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ESCOBAR

VAZQUEZ

ELIZABETH

PAOLA

MAESTRO:

RANGEL

CARDENAS

CARLOS

¿QUE HACER?
INDICE
PORTADA……………………………………………………………………………………1

INDICE…………………………………………………………………………………………2

INTRIDUCCIÓN………………………………………………………………………………3

DESARROLLO

¿Qué es la violencia?..................................................................................................4

¿Por qué se produce la violencia escolar?........................................................5

¿Cómo prevenir la violencia escolar?.................................................................6

¿Qué indicios tiene un niño que sufre de violencia escolar?...................9

¿Cómo denunciar la violencia contra los alumnos?..............................11

¿Por qué los maestros actúan así?..........................................................13 y14

Conclusiones……………………………………………………………15 y 16

Fuentes de información………………………………………………17

2
INRTODUCCIÓN

En este tema, se aborda la violencia escolar como el fenómeno social que sigue latente,
quiero hacer énfasis en la violencia que ejerce el profesor hacia el alumno en edades
muy temprana alrededor de 4 a 7años, con niños pequeños, escogí específicamente
esta parte, ya que la violencia escolar es un tema muy extenso y complejo; este tema
para mi representa un reto, pues si bien es difícil educar a los niños de esas edades,
pues son donde construyen su personalidad y hábitos; porque los profesores llegan a
violentar de cualquier forma al alumno ya física o psicológicamente. La idea no es
poner como un monstruo al maestro, ni como el peor, pues ay casos en los que puede
llegar hacer todo lo contrario, pero este no es específicamente el punto donde quiero
llegar, más bien, cuando suceden estos casos con niños pequeños que no lo dicen a
sus padres, pues tienen miedo o son amenazados por sus agresores.

El objetivo específicamente este trabajo, es que sirva como una especie de


orientación, para los afectados; con algunas interrogantes que son punto de partida
como: ¿Qué indicios podemos observar para saber los niños que sufren esta situación?
¿Cómo ayudarlos a superarlo? En el segundo punto los padres ¿Cómo y dónde pueden
denunciar? , por ultimo y no menos importante que sucede con los maestros una vez
que se les denunciar. ¿Cómo sancionan a los maestros? ¿Qué le sucedió al maestro
para actuar de esa forma? .Este trabajo, sirve como una guía de acción acerca de cómo
brindar una orientación adecuada en estos casos, ante la situación de violencia o bien
para prevenirla, específicamente con los niños.

El punto, que sucede con la violencia escolar ejercida hacia niños en edades tan
tempranas, ¿cómo se afecta al niño?, así como algunos centros del Distrito Federal,
dónde pueden acudir a terapia para el niño afectado y su familia.

Este trabajo es sencillo, y tiene como pósito brindar cierto tipo de ayuda, para las
personas que se encuentran en este tipo de situación, y no saben qué hacer y donde
acudir, pero sobre todo prevenir estas situaciones, pues el ámbito escolar es para que
los niños se desarrollen, aprendan en un ambiente tranquilo y armónico.

Escogí este tema para reflexionar, acerca de lo que sucede, para que los niños no se
sigan contaminando de violencia en un lugar que les pertenece como la escuela, sobre
todo para que estas situaciones sean denunciadas y no queden impunes, básicamente,
la violencia escolar es reproducida históricamente por la humanidad, pero los tiempos
cambian y nos toca como futuros profesionales de la educación hacer frente al
problema, sentando las bases para intentar mejorar la educación en este sentido. Que
los maestros sean recordados por su gran labor y no por el maltrato hacia el
estudiantado.

3
¿Qué es la violencia escolar?

Primero que nada me gustaría hacer énfasis, en ¿qué es


la violencia escolar?, para tener como punto de partida
¿qué es? Y ¿cómo se caracteriza en las aulas?

La raíz etimológica de la palabra violencia deriva del latín «uis» –


fuerza física, vigor, potencia, energía– y designa la fuerza orientada y
selectiva contra algo o contra alguien.1

El vocablo «violencia» posee múltiples significados. Esa palabra incorpora una gran
diversidad de sentidos, definidos en términos históricos y culturales (Chesnais, 1981;
Dupâquier, 1999), que cubren también una definición generalista, y que incluye muchas
situaciones, que van desde pequeñas infracciones y ataques a bienes materiales, hasta
situaciones que representan riesgo para la propia vida 2

En un importante esfuerzo de precisión conceptual, Peter K. Smith (2004) propone que la


violencia en la escuela puede ser entendida como el producto de actos intencionales y
sistemáticos que se convierten en un daño o en una amenaza. Desde este punto de vista, las
conductas agresivas dentro de la escuela no se reducen a acontecimientos de violencia
física, sino que se trata de abusos de poder por parte de personas más fuertes en contra de
otra o de otras más débiles. Estos abusos pueden ser verbales, o también pueden surgir de
la exclusión o de la marginación de algún individuo o de un grupo de las actividades
normales de una colectividad escolar3.

La violencia dentro de la escuela puede ocurrir entre un individuo y otro, entre grupos, o
implicar a un conjunto escolar y aún a la institución en su totalidad. Roland y Galloway
(2002) han expuesto que la violencia en un grupo escolar se presenta con mayor
probabilidad. Cuando en éste predominan las sanciones o las formas disciplinarias rígidas
como principales formas de control del maestro sobre sus estudiantes, y cuando el profesor
no es capaz de lograr un liderazgo basado en el fomento del trabajo en equipos,
con un alto nivel de exigencia Intelectual.4

Una vez que está claro este concepto de violencia escolar, debo mencionar
también, que la violencia escolar es un rasgo característico de la historia de la
educación, desde las más antiguas civilizaciones, es decir la historia clásica de
“la letra con sangre entra” es de tiempos muy remotos, ya que por medio de
castigos, se trataba que los alumnos tuvieran interés y respeto de lo que se les
enseñaba.

1
Pintus Alicia. Revista iberoamericana de educación, Núm.: 37 (2005).pp. 117
2
AMBRAMOVAY MIRIAM. Revista Iberoamericana de educación.num:38.pp53
3
S. B. ORTEGA, M. A. RAMÍREZ, A. CASTELÁN. Revista Iberoamericana de educación num:38(2005)
pp.149 y 150
4
Ibíd.num:38 2005.pp.150

4
¿Porque se produce la violencia escolar?

Las causas pueden ser muy diversas pero estas fueron a mi particular punto de vista las más
destacadas:
un punto esencial, de porque se produce la violencia escolar tiene mucho que ver la escuela
tradicional, que con su método escolar, tan tradicional con reglas tan rígidas, por la cual los
profesores se ven obligados a seguir estrictamente las reglas de la institución, cuando estas
no se cumplen se sienten frustrados y muchas veces esto se ve reflejado en su desempeño
como maestro, pues sienten la gran presión por parte de la institución sobre todo cuando
estas son muy tradicionalista o religiosas con metodología de enseñanza poco ortodoxos.

Otro factor que influye es que los maestros, tiene una formación deficiente, no se enseña
correctamente y mucho menos puede tener la disciplina del grupo, con niños gritando por
toda el aula, con grupos extensos de 40 a 50 alumnos y sumándole el poco salario que
reciben por su labor, estos factores producen una cierta neurosis en maestro, que puede
desencadenar situaciones de violencia hacia los alumnos que dan más problemas.

El maestro que generación tras generación de alumnos es autoritario y represor existe, es


una leyenda viva, estos maestros son focos de alerta roja para el desarrollo escolar de los
niños, pues pueden llegar al maltrato psicológico de los estudiantes.

Los factores externos tienen que ver con la familia, en muchos casos los niños sufren
violencia intrafamiliar, en sus casas, lo que vuelve hostiles a estos
pequeños, esta situación se refleja en la escuela, su conducta es mala y
su aprovechamiento escolar es peor, lo que puede crear conflictos con
el profesor.

Otra cuestión igual de importante es la comunicación, primero


alumno-profesor, luego padres-profesor, pues esta tiene mucho que
ver, para que el alumno sepa que le está pidiendo el maestro, y la
comunicación fluya de ambas partes. En el caso de los padres estos
deben estar siempre pendientes de sus hijos, y su aprovechamiento
escolar.

Los anteriores puntos pueden llegar a ser detonantes muy claros para que la violencia
escolar comience a producirse lentamente, si no se le da la atención adecuada por parte de
padres y maestros se puede desatar una situación desfavorable, cabe señalar que no importa
si los niños asisten a escuelas públicas o privadas, pues en las dos se puede llegar a
suscitarse tal hecho. el contexto escolar también ejerce una enorme influencia.

5
¿Cómo prevenir la violencia escolar?

La prevención en estos casos es vital, pues la violencia y sus marcas, ya sean


físicas o psicológicas se pueden evitar, existen distintas alternativas de poner en práctica
para prevenir este tipo de abusos.

Quiero hacer énfasis de nuevo que la violencia, cualquiera que sea su tipo, no debe ser
ignorada, así como si no pasara nada, porque seguirá creciendo es un cáncer social, que ha
ido invadiendo hoy más que nunca la escuela, creo que está en nuestras manos como
pedagogos en formación prestarle la debida atención; siempre hacemos a un lado el
problema, y parte importante de que esto no siga sucediendo tan frecuentemente en las
escuelas de nuestro país es la prevención.

Algunas medidas de prevención que se tomaron para el distrito federal en el ciclo escolar
2004-2005, son la formación de valores en las escuelas y también el cambio de la
reglamentación, del artículo 14 y 15, que ampara a los alumnos bajo la situación de
violencia. Estos son los siguientes artículos:

Artículo 14: «Por ningún motivo se impondrá a los alumnos castigo corporal o psicológico.
Tampoco se les suspenderá de las actividades escolares, ni podrán ser expulsados del
Plantel [...].»5
Artículo 15: «Sin excepción, toda queja o denuncia de maltrato o abuso físico, psicológico
o sexual, infantil o juvenil, será atendida y documentada, según los lineamientos emitidos
por la AFSEDF [...] cuando las autoridades consideren necesaria la intervención de la
Unidad de Atención al Maltrato y Abuso Sexual Infantil, el director y el personal darán
todas las facilidades necesarias para que desarrollen su labor».6

Formación de valores

*La escuela es el ambiente propicio para mostrar al individuo el valor de la convivencia


armónica, la importancia del respeto a la legalidad, y el alcance de la libertad individual.
La asignatura «Por una cultura de la legalidad», propicia en los niños, en las niñas y en los
jóvenes el aprecio por los valores de la democracia y de la participación ética ciudadana, al
tiempo que contribuye a la formación de futuros ciudadanos con una fuerte cultura
democrática y de respeto a la legalidad. Esta asignatura se imparte de manera piloto. En el
tercer grado de la educación secundaria.7

*Se ha impulsado el fortalecimiento de las actividades deportivas para favorecer la sana


disciplina, el incremento de la autoestima, y el desarrollo de habilidades destinadas a la
convivencia (se cuenta con una cobertura del 95% en la atención de los niños de educación
inicial, especial, preescolar, primaria y secundaria).

5
S. B. ORTEGA, M. A. RAMÍREZ, A. CASTELÁN. La Revista Iberoamericana de Educación núm.: 38,
Janeiro año2005, pp.: 165.
6
Ibídem, numero 38,pp:165
7
Ibidem,numero:38,pp:165 .-Abril 2005

6
Proyecto «Contra la violencia, eduquemos para la paz» (funciona en 2.000 escuelas, desde
el nivel inicial hasta secundaria). Este programa es una alternativa para que las
comunidades escolares aprendan a enfrentar, de manera no violenta y creativa, los
conflictos que se presentan en la vida cotidiana escolar, familiar y comunitaria. Resolver
los conflictos de manera pacífica nos ayuda a fortalecer nuestra autoestima y nuestra
confianza; nos sirve para el manejo adecuado de nuestras emociones y de nuestros
sentimientos; para tener un pensamiento crítico y creativo; para una comunicación asertiva,
y para tomar las decisiones más convenientes en un ambiente de ayuda, de cooperación y
de solidaridad.

Lo anterior es señalado por “Programa Nacional de Educación 2001-2006” de la Secretaria


de Educación Pública (SEP).

Es importante destacar que en los últimos años y no solo en México, las leyes se han
modificado para proteger a los niños, en situaciones de violencia en la escuela, ¿porque es
vital este punto?, primero porque los padres de familia y hasta los propios maestros lo
ignoran, simplemente no tienen idea de que la ley en estos casos protege a los niños y
jóvenes.

En segundo lugar se encuentra “la formación de valores” que es específicamente un plan de


intervención, que tiene que ver mucho con esta idea de prevención de la violencia escolar,
pero esto tiene más en común con un programa escolar.

Una parte muy importante en la prevención son las acciones de los padres, estos deben de
prestar atención por ejemplo en la escuela, donde mandan a estudiar a sus hijos, así como
también de ¿Quién el maestro de sus hijos?, ¿Cuál es la conducta de sus hijos en la
escuela? Su rendimiento académico, pero sobre todo hablar con sus hijos, acerca de la
escuela de ¿cómo se sienten están ahí?, lo que les gusta y no, de su escuela, tener confianza
para que el niño se comunique constantemente de lo que les sucede en el ambiente escolar,
cuando no está en casa. Del trato que recibe de sus compañeros y maestros.

En este aspecto de la familia quiero señalar lo primordial, que es para la prevención, pues
muchos padres tienen el mal concepto que la escuela debe de educar a sus hijos en todos los
ámbitos y no es así para tener seres integrales se requiere mucho del trabajo de la familia,
de educar a un niño sano no hostil, pues la hostilidad del niño en la mayoría de las
ocasiones es porque existe violencia intrafamiliar, lo que se refleja en aula, un niño que no
quiere trabajar, y que no le prestan atención en casa y tiene un mal desempeño escolar, es
un foco de alerta, es un niño violentado.

Es por ese motivo, que me parece importante destacar que los padres tienen una gran
responsabilidad, en estos temas porque muchas veces no prevén, estas situaciones y no
están al tanto de la conducta de sus hijos en la escuela, ya que la escuela no puede sustituir
la educación que los padres le deben dar a sus hijos, pues por más planes de prevención que
la escuela ponga en marcha, no darán sus frutos, ni no ay un trabajo en conjunto con los

7
padres primero, luego en segundo lugar con una capacitación adecuada para los maestros
acerca de la violencia, sumándole el plan escolar o programa para la prevención

Otras alternativas que se plantean para prevenir la violencia escolar.

El currículum de la no-violencia

Quiero destacar algo en este currículum, lo escogí por me parece preciso y claro, además de
practico para implementarlo también en escuelas de México.

•Adaptar la educación a los actuales cambios sociales, desarrollando la colaboración a


múltiples niveles, de forma que sea posible afrontar los complejos retos sociales que la
educación vive hoy. Para conseguirlo, hay que redefinir los papeles a partir de los cuales se
estructura la interacción educativa, dando al alumnado un papel más activo en su propia
educación, permitiendo que el profesorado incremente su autoridad, y poniendo en marcha
nuevos esquemas de colaboración entre la escuela y la familia, así como con el resto de la
sociedad. Estos objetivos exigen promover nuevos contextos que ayuden a la búsqueda
conjunta de soluciones para una meta compartida, como es la de mejorar la educación,
basados en el respeto mutuo entre los distintos agentes educativos, porque si la escuela no
está hoy aislada de los problemas que se producen fuera de ella, tampoco debería
Estarlo para las soluciones.

•Mejorar la calidad del vínculo educativo y desarrollar el empowerment. Los estudios


sobre el origen de la violencia llevan a destacar la falta de calidad del vínculo educativo
como una de sus principales causas. Para prevenirla desde la escuela, es imprescindible que
el profesorado desarrolle su poder de referencia, así como distribuir el protagonismo
académico entre el alumnado, incrementando con ello lo que suele denominarse en distintos
foros internacionales como empowerment. La escuela debe promoverlo, favoreciendo que
cada alumno/a defina y desarrolle sus propios proyectos escolares. Los procedimientos
educativos participativos, como el aprendizaje cooperativo en grupos heterogéneos, son de
gran eficacia para conseguirlo. El fortalecimiento de las personas encargadas de la
educación, sobre todo del profesorado, debe ser destacado también como una condición
básica para mejorarla.

•Educar en la ciudadanía democrática, mejorando la coherencia entre los valores que se


pretenden enseñar y la práctica educativa. Uno de los principales obstáculos que debe
superar hoy la educación es el que ha sido denominado currículum oculto. El incremento de
los problemas de indisciplina descritos en los últimos años, sobre todo por el profesorado
de secundaria, pone de manifiesto que el currículum oculto ha perdido eficacia como forma
de control, y que para superar estas dificultades es necesario avanzar en la construcción de
la democracia desde la escuela, una de las mejores herramientas para luchar contra la
violencia y la exclusión. Por todo ello, es preciso incrementar la participación del alumnado
en la construcción y en la aplicación de las normas que regulan la convivencia, y mejorar la
eficacia educativa de la disciplina.

8
•Poner a disposición del profesorado los medios que permitan adaptar la escuela a una
situación nueva. Para llevar a la práctica los principios expuestos, es preciso desarrollar
condiciones que permitan a los profesores llevarlas a cabo. En tal sentido, conviene tener en
cuenta la necesidad de apoyarlos, facilitando que adquieran las habilidades necesarias para
conseguirlo, y creando condiciones que posibiliten la cooperación entre ellos sin caer en la
frecuente tendencia a sobrevalorar sus posibilidades para desarrollar objetivos muy
complejos sin los medios necesarios, ni en la tendencia contraria, infravalorando la
capacidad de unos profesionales para adquirir las habilidades necesarias que permitan
adaptar la educación a las exigencias de la situación actual.8

Los párrafos anteriores fueron tomados de un artículo de María José Díaz-Aguado,


Catedrática de Psicología de la Educación en Madrid España; lo menciono así porque me
parece que lo que propone, es muy interesante, para emplearlo aquí en nuestro país, pues
son medidas para la violencia escolar en cualquier tipo, como la violencia de pares alumno-
alumno, de alumnos hacia maestros y de maestros hacia alumnos, porque esta autora toma,
como medida educar respecto al tema y hablarlo con la comunidad estudiantil general,
como tal, existe un enorme intento, de ayudar de verdad con estas medidas, claro que
existen más pero quise rescatar estas, ya que ejemplifican mejor los planes de prevención
que se pueden tomar en la escuela Mexicana.

Por último en este punto de la prevención, quiero ser muy insistente en que los padres,
también tienen que tomar, medidas para prevenir, y los maestros que quizás no reciban
capacitación al respecto, pero como sugerencia, deberían ser más éticos en su práctica
docente y promover quizás ciertos valores, como por ejemplo: el respeto, la tolerancia, la
equidad etcétera.

El creciente problema de la violencia escolar es algo, que desde siempre nos compete a
todos, al prevenirla, denunciándola y promoviendo que estas prácticas no se sigan
produciendo al no propagarla con nuestros propios actos, palabras y ejemplos de vida,
como sociedad no debemos permitir que se propague la violencia para los niños, sea
escolar, sea intrafamiliar o de género, pues los niños son el futuro y enseñándoles formas de
violencia, en un futuro no muy lejano ellos reproducirán esta violencia. Lo importante aquí,
no es el mundo que les dejamos a nuestros hijos, sino más bien, los hijos que les dejamos al
mundo.

8
Ibídem, núm. 37,pp:40

9
¿Qué indicios tiene un niño que sufre de violencia escolar?

Estos son algunos indicadores de que los niños sufren violencia, cabe señalas que los
siguientes síntomas son generales, tanto se pueden aplicar a situaciones familiares y
escolares.

En su comportamiento:
*Las ausencias reiteradas a clase.
*El bajo rendimiento escolar y las
dificultades de concentración.
*La depresión constante y/o la presencia
de conductas auto agresivas o ideas
suicidas.
*La docilidad excesiva y la actitud
evasiva y/o defensiva frente a los adultos.
*La búsqueda intensa de expresiones
afectuosas por parte de los adultos,
especialmente cuando se trata de niños
pequeños.
*Las actitudes o juegos sexualizados
persistentes e inadecuados para la edad.

Los indicadores físicos:


*La alteración de los patrones normales
de crecimiento y desarrollo.
*La persistente falta de higiene y cuidado
corporal.
*Las marcas de castigos corporales.

En los anteriores indicios, una vez que los padres o tutores del menor, detectaron, los
indicios de violencia, que pueden llegar a ser físicos y psicológicos, a través de
insultos verbales, castigos o hasta golpes. Lo más aconsejable es tomar con mucha
calma el asunto, el niño por lo general no denuncia sobre todo cuando es pequeño,
pero su conducta y la confianza con la que los padres manejen con sus hijos una vez
que esto paso es de vital importancia.

10
Una vez que el niño comenta esto o los padres y estos están seguros de la situación, los
padres como sugerencia deben:

Creer en la palabra del niño/a.

No culpabilizarle en ningún caso.

Investigar la verdad.

Consultar con otros profesionales.

Recurrir a las autoridades correspondientes.

¿Como denuncian la violencia hacia los alumnos?

En el Distrito federal, la administración de servicios educativos creo en 1999, la Unidad de


Atención al Maltrato y Abuso Sexual Infantil UAMASI.

Quiero volver a ser insistente, en que se debe denunciar este hecho, la ley ampara a los
niños en esta situación y cuando sus derechos elementales han sido violados se debe
denunciar, tales actos no deben seguir sin castigo, es por eso que pongo los siguientes pasos
para que se denuncie.

Pasos a seguir:

QUÉ HACER: Luego de identificada la violación o el abuso en la escuela, se


levanta un acta administrativa.

¿ESPERAR? En tanto se realiza la investigación, la SEP no retira de su


trabajo o cargo al maestro o trabajador, a menos que lo acuerden los papás del
niño afectado y el director del plantel.

CASTIGO: UAMASI realiza una investigación de los hechos y aplica


sanción o retiro del profesor o trabajador involucrado en el delito.

EL SNTE: En esta fase del proceso, el maestro acusado puede solicitar la


intervención, del SNTE (sindicato educativo), como “parte de descargo”.

¿TARDE? Hasta ese momento se sugiere a los padres de familia presentar


una denuncia de hechos ante el Ministerio Público, pues se trata de un delito
del fuero común.
11
DESENLACE: En los casos en que se verifica la responsabilidad del
acusado, procede la destitución y hasta entonces es denunciado, ante las
autoridades judiciales.9

Las denuncias son difíciles, pero la tenemos que hacer debemos ser muy insistentes con las
autoridades para que hagan su trabajo, para que los docentes tomen conciencia que son
maestros y no verdugos, encontré algo desalentador, pero igual quiero destacarlo para que
sirva como aliciente, para que no se pase por alto esta situación y las autoridades tienen que
cumplir tarde o temprano con su parte.

La SEP no retira de su trabajo o cargo al maestro a menos que por acuerdo de los papás
del niño afectado y el director del plantel se decida

CIUDAD DE MÉXICO.- El abuso sexual y el maltrato hacia


los estudiantes en las escuelas públicas de preescolar, primaria y secundaria por parte de los
maestros, conserjes y otros trabajadores de los planteles educativos aún persiste.

9
http://www.ELUNIVERSAL.com.mx

12
En las escuelas públicas de educación básica del Distrito
Federal se presentó, cada dos días en promedio, una
denuncia de abuso sexual por parte de maestros y
trabajadores de los planteles educativos, revela la Secretaría
de Educación Pública (SEP). Sólo dos casos han sido
sancionados.

Las denuncias presentadas ante la SEP revelan que en los


primeros seis meses del ciclo escolar del año 2003 se presentaron 84 casos de maltrato y
abuso sexual tan sólo en las escuelas de la Ciudad de México. Sin embargo, entre enero y
marzo de 2008 las denuncias sumaron 147 en el Distrito federal 10

Lo anterior solo es un vago ejemplo de años atrás, de que en la mayoría de los casos, la
justicia en este país no hace lo propio, ignora el problema o lo deja a medias, pero nosotros
como sociedad que somos, debemos de exigir que cumplan con su trabajo, pues quien
maltrato a un menor lo hace una y otra vez, así hasta que se jubila, como un docente
honorable que formo muchos seres llenos de dolor y resentimiento.

Cada vez que los padres se quedan callados y los niños escondidos crece más, la violencia
escolar en México, cada vez más crece la corrupción de nuestras autoridades y cada día que
no nos alzamos en contra de esto, se nos muere la justicia en nuestras propias manos, esto
lo pongo en una frase quizás dramática, pero es creó, una buena reflexión.

¿Por qué los maestros actúan así?

En la interrogante de porque el maestro actuó de esa forma, existen mil respuestas, estas
son generalmente muy subjetivas y particulares, pero las causas más sobresalientes en la
mayoría de los casos es la desesperación y frustración de la que el maestro es presa, ya que
no puede ver cumplidas sus metas, puesto que el maestro en la mayoría de los casos tiende
a estereotipar a sus alumnos y cuando estos no cumplen con el estereotipo, se comienza con
los problemas quizás a nivel grupal, él maestro empieza primero por quejarse de ciertos
“niños problema” o de todo el grupo, por ende el ambiente escolar se ve dañado, los niños
comienzan a tener una actitud negativa y se sientes asustados; mientras que por parte del
profesor comienzas los castigos hacia sus alumnos, puesto que él maestro siente que ha
perdido en control del grupo, lo que puede derivar en una situación de violencia.

En la problemática que pueden derivar en esta situación es justamente por el vínculo


interpersonal tan complejo que se crea en el aula, los modelos de alumnos que se desea
tener, en contraparte con lo que en realidad se tienen., a través del juego de socialización
que la escuela implica, se tendría por parte de los profesores que hacer conciencia, de

10
http://www.informador.com.mx/mexico/2008/35693/6/la-sep-reconoce-abusos-y-maltratos-en-las-
escuelas.htm

13
promover valores y no violencia, de formar seres humanos integrales y no productos
envasados con la etiqueta de resentidos sociales.
La intensión con esto no es ser cruel con los maestros y culparlos de todo, es todo, por lo
contrario, necesitamos, como maestros, replantearnos nuestra ética profesional, el
compromiso que tenemos ante nosotros, cuando damos una clase, cuando nos dirigimos al
grupo. Hasta este momento en mi muy escasa experiencia dando algunos cursos creo
firmemente que “el respeto se gana, no se impone”, mucho de esto depende del el mensaje
que emitimos como docentes, con el respeto que nos dirigimos hacia el grupo, creamos
ciertos vínculos con ellos, ya sean sociales o afectivos y en algunos casos ambos. Se tienen
que replantear esquemas de socialización, de promover la fraternidad escolar, entre la
comunidad estudiantil (maestros, alumnos, padres de familia, directivos y personal de la
escuela), es un trabajo en conjunto, para que esto se mejoren las relaciones escolares, por
ultimo respeto mucho la labor docente, no creo que por algunos maestros desubicados, que
obran mal todos los demás tengan que pagar por sus acciones, lo hago también para que no
se siga machando la labor docente de los compañeros maestros de educación básica, que a
mi particular punto de vista es muy ardua y difícil, pero vale la pena reconocer que hacen
un importante trabajo, para formar estudiantes preparados.

Los padres de familia en este caso deben hacer lo propio, no esperar que en la escuela le
enseñen, lo que en su casa no, los padres deben de darse cuenta también que los maestros
no son niñeras o padres sustitutos, tienen un grado de responsabilidad en la problemática de
la violencia escolar, el de no comunicarse adecuadamente con sus hijos, el no prestarles
atención sufriente a su comportamiento en la casa y escuela, pegarles por su mala conducta
o castigarlos por las malas calificaciones no resuelve el problema al contrario lo agrava, los
padres siempre deben de predicar con el ejemplo, no quieren hijos violentes y groseros, que
no les enseñen eso, pues los niños reproducen lo que ven en su casas, los padres les
corresponde estar alerta de sus niños en todos los ámbitos. Una vez que se sufre una
situación tal, los padres siempre culpan al maestro pero ellos tienen cierto grado de
responsabilidad, aunque no lo admitan, los padres deberían de conducirse con cordura antes
de querer ir a matar al maestro, es una situación muy cruda y complicada, no solo deben de
recurrir a un apoyo legal, sino también psicológico, no solo para sus hijos si no para ellos
también; ante la adversidad audacia.

14
“Conclusiones”

El tema de la violencia escolar es muy extenso, sobre todo cuando se trata de maestros que
maltratan a sus alumnos, ya sea con castigos, insultos y hasta golpes en el peor de los casos,
lo más difícil del tema es que los niños que sufren tal agresión no lo dicen a sus padres de
inmediato porque son muy pequeños, están amenazados y sienten miedo, en la mayoría de
los casos sienten culpa.

Uno de los objetivos principales al hacer ese trabajo, es brindar una especie de orientación
para saber proceder respecto a la situación, la idea me surgió por un motivo muy personal,
pues entre mi familia se suscito un caso así, con mi primo pequeño, mis tíos me
preguntaban que hacer porque estaban desesperados, junto con otros padres de familia, ante
esta suceso lo único que les aconseje fue que buscaran ayuda profesional y demandaran,
pero la verdad es que no sabía que más hacer para ayudarlos, pues no sabía nada respecto al
tema, se volvieron a dar más situaciones parecidas de gente que me preguntaba qué hacer,
porque sus hijos eran castigados y hasta reprobados injustamente por el maestro, entonces
decidí buscar información al respecto, para que no solo pudiera obtener una calificación
con este trabajo, si no tratar de difundirlo para que a alguien le pudiera servir de alguna
manera, este tal vez sea un insipiente trabajo pero mis fuentes de información son muy
buenas, por lo que se puedan consultar, la mayoría de mis fuentes son de la de la
“REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN”; donde escribe gente experta, en el
tema, no solo de México si no de Latinoamérica y España, otra buena fuente es el artículo
que sustraje de la página de internet: El Universal respecto a la “Unidad de Atención al
Maltrato y Abuso Sexual Infantil” UAMASI, estos son algunos referentes de los muchos
que puse, la única pretensión que tengo es difundir información, porque desde el punto de
vista pedagógico, la violencia en el aula, trae la consecuencia más grave de todas pues el
niño, tiene fuertes deficiencias posteriormente en su desempeño escolar, lo que merma el
desarrollo psicosocial del alumno, de esto se desencadenan una serie de problemas para el
niño que deben ser atendidas por terapia.

15
La verada quiero ser muy insistente en que se puede prevenir, antes de lamentar, que a
todos como sociedad nos toca hacer un examen de conciencia, para que la violencia en
general sea un fenómeno que se vaya erradicando. Duele mucho ver niños que ya no
quieren ir a la escuela porque les tienen miedo a los maestros, quisiera dar mi testimonio a
mi me paso de niña también sufría el maltrato por parte de mi maestra de primer año en ese
entonces no era castigado y era bastante común, con el tiempo de di cuenta que cometí en
un error al no decirlo, no para que la maestra recibiera su castigo, si no para que otros niños
no pasaran por lo mismo y se siguiera reproduciendo la violencia escolar, porque lo peor no
fue lo que me hizo a mí. No pongo esto para quedar como pobre víctima, lo puse para que
no se cometan mis errores y que tal acción contra un niño reciba su castigo, que no se
quede en el olvido.

La violencia escolar, tiene que ser primero prevenida, si sucede, tiene que ser sancionada y
por ultimo superada por los involucrados en la situación, espero que este trabajo sirva en
respuesta a las personas que me han preguntando respecto a esto como una orientación y
que el único fin que tuvo mi trabajo era aprender algo referente al tema, y pasar lo que
aprendí por si alguien necesita ayuda al respecto.

Por último solo quisiera resumir mi investigación con la siguiente frase “Educar para
Trasformar”, de verdad que no se quede como un lindo lema, que sea un reto que como
pedagogos en formación podamos cumplir en un futuro no muy lejano.

16
“Fuentes de información”

REVISTA IBEROAMERICANA NUMERO: 37

http://www.rieoei.org/rie37.htm

REVISTA IBEROAMERICANA NUM-.38

http://www.rieoei.org/rie38.htm

VIDEOS DE VIOLENCIA ESCOLAR

http://www.youtube.com/watch?v=oTiFnK2DNQE

Maltrato infantil

http://www.vidahumana.org/vidafam/violence/ninos.html

El Universal

http://www.ELUNIVERSAL.com.mx

El informador

http://www.informador.com.mx/mexico/2008/35693/6/la-sep-reconoce-abusos-y-maltratos-en-las-
escuelas.htm

Centros de ayuda para el maltrato infantil

http://paideia.synaptium.net/pub/pesegpatt2/maltrato/index_maltrato.htm

http://www.todopsicologiainfantil.com/results.asp?nSector=21&cSector=Maltrato
%20infantil/Abuso%20sexual

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