PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO - (PSP)

MEJORAMIENTO DE LOS SUELOS Y ORNAMENTACIN

DE LA ESFM AMJ Y LA COMUNIDAD
I.

DATOS GENERALES.
Nombre de la ESFM:
Departamento:
Provincia:
Municipio:
Direccin/es:
Nombres de los Directivos:

Gestin:

ngel Mendoza Justiniano

Oruro
Cercado
Oruro
Avenida del maestro
Marina Blacutt Villegas
Claudina Chino Colque
Eloy Capari Fernndez
2015

a. Localizacin
La ESFM ngel Mendoza Justiniano se encuentra situada en la ciudad de Oruro y
asentado en el corazn del altiplano boliviano, cuyo clima es de carcter frgido. Las bajas
temperaturas hacen que el ambiente sea de tipo rido, aunque las condiciones
climatolgicas no son del todo pertinentes para el desarrollo adecuado de la vida vegetal
en la regin. Sin embargo es uno de los departamentos que tiene desarrollado la
agricultura contribuyendo con sus productos de papa, cebollas, zanahoria, haba a
diferencia de otros departamentos. Tiene potencial ganadero produciendo lcteos como
leche, quesos, yogurt y carne de llama, quinua para la exportacin al exterior. Muchas
casas de la ciudad tienen en sus jardines rboles frutales. Hay zonas en la ciudad, segn
las investigaciones publicadas, que son aptos para el cultivo de rboles frutales. La
agropecuaria es una oportunidad econmica para la regin y objeto de estudio de los
proyectos socio productivo.
Econmicamente es un departamento por excelencia minero, sin embargo tambin vive
del comercio, constituyndose en un referente a nivel nacional, puesto que vienen
personas de Cochabamba, Santa Cruz, Potos, La Paz y otros para comprar productos
ms baratos y selectos. Generando gran competencia, abastecimiento y movimiento
econmico especialmente los das de feria.
En el aspecto cultural, se construyen nuevos lineamientos de poltica educativa desde
una visin socio comunitaria productiva crtica y optimista en el marco del Estado
Plurinacional, en razn que de nuestra escuela salen para irradiar cuanto han aprendido
en esta casa del saber.
El 2012 se dio festival artstico cuyo lema fue DESDE LA CASA DEL SABER
ALUMBRAMOS PARA VIVIR BIEN logrando integrar a toda la comunidad educativa de la
E.S.F.M con participacin en declamacin, teatro, danza , msica y canto. Sentando
presencia el enfoque intracultural, intercultural, comunitario y productivo.
Como la institucin es un ente que monitorea el presente proyecto, dirigido a la zona
aledaa a la ESFM, que llega a conformar los barrios mineros e instituciones asentados
en el lugar.

En cuestin de las caractersticas de formacin en educacin superior, hay gente que

tiene formacin acadmica universitaria y normalista, tambin se destaca a tcnicos
egresados de diferentes institutos superiores de formacin en alguna rea diversificada,
con los que se identifican un 30 % como profesionales.
La poblacin de la ESFM AMJ es la zona noroeste de la ciudad, considerada como la zona
San Jos, su poblacin
tiene ascendencia minera porque son hijos de trabajadores
mineros. Es bien sabido que, la educacin es la base para el desarrollo y el crecimiento
de todos los pueblos y el punto clave para su atencin, siendo la Escuela Superior de
Formacin de Maestro, colegios y escuelas del sistema regular existentes en la zona
albergan a estudiantes provenientes de estas familias, estos centros educativos
promueven la educacin desde el Nivel Inicial, Primaria y Secundaria. Asimismo los
adultos que no tuvieron la oportunidad de asistir a centros educativos regulares tambin
gozan de centros educativos como Iba, Eba, Educacin Alternativa y Unidades Educativas
Nocturnos que estn a disposicin de los que lo requieren.
La E.S.F.M. ngel Mendoza Justiniano gestiona el sistema anualizado con estudiantes
de Primer ao y Tercer Ao en cuatro especialidades: Educacin Inicial en Familia
Comunitaria, Cosmovisiones Filosofa y Sicologa, Ciencias Naturales: Fsica Qumica, y
Ciencias Naturales: Biologa Geografa; adems de Quinto ao en las especialidades de:
Educacin Inicial en Familia Comunitaria, Cosmovisiones Filosofa y Sicologa, Ciencias
Naturales: Fsica Qumica, Ciencias Naturales: Biologa Geografa, Ciencias Sociales,
Comunicacin y Lenguajes: Lengua Extranjera y Matemtica de formacin inicial. El
siguiente cuadro representa la poblacin estudiantil:
b. Diagnstico de necesidades y problemticas de la comunidad.
El diagnstico institucional se hizo para conocer el estado de situacin sobre los diferentes
mbitos: pedaggico curricular, institucional organizacional, comunitario sociocultural,
investigacin e innovacin. El diagnstico institucional se efectu para indagar las
fortalezas y debilidades, y para saber las necesidades socioeducativos de la comunidad.
El diagnstico se realiz con la participacin activa de docentes y estudiantes. La
recoleccin de la informacin, procesamiento de los datos, anlisis e interpretacin se
realiz con diferentes estrategias comunitarias participativas elegidas por cada grupo.
Se estableci el diagnstico tomando varios espacios de anlisis remitidos en el PEIC,
como orientador en la consideracin de las problemticas socioeducativas institucionales:
El tema generador institucional del PEIC, es: CAMBIAMOS NUESTRO MEDIO
AMBIENTE PRACTICANDO VALORES SOCIOCOMUNITARIOS
Los espacios de diagnstico son los siguientes:
a) mbito institucional organizacional
b) mbito acadmico curricular
c) mbito de interrelacin y extensin con la comunidad

a) Espacio institucional organizacional:

FORTALEZAS

DEBILIDADES

 La Comunidad Educativa de la
institucin predispuesta a participar en
la construccin y desarrollo del PSP con
las problemticas y necesidades
vigentes en el PEIC.
Compromiso de
participacin en
desarrollar trabajos comunitarios de los
distintos estamentos en la necesidad de
contribuir a la puesta en prctica del
PSP planteado en las instancias
correspondientes.
La ESFM AMJ cuenta con espacios
amplios para la realizacin de
actividades relacionadas con el PEIC y
el PSP.
La ESFM AMJ tiene convenios
estratgicos
participativos
con
organizaciones
sociales,
gubernamentales y municipios que
podran favorecer el desarrollo de
proyectos
sociocomunitarios
productivos
en
la
respuesta
a
problemticas presentadas en nuestra
institucin.
Los docentes tienen experiencia en
para el desarrollo de trabajos de
investigacin porque casi la totalidad
forman parte del PROFOCOM.
La ESFM AMJ cuenta con viveros,
carpas solares, amplios jardines para el
desarrollo de proyectos productivos
orientados al medio ambiente.

Si bien nuestra institucin presenta

amplios espacios en su infraestructura,
estos presentan alto contenido de
contaminacin que no son muy bien
aprovechados en su consideracin
institucional y organizacional tanto por
las autoridades, docentes y estudiantes
en la prctica formativa.
Autoridades,
docentes
como
estudiantes
presentan
bastantes
limitaciones de tiempo para considerar
las
problemticas
emergentes
institucionales en forma comunitaria.
Tanto directivos como los docentes
presentan ciertas restricciones en la
puesta en prctica de la capacitacin y
formacin del PROFOCOM respecto a
dar respuestas investigativas que
atingen a nuestra institucin por efecto
de las aguas cidas extendidas de la
mina San Jos.

b) Espacio Acadmico Curricular:

FORTALEZAS
Predisposicin de los docentes y
estudiantes
de
relacionar
las
necesidades y problemticas del PSP
con los Diseos Curriculares de las
Unidades de Formacin.
Participacin
de
los
distintos
estamentos de la ESFMAMJ en la
construccin e implementacin del PSP
con actividades pedaggica curriculares

DEBILIDADES
Escasa incidencia de los saberes y
conocimientos ancestrales
en la
estructuracin de los contenidos
curriculares de contexto referidos a
problemticas vigentes en nuestra
Escuela y la comunidad.
Si bien existe el conocimiento en cuanto
a la articulacin de campos y reas de
conocimientos, todava se presenta

que respondan a una formacin integral

y holstica.
La participacin en talleres de
capacitacin de directivos, docentes y
estudiantes con el propsito de integrar
interdisciplinarmente las problemticas
identificadas en el PSP.
Los docentes y estudiantes muestran
inters
en
la
investigacin
socioeducativa y su aplicabilidad
prctica en problemticas identificadas
en el contexto.
Las autoridades de la ESFMAMJ
muestran bastante inters en el
desarrollo de talleres de capacitacin
para fortalecer el PEIC y el PSP
institucional.

dificultades en el desarrollo de
contenidos estructurados bajo una
visin holstica e integral de la realidad
(transdisiciplinariedad).
Existen dificultades de articulacin entre
las
especialidades
de
nuestra
ESFMAMJ tanto entre docentes y
estudiantes influenciados todava en la
concepcin disciplinar acadmica.
Tanto estudiantes como docentes tienen
conocimiento sobre los principios
metodolgicos de la investigacin
cualitativa, pero presentan limitaciones
en cuanto a su aplicabilidad prctica en
el Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo referidos a situaciones y
problemticas
ambientales
y
la
preservacin de los suelos de nuestra
institucin.
No
consideran
las
distintas
especialidades de formacin de nuestra
institucin las problemticas vigentes
como
espacios
generadores
de
contenidos que complementen los
diseos currculares correspondientes:
contaminacin
de
suelos,
su
repercusin socioeconmica del agua
cida como consecuencia de los
minerales extrados de la mina San
Jos y otros como problemticas
extensivas en su consideracin con la
comunidad.

c) Espacio de interrelacin con la comunidad

FORTALEZAS
La ESFMAMJ
tiene amplias
relaciones interinstitucionales con
organizaciones
sociales,
gubernamentales y municipios, que en
su caso se podran establecer
convenios interinstitucionales
que
favorezcan el desarrollo de proyectos
socio comunitarios productivos.
Los estamentos de la ESFMAMJ
consideran a la comunidad y su
interrelacin como un espacio propio

DEBILIDADES
Existe limitaciones de interaccin en
cuanto a plasmar tareas extensivas
institucionales, acadmico curriculares
con las organizaciones sociales,
gubernamentales y municipios del
departamento. Se consideran las
problemticas vigentes en cuanto a su
consideracin como muy propias de
la institucin.
Todava no se concretiza la extensin
con la comunidad con acuerdos

de
tareas
institucionales
y
acadmicas
curriculares
en
la
formacin inicial de los estudiantes.

estratgicos de accin mancomunada

y comunitaria
en cuanto a las
problemticas
del
cuidado
y
preservacin del medio ambiente, la
ornamentacin del contexto.
Se
concretiza
las
acciones
acadmicas curricular a un marco
estrictamente institucional. No se
difunden plenamente a la comunidad
las problemticas de la contaminacin
de suelos y su respuesta comunitaria
a este problema.

PROBLEMTICAS Y NECESIDADES IDENTIFICADAS:

MBITOS DE DIAGNSTICO

INSTITUCIONAL Y ORGANIZACIONAL

ACADMICO CURRICULAR

PROBLEMTICAS Y NECESIDADES
IDENTIFICADAS
Espacios verdes de la infraestructura
institucional
correspondiente a las
reas
verdes
con
marcada
contaminacin de suelos.
Inters
comunitario institucional no
sostenido en la consideracin de las
problemticas y necesidades visibles en
la
cotidianidad
del
trabajo
correspondientes a la preservacin del
medio
ambiente
por
los
tres
estamentos.
Las actividades de ornamentacin y
cuidado de los plantines existentes se
atribuye la responsabilidad
a los
estudiantes y docentes de las
especialidades existentes en la Escuela
y no como una responsabilidad
institucional.
La articulacin pedaggica curricular de
las problemticas de la contaminacin
de suelos y su efecto en el desarrollo en
condiciones normales de los rboles
existentes.
La segmentacin disciplinar de los
problemas ambientales en la lgica de
responder superficialmente a estos, sin
considerar
profundamente
en
la
solucin y transformacin.
La dificultad de relacionar con la

ESPACIO DE INTERRELACIN CON LA

COMUNIDAD

prctica y con
los momentos
metodolgicos del MESCP. orientados
por
metodologas
investigativas
comunitarias
cualitativas
en
la
consideracin
de
problemticas
ambientales y el
cambio climtico,
como consecuencia y efecto de la
contaminacin ambiental.
No
se
atribuye
la
importancia
interdisciplinar correspondiente en la
construccin
de
los
Diseos
Curriculares Diversificados
de las
especialidades de formacin a partir de
las problemticas ambientales vigentes.
El trabajo acadmico curricular e
institucional tiene muy poca incidencia
en las problemticas y necesidades de
contexto de la comunidad.
No se interrelaciona las problemticas
ambientales de la institucin con las de
la comunidad contigua, en cuanto a
acuerdos
de
trabajo
comunitario
respecto a la ornamentacin, la
contaminacin de la basura y de los
suelos, ya que estos son problemticas
comunes para su consideracin.
Poca extensin en cuanto a relaciones
de socializacin de los trabajos
acadmicos y de investigacin con la
comunidad respecto a problemticas
identificadas por los estudiantes y
docentes y autoridades.

Los distintos componentes presentados como producto de los espacios de diagnstico, se

pudo atribuir responsabilidades de accin en el orden institucional, acadmico curricular y
el de extensin con la comunidad. Estas consideraciones se establecieron bajo
metodologas dialgicas de consenso con las autoridades, docentes, administrativos y
estudiantes.
En la siguiente tabla presentamos:
FORTALEZAS
Espacios amplios
Relaciones interinstitucionales
Predisponibilidad de los docentes en la
elaboracin del PSP
Comunidad educativa predispuesta a
participar en las construccin y

DEBILIDADES
Necesidad de ornamentar los espacios
(Relacin institucional)
Dispersin de actividades
Poca extensin con la comunidadimpacto

desarrollo del PSP

Compromiso y participacin en
desarrollar trabajos comunitarios
(Participacin social)

Programacin de acciones
conjuntas
Falta de articulacin: - Estamentos
Especialidades
Disciplinas
(saberes y
conocimiento)
Carencia de concienciar (Reflexionar) a
la comunidad (cuidado)
Residuos slidos
(manejo
adecuado)
Seguridad salud
Falta de acuerdos institucionales
estratgicos
Contaminacin de suelos (estudio: FISQM, BIO-GEO)
o

c. Priorizacin de una necesidad o problema a resolver (en el marco del PEIC)

Tomando en cuenta las problemticas, necesidades y potencialidades que emergen dentro
la realidad contextual de la ESFM AMJ y su relacin con las fortalezas y debilidades, se
pudieron considerar los siguientes componentes para la priorizacin de la problemtica a
considerar en el PSP durante la presente gestin 2015.

MBITOS

Institucional organizacional

Acadmico Curricular

Interrelacin y extensin con la comunidad

PRIORIZACIN DE PROBLEMTICAS
NECESIDADES
Espacios verdes de las instituciones
contaminadas afectando al crecimiento
normal de los rboles plantados.
Poco inters en
la consideracin
institucional comunitaria
de la
problemtica ambiental.
La
visin
disciplinar
de
las
problemticas del cambio climtico y de
la contaminacin ambiental.
La investigacin educativa no es
considerado como un componente
articulador y generador del Diseo
Curricular Diversificado.
La escasa consideracin y extensin
de las problemticas del contexto de la
Escuela con la comunidad.

Las anteriores consideraciones priorizadas en consenso nos permitieron concretar la

priorizacin de la problemtica a considerarse durante la gestin presente.

d. Ttulo del Proyecto Socio Productivo

La respuesta en consenso por los actores involucrados en las consideraciones de las
necesidades y problemticas planteadas es la siguiente:
MEJORAMIENTO DE LOS SUELOS Y ORNAMENTACIN DE LA ESFM AMJ Y LA
COMUNIDAD
e. Fundamentacin
La importancia del proyecto, radica en la articulacin del desarrollo del PSP considerando
los tres mbitos de interaccin sostenible de relacionamiento de la ESFM AMJ con la
comunidad tomando como referente la realidad contextual y su relacin con el PEIC.
a) En el mbito institucional y organizacional
b) En el mbito acadmico curricular
c) En el mbito de interrelacin y extensin con la comunidad

f. Objetivo del Proyecto Socio Productivo

Desarrollar lneas de accin investigativas e interdisciplinarias que mejoren la calidad de
los procesos educativos en el enfoque del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo,
a partir del mejoramiento de suelos y la ornamentacin de la ESFM AMJ y su extensin
en la comunidad en el marco de la complementariedad y reciprocidad socioeducativa.
g. Plan de accin (marco lgico)
ACTIVIDADES

INDICADORES

MEDIOS DE
VERIFICACION
Socializacin de los Aplicacin de las Ficha de
Derechos de la
normativas en la
seguimiento
Madre Tierra a la
vida diaria de la
segn
comunidad mediante
Escuela y su
cronograma
el trabajo socioentorno.
de actividades
comunitario para
del PSP.
preservar la
convivencia
armnica.
La formacin de
Funciones
y Nmina de
lderes
responsabilidade
estudiantes
ambientalistas
s por equipos
que formar
(EXTENSIN
acorde a normas
parte en la
PEDAGGIA)
de
lderes
formacin de
ambientales.
lderes
ambientales
Acopio y sembrado Utilizacin de
Seguimiento y
de
plantas
estrategias para
monitoreo con
ornamentales en la
la conservacin
fichas
ESFM AMJ y la
de suelos y
comunidad
ornamentacin

RESPONSABLES
ESPECIALIDAD
SOCIALES

COMUNICACION
LENGUAJES Y
MATEMATICA 2
PRIMEROS

FISICA QUIMICA
BIOLOGIA

RESULTADO/
PRODUCTO
Estudiantes
con
conocimiento
de los
derechos de la
Madre Tierra.

Estudiantes
lderes con
compromiso
de cuidar y
preservar el
medio
ambiente
Suelos
preparados
para la
seguridad
alimentaria

Entrega de bolsas Recoleccin

Remplazo de
de tela a cambio de
numerosa de
bolsas de tela
botellas plsticas
botellas plsticas
por bolsas de
para evitar la
para la entrega
plstico
contaminacin del
de bolsas de tela
medio ambiente
(relacin
interinstitucional:
VISIN MUNDIAL)

COSMOVISION 4
INICIAL

Medio
ambiente libre
de
contaminacin

h. Cronograma

ACTIVIDADES
1

MES 1
2
3

MES 2
2
3

MES 3
2
3

Aplicacin de las
normativas en la
vida diaria de la
Escuela y su
entorno.
La formacin de
lderes
ambientalistas
(EXTENSIN
PEDAGGIA)
Acopio
y
sembrado
de
plantas
ornamentales en
la ESFM AMJ y
la comunidad
Entrega de bolsas
de tela a cambio
de botellas
plsticas para
evitar la
contaminacin del
medio ambiente
(relacin
interinstitucional:
VISIN
MUNDIAL)
g. Presupuesto
Detalle de actividades
Aplicacin de las normativas
en la vida diaria de la

tem
01

Cantidad
1500 hojas

Costo unitario
35

Costo total Bs.

105.00

Escuela y su entorno.
La formacin de lderes
ambientalistas (EXTENSIN
PEDAGGIA)

02

100
estudia.

30

300.00

Acopio y sembrado
de
plantas ornamentales en
la ESFM AMJ y la
comunidad.

03

250 plantas

15

3.750.00

Entrega de bolsas de tela a

cambio de botellas plsticas
para evitar la contaminacin
del medio ambiente
(relacin interinstitucional:
VISIN MUNDIAL)

04

500 bolsas

2.500.00

TOTAL BS.

6.655.00

h. Sistema de seguimiento y monitoreo.

OBJETIVOS
ESPECFICOS

ACTIVIDADES

Proporcionar mayor
informacin del Marco
Normativo sobre los
Derechos de la Madre
Tierra para la
apropiacin de los
estudiantes.

Socializacin
de los
Derechos de la
Madre Tierra a
la comunidad
mediante el
trabajo sociocomunitario
para preservar
la convivencia
armnica.
La formacin
de lderes
ambientalistas
(EXTENSIN
PEDAGGIA)

Fortalecer el liderazgo
en los estudiantes
para la puesta en
prctica comunitaria
sobre el cuidado y
preservacin de la
Naturaleza.

Concienciar
a
la
escuela y comunidad
para
mejorar
la
ornamentacin
y
trabajo de suelos en
una
educacin
comunitaria.

Acopio
y
sembrado de
plantas
ornamentales
en la ESFM
AMJ y la
comunidad

CRITERIOS
DE
EVALUACIN
Comprensin
de las
normativas
sobre los
Derechos de la
Madre Tierra

Capacidad de
interrelacin
con
la
comunidad y al
interior de la
escuela

Resultados de
la aplicacin
agroecolgica.

INDICADORES

SI

Participacin
dinmica de los
estudiantes y
docentes
Mayor percepcin
y compromiso de
la Ley Marco sobre
la Madre Tierra.

Estudiantes con
alta conciencia de
preservacin de
los recursos del
medio ambiente.

Concrecin de
lderes
ambientalistas

Espacios
ornamentales
embellecidos
Trabajos
comunitarios

X
X

NO

OBSERV
ACIONES

i. Evaluacin del Proyecto Socio Productivo.

Los criterios de evaluacin se aplicarn durante todo el proceso del PSP hasta reflejar los
resultados o producto como consecuencia del trabajo realizado segn la articulacin de las
especialidades.