GUÍA DOCENTE DE ANTROPOLOGÍA CULTURAL 2009-2010 Universidad de La Laguna

PROGRAMME GUIDE OF CULTURAL ANTHROPOLOGY 2009-2010 University of La Laguna

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GUÍA DOCENTE DE ANTROPOLOGÍA CULTURAL PROGRAMME GUIDE OF CULTURAL ANTHROPOLOGY

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Introducción // Introduction El Proceso de Convergencia hacia el EEES, tiene entre otros objetivos, el de establecer el Sistema Europeo de El Proceso de Convergencia hacia el EEES, tiene entre otros objetivos, el de establecer el Sistema Europeo de Transferencia de Créditos (ECTS) que permita la movilidad del estudiantado y la comparabilidad entre las titulaciones. La Guía Docente es la herramienta básica a través de la cual realizaremos la planificación de la docencia desde un enfoque curricular, orientándola al desarrollo de proyectos formativos de forma que permita alcanzar el objetivo de “promover la cooperación europea en garantía de calidad mediante el desarrollo de metodologías y criterios comparables” (Declaración de Bolonia, 1999). La planificación de la docencia siguiendo las recomendaciones de la Convergencia supone una transformación en la que el eje fundamental no es la enseñanza sino el aprendizaje. La consideración del aprendizaje a partir de las competencias nos sitúa ante unos cambios significativos, que nos conducen a pensar en nuestra asignatura teniendo en cuenta los descriptores legales, los Libros Blancos, el plan de estudios, los contenidos básicos, el perfil profesional, las características del alumnado, los recursos disponibles. Además, significa preparar a nuestros estudiantes para que desarrollen un aprendizaje autónomo y que incorporen herramientas que vayan más allá de la mera adquisición de conocimientos. Esta transformación de la enseñanza universitaria supone explicitar los objetivos y competencias, así como identificar los contenidos, las distintas metodologías y diseñar un modelo de evaluación que nos permita conocer el grado de consecución de los objetivos/competencias previamente definidos. Las Guías Docentes están orientadas a “guiar el aprendizaje”, de ahí que una de sus principales funciones sea la de reforzar las acciones del docente y, en ningún caso, la suplencia del mismo. Para ello, es conveniente que todas las guías de una titulación tengan el mismo formato para facilitar al alumnado la identificación de las mismas como instrumento de aprendizaje. El modelo de Guía Docente consta de 7 apartados, que deberán mantenerse con el nombre del epígrafe y ser cumplimentados por el profesorado responsable de cada asignatura según los contenidos que se explicitan en las Ayudas de la Guía. Dentro de cada uno de los apartados se proponen una serie de tablas que consideramos de utilidad a la hora de hacer visible la planificación y la metodología de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Además, para facilitar la comprensión de conceptos relacionados con EEES, en la aplicación del modelo de Guía se ha incorporado un Glosario de términos. Las Guías Docentes, además de ser la herramienta básica para planificar la docencia, son importantes de cara al proceso de verificación y acreditación de las titulaciones, ya que el conjunto de las Guías Docentes de una titulación acumuladas durante 6 años será la evidencia a tener en cuenta en el proceso de acreditación de la titulación.

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GUÍA DOCENTE // PROGRAMME GUIDE

ANTROPOLOGÍA CULTURAL
1º CURSO 2º CUATRIMESTRE FORMACIÓN BÁSICA 2 6 CREDITOS

2009-2010

1. Datos Descriptivos de la asignatura // Descriptive data of the subject
1.1 Datos Generales de la asignatura // General data of the subject

Asignatura // Subject: ANTROPOLOGÍA

CULTURAL

Código // Code: 1204

Introducir a la antropología cultural abordando un conjunto de temas, que a lo largo de la historia de a disciplina se han convertido en recurrentes, cristalizando en campos subdisciplinares.

Centro // Institution: Facultad de Geografía e Historia Plan de Estudios // Syllabus: 2009

Titulación // Degree: Historia Rama de conocimiento // Branco of knowledge: Arte y Humanidades

Departamento // Department: Prehistoria, Antropología e Historia Antigua

Área de conocimiento // Area of expertise: Antropología Social

Curso // Course: Primero Idioma // Language: Español

Carácter // Character: Fundamental Básica 2

Duración // Duration: Cuatrimestral

Dirección web de la asignatura // Web address of the subject: http://

1.2 Créditos de la asignatura // Credits of the subject

Créditos ECTS // ECTS credits: 6

Créditos en otro idioma // Credits in another language:

1.3 Prerrequisitos para cursar la asignatura // Prerequisites for studying the subject Esenciales // Essential:
Ninguno

Recomendables // Recommended:

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1.4 Profesorado que imparte la asignatura // Teaching staff of the subject
Coordinación. Profesor // Coordination. Lecturer: José Alberto Galván Tudela Departamento // Department: Prehistoria, Antropología e Historia Antigua Teléfono (despacho/tutoría) // Telephone: 922317743 Dirección web docente // Lecturer’s web address: http:// Área de conocimiento // Area of expertise: Antropología Social Correo electrónico // Email: agalvant@ull.es Grupo // Group: 1

1.5 Horario y Aula de impartición // Timetable and Lecture room
Profesor/a // Lecturer: José albertogalván tudela Grupo // Group: 1 Centro/Aula asignada Institution/Assigned lecture room

TIMETABLE

HORARIO

2º Cuatrimestre Second Term (Four-month period

Teoría // Theoretical: Lunes, 17:00-18:30 Práctica // Practical: Jueves, 15:00-16:30

AULARIO CAMPUS DE GUAJARA AULA 1-10 AULARIO CAMPUS DE GUAJARA AULA 1-10

1.6 Tutorías: Tipo, horario y lugar // Tutorials: Type, timetable and place 1.6.1 Tutoría // Tutorial

Profesor/a // Lecturer: José Alberto Galván Tudela En las tutorías se procederá a la resolución de dudas, asesoramiento sobre la asignatura, control del conocimiento, preparación y progreso del alumno en la asignatura Horario // Timetable: Lunes, 12:45-14:45 Lugar // Place: Facultad de Geografía e Historia, Campus de Guajara, Departamento de Prehistoria, Antropología e Historia Antigua , primera planta, Despacho A1-20

1.6.2 Tutoría Académica-Formativa // Academic Mentoring Tutorials

Profesor/a // Lecturer: José Alberto Galván Tudela TUTORÍA ACADÉMICAFORMATIVA Las tutorías en aula servirán para discutir textos, analizar videos etnográficos en grupo y, en su caso, para exponer por parte del alumno algún tema del programa, previamente consensuado con el profesor, y debatido entre ellos. Presencial Face-to-Face Horario // Timetable: Jueves, 14:00-15:00 Lugar // Place: Facultad De Geografía E Historia, Aula 1-10

2. Importancia de la asignatura en el Plan de Estudios // Importance of the subject in the Syllabus
2.1 Bloque Formativo al que pertenece la asignatura // Formative subject-related area

TUTORIAL

TUTORÍA

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La asignatura pertenece al bloque IV de formación básica transdisciplinar (FB2)

2.2 Perfil Profesional // Professional Profile
1. 2. 3. 4. 5. 6. Las actividades docentes en los distintos niveles de la enseñanza: secundaria, bachillerato y universidad Las actividades investigadoras en historia y antropología Las actividades relacionadas con la gestión del patrimonio histórico, antropológico y documental Las actividades relacionadas con museos, bibliotecas y archivos Las actividades de difusión y gestión cultural Las actividades relacionadas con el análisis de fenómenos sociales

2.3 Estado de la asignatura en otros planes de estudios // Situation of the subject in other syllabuses
FB2 en Bellas Artes, y FB1 en Sociología, Antropología Social y Cultural, Trabajo Social, Turismo.

3. Competencias y Objetivos // Competences and Objectives
3.1 Competencias // Competentes
Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura General competences of the Degree developed in the subject Instrumentales //Instrumental CGI-1. Habilidades y competencias básicas de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales del historiador. CGI-2. Capacidad de analizar críticamente todo tipo de fuentes y documentos históricos. CGI-3. Habilidad para barajar y aplicar los métodos adecuados de búsqueda, identificación, selección y recogida de información. Personales // Personal CGP-1. Toma de conciencia de que los intereses y problemas históricos son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conforme a los diversos contextos políticos, culturales y sociales, y le lleve a reflexionar sobre los fenómenos históricos y sus implicaciones sociales en la vida cotidiana de las poblaciones. CGP-2. Capacidad de toma de decisiones y trabajo en equipo, habilidad en las relaciones personales, iniciativa. CGP-3. Desarrollar el espíritu analítico y crítico desde una perspectiva antropológica. Sistémicas // Systemic CGS-1.Conocer y aplicar los esquemas conceptuales y terminológicos de la Antropología cultural CGS-2. Dominar los instrumentos básicos de carácter teórico y bibliográfico para potenciar el aprendizaje autónomo y la aproximación crítica a la Antropología cultural Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura Specific competences of the Degree developed in the subject Conocimientos (Saber) // Knowledge (Knowing) CEC-1. Conciencia de las diferentes perspectivas antropológicas en sus diversos periodos y contextos. CEC-2. Conciencia de que los debates antropológicos están en continua construcción CEC-3. Conciencia de los temas y problemas del debate antropológico de nuestros días. Destrezas (Saber hacer) // Skills (Knowing how to do) CED-1. Capacidad de leer textos antropológicos en la propia lengua, así como transcribir, resumir y catalogar información de forma pertinente. CED-2. Conocimiento y habilidad para usar los instrumentos de recopilación de información, tales como catálogos bibliográficos y referencias electrónicas. Para usar técnicas específicas, necesarias para estudiar documentos determinados. CED-3. Conocimiento y habilidad Actitudes y valores (Saber Ser) // Attitudes and values (Knowing how to be) CEA-1. Capacidad para argumentar con criterios racionales y razonables. CEA-2. Comprender la diversidad cultural, fomentando el respeto por los sistemas de valores ajenos y la conciencia crítica.

3.2 Objetivos // Objectives

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Objetivos del Titulo desarrollados en la asignatura // Objectives of the Degree developed in the subject OGT-1. Procurar un conocimiento racional y crítico de la humanidad. OGT-2. Proporcionar un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis. OGT-3. Alcanzar un conocimiento básico de los conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la antropología cultural OGT-4. Saber expresarse con claridad y coherencia, tanto verbalmente como por escrito, empleando correctamente la terminología propia de la disciplina y, en la medida de lo posible, tener conocimiento de, al menos, otro idioma para enriquecer su visión de la realidad y acrecentar su capacidad de análisis, comparación y comprensión. Objetivos generales de la asignatura // General objectives of the subject OGA-1. Introducir a la Antropología cultural abordando un conjunto de temas, que a lo largo de la historia de la disciplina se han convertido en recurrentes, cristalizando en campos subdisciplinares.

Objetivos específicos de la asignatura // Specific objectives of the subject Conocimientos (Saber) // Knowledge (Knowing) OAC-1. Las formas de subsistencia y adaptación que han desarrollado las sociedades humanas a lo largo de la historia, mediante economías de caza y recolección, horticultura/agricultura, pesca, pastoreo e industria. OAC-2. El parentesco, la organización de la vida doméstica, las prácticas sexuales o los roles de género, como aspectos de la vida social donde las diferencias interculturales resultan significativas y sirven para relativizar nuestras propias prácticas. Se revisarán conceptos tradicionales a partir de los desarrollos de las nuevas tecnologías de género y reproducción. OAC-3. Las formas de organización social y la vida política, estrechamente relacionadas con las adaptaciones económicas, analizando las bandas, tribus, jefaturas y estados, tanto prístinos como contemporáneos, en el contexto de la transnacionalización. OAC-4. La antropología simbólica y cognitiva, en especial los fenómenos religiosos, en el que se otorgará importancia a sus orígenes, funciones y expresiones, a los tipos de religión y sus manifestaciones en un mundo globalizado.

Destrezas (Saber hacer) // Skills (Knowing how to do) OAD-1. Formar en la investigación antropológica a través de técnicas cualitativas y prácticas de trabajo de campo. Actitudes y valores (Saber Ser) // Attitudes and values (Knowing how to be) OAA-1. Mostrar la importancia de adoptar una perspectiva transcultural para poder entender el comportamiento humano, traspasando los límites de culturas y tiempos históricos concretos y analizando los contextos multiculturales de las sociedades contemporáneas.

4. Contenidos de la asignatura // Contents of the subject
Módulo I // Module I

Profesor/a // Lecturer: Jose Alberto Galván Tudela Competencias // Competences: CA-1. Mostrar la importancia de adoptar una perspectiva transcultural para poder entender el comportamiento humano,traspasándolos límites de culturas y tiempos históricos concretos, y analizando los contextos multiculturales de las sociedades contemporánea. CA-2. Formar en la investigación antropológica través de técnicas cualitativas y prácticas de trabajo de campo. Tema 1. La Antropología Cultural en los inicios de un Nuevo Milenio. 1. La Antropología en el contexto de las Ciencias Sociales y Humanas. En torno al status epistémico de la Antropología Cultural. Las tradiciones nacionales de la Antropología. Especialización disciplinar y desarrollo empírico de la Antropología. 2. La investigación antropológica en sociedades complejas. La Antropología de la Globalización y los mundos contemporáneos. 3. La etnografía: una estrategia distintiva de la antropología. Técnicas de campo.

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Tema 2. El Concepto de Cultura. 1. Características generales de la cultura. Niveles de cultura. Universalidad, particularidad y generalidad. La cultura como sistema ideacional y como sistema adaptativo. Aspectos conductuales y mentales, emic/etic de la cultura. 2. Cultura, grupo étnico y subcultura. Etnocentrismo y relativismo cultural. Transmisión cultural y endoculturación. Culturas del trabajo, culturas de género. 3. Globalización y cultura. Contacto cultural, resistencia y cambio cultural. Construyendo el pasado: Invención de las tradiciones, identidad cultural y comunidades imaginadas. Tema 3. Etnicidad, Migraciones y racismo. 1. La formación de las identidades étnicas. Grupos étnicos, naciones y nacionalidades. Tolerancia étnica y acomodación. Prejuicio y discriminación. 2. La construcción cultural de la raza. Raza y etnicidad: enfoques biologicistas de la etnicidad y la raza. La idea de la superioridad racial: estratificación e “inteligencia”. Racismo y estratificación social. 3. En torno a los conceptos de migración y cadena migratoria. En enfoque sistémico y transnacional. Redes sociales, identidad y adaptación sociocultural. Multiculturalismo e identidad étnica. Haciendo y rehaciendo la cultura. Tema 4. Producción y reproducción, ecología y economía. 1. Las formas de adaptación humana y el uso de la energía. El debate sobre la determinación medioambiental. Formas de vida y tecnologías de subsistencia (caza y recolección terrestre y marítima, horticultura/agricultura, pastoreo, actividades hidráulicas...). 2. La relación producción-reproducción. Los costos y beneficios de la crianza de los niños. Formas de control poblacional y gestión de los recursos. La sexualidad humana y sus variaciones: la regulación cultural de la sexualidad. 3. El trabajo: división técnica y social, pautas y organización. Propiedad de los recursos y otros medios de producción, régimen de tenencia y modos de producción. El consumo dietético, ritual y cultural. 4. Las formas de integración económica (reciprocidad, redistribución e intercambio de mercado). El Kula, el Moka y el Potlatch. Sistema mundial, industrialización y estratificación. Tema 5. Parentesco, y Organización de la vida doméstica. 1. La importancia del parentesco en las sociedades humanas. Repensando conceptos: Matrimonio, familia, grupo doméstico… La familia nuclear y las familias monoparentales. Las familias extensas. El matrimonio prescrito y preferencial. Los matrimonios plurales: poliginia y poliandria. La homosexualidad, el travestismo y la transexualidad. 2. La residencia matrimonial. Endogamia/exogamia (local y de linaje) y el tabú del incesto. El matrimonio como alianza entre grupos: El pago de la novia y la dote. La transmisión de la herencia (divisible e indivisa). Sororato y Levirato. El matrimonio en las sociedades industriales y sus aspectos económicos. 3. Los grupos de filiación: linajes y clanes. De la filiación unilineal a la filiación ambilineal. Linajes, clanes y reglas de residencia. El cálculo del parentesco y las terminologías del parentesco. 4. Mujer, mujeres, género. La construcción del género y el sexo-género. El género entre los forrajeros, los horticultores y los agricultores. Patriarcado y violencia. Género e industrialismo. Tema 6. Organización social y los sistemas políticos. 1. Poder y autoridad: sexo/género, edad, castas, rangos y clases. El simbolismo en las relaciones de poder. 2. La organización sociopolítica entre los forrajeros y los cultivadores tribales. Hermandades pantribales, asociaciones y clases de edad. La organización política en linajes segmentarios. Bandas, tribus y jefaturas. 3. El Estado y sus orígenes. La ritualización del Estado y el papel del consentimiento. Ley, orden y conflicto. La guerra. Tema 7.- Representaciones, creencias y rituales. 1. Magia, ciencia y religión. Espíritus, mana y dioses. Hechicería y brujería. La naturaleza de lo sagrado. Los conceptos de contaminación y tabú. Adivinación y Chamanismo. Mitos, ritos y creencias. Enfoques psicológicos, funcionales (control/cohesión social y ecológico) y semióticos de la religión. 2. Los especialistas religiosos: Sacerdotes, mediadores e intermediarios. La evocación, las ofrendas y el sacrificio. Hermandades, Cofradías y otras asociaciones religiosas. 3. Los procesos de conversión: Tipos y modelos causales. Iniciación, liminalidad y experiencia religiosa. 4. Las religiones sincréticas afroamericanas (Santería, Palomonte, y Vodú) y el espiritismo kardeciano. Humanistas seculares y las religiones New Age. Las denominadas sectas religiosas. Rituales seculares, mundo global y renacimientos comunitarios. Fundamentalismo religioso y globalización. Temas de clases prácticas: Se levarán a cabo lecturas dirigidas, visionado de un vídeo etnográfico por cada tema, con guías por films, debate colectivo y análisis particularizado del alumno, mediante trabajos semanales escritos: Texto de M. Augé & J-P.Colleyn, 2005, “Comprender el mundo contemporáneo”. En “Qué es la antropología”), y Video etnográfico “La Vaca Sagrada”. Video etnográfico: “Oración en Relativo”. Video etnográfico “Inmigración en Canarias”. Video etnográfico “Rwanda: Una República Enloquecida”. Video etnográfico “Islas Trobriand: El Kula”. Video etnográfico “Las mujeres massai”. Video etnográfico “Mujeres del Islam: El Velo y la República”. Video etnográfico “Los Kawelka: El Gran Moka de Ongka”.

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Video etnográfico “Los Mayas”. Video etnográfico: “El chamán”. Video etnográfico “Las religiones Afrocubanas”.

Los conceptos básicos y operaciones // The basic concepts and operations: -Dominar el análisis documental y la capacidad de síntesis. -Conocer las principales características de los conceptos y teorías antropológicas Método de trabajo aconsejado // Method of work recommended Se seguirá una metodología de enseñanza-aprendizaje basada en la adquisición secuenciada, controlada por medio de evaluación continua, y centrada en la adecuación y la necesaria adaptación a los requerimientos de las expectativas diversas del grupo de alumnos que formen el aula. Se trata de una asignatura de carácter optativo, en la que se emplearán unos criterios generales que se exponen en la secuenciación adjunta pero con carácter flexible en su plasmación efectiva dependiendo de los intereses particulares y la dinámica del grupo. El programa ofrece los instrumentos bibliográficos básicos orientativos para que los alumnos, si tienen un interés particular en alguno de los temas propuestos, se formen eligiendo las lecturas recomendadas. Los textos básicos serán los manuales citados en la bibliografía, especialmente los de Kottak (2006), Harris (1998) y Ember, Ember, Peregrine (2005), así como los textos de Augé & Colley (2005) y Peacock (2005). Otras introducciones y diccionarios, especialmente el de Bonte & Izard, Eds (1998) servirán de material de consulta. El contenido de las clases teóricas será objeto de discusiones. En las clases prácticas se intentará profundizar mediante textos y vídeos etnográficos en aspectos que ejemplifiquen los análisis realizados en las clases teóricas. Por ello la metodología de enseñanza se centrará en desarrollar ejemplos, plantear problemas y sugerir caminos de estudio (por medio de las recomendaciones de lectura y de bibliografía de uso no inmediato en el contexto de la potenciación del aprendizaje autónomo). En cualquier caso desde el punto de vista de las finalidades de interacción en la enseñanza-aprendizaje el modo presencial es el que permite una relación más directa con el profesor y una secuenciación de estudio menos rígida (adaptándose a las peculiaridades de cada grupo docente). Permite una interacción fluida por medio de las preguntas al profesor en el aula, seminario, prácticas o tutorías (la participación en clase se considerará un criterio fiable de cumplimiento de la secuenciación). La asistencia a clase regular y activa (que evidencie un trabajo constante de preparación) resulta por tanto un requisito indispensable que será sistemáticamente evaluado. El cumplimiento del programa de clases prácticas, la participación en grupos de trabajo y el cumplimiento de las tutorías de control del trabajo dirigido son obligatorios y serán evaluados. Dadas las características de la asignatura (que abarca una materia muy extensa) para el mejor aprovechamiento de la labor realizada en clase se exige la preparación previa de las clases teóricas y prácticas con los materiales de estudio que se proponen. Actividades a desarrollar // Activities to develop -Clases de exposición temática por el profesor, comentarios y debates con los alumnos. -Clases Prácticas: Lecturas dirigidas, visionado de vídeos etnográficos, con guías por films, debate colectivo y análisis particularizado del alumno, mediante trabajos semanales escritos. -Sesiones de exposición y debate por parte del alumnado, individualmente o por grupos en las tutorías en aula. -Eventualmente, tendrán lugar conferencias externas, visitas al Museo de Antropología de Tenerife y salidas de campo. Materiales y bibliografía // Materials and Bibliography: a. Materiales:

-Guía Académica de la asignatura. -Diccionarios y enciclopedia, especialmente el de Bonte & Izard Eds. (1998), servirán de material de consulta -Introducciones: especialmente los de Kottak (2006), Harris (1998) y Ember, Ember, Peregrine (2005), así como los textos de Augé & Colley (2005) y Peacock (2005). -Consulta de webs (libro de Kottack (2006) y general de Antropología Cultural, y de la Revista Pasos. Nota: En la bibliografía básica y complementaria se encuentran en detalle los títulos citados.

b.

Bibliografía básica (impresa y electrónica) // Basic Bibliography (printed and electronic):

1. Diccionarios y Enciclopedias
Barnard, A. y Spencer, J. (eds.) 1996 Encyclopedia of Social and Cultural Anthropology. Routledge. Londres. Bonte, P. y Izard, M. (eds) 1996 Diccionario de etnología y antropología. Akal. Madrid (*) Hunter, D. y Whitten, P. H. (eds.) 1981 Enciclopedia de Antropología. Bellaterra. Barcelona. Ingold, T. (ed.) 1997 Companion Encyclopedia of Anthropology. Routledge. Londres. Kuper, A. y Kuper, J. (eds) 1996 The Social Science Encyclopedia. Routledge. Londres. Levinson, D. y Ember, M. (eds.) 1996 Encyclopedia of Cultural Anthropology. Henry Holt & Co. Nueva York.

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Malgesini, G. y Jiménez, C. 2000 Guía de conceptos sobre migraciones, racismo e interculturalidad. Los Libros de la Catarata. Madrid.

(Web de consulta sobre el manual): OLC: http://www.mhhe.com/kottakca11 http://highered.mcgraw-hill.com/sites/0072500506/ (Webs de referencia en Antropología Social): http://www.antropologiasocial.org http://www.pasosonline.org 2. Introducciones y Manuales
Augé, M., J-P. Colley 2005 Qué es la Antropología. Barcelona, Paidós. (*) Bohannan, Paul 1996 Para raros, nosotros. Introducción a la Antropología Cultural. Madrid, Akal. Ember, Carol R, Melvin Ember, Peter Peregrine 2005 Antropología. New York, Prentice-Hall (edición en texto y CD). Harris, M. 1978 El desarrollo de la teoría antropológica. Madrid, Siglo XXI. 1998 Antropología Cultural. Madrid, Alianza Editorial, 2ª Edición. Kottak, C. 2003 Un espejo para la Humanidad. Introducción a la Antropología Cultural. Madrid, McGraw-Hill, 10ª Edición. 2006 Antropología Cultural. Madrid, McGraw-Hill, 11ª Ed. (*) Peacock, J. L. 2005 La Lente Antropológica. Luz fuerte, enfoque suave. Madrid, Alianza Editorial. Pinker, St. 2003 La Tabla Rasa. La negación moderna de la naturaleza humana. Barcelona, Paidós Transiciones. Segalen, M. 2005 Ritos y Rituales Contemporáneos. Madrid, Alianza Editorial. Tomlinson, J. 2001 Globalización y Cultura. México, Oxford University Press. Nota: Por bibliografía especializada en temas se refiere la indicada por semana, además de la indicada más arriba. Glosario // Glossary Cultura, Etnicidad y racismo, Ecología y Economía, Parentesco y Sistemas Políticos, Representaciones, creencias y rituales.

5. Metodología y Volumen de trabajo // Methodology and Workload
5.1 Método de enseñanza // Teaching method

Fomentar la participación activa del estudiante, de acuerdo con las lecturas y actividades que se realicen. 5.2 Volumen de trabajo // Workload
Créditos // Credits: ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EDUCATIONAL ACTIVITIES
MODALIDADES DE ENSEÑANZA // TEACHING METHODS

Horas // Hours: VOLUMEN DE TRABAJO // WORKLOAD PRESENCIALIDAD
contacto con el profesorado

TRABAJO AUTÓNOMO
del alumnado

IN-CLASS TRAINING
contact with teaching staff

INDEPENDENT WORK
of students

HORAS TOTALES TOTAL HOURS

Asistencia clases teóricas Attendance to theoretical classes Asistencia clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas simuladas) Attendance to practical classes (lecture room / demonstration room / mock practical classes) Prácticas de campo (externa) Field work (external) Realización de seminarios Seminars

27

27

30

30

5 5

5 5

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Realización de talleres o trabajos grupales Workshop Realización de exámenes Examinations Asistencia a Tutoría Académica-Formativa (presenciales y virtuales) Attendance to Academic Mentoring Tutorials (in-person and on-linel) Realización de trabajos teóricos Theoretical work Realización de trabajos prácticos Practical work Realización de actividades complementarias Complementary activities Estudio preparación clases teóricas Study & preparation of Theoretical classes Estudio preparación clases prácticas Study & preparation of Practical classes Preparación de exámenes Exam preparation Otras actividades recomendadas [Otra (especificar en español e inglés)] HORAS TOTALES // TOTAL HOURS:

5 3 10

5 3 10

10 5 15 5 5 25

10 5 15 5 5 5 20

60

90

150

6. Sistema de Evaluación y Calificación // Assessment and Grading System
La evaluación de las materias de esta asignatura del módulo IV, y de carácter transdisciplinar, se desarrollará como norma general, y partiendo de la obligatoriedad de la asistencia a las clases, sean teóricas o prácticas y tutoría en aula, mediante un proceso de seguimiento continuado de la evolución de los conocimientos que vaya adquiriendo el alumno/a. El sistema de evaluación, por tanto, será continuo, partiendo de la asistencia obligatoria del alumnado a las clases tanto teóricas como prácticas y a la tutorización en aula y/o seminarios, y cuya secuenciación de estudio se desarrolla de la siguiente manera: - Es imprescindible asistir regularmente a clase tanto a las clases teóricas como a las prácticas, la docencia dirigida en aula/seminarios y las tutorías de despacho, que se indicarán al comienzo de curso. La asistencia será controlada y evaluada. - Es imprescindible cumplir el programa de la asignatura secuenciado de modo dirigido y tutorizado. Éste se evaluará realizando a lo largo del cuatrimestre comentarios de texto, comentarios de videos etnográficos y de otro tipo, haciendo trabajos personales, asistiendo a las tutorías y desarrollando otros ejercicios de aplicación de los conocimientos progresivamente adquiridos que se propongan. El criterio de evaluación a la hora de emitir una calificación se basará en los siguientes criterios específicos: 1) Asistencia a clase teórica (valorándose la participación activa en la misma que demuestre la preparación previa del material de estudio). (máximo 10%) 2) Asistencia a las clases prácticas (valorándose la participación activa en la misma que demuestre la preparación previa del material de las prácticas). (máximo 10%) 3) Asistencia a las sesiones de docencia dirigida en aula (seminarios y tutorías), y la preparación previa y resultado de las exposiciones públicas en grupo y de la capacidad de trabajo en grupo. (máximo 25%) 4) Asistencia a las cuatro tutorías obligatorias de despacho y su preparación previa. (máximo 20%) 5) Resultado de los comentarios escritos que se propongan en las clases prácticas (videos etnográficos y textos). (máximo 30%) 6) Valoración del esfuerzo dedicado a la asignatura u otros criterios. (máximo 5%) El cumplimiento del programa secuenciado de estudio en clase es suficiente para superar la asignatura con la calificación mínima de aprobado. Estarán obligados a efectuar el examen final, en el caso de no haber cumplido parcialmente (25%) el programa de evaluación continua, o para alcanzar notas más elevadas en el caso de haber realizado la evaluación continua al completo. Cuando el programa de estudio se haya realizado de manera destacada se podrá alcanzar la calificación de notable. Cuando se obtengan resultados excelentes se podrá alcanzar la calificación de sobresaliente. Si se tiene un interés especial por la asignatura, previa tutorización por parte del profesor correspondiente, se pueden realizar lecturas que pueden servir para profundizar en el estudio de la materia y para subir la nota que se alcance en la evaluación secuenciada (de aprobado a notable o de notable a sobresaliente). Se tratará de realizar lecturas propuestas por el profesor que se expondrán de modo oral en una tutoría de despacho o de aula. De modo extraordinario y en el caso de que se tenga un gran interés por la asignatura y se pueda disponer para ella de tiempo suficiente, se podrá optar a la calificación de matrícula de honor. Además de cumplir el programa de estudio de modo destacado se tendrá que realizar un trabajo de curso (tutorizado por medio de entrevistas con el profesor en las diferentes fases de su confección) que trate sobre alguna cuestión específica relacionada con el temario.

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Las tutorías en aula se cumplirán de modo obligatorio y evaluado y servirán para el seguimiento individualizado de los progresos en el estudio de la asignatura. Se plantearán tutorías de carácter más flexible en relación con la preparación de actividades, atendiendo a las necesidades particulares de los alumnos, que podrán ser individualizadas o en grupos (para reflejar la labor desarrollada puntualmente en grupos de trabajo). Se utilizarán las horas habilitadas de docencia dirigida en aula para estos cometidos tutoriales colectivos. Se exigirán cuatro sesiones tutoriales de despacho por alumno como mínimo, de atención personalizada, en las que se revisarán los progresos personales en la adquisición de conocimiento.

Recomendaciones para la evaluación // Recommendations for assessment

Realización y entrega en los plazos fijados de las actividades teórico-prácticas a desarrollar a lo largo del curso. Se valorará la participación activa del alumnado en la dinámica cotidiana de la asignatura.

Recomendaciones para la recuperación // Recommendations for retake Si la recuperación se realiza durante el mismo curso académico en que se ha cursado la asignatura, se guardarán todas las notas obtenidas. Agotada la convocatoria, el alumno deberá de realizar nuevamente los trabajos y la asistencia, pudiendo realizársele una nueva evaluación continua. 6.1. Estrategia evaluativa // Assessment strategy
TIPO DE PRUEBA TYPE OF TEST
Pruebas objetivas Objective tests Pruebas de respuesta corta Short answer tests Pruebas de desarrollo Extensive tests

COMPETENCIAS COMPETENCES

CRITERIOS CRITERIA

PONDERACIÓN PERCENTAGE

CG-1; CG-2; CGP-1; CGS-1; CGS-1; CEC-1; CEC-2; CEC3; CED-1; CED-2; CED-3; CEA-1; CEA-2 CGS-1; CGS-1; CEC-1; CEC2; CEC-3; CEA-1; CEA-2

Descrito en el aptdo. 6

40%

Descrito en el apartado 6

Trabajos y Proyectos Papers and School Projects

20%

Informes memorias de prácticas Reports and records of practical classes Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas Performance tests of real and /or mock tasks Escalas de actitudes Attitude scales Técnicas de observación Observation techniques Portafolios Portfolio [Otra (especificar en español e inglés)] [Otra (especificar en español e inglés)]

CG-1; CG-2; CGP-1; CGS-1; CGS-1; CEC-1; CED-1; CED2; CEA-1; CEA-2

Realización de un dossier, que recoja los diferentes trabajos realizados en la asignatura (lecturas dirigidas, comentarios de textos y videos etnográficos…).

30%

Desarrollar el espíritu analítico y crítico para comprender tanto el presente como el pasado.

Asistencia y participación en la dinámica y estrategias desarrolladas en las clases teóricas, de docencia dirigida y la participación fluida en las tutorías.

10%

7. Cronograma/Calendario de la asignatura // Schedule for the subject

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La docencia se desarrollará en horario de tarde.

SEMANA // WEEKS: 1ª Día/Semana Day of the week Volumen de trabajo Workload

semana (1 de Febrero-7 de febrero)
Lunes Monday Martes Tuesday Miércoles Wednesday Jueves Thursday Viernes Friday Sábado Saturday Horas Semanales Weekly Hours

Tema 1. Clase teóricas (15:00-16:30 horas)

Tema I Clase teórica (15:00-16:30 Presentación asignatura del curso: Seminarios y tutorías dirigidas (14:00-15:00 horas)

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Horario Presencial In-person Schedule

Trabajo Autónomo Independent Work

2 horas

3 horas

5

SEMANA // WEEKS: 2ª semana (8 febrero-14 de febrero) Día/Semana Day of the week Volumen de trabajo Workload

Lunes Monday

Martes Tuesday

Miércoles Wednesday

Jueves Thursday

Viernes Friday

Sábado Saturday

Horas Semanales Weekly Hours

Tema I. Clase teórica (15:00-16:30 horas)

Video: Clase práctica (15:00-16:30) Seminarios y tutorías dirigidas (14:00-15:00 horas)

4

Horario Presencial In-person Schedule

Trabajo Autónomo Independent Work

2 horas

3 horas

5

SEMANA // WEEKS: 3ª Semana (15 febrero al 20 febrero) Día/Semana Day of the week Volumen de trabajo Workload Vie rne s Fri day

Lunes Monday

Martes Tuesday

Miércoles Wednesday

Jueves Thursday

Sábado Saturday

Horas Semanales Weekly Hours

NO LECTIVO
Horario Presencial In-person Schedule

Tema II: Clases teórica (15:00-16:30 horas) Discusión de Texto: Seminarios y tutorías dirigidas (14:00-15:00 horas)

2,5

Trabajo Autónomo Independent Work

2 horas

3 horas

5

SEMANA // WEEKS: 4ª Semana (22 de febrero al 27 febrero) Día/Semana Day of the week Volumen de trabajo Workload

Lunes Monday

Martes Tuesday

Miércoles Wednesday

Jueves Thursday

Viernes Friday

Sábado Saturday

Horas Semanales Weekly Hours

- 13 -

Tema II. Clases teóricas (15:00-16:30 horas)

Video: Clases prácticas (15:00-16:30 horas) Seminarios y tutorías dirigidas (14:00-15:00 horas) 3 horas

4

Horario Presencial In-person Schedule

Trabajo Autónomo Independent Work

2 horas

5

SEMANA // WEEKS: 5ª Semana (1 de Marzo al 6 de Marzo) Día/Semana Day of the week Volumen de trabajo Workload

Lunes Monday

Martes Tuesday

Miércoles Wednesday

Jueves Thursday

Viernes Friday

Sábado Saturday

Horas Semanales Weekly Hours

Tema III. Clases teóricas (15:00-16:30 horas)

Video: Clases prácticas (15:00-16:30 horas) Seminarios y tutorías dirigidas (14:00-15:00 horas) 3 horas

4

Horario Presencial In-person Schedule

Trabajo Autónomo Independent Work

2 horas

5

SEMANA // WEEKS: 6ª semana (8 de marzo al 13 de marzo) Día/Semana Day of the week Volumen de trabajo Workload

Lunes Monday

Martes Tuesday

Miércoles Wednesday

Jueves Thursday

Viernes Friday

Sábado Saturday

Horas Semanales Weekly Hours

Tema III.
Horario Presencial In-person Schedule

Clases teóricas (15:00-16:30 horas) 2 horas 3 horas

NO LECTIVO

1,5

Trabajo Autónomo Independent Work

5

SEMANA // WEEKS: 7ª Semana (15 de marzo-20 de marzo) Día/Semana Day of the week Volumen de trabajo Workload

Lunes Monday

Martes Tuesday

Miércoles Wednesday

Jueves Thursday

Viernes Friday

Sábado Saturday

Horas Semanales Weekly Hours

Tema IV. Clases teóricas (15:00-16:30 horas)

Video: Clases prácticas (15:00-16:30 horas) Seminarios y tutorías dirigidas (14:00-15:00 horas) 3 horas

4

Horario Presencial In-person Schedule

Trabajo Autónomo Independent Work

2 horas

5

- 14 -

SEMANA // WEEKS: 8ª Semana (22 de marzo a 27 de marzo) Día/Semana Day of the week Volumen de trabajo Workload

Lunes Monday

Martes Tuesday

Miércoles Wednesday

Jueves Thursday

Viernes Friday

Sábado Saturday

Horas Semanales Weekly Hours

Tema IV. Clases teóricas (15:00-16:30 horas)

Video: Clases prácticas (15:00-16:30 horas) Seminarios y tutorías dirigidas (14:00-15:00 horas) 3 horas

4

Horario Presencial In-person Schedule

Trabajo Autónomo Independent Work

2 horas

5

SEMANA // WEEKS: 9ª Semana (5 de abril a 10 de abril) Día/Semana Day of the week Volumen de trabajo Workload

Lunes Monday

Martes Tuesday

Miércoles Wednesday

Jueves Thursday

Viernes Friday

Sábado Saturday

Horas Semanales Weekly Hours

Tema V. Clases teóricas (15:00-16:30 horas)

Video: Clases prácticas (15:00-16:30 horas) Seminarios y tutorías dirigidas (14:00-15:00 horas) 3 horas

4

Horario Presencial In-person Schedule

Trabajo Autónomo Independent Work

2 horas

5

SEMANA // WEEKS: 10ª Semana (12 de abril a 17 de abril) Día/Semana Day of the week Volumen de trabajo Workload

Lunes Monday

Martes Tuesday

Miércoles Wednesday

Jueves Thursday

Viernes Friday

Sábado Saturday

Horas Semanales Weekly Hours

Tema V. Clases teóricas (15:00-16:30 horas)

Video: Clases prácticas (15:00-16:30 horas) Seminarios y tutorías dirigidas (14:00-15:00 horas) 3 horas

4

Horario Presencial In-person Schedule

Trabajo Autónomo Independent Work

2 horas

5

SEMANA // WEEKS: 11ª Semana (19 de abril a 24 de abril) Día/Semana Day of the week Volumen de trabajo Workload

Lunes Monday

Martes Tuesday

Miércoles Wednesday

Jueves Thursday

Viernes Friday

Sábado Saturday

Horas Semanales Weekly Hours

- 15 -

Tema VI. Clases teóricas (15:00-16:30 horas)

Video: Clases prácticas (15:00-16:30 horas) Seminarios y tutorías dirigidas (14:00-15:00 horas) 3 horas

4

Horario Presencial In-person Schedule

Trabajo Autónomo Independent Work

2 horas

5

SEMANA // WEEKS: 12ª Semana (26 de abril a 30 de abril) Día/Semana Day of the week Volumen de trabajo Workload

Lunes Monday

Martes Tuesday

Miércoles Wednesday

Jueves Thursday

Viernes Friday

Sábado Saturday

Horas Semanales Weekly Hours

Tema VI. Clases teóricas (15:00-16:30 horas)

Video: Clases prácticas (15:00-16:30 horas) Seminarios y tutorías dirigidas (14:00-15:00 horas) 3 horas

4

Horario Presencial In-person Schedule

Trabajo Autónomo Independent Work

2 horas

5

SEMANA // WEEKS: 13ª Semana (3 de mayo a 8 de mayo) Día/Semana Day of the week Volumen de trabajo Workload

Lunes Monday

Martes Tuesday

Miércoles Wednesday

Jueves Thursday

Viernes Friday

Sábado Saturday

Horas Semanales Weekly Hours

Tema VII. Clases teóricas (15:00-16:30 horas)

Video: Clases prácticas (15:00-16:30 horas) Seminarios y tutorías dirigidas (14:00-15:00 horas) 3 horas

4

Horario Presencial In-person Schedule

Trabajo Autónomo Independent Work

2 horas

5

SEMANA // WEEKS: 14ª Semana (10 de mayo a 15 de mayo) Día/Semana Day of the week Volumen de trabajo Workload Vierne s Friday

Lunes Monday

Martes Tuesday

Miércoles Wednesday

Jueves Thursday

Sábado Saturday

Horas Semanales Weekly Hours

- 16 -

Tema VII. Clases teóricas (15:00-16:30 horas)

Video: Clases prácticas (15:00-16:30 horas) Seminarios y tutorías dirigidas (14:00-15:00 horas) 3 horas

4

Horario Presencial In-person Schedule

Trabajo Autónomo Independent Work

2 horas

5

SEMANA // WEEKS: 15ª Semana (17 de mayo a 22 de mayo) Día/Semana Day of the week Volumen de trabajo Workload

Lunes Monday

Martes Tuesday

Miércoles Wednesday

Jueves Thursday

Viernes Friday

Sábado Saturday

Horas Semanales Weekly Hours

Revisión Conceptual: Clases teóricas (15:00-16:30 horas)

Revisión Etnográfica: Clases prácticas (15:00-16:30 horas) Seminarios y tutorías dirigidas (14:00-15:00 horas)

4

Horario Presencial In-person Schedule

Trabajo Autónomo Independent Work

Preparación de pruebas

10

A fin de que el alumno disponga de materiales por tema, además de los horarios y distribución semanal de clases teóricas y prácticas, se añade lo siguiente: 1ª semana 1 de febrero de 2010: Clase teórica: exposición del tema 1. 4 de febrero de 2010: Docencia dirigida en aula (Presentación del curso) y Clase teórica: exposición del tema 1. 2ª semana 6 de febrero de 2010: Clase teórica: exposición tema 1. Material de estudio: Harris 1998, cap. 1; Kottak, 2006, cap. 1; Ember & Ember, 2006, cap.1; Tomlinson 2001; Augé & J-P.Colleyn, 2005, cap. 2. 11 de febrero de 2010: Docencia dirigida en aula (Comentario de Texto: M. Augé & J-P.Colleyn, 2005, “Comprender el mundo contemporáneo”. En “Qué es la antropología”), y Clase Práctica: Video etnográfico “La Vaca Sagrada”. Material de estudio: Kottak 2006, cap. 3; M. Harris, 1980 “La Madre Vaca“en “Vacas, cerdos, guerras y brujas”. Madrid, Alianza; M. Harris, 1978 “El origen de la vaca sagrada”. En “Caníbales y Reyes”. Barcelona, Argos; Peacock, 2005, cap. 2; M. Augé & JP.Colleyn, 2005, cap.3-5. 3ª semana 18 de febrero de 2010: Docencia dirigida en aula y/o seminario y Clase teórica: exposición del tema 2. 4ª semana 22 de febrero de 2010: Clase teórica: exposición del tema 2. 25 de febrero de 2010: Docencia dirigida en aula y/o seminario y Clase práctica: Video etnográfico: “Oración en Relativo”. Material de estudio: Bonte & Izard (Eds) 1996, pp.201-9 y 431-435; Kottak, 2006, cap. 4; Ember & Ember, 2006, cap.13; Cl. LéviStrauss en El País 7 mayo de 1994 y 2005; Peacock, 2005, cap. 1. Pinker 2003 Prefacio y cap. 1 5ª semana 1 de marzo de 2010: Clase teórica: exposición del tema 3. 4 de marzo de 2010: Docencia dirigida en aula y/o seminario y Clase práctica: Vídeo etnográfico Video etnográfico “Inmigración en Canarias”. Material de estudio: J. A. Galván 2005 “Propuestas antropológicas sobre la inmigración irregular. Una perspectiva transnacional”. En D. Godenau & V. Zapata “La Inmigración Irregular. Aproximación multidisciplinar”. Tenerife, Cabildo Insular; Malgesini & Jiménez 2000. 6ª semana 8 marzo de 2010: Clase teórica: exposición del tema 3. Material de estudio: J. A. Galván 2005 “Propuestas antropológicas sobre la inmigración irregular. Una perspectiva transnacional”. En D. Godenau & V. Zapata “La Inmigración Irregular. Aproximación multidisciplinar”. Tenerife, Cabildo Insular; Malgesini & Jiménez 2000. 7ª semana 15 de marzo de 2010: Clase teórica: exposición del tema 4. 18 de marzo de 2010: Docencia dirigida en aula y/o seminario y Clase práctica: Video etnográfico “Rwanda: Una República Enloquecida”.

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Material de estudio: Dossier 2001 “Genocidas sin castigo”. El País; Kottak, 2006, cap. 5; Bonte & Izard (Eds) 1996, pp.258-263; Ember, Ember, Peregrine 2006, cap.18. 8ª semana 22 de marzo de 2010: Clase teórica: exposición del tema 4. 25 de marzo de 2010: Docencia dirigida en aula y/o seminario. Clase práctica: Video etnográfico “Islas Trobriand: El Kula”. Material de estudio: B Malinowski “La Economía en las sociedades primitivas”; K. Polanyi 1957 “La economía como proceso institucionalizado”. En K. Polanyi, C. Arensberg, H. Pearson (Eds) Comercio y Mercado en los Imperios Antiguos. Barcelona, Labor; Harris 1998, cap.5-6. 9ª semana 5 de abril de 2010: Clase teórica: exposición del tema 5. 8 de abril de 2010: Docencia dirigida en Aula y/o seminario y Clase práctica: Video etnográfico “Las mujeres massai”. Material de estudio: Kottak 2006, cap. 9-10; Harris 1998, cap. 7-8; Bonte & Izard (Eds) 1996, pp.569-579; Ember & Ember, 2006, cap.20-21 10ª semana 12 de abril de 2010: Clase teórica: exposición del tema 5. 15 de abril de 2010: Docencia dirigida en aula y/o seminario y Clase Práctica: Video etnográfico “Mujeres del Islam: El Velo y la República”. Material de estudio: Harris, 1998, cap. 8; Kottak 2006, cap.11; Ember & Ember, 2006, cap.19. 11ª semana 19 abril de 2010: Clase teórica: exposición del tema 6. Material de estudio: Kottak 2006, cap.8; Harris 1998, cap. 14; Ember & Ember, 2006, cap. 22. 22 de abril de 2010: Docencia dirigida en aula y/o seminario y Clase práctica: Video etnográfico “Los Kawelka: El Gran Moka de Ongka”. 12ª semana 26 de abril de 2010: Clase teórica: exposición del tema 6. 29 de abril de 2010: Docencia dirigida en aula y/o seminario y Clase práctica: Video etnográfico “Los Mayas”. Material de estudio: Harris, 1998, cap. 9; Kottak 2006; Ember & Ember, 2006, cap.23. 13ª semana 3 de mayo de 2010: 20 de mayo de 2008: Clase teórica: exposición del tema 7. 6 de mayo de 2010: Docencia dirigida en aula y/o seminario y clase práctica: Video etnográfico: “El chaman”. Material de estudio: Harris, 1998, cap. 10-11; Harris 1998, cap. 12; Kottak 2006, cap. 12; Ember & Ember, 2006, cap.25. 14ª semana 10 de mayo de 2010: Clase teórica: exposición del tema 7. 13 de mayo de 2010: Docencia dirigida en Aula y/o seminario y Clase práctica: Video etnográfico “Las religiones Afrocubanas”. Material de estudio: J. R. Lachateñeré: Las Religiones Afrocubanas”. La Habana, Editorial Ciencias Sociales; A. Galván Tudela 2008 “Bailar Bembé: Una perspectiva antropológica procesual”, Revista de Indias 243:207-240.; F. Díez de Velasco & J. A. Galván Tudela (Eds) 2007 Las Religiones Minoritarias en Canarias, hoy: Perspectivas metodológicas. Santa Cruz de Tenerife: Ediciones Idea. 15ª semana 17 de mayo de 2010: Revisión conceptual de clases teóricas. 20 de mayo de 2010: Revisión etnográfica de Docencia dirigida en Aula y de Clases prácticas. Nota: Se entiende por bibliografía complementaria la indicada por semana.

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