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ESCUELA DE

EDUCACIN BSICA

PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

HONORATO VZQUEZ

DOCENTES: Econ. Anita


Vallejo
Lcdo. Manuel Cabrera
No BLOQUE: 1

Ao Lectivo
2015 - 2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


1. DATOS INFORMATIVOS:
REA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura
AO: Sexto
PARALELOS: A y B

TTULO DEL BLOQUE/ MDULO:


1. El calentamiento global

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO:


Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas, notas
de enciclopedia adecuadas con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar
la precisin, objetividad, claridad y orden lgico del contenido y trasmitir
impresiones y sensaciones de la realidad percibida.

EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar. Hablar. Leer. Escribir. Texto. Literatura

escribir para la interaccin social

ESTANDARES DE
APRENDIZAJE:

DOMINIO A: COMUNICACIN ORAL:


0T

Escucha activamente textos literarios y no literarios con prrafos de introduccin, desarrollo y conclusin, y con un
vocabulario variado que se puede deducir segn el contexto.
Infiere el significado de palabras, reconoce las ideas principales y la informacin relevante relacionada con el significado
global del texto. Abre y cierra un discurso, y respeta la opinin de sus interlocutores.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

2. PLANIFICACIN
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Escuchar y observar descripciones cientficas y encuestas orales en


funcin de jerarquizar informacin relevante, comprender el significado
global de los mensajes y analizar el uso del lenguaje.

EJE TRANSVERSAL:
LA PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE

PERIODOS:
9 PERODOS

Identifica informacin, establece relaciones y comprende el mensaje global


en descripciones cientficas.
Reconoce la estructura y los paratextos de una descripcin cientfica.

FECHA DE INICIO:
14-09-2015

FECHA DE FINALIZACIN:
18-09 -2015

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES DE
LOGRO

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Reconoce las reglas


Activar los conocimientos previos
Texto de lengua y para tomar la palabra. Tcnica: PRUEBA ESCRITA
Escuchar con atencin diversos temas de estudio Jerarquizar literatura sexto ao.
Instrumento: Cuaderno de trabajo Pginas 5 y 6
las ideas que escucha y habla.
Cuaderno de trabajo
de lengua y literatura Formula estructura y
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
de sexto ao.
responde preguntas
Reconocer la situacin comunicativa.

ANTICIPACIN

Comprender un discurso.

Textos de lecturas
Utilizar los diversos tipos de memoria visual, auditiva, olfativa, Marcadores
etc.
Resaltadores
Planificar lo que se va a decir de acuerdo con el tipo de texto
especfico.
Texto Santillana
Distribuir palabras relevantes de un discurso

Palabritas

Producir la encuesta guindose con las encuestas de la pgina


17 del texto.
-Aplicar las encuestas.
-Organizar una encuesta para nuestros padres para saber
cunto conocen del Calentamiento Global.
-Guiar a los estudiantes a orientarse por medio de las
actividades de la pgina 9 y 10 del texto (actividad 12).

CONSOLIDACIN:
Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra.
Formular y resolver preguntas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
2

3
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
Lentitud en el aprendizaje

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA


Clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente ensea la asignatura

6to A

Trabajar directamente con los estudiantes dando ms tiempo para realizar los trabajos en clase con
estimulacin continua.

C. V. D. A.
P. Y. M. J.
6 B
A. E. A. F.
P. P. R. I.
B. D. A. E.

ELABORADO
DOCENTES: Econ. Anita Vallejo
Lcdo. Manuel Cabrera
Firma:
Fecha:

REVISADO
DIRECTOR DEL REA :

APROBADO
VICERRECTOR:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

4
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HONORATO VZQUEZ

DOCENTES: Econ. Anita


Vallejo
Lcdo. Manuel Cabrera
No BLOQUE: 1

PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIO DE


DESEMPEO

Ao Lectivo
2015 - 2016

15T

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


1. DATOS INFORMATIVOS:
REA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura
AO: Sexto
PARALELOS: A y B

TTULO DEL BLOQUE/ MDULO:


1. El calentamiento global

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO:


Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas,
notas de enciclopedia adecuadas con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos
especficos para valorar la precisin, objetividad, claridad y orden
lgico del contenido y trasmitir impresiones y sensaciones de la
realidad percibida.

EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar. Hablar. Leer. Escribir. Texto. Literatura

escribir para la interaccin socia

ESTANDARES DE APRENDIZAJE:
DOMINIO C: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Organiza ideas sobre un tema central y considera la estructura de un texto.
. Emplea un vocabulario variado y mantiene la concordancia verbal; aplica las normas
ortogrficas bsicas y el uso correcto de los signos de puntuacin.
Escribe textos sobre experiencias personales y diversas situaciones cotidianas, con
propsitos comunicativos especficos.

2. PLANIFICACIN
4

5
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:
Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con descripciones
cientficas teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes
en funcin de recabar y transmitir informacin de manera adecuada.

EJE TRANSVERSAL
LA PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Reconocer: la situacin de comunicacin de una encuesta.
-Leer encuestas
-Reconocer semejanzas y diferencias.
Seleccionar: distinguir las palabras.

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

PERIODOS:
9 PERODOS
RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Reconoce la estructura y los paratextos de una descripcin cientfica.


Refiere y analiza oralmente los resultados de encuestas marcando el inicio
y el final del turno de la palabra.
Refiere y analiza oralmente los resultados de encuestas marcando el inicio
y el final del turno de la palabra.

FECHA DE INICIO:
21-09 -2015
INDICADORES DE
LOGRO

Reconoce, selecciona y
Texto de lengua y jerarquiza informacin
de encuestas.

literatura sexto ao.


Cuaderno de trabajo
de lengua y literatura
de sexto ao.

Definir qu son encuestas.

Textos de lecturas
Marcadores

Intercambiar ideas sobre los subtemas acerca del


calentamiento global, que se preguntarn a los padres y
madres de familias en las encuestas

Resaltadores

FECHA DE FINALIZACIN:
25-09 -2015
TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Tcnica: CUESTIONARIO
Instrumento: Reforzar el conocimiento realizando las
actividades del cuaderno pginas 13, 14

Anticipar: activar toda la informacin que se tiene sobre un


tema.
Producir la encuesta guindose con las encuestas de la pgina
17 del texto.
-Aplicar las encuestas.
-Organizar una encuesta para nuestros padres para saber
cunto conocen del Calentamiento Global.
-Guiar a los estudiantes a orientarse por medio de las

6
actividades de la pgina 9 y 10 del texto (actividad 12)

CONSOLIDACIN:
Pensar y comentar entre compaeros las posibles respuestas
de los padres de familia a las preguntas.
Inferir: conocer
comunicativo

cmo

extraer

informacin

del

contexto

Interpretar: comprender el mensaje.


Analizar entre todos los resultados de la encuesta.

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA


Lentitud en el aprendizaje
6to A

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA
Clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente ensea la asignatura
Trabajar directamente con los estudiantes dando ms tiempo para realizar los trabajos en clase con
estimulacin continua.

C. V. D. A.
P. Y. M. J.
6 B
A. E. A. F.
P. P. R. I.
B. D. A. E.

ELABORADO
DOCENTES: Econ. Anita Vallejo
Lcdo. Manuel Cabrera
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REVISADO
DIRECTOR DEL REA :

APROBADO
VICERRECTOR:

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DOCENTES: Econ. Anita


Vallejo
Lcdo. Manuel Cabrera
No BLOQUE: 1

PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIO DE


DESEMPEO

Ao Lectivo
2015 - 2016

15T

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


1. DATOS INFORMATIVOS:
REA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura
AO: Sexto
PARALELOS: A y B

TTULO DEL BLOQUE/ MDULO:


1. El calentamiento global

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar,

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO:


Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas, notas de
enciclopedia adecuadas con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar la
precisin, objetividad, claridad y orden lgico del contenido y trasmitir
impresiones y sensaciones de la realidad percibida.

EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar. Hablar. Leer. Escribir. Texto. Literatura

leer y escribir para la interaccin social

ESTANDARES DE APRENDIZAJE:

DOMINIO B: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


Comprende textos literarios poticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos,
descriptivos, expositivos y de opinin) que contengan un vocabulario variado y pertinente al
contexto. Reconoce los rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario.
Expresa ideas con base en informacin comparada y formula planteamientos a partir de los
textos ledo
DOMINIO C: PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS
Organiza ideas sobre un tema central y considera la estructura de un texto.
Utiliza las partes de un prrafo introductorio y conclusivo. Emplea un vocabulario variado y
mantiene la concordancia verbal; aplica las normas ortogrficas bsicas y el uso correcto de los
signos de puntuacin.
Escribe textos sobre experiencias personales y diversas situaciones cotidianas, con propsitos
comunicativos especficos.

2. PLANIFICACIN
7

8
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Comprender descripciones cientficas, encuestas escritas, notas de Identifica informacin, establece relaciones y comprende el mensaje global en
enciclopedia y apuntes desde la identificacin de informacin que permita descripciones cientficas.
establecer relaciones y comprender el mensaje global
Reconoce las ideas principales de ancdotas.

EJE TRANSVERSAL: LA PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE


ESTRATEGIAS METODOLGICAS

PERIODOS:
9 periodos
RECURSOS

FECHA DE INICIO:
28-09-2015
INDICADORES DE LOGRO

FECHA DE FINALIZACIN:
02-10-2015
TCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Tcnica: CUESTIONARIO

Texto de lengua y
Lee en forma clara y fluida secuencial
literatura sexto ao.
Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.
Cuaderno de
Extrae ideas principales y secundarias de Instrumento: CUADERNO DE TRABAJO
Elaborar predicciones a partir del grfico o de su ttulo
trabajo de lengua y un texto.
Plantear expectativas a partir del texto.
literatura de sexto
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
ao.
Realizar de lecturas a una velocidad adecuada, de acuerdo con
Reconoce los prrafos en un texto
el tipo de texto.
Textos de lecturas
Comprender las ideas implcitas de un texto
Marcadores
Establecer semejanzas y diferencias entre el contenido del texto
con las predicciones o entre dos textos que persiguen el mismo
Resaltadores
objetivo.
Describir de relaciones entre las diferentes partes de un texto.
Reconocer las relaciones entre las palabras, frases y prrafos.

ANTICIPACIN:

Distinguir entre ideas principales y secundarias de un texto

CONSOLIDACIN
Ordenar la informacin en forma secuencial
Extraer las ideas principales y secundarias de un texto.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
Lentitud en el aprendizaje

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA


Clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente ensea la asignatura
Trabajar directamente con los estudiantes dando ms tiempo para realizar los trabajos en clase con
8

9
estimulacin continua.
6to A
C. V. D. A.
P. Y. M. J.
6 B
A. E. A. F.
P. P. R. I.
B. D. A. E.

ELABORADO
DOCENTES: Econ. Anita Vallejo
Lcdo. Manuel Cabrera

REVISADO
DIRECTOR DEL REA :

APROBADO
VICERRECTOR:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

10
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HONORATO VZQUEZ

DOCENTES: Econ. Anita


Vallejo
Lcdo. Manuel Cabrera
No BLOQUE: 1

PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIO DE


DESEMPEO

Ao Lectivo
2015 - 2016

15T

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


1. DATOS INFORMATIVOS:
REA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura
AO: Sexto
PARALELOS: A y B

TTULO DEL BLOQUE/ MDULO:


1. El calentamiento global

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: : Escuchar, hablar, leer

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO:


Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas, notas
de enciclopedia adecuadas con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar
la precisin, objetividad, claridad y orden lgico del contenido y trasmitir
impresiones y sensaciones de la realidad percibida.

EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar. Hablar. Leer. Escribir. Texto. Literatura

y escribir para la interaccin social

ESTANDARES DE APRENDIZAJE:

DOCENTES: Econ. Anita

DOMINIO B: Comprende textos literarios poticos, narrativos y no literarios (instructivos,


explicativos, descriptivos, expositivos y de opinin) que contengan un vocabulario variado
y pertinente al contexto. Reconoce los rasgos que distinguen un texto literario de uno no
literario.
DOMINIO C: Escribe textos sobre experiencias personales y diversas situaciones
cotidianas, con propsitos comunicativos especficos.

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


1. DATOS INFORMATIVOS:
REA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura
AO: Sexto
PARALELOS: A y B
10

11
Vallejo
Lcdo. Manuel Cabrera
No BLOQUE: 1

TTULO DEL BLOQUE/ MDULO:


1. El calentamiento global

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO:


Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas, notas
de enciclopedia adecuadas con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar
la precisin, objetividad, claridad y orden lgico del contenido y trasmitir
impresiones y sensaciones de la realidad percibida.

EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar. Hablar. Leer. Escribir. Texto. Literatura

escribir para la interaccin social

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

2. PLANIFICACIN
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Identifica informacin, establece relaciones y comprende el mensaje global en


descripciones
cientficas.
Escribir disear y escribir descripciones cientficas, encuestas reales,

notas de enciclopedia y apuntes adecuados con sus propiedades


textuales, funcionalidad y estructura desde una fundamentacin Refiere y analiza oralmente los resultados de encuestas marcando el inicio y el final del
turno de la palabra.
terica acorde y la autocorreccin del texto producido.

EJE TRANSVERSAL: LA PROTECCIN DEL PERIODOS:


MEDIO AMBIENTE
9 periodos
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ANTICIPACIN:
-Determinar el objetivo y estructura del texto.

RECURSOS
Cuaderno de trabajo

FECHA DE INICIO:
05-10-2015

FECHA DE FINALIZACIN:
09-10-2015

INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN


Tcnica: Observacin

Escribe reglamentos y
manuales de textos,
teniendo en cuenta el

11

12
-Determinar quin ser el lector del texto.

prrafo introductorio y la
trama especfica para este
tipo de texto.

-Utilizar soportes escritos, como: artculos Papel peridico


sobre el calentamiento global y las
encuestas.

Instrumento: Cuaderno de trabajo pgs. 14 y 15

-Consultar fuentes de informacin diversas: Marcadores


pgina web, enciclopedias o revistas
-Elaborar listados de ideas para la
introduccin, desarrollo y conclusin, y
compartirlos en grupos

Enciclopedias

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:


Redactar:

Internet

-Trazar un esquema de composicin para


distribuir la informacin, en parejas.
Texto de Lengua y Literatura del
Ministerio de Educacin del
-Escribir el prrafo introductorio de la
Ecuador
descripcin cientfica.
-Desarrollar las ideas del esquema
empleando las estrategias para escribir
prrafos: por descripcin o ejemplificacin
-Escribir el prrafo de conclusiones

CONSOLIDACIN:
Revisar y editar:
-Comparar el texto producido con los planes
previos.
-Revisar las ideas, la
expresin del texto.

estructura

y la

-Escribir el artculo en un papelote.


-Exponer en parejas.
-Determinar entre todos los aciertos y fallas

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
12

13
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA
Lentitud en el aprendizaje

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA


Clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente ensea la asignatura
Trabajar directamente con los estudiantes dando ms tiempo para realizar los trabajos en clase con estimulacin continua.

6to A
C. V. D. A.
P. Y. M. J.
6 B
A. E. A. F.
P. P. R. I.
B. D. A. E.

ELABORADO
DOCENTES: Econ. Anita Vallejo
Lcdo. Manuel Cabrera
Firma:
Fecha:

REVISADO
DIRECTOR DEL REA :

APROBADO
VICERRECTOR:

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Fecha:

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Fecha:

13

14
ESCUELA DE
EDUCACIN BSICA

PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

HONORATO VZQUEZ

Ao Lectivo
2015 - 2016

15T

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: Econ. Anita
Vallejo

REA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura

AO: Sexto

PARALELOS: A y B

TTULO DEL BLOQUE/ MDULO:

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO:

Lcdo. Manuel Cabrera


No BLOQUE: 1

1. El calentamiento global

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y


escribir para la interaccin social

ESTANDARES DE APRENDIZAJE

Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas, notas


de enciclopedia adecuadas con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar la
precisin, objetividad, claridad y orden lgico del contenido y trasmitir
impresiones y sensaciones de la realidad percibida.

EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar. Hablar. Leer. Escribir. Texto. Literatura

DOMINIO B: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


Determina elementos implcitos, ideas principales y secundarias, secuencias de acciones temporales y
espaciales, relaciones de causa-efecto de textos literarios y no literarios (instructivos, explicativos,
descriptivos, expositivos y de opinin), e interpreta la idea global del texto.
Expresa ideas con base en informacin comparada y formula planteamientos a partir de los textos ledo
14

15

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

2. PLANIFICACIN
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Escribe descripciones cientficas teniendo en cuenta el prrafo introductorio y la trama


Utilizar de manera adecuada los elementos de la lengua en la especfica para este tipo de texto.

produccin escrita de descripciones cientficas, encuestas, notas de Utiliza sustantivos, adjetivos eptetos, verbos, verboides, pronombres, adverbios,
enciclopedia y apuntes.
modificadores del sujeto, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en la escritura de
diversos textos.

EJE TRANSVERSAL: LA PROTECCIN DEL PERIODOS:


MEDIO AMBIENTE
9 periodos
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

Texto de lengua y literatura


Leer diferentes textos con dificultades sexto ao.
Cuaderno de trabajo de lengua
ortogrficas.
y literatura de sexto ao.
Escribir dictados

ANTICIPACIN:

FECHA DE INICIO:
12-10-2015
INDICADORES DE
LOGRO

FECHA DE FINALIZACIN:
16-10-2015
TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Escribe palabras, aplicando Tcnica: Prueba escrita


las reglas ortogrficas para
el uso de las letras h y de Instrumento: Cuaderno de trabajo pg. 17
la v

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

Textos de lecturas
Analizar
escritos con dificultades
Marcadores
ortogrficas reconocimiento de las palabras
que contengan la dificultad ortogrfica de
Resaltadores
las letras h v
Observar diagramas con la familia de
palabras hidr, hiper, hemo de la pgina 25
del texto

Seleccionar
sinnimos y antnimos de
palabras con dificultades ortogrficas en la
utilizacin de la h v
15

16
Seleccionar el significado de las palabras con
dificultades ortogrficas en la utilizacin de
la h v.
Formulacin de oraciones con la utilizacin
de las palabras con dificultades ortogrficas
en las letras h v.
Identificar las reglas ortogrficas para el uso
del h _ v.
Extraer una regla ortogrfica para la familia
de palabras con hidr, hiper y hemo, escribir
las reglas en la pgina 17 del Cuaderno de
trabajo.

CONSOLIDACIN:
Seleccionar el significado de las palabras con
dificultades ortogrficas en las letras h v
aplicando las distintas estrategias.
Reforzar realizando las actividades 1, 2 y 3
del cuaderno de trabajo pgina 17.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA
Lentitud en el aprendizaje

6to A

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Trato preferencial en la retroalimentacin y recepcin de trabajos y tareas.

Trabajar directamente con los estudiantes dando ms tiempo para realizar los trabajos en clase con estimulacin
continua.

C. V. D. A.
P. Y. M. J.
6 B
A. E. A. F.

16

17
P. P. R. I.
B. D. A. E.

ELABORADO
DOCENTES: Econ. Anita Vallejo
Lcdo. Manuel Cabrera
Firma:
Fecha:

REVISADO

APROBADO

DIRECTOR DEL REA :

VICERRECTOR:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

17

18
ESCUELA DE
EDUCACIN BSICA

PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

HONORATO VZQUEZ

DOCENTES: Econ. Anita Vallejo


Lcdo. Manuel Cabrera
No BLOQUE: 1

Ao Lectivo
2015 - 2016

15T

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


1. DATOS INFORMATIVOS:
REA/ASIGNATURA: Matemtica
AO: Sexto
PARALELO: A y B
TTULO DEL BLOQUE/ MDULO:
RELACIONES Y FUNCIONES

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO:


Aplicar procedimientos de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros
naturales, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer, comparar y clasificar ngulos como conceptos matemticos y en
los objetos del entorno, a travs del anlisis de sus caractersticas, para una
mejor comprensin del espacio que lo rodea.
Aplicar el clculo de reas de paralelogramos a travs de ejercicios aplicados
a lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer
la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.
Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en
tablas de frecuencia mediante el trabajo en equipo

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el

EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la

pensamiento lgico y crtico para resolver


problemas de la vida.

representacin

ESTANDARES DE APRENDIZAJE:

DOMINIO A: NMEROS Y FUNCIONES:


0T

Construye sucesiones numricas con patrones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin...


Relaciona patrones numricos crecientes con la adicin o multiplicacin, y decrecientes con la resta o divisin.

Utiliza nmeros racionales positivos para realizar operaciones bsicas,


18

19

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta.

Generar sucesiones con sumas y restas

EJE TRANSVERSAL:
: LA PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

PERIODOS:
5 PERODOS
RECURSOS

Textos de matemtica
Cuaderno de trabajo
Exponer series numricas del 2, 3, 4, 5, 6, 10
Determinar
cmo se realizan las sucesiones baco
numricas.
Material reciclado
Juego geomtrico
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
Marcadores
Identificar el patrn de cambio en una secuencia dada
Lpices
Realizar sucesiones numricas utilizando el bacos
Localizar los primeros trminos de cada secuencia
utilizando los bacos.
Reconocer el patrn de cambio de cada secuencia
Relacionar las secuencias con su patrn de cambio.
Realizar sucesiones numricas mentalmente
Realizar nuevas secuencias utilizando los bacos

ANTICIPACIN:

2. PLANIFICACIN
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

FECHA DE INICIO:
14-09-2015
INDICADORES DE
LOGRO

FECHA DE FINALIZACIN:
18-09-2015
TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Resuelve
nuevos Tcnica: PRUEBA ESCRITA
ejemplos de secuencias
crecientes
con
la Instrumento: Cuaderno de trabajo pg. 8
multiplicacin
y
la
divisin.
Reconoce el patrn de
cambio
de
las
sucesiones.

CONSOLIDACIN:
Resolver ejemplos de secuencias crecientes.

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Lentitud en el aprendizaje

6to A

Clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente ensea la asignatura
Trabajar directamente con los estudiantes dando ms tiempo para realizar los trabajos en clase con estimulacin
continua.
19

20
C. V. D. A.
P. Y. M. J.
6 B
A. E. A. F.
P. P. R. I.
B. D. A. E.

ELABORADO
DOCENTES: Econ. Anita Vallejo
Lcdo. Manuel Cabrera
Firma:
Fecha:

REVISADO
DIRECTOR DEL REA :

APROBADO
VICERRECTOR:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

20

21
ESCUELA DE
EDUCACIN BSICA

HONORATO VZQUEZ

DOCENTES: Econ. Anita Vallejo


Lcdo. Manuel Cabrera
No BLOQUE: 1

PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIO DE


DESEMPEO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


1. DATOS INFORMATIVOS:
REA/ASIGNATURA: Matemtica
AO: Sexto
PARALELO: A y B
TTULO DEL BLOQUE/ MDULO:
RELACIONES Y FUNCIONES

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:

Desarrollar el
pensamiento lgico y crtico para resolver
problemas de la vida.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE:

Ao Lectivo
2015 - 2016

15T

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO:


Aplicar procedimientos de suma, resta, multiplicacin y divisin con
nmeros naturales, para resolver problemas de la vida cotidiana de su
entorno.
Reconocer, comparar y clasificar ngulos como conceptos matemticos y en
los objetos del entorno, a travs del anlisis de sus caractersticas, para una
mejor comprensin del espacio que lo rodea.
Aplicar el clculo de reas de paralelogramos a travs de ejercicios aplicados
a lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer
la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del
Ecuador.
Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato
en tablas de frecuencia mediante el trabajo en equipo

EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la


representacin

DOMINIO A: NMEROS Y FUNCIONES


Justifica procesos y clculos en la formulacin y solucin de situaciones referentes a sucesiones, variaciones
proporcionales, proporcionalidad, estimacin y medicin con nmeros racionales positivos, y verifica resultados finales
mediante los procesos y clculos empleados. Reconoce el efecto de las operaciones en la estructura: conjunto
numricooperacin.
21

22

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

2. PLANIFICACIN
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Resuelve divisiones con divisores de hasta dos dgitos.

Resolver divisiones con divisor de dos cifras.(P, A)

EJE TRANSVERSAL:

PERIODOS:
5 PERODOS

LA PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ANTICIPACIN:

RECURSOS

Cuaderno de trabajo
Resolver las operaciones matemticas de adicin y baco
sustraccin y multiplicacin de nmeros naturales.
Material reciclado
Reconocer de los trminos de las diferentes operaciones Juego geomtrico
matemticas
Marcadores

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

FECHA DE INICIO:
21-09-2015
INDICADORES DE LOGRO

FECHA DE FINALIZACIN:
25-09 -2015
TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Resuelve divisiones por 1 y 2 Tcnica: Cuestionario


dgitos
Resuelve
problemas de la Instrumento: Cuaderno de trabajo pgs.10 , 11
vida cotidiana aplicando la
divisin.

Lpices
sustraccin y Video Matecitos

Resolver de operaciones de adicin,


multiplicacin de nmeros naturales
Resolver la siguiente divisin.
34567 /34
Reconocer de los trminos de la divisin.
Resolver de divisiones por, 1 y dos dgitos en el divisor.
Realizar de divisiones por 10, 100 y 1000 y utilizacin en
la solucin de problemas.
Reconocer del procedimiento a seguir para resolver
divisiones.
Establecer de comparaciones con otras operaciones
matemticas

CONSOLIDACIN:
Resolver de divisiones por 1 y 2 dgitos
Resolver de problemas de la vida cotidiana.

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA
22

23
Lentitud en el aprendizaje

6to A

Clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente ensea la asignatura
Trabajar directamente con los estudiantes dando ms tiempo para realizar los trabajos en clase con estimulacin
continua.

C. V. D. A.
P. Y. M. J.
6 B
A. E. A. F.
P. P. R. I.
B. D. A. E.

ELABORADO
DOCENTES: Econ. Anita Vallejo
Lcdo. Manuel Cabrera
Firma:

Fecha:

REVISADO
DIRECTOR DEL REA :

APROBADO
VICERRECTOR:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

23

24
ESCUELA DE
EDUCACIN BSICA

PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

HONORATO VZQUEZ

DOCENTES: Econ. Anita Vallejo


Lcdo. Manuel Cabrera
No BLOQUE: 1

Ao Lectivo
2015 - 2016

15T

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


1. DATOS INFORMATIVOS:
REA/ASIGNATURA: Matemtica
AO: Sexto
PARALELO: A y B
TTULO DEL BLOQUE/ MDULO:
RELACIONES Y FUNCIONES

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO:


Aplicar procedimientos de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros
naturales, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer, comparar y clasificar ngulos como conceptos matemticos y en
los objetos del entorno, a travs del anlisis de sus caractersticas, para una
mejor comprensin del espacio que lo rodea.
Aplicar el clculo de reas de paralelogramos a travs de ejercicios aplicados a
lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la
apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.
Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en
tablas de frecuencia mediante el trabajo en equipo

EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin

Desarrollar el pensamiento lgico y crtico


para resolver problemas de la vida.

ESTANDARES DE
APRENDIZAJE:

DOMINIO A: NMEROS Y FUNCIONES


Justifica procesos y clculos en la formulacin y solucin de situaciones referentes a sucesiones, variaciones proporcionales,
proporcionalidad, estimacin y medicin con nmeros racionales positivos, y verifica resultados finales mediante los
procesos y clculos empleados. Reconoce el efecto de las operaciones en la estructura: conjunto numricooperacin
24

25
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Reconocer los nmeros primos y los nmeros compuestos de Expresa nmeros compuestos como la descomposicin de un producto de nmeros primos
un conjunto de nmeros

EJE TRANSVERSAL:

PERIODOS:

LA PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE

(6 periodos)

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ANTICIPACIN:
. Reconocimiento del valor posicional de los
nmeros en las diferentes cifras escritas.

FECHA DE INICIO:
28-09-2015

RECURSOS
Cuaderno de trabajo
baco
Material reciclado
Juego geomtrico
Marcadores

INDICADORES DE LOGRO

FECHA DE FINALIZACIN:
02-10-2015
TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Tcnica: OBSERVACIN

Reconoce los nmeros primos y


Instrumento: Cuaderno de trabajo pg. 8
compuestos

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:


Identificar los nmeros naturales en
diferentes situaciones
Lpices
Jugar en el aula de laboratorio Cibertik
Video Matecitos
reconociendo nmeros primos y
compuestos
CONSOLIDACIN:
Escribir el valor de la cifra 3 en cada nmero
dado.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Lentitud en el aprendizaje

6to A

Clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente ensea la asignatura
Trabajar directamente con los estudiantes dando ms tiempo para realizar los trabajos en clase con estimulacin
continua.

C. V. D. A.
P. Y. M. J.
6 B
A. E. A. F.

25

26
P. P. R. I.
B. D. A. E.

ELABORADO
DOCENTES: Econ. Anita Vallejo
Lcdo. Manuel Cabrera

REVISADO
DIRECTOR DEL REA :

APROBADO
VICERRECTOR:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

26

27
ESCUELA DE
EDUCACIN BSICA

PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

HONORATO VZQUEZ

DOCENTES: Econ. Anita Vallejo


Lcdo. Manuel Cabrera
No BLOQUE: 1

Ao Lectivo
2015 - 2016

15T

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


1. DATOS INFORMATIVOS:
REA/ASIGNATURA: Matemtica
AO: Sexto
PARALELO: A y B
TTULO DEL BLOQUE/ MDULO:
RELACIONES Y FUNCIONES

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO:


Aplicar procedimientos de suma, resta, multiplicacin y divisin con
nmeros naturales, para resolver problemas de la vida cotidiana de su
entorno.
Reconocer, comparar y clasificar ngulos como conceptos matemticos y en
los objetos del entorno, a travs del anlisis de sus caractersticas, para una
mejor comprensin del espacio que lo rodea.
Aplicar el clculo de reas de paralelogramos a travs de ejercicios
aplicados a lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y
fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales
del Ecuador.
Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato
en tablas de frecuencia mediante el trabajo en equipo

EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin

Desarrollar el pensamiento lgico y crtico


para resolver problemas de la vida.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE DOMINIO A: NMEROS Y FUNCIONES


Construye sucesiones numricas con patrones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin.
2. PLANIFICACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Identificar y encontrar mltiplos y divisores de un conjunto de Resuelve divisiones con divisores de hasta dos dgitos
nmeros
27

28
EJE TRANSVERSAL:

PERIODOS:

LA PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE

(5 periodos)

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ANTICIPACIN:

RECURSOS
Libro de texto de
matemticas

Realizar ejercicios de conteo de dos en dos, de -Cuaderno de trabajo.


tres en tres, y as sucesivamente.
-Cuaderno de materia
Leer en la pgina 8 sobre la organizacin de
mesas, sillas y globos. Responder: cul es el -Lpices
patrn de cambio de estas secuencias?
-Pizarrn
-CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO:
-Marcador
Percepcin global: observar los grficos.

FECHA DE INICIO:
05-10-2015
INDICADORES DE LOGRO

FECHA DE FINALIZACIN:
09-10-2015
TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Genera sucesiones por medio de la Tcnica: Prueba
suma y de la multiplicacin

Instrumento: Cuestionario
Cuaderno de trabajo pgs. 9

Descomposicin: comparar el primer grfico


con el segundo, y a su vez, el segundo con el
tercero.
Clasificacin: encontrar en cuanto aumenta las
mesas y las sillas. Encontrar el patrn de cambio
en los globos.
Sntesis: leer sobre el patrn aditivo y el patrn
de cambio.
Relacin: comprobar si las secuencias se
relacionan con los patrones aditivo y
multiplicativo respectivamente.
-Reforzar el conocimiento realizando
ejercicios de las pginas del texto 8 y 9.

los

CONSOLIDACIN:
Relacin: comprobar si las secuencias se
relacionan con los patrones aditivo y
multiplicativo respectivamente.
-Reforzar

el

conocimiento

realizando

los

28

29
ejercicios de las pginas del texto 8 y 9.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Lentitud en el aprendizaje
6to A
C. V. D. A.

Clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente ensea la asignatura
Trabajar directamente con los estudiantes dando ms tiempo para realizar los trabajos en clase con estimulacin
continua.

P. Y. M. J.
6 B
A. E. A. F.
P. P. R. I.
B. D. A. E.

ELABORADO
DOCENTES: Econ. Anita Vallejo
Lcdo. Manuel Cabrera
Firma:
Fecha:

REVISADO

APROBADO

DIRECTOR DEL REA :

VICERRECTOR:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

29

30
ESCUELA DE
EDUCACIN BSICA

PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

HONORATO VZQUEZ

Ao Lectivo
2015 - 2016

15T

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: Econ. Anita Vallejo
Lcdo. Manuel Cabrera

REA/ASIGNATURA: Matemtica

AO: Sexto

No BLOQUE: 1

TTULO DEL BLOQUE/ MDULO:

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO:

RELACIONES Y FUNCIONES

PARALELO: A y B

Aplicar procedimientos de suma, resta, multiplicacin y divisin con


nmeros naturales, para resolver problemas de la vida cotidiana de su
entorno.
Reconocer, comparar y clasificar ngulos como conceptos
matemticos y en los objetos del entorno, a travs del anlisis de sus
caractersticas, para una mejor comprensin del espacio que lo rodea.
Aplicar el clculo de reas de paralelogramos a travs de ejercicios
aplicados a lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para
fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales
y patrimoniales del Ecuador.
Comprender, expresar y representar informaciones del entorno
inmediato en tablas de frecuencia mediante el trabajo en equipo

30

31
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:

Desarrollar el
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la
pensamiento lgico y crtico para resolver
representacin
problemas de la vida.
DOMINIO A: NMEROS Y FUNCIONES
ESTANDARES DE

APRENDIZAJE:

DESTREZA CON
DESARROLLADA:

Relaciona patrones numricos crecientes con la adicin o multiplicacin, y decrecientes con la resta o divisin. Representa
nmeros naturales

CRITERIO

DE

DESEMPEO

2. PLANIFICACIN
SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta.

Utilizar criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 en la


resolucin de problemas.
EJE TRANSVERSAL: LA PROTECCIN DEL MEDIO PERIODOS: FECHA DE INICIO:
5 periodos) 12-10-2015
AMBIENTE

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ANTICIPACIN:

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

FECHA DE FINALIZACIN:
16-10-2015

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Textos
de Resuelve
nuevos problemas Tcnica: Prueba
Resolver operaciones matemticas de adicin y matemtica siguiendo todos los pasos
Cuaderno de
sustraccin de nmeros naturales.
Instrumento: Cuaderno de trabajo pgs. 12 y 13
trabajo
Reconocer los trminos de las diferentes operaciones
matemticas.
Material
reciclado
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
Juego
geomtrico
Resolver adiciones y sustracciones
Marcadores
Determinar las operaciones que debe realizar para
Lpices
resolver problemas.
Juegos
matemticos
31

32
Leer el problema
Reconocer los datos del problema.

para sexto
en Internet

Distinguir la incgnita
Estructurar el razonamiento.
Realizar las operaciones para resolver el problema.
Escribir la respuesta del problema y comprobacin si
la incgnita fue despejada o no.
Resolver nuevos problemas siguiendo todos los pasos
Determinar el procedimiento para resolver los
problemas.

CONSOLIDACIN:
Resolver nuevos problemas siguiendo todos los pasos

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Lentitud en el aprendizaje
6to A
C. V. D. A.

Clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente ensea la asignatura
Trabajar directamente con los estudiantes dando ms tiempo para realizar los trabajos en clase con estimulacin
continua.

P. Y. M. J.
6 B
A. E. A. F.
P. P. R. I.
B. D. A. E.

32

33

ELABORADO

REVISADO

DOCENTE:

DIRECTOR DEL REA :

APROBADO
VICERRECTOR:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

33

34
ESCUELA DE
EDUCACIN BSICA

HONORATO VZQUEZ

DOCENTES: Econ. Anita


Vallejo
Lcdo. Manuel Cabrera
No BLOQUE: 1

PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIO DE


DESEMPEO

Ao Lectivo
2015 - 2016

15T

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


1. DATOS INFORMATIVOS:
REA/ASIGNATURA: Matemtica
AO: Sexto
PARALELO: A y B

TTULO DEL BLOQUE/ MDULO:


RELACIONES Y FUNCIONES

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO:


Aplicar procedimientos de suma, resta, multiplicacin y divisin con
nmeros naturales, para resolver problemas de la vida cotidiana de su
entorno.
Reconocer, comparar y clasificar ngulos como conceptos matemticos y en
los objetos del entorno, a travs del anlisis de sus caractersticas, para una
mejor comprensin del espacio que lo rodea.
Aplicar el clculo de reas de paralelogramos a travs de ejercicios aplicados
a lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer
la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del
Ecuador.
Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato
en tablas de frecuencia mediante el trabajo en equipo

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el

EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la

pensamiento lgico y crtico para resolver


problemas de la vida.

representacin

ESTANDARES DE
APRENDIZAJE:

DOMINIO B: LGEBRA Y GEOMETRA


Reconoce polgonos regulares e irregulares; rectas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas y cuerpos
geomtricos.

34

35

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:


Tringulos con el Construir uso de regla

EJE TRANSVERSAL:

PERIODOS:

LA PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE

. (5 periodos)

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ANTICIPACIN:
Nominar las figuras geomtricas y
Clasificar las figuras geomtricas segn sus lados
Observar las distintas figuras geomtricas y ngulos.

2. PLANIFICACIN
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Calcula el permetro de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares.

RECURSOS
Textos de matemtica
Cuaderno de trabajo
baco
Material reciclado
Juego geomtrico
Marcadores

FECHA DE INICIO:
19-10-2015

FECHA DE FINALIZACIN:
23-10-2015

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Grafica relojes sealo las horas y mido Tcnica: Prueba
INDICADORES DE LOGRO

los ngulos que forman el horero y el


minutero.

Instrumento:
CUESTIONARIO

Lpices

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:


Observar las distintas figuras geomtricas y ngulos.
Reconocer los elementos de cada uno de ellos
Reconocer las distintas clases de paralelogramos.
Determinar el permetro de los paralelogramos
Calcular el rea de cada paralelogramo
Medir los ngulos y clasificacin segn ellos.
Establecer
de semejanzas y diferencias entre
paralelogramos y ngulos respectivamente.
Determinar la definicin de paralelogramos

CONSOLIDACIN:
35

36
Determinar el rea de paralelogramos en problemas.

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Lentitud en el aprendizaje
6to A
C. V. D. A.

Clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente ensea la asignatura
Trabajar directamente con los estudiantes dando ms tiempo para realizar los trabajos en clase con estimulacin
continua.

P. Y. M. J.
6 B
A. E. A. F.
P. P. R. I.
B. D. A. E.

ELABORADO
DOCENTES: Econ. Anita Vallejo
Lcdo. Manuel Cabrera
Firma:
Fecha:

REVISADO
DIRECTOR DEL REA :

APROBADO
VICERRECTOR:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

36

37
ESCUELA DE
EDUCACIN BSICA

HONORATO VZQUEZ

DOCENTES: Econ. Anita Vallejo


Lcdo. Manuel Cabrera
No BLOQUE: 1

PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIO DE


DESEMPEO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


1. DATOS INFORMATIVOS:
REA/ASIGNATURA: Matemtica
AO: Sexto
PARALELO: A y B
TTULO DEL BLOQUE/ MDULO:
RELACIONES Y FUNCIONES

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:

Ao Lectivo
2015 - 2016

15T

Desarrollar el
pensamiento lgico y crtico para resolver
problemas de la vida.

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO:


Aplicar procedimientos de suma, resta, multiplicacin y divisin con
nmeros naturales, para resolver problemas de la vida cotidiana de su
entorno.
Reconocer, comparar y clasificar ngulos como conceptos
matemticos y en los objetos del entorno, a travs del anlisis de sus
caractersticas, para una mejor comprensin del espacio que lo rodea.
Aplicar el clculo de reas de paralelogramos a travs de ejercicios
aplicados a lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para
fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales
y patrimoniales del Ecuador.
Comprender, expresar y representar informaciones del entorno
inmediato en tablas de frecuencia mediante el trabajo en equipo

EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la


representacin

ESTANDARES DE APRENDIZAJE:
DOMINIO B: Clasifica y construye ngulos, tringulos, cuadrilteros. Calcula el permetro de polgonos
regulares e irregulares y circunferencia. Mide ngulos en polgonos regulares e irregulares. Calcula el
rea de paralelogramos, tringulos, polgonos regulares y crculos. Aplica la frmula de Euler a prismas y
pirmides.
37

38

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

2. PLANIFICACIN
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Reconocer a los ngulos como parte del sistema sexagesimal en Transforma unidades de rea y volumen a submltiplos en la resolucin de problemas.
la conversin de ngulos a minutos. (C, P)

EJE TRANSVERSAL:

PERIODOS:

LA PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE

(5 periodos)

FECHA DE FINALIZACIN:
23-10-2015
RECURSOS
TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Textos
de Calcula el rea de paralelogramos en Tcnica: Prueba

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ANTICIPACIN:
Nominar las figuras geomtricas y
Clasificar las figuras geomtricas segn sus lados
Observar las distintas figuras geomtricas y ngulos.

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:


Observar las distintas figuras geomtricas y ngulos.
Reconocer los elementos de cada uno de ellos
Reconocer de las distintas clases de paralelogramos.

FECHA DE INICIO:
22-10-2015
INDICADORES DE LOGRO

matemtica
problemas.
Cuaderno
de
trabajo
baco
Material reciclado
Juego geomtrico
Marcadores

Instrumento: Cuaderno de trabajo pg.


17

Lpices
Videos Matecitos

Determinar el permetro de los paralelogramos


Calcular el rea de cada paralelogramo
Medir los ngulos y clasificar segn ellos.
Establecer
semejanzas y diferencias
paralelogramos y ngulos respectivamente.

entre

Determinar la definicin de paralelogramos

CONSOLIDACIN:
Determinar el rea de paralelogramos en problemas.

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA
38

39
Lentitud en el aprendizaje
6to A

Clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente ensea la asignatura
Trabajar directamente con los estudiantes dando ms tiempo para realizar los trabajos en clase con estimulacin
continua.

C. V. D. A.
P. Y. M. J.
6 B
A. E. A. F.
P. P. R. I.
B. D. A. E.

ELABORADO
DOCENTES: Econ. Anita Vallejo
Lcdo. Manuel Cabrera
Firma:
Fecha:

REVISADO
DIRECTOR DEL REA :

APROBADO
VICERRECTOR:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

39

40
ESCUELA DE
EDUCACIN BSICA

HONORATO VZQUEZ

DOCENTES: Econ. Anita


Vallejo
Lcdo. Manuel Cabrera
No BLOQUE: 1

PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIO DE


DESEMPEO

Ao Lectivo
2015 - 2016

15T

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


1. DATOS INFORMATIVOS:
REA/ASIGNATURA: Matemtica
AO: Sexto
PARALELO: A y B

TTULO DEL BLOQUE/ MDULO:


RELACIONES Y FUNCIONES

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO:


Aplicar procedimientos de suma, resta, multiplicacin y divisin con
nmeros naturales, para resolver problemas de la vida cotidiana de su
entorno.
Reconocer, comparar y clasificar ngulos como conceptos matemticos y en
los objetos del entorno, a travs del anlisis de sus caractersticas, para una
mejor comprensin del espacio que lo rodea.
Aplicar el clculo de reas de paralelogramos a travs de ejercicios aplicados
a lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer
la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del
Ecuador.
Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato
en tablas de frecuencia mediante el trabajo en equipo

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el

EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la

pensamiento lgico y crtico para resolver


problemas de la vida.

representacin

ESTANDARES DE
APRENDIZAJE:

DOMINIO B: Justifica procedimientos utilizados en la resolucin y formulacin de situaciones o problemas geomtricos de


medicin y estimacin. Analiza y explica el significado de los resultados obtenidos.

2. PLANIFICACIN
40

41
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:
Medir ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso del graduador

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

EJE TRANSVERSAL:

PERIODOS:

LA PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE

. (6 periodos)

FECHA DE INICIO:
19-10-2015

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ANTICIPACIN:
Observar ngulos y figuras geomtricas.

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

RECURSOS
Textos de matemtica
Cuaderno de trabajo
baco
Material reciclado
Juego geomtrico
Marcadores

Calcula el permetro de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares.

FECHA DE FINALIZACIN:
23-10-2015

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Grafica relojes sealo las horas y mido Tcnica: Prueba
los ngulos que forman el horero y el Instrumento: Cuaderno de trabajo
minutero.
Pg.18
INDICADORES DE LOGRO

Reconocer los ngulos de diferentes mediadas.


Determinar los elementos de los ngulos.
Reconocer
las clases de ngulos y
utilizar
Lpices
adecuadamente el graduador.
Elaborar
trabajos artsticos a partir del trazo de
ngulos.

CONSOLIDACIN:
Graficar relojes sealar las horas y medir los ngulos
que forman el horero y el minutero.

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Lentitud en el aprendizaje
6to A
C. V. D. A.

Clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente ensea la asignatura
Trabajar directamente con los estudiantes dando ms tiempo para realizar los trabajos en clase con estimulacin
continua.

P. Y. M. J.
6 B
A. E. A. F.

41

42
P. P. R. I.
B. D. A. E.

ELABORADO
DOCENTES: Econ. Anita Vallejo
Lcdo. Manuel Cabrera
Firma:
Fecha:

REVISADO

APROBADO

DIRECTOR DEL REA :

VICERRECTOR:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

42

43
ESCUELA DE
EDUCACIN BSICA

PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

HONORATO VZQUEZ

DOCENTES: Eco. Anita Vallejo

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


1. DATOS INFORMATIVOS:
REA/ASIGNATURA: Ciencia Naturales
AO: Sexto

Ao Lectivo
2015 - 2016

15T

PARALELO: A y B

Lic. Manuel Cabrera

No BLOQUE: 1

TTULO DEL BLOQUE/ MDULO:


La Tierra un Planeta con Vida.

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO:


Explicar la formacin de las regiones naturales del Ecuador a travs
del anlisis de los movimientos de las masas terrestres, para
determinar su influencia en las caractersticas fsicas y biolgicas de
cada una.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:


EJE DE APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y
Comprender las interrelaciones del mundo natural y abiticas
sus cambios.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE

DOMINIO A: Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre recursos naturales de su ambiente.
Plantea preguntas y formula conjeturas a partir de los resultados obtenidos. Registra y compara los datos utilizando
esquemas, grficos o tablas, y los coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las
experiencias realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por
medio de informes.

2. PLANIFICACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Describir el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Explica la influencia del movimiento de las placas tectnicas en la formacin
Ecuador con la identificacin y relacin de las caractersticas fsicas y Y caractersticas de las regiones naturales del Ecuador
biolgicas propias de las regiones

43

44
EJE TRANSVERSAL:
LA PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE

PERIODOS:
(6 perodos).

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

estudiantes
ANTICIPACIN: :
Aplicacin de preguntas sobre el origen de las
regiones naturales del Ecuador y las clases de energa -Cuaderno de trabajo
que producen los sismos
-Cuaderno de materia
Observar en carteles o videos el origen de las regiones -Pizarra

FECHA DE INICIO:
14-09-2015
INDICADORES DE LOGRO
Explica la influencia del
movimiento de las placas
tectnicas en la formacin y
caractersticas de las regiones
naturales del Ecuador.

FECHA DE FINALIZACIN:
18-09-2015
TCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario

naturales del ecuador y la influencia de la cordillera de los -Marcadores


andes en las mismas
Dibujar la estructura interna y externa de la tierra.

-Internet

-Papel peridico
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
Estudiar las capas internas y externas dela tierra.

-Cartulina

Describir el ciclo geolgico.

-Cinta

Explicar el origen de las regiones naturales del Ecuador.

-Tijeras

Elaborar grficos y resmenes en esquemas organizadores

CONSOLIDACIN:

-Pega

Contestar cuestionarios.

-Pelota de espuma flex


-Tmperas

Elaborar en esferas de espumas Flex le estructura interna y


externa de la tierra.

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA
44

45
Lentitud en el aprendizaje
6to A

Clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente ensea la asignatura
Trabajar directamente con los estudiantes dando ms tiempo para realizar los trabajos en clase con
estimulacin continua.

C. V. D. A.
P. Y. M. J.
6 B
A. E. A. F.
P. P. R. I.
B. D. A. E.

ELABORADO
DOCENTES: Econ. Anita Vallejo
Lcdo. Manuel Cabrera
Firma:
Fecha:

REVISADO
DIRECTOR DEL REA :

APROBADO
VICERRECTOR:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

45

46
ESCUELA DE
EDUCACIN BSICA

PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

HONORATO VZQUEZ

Ao Lectivo
2015 - 2016

15T

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: Eco.
Anita Vallejo

REA/ASIGNATURA: Ciencia
Naturales

AO: Sexto

TTULO DEL BLOQUE/


MDULO:

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO:

PARALELO: A y B

Lic.
Manuel Cabrera
No BLOQUE: 1

La Tierra un Planeta con Vida.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:

Explicar la formacin de las regiones naturales del Ecuador a travs del anlisis de los movimientos de las masas terrestres,
para determinar su influencia en las caractersticas fsicas y biolgicas de cada una.

EJE DE APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas

Comprender las interrelaciones del


mundo natural y sus cambios.

ESTNDARES DE
APRENDIZAJE

DOMINIO A: EL PLANETA TIERRA COMO LUGAR DE VIDA


Describe la estructura del planeta Tierra y establece la relacin con el desarrollo de la vida. Caracteriza la accin de elementos fsicos (suelo, agua, aire y luz
solar) en la formacin de los biomas. Explica las formas de uso de los recursos naturales renovables en el pas.

2. PLANIFICACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

46

47
Comparar las clases de energa que producen los
sismos estableciendo relaciones de causa efecto.

Describe modelos experimentales que expliquen la transformacin de la energa potencial en otros tipos de energa

EJE TRANSVERSAL:

PERIODOS:

FECHA DE INICIO:

FECHA DE FINALIZACIN:

LA PROTECCIN DEL MEDIO


AMBIENTE

(6 perodos).

21-09-2015

25-09-2015

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

ANTICIPACIN:

Texto base pg.


17, 18,19.

Describe modelos experimentales que explique la


transformacin de la energa potencial a otros tipos de
energa.

Tcnica: Prueba

Observar en carteles o videos las


clases de energa: acumulada y
cintica.
Observar en carteles o videos que
hacer en caso de terremotos.

Instrumento: Cuestionario.

Cuaderno de
trabajo pg. 5.
Videos.
Carteles.
Laminas.

Contestar preguntas relacionadas


con los sismos.

Gua del maestro.

CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Definir que son los sismos.
Conocer el punto de origen de los
sismos.
Explicar que es la energa
acumulada en el interior de la
tierra y su trasformacin en
energa cintica.
Elaborar grficos y resumen en
esquemas y organizadores.

47

48
CONSOLIDACIN:

Contestar cuestionarios.
Realizar simulacros en caso de
terremotos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Lentitud en el aprendizaje

Clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente ensea la asignatura

6to A

Trabajar directamente con los estudiantes dando ms tiempo para realizar los trabajos en clase con estimulacin continua.

6to B

C. V. D. A. A. E. A. F.

P. Y. M. J.

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTES: Econ. Anita Vallejo

DIRECTOR DEL REA :

VICERRECTOR:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha

Fecha:

Lcdo. Manuel Cabrera

48

49

ESCUELA DE
EDUCACIN BSICA
HONORATO VZQUEZ

DOCENTES: Eco.

PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Ao Lectivo
2015 - 2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


1. DATOS INFORMATIVOS:
REA/ASIGNATURA: Ciencia Naturales AO: Sexto
PARALELO: A y B

Anita Vallejo
Lic.
Manuel Cabrera

No BLOQUE: 1

TTULO DEL BLOQUE/ MDULO:


La Tierra un Planeta con Vida.

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO:


Explicar la formacin de las regiones naturales del Ecuador a travs del anlisis de
los movimientos de las masas terrestres, para determinar su influencia en las
caractersticas fsicas y biolgicas de cada una.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:


EJE DE APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas
Comprender las interrelaciones del mundo
natural y sus cambios.
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE

DOMINIO A: EL PLANETA TIERRA COMO LUGAR DE VIDA


Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre recursos naturales de su ambiente. Plantea preguntas y formula
conjeturas a partir de los resultados obtenidos. Registra y compara los datos utilizando esquemas, grficos o tablas, y los coteja con
informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la
base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.

2. PLANIFICACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Identifica las causas y explica los efectos producidos en el ecosistema por las erupciones
Comparar la energa trmica producida por los volcanes y el volcnicas.
nivel de temperatura producida por otros cuerpos con la
49

50
descripcin y relacin de sus caractersticas

EJE TRANSVERSAL:

PERIODOS:

LA PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE

(6 perodos)

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ANTICIPACIN:
Observar en carteles o videos las clases de
energa: acumulada y cintica.
Observar en carteles o videos que hacer en
caso de terremotos.
Contestar preguntas relacionadas con los

RECURSOS

FECHA DE INICIO:
28-09-2015
INDICADORES DE LOGRO

FECHA DE FINALIZACIN:
02-10-2015
TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Texto base pg. Describe modelos experimentales que Tcnica: Prueba


explique la transformacin de la energa
17, 18,19.
Instrumento: Cuestionario.
potencial a otros tipos de energa
Cuaderno de
trabajo pg. 5.
Videos.
Carteles.
Laminas.
Gua del
maestro.

sismos.

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:


Definir que son los sismos.

Conocer el punto de origen de los sismos.


Explicar que es la energa acumulada en el
interior de la tierra y su trasformacin en
energa cintica.
Elaborar grficos y resumen en esquemas
y organizadores.

CONSOLIDACIN:

Contestar cuestionarios.
Realizar simulacros en caso de terremotos

50

51
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA
Lentitud en el aprendizaje
6to A

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA


Clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente ensea la asignatura
Trabajar directamente con los estudiantes dando ms tiempo para realizar los trabajos en clase con estimulacin continua.

C. V. D. A.
P. Y. M. J.
6 B
A. E. A. F.
P. P. R. I.
B. D. A. E.

ELABORADO
DOCENTES: Econ. Anita Vallejo
Lcdo. Manuel Cabrera
Firma:
Fecha:

REVISADO

APROBADO

DIRECTOR DEL REA :

VICERRECTOR:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

51

52
ESCUELA DE
EDUCACIN BSICA

PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

HONORATO VZQUEZ

DOCENTES: Eco. Anita Vallejo

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


1. DATOS INFORMATIVOS:
REA/ASIGNATURA: Ciencia Naturales
AO: Sexto

Ao Lectivo
2015 - 2016

15T

PARALELO: A y B

Lic. Manuel Cabrera

No BLOQUE: 1

TTULO DEL BLOQUE/ MDULO:


La Tierra un Planeta con Vida.

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO:


Explicar la formacin de las regiones naturales del Ecuador a
travs del anlisis de los movimientos de las masas terrestres,
para determinar su influencia en las caractersticas fsicas y
biolgicas de cada una.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:


EJE DE APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y
Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus abiticas
cambios.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE

DOMINIO A: EL PLANETA TIERRA COMO LUGAR DE VIDA


Describe la estructura del planeta Tierra y establece la relacin con el desarrollo de la vida. Caracteriza la accin de
elementos fsicos (suelo, agua, aire y luz solar) en la formacin de los biomas. Explica las formas de uso de los
recursos naturales renovables en el pas.
2. PLANIFICACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Clasificar los Biomas del Ecuador: pastizales, bosques y desierto Con la Clasifica los biomas del Ecuador: pastizales, bosques y desiertos.
caracterizacin y la relacin de cada uno de estos

EJE TRANSVERSAL:

PERIODOS:

LA PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE

(6 perodos).

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

FECHA DE INICIO:
05-10-2015
INDICADORES DE LOGRO

FECHA DE FINALIZACIN:
09-10-2015
TCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
52

53
Texto base pg. 22 - 25.

Caracteriza y clasifica los biomas Tcnica: Prueba


del Ecuador en pastizales, bosques
Observar en lminas los biomas del Ecuador, desiertos,
Cuaderno de trabajo pg. 7 y desiertos.
Instrumento: Cuestionario.
pastizales y bosques.
Reconoce la ubicacin, clima,
vegetacin y fauna de cada uno de
8.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
los biomas.
Determinar las caractersticas de cada uno de los biomas del Laminas
Ecuador.
Leer e interpretar la tabla del bioma bosque de la pgina 24
del texto.
Reconocer las clases de bosques, ubicacin, clima,
vegetacin y fauna.
Elaborar grficos y resmenes en esquemas organizadores

ANTICIPACIN:

CONSOLIDACIN:

Contestar cuestionarios.
Elaborar grficos y collage.

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA


Lentitud en el aprendizaje

6to A

C. V. D. A.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA
Clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente ensea la asignatura
Trabajar directamente con los estudiantes dando ms tiempo para realizar los trabajos en clase con
estimulacin continua.

P. Y. M. J.
6 B
A. E. A. F.
P. P. R. I.
B. D. A. E.

ELABORADO
DOCENTES: Econ. Anita Vallejo
Lcdo. Manuel Cabrera
Firma:
Fecha:

REVISADO
DIRECTOR DEL REA :

APROBADO
VICERRECTOR:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

53

54
ESCUELA DE
EDUCACIN BSICA

PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

HONORATO VZQUEZ

DOCENTES: Eco. Anita Vallejo


Lic. Manuel Cabrera

No BLOQUE: 1

Ao Lectivo
2015 - 2016

15T

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


1. DATOS INFORMATIVOS:
REA/ASIGNATURA: Cienci AO: Sexto
PARALELO: A y B
a Naturales
TTULO DEL BLOQUE/ OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO:
Explicar la formacin de las regiones naturales del Ecuador a travs del anlisis de
MDULO:
La Tierra un Planeta con los movimientos de las masas terrestres, para determinar su influencia en las
Vida.
caractersticas fsicas y biolgicas de cada una.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:


EJE DE APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas
Comprender las interrelaciones del
mundo natural y sus cambios.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE

DOMINIO A: EL PLANETA TIERRA COMO LUGAR DE VIDA


Describe la estructura del planeta Tierra y establece la relacin con el desarrollo de la vida. Caracteriza la accin de
elementos fsicos (suelo, agua, aire y luz solar) en la formacin de los biomas. Explica las formas de uso de los recursos
naturales renovables en el pas.

2. PLANIFICACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Describe las principales caractersticas biticas y abiticas del bioma pastizal, bosques y
DESARROLLADA:
Describir las caractersticas de los pastizales naturales y desierto.
antrpicos en las tres regiones continentales: Litoral,
Interandina y Amazonia sobre la base de la identificacin
de su estructura y la relacin con factores fsicos que estos
presentan.

54

55

EJE TRANSVERSAL:
LA
PROTECCIN
AMBIENTE

PERIODOS:
DEL

MEDIO (6 perodos).

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ANTICIPACIN:

Observar
en
lminas
los
pastizales naturales y antrpicos.
Contestar preguntas relacionadas
con los pastizales naturales y
antrpicos.

RECURSOS

FECHA DE INICIO:
12-10-2015
INDICADORES DE LOGRO

Texto del alumno pgina Describe las caractersticas biticas y


abiticas del bioma pastizal.
pg. 26 - 29.
Determina las caractersticas de los
pastizales naturales y antrpicos de la
Cuaderno de trabajo pg.
Costa, Sierra y Amazonia.

FECHA DE FINALIZACIN:
16-10-2015
TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Tcnica: Prueba.

Instrumento: Cuestionario

9.
Organizadores grficos

CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:

Diferenciar los pastizales naturales


de los antrpicos.
Establecer caractersticas propias
del pastizal natural y antrpico.
Conocer los pastizales de las tres
regiones
Continentales
del
Ecuador.
Elaborar resmenes en
organizadores grficos

CONSOLIDACIN:
Contestar cuestionarios.
Elaborar grficos

ESPECIFICACIN DE LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA
55

56
NECESIDAD EDUCATIVA
Lentitud en el aprendizaje
6to A

Clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente ensea la asignatura
Trabajar directamente con los estudiantes dando ms tiempo para realizar los trabajos en clase con estimulacin continua.

C. V. D. A.
P. Y. M. J.
6 B
A. E. A. F.
P. P. R. I.
B. D. A. E.

ELABORADO
DOCENTES: Econ. Anita Vallejo
Lcdo. Manuel Cabrera
Firma:
Fecha:

REVISADO

APROBADO

DIRECTOR DEL REA :

VICERRECTOR:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

56

57

ESCUELA DE
EDUCACIN BSICA

PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

HONORATO VZQUEZ

Ao Lectivo
2015 - 2016

15T

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: Eco. Anita Vallejo
Lic. Manuel
Cabrera
No BLOQUE: 1

REA/ASIGNATURA: Estudios Sociales AO: SEXTO

TTULO DEL BLOQUE/ MDULO:


LAS POBLACIONES INICIALES.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:


Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
ESTANDARES DE
APRENDIZAJE:

PARALELOS: A y B

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO:


Analizar la poca Aborigen a travs del estudio de la adaptacin
de las poblaciones y el medio, para valorar los avances que se
produjeron en el trabajo y en la vida de los humanos,
especialmente con el desarrollo de la agricultura.
EJE DE APRENDIZAJE:

Identidad nacional, unidad en la diversidad

DOMINIO A: Obtiene informacin de diversas fuentes dadas y elabora preguntas para explicar un tema histrico.
Diferencia la ficcin de la realidad, la opinin de los hechos, en diversos textos histricos y literarios.
Expresa opiniones propias y conclusiones sobre procesos histricos analizados a travs de la expresin oral y textos
escritos.
2. PLANIFICACIN

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:


Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los primeros
pobladores de Amrica y lo que hoy es nuestro pas, mediante la
observacin de mapas y la consideracin de las distancias y esfuerzos
humanos, consignados en relatos histricos.
EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad.
PERIODOS: 6

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Localiza a los primeros pobladores de lo que hoy es Ecuador en
el espacio geogrfico y describe su organizacin social y forma
de vida.
FECHA DE INICIO:
14- 09 -2015

FECHA DE FINALIZACIN.
18 -09 -2015
57

58
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ANTICIPACIN:
Indicar que es la historia.
Reconocer que se estudia en Historia.
Explicar para que se utiliza la historia.
Indicar cmo se cuentan los aos para aprender historia.
Determinar que son los historiadores.
Deducir que es la Arqueologa.
Indicar que hacen los Arquelogos.
Explorar cmo aporta la Arqueologa a la Historia.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
Leer oralmente las pginas 12 y 13 del texto.
Analizar y comentar sobre la lectura realizada.
Determinar por qu se llama Andino Amrica Ecuatorial
Explicar cul es la extensin de nuestro territorio.
Decir cmo son las tierras de nuestro pas.
Reconocer la historia de los primeros pobladores en Amrica.
Identificar la ruta por la cual se dice que llegaron los primeros
pobladores a Amrica.
Indicar hace cuantos aos se cree que llegaron los primeros
pobladores a Amrica.
Averiguar hace que tiempo se dice que existieron los
primeros pobladores de Ecuador.
Indagar cual es la ruta que siguieron los primeros pobladores
para llegar al Ecuador.
Investigar por qu se cree que los primeros pobladores
llegaron a nuestro pas hace 12000 aos.
Explicar a que se dedicaban los primeros pobladores de
Ecuador.
Indicar cmo se alimentaban los primeros pobladores.
Contestar porque los primeros habitantes eran cazadores y
recolectores.
Explicar cmo era la forma de vida de los primeros
pobladores de Ecuador.
Indicar a que estaba vinculada la religin.

RECURSOS

Texto del
estudiante.
Cuadernos de
trabajo.
Mapas
Lminas.
Carteles.
Pginas del
internet.
Videos

INDICADORES DE LOGRO

Realiza un mapa de la ruta


de los primeros pobladores
hasta llegar a Amrica del
Norte y luego a Sudamrica.
Realiza un mapa conceptual
de los pobladores cazadores
y recolectores.
Grafica las actividades que
realizaron
los
primeros
pobladores de nuestro pas.

TCNICAS / INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Tcnica:
Cuestionarios.
Instrumento:
Realiza las actividades del
cuaderno de trabajo de estudios
Sociales

58

59
Deducir cmo se fue ampliando el poblamiento hasta
extenderse en todo el territorio ecuatoriano.
CONSOLIDACIN
Realizar un mapa de la ruta de los primeros pobladores hasta
llegar a Amrica del Norte y luego a Sudamrica.
Hacer un mapa conceptual de los pobladores cazadores y
recolectores.
Plasmar en un grfico las actividades que realizaron los
pobladores cazadores y recolectores.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Lentitud en el aprendizaje
6to A

Clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente ensea la asignatura
Trabajar directamente con los estudiantes dando ms tiempo para realizar los trabajos en clase con estimulacin continua.

C. V. D. A.
P. Y. M. J.
6 B
A. E. A. F.
P. P. R. I.
B. D. A. E.

ELABORADO
DOCENTE: Econ. Anita Vallejo
Lcdo. Manuel Cabrera
Firma:
Fecha:

REVISADO
DIRECTOR DEL REA :

APROBADO
VICERRECTOR:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

59

60
ESCUELA DE
EDUCACIN BSICA

PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

HONORATO VZQUEZ

Ao Lectivo
2015 - 2016

15T

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


DOCENTES: Eco. Anita
Vallejo
Lic. Manuel Cabrera
No BLOQUE: 1

1. DATOS INFORMATIVOS:
REA/ASIGNATURA: ESTUDIOS
AO: SEXTO
SOCIALES
TTULO DEL BLOQUE/ MDULO:
LAS POBLACIONES INICIALES.

PARALELOS: A y B

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO:


Analizar la poca Aborigen a travs del estudio de la adaptacin
de las poblaciones y el medio, para valorar los avances que se
produjeron en el trabajo y en la vida de los humanos,
especialmente con el desarrollo de la agricultura.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:


EJE DE APRENDIZAJE:
Comprender el mundo donde vivo y la Identidad nacional, unidad en la diversidad
identidad ecuatoriana.
ESTANDARES DE
APRENDIZAJE:
DOMINIO C: Obtiene y selecciona informacin de fuentes dadas sobre problemas de la sociedad en diversas pocas de
la historia del pas.
Identifica y formula preguntas sobre derechos polticos y sociales, logrados y reconocidos, a lo largo de la historia del pas.
2. PLANIFICACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Describir las formas de produccin econmica y organizacin social de los Explica cmo la agricultura transform la sociedad aborigen en lo
primeros pobladores, que se dedicaban a la caza, la pesca y la recoleccin. cultural, social y econmico.
EJE
TRANSVERSAL:
La PERIODOS: 6
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIN:
interculturalidad.
21-09-2015
25-09-2015
TCNICAS / INSTRUMENTOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
DE EVALUACIN
ANTICIPACINTcnica:
Texto del
Anota cmo se origin la
Manifestar a que se dedicaban los primeros pobladores del estudiante.
agricultura en nuestro pas.
Cuestionarios.
Instrumento:
Ecuador.
Cuadernos de Relata las consecuencias
60

61
Contestar porque los primeros habitantes eran cazadores y
recolectores.
Expresar cmo era la forma de vida de los primeros
pobladores de Ecuador.
Determinar cmo se fue ampliando el poblamiento hasta
extenderse en todo el territorio ecuatoriano.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
Indicar cmo surgi la agricultura.
Investigar en qu lugar se cree que apareci la agricultura.
Identificar donde se cree que se desarroll por primera vez la
agricultura.
Deducir cmo se impregn la agricultura en nuestro pas.
Explicar las consecuencias que tuvo la revolucin agrcola.
Manifestar cmo aprendieron la agricultura los primeros
pobladores.
Determinar cules eran las acciones que desplegaban los
cazadores y recolectores para el desarrollo de la agricultura.
Contestar: Con qu nombre se conoci a la agricultura en sus
inicios.
Indicar que otra actividad apareci luego del desarrollo de la
agricultura.
Indicar cul fue la razn para el desarrollo de la cermica.
CONSOLIDACIN
Reconocer cmo se origin la agricultura en nuestro pas.
Enumerar las consecuencias que tuvo la revolucin agrcola.
Reconocer al desarrollo de la cermica cmo un medio para el
crecimiento de las sociedades.

trabajo.
Mapas
Lminas.
Carteles.
Pginas del
internet.
Videos

que tuvo la revolucin


Realizo las actividades del
agrcola.
cuaderno de trabajo de Estudios
Realiza un mapa conceptual Sociales pgina
sobre
desarrollo de la
cermica cmo un medio
para el crecimiento de las
sociedades.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Lentitud en el aprendizaje
6to A

Clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente ensea la asignatura
Trabajar directamente con los estudiantes dando ms tiempo para realizar los trabajos en clase con estimulacin continua.
61

62
C. V. D. A.
P. Y. M. J.
6 B
A. E. A. F.
P. P. R. I.
B. D. A. E.

ELABORADO
DOCENTES: Econ. Anita Vallejo
Lcdo. Manuel Cabrera
Firma:
Fecha:

REVISADO

APROBADO

DIRECTOR DEL REA :

VICERRECTOR:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

62

63
ESCUELA DE
EDUCACIN BSICA

PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

HONORATO VZQUEZ

Ao Lectivo
2015 - 2016

15T

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


DOCENTES: Eco. Anita
Vallejo
Lic. Manuel
Cabrera
No BLOQUE: 1

1. DATOS INFORMATIVOS:
REA/ASIGNATURA: Estudios
AO: SEXTO
Sociales

TTULO DEL BLOQUE/ MDULO:


LAS POBLACIONES INICIALES.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: La interculturalidad.


Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
ESTANDARES DE
APRENDIZAJE:

PARALELOS: A y B

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO:


Analizar la poca Aborigen a travs del estudio de la adaptacin de las
poblaciones y el medio, para valorar los avances que se produjeron en el
trabajo y en la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo de la
agricultura.
EJE DE APRENDIZAJE:

Identidad nacional, unidad en la diversidad

DOMINIO A: Obtiene informacin de diversas fuentes dadas y elabora preguntas para explicar un tema histrico.
Diferencia la ficcin de la realidad, la opinin de los hechos, en diversos textos histricos y literarios.
Expresa opiniones propias y conclusiones sobre procesos histricos analizados a travs de la expresin oral y textos escritos.
2. PLANIFICACIN

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
Explicar los nexos causales que permitieron el paso del
nomadismo al sedentarismo, desde el anlisis del ejemplo de
Valdivia.
EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir
PERIODOS: 5

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Localiza a los primeros pobladores de lo que hoy es Ecuador en el espacio
geogrfico y describe su organizacin social y forma de vida.

FECHA DE INICIO:
28-09-2015

FECHA DE FINALIZACIN.
02-10-2015
63

64
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ANTICIPACINIdentificar donde se cree que se desarroll por
primera vez la agricultura.
Manifestar cmo aprendieron la agricultura los
primeros pobladores.
Determinar cules eran las acciones que
desplegaban los cazadores y recolectores para el
desarrollo de la agricultura.
Indicar cul fue la razn para el desarrollo de la
cermica.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
Indicar que son las tribus.
Deducir a que se dedicaban los hombres de las
tribus.
Determinar el papel que cumplan las mujeres en
las tribus.
Contestar porque los pueblos eran nmadas y
porque eran sedentarios
Manifestar porque se llamaban culturas agro
alfareras.
Reconocer a las sociedades agrcolas
que
habitaron en nuestro pas.
Indicar que es la Cultura Valdivia.
Determinar en qu lugar de nuestro pas se ubic
la cultura Valdivia.
Reconocer las actividades que se desarrollaron en
esta cultura.
Indicar que era la concha Spondilus.y para que lo
utilizaban loa chamanes de la cultura Valdivia.
Determinar la organizacin social de los habitantes
de la Cultura Valdivia.
Investigar cules eran los restos arqueolgicos
ms sobresalientes de la cultura Valdivia.
CONSOLIDACIN
Indicar
porque a los pueblos aborgenes lo

RECURSOS
Texto del
estudiante.
Cuadernos de
trabajo.
Mapas
Lminas.
Carteles.
Pginas del
internet.
Videos

INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Tcnica: Cuestionario
Escribe
porque a los pueblos
aborgenes lo llamaban nmadas y
Instrumento: Cuaderno de trabajo
sedentarios
Manifiesta porque se denominaban
culturas agro alfareras.
Detalla cuales eran las sociedades
agrcolas que habitaron en nuestro
pas.
Investiga cual fue la organizacin
social de los habitantes de la Cultura
Valdivia.

64

65
llamaban nmadas y sedentarios
Escribir porque se denominaban cultura agra
alfareras.
Enumerar cuales eran las sociedades agrcolas
que habitaron en nuestro pas.
Reconocer cual fue la organizacin social de los
habitantes de la Cultura Valdivia.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Lentitud en el aprendizaje
6to A

Clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente ensea la asignatura
Trabajar directamente con los estudiantes dando ms tiempo para realizar los trabajos en clase con estimulacin continua.

C. V. D. A.
P. Y. M. J.
6 B
A. E. A. F.
P. P. R. I.
B. D. A. E.

ELABORADO
DOCENTES: Econ. Anita Vallejo
Lcdo. Manuel Cabrera
Firma:
Fecha:

REVISADO

APROBADO

DIRECTOR DEL REA :

VICERRECTOR:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

65

66
ESCUELA DE
EDUCACIN BSICA

PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

HONORATO VZQUEZ

Ao Lectivo
2015 - 2016

15T

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


1. DATOS INFORMATIVOS:
REA/ASIGNATURA: Estudios Sociales AO: SEXTO

DOCENTES: Eco. Anita Vallejo


Lic. Manuel Cabrera
No BLOQUE: 1
TTULO DEL BLOQUE/ MDULO:
LAS POBLACIONES INICIALES.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:


Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
ESTANDARES DE
APRENDIZAJE:

PARALELOS: A y B

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO:


Analizar la poca Aborigen a travs del estudio de la adaptacin
de las poblaciones y el medio, para valorar los avances que se
produjeron en el trabajo y en la vida de los humanos,
especialmente con el desarrollo de la agricultura.
EJE DE APRENDIZAJE:

Identidad nacional, unidad en la diversidad

DOMINIO A: Obtiene informacin de diversas fuentes dadas y elabora preguntas para explicar un tema histrico.
Diferencia la ficcin de la realidad, la opinin de los hechos, en diversos textos histricos y literarios.
Expresa opiniones propias y conclusiones sobre procesos histricos analizados a travs de la expresin oral y textos escritos.
2. PLANIFICACIN

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:


Analizar el surgimiento, organizacin y funcin social de los poblados
en las comunidades agrcolas, desde la observacin del trabajo y la vida
cotidiana de los habitantes.
Valorar el trabajo como actividad productiva para el desarrollo de las
sociedades aborgenes como sustento para la comunidad y fortalecimiento
de valores de cooperacin y solidaridad.
EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad.
PERIODOS: 5

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Localiza a los primeros pobladores de lo que hoy es Ecuador en el
espacio geogrfico y describe su organizacin social y forma de
vida.

FECHA DE INICIO:
05-10-2015

FECHA DE FINALIZACIN.
09-10-2015

66

67
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

ANTICIPACINIndicar
porque a los pueblos aborgenes lo llamaban
nmadas y sedentarios
Escribir porque se denominaban culturas agro alfareras.
Enumerar cuales eran las sociedades
agrcolas que
habitaron en nuestro pas.
Reconocer cual fue la organizacin social de los habitantes
de la Cultura Valdivia.

Texto del
estudiante.
Cuadernos de
trabajo.
Mapas
Lminas.
Carteles.
Pginas del
internet.
Videos

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:


Indicar en qu consista la agricultura de excedentes.
Indicar cmo se tecnific la agricultura en las diferentes
tribus.
Determinar cmo era la forma de trabajo de las tribus y
comunidades aborgenes.
Manifestar que eran las tribus estratificadas.
Reconocer cmo fue la organizacin social de las tribus con
la ayuda de los excedentes agrcolas.
Indicar cmo se desarrollaron las artesanas en estas tribus.
Deducir cmo se realizaban los intercambios de productos
entre las comunidades de las diferentes regiones del
Ecuador.
Deducir cmo han evolucionado las culturas.
Reconocer las culturas que se desarrollaron
en las
diferentes regiones de nuestro pas.
Establecer comparaciones entre las diferentes culturas.
Extraer conclusiones.

INDICADORES DE LOGRO

Escribe cmo era la forma de


trabajo de las tribus y
comunidades aborgenes.
Anota porque se llamaban
tribus estratificadas.
Escribe cmo se desarrollaron
las artesanas en estas tribus.
Escribe el nombre de
las
culturas que se desarrollaron
en las diferentes regiones de
nuestro pas.

TCNICAS / INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Tcnica:
Cuestionarios.
Instrumento:
Realizo las actividades
cuaderno de trabajo

del

CONSOLIDACIN
Indicar cmo era la forma de trabajo de las tribus y
comunidades aborgenes.
Escribir porque se llamaban tribus estratificadas.
Indagar cmo fue la organizacin social de las tribus con la
ayuda de los excedentes agrcolas.
67

68
Indicar cmo se desarrollaron las artesanas en estas tribus.
Enumerar las culturas que se desarrollaron en las diferentes
regiones de nuestro pas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Lentitud en el aprendizaje
6to A

Clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente ensea la asignatura
Trabajar directamente con los estudiantes dando ms tiempo para realizar los trabajos en clase con estimulacin continua.

C. V. D. A.
P. Y. M. J.
6 B
A. E. A. F.
P. P. R. I.
B. D. A. E.

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTES: Eco. Anita Vallejo


Lic. Manuel Cabrera
Firma:

DIRECTOR DEL REA :

VICERRECTOR:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:
68

69

ESCUELA DE
EDUCACIN BSICA
HONORATO VZQUEZ

PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIO


DE DESEMPEO

15TAo Lectivo
2015 - 2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


1. DATOS INFORMATIVOS:
REA/ASIGNATURA: Estudios Sociales AO: SEXTO

DOCENTES: Eco. Anita Vallejo


Lic. Manuel Cabrera
No BLOQUE: 1
TTULO DEL BLOQUE/ MDULO:
LAS POBLACIONES INICIALES.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:


Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
ESTANDARES DE
APRENDIZAJE:

PARALELOS: A y B

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO:


Analizar la poca Aborigen a travs del estudio de la adaptacin
de las poblaciones y el medio, para valorar los avances que se
produjeron en el trabajo y en la vida de los humanos,
especialmente con el desarrollo de la agricultura.
EJE DE APRENDIZAJE:

Identidad nacional, unidad en la diversidad

DOMINIO A: Obtiene informacin de diversas fuentes dadas y elabora preguntas para explicar un tema histrico.
Diferencia la ficcin de la realidad, la opinin de los hechos, en diversos textos histricos y literarios.
Expresa opiniones propias y conclusiones sobre procesos histricos analizados a travs de la expresin oral y textos escritos.
2. PLANIFICACIN

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:


.
Valorar el trabajo como actividad productiva para el desarrollo de las
sociedades aborgenes como sustento para la comunidad y fortalecimiento
de valores de cooperacin y solidaridad.
EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad.
PERIODOS: 5

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Localiza a los primeros pobladores de lo que hoy es Ecuador en el
espacio geogrfico y describe su organizacin social y forma de
vida.
FECHA DE INICIO:
12-10-2015
INDICADORES DE LOGRO

FECHA DE FINALIZACIN.
16-10-2015
TCNICAS / INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

69

70
Texto del
Valora el trabajo como actividad
ANTICIPACINestudiante.
Conversar sobre el trabajo que realizaban las personas en
Cuadernos de productiva para el desarrollo de las
trabajo.
sociedades
los diferentes campos de la produccin.
Mapas
Observar en lminas carteles o videos la actividad productiva Lminas.
Carteles.
de las sociedades aborgenes.
Pginas del
Contestar preguntas relacionadas con el tema en estudio
internet.
Videos
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
Analizar la lectura de la pgina 19 del texto sobre el trabajo.
Formular preguntas y respuesta.
Conversar sobre la cooperacin y solidaridad del trabajo
comunitario.
Determinar el trabajo elaborado por hombres y mujeres.
Elaborar grficos, ideogramas u organizadores de ideas.

Tcnica:
Cuestionarios.
Instrumento:
Realizo las actividades
cuaderno de trabajo

del

CONSOLIDACIN
. Contestar cuestionarios.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Lentitud en el aprendizaje
6to A

Clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente ensea la asignatura
Trabajar directamente con los estudiantes dando ms tiempo para realizar los trabajos en clase con estimulacin continua.
70

71
C. V. D. A.
P. Y. M. J.
6 B
A. E. A. F.
P. P. R. I.
B. D. A. E.

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTES: Eco. Anita Vallejo


Lic. Manuel Cabrera
Firma:

DIRECTOR DEL REA :

VICERRECTOR:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

71

72
ESCUELA DE
EDUCACIN BSICA

PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

HONORATO VZQUEZ

NIVEL:BSICA MEDIA
ASIGNATURA: APRENDIENDO EN MOVIMIENTO

AO EGB/ SEXTO A Y B

Ao Lectivo
2015 - 2016

15T

REA: APRENDIENDO EN MOVIMIENTO

AO LECTIVO

GRUPOS/PARALELOS: A; B

2015- 2016

DOCENTE(S): E CON ANITA VALLEJO LCDO. MANUEL CABRERA

N de semanas: 6

N total de horas clase: 18

EJES TRANSVERSALES: RELACIONES ENTRE PRCTICAS CORPORALES Y MOTRICES Y SALUD, Y CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD CORPORAL.

N de horas para desarrollar DCD: 12

N de horas para evaluaciones: 6

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LA PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE

BLOQUE: No. 1 : Armemos un circo

FECHA DE INICIO: da / mes 12- 09- 2015

FECHA DE TRMINO: da / mes 23-10-2015

1. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE


Desarrollar actividades circenses que contemplen el aspecto esttico y expresivo de la motricidad para desarrollar la creatividad, cooperacin, interculturalidad y expresin
corporal.
2.

RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

Qu van a aprender los


estudiantes?

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

Interpretar diferentes
contextos como el
escolar, a travs de la
tcnica: El mimo

Cmo van a aprender?

Cmo se van a evaluar los aprendizajes? EVALUACIN

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS
COMPRENSI

METODOLGICAS

DESEMPEOS

Anticipacin:
Averiguar qu es un mimo, y los materiales que utiliza para
expresarse.

DE

RECURSOS
DIDCTICOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

-Ropa negra
-Pintura
blanca para
la cara

Expresa mediante gestos y


movimientos faciales, distintas
situaciones de la vida
cotidiana.

(INDICADORES DE LOGRO)

TCNICAS/INSTRUME
NTOS

TCNICA:
ObservA
INSTRUMENTO:

72

73
Construccin del conocimiento:
Socializar lo investigado.
Formar grupos y armar una representacin sobre el Acoso Escolar.
Interpretar las demostraciones de los compaeros.
Dialogar sobre el tema
Consolidacin
Escoger cualquier tema e interpretarlo por medio de la mmica.

Desarrollar la
expresin corporal y
valores mediante la
tcnica del clown,
de una manera
sencilla con
materiales del
medio.

Afianzar el
equilibrio,
coordinacin visomotriz, lateralidad
mediante diferentes
actividades ldicas.

Anticipacin:
Dilogo sobre lo que es un clown.
Construccin del conocimiento:
-Elaboracin de materiales propios del clown o payaso, como la
nariz roja.
-Realizacin de actividades como imitacin de animales, con el
material elaborado.
Consolidacin del conocimiento:
Crear actividades que fomenten la amistad con el material propio de
un clown.

Pelota de
espuma flex
Marcadores

TCNICA:
Observacin de las
actividades
aprendidas
INSTRUMENTO:
Lista de Cotejo

Realiza actividades poniendo


en prctica, el equilibrio, la
coordinacin, lateralidad.

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo

Tinta roja
Estilete

Pelotas
Anticipacin:

Globos

Realizacin de ejercicios sencillos como mantener el equilibrio en


un solo pie, lanzamiento de pelotas, etc.

Palos

Construccin del conocimiento:

Demuestra una adecuada


expresin corporal y valores
como el compaerismo
mediante la tcnica del clown.

Aros

-Desarrollar diferentes actividades de acuerdo a los materiales:


Hacer malabares con una, dos, tres pelotas.
Trasladar con los dedos un globo y no dejar caer, hasta meterlo en
un aro.
Trabajar el equilibrio con palos.

73

74
Consolidacin del conocimiento:
Con los mismos materiales, crear actividades distintas.
A partir de lo trabajado, crear en grupos diversas actividades para
presentar un mini circo.

ELABORADO

VISTO BUENO

VALIDADO

DOCENTES: E con Anita Vallejo Lcdo. Manuel Cabrera


FIRMA:

DIRECTORA DE AREA:
FIRMA:

SUBDIRECTOR:
FIRMA:

FECHA:

FECHA:

FECHA:

74