencia.

-

Realizan la motivación “Resaltando la letra de
mi nombre”:

-

Empieza la facilitadora diciendo su nombre: Mi
nombre es………….. Y me siento……………., y
así sucesivamente lo hará cada uno de los
estudiantes.

-

Terminando la motivación el facilitador (a)
pregunta cómo se sintió cada uno de sus

DESARROL

-

LO

-

Tijeras
Fichas de
trabajo
N°1

PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL
Alfabetización – E.B.

-

4to Grado – LENGUAJE VIVO

Repite con los alumnos de la A hasta la Z.

Elaboran el siguiente mapa conceptual

-

Todos los estudiantes copian el mapa

-

conceptual en sus cuadernos.
Terminando de copiar, el facilitador (a),
entrega a cada estudiante fotos, imágenes de
letras de cualquier anuncio publicitario,
marcas, libros, titulares de periódicos, etc.

-

Hojas, goma, tijeras.
El facilitador(a) explica a los estudiantes que
realizan su info -abecedario, con los

-

materiales entregados.
Tienentiempo determinado para terminarlos.
Una vez terminado cada estudiante escribe
su nombre en su info- abecedario, lo pega en
un lugar visible de la clase.

PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL
Alfabetización – E.B.

4to Grado – LENGUAJE VIVO

Trabajan la ficha N°1

FINAL

Resuelven las páginas del libro 5,6,8,9

Libro del
alumno

20´

Feliz – trabajo – antipáticos –siete.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. 2. Ordena las siguientes palabras deforma alfabética. 4to Grado – LENGUAJE VIVO FICHA DE TRABAJO N°01 1. no olvide el trazo correcto de las mayúsculas y minúsculas.ventanaoídos.dormido . 3.B. ___/___/16 FECHA: TEMA: EL ALFABETO APELLIDOS Y NOMBRES: Escribe en cada casillero las letras del abecedario en forma ordenada.

4. 5. 1. 6. SELVA SILBIDO SALVAJES SOLO SUELO . Escribe la letra que corresponda: ANTES DE: DESPUÉS DE: 6. 2. 4. 4to Grado – LENGUAJE VIVO ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 4.B. 3. Subraya la segunda letra de cada una de estas palabras y ordénalas alfabéticamente. 5. 1. 3. _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ 5. Escribe el nombre de estos objetos en orden alfabético. 7. 2.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E.

____________________ 4to Grado – LENGUAJE VIVO 2 . 1. Observa con atención el siguiente dibujo y complete.____________________ 2. luego responde a las preguntas. _____________________ 4.B.______________________ 3. . ______________________ 5.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E.

B. Escribe en cada casillero las letras del abecedario en forma ordenada. no olvide el trazo correcto de las mayúsculas y minúsculas.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. 4to Grado – LENGUAJE VIVO FICHA DE TRABAJO RESUELTA N°01 ___/___/16 FECHA: TEMA: EL ALFABETO APELLIDOS Y NOMBRES: 1. A a B b C c D d E e F f G g H h I i J j K k L l M m N n Ñ ñ O o P p Q q .

Feliz – trabajo – antipáticos –siete. 5. Ordena las siguientes palabras alfabéticamente. 7. 4to Grado – LENGUAJE VIVO R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 2. Dormidos Feliz Oídos Siete Trabajo Ventana.B. 6.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. Escribe el nombre de estos objetos en orden alfabético. 1. 3. 2. 4. 5. 4. Helado Manzana Naranja Pera uva . 2. Antipáticos.oídosdormido 1.ventana. 3. 3.

4to Grado – LENGUAJE VIVO 4. Escribe la letra que corresponda: ANTES DE: DESPUÉS DE: E K G OY Ñ M W S Y C N 5. SELVA SOLO SILBIDO SALVAJES 1. Salvajes 3. Silbido SUELO 2. Selva 5. Subraya la segunda letra de cada una de estas palabras y ordénalas alfabéticamente.B. Suelo . Solo 4.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E.

B. 4to Grado – LENGUAJE VIVO 6. Vocales Consonantes FECHA___/___/ 16 SESIÓN DE CLASE N°2 . luego responde a las preguntas.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. Observa con atención el siguiente dibujo y complete.

e. La sílaba - La sílaba se forma por una sola letra. Se invita a registrar su nombre en el cartel de El facilitador con anticipación separa en pequeños carteles - TIEM Limpiatip o Las siguientes palabras: libro L BR MA mamá Z M - Manzana MA NA - A cada estudiante le hace entrega de un cártel con parte de las palabras.o Plumone s . escribe en la pizarra las Pizarra. Vocales fuertes son: a. DESARROL - LO - El facilitador(a). - Cuando en una sílaba aparece más de una vocal se dividen en vocales fuertes y débiles. 4to Grado – LENGUAJE VIVO TEMA: LA SÍLABA MOMENT OS INICIO ESTRATEGIA MATERI AL - Hojas PO 20 Plumone minut asistencia.B. o por un conjunto de letras que se pronuncian juntas. manzana. s os Ser realiza la motivación “Formando palabras”. Cuadern minut Encierra todas las vocales de las respectivas o os palabras y Fichas de Explica lo siguiente: las letras se dividen en trabajo vocales y consonantes. - Luego se juntan hasta formar la palabra adecuada. mamá. 40 palabras libro. Cinta o Se da la bienvenida a cada participante. los estudiantes lo copian en sus cuadernos. Libro del Las consonantes necesitan del sonido de las estudian vocales para poder pronunciarlas.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. te Elabora el siguiente concepto en la pizarra.

estudian minut te os . - El facilitador(a) pregunta a los estudiantes ¿cuáles son? - Los estudiantes responden: a.B. - El facilitador(a) pregunta a los estudiantes. - Cuando se juntan dos vocales fuertes se separan. los ejercicios - de las páginas 11.o ambas son vocales fuertes. que es una vocal débil. - ¿Cuáles son? - Los estudiantes responden: i. - En este caso cuando una vocal es fuerte y la otra débil no se separan por lo tanto la palabra modestia se separa en tres sílabas mo-des-tia Bacalao: en lao. FINAL - Trabajan la ficha N°2 - Trabajan del libro lenguaje vivo.12 del libro Trabajan en casa la página 13 del libro lenguaje Libro del 20 vivo. nunca están juntas. 4to Grado – LENGUAJE VIVO i.u Vocales débiles son: - Ejemplos: Modestia: en la silaba subrayada hay dos vocales juntas.a vocal fuerte.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. por lo tanto la palabra bacalao se divide en cuatro sílabas Ba-ca-la -o.

e. Separa las siguientes palabras: a) Eucalipto ____________________ b)Vidrio ____________________ c) Magia ____________________ d)Teatro ____________________ e) Buceo ____________________ f) Avioneta ____________________ g)Cuidado ____________________ h)Leer ____________________ FICHA DE TRABAJO RESUELTA N°02 ___/___/16 FECHA: TEMA: VOCALES ABIERTAS Y CERRADAS APELLIDOS Y NOMBRES: . 4to Grado – LENGUAJE VIVO FICHA DE TRABAJO N°02 ___/___/16 FECHA: TEMA: VOCALES ABIERTAS Y CERRADAS APELLIDOS Y NOMBRES: a.B.u 1.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E.o i.

u i.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. MOMENT OS INICIO ESTRATEGIA MATERI AL TIEM .Se da la bienvenida a cada participante. Hojas PO 20 Plumone minut s os .Se invita a registrar su nombre en el cartel de asistencia.e. Separa las siguientes palabras: i) Eucalipto Eu-ca-lip-to j) Vidrio Vi-drio k) Magia Ma-gia l) Teatro Te-a-tro m) Buceo Bu-ce-o n)Avioneta A-vio-ne-ta o) Cuidado Cui-da-do p)Leer Le-er FECHA___/___/ 16 SESIÓN DE CLASE N°3 TEMA: NÚMERO DE SÍLABAS EN LAS PALABRAS.Se realiza la motivación “colocando números”.El facilitador(a) en carteles escribe las siguientes Cinta o palabras: CORAZÓ Limpiatip AUREL SOL PA MESA CARTUCHE GALLINA o Pizarra .o a.u 2.B.e. .o 4to Grado – LENGUAJE VIVO I. A. .

s - Sol:Sol tiene una sílaba. Se le pide que lo pegue en la pizarra. Después que los estudiantes hayan pegado Pizarra. A su costado cada uno escribe el número que - le corresponde según la separación de sílabas. - Gallina:Ga-lli-na tiene tres sílabas. 40 todos los carteles en la pizarra con sus Cuadern minut respectivos números. Libro del - Pan:Pan tiene una sola sílaba estudian - Aurelia: Au-re-lia tiene tres sílabas te - Mesa:Me-sa tiene dos sílabas Plumone - Cartuchera:Car-tu-che-ra tiene cuatro sílabas.con o os ayuda de todos separa en sílabas todas las Fichas de palabras: trabajo - Corazón:Co-ra-zón tiene tres sílabas.B. - Copian en sus cuadernos el siguiente mapa LO conceptual: . DESARROL 4to Grado – LENGUAJE VIVO - A cada estudiante se le hace entrega de un - cartel.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. el facilitador(a).

B. FINAL - 4to Grado – LENGUAJE VIVO Los estudiantes trabajan la ficha N°3 Trabajan la página 14 del libro lenguaje vivo.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E.  Según el número de sílabas. estudian minut te FICHA DE TRABAJO N°3 ___/___/16 os FECHA: TEMA: NÚMEROS DE SÍLABAS EN LAS PALABRAS. bisílabas. podemos clasificar las palabras en monosílabas. trisílabas y polisílabas. Una sílaba es un grupo de sonidos que pronunciamos juntos en un golpe de voz. . Trabajan en casa la página 16 del libro lenguaje Libro del 20 vivo. APELLIDOS Y NOMBRES:  Las palabras se pueden dividir en sílabas.

4to Grado – LENGUAJE VIVO .PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E.B.

B. bisílabas. trisílabas y polisílabas. 4to Grado – LENGUAJE VIVO FICHA DE TRABAJO RESUELTAN°3 ___/___/16 FECHA: TEMA: NÚMEROS DE SÍLABAS EN LAS PALABRAS.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. Una sílaba es un grupo de sonidos que pronunciamos juntos en un golpe de voz. APELLIDOS Y NOMBRES:  Las palabras se pueden dividir en sílabas.  Según el número de sílabas. 3 2 2 3 1 . podemos clasificar las palabras en monosílabas.

pero el doctor ha dicho que solo tiene una gran bola de pelo en el estómago y que este mal se curará pronto. Mi 2. Pensábamos 2. Doctor 3. Gran 3. curará Polisílabas 1. Enferma 3. Su-per-mer-ca-do Ma-má a-nes-te-sis-ta Ma-ca-rro-nes gris 4to Grado – LENGUAJE VIVO a-ma-ri-llo a-zul So-pa Pro-fe-sor Dul-zu-ra 3. mal Bisílabas 1.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. Gata 2. bola Trisílabas 1. estómago . Sábado 2. Pensábamos que estaba enferma. Monosílabas 1.B. El sábado llevamos a mi gata al veterinario. Clasifica las palabras destacadas del texto. Veterinario 3.

los separa ón de os de la siguiente manera cada una de ellas. camisa.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. aprendiza El facilitador(a) explica que todas estas palabras je y de escritas se pueden separar de distintas maneras. DESARROL El facilitador(a). ves-tido. explica a sus estudiantes esta separación se hace cuando una palabra no cabe al final del renglón.B. blusa. diga usted os nombre de prendas de vestir por ejemplo: vestido……………etc. clases. Vestidos: vesti-do. Plumones El facilitador(a). minut Realizan la dinámica. escribe en la pizarra los nombres de LO Fichas de 40 las prendas de vestir que dijeron los estudiantes por construcci minut ejemplo: vestido. pan-talón. pantalón. Pizarra Pantalón: panta-lón. MOMENT OS INICIO ESTRATEGIA MATERI AL TIEM Se da la bienvenida a cada participante y se invita a Salón de PO 20 registrar su nombre en el cartel de asistencia. por eso se utiliza el (-) Con ayuda de las fichas construyo mi aprendizaje el . ritmo agogo. trabajo. 4to Grado – LENGUAJE VIVO FECHA___/___/ 16 SESIÓN DE CLASE N°4 TEMA: DIVISIÓN DE LAS PALABRAS AL FINAL DEL RENGLÓN.

Las palabras han de separarse al final del renglón por sílabas completas: Ejemplo: Comprender Separación incorrecta: compr-ender. 2. comprender. Separación correcta: com-prender. explica cada punto.  APRENDE (1): 1. Nunca deben separarse dos o más vocales juntas. ___/___/16 os FECHA: TEMA: DIVISIÓN DE LAS PALBRAS AL FINAL DEL RENGLÓN. FINAL Trabajan el libro lenguaje vivo página 17 Libro del 20 estudiant minut e CONSTRUYO MI APRENDIZAJE. comprensión.B. Ejemplo: Comprensión Separación incorrecta: comprensi-ón Separación correcta: com-prensión. Se emplea el guión para partir una palabra que no cabe al final del renglón. terminando la explicación resuelven la ficha de trabajo N° 4. 3. 4to Grado – LENGUAJE VIVO facilitador (a). .PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E.

B. Separa las siguientes palabras. de todas las formas posibles: a) Ciencia: cien-cia b)Enturbiáis: en-tur-biáis c) Continuación: _____________________________________ d)Secuenciáis: _____________________________________ e) Sentía: _____________________________________ f) Pronunciéis: _____________________________________ g)Cartulina: _____________________________________ h)Armario: _____________________________________ i) Colores : ______________________________________ j) Lapicero: ______________________________________ . como si fuera al final del renglón.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. 4to Grado – LENGUAJE VIVO FICHA DE TRABAJO N°4 ___/___/16 FECHA: TEMA: DIVISIÓN DE LAS PALABRAS AL FINAL DEL RENGLÓN. 1.

continu-ción d)Secuenciáis: secuen-ciáis. e) Sentía: sen-tia f) Pronunciéis: Pronun-ciéis g)Cartulina: Car-tulina.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. como si fuera al final del renglón. cartu-lina h)Armario: ar-ma-rio. 4to Grado – LENGUAJE VIVO FICHA DE TRABAJO RESUELTA N°4 ___/___/16 FECHA: TEMA: DIVISIÓN DE LAS PALABRAS AL FINAL DEL RENGLÓN.  APRENDE(2):cuando la primera sílaba de una palabra es una vocal.arma-rio i) Colores : Colo-res. secu-en-ciáis. de todas las formas posibles: a) Ciencia: cien-cia b)Enturbiáis: en-tur-biáis c) Continuación: conti-nuación. La-picero. Separa las siguientes palabras. ___/___/16 FECHA: TEMA: DIVISIÓN DE LAS PALABRAS AL FINAL DEL RENGLÓN. CONSTRUYO MI APRENDIZAJE.B. 1. nodebe dejarse sola al final . co-lores j) Lapicero: Lapi-cero.

1. como si fueran al final del renglón.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. 4to Grado – LENGUAJE VIVO del renglón. ejemplo: Amistad Separación incorrecta: a-mistad Separación correcta: amis-tad. salvo que vaya precedida de h. Hidratar: Separación correcta. ___/___/16 FECHA: TEMA: DIVISIÓN DE LAS PALABRAS AL FINAL DEL RENGLÓN.B. hidra-tar FICHA DE TRABAJO N°4. de todas las formas posibles: a) Aguado: agua-do b)Humilde: ___________________________________ c) Imaginación: ___________________________________ . Separa las siguientes palabras. Hi-dratar.

porque son dos sonidos y cada c. ___/___/16 FECHA: TEMA: DIVISIÓN DE LAS PALABRAS AL FINAL DEL RENGLÓN. En cambio.cc si puede separase. Separación correcta: dic-ción . pertenece a una sílaba distinta: ejemplo.ll y rr no pueden separarse.B. Dicción: Separación incorrecta: di-cción. Los dígrafos ch.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. d)Homogéneo: e) Adeudar: f) Hojaldre: g)Unión : h)Heladería: i) Aplicación : j) Habitación : 4to Grado – LENGUAJE VIVO ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ __________________________________ CONSTRUYO MI APRENDIZAJE. Separación incorrecta: cal-le Separación correcta: ca-lle 2. porque representan un único sonido: ejemplo. Calle.  APRENDE (3): 1.

como si fueran al final del renglón. FICHA DE TRABAJO N°4. 1. de todas las formas posibles: a) Afección : _____________________________________________ b)Anchura : _____________________________________________ c) Confección : ___________________________________________ d)Arruinar : _____________________________________________ e) Llave : _____________________________________________ f) Martillo : _____________________________________________ g)Dirección: _____________________________________________ h)Cuchillo :_____________________________________________ i) Inyección :_____________________________________________ .PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. Separa las siguientes palabras.B. ___/___/16 4to Grado – LENGUAJE VIVO FECHA: TEMA: DIVISIÓN DE LAS PALABRAS AL FINAL DEL RENGLÓN.

desho-nor.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. Si la h intercalada va entre vocales. el guion se colocará delante de la h. ___/___/16 FECHA: TEMA: DIVISIÓN DE LAS PALABRAS AL FINAL DEL RENGLÓN. ejemplo: Deshonor: Separación incorrecta: de-shonor. Separación correcta: cohe-cho . 2.B. j) Caballo 4to Grado – LENGUAJE VIVO : _____________________________________________ CONSTRUYO MI APRENDIZAJE. ejemplo: Cohecho: Separación incorrecta: co-hecho.  APRENDE (4): 1. se cortará la palabra como si esta letra no existiera ( por lo tanto no se separarán dos o más vocales juntas).Cuando la h intercalada va precedida de una consonante. Separación correcta: des-honor.

B.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. de todas las formas posibles: a) Enhorabuena :__________________________________ b)Zanahoria :__________________________________ c) Iniciáis :__________________________________ d)Rehén :__________________________________ e) Alhambra :__________________________________ f) Arrolláis :__________________________________ g)Deshielo :__________________________________ h)Cohibición : __________________________________ i) Exhibición :___________________________________ j) Cohete :___________________________________ . ___/___/16 4to Grado – LENGUAJE VIVO FECHA: TEMA: DIVISIÓN DE LAS PALABRAS AL FINAL DEL RENGLÓN.  Separa las siguientes palabras. FICHA DE TRABAJO N°4. como si fuera al final del renglón.

 Separa las siguientes palabras. IFEMA…) no pueden dividirse al final del renglón. ___/___/16 4to Grado – LENGUAJE VIVO FECHA: TEMA: DIVISIÓN DE LAS PALBRAS AL FINAL DEL RENGLÓN.  Recuerda: las siglas y los acrónimos (UNESCO. como si fueran al final del renglón de todas las formas posibles: a) Hipocresía : ______________________________ b)ESSALUD :______________________________ c) Ahogamiento: ____________________________ d)Diccionario : _____________________________ e) SIS : _____________________________ f) ONU : _____________________________ g)MINSA :______________________________ h)Celular :______________________________ i) Llama :______________________________ FICHA DE TRABAJO RESUELTA N°4 ___/___/16 FECHA: TEMA: DIVISIÓN DE LAS PALBRAS AL FINAL DEL RENGLÓN. FICHA DE TRABAJO N° 5.B.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. .

como si fuera al final del renglón. como si fueran al final del renglón de a) b) c) d) e) f) g) h) i) todas las formas posibles: Hipocresía : hipo-cresía. 4to Grado – LENGUAJE VIVO  Separa las siguientes palabras.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E.-hipocre-sía ESSALUD : ESSALUD Ahogamiento:aho-gamiento Diccionario : diccio-nario SIS : SIS ONU : ONU MINSA :MINSA Celular :celu-lar Llama :lla-ma FICHA DE TRABAJO N°4 ___/___/16 FECHA: TEMA: DIVISIÓN DE LAS PALABRAS AL FINAL DEL RENGLÓN. de todas las formas posibles: a) Enhorabuena :enhora-buena. al-hambra f) Arrolláis : arro-lláis g) Deshielo : des-hielo h) Cohibición : cohi-bición i) Exhibición :exhi-bición j) Cohete :cohe-te  Separa las siguientes palabras. zanaho-ria c) Iniciáis :ini-ciáis d) Rehén : re-hén e) Alhambra : alham-bra. .B. en-horabuena b) Zanahoria : zana-horia.

y por las tardes cuando tiene clase en Alfalit asiste a su centro. escribe en un papelógrafo el os.Cuando iba camino a su centro recordó que su maestra el día anterior les TIEM PO 20 .PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. MOMENT OS INICIO ESTRATEGIA MATERIA L Se da la bienvenida a cada participante y se invita a registrar su nombre en el cartel de asistencia. siguiente texto: Escrito con Elena es una señora que cursa el cuarto grado de el texto primaria.B. Todos los días se levanta para atender a su familia. 4to Grado – LENGUAJE VIVO FECHA___/___/ 16 SESIÓN DE CLASE N°5 TEMA: LA SÍLABA FUERTE O TÓNICA. Papelógraf El facilitador(a).

Elena estuvo muy ocupada todo el día.les dice a sus estudiantes que hoy aprenderán sobre las sílabas tónicas. luego pide uno por uno que encierren con un círculo las palabras que llevan tilde.  El facilitador(a). terminando el libro trabajan la ficha de trabajo N°5 . En las palabras existe sólo una sílaba tónica. desarrollan la página 18 del libro lenguaje vivo. Luegoles dijo que iban a practicar el tema que ella había pedido que repasaran. escribe el siguiente concepto en la pizarra Silaba Tónica La sílaba tónica es aquella sílaba que presenta mayor intensidad de voz. Ejemplos Subraya las silabas tónicas en las siguientes palabras: Tómalo Grande tiempo Sebastián Sol árbol Los estudiantes copian en sus cuadernos.había-sílabas- s tónicas. y olvidó hacerlo.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. no importa si la palabra lleva o no marcado el acento. dan énfasis a las palabras Goma tildadas.pidió. Fichas de Repiten con ellos las palabras que trabajo copiaron. 4to Grado – LENGUAJE VIVO había pedido que repasara las sílabas tónicas.día. indica a los Plumones 40 estudiantes que copien en sus Libro del minut cuadernos todas las palabras estudiante os encerradas: recordó. terminando de escribir. Leen en voz alta con todos sus estudiantes. Cuando el acento se representa con una rayita se le llama acento ortográfico o tilde. DESARROL  LO  El facilitador(a).B. Al llegar a su centro. su maestra la saludo y luego les pidió que copien en sus cuadernos la fecha.

B. ___/___/16 FECHA: TEMA: LA SÍLABA FUERTE O TÓNICA APELLIDOS Y NOMBRES: . 4to Grado – LENGUAJE VIVO FINAL Libro del Desarrollan la página 20 del libro lenguaje vivo.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. estudiante 20 minut os FICHA DE TRABAJO N°5.

4to Grado – LENGUAJE VIVO 2. Marca con lápices de colores la sílaba tónica de las siguientes palabras: .B.          Collar Amigo Intensión Cajón Medicina Intestino Prótesis Lapicero Sábado ( ( ) ) ( ) ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) 3. identifica cuál es la sílaba tónica y coloca dentro de los paréntesis.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. De las siguientes palabras.

 Encierra con colores la sílaba tónica.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. los dibujos que se encuentran en la página siguiente y pégalos en el casillero correspondiente. Recorta. b)Cártel c) Cámara d)Campeón e) Bolsillo 5. 4to Grado – LENGUAJE VIVO 4. a) Etiqueta. encierra en un cuadrado la sílabatónica (observa el ejemplo).B. Con las siguientes palabras realiza las siguientes actividades:  Separa en sílabas. .

. 4to Grado – LENGUAJE VIVO 6.B.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. Recorta los dibujos y pégalos en los casilleros de la página anterior.

 Collar  Amigo  Intensión  Cajón  Medicina  Intestino  Prótesis  Lápicero  Sábado 7. Marca con lápices ( llar ) ( mi ) ( sión ) ( jón ) (ci ) ( ti ) ( pró) ( lá ) ( sá ) de colores la sílaba tónica de las siguientes palabras: . ___/___/16 4to Grado – LENGUAJE VIVO FECHA: TEMA: LA SÍLABA FUERTE O TÓNICA APELLIDOS Y NOMBRES: De las siguientes palabras. FICHA DE TRABAJO RESUELTO N° 5. identifica cuál es la sílaba tónica y coloca dentro de los paréntesis.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E.B.

4to Grado – LENGUAJE VIVO 8. Con las siguientes palabras realiza las siguientes actividades:  Separa en sílabas.  Encierra con colores la sílaba tónica. f) Etiqueta. E-ti-que-ta g)Cártel Cár-tel h)Cámara Cá-ma-ra i) Campeón Cam-pe-ón j) Bolsillo Bol-si-llo .B.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E.

cuando la sílaba tónica es la última. Graves. El cuadrado sombreado significa el lugar que ocupa la sílaba tónica. Esdrújulas. las cuales reciben los  nombres que se observa.T. El facilitador(a). Libro del minut informará a sus estudiantes que hoy aprenderemos el estudiant os lugar que ocupa la sílaba tónica. cuando la sílaba tónica es la antepenúltima.escribe lo siguiente para que los estudiantes escriban en sus cuadernos: Tema: Lugar que ocupa la sílaba Tónica .  El facilitador(a) explica la S.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. les da la bienvenida a cada uno de Salón de sus estudiantes clases. significa la sílaba  tónica donde recae la mayor fuerza de voz.B.escribe en un papelógrafo lo pega en Ficha de la pizarra y les explica trabajo papelógr afo Agudas. es El facilitador(a). DESARROL LO Recuerdan lo que desarrollaron la clase pasada. Los estudiantes responderán que la clase pasada se Plumones 40 trató de la sílaba fuerte o tónica. El facilitador(a). TIEM PO 20 Se invita a registrar su nombre en el cartel de asistencia. 4to Grado – LENGUAJE VIVO FECHA___/___/ 16 SESIÓN DE CLASE N°6 TEMA: LUGAR QUE OCUPA LA SÍLABA TÓNICA. MOMENT OS INICIO ESTRATEGIA MATERI AL El facilitador(a). cuando la sílaba tónica es la penúltima.

llevan tilde cuando no terminan en vocal.22.el libro del estudiante página 21. ejemplo: médico.B.23 FINAL Trabajan la ficha domiciliaria N°6 Libro del 20 estudiant minut e Ficha domicilia ria os . llevan tilde cuando terminan en vocal o s ejemplo: melón. b) Graves o Llanas: llevan la sílaba tónica en la penúltima sílaba. según el lugar donde llevan la sílaba tónica. n o ejemplo: lápiz c) Esdrújulas: lleva la sílaba tónica en la antepenúltima sílaba. pueden ser: a) Agudas: llevan la sílaba tónica en la última sílaba.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. Después de copiar trabajan la ficha n°6. 4to Grado – LENGUAJE VIVO Las palabras. siempre llevan tilde.

FICHA DE TRABAJO N° 6. APELLIDOS Y NOMBRES: .B. ___/___/16 4to Grado – LENGUAJE VIVO FECHA: TEMA: LUGAR QUE OCUPA LA SÍLABA TÓNICA.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E.

4to Grado – LENGUAJE VIVO .PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E.B.

B. 4to Grado – LENGUAJE VIVO .PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E.

B.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. APELLIDOS Y NOMBRES: pro fe sor co le gio di ne ro . ___/___/16 FECHA: TEMA: LUGAR QUE OCUPA LA SÍLABA TÓNICA. 4to Grado – LENGUAJE VIVO FICHA DE TRABAJO RESUELTO N° 6.

PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. APELLIDOS Y NOMBRES: . ___/___/16 FECHA: TEMA: LUGAR QUE OCUPA LA SÍLABA TÓNICA.B. 4to Grado – LENGUAJE VIVO Penúltima Penúltima Última Penúltima Penúltima Última Última Penúltima Antepenúltima Penúltima Penúltima Penúltima FICHA DOMICILIARIA N° 6.

PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL
Alfabetización – E.B.

4to Grado – LENGUAJE VIVO

FECHA___/___/ 16
SESIÓN DE CLASE N°7

TEMA: LUGAR QUE OCUPA LAS SÍLABA TÓNICA
(PALABRAS AGUDAS)

MOMENT

ESTRATEGIA

OS
INICIO

El facilitador(a), les da la bienvenida a cada uno de

MATERI
AL

los estudiantes.
Se invita a registrar su nombre en el cartel de
asistencia.

Salón

TIEM
PO
20
minut
os

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Alfabetización – E.B.

4to Grado – LENGUAJE VIVO

Realizan la dinámica “palabras terminadas en “No S”,
el facilitador(a) empieza diciendo ritmo agogo, diga
usted palabras en que terminen enN, por ejemplo
jardín,

corazón,…………….sucesivamente

hasta

terminar con todos los participantes, luego se pasa a
ritmo agogo diga usted palabras que terminen en S

DESARROL

por ejemplo: compás, París, elefantes, cartucheras
 El facilitador(a), deberá escribir en la pizarra

LO

Cuadern

40

todas las palabras mencionadas en la

o del

minut

dinámica.

estudiant

os

El facilitador(a) dirá a los estudiantes se

es

recuerdan cómo se llaman las palabras

Ficha de

terminadas en vocal o en consonantes N o

aprendiz

S,responderán las palabras agudas.

aje N°7

Hoy aprenderemos sobre las palabras agudas.

Tema: Palabras Agudas: son las que tienen la sílaba
tónica en último lugar. Llevan tilde si terminan en
vocal, o en las consonantes N o en S. Ejemplo:
reloj, balón, Germán, marqués, razón.
Con ayuda del facilitador(a) repasan la ficha de
aprendizaje n° 7
Trabajan la ficha de trabajo N°7

FINAL

Tarea: en tu cuaderno recorta palabras agudas de

Cuadern

revistas, periódicos, luego forma oraciones.

o
Revistas
Periódico
s
Goma

FICHA DE APRENDIZAJE N° 7.
___/___/16

FECHA:

TEMA: LUGAR QUE OCUPA LA SÍLABA TÓNICA.
(Palabras Agudas)

20
minut
os

PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL
Alfabetización – E.B.

4to Grado – LENGUAJE VIVO

Reglas para las palabras Agudas

FICHA DE TRABAJO N° 7.
___/___/16

FECHA:

TEMA: LUGAR QUE OCUPA LA SÍLABA TÓNICA.
(Palabras Agudas)

se dijo: Vio dos enormes orejas sobresaliendo de la maleza. 4to Grado – LENGUAJE VIVO 1. en efecto eran de Doña Coneja. La acompañó hasta su madriguera y luego se fue. Camino de casa se encontró con Colorín que era un pajarito de brillantes colores. Colorín se miró y remiró y la verdad que a él también le hacía gracia verse así. Al caer la tarde Colorín salió a dar un paseo por el bosque pues la tarde era muy agradable y no hacía frío. si ¡buenos días! Colorín dio un traspié y se lanzó sobre la cestita de la coneja.B. De repentevio que algo se movía en los matorrales y se oían unos gemidos extraños. jajá rio Doña Coneja. y le resultaron conocidas. Jajá. ¡Qué raro estás! Colorín se enfadó un poco porque pensaba que se estaba riendo de él. Se miraron los dos y volvieron a reír.. Sí. dijo Doña Coneja. Y se le quedo una zanahoria pegada en la nariz. parecía como si de repente se hubiera convertido en un pájaro-zanahoria. ¡Buenos días Colorín!. que había resbalado y se había caído a una pequeña poza que había cerca de un . ¡Me acercaré a ver!. DOÑA CONEJA Y COLORÍN. Colorín ayudó a Doña Coneja a recoger las zanahorias después de librarse de la que tenía en el pico. Mamá coneja.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E.. Lee el siguiente cuento y rodea con un círculo las palabras agudas que encuentres. recogía las zanahorias del huerto y las echaba en su cestita. Doña Coneja leexplicó que no pretendía burlarse de él sino queera muy divertido verlo con esa nariz tan grande que se le había puesto.

ja. ¡dijo la coneja! ¡Estás muy divertida!. respondióColorín.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. y no sédequé te burlas de mí!. Tenía cubierta la cara con una espesa masa y parecía una estatua de barro. no eres un buen amigo!Esta mañana me dijiste que no me enfadara y yo lo entendí y no me enfadé. empezó a reír. ja. sin parar. 4to Grado – LENGUAJE VIVO riachuelo. Colorín continúo diciendo: Si haces bromas o te ríes con los demás. Pues yo no veo la gracia. Doña Coneja después de quedarse un rato pensativo.B. se dio cuenta de que Colorín tenía razón. . No me estoy burlando de ti. también debes saber reírte de tus propias gracias. Ahora tú debes hacer lo mismo. ja. no te enfades. hay que saber disfrutar de las bromas graciosas de los demás y nuestras propias bromas pero siempre cuando se hacen con un buen corazón y no de las bromas pesadas que pueden hacernos daño. merío porque estás graciosa!¡No. no. Su lindo cuerpecito blanco estaba ahora cubierto por una pastosa capa de lodo. Colorín.

Transcribe las palabras agudas encontradas en el cuento “Doña Coneja y Colorín “y sepáralas según su terminación (última letra) 3.B.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. 4to Grado – LENGUAJE VIVO 2. Completa las reglas de las palabras agudas. .

lápiz. o Periódico 20 minut os . Después de copiar en sus cuadernos trabajan la ficha N°8 FINAL Tarea: Recorta palabras graves de revistas. las palabras graves llevan tilde cuando terminan en cualquier consonante. os AL TIEM Luego les pregunta ¿Quiénte ustedes se recuerda que tema trabajamos la clase anterior? DESARROL LO 40  El facilitador(a) revisa la tarea dejada sobre las Cuadern  palabras agudas. Cuadern periódicos. cortina. las palabras Graves o Llanas. cárcel.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. sapo. les dice a los estudiantes hoy de aprenderemos un nuevo tema. A través de lluvia de ideas recuerdan sobre las minut os Ficha os  clases pasadas. menos en N o S.B. Son aquellas palabras que la mayor fuerza de voz se encuentra en la penúltima sílaba. 4to Grado – LENGUAJE VIVO FECHA___/___/ 16 SESIÓN DE CLASE N°8 TEMA: LUGAR QUE OCUPA LAS SÍLABA TÓNICA (PALABRAS GRAVES O LLANAS) MOMENT ESTRATEGIA MATERI OS INICIO El facilitador(a). trabajo n°8 Tema: Palabras Graves o llanas. débil. Ejemplo: Gómez. les da la bienvenida a cada uno de PO 20 los estudiantes. minut Se invita a registrar su nombre en el cartel de asistencia. luego forma oraciones. El facilitador(a).

___/___/16 FECHA: TEMA: LUGAR QUE OCUPA LA SÍLABA TÓNICA (Palabras Graves) Ejercicios: 1. A continuación se presenta un listado de palabras.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. marca la tilde solo a las palabras graves que correspondan. 4to Grado – LENGUAJE VIVO s revistas FICHA DE TRABAJO N° 8. .B.

Encuentra en la sopa de letras las siguientes palabras graves.B. . 4to Grado – LENGUAJE VIVO 2. marca la sílaba tónica y escribe en que sílaba se tildan.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. 3. Separa en sílabas las siguientes palabras graves.

sílaba tónica penúltima sílaba Se-re-no. ___/___/16 FECHA: TEMA: LUGAR QUE OCUPA LA SÍLABA TÓNICA (Palabras Graves) 1. sílaba tónica penúltima sílaba Be-bi-da. marca la tilde solo a las palabras graves que correspondan. Separa en sílabas las siguientes palabras graves.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. a-zú-car. Ataúd Vendrian Abigaíl Acuatico Raices Avion Bicicleta Raíz 2. marca la sílaba tónica y escribe en que sílaba se tildan. A continuación se presenta un listado de palabras.B. 4to Grado – LENGUAJE VIVO FICHA DE TRABAJO DESARROLLADA N° 8. sílaba tónica penúltima sílaba Crá-ter sílaba tónica penúltima sílaba FECHA___/___/ 16 SESIÓN DE CLASE N°9 .

-página 5. Tema: Palabras Esdrújulas Las palabras esdrújulas son aquellas que llevan el acento tónico en la antepenúltima sílaba. les da la bienvenida a cada uno de PO 20 los estudiantes.-rápido 9. 4to Grado – LENGUAJE VIVO TEMA: LUGAR QUE OCUPA LAS SÍLABA TÓNICA (PALABRAS ESDRÚJULAS) MOMENT ESTRATEGIA MATERI OS INICIO El facilitador(a).PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. o Periódico s revistas 20 minut os .B.-ortopédico Tarea: Recorta palabras esdrújulas de revistas. o trabajo N°9 para que los estudiantes lo escriban en sus cuadernos.-sílaba 3.-informática 8. minut Se invita a registrar su nombre en el cartel de asistencia.-lágrima 6.-esdrújula 4. Cuadern periódicos.-enciclopédico FINAL 10. les dice a sus estudiantes que Ficha de hoy aprenderán un nuevo tema sobre las palabras esdrújulas. luego forma oraciones.teléfono 2. Ejemplos: 1.-árboles 7.   Copia el concepto y los ejemplos en la pizarra. A través de lluvia de ideas sobre las clases pasadas   El facilitador(a). os AL Luego se pregunta ¿Quién de ustedes TIEM se recuerda que tema trabajamos la clase anterior? DESARROL LO  El facilitador(a) revisa la tarea dejada sobre las Pizarra Cuadern  palabras agudas.

B. FICHA DE TRABAJO N° 9.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. 4to Grado – LENGUAJE VIVO FECHA: ___/___/16 TEMA: LUGAR QUE OCUPA LA SÍLABA TÓNICA (Palabras Esdrújulas) .

PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. 4to Grado – LENGUAJE VIVO .B.

FICHA DE TRABAJO N° 9. 4to Grado – LENGUAJE VIVO FECHA: ___/___/16 TEMA: LUGAR QUE OCUPA LA SÍLABA TÓNICA (Aplico lo aprendido) 1. . Une la palabra con su definición: 2. Lee y luego encierra las palabras graves con y sin tilde.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E.B.

Clasifica las palabras en agudas y graves.B. 4. Coloca la tilde a las palabras esdrújulas donde corresponde.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. . 4to Grado – LENGUAJE VIVO 3.

pío.Repiten la primera parte. les da la bienvenida a cada uno de los estudiantes. los animales o la acción nombrada. LLO  Cuadern a qué animales imitaron en la canción. Ejemplos: Aceleración de motocicleta: ¡brrrum. los os estudiantes mencionaran a todos los Ficha de animales imitados. en el arca de Noé todos cantan y yo también queremos oír como hace el pollito y el pollito hace así pío. todos MATERI TIEMP AL O 20´ Salón de clases.plas! Asco: ¡aj!. el caballo. Realizan la dinámica “en el arca de Noé”. pío. todos cantan en el arca de Noé todos cantan y yo también queremos oír como hace la vaca. todos cantan. todos cantan.B.. todoscantan.brrrum! Ametralladora: ¡ra-ta-tá!.  El facilitador(a) pregunta a sus estudiantes. en el arca de Noé. ¡ra-ta-tá! Aplausos:¡plas. trabajo Muy bien alumnos dirá el facilitador(a) el N°10 tema de hoy será: Tema: Palabras Imitativas Son aquellas que imitan o recrean el sonido de las cosas. se invita a registrar su nombre en el cartel de asistencia.muuu. la vaca hace así muuu. entonan la canción en el arca de Noé. y continúan DESARRO con los animales la gallina..¡puaj! Aullido del lobo:¡auuu! Balido de la oveja:¡beee! Todos los estudiantes escriben el concepto y los FINAL ejemplos en sus cuadernos.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. Desarrolla su libro la página 25 Libro de estudian te 40´ . 4to Grado – LENGUAJE VIVO FECHA___/___/ 16 SESIÓN DE CLASE N°10 TEMA: PALABRAS IMITATIVAS MOMENT OS INICIO ESTRATEGIA El facilitador(a).

B. 4to Grado – LENGUAJE VIVO FECHA: ___/___/16 TEMA: PALABRAS IMITATIVAS APELLIDOS Y NOMBRES: _____________________________________ .PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. FICHA DE TRABAJO N° 10.

El facilitador (a). de noche despiertas. 4to Grado – LENGUAJE VIVO FECHA___/___/ 16 SESIÓN DE CLASE N°11 TEMA: ADIVINANZAS MOMENT OS INICIO ESTRATEGIA MATERI TIEMP AL Salon O 20´ El facilitador(a) pregunta a sus estudiantes Cuadern 40´ ¿Les gusta las adivinanzas? ¿Conocen os ustedes algunas? Cartel Se da la bienvenida a cada participante y se invita a registrar su nombre en el cartel de asistencia. .  Terminado la presentación todos los carteles con adivinanzas son pegadas en el aula. la imaginación y la curiosidad de todos. Pregunta ¿Quién es? Responderán la estrella. siempre inquieta.  Con cuello largo y finito se pasea muy feliz. DESARRO  LLO  Hoy trabajaremos sobre las adivinanzas. La respuesta la jirafa.B. sólo si fueras mosquito le verías la nariz. la adivinanza que les hizo el facilitador(a)  En grupos realizan el juego de adivinanzas: inventan y elaboran un cartel de tres adivinanzas y lo comparten con sus compañeros. con Tema: Adivinanzas: Las adivinanzas es una adivinan herramienta muy útil para fomentar la zas Creatividad. dormidas de día.  Copian en sus cuadernos el concepto. les realiza las siguientes adivinanzas:  Siempre quietas.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E.

No se le mira los dientes. para que completen los espacios de los refranes. buena cara.  A quien……………………… Dios le ayuda. FECHA___/___/ 16 SESIÓN DE CLASE N°12 TEMA: LOS REFRANES MOMENT OS INICIO ESTRATEGIA Se da la bienvenida a cada participante y se invita a registrar su nombre en el cartel de asistencia...PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. Tema: Los refranes El refrán es una frase. 40´ . FINAL Desarrolla el libro página 26 4to Grado – LENGUAJE VIVO Libro del 20´ estudian te. pregunta que les pareció la Cuaderno LLO dinámica. El facilitador (a). una vez completados leen cada uno de los refranes. DESARRO El facilitador(a).  No dejes para……………………. el tema de hoy a trabajar son los s refranes. reflexión o moraleja sobre asuntos cotidianos de la vida diaria de las personas.. lo que puedes hacer hoy.B. Segundo papelógrafo escriben los siguientes refranes:  De tal palo tal…………………………  A mal…………………….forma dos grupos les entrega MATERI TIEMP AL O 20´ papelógra fos escrito en Papelógrafos los siguientes refranes: Primer papelógrafo escribir los siguientes refranes:  En boca cerrada no entra ……………………  A caballo……………………………. u oración de uso popular que contiene algún consejo. Reparte un papelógrafo a cada grupo.

. Busca las frases correctas poniendo las palabras en el orden correcto.B. FECHA: ___/___/16 TEMA: LOS REFRANES APELLIDOS Y NOMBRES: _____________________________________ 1. . recuerda toda oración empieza con letra inicial mayúscula y termina en un punto.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. d)Dios lo madruga ayuda. hambre A no pan buen hay ……………………………………………………………………… ……………………. 4to Grado – LENGUAJE VIVO Los beneficiarios copian en sus cuadernos el concepto. ……………………………………………………………………… ……………………… ……………………………………………………………………… ……………………. FICHA DE TRABAJO N° 12. Libro del 20´ estudiant e. que Al ……………………………………………………………………… ………………….. ……………………………………………………………………… …………………….. b)duro. FINAL Desarrollan su ficha de trabajo N°12 Desarrollan la página 28 del libro lenguaje vivo. a) suena río el agua Cuando lleva..hacer ……………………………………………………………………… ……………………. ……………………………………………………………………… …………………… c) para mañana No puedas lo dejes hoy.

etc. Pasando unos segundo Se invierten los papeles.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. les da la bienvenida a cada uno de sus estudiantes.) y el compañero B lo imitará en todos sus gestos.B. y se invita a registrar su nombre en el cartel de asistencia. sus emociones con toda precisión. DESARRO  LLO  El facilitador(a). El compañero B comienza la acción y A lo imita en todo..  su ritmo. 4to Grado – LENGUAJE VIVO ……………………………………………………………………… …………………. lo leerá en voz alta tratando que los estudiantes viven cien el . para escuchar la lectura trabajo “Bonito y el pez plateado” N°13 El facilitador (a). trabajar en el escritorio. pide a los estudiantes que Ficha de 40´ cierren sus ojos. Empieza la compañero A procura ejecutar una acción (tomar un café. FECHA___/___/ 16 SESIÓN DE CLASE N°13 TEMA: COMO ESTUDIAR LAS PALABRAS NUEVAS QUE APARECEN EN LA MOMENT OS INICIO LECTURA ESTRATEGIA MATERI TIEMP AL Salón O 20´ El facilitador(a). escribir una carta.   Realizan la dinámica del espejo: Se forman parejas uno de ellos será A y el  otro estudiante será B.

Después de escuchar los estudiantes desarrollan la ficha de trabajo N°13 FINAL Desarrollan la página 29.31del libro lenguaje Libro del vivo. Benito volvió a ser el pobre pescador de siempre. le pidió pasteles y ricos postres. Benito. Un día Benito pensó que si tenía al pez en su casa. Un día Benito pescó un pez plateado. el primer día le pidió pan. Fuera del mar. Al otro día. 4to Grado – LENGUAJE VIVO texto.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. que era un pescador pobre. le pidió un palacio con piscina. Días más tarde. 20´ . el pez murió. 30. sería el hombre más rico de la Tierra. estudian te. El pez le habló así: . Entonces pescó al pez y lo llevó a su palacio.Si me devuelves a marte daré lo que me pidas.B.

Benito volvió a ser el pobre pescador de siempre 2. Un día Benito pescó un pez plateado. Entonces pescó al pez y lo llevó a su palacio. le pidió un palacio con piscina. que era un pescador pobre. Benito. el pez murió. le pidió pasteles y ricos postres. el primer día le pidió pan. Un día Benito pensó que si tenía al pez en su casa. Lee el siguiente cuento.Si me devuelves al mar te daré lo que me pidas. ___/___/16 FECHA: TEMA: COMO ESTUDIAR LAS PALABRAS NUEVAS QUE APARECEN EN LA LECTURA APELLIDOS Y NOMBRES: 1. Responde a las siguientes preguntas:  ¿Cuál es el título del cuento? ……………………………………………………………………………… ……………………………………  ¿Quiénes son los personajes? . Al otro día. Fuera del mar. 4to Grado – LENGUAJE VIVO FICHA DE TRABAJO N° 13.B.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. Días más tarde. sería el hombre más rico de la Tierra. El pez le habló así: .

 ¿Qué le pasó al pez? .  ¿Qué pidió Benito? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………….. 4to Grado – LENGUAJE VIVO ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………….  ¿Qué pescó Benito? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………  ¿Qué le prometió el pez plateado a Benito? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………….PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E.B.  ¿Quién era Benito? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………....  ¿Qué pensó un día Benito? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………..

B. FECHA___/___/ 16 SESIÓN DE CLASE N°14 TEMA: LOS SIGNOS MAS USADOS EN EL DIALOGO: RAYA Y DOS PUNTOS. el que sigue continua diciendo “se llama……… y le pica……. Yo me llamo…. y se invita a registrar su nombre en el cartel de asistencia.” Así MATERI TIEMP AL O 20´ Salon..PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. y me pica…. (Parte del cuerpo). 4to Grado – LENGUAJE VIVO ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………….. el facilitador(a) realiza las siguientes indicaciones: Todos los beneficiarios se colocan en círculo y el facilitador(a) comienza diciendo.  ¿Por qué Benito volvió a ser pobre? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………. MOMENT OS INICIO ESTRATEGIA El facilitador (a). “Me llamo………….. .  Realizan la motivación: Me pica. les da la bienvenida a cada uno de sus estudiantes. Y me pica…….

Sur.  Se emplea la raya para señalar cada una de las intervenciones de los personajes en un diálogo: Ejemplo: -Estáis seguros de querer encontrar el ¿tesoro? -Por supuesto que ¡sí! -Entonces continuad vuestro camino y no miréis atrás. acordándose 4to Grado – LENGUAJE VIVO de cada nombre y cada parte que le picaba. b) Los dos puntos: (:)nunca se deja espacio antes de los dos puntos. DESARRO  LLO El facilitador(a). a través de sus saberes previos construirán el concepto: Tema: Es el intercambio de información que tiene lugar entre dos o máspersonas.  ¿Qué es un diálogo? El facilitador(a).B. ¿Qué hicimos para trabajo: poder realizar todas las acciones y luego N° 14 repetirlas?  Responderán tuvimos primero una conversación. sucesivamente. más corto son usos distintos. Se usan los dos puntos en los siguientes casos:  Delante de una enumeración: ejemplo Los puntos cardinales son: Norte. -¡Ánimo compañeros que ya es nuestro! ¡Ojo! No debemos confundir la raya (__) con el guion (-). a) La raya (__): Usamos la raya fundamentalmente en los diálogos. 40´ . un diálogo.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. Fichas de ¿Cómo se sintieron?. pregunta a los estudiantes. explica que dentro de los diálogos es muy frecuente utilizar la raya y los dos puntos. Copian en sus cuadernos el concepto: trabajan la ficha n°14.  Después de trabajar la ficha n°14: el facilitador(a).

33.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. desarrollan las fichas de trabajo FINAL Desarrollan la página 32.B. estudian 20´ te. Pequeños diálogos: observa las imágenes e inventa un diálogo entre estos personajes y coloréalos. Después de copiar en sus cuadernos todo el concepto. 34. APELLIDOS Y NOMBRES: _____________________________________ 1. 36. 4to Grado – LENGUAJE VIVO Este y Oeste.  En citas Textuales: ejemplo: se tiró en la cama y gritó: “¡No puedo!”  Después de un saludo en las cartas y documentos. . Ejemplo: Querido amigo.37 del Libro del libro lenguaje vivo. FICHA DE TRABAJO N° 14. 35. FECHA: ___/___/16 TEMA: LOS SIGNOS MAS USADOS EN EL DIÁLOGO: RAYA Y DOS PUNTOS.

. Este pirata había acumulado una gran fortuna durante toda su vida y quería guardarla en algún lugar donde nadie pudiera encontrarla.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E.B. llegó a la Isla un terrible pirata. APELLIDOS Y NOMBRES: _____________________________________ Lee el siguiente texto. FECHA: ___/___/16 TEMA: LOS SIGNOS MAS USADOS EN EL DIÁLOGO: RAYA Y DOS PUNTOS. rodea en círculo todos los signos de rayas que encuentres. 4to Grado – LENGUAJE VIVO FICHA DE TRABAJO N° 14. LA LEYENDA DE ISLA PELÍCANO: Cuenta la leyenda que hace mucho tiempo.

siento haber sido tan cabezota__se disculpó-. 4to Grado – LENGUAJE VIVO __ ¡Todas estas riquezas son mías y no las compartiré con nadie!__ repetía el pirata incansablemente. El pelícano cuidaba al pirata. No queremos tu fortuna __ le decían para intentar convencerle-. estás enfermo y necesitas cuidado.Puedes dejarme aquí y volver con tus amigos cuando lo desees. alimento y curaba sus heridas. _ ¡No. Mientras tanto. le llevaba agua. muy agradecido al pelícano.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E.Te dejaremos aquí con tu fortuna__ y se marcharon. __Yo cuidaré de ti__susurró el pelícano al pirata enfermo. El pirata. un pelícano se compadeció del pirata y acudió junto a él. dibujó un mapa marcando el lugar exacto en el cual había escondido el tesoro.B. como tú quieras-decían muy apenados-. no y no! ¡Sólo queréis mi tesoro!-decía el muy cabezota y nunca os diré dónde lo he escondido. __Está bien. __Gracias amigo__le agradeció el pirata__. __Aquí está el mapa con el lugar donde está escondido mi tesoro__le dijo el pirata al pelícano__llamaré a esta Isla “Isla . Los nativos de la Isla querían ayudarlo puesto que estaba muy enfermo: __Déjanos ayudarte.

PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. a la Isla se le conoce como “Isla Pelícano” y oculta un gran tesoro que sólo será descubierto por aquellos que logren descifrar el misterioso mapa del pirata desaparecido. Coloca los dos puntos donde creas que vayan. desde entonces. FECHA: ___/___/16 TEMA: LOS SIGNOS MAS USADOS EN EL DIALOGO: RAYA Y DOS PUNTOS. zapatillas y ropa en general. Guarda bien este mapa__se despidió el pirata. Y desde entonces. Guarda bien este mapa__se despidió el pirata. Y. a la Isla se la conoce como” Isla Pelícano “y oculta un gran tesoro que sólo tú sepas dónde está. 4to Grado – LENGUAJE VIVO Pelícano “en tu honor y dibujaré en un trozo de pergamino.B. . FICHA DE TRABAJO N° 14. APELLIDOS Y NOMBRES: _____________________________________ 1. para que sólo tú sepas dónde está. __ Mi mamá me compró muchas cosas zapatos.

el ciclismo y la gimnasia. el voleibol. los cinco representantes de los padres y la jefa de estudios a la reunión del Consejo Escolar asistieron todo. El director. el atletismo. los representantes de los profesores. __ Ya puedo decirte cuáles son mis deportes preferidos el balonmano. Neptuno. __ La mayoría insistió “Queremos ir de excursión el próximo viernes”.B. la secretaria. Venus. 4to Grado – LENGUAJE VIVO __ Los nombres de mis mejores amigos son Gustavo. Saturno Creo que los del Sistema Solar eran nueve. . Júpiter. En el siguiente texto. el encargado de mantenimiento. Pablo y Andrés. coloca los dos puntos donde corresponda. __ Todavía me acuerdo de los nombres de los planetas como Marte.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. __Querida amiga te cuento que estoy muy bien y que en el colegio aprendo mucho… __Felipe dijo ¡Que genial hoy cumplo 12 años! 2.

que le agradar ser su amiga u amigo.  Les entrega una hoja a cada uno. MOMENT ESTRATEGIA MATERIA TIEMP L O 20´ OS INICIO El facilitador (a). y se invita a registrar Lapices su nombre en el cartel de asistencia. estar pendiente que cada alumno reciba su carta. DESARRO LLO El facilitador(a). les da la bienvenida a cada Hojas uno de sus estudiantes. compañero de clase.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. ¡Muy observaci bien!. en esa carta pude decir que es amable. inteligente. pregunta a los estudiantes: Ficha de ¿Cómo se sintieron al recibir las cartas?.B. 4to Grado – LENGUAJE VIVO SESIÓN DE CLASE N°15 TEMA:LAS CARTAS. hoy haremos la clase de las cartas: ¿Para 40´ . para que escriban un mensaje motivador a un  Plumones . Luego les entrega.

4to Grado – LENGUAJE VIVO qué nos servirán las cartas? ón N°15 Tema: las Cartas: Es un documento o medio escrito que sirve para comunicarse entre dos o más personas cualquier asunto de carácter familiar.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. FICHA DE OBSERVACIÓN N°15 TEMA: LAS CARTAS.B. APELLIDOS Y NOMBRES: _____________________________________ Lima FECHA: ___/___/16 . Observa en su ficha N°15 las partes de la carta FINAL Desarrollan la página 39 lenguaje vivo. Libro del 20´ estudiant e. etc. saludos por un cumpleaños. Ejemplo: visitas para una fecha especial.

4to Grado – LENGUAJE VIVO SESIÓN DE CLASE N°16 TEMA:EL TELÉGRAFO. y se invita a registrar su nombre en el cartel de asistencia. DESARRO  El facilitador(a). Finalmente irán pasando el mensaje uno por uno. MOMENT OS INICIO ESTRATEGIA El facilitador (a). El facilitador(a) empieza diciendo MATERI TIEMP AL Salón O 20´ FICHA 40´ un mensaje por ejemplo: “hoy todos estamos muy contentos por asistir a nuestros centros”.B. les da la bienvenida a cada uno de los estudiantes.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. pregunta a los estudiantes . debe decirlo en el oído del primer  estudiante en voz baja. el último debe decir el mensaje correcto.  Realizan el juego: “Mandando un mensaje”  El facilitador(a) forma unafila con todos los  estudiantes.

FECHA: ___/___/16 TEMA: EL TELÉGRAFO. que se emplea para transmitir información codificada mediante señales eléctricas.B. ¿Alguien tiene alguna idea?  Bien si no los sabemos vamos aprender lo hacíamos a través de los telégrafos. FICHA DE TRABAJO N°16.42. ¿El mensaje llego de N°16 LLO forma correcta?  Ustedes saben cómo nos comunicábamos antes de que existiera los teléfonos. quién creó un código basado en puntos y rayas (sonidos cortos y largos) que pronto fue utilizado en todo el mundo. celulares. .43 Libro del 20´ estudian te. APELLIDOS Y NOMBRES: _____________________________________ EL TELÉGRAFO Sabías que el telégrafo fue inventado en Inglaterra por Charles Wheatstone y William Cooke y en los Estados Unidos por Samuel Morse. Copian en sus cuadernos el concepto Trabajan la ficha N°16 FINAL Trabajan sus libros las páginas 41.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. Tema: Telégrafos: Un telégrafo es una máquina. 4to Grado – LENGUAJE VIVO ¿Cómo se sintieron?.

El receptor Morse original disponía de un puntero controlado electromagnéticamente que dibujaba trazos en una cinta de papel que giraba sobre un cilindro. Los trazos tenían una longitud dependiente de la duración de la corriente eléctrica que circulaba por los cables del electroimán y presentaban el aspecto de puntos y rayas. El código básico. Mediante la presión de los dedos. Morse descubrió que las señales sólo podían transmitirse correctamente a unos 32 km.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. llamado código Morse. A distancias mayores. En el transcurso de los experimentos con dicho instrumento. Morse en 1836. permitía el paso de la corriente durante un lapso determinado y a continuación la anulaba. Morse y sus colaboradores desarrollaron un aparato de relés que se podía acoplar a la línea telegráfica a unos 32 km de la estación emisora . tenía forma de conmutador eléctrico. transmitía mensajes mediante impulsos eléctricos que circulaban por un único cable. que emitió el primer telegrama público en 1844. y al año siguiente por el físico inglés Charles Wheatstone en colaboración con el ingeniero sir William F. las señales se hacían demasiado débiles para poder registrarlas. 4to Grado – LENGUAJE VIVO ¿Cómo se inventó? Los primeros equipos eléctricos para transmisión telegráfica fueron inventados por el estadounidense Samuel F. El aparato de Morse. B.B. Cooke.

B. en la actualidad existe una red de microonda transcontinental combinada con computadores digitales. ahora se ofrecen conexiones de cliente a cliente para conversaciones. fue una tecnología transformadora por revolucionar la sociedad. Las redes radiales de haz de microondas representan un progreso importante en la comunicación telegráfica. El telégrafo es el origen de todos los procesos de información y medios de comunicación.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. Sistemas múltiples En el sistema Morse original. etc. Responde las siguientes preguntas: a) ¿Dónde y por quiénes fue creado el telégrafo? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… . 4to Grado – LENGUAJE VIVO de señales a fin de repetirlas automáticamente y enviarlas otros 32 km más allá. El relé estaba formado por un conmutador accionado por un electroimán. se puede enviar simultáneamente más de un telegrama por el mismo alambre con el empleo de los sistemas múltiples. En la actualidad. datos. sólo se podía enviar un mensaje a la vez. facsímiles. En el sistema múltiple por división de tiempos. la trayectoria de transmisión se divide entre varios dispositivos transmisores y receptores.

...PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E.B. d)En el sistema Morse original. c) ¿En qué año fue emitido el primer telegrama público? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………….. 4to Grado – LENGUAJE VIVO ………………………………………………………………………… …………………………. b)¿Cómo enviaban sus mensajes el código Morse? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………. ¿Cuántos mensajes se podían enviar? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………… SESIÓN DE CLASE N°17 TEMA: COMO ATENDER EL TELÉFONO.

Ahora uno puede hablar dentro del vaso y el otro escuchará poniéndose el otro vaso en la oreja.  Si tienen algún instrumento musical traten de escuchar su sonido a través del vasófono. y se invita a registrar su nombre en el cartel de asistencia.  Pongan el hilo más estirado o más suelto.  Acerquen y alejen el vaso de la boca o la oreja.  Hablen más bajo o más fuerte. como palitos. podemos hablar con amigos que en 40´ .  Prueben distintas cosas para ver cómo se escucha mejor.  Golpeen el vasito con distintos materiales.B.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E.  Realizan la dinámica “Hablemos por vasófonos”  En grupos se les entrega 2 vasos descartables de plástico blando  Un trozo de hilo de 2 a 3 metros  Dos palitos o clavitos cortos.  Hagan sonidos más "finitos" (agudos) o más "gruesos" (graves). DESARRO LLO ¿Qué les pareció la dinámica?. ¿Cómo FICHA respondieron a las llamadas telefónicas? N°17 ¿Qué el teléfono? Gracias a ese maravilloso invento que es el teléfono. MOMENT ESTRATEGIA OS INICIO 4to Grado – LENGUAJE VIVO El facilitador (a). les da la bienvenida a cada uno de los estudiantes. lápices y cucharas. Palos. Tomen un vaso cada uno y sepárense para extender el hilo. con una aguja gruesa. o clavitos Hilo cm  Por el centro realizan un agujero. no más de 2 MATERI TIEMP AL O 20´ Vasos descartabl es.

4to Grado – LENGUAJE VIVO algún momento no están cerca de nosotros o con gente de otros países.45 Libro del estudiante .B. hay quien dice que el teléfono une a los que están lejos pero separa a los que están cerca. pues si estás con alguien y tienes que atender tu celular.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. dejas de ponerle atención a la persona que está a tu lado. FINAL Trabajan sus libros las páginas 44. 20´ . Por otro lado.

– Si alguien estaba ocupando el teléfono. . los papás y los hermanos se peleaban por contestar. 4to Grado – LENGUAJE VIVO FECHA: ___/___/16 TEMA: COMO ATENDER EL TELÉFONO. FICHA DE TRABAJO N°17. pequeño error Cuando todos. no fuera que perdieran una llamada que estaba esperando —sobre todo las chicas. – Como sólo había un teléfono para toda una familia. lo apuraban para que colgara.B. ocurrían cosas chistosas: – Con frecuencia se «cruzaban» las llamadas y terminabas hablando con gente que ni conocías. APELLIDOS Y NOMBRES: _____________________________________ Lee el siguiente texto: Ups. pero todos los teléfonos funcionaban con cables. que querían que les hablara el novio.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E.

debías darle . para verificar si se oía bien preguntaban: « ¿Bueno?». Como en esa época las conexiones no eran muy buenas y no eran automáticas.» 1937. Se inventó el primer teléfono que sonaba: ¡Riiiiiing! Para hacer una llamada con este teléfono. 4to Grado – LENGUAJE VIVO ¿Por qué contestamos « ¿bueno?» en México? El teléfono llegó a México en 1878. lo necesito. venga aquí. muchos mexicanos ya tenían un aparato telefónico.B. Watson.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E.las hacían unas chicas llamadas operadoras. al comunicar a una persona con otra. Hizo dos hoyitos en el fondo de las latas para pasar la cuerda por ahí y descubrió que el sonido puede viajar a través de la cuerda. Alexander Graham Bell probó el teléfono con éxito. quienes. Y fue así como desde entonces se nos quedó la costumbre de contestar así el teléfono. Robert Hooke tuvo la idea de unir dos latas usando una cuerda delgada. Su primer mensaje fue para llamar a su asistente: «Sr. De la lata al celular Los teléfonos no siempre fueron como son ahora. Pocos años después. 1876. 1664. Así han cambiado con el paso del tiempo y las nuevas tecnologías. aunque ya no existen las operadoras.

Los teléfonos inteligentes actuales. tienen pantalla táctil y multifuncional. tomar fotos y conectarte a Internet. Se vendieron más de 60 millones. como el primer iPhone. es decir. el primer celular con diseño de concha de almeja. 1973. Martin Cooper hizo la primera llamada desde un teléfono celular. 1996. que en este año era enorme. Se le llama teléfono de disco. pesaba casi un kilogramo y le decían «el tabique». Se lanzó el Motorola StarTAC. además de hablar por teléfono puedes escuchar música.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. Responde las siguientes preguntas: a) ¿Qué ocurría cuando todos los teléfonos funcionaban con cables? …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… . 2007.B. 4to Grado – LENGUAJE VIVO vueltas a una ruedita que tenía las letras y los números del uno al cero.

…………………………………………………………………… …………………………………………………………………… .B. 4to Grado – LENGUAJE VIVO …………………………………………………………………… ……………….PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ………………. …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ………………. b)¿Quiénes y por qué contestaban “bueno? en México. …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ………………. c) Elabora un breve resumen de los cambios y las nuevas tecnologías …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ……………….

y se invita a registrar su Salón nombre en el cartel de asistencia. 4to Grado – LENGUAJE VIVO …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ………………. con imágene sy TIEMP O 20´ . les da la bienvenida a cada uno de los estudiantes.B. …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ………………. FECHA___/___/ 16 SESIÓN DE CLASE N°18 TEMA: PALABRAS PARÓNIMAS.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ………………. Carteles  realizan la desparejados” dinámica “parejas. MOMENT OS INICIO ESTRATEGIA MATERI AL El facilitador (a).

¿Tendrán el os mismo significado las palabras con quiénes diccionar se juntaron? El facilitador(a) presta atención a todas sus io respuestas. 4to Grado – LENGUAJE VIVO letras. pregunta ¿Por qué se Cuadern juntaron de esa manera?. entrega un cartel con su dibujo a cada estudiante a la voz de tres se emparejan con un cartel. pero que tienen significados  40´ Una vez unidas todas las parejas el diferentes por ejemplo: calavera y carabela.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. haciendo uso de sus diccionarios buscan el significado de cada palabra y forman una oración con cada una de ellas. Copian los ejemplos de los carteles. Peso y pesa : coco y coca: cero y cera: suelo y suela: ficha . El facilitador(a). N°18 Tema: Palabras Parónimas: son aquellas que se pronuncian de manera muy parecida. DESARRO  LLO  facilitador (a).B. como crean convenientes. para luego explicarle el tema.

4to Grado – LENGUAJE VIVO plato y plata: El facilitador(a). 52. realiza la cohevaluación haciendo que cada estudiante intercambien sus cuadernos para su propia revisión. FICHA DE TRABAJO N°18. 53 Libro del 20´ estudian te. finalizando trabajan la ficha N°18 FINAL Trabajan sus libros las páginas: 51.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. FECHA: ___/___/16 TEMA: PALABRAS PARÓNIMAS. APELLIDOS Y NOMBRES: _____________________________________ .B.

PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E.B.  Realizan la dinámica “ formando oraciones” Salón El facilitador(a). y se invita a registrar su nombre en el cartel de asistencia. 4to Grado – LENGUAJE VIVO FECHA___/___/ 16 SESIÓN DE CLASE N°19 TEMA: PALABRAS HOMÓFONAS. les da la bienvenida a cada uno de los estudiantes. pega en la pizarra las siguiente con imágenes: imágene Carteles s Hojas plumone . MOMENT OS INICIO ESTRATEGIA MATERI TIEMP AL O 20´ El facilitador (a).

PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL
Alfabetización – E.B.

4to Grado – LENGUAJE VIVO
s

El facilitador (a) entrega a cada estudiantes
una hoja y les explica las indicaciones.

forman parejas tendrán dos minutos para
descubrir la relación entre las dos
imágenes y escribirán una oración con
cada una de ellas.

DESARRO
LLO

Terminando el tiempo, pega en la pizarra las

Ficha
N°19

respuestas de sus estudiantes.
leen cada uno de ellos, para lo cual la
respuesta a las imágenes son: hola de

os

saludo y ola del mar.
Las oraciones serian: La niña saluda con

diccionar

alegría.

La ola del mar está muy alta.
En ambas oraciones subraya hola y ola.
Pregunta a los estudiantes: ¿Se escribe


igual? No, ¿Tendrán el mismo sonido? Si,
¿Significará lo mismo? No.
A estas palabras se los conoce como

homófonas.
Tema: Palabras Homófona: son aquellas

Cuadern

io

palabras que tienen igual sonido ,pero
diferente escritura y significado, ejemplo:
hola(saludo), ola(onda formada en las
aguas del mar)
Abrasar = (quemar)
Abrazar = (dar un abrazo)
Aprehender = (Capturar)
Aprender = (adquirir conocimientos,

FINAL

estudiar)
Trabajan la ficha N°19
Trabajan sus libros las páginas: 54, 55, 56

Libro del
estudian
te.

20´

PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL
Alfabetización – E.B.

FICHA DE TRABAJO N°19.

4to Grado – LENGUAJE VIVO

FECHA: ___/___/16

TEMA: PALABRAS HOMÓFONAS.
APELLIDOS Y NOMBRES:
_____________________________________

1. Busca en el diccionario el significado de las
siguientes palabras:
 Barón…………………………………………………………………
………………………………
 Varón…………………………………………………………………
………………………………
 Hierva…………………………………………………………………
……………………………..
 Hierba…………………………………………………………………
………………………………

PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL
Alfabetización – E.B.

4to Grado – LENGUAJE VIVO

 Habito…………………………………………………………………
………………………………
 Hábito…………………………………………………………………
………………………………
 Olla……………………………………………………………………
……………………………….
 Hoya…………………………………………………………………
………………………………..
 Valla…………………………………………………………………
…………………………………
 Vaya…………………………………………………………………
…………………………………
 Tuvo……………………………………………………………………
………………………………
 Tubo…………………………………………………………………
………………………………..
 Gira……………………………………………………………………
……………………………….
 Jira……………………………………………………………………
…………………………………
 Basto…………………………………………………………………
……………………………….
 Vasto…………………………………………………………………
………………………………
 Botar…………………………………………………………………
………………………………
 Votar…………………………………………………………………
……………………………….

B. 4to Grado – LENGUAJE VIVO 2.PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E. Escribe una oración con las palabras anteriores. .

B. 4to Grado – LENGUAJE VIVO .PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL Alfabetización – E.