Lampiran 2.

b
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
DENGAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Kendal
Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: XI/2

Topik

: Transformasi Geomteri

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit (2 JP)

Pertemuan ke

: 1 (satu)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia,
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang

ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah,
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR
3.20
Menganalisis sifat-sifat transformasi geometri (translasi, refleksi,
dilatasi, dan rotasi) dengan pendekatan koordinat dan menerapkannya
dalam menyelesaikan masalah.

Lampiran 2. b
4.15 Menyajikan objek kontekstual, menganalisis informasi terkait sifat-sifat
objek dan menerapkan aturan transformasi geometri (translasi, refleksi,
dilatasi, dan rotasi) dalam memecahkan masalah.

C. INDIKATOR
1. Memahami konsep translasi dan menjelaskan pengertian translasi
2. Menganalisis sifat-sifat translasi dengan pendekatan koordinat
3. Menyajikan objek translasi dan menganalisis sifat-sifatnya
4. Menemukan masalah translasi dalam kehidupan sehari-hari

dan

pemecahan masalahnya
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan pengertian translasi
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menentukan sifat-sifat translasi pada
objek
3. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menggambarkan titik, garis dan
bidang yang ditranslasikan dan menemukan sifat-sifatnya
4. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menganalisis berbagai konsep dan
prinsip translasi untuk menyelesaikan masalah translasi.
E. MATERI
Translasi (Pergeseran) adalah bagian dari transformasi yang memindahkan
setiap titik pada bidang menurut jarak dan arah tertentu.
1. Sifat-sifat translasi
Secara analitik, titik, bidang dan kurva (garis) tidak mengalami perubahan
bentuk dan ukuran oleh pergeseran. Tetapi letak mereka pasti berubah;
artinya, koordinat benda setelah mengalami pergeseran akan berubah dari
koordinat semula. Berikut adalah sifat-sifat pergeseran atau translasi.
a. Bangun yang digeser (ditranslasikan) tidak mengalami perubahan
bentuk dan ukuran
b. Bangun yang digeser (ditranslasikan) mengalami perubahan posisi.
2. Menganalisis konsep translasi
Definisi 10.1
Misalkan x, y, a, dan b adalah bilangan real, Translasi titik A(x, y) dengan
T(a, b) menggeser absis x sejauh a dan menggeser ordinat y sejauh b,
sehingga diperoleh titik A'(x + a, y + b), secara notasi ditulis:

()

r a
b
A

( xy )

( )

A ' x +a
y+b

Lampiran 2. b

Translasi oleh

(ab)

ditulis T =

(ab )

y
P( x + a, y + b )

T=

(ab )
b
P(x,y)

x
Jika titik P(x,y) ditranslasikan oleh T =

(ab)

, bayangannya adalah P(x,

y) dengan x = x + a dan y = y + b atau P (x + a, y + b).

Pada bidang, suatu garis dapat ditranslasikan oleh T =

(ab)

menjadi

sebagai berikut: Bayangan garis y = mx + c oleh translasi T =

(ab )

adalah garis y b = m(x a) + c.

F. MODEL/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran matematika konstruktivisme
2. Metode Pembelajaran : ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok,
penugasan
3. Strategi Pembelajaran
: tugas terstruktur menggunakan CD interaktif
G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media
Benda atau gambar, LCD
2. Alat dan Bahan
Penggaris, Papan Tulis, Spidol, Penghapus.
3. Sumber Belajar
Buku Pegangan Siswa dan Buku Pegangan Guru
H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan

Deskripsi kegiatan

Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa dengan salam dilanjutkan doa

Waktu
15

Lampiran 2. b
2. Guru mengkondisikan siswa siap belajar dan mengecek menit
kehadiran siswa
3. Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran
4. Guru memberikan informasi tentang sumber belajar
yang digunakan.
5. Guru meminta salah satu siswa untuk memberikan
motivasi

Inti

Fase 1
Orientasi siswa kepada masalah
1) Melalui tanya jawab, guru mengingatkan kembali
tentang konsep materi transformasi geometri yang
telah dipelajari di SMP. (Mengaitkan)
2) Guru menampilkan beberapa masalah

berkaitan

dengan translasi melalui CD interaktif (Mengamati)

Fase 2
65

Mengorganisasikan peserta didik

1. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok,
terdiri dari kelompok pro dan kelompok kontra
2. Guru memberikan kesempatan kepada masing-masing
kelompok untuk mendiskusikan sifat-sifat transalsi dan
menemukan

masalah-masalah

translasi

yang

lain

beserta pemecahannya. (Menalar)

Fase 3
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
Selama

siswa

bekerja

di

dalam

kelompok,

guru

memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk

terlibat

diskusi,

dan

mengarahkan

bila

kelompok

mengalami kesulitan. (Menalar)

Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

menit

Lampiran 2. b
1. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan
hasil diskusinya di depan kelas. (Mencoba)
2. Kelompok pro memberikan argumen persetujuaannya
dan

kelompok

kontra

memberikan

argumen

pertentangannya. (Menanya, Menalar, Mengaitkan)

Fase 5
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
1. Guru menjelaskan hal-hal yang belum diketahui dan
memberi

penguatan

terhadap

hasil

presentasi.

(Refleksi)
2. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa
pada kesimpulan mengenai konsep dan sifat translasi.
(Menanya)
Penutup

1. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan

isi

pembelajaran.
2. Guru memberikan tugas rumah dan menginformasikan
tugas dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya serta
mengingatkan

siswa

untuk

mempelajari

subbab

refleksi
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa dan
salam

I.

PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Tes
: tugas kelompok dan penugasan individu
b. Nontes
: lembar observasi
2. Bentuk Instrumen : Uraian, aktivitas

Kendal,
2015
Mahasiswa
Penelitian

Mei

10
menit

Lampiran 2. b

Ulul Afidah
NPM. 11310247

LATIHAN SOAL
Satuan Pendidikan

: SMK

Mata Pelajaran

: Matematika

Materi Pokok

: Transformasi Geometri (Translasi)

Kelas/Semester

: XI/2

Waktu

: 80 menit

Petunjuk Umum
a. Kerjakanlah soal dengan menggunakan bolpoint.
b. Kerjakan soal di rumah secara individu
c. Tuliskan terlebih dahulu nama, kelas dan nomor urut pada lembar yang
disediakan.
d. Kerjakan dengan urut.

Soal
1. Translasi

T1= p
q

()

memetakan titik A(1, 2) ke titik A(4, 6)

a. Tentukan translasi tersebut!

Lampiran 2. b

b. Tentukan bayangan segitiga ABC dengan titik sudut

dan

C(5,6)

A (1,2) ,

B (3,4) ,

oleh translasi tersebut.

c. Jika segitiga yang kalian peroleh pada jawaban b ditranslasikan lagi dengan

( )

T 2 = 1
1

. Tentukan bayangannya!

2. Tentukan bayangan lingkaran

( )

5
( x3 )2 + ( y +1 )2=4 jika ditranslasikan T =
2

!
3. Tentuka bayangan dari kurva

3 x5 y+ 7=0

4. Tentukan persamaan bayangan kurva

5. Tentukan bayangan garis

y=2 x+ 4

2 x2

jika ditranslasi oleh

oleh translasi

oleh translasi

T= 1
2

()

T= 3
2

()

T= 2
5

()

Lampiran 2. b
KUNCI JAWABAN

1. a

T1 p
q
A ( 1,2 )

()

diperoleh

A ' (1+ p , 2+q )= A ' ( 4,6 )

1+ p=4

2+q=6

sehingga

Jadi translasi tersebut adalah

b.

p=3

sehingga

q=4
T1= 3
5

()

T1 3
4
A ( 1,2 )
A ' (1+3,2 +4 )= A ' ( 4,6 )
T1 3
4
' ( 3+3,4 +4 )
'
B ( 3,4 )
B
=B ( 6,8 )
T1 3
4
C (5,6 )
C' (5 +3,6+ 4)=C ' (2,10 )

()
()

()

Jadi bayangan segitiga ABC adalah segitiga

A 'B'C'

dengan titik

A ' ( 4,6 ) ,

( )

T 1 1C' (2,10 )
B ' ( 6,8 ) , dan
1
c.

A ' ' ( 4+ (1 ) , 6+ (1 ) )= A' ' ( 3,5 )

A ' ( 4,6 )

( )

T 1 1
1

''
''
B ( 6+ (1 ) ,8+ (1 ) ) =B (5,7 )

B ' ( 6,8 )

C'' ( (2)+ (1 ) ,10+ (1 ) ) =C' ' (3,9 )

C' (2,10 ) T 1
1
1

( )

Jadi bayangan segitiga

''
A ( 3,5 ) ,

''
B ( 5,7 ) ,

2. Ambil sebarang titik

diperoleh

A 'B'C'

adalah segitiga

A ''B''C ''

dengan titik

''
C (3,9 )

P (a , b)

( a3 )2+ ( b+1 )2=4

pada lingkaran

( x3 )2 + ( y +1 )2=4

sehingga

Lampiran 2. b

Translasikan titik P dengan

P (2,10 )

sehingga diperoleh

P' ( a5, b+2 )

( )

5
P' 2( a5, b+2 )

Jadi titik

( )

T = 5
2

Perhatikan bahwa:

a' =a5 a=a' + 5

b' =b+2 b=b' 2
Dengan mensubtitusi nilai ada b ke persamaan
2

( a' +53 ) + ( b ' 2+ 1 ) =4

2

( a' +2 ) + ( b ' 1 ) =4
Jadi

bayangan

( )

T = 5
2

3. Kurva

(x, y)

lingkaran

adalah

Diperoleh

ditranslasikan oleh

P' ( x ' , y ' )=P ' ( x +2, y+5 )

'

'

x =x+2 x =x 2
y ' = y +5 y = y ' 5

Disubtitusikan ke persamaan kurva

3 ( x ' 2 )5 ( y ' 5 )+ 7=0

'

'

3 x 65 y +25+7=0
3 x' 5 y ' +26=0

jika

( a' +2 ) + ( b ' 1 ) =4

3 x5 y+7=0

(25 )

( x3 )2 + ( y +1 )2=4

T= 2
5

()

ditranslasikan

dengan

Lampiran 2. b

Jadi

kurva 3 x5 y+ 7=0

bayangan
'

ditranslasikan

oleh

T= 2
5

()

yaitu

'

3 x 5 y +26=0 .

4. Kurva

y=2 x
3
2

T= 3
2

()

ditranslasikan oleh

()

( x ' , y ' )=( x +3, y+ 2 )

(x, y)

x ' =x+3 x=x ' 3

Diperoleh

'

'

y = y +2 y= y 2
Disubtitusikan ke persamaan kurva

y=2 x 2
y ' 2=2 ( x ' 3 )

y ' 2=2 ( x '26 x ' +9 )

'

'2

'

y 2=2 x 12 x + 18
y ' =2 x'212 x ' +20

Jadi

bayangan

kurva y=2 x

ditranslasikan

y=2 x 212 x +20 .

5. Kurva

(x, y)

y=2 x+ 4
1
2

()

ditranslasikan oleh

( x ' , y ' )=P ' ( x+ 1, y +2 )

T= 1
2

()

oleh

T= 3
2

()

yaitu

Lampiran 2. b

Diperoleh

'

'

x =x+1 x =x 1
y ' = y +2 y= y ' 2

Disubtitusikan ke persamaan kurva

y=2 x+ 4
y ' 2=2 ( x ' 1 ) + 4
y ' 2=2 x ' 2+4
'

y 2=2 x +2
y=2 x+ 4

Jadi bayangan kurva y=2 x+ 4

.

ditranslasikan oleh

T= 1
2

()

yaitu

y=2 x+ 4

Lampiran 2. b

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

DENGAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Kendal
Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: XI/2

Topik

: Transformasi Geomteri

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit (2 JP)

Pertemuan ke

: 2 (dua)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia,
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang

ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah,
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR

Lampiran 2. b
3.21

Menganalisis sifat-sifat transformasi geometri (translasi, refleksi,

dilatasi, dan rotasi) dengan pendekatan koordinat dan menerapkannya

dalam menyelesaikan masalah.
4.15 Menyajikan objek kontekstual, menganalisis informasi terkait sifat-sifat
objek dan menerapkan aturan transformasi geometri (translasi, refleksi,
dilatasi, dan rotasi) dalam memecahkan masalah.
C. INDIKATOR
1. Memahami konsep refleksi dan menjelaskan pengertian refleksi
2. Menganalisis sifat-sifat refleksi dengan pendekatan koordinat
3. Menyajikan objek refleksi dan menganalisis sifat-sifatnya
4. Menemukan masalah refleksi dalam kehidupan sehari-hari dan pemecahan
masalahnya
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan pengertian refleksi
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menentukan sifat-sifat refleksi pada
objek
3. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menggambarkan titik, garis dan
bidang yang direfleksikan dan menemukan sifat-sifatnya
4. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menganalisis berbagai konsep dan
prinsip refleksi untuk menyelesaikan masalah refleksi.
E. MATERI
Refleksi atau pencerminan adalah transformasi yang memindahkan setiap
titik pada bidang dengan menggunakan sifat bayangan cermin dari titik yang
dipindahkan
Titik Asal
A(x,y)

Sumbu Pencerminan
Sumbu X
Sumbu Y
Garis Y = X
Garis Y = - X

Bayangan
A (x, - y)
A ( - x, y)
A (y, x)
A (- y, - x)

1) Sifat Sifat Refleksi

a. Bangun (objek) yang dicerminkan (refleksi) tidak mengalami perubahan
bentuk dan ukuran
b. Jarak bangun (objek) dari cermin (cermin datar) adalah sama dengan
jarak bayangan dengan cermin tersebut.
2) Definisi Refleksi
a. Pencerminan terhadap titik asal (0,0)
Jika titik

A (a , b)

bayangannya adalah
Dituliskan,

CO (0,0 )

dicerminkan terhadap/ke titik asal

A ' (a ,b ) .

( 0,0 )

maka

Lampiran 2. b

A a
b

()

( )

A ' a
b
=(1
(a
)
0
b

Dengan

)( )

0 a
1 b

b. Pencerminan terhadap sumbu x (garis y = 0)

A (a , b)

Jika titik

dicerminkan terhadap sumbu x (garis y = 0) maka

A ' ( a ,b ) .

bayangannya adalah
Dituliskan,

A a C sumbu x
b

A' a
b

()

Dengan

( )

(ba )=(10

)( )

0 a
1 b

c. Pencerminan terhadap sumbu y (garis x = 0)

A (a , b)

Jika titik

dicerminkan terhadap sumbu y (garis x = 0) maka

A ' (a ,b ) .

bayangannya adalah
Dituliskan,

A a C sumbu y
b

()

Dengan

( )

A ' a
b

(ab)=(10 01 )(ab )

d. Pencerminan terhadap garis y = x

Jika

titik

A (a , b)

dicerminkan

terhadap

sumbu

maka

A ' (b , a) .

bayangannya adalah
Dituliskan,

A a C y=x
b

()

Dengan

A' b
a

()

(ba )=(01 10)(ab )

F. MODEL/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran matematika konstruktivisme
2. Metode Pembelajaran : ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok,
penugasan
3. Strategi Pembelajaran

: tugas terstruktur menggunakan CD interaktif

Lampiran 2. b

G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media
Benda atau gambar, LCD
2. Alat dan Bahan
Penggaris, Papan Tulis, Spidol, Penghapus.
3. Sumber Belajar
Buku Pegangan Siswa dan Buku Pegangan Guru
H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan

Deskripsi kegiatan

Waktu

Pendahuluan

1. Guru menyapa siswa dengan salam dilanjutkan doa

2. Guru mengkondisikan siswa siap belajar dan mengecek

15
menit

kehadiran siswa
3. Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran
4. Guru memberikan informasi tentang sumber belajar yang
digunakan.
5. Guru meminta salah satu siswa untuk memberikan
Inti

motivasi
Fase 1
Orientasi siswa kepada masalah
1. Sebelumnya

(sebagai

tugas

rumah)

siswa

telah

mempelajari dan membangun pengetahuan baru mereka

tentang refleksi. (Mengamati)
2. Guru
memberi
kesempatan

pada

siswa

untuk

mengemukakan hal-hal yang belum dimengerti dari yang

telah mereka pelajari di rumah. (Mencoba)
Fase 2

65

Mengorganisasikan peserta didik

menit

1. Guru

memberikan

mendiskusikan
memperbaiki,
dengan teman

kesempatan

pada

(memeriksa,
menyeleksi)

jawaban

siswa

untuk

membandingkan,
tugas

individu

kelompoknya.(Mengamati, Mencoba,

Menalar)
2. Guru menampilkan masalah berkaitan dengan refleksi
melalui CD interaktif. (Mengamati)
3. Melalui tanya jawab, guru memberikan umpan tentang
pengertian dan sifat-sifat refleksi. (Menanya)
4. Guru memberikan kesempatan kepada masing-masing
kelompok untuk mendiskusikan sifat-sifat refleksi dan

Lampiran 2. b
menemukan masalah-masalah refleksi yang lain beserta
pemecahannya. (Menalar)
Fase 3
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
Selama

siswa

bekerja

di

dalam

kelompok,

guru

memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat

diskusi, dan mengarahkan

bila kelompok mengalami

kesulitan. (Menalar)
Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan
hasil diskusinya di depan kelas. (Mencoba)
2. Kelompok pro memberikan argumen persetujuaannya
dan

kelompok

kontra

memberikan

argumen

pertentangannya. (Menanya, Menalar, Mengaitkan)

Fase 5
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
1. Guru menjelaskan hal-hal yang belum diketahui dan
memberi penguatan terhadap hasil presentasi. (Refleksi)
2. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa
pada kesimpulan mengenai pengertian, konsep dan sifat
refleksi. (Menanya)
Penutup

1. Siswa

dan

guru

bersama-sama

menyimpulkan

isi

pembelajaran.
2. Guru memberikan tugas rumah dan menginformasikan
tugas dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya serta
mengingatkan siswa untuk mempelajari subbab rotasi
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa dan
salam

I.

PENILAIAN
a. Teknik Penilaian
1.Tes
: tugas kelompok dan penugasan individu

10
menit

Lampiran 2. b
2.Nontes
: lembar observasi
b. Bentuk Instrumen : Uraian, aktivitas

Kendal,

Mei

2015
Mahasiswa
Penelitian

Ulul Afidah
NPM. 11310247

LATIHAN SOAL
Satuan Pendidikan

: SMK

Mata Pelajaran

: Matematika

Materi Pokok

: Transformasi Geometri (Refleksi)

Kelas/Semester

: XI/2

Waktu

: 80 menit

Petunjuk Umum
a. Kerjakanlah soal dengan menggunakan bolpoint.
b. Kerjakan di rumah secara individu di lembar soal
c. Tuliskan terlebih dahulu nama, kelas dan nomor urut pada lembar soal.
d. Kerjakan dengan urut.

Soal

Lampiran 2. b

1. Tentukan bayangan dari titik titik

P (2,3 ) ,

Q(3,3) , dan

R(3,6) , jika

dicerminkan terhadap sumbu x!

y=3 x +8

2. Tentukan bayangan garis

x!

yang dicerminkan terhadap sumbu y =

y=2 x+ 2 yang dicerminkan terhadap garis

3. Tentukan bayangan garis

KUNCI JAWABAN
1. Pencerminan terhadap sumbu x

P (2,3 )

P' ( x , y )=P' (2.3 )

Q(3,3)

Q ' ( x , y )=Q ' (3,3)

R(3,6)

Q ( x , y )=Q ' (3,6)

'

2. Rumus dasarnya adalah P ( x , y ) P ( x , y ) . ( 1 )

Pencerminan terhadap garis y = x:

P ( x , y ) P ( y , x ) .. ( 2 )
Dari (1) dan (2) maka didapat

x= y dan y=x (3 )
Substitusi (3) ke garis

x=3 y +8 3 y =x8

y=3 x +8

y=x !

Lampiran 2. b

x
y= 8
3
3. Rumus dasarnya adalah P ( x , y ) P ( x , y ) . ( 1 )
Pencerminan terhadap garis y = x:

P ( x , y ) P ( y , x ) .. ( 2 )
Dari (1) dan (2) maka didapat

x= y dan y=x (3 )
Substitusi (3) ke garis

y=2 x+ 2

x=2 y+ 2 2 y=x2
x
y= 1
2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

DENGAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Kendal
Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: XI/2

Topik

: Transformasi Geomteri

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit (2 JP)

Pertemuan ke

: 3 (tiga)

Lampiran 2. b

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia,
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang

ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah,
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR
3.22
Menganalisis sifat-sifat transformasi geometri (translasi, refleksi,
dilatasi, dan rotasi) dengan pendekatan koordinat dan menerapkannya
dalam menyelesaikan masalah.
4.15 Menyajikan objek kontekstual, menganalisis informasi terkait sifat-sifat
objek dan menerapkan aturan transformasi geometri (translasi, refleksi,
dilatasi, dan rotasi) dalam memecahkan masalah.
C. INDIKATOR
1. Memahami konsep rotasi dan menjelaskan pengertian rotasi
2. Menentukan sifat-sifat rotasi
3. Menemukan masalah rotasi dalam kehidupan sehari-hari dan pemecahan
masalahnya
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan pengertian rotasi
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menentukan sifat-sifat rotasi
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menggambarkan titik, garis dan
bidang yang dirotasikan
4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menganalisis berbagai konsep dan
prinsip rotasi untuk menyelesaikan masalah rotasi.

Lampiran 2. b
E. MATERI
Rotasi adalah transformasi yang memindahkan titik ke titik lain dengan
perputaran terhadap titik pusat tertentu.
Titik
Asal

A(x,y
)

Pusat

Besar
sudut

O(0,0)

P(a,b)

Bayangan
x = x cos y sin
y = x sin + y cos
x = (x-a) cos (y-b)
sin
y = (x-a) sin + (y-b)
cos

A (x, y)

1) Sifat Sifat Rotasi

a. Bangun yang diputar (rotasi) tidak mengalami perubahan bentuk dan
ukuran.
b. Bangun yang diputar (rotasi) mengalami perubahan posisi.

2) Konsep Rotasi
a. Transformasi Rotasi dengan Titik Pusat di O(0, 0)
Suatu rotasi dengan pusat O(0, 0) dan sudat rotasi

R ( O, )

atau

ditulis dengan

R .

Rotasi

Bayangan (x, y)

Matriks

R90 =R ( O , 90 )

( y , x )

(01 10 )

R90 =R ( O ,90 )

( y ,x )

(10 10)

R180 =R ( O ,180 )

(x , y )

(10 10 )

((

R=R ( O , )

cos sin
sin cos

))

b. Transformasi Rotasi dengan Titik Pusat di P(a, b)

Suatu rotasi dengan pusat P(a, b) dan sudut rotasi

Jika titik

A ( x , y ) diputar sejauh

titik A dapat ditentukan dengan rumus:

ditulis dengan

R (P , ) .

dengan titik pusat P(a, b), maka bayangan

Lampiran 2. b

( xy '' )=( cos

sin

)( ) ( )

sin xa
+ a
cos y b b

F. MODEL/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran matematika konstruktivisme
2. Metode Pembelajaran : ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok,
penugasan
3. Strategi Pembelajaran

: tugas terstruktur menggunakan CD interaktif

G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media
Benda atau gambar, LCD
2. Alat dan Bahan
Penggaris, Papan Tulis, Spidol, Penghapus.
3. Sumber Belajar
Buku Pegangan Siswa dan Buku Pegangan Guru
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pendahuluan

Deskripsi kegiatan

Waktu

1. Guru menyapa siswa dengan salam dilanjutkan doa

2. Guru

mengkondisikan

siswa

siap

belajar

15
dan menit

mengecek kehadiran siswa

3. Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran
4. Guru memberikan informasi tentang sumber belajar
yang digunakan.
5. Guru meminta salah satu siswa untuk memberikan
Inti

motivasi
Fase 1
Orientasi siswa kepada masalah
1. Siswa mengumpulkan tugas individu yang diberikan
pada pertemuan sebelumnya
2. Sebelumnya (sebagai tugas
mempelajari

dan

rumah)

membangun

siswa

telah

pengetahuan

baru

mereka tentang rotasi. (Mengamati)

3. Guru memberi kesempatan pada

siswa

untuk

mengemukakan hal-hal yang belum dimengerti dari

yang telah mereka pelajari di rumah. (Menanya,
Mencoba)
4. Guru menampilkan

beberapa

masalah

berkaitan

dengan rotasi melalui CD interaktif. (Mengamati)

5. Melalui tanya jawab, guru memberikan umpan tentang

65
menit

Lampiran 2. b
pengertian dan sifat-sifat refleksi. (Menalar)
Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik
Guru memberikan kesempatan kepada masing-masing
kelompok untuk mendiskusikan sifat-sifat rotasi dan
menemukan masalah-masalah rotasi yang lain beserta
pemecahannya
Fase 3
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
Selama

siswa

bekerja

di

dalam

kelompok,

guru

memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk

terlibat

diskusi,

dan

mengarahkan

bila

kelompok

mengalami kesulitan. (Menalar)

Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan
hasil diskusinya di depan kelas. (Mencoba)
2. Kelompok pro memberikan argumen persetujuaannya
dan

kelompok

kontra

memberikan

argumen

pertentangannya. (Mencoba, Menanya, Menalar)

Fase 5
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
1. Guru menjelaskan hal-hal yang belum diketahui dan
memberi

penguatan

terhadap

hasil

presentasi.

(Refleksi)
2. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa
pada kesimpulan mengenai pengertian,
sifat rotasi. (Menanya)
3. Guru memberikan soal

uraian

untuk

konsep dan
dikerjakan

individu sebagai alat ukur kemampuan sementara.

(Mencoba)
4. Siswa dan guru bersama-sama mengoreksi hasil soal
tersebut
Penutup

1. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan

pembelajaran.

isi

10
menit

Lampiran 2. b
2. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari subbab
dilatasi
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa dan
salam

I.

PENILAIAN
c. Teknik Penilaian
c. Tes
: tugas kelompok
d. Nontes
: lembar observasi
d. Bentuk Instrumen : Uraian, aktivitas

Kendal,

Mei

2015
Mahasiswa
Penelitian

Ulul Afidah
NPM. 11310247

Lampiran 2. b
LATIHAN SOAL
Satuan Pendidikan

: SMK

Mata Pelajaran

: Matematika

Materi Pokok

: Transformasi Geometri (Rotasi)

Kelas/Semester

: XI/2

Waktu

: 80 menit

Petunjuk Umum
a. Kerjakanlah soal dengan menggunakan bolpoint.
b. Kerjakan di rumah pada lembar soal.
c. Tuliskan terlebih dahulu nama, kelas dan nomor urut pada lembar soal.
d. Kerjakan soal dengan urut.

Soal
1. Persamaan peta garis

x2 y+ 4=0 yang dirotasikan dengan pusat O(0,0)

sejauh 90,dilanjutkan dengan pencerminan terhadap garis y= x adalah ...

2. Tentukan persamaan bayangan kurva y = x2 - 2x 3 oleh rotasi [0, 180 ],
kemudian dilanjutkan oleh pencerminan terhadap garis y = -x !

KUNCI JAWABAN

Lampiran 2. b

1. Matriks yang rotasi dengan pusat O (0,0) sejauh 90 adalah

Matriks rotasi terhadap garis y = x adalah

(01 10 ) .

(01 10)

x2 y+ 4=0 yang dirotasikan dengan pusat O

Persamaan peta garis

(0,0) percerminan terhadap garis y = x ditentukan sebagai berikut:

'

( )(

x
= 1 0 0 1
'
0 1 1 0
y

)(

)( xy )

( )( xy )

0 1
1 0

x
=1 0
y
0 1

()(

1 1 0
1 0 1

'

)( )
x
'
y

x'
y'

)( )
x
=
y

()
Didapat

x=x '

dan

1 0
0 1

'

'

)( ) ( )
x
x
= '
'
y
y

y= y ' ke dalam persamaan garis

x2 y+ 4=0 di

dapat :

x2 y+ 4=0
x '2(y )+4=0

x '+2 y ' +4=0

jadi persamaan bayanganya adalah
2. a. Rotasi terhadap R

( sin

x+ 2 y + 4=0

[ 0, ] = cos sin

maka rotasi terhadap R

cos

( sin180

1
)
(
cos 180
1 0 )

[ 0, ] = cos 180 sin180 = 0

b. pencerminan terhadap garis y = -x

Lampiran 2. b

P(x,y) P ' (-y, -x), matriksnya

(10 10 )

Bayangan oleh oleh rotasi [0, 180 ], kemudian dilanjutkan oleh

pencerminan

terhadap

garis

-x

adalah

(10 10 )(10 10 )( xy )
=

(01 10)( xy )=( y , x )

x'= y

dan

y ' =x , substitusikan pada kurva y = x2 - 2x 3

x' =

y'2 - 2

y' - 3

x = y2 - 2 y 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
DENGAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Kendal
Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: XI/2

Topik

: Transformasi Geomteri

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit (2 JP)

Pertemuan ke

: 4 (empat)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,

( xy '' )=

Lampiran 2. b
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia,
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang

ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah,
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR
3.23
Menganalisis sifat-sifat transformasi geometri (translasi, refleksi,
dilatasi, dan rotasi) dengan pendekatan koordinat dan menerapkannya
dalam menyelesaikan masalah.
4.15 Menyajikan objek kontekstual, menganalisis informasi terkait sifat-sifat
objek dan menerapkan aturan transformasi geometri (translasi, refleksi,
dilatasi, dan rotasi) dalam memecahkan masalah.
C. INDIKATOR
1. Memahami konsep dilatasi dan menjelaskan pengertian dilatasi
2. Menentukan sifat-sifat dilatasi
3. Menemukan
masalah dilatasi dalam kehidupan sehari-hari

dan

pemecahan masalahnya
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan pengertian dilatasi
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menentukan sifat-sifat dilatasi
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menggambarkan titik, garis dan
bidang yang didilatasikan
4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menganalisis berbagai konsep dan
prinsip dilatasi untuk menyelesaikan masalah dilatasi.
E. MATERI
Dilatasi adalah transformasi yang yang mengubah jarak titik-titik dengan
faktor skala (pengali) tertentu dan pusat dilatasi tertentu.

Lampiran 2. b
Titik Asal

Pusat

Skala

O(0,0)

[O,k]

A(x,y)
P(a,b)

[P(a,b),k]

Bayangan
x
y
x
y

=
=
=
=

kx
ky
k(x - a) + a
k(y - b) + b

A (x, y)

1) Sifat Sifat Dilatasi

a. Bangun yang diperbesar atau diperkecil (dilatasi) dengan skala

dapat mengubah

k >1

ukuran atau tetap ukurannya tetapi tidak mengubah bentuk. Jika

maka bangun

akan diperbesar dan terletak searah terhadap pusat dilatasi dengan bangun semula.

b. Bangun yang diperbesar atau diperkecil (dilatasi) dengan skala

ukuran tetapi tidak mengubah bentuk. Jika

k =1

maka bangun tidak mengalami

perubahan ukuran dan letak.

c. Bangun yang diperbear atau diperkecil (dilatasi) dengan skala

ukuran tetapi tidak mengubah bentuk. Jika

dapat mengubah

dapat mengubah

0< k <1 maka bangun akan diperkecil dan

terletak searah terhadap pusat dilatasi dengan bangun semula.

d. Bangun yang diperbesar atau diperkecil (dilatasi) dengan skala

dapat mengubah

1< k <0

ukuran atau tetap ukurannya tetapi tidak mengubah bentuk. Jika

maka

bangun akan diperkecil dan terletak berlawanan arah terhadap pusat dilatasi dengan
bangun semula
e. Bangun yang diperbesar atau diperkecil (dilatasi) dengan skala

dapat mengubah

k <1

ukuran atau tetap ukurannya tetapi tidak mengubah bentuk. Jika

maka bangun

akan diperbesar dan terletak berlawanan arah terhadap pusat dilatasi dengan bangun
semula.
4. Definisi Dilatasi

a. Dilatasi dengan pusat O(0, 0) dan faktor skala

A ( a , b ) D (O , k ) A ' ( a ' , b ' )

(ab '' )=k (ab )

b. Dilatasi dengan pusat P(p, q) dan faktor skala
D
A ( a , b ) ( P( p , q), k ) A ' ( a ' , b ' )

Lampiran 2. b

p+ p
(ab '' )=k (a
bq ) ( q )
F. MODEL/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran matematika konstruktivisme
2. Metode Pembelajaran : ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok,
penugasan
3. Strategi Pembelajaran

: tugas terstruktur menggunakan CD interaktif

G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media
Benda atau gambar, LCD
2. Alat dan Bahan
Penggaris, Papan Tulis, Spidol, Penghapus.
3. Sumber Belajar
Buku Pegangan Siswa dan Buku Pegangan Guru
H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan

Deskripsi kegiatan

Waktu

Pendahuluan

1. Guru menyapa siswa dengan salam dilanjutkan doa

15

2. Guru

mengkondisikan

siswa

siap

belajar

dan menit

mengecek kehadiran siswa

3. Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran
4. Guru memberikan informasi tentang sumber belajar
yang digunakan.
5. Guru meminta salah satu siswa untuk memberikan
Inti

motivasi
Fase 1
Orientasi siswa kepada masalah
1. Sebelumnya
mempelajari

(sebagai
dan

tugas

rumah)

membangun

siswa

telah

pengetahuan

baru

mereka tentang dilatasi. (Mengamati)

2. Guru memberi kesempatan pada

siswa

untuk

mengemukakan hal-hal yang belum dimengerti dari

yang telah mereka pelajari di rumah. (Mencoba)
3. Guru menampilkan beberapa masalah berkaitan
dengan dilatasi melalui CD interaktif. (Mengamati)
4. Melalui tanya jawab, guru memberikan umpan tentang
pengertian dan sifat-sifat dilatasi. (Menanya)
Fase 2

65
menit

Lampiran 2. b
Mengorganisasikan peserta didik
Guru memberikan kesempatan kepada masing-masing
kelompok untuk mendiskusikan sifat-sifat dilatasi dan
menemukan masalah-masalah dilatasi yang lain beserta
pemecahannya. (Menalar, Mencoba)
Fase 3
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
Selama

siswa

bekerja

di

dalam

kelompok,

guru

memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk

terlibat

diskusi,

dan

mengarahkan

bila

kelompok

mengalami kesulitan. (Menalar)

Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan
hasil diskusinya di depan kelas. (Mencoba)
2. Kelompok pro memberikan argumen persetujuaannya
dan

kelompok

kontra

memberikan

argumen

pertentangannya. (Menanya, Menalar)

Fase 5
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
1. Guru menjelaskan hal-hal yang belum diketahui dan
memberi

penguatan

terhadap

hasil

presentasi.

(Refleksi)
2. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa
pada kesimpulan mengenai pengertian,
sifat dilatasi. (Menanya)
3. Guru memberikan soal

uraian

untuk

konsep dan
dikerjakan

individu sebagai alat ukur kemampuan sementara.

(Mencoba)
4. Siswa dan guru bersama-sama mengoreksi hasil soal
tersebut
Penutup

1. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan

isi

pembelajaran.
2. Guru menginformasikan ulangan dilaksanakan pada
pertemuan selanjutnya
3. Guru memberikan tugas

rumah

sebagai

syarat

10
menit

Lampiran 2. b
mengikuti ulangan.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa dan
salam

I.

PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
Tes
: tugas kelompok
Nontes
: lembar observasi
2. Bentuk Instrumen : Uraian, aktivitas

Kendal,

Mei

2015
Mahasiswa
Penelitian

Ulul Afidah
NPM. 11310247

LATIHAN SOAL

Lampiran 2. b
Satuan Pendidikan

: SMK

Mata Pelajaran

: Matematika

Materi Pokok

: Transformasi Geometri (Dilatasi)

Kelas/Semester

: XI/2

Waktu

: 80 menit

Petunjuk Umum
a. Kerjakanlah soal dengan menggunakan bolpoint.
b. Kerjakan di rumah secara individu di lembar soal
c. Tuliskan terlebih dahulu nama, kelas dan nomor urut pada lembar soal
d. Kerjakan secara urut.
Soal
1. Tentukan bayangan segitiga ABC dengan titik sudut A(1,2), B(3,4) dan C(5,6) oleh dilatasi [0,3]!
2. ABCD adalah sebuah persegi dengan koordinat titik-titik sudut A(1,1),
B(2,1), C(2,2) dan D(1,2). Tentukan peta atau bayangan dari titik-titik
sudut persegi itu oleh dilatasi [O,2]!

KUNCI JAWABAN

Lampiran 2. b
1. Peta atau bayangan titik-titik sudut persegi oleh dilatasi [O,3]
Matriks yang bersesuaian dengan dilatasi [0,3] adalah

(30 03)

Peta atau bayangan dari titik sudut persegi A(1,2), B(3,4), C(-5,6) adalah

(30 03) (12

)(

3 5 = 3 9 15
4 6
6 12 18

Jadi peta dari titik-titik sudut ABCD adalah A(3,6), B(9,12) dan C(-15,18)
2. Peta atau bayangan titik-titik sudut persegi oleh dilatasi [O,2]
Matriks yang bersesuaian dengan dilatasi [0,2] adalah

(20 02)

Peta atau bayangan dari titik sudut persegi A(1,1), B(2,1), C(2,2) dan

D(1,2) adalah

(20 02) (11

)(

22 1 = 2 4 4 2
12 2
2 24 4

Jadi peta dari titik-titik sudut ABCD adalah A(2,2), B(4,2), C(4,4) dan
D(2,4)