T

a
d
is
I CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIN
EN LA IASD

Diseo, Validacin y Confiabilidad del instrumento de evaluacin de la Resolucin

de Problemas Aritmticos
1
Limache - Ninaja, Elvia
1Centro de Investigacin en ciencias De le educacin 2Centro de Investigacin en Educacin
Primaria EAP Educacin, Universidad Peruana Unin. Casilla 3564, Carretera Central
Km. 19.5, aa, Lima - Per
Resumen

II. Validacin de Instrumento

El objetivo del presente artculo es mostrar el proceso de diseo, de validacin y

confiabilidad de un instrumento de evaluacin para medir la resolucin de
problemas Aritmticos del IV ciclo de la Educacin Bsica Regular.
La metodologa utilizada se estructur de la siguiente manera: en un primer lugar
se indag en la base de datos cientfica y de investigaciones referentes al tema, En
segundo lugar, se determin las dimensiones e indicadores a medir,
construyndose as un instrumento de 23
agrupados en 4 dimensiones
(Comprender el problema, Configurar el plan, ejecutar el plan, mirar hacia atrs).
Luego, se procedi a realizar la validacin de contenido a travs de juicios de
expertos, para ello se aplic la tcnica de V. Aiken, despus se aplic la prueba
piloto a una muestra de 29 estudiantes de la Institucin Educativa Unin aa
que tienen caractersticas similares, a la poblacin de estudios, para comprobar la
confiabilidad, la consistencia interna, la homogeneidad de las categoras y
subcategoras del instrumento se aplic el coeficiente estadstico Alfa de Cronbach.
Obtenindose que ese instrumento obtuviera una validez de contenido 0,96 en la
V. Aiken, 0,973 en el clculo de Alfa de Cronbach por lo tanto se determina que el
instrumento es vlido

Introduccin
La resolucin de problemas aritmticos ha cobrado en los ltimos aos un
importante valor en la formacin de los estudiantes de la Educacin Bsica
Regular, siendo el enfoque del rea de Matemtica Resolucin de problemas,
para que el estudiante al culminar el rea est preparado para enfrentar los
problemas de la vida cotidiana. Ha conseguido, tambin, un lugar especial en las
agendas de la investigacin educativa, porque si el estudiante no logra comprender
y relacionar el problema con los acontecimientos importante en la vida cotidiana no
podr enfrentar los problemas diarios, solo se tornar en un aspecto acadmico.
Teniendo en cuenta los resultados de la prueba PISA que es aplicado a los
estudiantes del 2do grado de primaria se toma en consideracin el enfoque del
rea.

Objetivos

Es mostrar el proceso de diseo, de validacin y confiabilidad del instrumento de

medicin de la resolucin de problemas aritmticos del IV ciclo de la EBR.

Luego de ello se ha solicitado la evaluacin de 5 expertos

Lista de expertos
Mg. Victoria Martnez, Docente de la Facultad de Ciencias Humanas y Educacin
Mg. Gladys Rodrguez, Docente de la Facultad de Ciencias Humanas y Educacin
Lic. Vicente Meza, Docente de la Facultad de Ciencias Humanas y Educacin
Lic. Kuctsy Nez, Docente de la Facultad de Ciencias Humanas y Educacin
Lic. Yolita Chvez, Docente del Colegio Unin

Resultados y discusiones
Para obtener los resultados de la validacin contenido realizado por los expertos,
se utiliz el anlisis estadstico V. Aiken
Frmula de V. Aiken:
V =

S
(n(c-1))

Siendo:
S = la sumatoria de si
si = valor asignado por el juez
n = nmero de jueces
c = nmero de valores de la escala de valoracin

Anlisis por dimensiones:

Dimensin 1= 0.96
Dimension2 = 1.18
Dimensin 3= 0.93
Dimensin 4= 0.90

III.

Confiabilidad del Instrumento

Alfa de Cronbach

N de elementos

,986

Materiales y Mtodos

Fiabilidad por dimensiones

Estadsticos total-elemento

La metodologa utilizada se estructur en tres fases: en un primer momento se

efectu el diseo del instrumento; en segundo lugar se valid por expertos,
utilizando la prueba estadstica V. Aiken (22 tems); en tercer lugar, se aplic la
prueba piloto para medir la consistencia interna con Alfa de Cronbach.

I. Diseo del Instrumento

Se realizaron los siguientes procedimientos para la elaboracin del instrumento.
1. Investigacin bibliogrfica
2. Diseo de la matriz
3. Construccin del instrumento
El instrumento consta con 4 dimensiones (Comprender el problema, configurar un
plan, ejecutar un plan, mirar hacia atrs) y 22 tems.
Para la validacin de estos instrumentos hubo dos momentos:

Media de la
escala si se
elimina el
elemento
Comprender el
problema
Configurar un plan
Ejecutar un plan
Mirar hacia atrs
Puntaje Total

VALIDEZ DE
CONTENIDO

ESTADSTICO
DE FIABILIDAD

Alfa de Cronbach

Matriz variable
VARIABLE

DIMENSIONE

INDICADORES
1.1. Examinar la situacin

1. Comprender
el problema

1.2. Replantear el problema

para entenderlo mejor
1.3. Relacionar con
situaciones semejantes
2.1 Transformar el problema

2. Configurar un 2.2.Facilitar la solucin

plan
2.3.Determinar las conexiones
entre los datos y las incgnitas
Resolucin de
problemas
aritmticos

3. Ejecutar un
plan

4. Mirar hacia
atrs

3.1. Realizar los clculos y

operaciones necesarias para
aplicar los procedimientos y
estrategias
elegidos
anteriormente.

4.1.Comprobar clculos,
razonamientos, y que la
solucin corresponde al
problema propuesto.
4.2.Intentar generalizarlo a un
contexto ms amplio
4.3.Buscar
problemas
relacionados.

ITEMS
1.1.1. Comprende lo que dice el problema?
1.2.1. Logra replantear el problema?
1.2.2. Identifica cules son los datos?
1.2.3. Identifica cul es la incgnita?
1.3.1. Identifica el propsito del problema?
1.3.2. Identifica si el problema es similar a
algn otro que hayas resuelto antes?
2.1.1. Induce algo a partir de los datos?
2.1.2. Logra dividir el problema en partes?
2.2.1. Expresa el problema de forma diferente?
2.3.1. Identifica la relacin qu tienen los datos
entre s?
2.3.2. Logra redactar el plan?
3.1.1. Utiliza la estrategia de solucin ms
adecuada para resolver el problema?
3.1.2. Los pasos aplicados son correctos?
3.1.3. Justifica que cada paso aplicado es
correcto?
3.1.4. Logra implementar o cambiar la idea
de solucin?
3.1.5. Examina los detalles?
3.1.6. Logra redactar la solucin?
4.1.1. Logra encontrar la solucin correcta?
4.1.2. Resuelve el problema planteado de
diversas formas?
4.1.3. Reflexiona al comprobar el resultado del
problema planteado?
4.2.1. Logra plantear el problema con datos
ms generales?
4.3.1. Transforma el problema resuelto en otro
similar?

Varianza de
Correlacin
Alfa de
la escala si se elemento-total Cronbach si
elimina el
corregida
se elimina el
elemento
elemento

47,7241

354,921

,929

,828

48,7241
47,0345
48,4138
27,4138

354,421
303,249
325,180
108,966

,960
,978
,974
1,000

,827
,776
,797
,964

Interpretacin de un coeficiente de confiabilidad

Muy baja 0

V,Aiken

22

Baja 0,01 a
0,49

Regular
0,5 a 0,59

0% de confiabilidad
en la medicin (la
medicin
est
contaminada
de
error)

Aceptable
0,6 a 0,89

Elevada 0,9 a 1
100%
de
confiabilidad en
la medicin (no
hay error)

Conclusiones
Se concluye que en el proceso del diseo y validacin del instrumento permiti
identificar algunos aspectos concluyentes. Se logra identificar que las dimensiones,
indicadores e tems ayudan a poder desarrollar el enfoque del rea de matemtica
resolucin de problemas de esta manera se ayuda al estudiante a enfrentar los
problemas de su vida cotidiana. En la primera validacin, encontramos pautas que
podran seguirse para mejorar el alcance de los tems Se puedo observar que los
elementos ya plasmados (tems), podran continuar y solo aumentar a algunos ms,
que sean correspondientes. En la fiabilidad, este instrumento no tiene bajos puntajes
sino favorables y que, el diseo de dicho instrumento puede continuarse ampliando.
Las dimensiones tienen la opcin a ampliarse, tiendo en base argumentos para su
realizacin. Por ello el presente trabajo es vlido.

Referencias
http://www.augeperu.org/tpl/files/files/documentos-Primaria-Matematica-IV.pdf
http://hum634.uca.es/documentos/aplicaciyn_de_una_estrategia_de_resoluciyn_d
e_problemas__matemyticos_en_niyos.pdf
http://repositorio.usil.edu.pe/wpcontent/uploads/2014/07/2012_Guti%C3%A9rrez_Estrategias-deense%C3%B1anza-y-resoluci%C3%B3n-de-problemas-matem%C3%A1ticosseg%C3%BAn-la-percepci%C3%B3n-de-estudiantes-del-cuarto-grado-deprimaria.pdf