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Hola estimado/a participantes ahora trabajamos con estos materiales que estn en

la parte de la izquierda en los recursos de la plataforma. En la actividad cuatro


despus de haber ledo minuciosamente el material hars los siguientes. (OJO DEBE
LEER LOS MATERIALES)

Los propsitos, componentes y principios de la gestin


educativa.

b) Describe las etapas de los


proceso de gestin educativa.

Principios de la Gestin Educativa:

El desarrollo del proceso es


responsabilidad del director (pero
La gestin educativa necesita fundamentarse en
no es el que realiza todas las
ciertos principios generales y flexibles que sean capaces de tareas), debe:
ser aplicados a situaciones o contextos diferentes. Estos
principios son condiciones o normas en las cuales el
Planificar
proceso.
Controlar
De gestin es puesto en accin y desarrollado a partir de la
Definir de objetivos
intervencin del personal directivo que las adopta en las
diferentes situaciones a las que se enfrenta la institucin
Decisiones para solucionar
educativa. Segn Arava (1998:78-79) los principios
problemas
generales de la gestin educativa, fundamentalmente
son las siguientes:
La comunicacin
a. Gestin Centrada en los Alumnos: el principal objetivo
institucional es la educacin de los alumnos.
b. Jerarqua y Autoridad Claramente Definida:

Capacitacin del personal


La influencia del poder.

Podemos observar dos


dimensiones, Las establecidas en
el contrato de trabajo y
c. Determinacin Clara de quin y cmo se toman las
normativas institucionales, y las
decisiones:
de su funcin en una dimensin
no-tradicionista (dimensiones no
Implica definir las responsabilidades que le corresponde a
formalizadas) lo que va ms all
todos y cada una de las personas.
de las normas escritas, las que
d. Claridad en la definicin de canales de participacin, para circulan en los pasillos de la
que el
escuela o fuera de la misma.
concurso de los actores educativos estn en estricta relaci
n con los objetivos institucionales.
Para garantizar la unidad de la accin de la organizacin.

e. Ubicacin del personal de acuerdo a su competencia y / o


especializacin, consideradas las habilidades
y competencias del personal docente y administrativo.

2) Realiza un esquema con las asignaturas del nivel bsico primario y luego
has un horario acorde a la poltica del currculo en el ministerio de educacin.
Lengua Espaola
Lenguas Extranjeras
Matemtica
Las asignaturas del nivel
bsico primario.

Ciencias Sociales
Ciencias de la Naturaleza
Formacin H. y Religiosa
Educ. Fsica
Educ. Artstica

3) Cules son las tres funciones del nivel secundario, Describe y define cada
una? Emite tu juicio propio a la luz de lo ledo.
El Nivel Medio se caracteriza por las siguientes funciones:
a. Funcin Social, pretende que el alumno sea capaz de participar en la sociedad con
una conciencia crtica frente al conjunto de creencias, sistema de valores ticos y
morales propios del contexto socio-cultural en el cual se desarrolla. Promueve que los
estudiantes se conviertan en sujetos activos, reflexivos y
comprometidos con la construccin y desarrollo de una sociedad basada en la
solidaridad, justicia, equidad, democracia, libertad, trabajo y el bien comn, como
condicin que dignifica al ser humano. Contribuye al desarrollo econmico y social del
pas;
b. Funcin Formativa, propicia en los educandos abordar el conocimiento con mayor
grado de profundidad, por lo que favorece el desarrollo de experiencias tendentes al
razonamiento, a la solucin de problemas, al juicio crtico y a la toma de decisiones
que los prepare como entes activos y productivos de la sociedad para enfrentar las
tareas que les corresponda desempear.
Promueve la formacin de un individuo para una vida socialmente productiva, que le
permita ejercer plenamente sus derechos y cumplir con sus deberes, en una sociedad
democrtica, pluralista y participativa;
c. Funcin Orientadora, contribuye a desarrollar en el estudiante sus potencialidades y
autoestima, promoviendo su autorrealizacin personal en funcin de sus expectativas
de vida, intereses, aptitudes y preferencias vocacionales. De esta manera puede

responder de forma apropiada al mundo familiar, social y laboral e interactuar crtica y


creativamente con su entorno.
4) Cul es su opinin personal acerca de los resultados de los aprendizajes a
nivel nacional?
El aprendizaje se concibe como un proceso de construccin del conocimiento mediado
por diferentes perspectivas, herramientas, saberes y habilidades aportados por los
participantes en eventos de interaccin social dentro de una comunidad de
aprendizaje. Desde esta perspectiva sociocultural, el conocimiento tiene que ver con
manera en que los seres humanos elaboran explicaciones en torno a la realidad
personal, social, natural y simblica, a partir de las caractersticas del entorno, las
oportunidades y prcticas sociales y educativas, as como de su nivel de desarrollo
evolutivo.

5) Cules son los Procesos de la Gestin en las Instituciones y


Organizaciones Educativas?
La gestin institucional, en particular, implica impulsar la conduccin de la institucin
escolar hacia determinadas metas a partir de una planificacin educativa, para lo que
resultan necesarios saberes, habilidades y experiencias respecto del medio sobre el
que se pretende operar, as como sobre las prcticas y mecanismos utilizados por las
personas implicadas en las tareas educativas. En este punto, en estrecha relacin con
la actividad de conduccin, el concepto de planificacin cobra importancia debido a
que permite el desarrollo de las acciones de conduccin-administracin y gestin, ya
sean educativas o escolares.
En la gestin escolar, la planificacin hace posible la direccin de todo el proceso
institucional, y resulta muy necesaria cuando se intenta producir cambios en el
quehacer cotidiano.

6) Cules son los elementos de un liderazgo transformador y


transformacional?
Caractersticas del liderazgo transformacional
aproximacin personal al trabajador, es decir, el trabajador es una persona
antes que una herramienta para ganar dinero.
hay una estimulacin intelectual del trabajador, invitndole a que aporte sus
ideas y las mejoras de proceso que crea convenientes.
se motiva e inspira al trabajador en sus funciones dentro de la empresa.

se hace partcipe al trabajador del xito de la empresa.


hay fe en los trabajadores y en el trabajo en equipo
se dedica al crecimiento a largo plazo ms que en los resultados a corto plazo
hay voluntad de arriesgarse

Caractersticas del lder transformador son:

7)

hace ser mejores a sus trabajadores porque les hace sentir mejores
hace que los trabajadoras sientan como suyo el proyecto en que participan
cree a ciegas en la empresa y quienes la conforman
pregona con el ejemplo profesional y con su carisma personal

Cules son las tres categoras de la gestin educativa y por qu?

Cuando se habla de gestin educativa se ha de tomar en cuenta que existen muchos


modelos conceptuales y para cada uno de ellos corresponde una categorizacin.
Si el problema de la gestin es complejo en las organizaciones educativas
convencionales, an ms en aquellas que ofrecen modalidades como la educacin a
distancia, debido a la necesidad de tomar en consideracin diferentes tipos de gestin:
acadmica, administrativa y tecnolgica, para avanzar en el aseguramiento de la
calidad.
Tres grandes procesos interrelacionados: gestin de proyectos, del aprendizaje y
administrativa,

8) Realice un esquema mapa conceptual con los componentes de la categora


educativa.